【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案九篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁(yè)
知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹(shù)、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂(lè)地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
問(wèn)題探究
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔現(xiàn)在累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題）
小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的問(wèn)題，那么這些問(wèn)題該怎么解決，下面請(qǐng)同學(xué)們接著想辦法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？
教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫下來(lái)。
為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
體驗(yàn)感悟
好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎 樣列式的？
隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)行回答。
各小組討論匯報(bào)：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。
實(shí)踐應(yīng)用
同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看“填 一填 ”請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)把這們表填 完整。
在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
教師巡回指導(dǎo)。
2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
好，下面誰(shuí)愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽(tīng)？
3、電腦出示第85頁(yè)第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學(xué)生獨(dú)立完成。
同桌一組一問(wèn)一答。
學(xué)生集體交流。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
學(xué)生完成在書上。
同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來(lái)，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)反思
教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開(kāi)比賽。
5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。
請(qǐng)同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結(jié)。
學(xué)生說(shuō)圖意
板書設(shè)計(jì)： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)已經(jīng)分好類的事物進(jìn)行計(jì)數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1：讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過(guò)程。
2：讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、交流等方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1：重點(diǎn)：初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
2：難點(diǎn)：會(huì)把統(tǒng)計(jì)結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學(xué)方法：
以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線索，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。
師：同學(xué)們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂(lè)園、香陳灣游樂(lè)園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿意，我們必須對(duì)大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰(shuí)幫老師出出主意？
（同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)和想法）
師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]
二：引導(dǎo)交流，探究新知。
師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長(zhǎng)記錄調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)調(diào)查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。
師：聽(tīng)到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來(lái)調(diào)查小組成員的意見(jiàn)呢？說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)調(diào)查小組成員的意見(jiàn)的！
�。ǖ贸觯褐鹨粏�(wèn)、做標(biāo)記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計(jì)法等）
師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦筋的小機(jī)靈，向同學(xué)匯報(bào)你們組的討論結(jié)果吧！
師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：教師充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，探索統(tǒng)計(jì)的方法，此時(shí)并沒(méi)有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]
師：同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)方法有很多，今天，咱們學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
小學(xué)一、二年級(jí)的課堂小手如林、小口常開(kāi)；而到高年級(jí)學(xué)生則是金口難開(kāi)，可是下課時(shí)，同學(xué)之間口若懸河、滔滔不絕，這可謂是一常見(jiàn)的怪象。那在我們的教學(xué)中怎樣才能讓學(xué)生善于表達(dá)，金口樂(lè)開(kāi)、金口善開(kāi)呢？
一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。
1、建立平等的師生關(guān)系
學(xué)生之間的思維與表達(dá)存在差異，要允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間。課上，真心誠(chéng)意地善待每位學(xué)生，即便是學(xué)生問(wèn)出了、說(shuō)出了自己沒(méi)有準(zhǔn)備的，不愿聽(tīng)到的話，教師也要耐心的、認(rèn)真的傾聽(tīng)。課后，要積極與學(xué)生交流，溝通學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和各種情感傾向。
這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，寬容、友好、真摯的教學(xué)氛圍，使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，并喚起學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，可謂一石多鳥(niǎo)。
2、營(yíng)造開(kāi)放的課堂氣氛
教師的教與學(xué)生的學(xué)是一種雙向交流的雙邊活動(dòng)。師生之間、生生之間的相互作用影響、關(guān)系著學(xué)生言語(yǔ)意向和表達(dá)欲望。
在學(xué)生敘述自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考過(guò)程、得出結(jié)論時(shí)，教師決不插嘴打斷或表示出不耐煩情緒。因?yàn)檠?guī)蹈矩的學(xué)生不會(huì)插嘴、膽小怕事的學(xué)生不會(huì)插嘴、不動(dòng)腦筋的學(xué)生不會(huì)插嘴，只有那些上課精力集中，思維敏捷，具有自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的學(xué)生才會(huì)。
3、開(kāi)展積極有效的小組合作
學(xué)生之間的交流合作是以平等為主要特征的人際交往。同伴交往的平等性使得雙方都具有特殊的吸引力，他們自發(fā)地相互模仿、交流、評(píng)判，可豐富自己的思維箱，充實(shí)自己的言語(yǔ)庫(kù)。
通過(guò)討論，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的意志，提高學(xué)生的思維的縝密性將起到無(wú)可替代的作用。課后，老師也可布置一些思考性較強(qiáng)的題目引導(dǎo)學(xué)生交流、合作。
二、培養(yǎng)表達(dá)的有效技巧。
語(yǔ)言的表達(dá)需要講求一定的方式、方法，要遵循一定的規(guī)律、規(guī)則，雖然言無(wú)定法，但也不得無(wú)法。教材的語(yǔ)言嚴(yán)密精練，邏輯性強(qiáng)，具有明顯的抽象性和簡(jiǎn)潔性，教師要多引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，自悟教材中語(yǔ)言的精辟點(diǎn)，多提供一定的句式為學(xué)生引路、導(dǎo)航。
1、為學(xué)生開(kāi)表達(dá)之源。
如果學(xué)生按照閱讀小說(shuō)的方式較少分析思考的話，收獲甚微，久而久之就會(huì)失去閱讀的興趣。因此，教師對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)是很重要的。
�。�1）教給學(xué)生一套符號(hào)。
如規(guī)定條件用、問(wèn)題用？、重點(diǎn)詞用▲、公式用□、注意的詞和句用。。。。。。等。
�。�2）精心設(shè)計(jì)閱讀提綱。
要使學(xué)生較好地領(lǐng)會(huì)和理解教材，教師還須精心設(shè)計(jì)閱讀提綱，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的閱讀思路。如教學(xué)《公倍數(shù)、最小公倍數(shù)》，教師可設(shè)計(jì)這樣閱讀提綱：⑴書上怎樣舉例說(shuō)明公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義？⑵能否找到最大的公倍數(shù)？為什么？⑶倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)有什么區(qū)別？
設(shè)計(jì)閱讀提綱時(shí)，教師要注意根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把握教材的實(shí)際和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際。
2、為學(xué)生辟表達(dá)之徑。
在教學(xué)概念時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用，叫做、統(tǒng)稱為來(lái)表達(dá)。當(dāng)概念為屬加種差時(shí)，可用的圖形（四邊形，式子）叫做。
在公式推導(dǎo)時(shí)，教師也應(yīng)適時(shí)提供詞語(yǔ)及其表述方式。如歸納推理：是是它們都是；類比推理：有有它也可能有。
在應(yīng)用題教學(xué)中的說(shuō)思路：根據(jù)和可求加上最后可以求出；要求需要知道和已經(jīng)知道，沒(méi)有直接告訴我們，必須先求出來(lái)。
三、拓寬評(píng)價(jià)的形式渠道。
通過(guò)適當(dāng)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以調(diào)控教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維，使言語(yǔ)一發(fā)而不可收。傳統(tǒng)單一的教師一錘定音的評(píng)價(jià)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，泯滅了學(xué)生自身的沉睡著的力量。小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)，因此通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)，可使每位學(xué)生都得到滿意。
1、強(qiáng)化生生之間的相互評(píng)價(jià)。
同學(xué)之間進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)他們判斷、選擇處理語(yǔ)言信息的能力；可以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，糾正語(yǔ)言實(shí)踐的隨意性和盲目性；可以使他們聽(tīng)得更明白，更深切地感受到祖國(guó)語(yǔ)言的巨大魅力，這給學(xué)生的思維和語(yǔ)言及他們能力的發(fā)展帶來(lái)教師講解所無(wú)法替代的作用。
2、淡化封閉的總結(jié)性評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的封閉式問(wèn)題的評(píng)估比較強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的基本概念和基本技能，并以此作為考察學(xué)生能力的基礎(chǔ)。因此存在著諸多缺陷：記憶性的問(wèn)題多，思考性的問(wèn)題少；靠程式化和技能化解決的問(wèn)題多，需要高層次、開(kāi)放性思維來(lái)解決的問(wèn)題少長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)偏重記憶能力，頹廢言語(yǔ)表達(dá)能力。
所以教師應(yīng)淡化這些考試中學(xué)生取得的成績(jī)，摒棄一張?jiān)嚲矶ㄇさ淖龇�。教師可增加�?tīng)、說(shuō)、讀等的口試、面試等考察形式：口算題可利用直接說(shuō)得數(shù)、寫得數(shù)；概念題、圖形題，應(yīng)用題等也可利用說(shuō)意思、答過(guò)程、提條件、補(bǔ)問(wèn)題等方式進(jìn)行口試。
3、細(xì)化教師的形成性評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)是貫穿教學(xué)始終的評(píng)價(jià)，因此每次提問(wèn)都可以看作是考察的機(jī)會(huì)。
如學(xué)生回答問(wèn)題正確流利時(shí)要表示贊揚(yáng)、肯定，為下一次的出色發(fā)揮和全班同學(xué)的踴躍發(fā)言提供強(qiáng)有力的保證；如學(xué)生的回答或?qū)W生的學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，教師要點(diǎn)出其中的不足，如：你分析得很有道理，但是老師要給你糾正個(gè)詞兒老師明白你的意思，但你表達(dá)得還不是很清楚。如果學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，教師不要橫加指責(zé)，而是感謝他為自己提供了一個(gè)很好的判斷正誤的題例，并就此開(kāi)展討論。
在當(dāng)前新課程改革的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，只要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂氛圍、注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)方法、拓寬評(píng)價(jià)的渠道，我相信，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅會(huì)小手如林，還將金口樂(lè)開(kāi)、金口善開(kāi)！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】教材第136頁(yè)復(fù)習(xí)第24、25題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
2、使學(xué)生理解求平均數(shù)的意義，明確求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，求平均數(shù)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
今天是最后一節(jié)復(fù)習(xí)課。我們要復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。進(jìn)一步理解求平均數(shù)的意義，會(huì)求平均數(shù)。
二、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
1、出示本年級(jí)3個(gè)班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生調(diào)查后填寫。
_______小學(xué)四年級(jí)男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
______年_____月
人 性別 數(shù) 班級(jí) 合計(jì) 男生 女生
總計(jì)
一班
二班
三班
(1)哪個(gè)班男生多?哪個(gè)班女生多?哪個(gè)班總?cè)藬?shù)多?
(2)哪個(gè)班男女生人數(shù)差最大，哪個(gè)班男女生人數(shù)最接近?
(3)三個(gè)班共有多少人?
2、師說(shuō)明編復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先要寫表的名稱及日期。表中表頭分哪幾項(xiàng)要設(shè)計(jì)好。
三、復(fù)習(xí)求平均數(shù)
1、怎樣求平均數(shù)?(總數(shù)#總份數(shù)＝平均數(shù))
如果題里總數(shù)是未知的，就要先求出總數(shù)。總份數(shù)有時(shí)沒(méi)有直接告訴我們，我們可以根據(jù)條件，找出總份數(shù)。
2、練習(xí)：
(1)在一次射擊練習(xí)中，小剛投中的環(huán)數(shù)是9、8、8、9、10、10，小明投中的環(huán)數(shù)分別是10、7、7、8，兩人誰(shuí)的表現(xiàn)更好?
(2)學(xué)校氣象小組一天中測(cè)得的氣溫分別是：16℃、24℃、28℃、32℃、35、26℃、21℃、18℃，求今天的平均氣溫。
學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)第一題怎樣比較兩人誰(shuí)的表現(xiàn)好?第2題要求平均氣溫總度數(shù)如何求?次數(shù)是多少?
3、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第24題、第25題。
第24題。
(1)學(xué)生先填合計(jì)數(shù)。再計(jì)算平均每月下雨多少天?
(2)講解：題中已知每個(gè)季度下雨的天數(shù)，要求的卻是平均每月下雨的天數(shù)，因此應(yīng)該除以12而不是除以4。
第25題。
(1)這是一個(gè)什么統(tǒng)計(jì)表?第一組7個(gè)同學(xué)，第二組8個(gè)同學(xué)的體重分別是多少?
(2)要比較哪個(gè)組同學(xué)的平均體重重一些，應(yīng)該算什么?怎樣計(jì)算?
學(xué)生算第一組、第二組同學(xué)的平均體重。注意算總重量時(shí)不要加錯(cuò)。
比較：哪個(gè)組同學(xué)平均體重重一些?重多少?
四、全課總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?
五、布置作業(yè)
1、 先把統(tǒng)計(jì)表填寫完整，再回答問(wèn)題：
紅旗鎮(zhèn)圖書館少兒書籍借閱情況統(tǒng)計(jì)表。
20xx年4月
人 日 數(shù) 期種類 總計(jì) 18日 19日 20日 21日 22日 23日 24日
合計(jì)
連環(huán)畫 8 16 15 6 0 24 32
童話書 7 20 14 16 9 58 56
科幻書 10 7 8 4 12 50 60
(1)哪一天借閱連環(huán)畫的人最多?
(2)哪一天接待少兒讀者最多，有多少名?
(3)從18日～24日共接待多少名少兒讀者?
2、小明從家到學(xué)校走了5分鐘，每分鐘走的米數(shù)分別是60米、49米、46米、44米、51米，4、明平均每分鐘走多少米?(先估計(jì)一下小明速度的范圍，再計(jì)算。)
3、文具店有兩種牌子的鋼筆，5天內(nèi)雄鷹牌的銷量分別是24支、18支、23支、24支、21支，中華牌6天的銷量分別是16支、12支、17支、11支、10支、12支。哪一種牌子的鋼筆平均每天的銷量大?下一次文具店進(jìn)貨時(shí)，應(yīng)選用什么牌子的鋼筆?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
相遇問(wèn)題（教材第71、72頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能根據(jù)速度、時(shí)間、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時(shí)間的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握列方程解具有兩積之和（或差）的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、說(shuō)一說(shuō)速度、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系。
2、應(yīng)用。（1）一輛汽車每小時(shí)行駛40千米，5小時(shí)行駛多少千米？
�。�2）一輛汽車每小時(shí)行駛40千米，200千米要行幾小時(shí)？
3、列方程解應(yīng)用題，關(guān)鍵是要找出題中的什么？，再根據(jù)找出的什么列出方程。
二、探索新知
1、揭示課題。
師：數(shù)學(xué)與交通密切相聯(lián)。今天，我們一起來(lái)探索相遇問(wèn)題。
板書課題：相遇問(wèn)題。
2、創(chuàng)設(shè)結(jié)伴出游的情境。課件出示教材第71頁(yè)的情境圖。
從圖中找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
生1：淘氣的步行速度為70米／分，笑笑的步行速度為50米／分。
生2：淘氣家到笑笑家的路程是840米。
生3：兩人同時(shí)從家里出發(fā)，相向而行。
第一個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行估計(jì)，兩人在何處相遇？
因?yàn)樘詺獾乃俣瓤�，笑笑的速度慢，所以估�?jì)相遇地點(diǎn)在郵局附近。
第二個(gè)問(wèn)題：畫線段圖幫助學(xué)生理解第二、第三個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)畫線段圖幫助學(xué)生找出等量關(guān)系。
淘氣走的路程＋笑笑走的路程＝840米
第三個(gè)問(wèn)題：根據(jù)等量關(guān)系列出方程。
解：設(shè)出發(fā)后x分相遇，那么淘氣走的路程表示為：70x米，笑笑走的路程表示50x米。則方程為
70x＋50x＝840
學(xué)生獨(dú)立解答。
3、在這個(gè)相遇問(wèn)題中，除了用方程來(lái)解答外，還可以用什么方法來(lái)解決問(wèn)題？試一試。
根據(jù)路程速度和＝相遇時(shí)間列出算式
840（70＋50）
三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)
1、如果淘氣的步行速度為80米／分，笑笑的步行速度為60米／分，他們出發(fā)后多長(zhǎng)時(shí)間相遇？請(qǐng)寫出等量關(guān)系并列方程解答。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用不同的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
4、讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的`環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
(1)觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。
�、谛←惏职峙c工作人員之間的對(duì)話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。
(2)教師：看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：
某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計(jì)表
空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計(jì)
天數(shù)(天)717630
(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。
①教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？（用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等）
�、诔鍪窘炭茣�90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖
教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？
�、坌〗Y(jié)：像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。
讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。
讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
(二)教學(xué)例2
(1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。
(2)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。
①將學(xué)生分為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。
②將5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄�(shù)據(jù)，該怎么辦呢？(求出合計(jì))
(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
(4)回答第92頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。
(三)練習(xí)
完成第92頁(yè)的課堂活動(dòng)。
統(tǒng)計(jì)(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)例3、例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、能將表格進(jìn)行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動(dòng)畫片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟
(一)嘗試制表
1、教師：要想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計(jì)”要畫6列。
2、學(xué)生動(dòng)手畫一個(gè)2行6列的表。
3、填寫相關(guān)內(nèi)容。
(1)寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4、檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。
可將各類別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，看是否一致。
�。ǘ┏鍪纠�4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表
1、觀察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？
3、學(xué)生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表？
(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)
反饋：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。
教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容： 教科書第27頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能應(yīng)用這個(gè)方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能應(yīng)用這個(gè)方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能應(yīng)用這個(gè)方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、視頻展示臺(tái)
教學(xué)課時(shí)：1 總課時(shí)
教學(xué)思路：通過(guò)對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的積極回憶，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1倍嗝教蹇渭出示：用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖中的陰影部分。
2(1)0.3里面有3個(gè)()分之一，它表示()分之()。
(2)0.12里面有12個(gè)()分之一，它表示()分之()。
(3)0.016里面有16個(gè)()分之一，它表示()分之()。
3卑嚴(yán)旅娓鞲齜質(zhì)寫成除法算式。
2/3 5/6 8/4
師：前面我們分別學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的一些知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)一起研究分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
(板書課題)
二、進(jìn)行新課 1苯萄Ю1
多媒體課件出示例1：把3/4，11/25，23/8化成小數(shù)。
師：怎樣把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢?對(duì)照前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得可以用前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)來(lái)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析出可以把分?jǐn)?shù)寫成除法算式來(lái)計(jì)算。
師：我們可以試著從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系想一想，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
學(xué)生討論后回答：可以把分?jǐn)?shù)改寫成除法，再求出它的小數(shù)商。
師：用這個(gè)方法，自己選一個(gè)分?jǐn)?shù)試一試。
學(xué)生完成作業(yè)后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示：
3/4=3÷4=0.75 11/25=11÷25=0.44 2/38=23÷8=2.875
師：能說(shuō)一說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎?
隨學(xué)生的回答板書：先把分?jǐn)?shù)改寫成除法算式，再求商。
師：用這個(gè)方法試一試，在把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的過(guò)程中你會(huì)遇到哪些新的問(wèn)題?
要求學(xué)生完成第28頁(yè)課堂活動(dòng)第2題，完成后抽學(xué)生回答。
師：把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)你遇到了什么新的問(wèn)題?
生：把這些分?jǐn)?shù)改寫成除法算式后，有些算式除不盡。
師：這些能除盡的分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)，不能除盡的就不能化成有限小數(shù)。你能具體說(shuō)一說(shuō)哪些分?jǐn)?shù)能除盡，哪些分?jǐn)?shù)會(huì)出現(xiàn)除不盡這種現(xiàn)象嗎?
隨學(xué)生的回答板書：
能除盡(能化成有限小數(shù))的：1/4，3/5，7/10。
不能除盡(不能化成有限小數(shù))的：1/12，6/7，11/15。
師：把上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特征嗎?
學(xué)生把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)以后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。
能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母：4=2×2 5 10=2×5
不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母：12=2×2×3 7 15=3×5
師：根據(jù)上面的分析你能作出哪些猜測(cè)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我猜想分母只含質(zhì)因數(shù)2和5的分?jǐn)?shù)，就能化成有限小數(shù)，如果除了質(zhì)因數(shù)2和5，還含有其他質(zhì)因數(shù)，就不能化成有限小數(shù)。
師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)?請(qǐng)同學(xué)們自己寫幾個(gè)分母只含質(zhì)因數(shù)2和5的分?jǐn)?shù)來(lái)試一試。
學(xué)生試后，肯定這個(gè)猜測(cè)是對(duì)的。
2苯萄Ю2
多媒體課件出示例2：把0.4，0.8，0.85，1.125化成分?jǐn)?shù)。
師：怎樣把這些小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢?我們可以聯(lián)系小數(shù)的意義來(lái)想：0.4是幾分之幾?0.85又是幾分之幾呢?
師：你能聯(lián)系小數(shù)的意義在下面的直線上填上合適的分?jǐn)?shù)嗎?
學(xué)生填后，問(wèn)學(xué)生是怎樣填的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出0.4就是十分之四，0.8就是十分之幾，0.85就是百分之八十五，1.125就是千分之一千一百二十五。
師：現(xiàn)在大家知道怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)了嗎?
生：0.4是十分之四，把它寫成分?jǐn)?shù)就是4/10，化簡(jiǎn)后是2/5。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：0.4=4/10=2/5。)
師：這樣想對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們像他那樣思考，把0.85，1.125化成分?jǐn)?shù)。
學(xué)生思考解答后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示：
0.85=85/100=17/20 1.125=1125/1000=9/8
師：你是怎樣想的呢?
生：我是這樣想的，0.85表示百分之八十五，寫成分?jǐn)?shù)是85/100，把這個(gè)分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)后是17/20。
師：(抽第二個(gè)學(xué)生回答)你又是怎樣想的呢?
學(xué)生回答略。
師：你們贊成他們的想法嗎?
生：贊成。
師：我也贊成他們的想法，誰(shuí)來(lái)歸納一下把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)，先想這個(gè)小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾……再把這個(gè)小數(shù)直接寫成分母是10，100，1000……的分?jǐn)?shù)，能夠化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
師：下面我們做一個(gè)對(duì)口令游戲：由一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)小數(shù)，另一個(gè)同學(xué)迅速地把這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)。
聯(lián)系復(fù)習(xí)題來(lái)思考問(wèn)題的解決方法，突出原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，用“分解質(zhì)因數(shù)”作一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能化成有限小數(shù)，深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的理解，提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)化小數(shù)方法的掌握水平
三、課堂小結(jié) 略
練習(xí)設(shè)計(jì) 練習(xí)七第1，2，3題。
板書設(shè)計(jì) 小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)0作分母， 把原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究．
2．通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．
3．通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．
教學(xué)準(zhǔn)備
彩筆、白紙、小棒、圖片等．
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
活動(dòng)
一：同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．
1．出示圖片：飛行表演
2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；
我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人？
黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人？
紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人？
我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．
……
二、探究解題策略．
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題．
1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫在本上．
2．學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理．
�。ǘ┗顒�(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．
1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．
方法1：出示圖片：圓片
從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．
方法2：出示圖片：小棒
用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．
方法3：把11拆成10和1
10一7＝3 3＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．
因?yàn)椋?＋7＝11
所以：11－7＝4
課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧．
歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
�。ㄈ┗顒�(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
11－9＝2 11－2＝9
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能．
（一）看圖列式（出示圖片：小鳥(niǎo)和小鴨子）
�。ǘ┛磮D列式（出示圖片：松鼠和小兔子）
�。ㄈ┏鍪緢D片：小貓釣魚(yú)
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú)，它們倆在為誰(shuí)釣的魚(yú)多，誰(shuí)釣的魚(yú)少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來(lái)幫幫它們呀！
�。ㄋ模┏鍪緢D片：小熊射門
教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門．看圖回答問(wèn)題，看誰(shuí)填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．
教案點(diǎn)評(píng)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程 中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于探究。
探究活動(dòng)
接力賽
游戲目的
1．使學(xué)生能熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法．
2．通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
游戲過(guò)程
1．以班級(jí)為單位活動(dòng)．
2．教師任意說(shuō)一個(gè)20以內(nèi)的數(shù)，第一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)（加號(hào)或減號(hào)）第二個(gè)學(xué)生再說(shuō)一個(gè)數(shù)，第三個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)計(jì)算出結(jié)果．
3．以第三個(gè)學(xué)生所說(shuō)的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個(gè)學(xué)生再任意說(shuō)一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，第五個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)數(shù)，第六個(gè)學(xué)生根據(jù)前面所說(shuō)的計(jì)算出結(jié)果．
4．后面的學(xué)生照此繼續(xù)進(jìn)行游戲．
游戲說(shuō)明
1．學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者出的題目超出目前所學(xué)范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個(gè)錯(cuò)誤）都要為同學(xué)表演節(jié)目．
2．要靈活使用這個(gè)游戲，變化著練習(xí)．
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目的
⒈使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1.口算：
8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=
4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=
2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=
二.導(dǎo)入新課。
前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
三.新授。
教學(xué)例題。
1.出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)題意。提問(wèn)：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？你會(huì)列式嗎？
生答老師板書：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少?gòu)垼?4+6=
藍(lán)衣男孩和小姑娘一共有多少?gòu)垼?+9=
兩個(gè)小男孩一共有多少?gòu)垼?4+9=
三個(gè)人一共有多少?gòu)垼?4+6+9=
這4道算式題你會(huì)算哪一道？你是怎樣算的？
�。ò鍟�6+9=15）
2.計(jì)算24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請(qǐng)小棒來(lái)幫忙，用擺上棒的方法解決問(wèn)題。
學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。
(3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過(guò)程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來(lái)是3捆，所以24+6=30。
(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)24+6你是怎么想的？
先算4+6=10，再算20+10=30
生答老師板書：24+6=30
204
同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)24+6你是怎么想的？再指名說(shuō)說(shuō)。
3.計(jì)算24+9
(1)24+9得多少呢？也請(qǐng)小朋友擺擺小棒來(lái)想一想。
學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。
(2)學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)你是想怎樣計(jì)算？為什么這樣算？
老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
把24分成20和4
把24分成23和1
把9分成6和3
�。ㄒ唬ǘㄈ�
24+9=3324+9=3324+9=33
（三）選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)說(shuō)你是怎樣算24+9的？（同桌互說(shuō)）
�。�
剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.教學(xué)“試一試”
1．出示“試一試”8+42=5+39=
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成書上填空。
3．集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的？
4.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈，算一算”。
1)出示第一題，老師說(shuō)明題意。
2)自己圈一圈，算一算。
3)集體交流，對(duì)于25+8這道題學(xué)生會(huì)不同的圈法，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過(guò)圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？
2.想想做做2。
1)先計(jì)算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？
3.想想做做3。
2)出示第3題圖，指名說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)這道題已知什么，求什么？
�。ㄒ阎獔D書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）
3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的，怎能計(jì)算的？最后作集體口答。
4.想想做做4
1)出示第4題圖，仔細(xì)看圖并提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)圖中各種物品的價(jià)錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？
2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的，怎樣計(jì)算的？
3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個(gè)問(wèn)題。
全課。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算？
三.作業(yè)布置。
1．《練習(xí)與測(cè)試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。
2．想想24+6+9怎樣算？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填一填，算一算。
45+7=□36+4=□
二.連一連。
45+6
18+5
78+7
39+9
23
85
48
51
29+6
73+8
85+6
37+5
42
35
81
91
四.看誰(shuí)都算得對(duì)。
35+8=15+21=71+20=85+5=
27+6=32+8=31+14=36+7=
34+9=39+5=78+8=39+8=
教學(xué)后記：效果好
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