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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-09-14 10:11:28 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板10篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):理解多(少)幾求和,幾倍求和(差)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu),學(xué)會解答這類應(yīng)用題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):弄清兩個(gè)已知條件的一步計(jì)算應(yīng)用題和兩步計(jì)算應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。明確兩步應(yīng)用題的特征,加深理解。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、基本訓(xùn)練

  (1)出示:白兔16只,黑兔比白兔多7只,?

  紅花有25朵,黃花比紅花少10朵,?

  足球有12個(gè),皮球的個(gè)數(shù)是足球的3倍,?

  讓學(xué)生提出問題,并列式解答。

  2、出示:

  糧店運(yùn)來面粉240袋,

  ,運(yùn)來的面粉和大米一共有多少袋?

  讓學(xué)生讀題,討論:可以補(bǔ)哪些不同的條件?

  二、新授:

  1、出示:

  (1)大米180袋

  (2)運(yùn)來的大米比面粉多60袋

  (3)運(yùn)來的大米比面粉少60袋

  (4)運(yùn)來大米的袋數(shù)是面粉的3倍,

  2、學(xué)生列式口答

  4、其余3題,學(xué)生嘗試解答。

  5、學(xué)生質(zhì)疑問難,集體訂正

  6、講解第7題

  學(xué)生說一說要求運(yùn)來的大米和面粉一共有多少袋?需要知道哪兩個(gè)條件?

  要先算什么?(同桌互說)

  7、提問:240+70=310(袋)求的是什么?240+310呢?

  8、第(3)(4)題學(xué)生說說兩題各是先算什么?再算什么?

  9、比較:這3題有什么相同的地方和不同的地方?

  三、鞏固練習(xí)

  1、第100頁第1題

  學(xué)生列式解答,思考:要求合唱組和舞蹈組一共有多少人?需要知道哪兩個(gè)條件?先算什么?

  2、第100頁第2題

  學(xué)生列式解答,同桌互說:先算什么?再算什么?

  3、第101頁第1題

  說出圖意,列式解答。

  四、作業(yè):

  第101頁(2)、(3)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律;學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題.

  2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考,提高分析、解答實(shí)際問題的能力.

  3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,會解答此類應(yīng)用題.

  教學(xué)難點(diǎn)

  線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法.

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系生活,激趣引入.

 。ㄕn前,可以布置任務(wù):讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢)

  1.教師:我想買些學(xué)習(xí)用品做獎品,但是不知道哪種好,價(jià)錢又合適.正好同學(xué)們做了調(diào)查,誰愿意介紹一下.

  學(xué)生介紹,如:這種鋼筆很好用,每支8元.

  師問:我要賣6支,需要多少錢?用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系?

  列式:8×6=48(元)單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

  2.教師:剛才我看到××的鉛筆很好看,他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角,我想買這樣的10支,要花多少錢呢?

  此時(shí),學(xué)生可能會答出也可能答不出.如果有答對的,請他說說是怎樣算的;如果沒有,教師則問:要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢,就要先求出什么?(單價(jià))

  根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)?(總價(jià) ÷ 數(shù)量 = 單價(jià))

  3.教師導(dǎo)入:生活中這樣的問題還有很多,今天我們就一起來研究這樣的問題.

  二、嘗試討論,學(xué)習(xí)新知.

  1.出示例3:學(xué)校買3個(gè)書架,一共用75元.照這樣計(jì)算,買5個(gè)要用多少元?

 。1)請學(xué)生自由出聲讀題,找出已知條件和問題

 。2)小組討論:嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系.

 。3)教師提問:“照這樣計(jì)算”是什么意思?按照題目的意思應(yīng)該先算什么?再算什么?

 。4)各組匯報(bào),全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開討論:

  “照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢.每個(gè)書架就是75÷3=25(元),

 。5)按照剛才的思路解題.

  a.每個(gè)書架多少元?

  75 ÷ 3 = 25(元)

  b.買5個(gè)要用多少元?

  25 × 5 = 125(元)

  教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正:75÷3×5

  教師提問:這道題怎樣檢驗(yàn)?請檢驗(yàn)這道題.

  教師指名完整地說說這道題的解題思路.

  引導(dǎo)學(xué)生思考:如果把第三個(gè)條件改為“ 6個(gè)、9個(gè)、 12個(gè)”,問題不變,仍求要用多少元?怎樣列式?為什么?

  2.將第三個(gè)條件改為“200元”,問題改為“可以買多少個(gè)書架?”成為例4.

  出示例4:學(xué)校買了3個(gè)書架,一共用7 5元.照這樣計(jì)算,200元可以買多少個(gè)書架?

  讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖,理解題意.

  重點(diǎn)討論:線段圖應(yīng)該怎樣改?這道題要先求什么?

 、蹖W(xué)生獨(dú)立解題. a.每個(gè)書架多少元?

  75÷3=25(元)

  b.200元可以買多少個(gè)書架?

  200÷25=8(個(gè))

 、芄餐懻摚涸鯓恿芯C合算式?為什么要給75+3加上小括號?

  200 ÷(75 ÷ 3)

  ⑤教師提問:這道題怎樣檢驗(yàn)?

  ⑥引導(dǎo)學(xué)生說說自己的解題思路是什么?改為“400元”、“800元”、“1000元”,問題不變,應(yīng)該怎樣列式?

  3.請同學(xué)們自己試做下面兩道題.

 、僖惠v汽車2小時(shí)行70千米.照這樣計(jì)算,7小時(shí)行多少千米?

 、谝慌_磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克.照這樣計(jì)算,磨1750千克小麥,需要幾小時(shí)?

  訂正:

 、賏.每小時(shí)行多少千米?

  70 ÷ 2 = 35(千米)

  b.7小時(shí)行多少千米?

  35 × 7 = 245(千米) 70 ÷ 2 × 7

 、赼.每小時(shí)磨小麥多少千克?

  250 ÷ 5 = 50(千克)

  b.磨1750千克小麥需要幾小時(shí)?

  1750 ÷ 50 = 35(時(shí)) 1750 ÷(250 ÷ 5)

  請學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么?

  教師提問:比較例3、例4和試做(3),每兩道題之間的相同地方是什么?不同地方是什么?解題思路上有什么相同地方?

  使學(xué)生明確:從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看,前兩個(gè)條件相同(給出了總數(shù)量和份數(shù)),都有“照這樣計(jì)算”的語句,第三個(gè)條件和問題不同.從解題思路上看,第一步都要求出單位數(shù)量(即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等),教師點(diǎn)題,出示課題:歸一應(yīng)用題.

  三、鞏固練習(xí),發(fā)展思維.

  1.獨(dú)立分析題目的條件和問題,找出先求什么,再列綜合算式.

 、傩×挚匆槐竟适聲3天看了24頁.照這樣計(jì)算,7天可以看多少頁?

 、谛×挚匆槐竟适聲,3天看了24頁.照這樣計(jì)算,全書128頁,多少天可以看完?

  2.在正確的算式后面畫“√”,并說出為什么.

 、傩∶5分鐘走300米,照這樣的速度,他家離學(xué)校720米,要走多少分鐘?

  A.300 ÷ 5 × 720 B.720 ÷(300 ÷ 5)

  C.720 ÷ 5 ÷ 300 D.720 ÷ 300 ÷ 5

 、谛∶5分鐘走300米,照這樣的速度,他從家到學(xué)校要走 15分鐘,他家離學(xué)校有多少米?

  A.300 × 5 × 15 B.300 ×(15 ÷ 5) C.300 ÷ 5 × 15

 。3)用不同的方法解答下面的應(yīng)用題.

  某食堂4天用大米800千克,照這樣計(jì)算,1600千克大米夠吃幾天?

  四、課堂小結(jié),質(zhì)疑問難.

  這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么?應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?(先求出一份數(shù)是多少)解題的思路是什么?解題時(shí)應(yīng)該注意什么問題?同學(xué)們還有不明白的問題嗎?

  五、布置作業(yè).

  1.三年級同學(xué)在校辦工廠勞動,5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒.照這樣計(jì)算,12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒?

  2.三年級同學(xué)在校辦工廠勞動,5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒.照這樣計(jì)算,要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識與能力:認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形,并會分辨。

  過程與方法:觀察、交流、操作理解

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的純樸情感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識五種常見的平面圖形

  教學(xué)難點(diǎn):分辨五種常見的平面圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、學(xué)具盒

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、出示信息窗二的圖片

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是一幅什么畫?圖片上都有些什么內(nèi)容?

  二、學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識

  1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的?

  先讓學(xué)生自己找一找,每種物體各由什么圖形拼成的,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時(shí),可以從上到下或從主要的牧童、牛開始,到周圍的事物。

  2、對不同的圖形進(jìn)行分類。

  (1)學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如,圓形、長方形、正方形、三角形。(2)平行四邊形,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察它與長方形、正方形有什么不同,進(jìn)一步明確不同的圖形。

  3、比一比,平面圖形與立體圖形的不同之處

  引導(dǎo)學(xué)生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較,明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形,以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。

  三、課堂練習(xí):

  1、找一找日常生活中的平面圖形

  2、畫一畫

  引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形,然后利用手中的圖形畫一畫,在紙上畫出各種平面圖形。

  3、剪一剪

  將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來,在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。

  4、拼一拼

  你能利用手中這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎?

  學(xué)生拼完后,集體交流,讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個(gè)部分都是由什么圖形拼成的。

  三、課堂

  本節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教材內(nèi)容:新課程第二冊教科書P93

  教學(xué)目標(biāo);

 。1)使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、、描述的過程,會用簡單的方法收集、數(shù)據(jù);

  (2)使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題;

 。3)借助生動形象的情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣;

  (4)培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙、彩筆、水果圖片

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,原始數(shù)據(jù)

  大家喜歡看動畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動畫片,你們想不想看?

  電腦出示配樂動畫:

  (畫外音)在一個(gè)美麗的大森林,住著一直叫聰聰?shù)暮镒。明天就是它的生日,有許多的好朋友來為它祝賀生日,你們想認(rèn)識它們嗎?

  二、探索收集、數(shù)據(jù)的方法

  1、提問:聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?

  2、(沒看清)電腦再放動畫片

  3、提問

  A、五種動物各有幾只?誰同時(shí)數(shù)出來了?

  B、沒有數(shù)出來(大家數(shù)的只數(shù)不一樣),看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再放一遍,但你們要想出一個(gè)又簡便又好記的記錄方法把小動物的.只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個(gè)小組想出的方法最好。

  4、報(bào)告數(shù)據(jù)的方法。

  誰來說說你們組想用什么方法記錄?

  A、同學(xué)們真愛動腦筋,想出了這么多記錄的方法,你認(rèn)為哪一種方法好記就用哪種方法,好嗎?

  B、下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù),開始!

  5、電腦再放動畫片。

  6、展示數(shù)據(jù)的方法。

  A、請你說一說,你是用什么方法記錄的?你能把自己記錄的結(jié)果說聽聽嗎?

  B、大家同意嗎?

  C、還有不同的記錄方法嗎?

  7、。

  同學(xué)們真棒!想出了用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎?這些方法,就是數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”。ǔ鍪菊n題)

  8、比較。同樣是用符號來統(tǒng)計(jì),哪種統(tǒng)計(jì)方法更簡便?為什么?

  三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

  1、出示統(tǒng)計(jì)表。

  2、提問。

  A、這個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)出的每種動物各幾只?學(xué)生說教師在表中填出數(shù):6、3、7、2、3

  B、聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬窟@個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)得對嗎?你能來說一說嗎?

  3、這樣一張用來統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)的表格我們就叫統(tǒng)計(jì)表。

  四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

  1、根據(jù)這五種小動物的只數(shù),請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對又快。

  2、學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。

  3、展示條形統(tǒng)計(jì)圖,集體訂正。

  A、你涂了幾個(gè)格子?為什么這樣涂?

  B、他涂得對嗎?

  C、我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品,請看!

  D、他們涂得又對又漂亮!你們涂對了嗎?

  4、剛才這樣的表格叫統(tǒng)計(jì)表,那么這張圖叫什么呢?觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  五、練習(xí)應(yīng)用

  1、明天就是聰聰?shù)纳樟耍蠋熞舱{(diào)查了我們班小朋友的生日是在哪個(gè)月份,并制成了一張統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖上,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、大家?guī)土寺斅斶@么多忙,聰聰非常高興,它想請小朋友們也去為它祝賀生日,你們愿意嗎?

  電腦播放聰聰?shù)脑挘盒∨笥,很高興你們也能來我家做客。我想去買一些大家喜歡的水果來招待你們,可是我又不知道你們喜歡吃哪些水果,你們能幫幫我的忙嗎?

  4、學(xué)生填調(diào)查表,在自己喜歡的水果下面做上記號。

  5、老師讀數(shù)據(jù),學(xué)生用自己的方法填出統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)量。再根據(jù)各類水果的數(shù)量,在統(tǒng)計(jì)圖中用涂色的方法表示出來。

  6、展示、

  (1)誰愿意跟聰聰說說我們班小朋友喜歡吃哪些水果?

  (2)看著圖,你能提出哪些問題?

  六、

  1、電腦繼續(xù)放動畫片

  小猴聰聰:謝謝小朋友的幫助,我今天有好多的收獲。小朋友,你們有什么收獲嗎?

  2、生活中,我們有很多地方需要用到統(tǒng)計(jì)的知識,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、別急,小猴聰聰還有話要說呢!(小朋友,你們可真厲害啊,今天就學(xué)會了這么多,還善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。謝謝大家?guī)土宋业拿,同時(shí)也歡迎你們明天到我家來過生日。再見,再見。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)生活中需要比例尺。

  2、 通過觀察、操作與交流,體會比例尺的實(shí)際意義,了解比例尺的含義。

  3、 運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識,通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實(shí)際問題。

  4、學(xué)生在自主探索,合作交流中,逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解比例尺的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識,通過觀察、操作與交流,體會比例尺的實(shí)際意義,解決生活中的一些實(shí)際問題

  【教學(xué)過程】

  一、畫圖產(chǎn)生疑問、引入新知

  1、畫圖

  師:同學(xué)們,今天我們在上新課前先來畫一畫圖,請同學(xué)們翻開課堂練習(xí)本,拿出尺子。

  請?jiān)诒咀由袭嫵鲆粭l長5厘米的線段。

  請?jiān)诒咀由袭嫵鲆粭l長12厘米的線段。

  請大家在本紙上畫一條長1米的線段。(生面有難色)

  師:怎么不畫了?有什么疑問嗎?(本子沒有1米長)那該怎么辦呢?

  (把1米長的線段縮短后,畫在本子上)(生畫)

  2、引入新知

  師:說一說,你是怎么畫的?(生:10厘米、5厘米、或1厘米長的表示(板書)

  師:看來同學(xué)們的表示方法各不相同,像2厘米、5厘米、10厘米這些在圖上畫出的線段的長度,我們叫“圖上距離”,而這1米就叫“實(shí)際距離”。

  師:但是如果把黑板上的數(shù)據(jù)1米擦去,只把本子上的2厘米、5厘米線段圖給別人看,別人能知道你表示的實(shí)際距離是1米嗎??那么今天,我就向大家介紹一位新朋友,它就是《比例尺》!(板書)

  二、自主探究,理解比例尺的意義

  1、理解比例尺意義

  師:大家請看笑笑同學(xué)就根據(jù)比例尺的知識畫出了他家的平面圖,你看他圖中的比例尺是?你知道1:100是什么意思嗎?同學(xué)們思考一下,把你的想法跟同桌說一說(生思考交流)

  生匯報(bào):1表示圖上距離、100表示實(shí)際距離

  圖上的1厘米的線段,表示實(shí)際的100厘米,

  實(shí)際距離是圖上距離的100倍。

  師:對,圖上的1厘米,表示實(shí)際的100厘米,因此比例尺實(shí)際上就等于圖上距離與實(shí)際距離的比(板書:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離)生讀一讀

  2、生活中的比例尺

  師:生活中,你在哪些地方有見過比例尺?)黃老師也收集了一些,請同學(xué)們看一看(出示各圖,分別讓學(xué)生讀出圖中的比例尺并說出它們表示的意義)

  3、自己寫一個(gè)比例尺

  師:現(xiàn)在你們自己在本子上寫一個(gè)比例尺,并向同桌說一說它表示的意思

  生匯報(bào)

  4、總結(jié)比例尺的特點(diǎn)

  師:我們現(xiàn)在初步的認(rèn)識了比例尺,你有沒有發(fā)現(xiàn)比例尺有什么樣的特點(diǎn)?(生說)總結(jié):是一個(gè)比; 圖上距離和實(shí)際距離的單位是統(tǒng)一的;比例尺的前項(xiàng)一般為1

  三、運(yùn)用知識,嘗試解決問題。

  1、解決第2小題

  師:同學(xué)們,笑笑按比例尺1:100畫出了她家的平面圖,他想帶我們看看他的臥室,請大家把書翻到30頁,先請大家量出他臥室長寬的圖上距離是多少吧?(課件)

 。1) 量出笑笑臥室的長和寬

  師:你們量出了笑笑臥室長是?寬是?那你們算出笑笑臥室實(shí)際的長和寬嗎和面積嗎?(課件出示)試一試,并把你的解題思路寫在練習(xí)本上。

 。2)算出笑笑算一算笑笑臥室實(shí)際的長是()米,寬是()米,面積是()平方米。

  a : 學(xué)生獨(dú)立完成。(師巡視)

  b : 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。(展示儀展示)

  小結(jié)回顧

  想一想,我們剛才在求笑笑臥室面積的過程中都經(jīng)歷了哪些程序?(先量出圖上距離,在求出實(shí)際距離,然后才能算出面積)

  2、解決笑笑家的總面積是多少平方米?

  先讓學(xué)生討論一下,再匯報(bào)方法,然后再計(jì)算

  學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。(展示儀展示)

  3、解決第4題

  師:笑笑在設(shè)計(jì)圖時(shí)還遇到了難題,我們一起來幫幫她吧!

 。ㄕn件出示在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶,在平面圖上標(biāo)出來。)

 。1)分析題意,讓學(xué)生說一說(這道題什么意思呢?誰來說一說)

 。1) 學(xué)生交流想法。

  (2) 學(xué)生獨(dú)立完成。

  生1:2米=200厘米 200/100=2厘米

  生2:200÷100=0。02米 0。02米=2厘米

  師:同學(xué)們的表現(xiàn)都非常的出色,笑笑還為我們出了道難題,大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎?

  4、解決第5題

 。ㄕn件出示:笑笑的臥室長4米,畫在圖紙上,她用8厘米表示自己臥室的長。)

  1、 圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米?

  2、 她畫的平面圖的比例尺是多少?

  生:小組合作、討論、探究、反饋匯報(bào)。

  四:全課總結(jié)

  師:通過前面的學(xué)習(xí),你能談?wù)勛约旱氖斋@

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒆寣W(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

 。、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。

 。场⑦M(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:仔細(xì)觀察我們的教室。

  教學(xué)方法:活動中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室,說說教室里有什么,用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

  小組間相互匯報(bào)。

  指名說。

  再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

  看圖說一說。

  二、應(yīng)用教學(xué)

  每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么?

  引導(dǎo)按順序說。

  說說你的小房間里放著什么?還有廚房間里都放著什么?

  三、鞏固練習(xí)

 。、讓學(xué)生自己觀察,摸一摸,說一說文具盒。

  匯報(bào)交流。

 。病⒂米约旱恼Z言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

  學(xué)生交流。

 。、游戲活動。

 。1)到游樂園里去玩,請你說一說,你的前后,左右各有什么?

  (2)教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

  說出位置,自己找。

  四、小結(jié)。

  通過本課學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么本領(lǐng)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  能力目標(biāo):在動手分一分中體會一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成,會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。會用涂一涂、圈一圈等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。

  情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成,會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激疑

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊

  1.師(投影出示分?jǐn)?shù):1/6、3/5):先看大屏幕,請你找一找數(shù)學(xué)信息,和大家交流交流。(要求學(xué)生讀一讀分?jǐn)?shù),并說一說分?jǐn)?shù)。)

  2.引導(dǎo)說說能舉一個(gè)實(shí)例說一說嗎?

 。ǘ┘と(dǎo)入

  1.教師出示涂有不同顏色的方格圖,讓學(xué)生說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

  2.怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍(lán)三種顏色來分一分,并用分?jǐn)?shù)表示出來?這節(jié)課我們就一次來分一分。板書課題

  二、互動解疑

 。ㄒ唬┆(dú)立思索,尋求方法

  1.你打算怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍(lán)三種顏色來分一分,并用分?jǐn)?shù)表示出來?

  2.指名說想法。

  (二)動手合探,驗(yàn)證方法

  1.請你們來展示一下的動手能力自己動手來設(shè)計(jì)。

  出示合作提示:a、四人小組合作;b、把附頁2中的圖8的正方形紙片涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色;c、小組說說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾;d、組代表做好發(fā)言交流。

  2.按要求動手分一分(教師巡視指導(dǎo))

 。ㄈ﹨R報(bào)交流,建構(gòu)知識

  1.指名匯報(bào)交流自己的作品,并說一說自己解題的思維過程。

 、 紅色占所有正方形的()/()。

 、 黃色占所有正方形的()/()。

 、 藍(lán)色占所有正方形的()/()。

  (只要學(xué)生的說法是對的,教師就應(yīng)給予充分的肯定)

  2.說說你有什么發(fā)現(xiàn),先小組內(nèi)交流自己的想法,然后再告訴大家你的發(fā)現(xiàn),好嗎?

 。ㄒ粋(gè)整體可以由若干個(gè)體組成,分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分)

  三、啟思導(dǎo)疑

  1.通過動手操作和自主探索,我們知道了一個(gè)整體可以由若干個(gè)體組成,分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分。剛才我們就是把這9個(gè)小正方格看作是一個(gè)整體。

  2.生活中還有什么可以看成一個(gè)整體。

  教師強(qiáng)調(diào):我們可以把多個(gè)物體看作一個(gè)整體。

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  1.完成課本56頁的試一試。

  2.完成(課本57頁練一練1、2兩題)。

  3.思考:6支鉛筆的1/2和4支鉛筆的1/2一樣多嗎?

  五、總結(jié)評價(jià)

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有什么收獲?

  2.同學(xué)們,生活中的數(shù)學(xué)知識是那樣的有趣、有用,希望同學(xué)們都做生活的有心人,勤動手多觀察、善思考去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。

  板書設(shè)計(jì):

  分一分(二)

 、 紅色占所有正方形的()/()。 一個(gè)整體可以由若干個(gè)體組

 、 黃色占所有正方形的()/()。 成,分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分。

  ③ 藍(lán)色占所有正方形的()/()。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索,能順利參與數(shù)學(xué)活動。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,體會余數(shù)一定比除數(shù)小。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、每人40 根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入(課件出示情境圖),

  1、教師:小朋友們,快來看看,淘氣和笑笑正在玩小棒搭圖形的游戲呢,你知道他們在搭什么嗎?

  學(xué)生觀察情境圖,自由回答。

  2、揭示課題并板書:搭一搭(一)

  二、操作探究

  1、動手操作

  (1)12根小棒搭正方形,能夠搭出幾個(gè)呢?

  學(xué)生動手操作,集體交流。指名匯報(bào)結(jié)果,展示搭法。

  (2)若用16根、20根小棒,又能夠搭多少個(gè)正方形呢?

  學(xué)生思考,動手操作,指名回答。

  (3)小結(jié):用12根小棒可以搭3個(gè)正方形,用16根小棒可以搭4個(gè)正方形,用20根小棒可以搭5個(gè)正方形……

  2、認(rèn)識余數(shù)

  (1)能不能用除法算式表示呢?自己動手寫一下。

  學(xué)生獨(dú)立列出除法算式,組內(nèi)交流訂正。

  (2)若用13根小棒,能搭幾個(gè)正方形?

  請每個(gè)同學(xué)用小棒擺一擺,交流思考過程。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生將兩種搭正方形的活動(有余數(shù)和沒有余數(shù))進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (4)小結(jié):當(dāng)我們用小棒搭正方形時(shí),有的有剩余的小棒,有的沒有剩余的小棒。

  (5)像這樣用小棒搭正方形有剩余的,用算式又該怎么表示呢?

  學(xué)生試寫,指名展示,集體糾正。

  13÷4=3(個(gè))……1(根)板書

  (6)結(jié)合搭正方形的過程,想一想13÷4=3(個(gè))……1(根)這個(gè)算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

  學(xué)生思考,小組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。

  (7)歸納:像13÷4=3(個(gè))……1(根)這樣的除法算式,我們把它叫做有余數(shù)的除法,把剩下的小棒根數(shù)“1”叫余數(shù),除法算式讀作13除以4等于3余1。

  3、如果繼續(xù)增加小棒根數(shù),搭一搭,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  (1)學(xué)生根據(jù)教材P4頁“搭一搭,填一填”處的表格獨(dú)立操作并填寫表格。

  學(xué)生匯報(bào)填寫的算式和單位名稱。

  (2)觀察表格,比較每個(gè)算式中的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生觀察,小組內(nèi)交流自己的觀察結(jié)果,全班交流。

  教師板書:余數(shù)比除數(shù)小。

  4、余數(shù)真的都比除數(shù)小嗎?

  組織學(xué)生分別用25根、31根小棒搭一搭正方形驗(yàn)證一下。

  三、練習(xí)鞏固

  1、教材p5頁“練一練”第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,說一說自己的思考過程,集體訂正。

  2、教材p5頁“練一練”第2題。

  完成練一練第2題,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

  2、教材p5頁“練一練”第3題。

  指名學(xué)生指出錯(cuò)在哪里,并改正。

  四、拓展延伸

  你能寫出幾個(gè)不同的算式?

  □÷□=4……1

  學(xué)生獨(dú)立思考,分組討論,全班匯報(bào)。

  五、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

  2、初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

  3、通過分一分活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

  教具準(zhǔn)備:

  筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引新

  1、哪些分法是平均分?在括號里畫“√”。

  2、把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對?對的在括號里畫“√”。

  二、擴(kuò)充“平均分”方法,鞏固概念

  1、解讀題意

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成幾份?分一分。 “每2個(gè)一份”是什么意思?你想怎樣分?

  2、感知不同分法

  請學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據(jù)乘法意義來分:2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),8里面有4個(gè)2。 2×4=8,4個(gè)2合起來是8。

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成( 4 )份。

  3、提煉不同分法的共同意義

  8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成幾份?也就是看8里面有幾個(gè)2.

  三、鞏固練習(xí)

  1、基本練習(xí)

  12塊餅干,每3塊一份,可以分成( )份。 12輛小汽車,每2輛一組,可以分成( )組。 12里面有6個(gè)2。

  2、提升練習(xí)

  16罐蜂蜜,每4罐分給一只小熊,可以分給( )只小熊。 有15個(gè)木塊。

 。1)每3個(gè)木塊擺一個(gè)長方體,可以 擺( )個(gè)長方體。

 。2)用這些木塊擺5個(gè)一樣的長方體,每個(gè)長方體用( )個(gè)木塊。

  四、課堂作業(yè)

  作業(yè):第10頁“做一做”,第1題、第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第11頁上的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過找因數(shù),觀察它們的特點(diǎn),初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。

  2、培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力,通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

  3、使學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在教學(xué)活動中,幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)孩子的觀察,通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡單的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀、小正方形紙片等。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題

  1、 先復(fù)習(xí)自然數(shù)按能不能被2整除的分類。

  2、 教師引入:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了找因數(shù)的方法,這一節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí)找質(zhì)數(shù)。

  板書課題:找質(zhì)數(shù)。

  二、組織活動,探索新知。

  活動:拼一拼

  1、用12個(gè)小正方形拼成長方形,看誰拼的方法多,動作還快。

 。ㄍ烙12個(gè)小正方形拼長方形,可以合作,并完成書第10頁的表格。)

  2、學(xué)生 匯報(bào),教師填表(投影出示下表)

  小正方形個(gè)數(shù)(n) 拼成的長方形種數(shù) n的因數(shù)

 。1)讓學(xué)生觀察左表中各數(shù)的因數(shù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn),將212各數(shù)分為兩類,說一說這兩類數(shù)分別有什么特點(diǎn)。

  3、教師提示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù);

  一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù),這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。

  4、教師:1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)呢?(1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。)

  三、鞏固練習(xí)(做一做)

  1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21這些數(shù)中,哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?

  2、完成課件練一練1、2題

  四、總結(jié)。

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么要問的?

  五、作業(yè)。

  優(yōu)化作業(yè)

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