關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編7篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
(一)了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。
(二)理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。
(二)復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)用具
投影片，電腦動(dòng)畫(huà)軟件(或活動(dòng)投影片)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師：常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單元之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生口答后老師板書(shū)：長(zhǎng)度單位
1米=10分米
1分米=10厘米
厘米
教師：常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生口答后教師板書(shū)：面積單位
1米2=100分米2
1分米2=100厘米2
厘米2
口答填空，并說(shuō)明算法和算理：
4米=( )分米=( )厘米。(算法：進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)。)
500厘米=( )分米=( )=米。(算法：低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率。)
教師：我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。板書(shū)課題：體積單位間的進(jìn)率。
(二)學(xué)習(xí)新課
1．認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率。
(1)出示電腦動(dòng)畫(huà)圖(或抽拉投影片)。
出示棱長(zhǎng)1分米的正方體，提問(wèn)：體積是多少？(1分米3。)
給一條棱涂色，提問(wèn)：棱長(zhǎng)多少厘米？(10厘米。)
1厘米3為單位，一個(gè)一個(gè)涂，涂滿一排，提問(wèn)：體積是多少？一排一排涂，涂滿十排(一層)，提問(wèn)：體積是多少？一層一層涂，涂滿十層(即全部涂上)。提問(wèn)：體積是多少？
(10×10×10=1000(厘米3)。)
教師：由此可知1分米3等于多少厘米3？學(xué)生口答后老師板書(shū)：
1分米3=1000厘米3
教師：如果把剛才的圖理解為棱長(zhǎng)1米，即體積為1米3，它的體積是多少分米3？
再請(qǐng)學(xué)生看一遍電腦動(dòng)畫(huà)圖后，學(xué)生口答老師板書(shū)：1米3=1000分米3。
教師：能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？(1000。)
(2)教師：(指黑板板書(shū))這些是常用的長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處？(名稱、進(jìn)率兩方面。)
2．體積單位的互化。
(1)教師：在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
出示例3：(投影) 3.8米3， 0.54米3各是多少分米3？
把問(wèn)題改寫(xiě)成如下形式：(板書(shū))
8米3=( )分米3
0.54米3=( )分米3
教師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換？如何計(jì)算？并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。
學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納，老師板書(shū)：
因?yàn)?米3=1000分米3，8米3有8個(gè)1000分米3，列式：1000×8=8000，填8000。
(第2題同上理)1000×0.54=540，填 540。
(2)出示例4：(投影片) 3 400厘米3， 96厘米3各是多少分米3？
改寫(xiě)成算式：3400厘米3=( )分米3
96厘米3=( )分米3
教師：審題時(shí)首先要注意什么？試說(shuō)出這兩道小題的解答過(guò)程和算理。
學(xué)生試算，討論后，歸納并板書(shū)：
因?yàn)?000分米3為 1米3，3400分米3中包含有多少個(gè)1000分米3，就有幾個(gè)米3，列式：3 400÷1000=3.4，填 3．4。
(第2題同上理) 96÷1000=0.096填 0.096。
教師：請(qǐng)對(duì)比例3，例4，說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？
學(xué)生討論后歸納，老師再小結(jié)并板書(shū)：
(例3下面)高級(jí)單位→低級(jí)單位，用進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)。
(例4下面)低級(jí)單位→高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率。
教師：想一想，體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處？(換算的方法相同，但進(jìn)率不同。)
(3)*試解下面幾題：
①2米380分米3=( )米3；
教師根據(jù)學(xué)生討論情況可作提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化？沒(méi)轉(zhuǎn)化的部分如何辦？學(xué)生口答后
再板書(shū)：2＋80÷1000=2＋0.08=2.08，填2.08。
�、�5.34分米3=( )分米3( )厘米3；
教師：哪部分可以直接填？哪部分需要轉(zhuǎn)化？(板書(shū))1000×0.34=340，填5和340。
�、�3.09米3=( )米3( )分米3。
請(qǐng)學(xué)生直接說(shuō)出列式和結(jié)果。
老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會(huì)？(復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化，除了要注意是由高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)化還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化外，還要注意審清題中哪一部分需要轉(zhuǎn)化。)
書(shū)面練習(xí)：(請(qǐng)4位同學(xué)寫(xiě)投影片，集體訂正)課本P38做一做和補(bǔ)充題。
出示例5：(投影) 一塊長(zhǎng)方體鋼板長(zhǎng)2.2米、寬1.5米、厚0.01米。它的體積是多少分米3？
請(qǐng)同學(xué)們自己解答。老師巡視中可抽選一名先算出立方米，再化為立方分米，和一名直接算出立方分米的同學(xué)去板書(shū)。集體訂正時(shí)由同學(xué)自己確定哪種算法較好。
(三)鞏固反饋
口答填空，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。(投影片)
0.5米3=500厘米3( ) 2.6分米3=2米3 60厘米3( )
(四)課堂總結(jié)
1．體積單位的進(jìn)率。
2．體積單位的轉(zhuǎn)化方法。在學(xué)生總結(jié)基礎(chǔ)上，將例3，例4后歸納的方法匯集成一個(gè)，并板書(shū)出來(lái)：
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
一個(gè)完整的教案包括以下內(nèi)容：
【教學(xué)內(nèi)容】
【教材簡(jiǎn)析】
【教學(xué)目標(biāo)】
【教學(xué)重難點(diǎn)】
【教學(xué)用具】
【教學(xué)過(guò)程】
教案格式要求：
目標(biāo)明確流程清晰預(yù)設(shè)充分意圖明顯行文嚴(yán)謹(jǐn)回顧全面
�、沤虒W(xué)內(nèi)容。
要寫(xiě)明所教學(xué)的內(nèi)容是哪個(gè)版本第幾單元(第幾信息窗)第幾頁(yè)。
�、平滩暮�(jiǎn)析。
要寫(xiě)明本節(jié)教材的來(lái)龍去脈，即本節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)和為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備(即承上啟下的作用)，以及信息窗所呈現(xiàn)的素材意圖。
�、墙虒W(xué)目標(biāo)。
三維目標(biāo)都要兼顧，不僅要有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀。
�、冉虒W(xué)重難點(diǎn)。
重難點(diǎn)要找準(zhǔn)，以便在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)講解。
(5)教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚明白。每一個(gè)大環(huán)節(jié)、每一個(gè)大環(huán)節(jié)中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)都要層次清楚，目標(biāo)明確。
2.重要知識(shí)不要遺漏，尤其要注意練習(xí)環(huán)節(jié)。以前老師們往往不注重練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，只是呈現(xiàn)練習(xí)題的內(nèi)容，而對(duì)于練習(xí)過(guò)程的預(yù)設(shè)、練習(xí)題的處理沒(méi)有一一寫(xiě)明。現(xiàn)在要求要把練習(xí)的的每一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來(lái)，要充分預(yù)設(shè)。
3.要注意和教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。教學(xué)實(shí)錄的形式一般是師：生：，教案撰寫(xiě)則要運(yùn)用諸如談話、引導(dǎo)、提問(wèn)、小結(jié)等用語(yǔ)。
4.每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有設(shè)計(jì)意圖，即這一環(huán)節(jié)你之所以這樣設(shè)計(jì)的原因是什么，目的是什么。注意，設(shè)計(jì)意圖不是教學(xué)環(huán)節(jié)。
5.預(yù)設(shè)要充分。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分考慮學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)什么情況，針對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況，教師分別應(yīng)采取什么措施，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)做到胸有成竹、游刃有余，這樣就會(huì)達(dá)到心中有學(xué)生的境界。(教案右側(cè)，有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)預(yù)設(shè)與設(shè)計(jì)意圖的地方，寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注明預(yù)設(shè)：設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)字)
6.回顧要全面。課堂“總結(jié)回顧”時(shí)，不能走過(guò)場(chǎng)草草了事，也要充分預(yù)設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、情感體驗(yàn)等進(jìn)行梳理歸納，在交流時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與以前的知識(shí)進(jìn)行前后的聯(lián)系，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)提升。
7.撰寫(xiě)教案時(shí)行文要嚴(yán)謹(jǐn)。包括教案的的格式、字號(hào)、大小標(biāo)題的序號(hào)寫(xiě)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等都要非常規(guī)范。
教案撰寫(xiě)的水平，體現(xiàn)了老師理解教材的水平以及靈活調(diào)控課堂
的能力，從而為更好的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
第一單元 倍數(shù)與因數(shù)
3的倍數(shù)的特征
第6課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容] 數(shù)的奇偶性
[教學(xué)目標(biāo)]
1、嘗試用“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、嘗試用“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。
[教學(xué)過(guò)程]
活動(dòng)1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的策略，利用解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)進(jìn)行“列表”“畫(huà)示意圖”等解決問(wèn)題策略的指導(dǎo)。
試一試：
本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動(dòng)中解決問(wèn)題的策略嘗試自己解決問(wèn)題，最后的結(jié)果是：翻動(dòng)10次，杯口朝上；翻動(dòng)19次，杯口朝下。解決問(wèn)題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以開(kāi)展游戲活動(dòng)。
活動(dòng)2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律
先研究“偶數(shù)+偶數(shù)”的規(guī)律，在經(jīng)歷“列式計(jì)算—初步得出結(jié)論—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論”的過(guò)程后，再引導(dǎo)學(xué)生用這樣的研究方式探索“奇數(shù)+奇數(shù)”“奇數(shù)+偶數(shù)”的奇偶性變化規(guī)律，最后讓學(xué)生應(yīng)用結(jié)論判斷計(jì)算結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。還可以引導(dǎo)學(xué)生研究減法中奇偶性的變化規(guī)律
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
數(shù)的奇偶性
例子： 結(jié)論：
12 + 34 = 48 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
11 + 37 =48 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
12 + 11 =23 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：p86，加法和減法之間的關(guān)系。
教學(xué)目的：1、理解加法，減法的意義。
2、使學(xué)生明確加，減法之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生知道減法是加法的逆運(yùn)算。
3、學(xué)習(xí)了加地各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。
4、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解加法，減法的意義。
明確加、減法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解減法是加法的逆運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程：
準(zhǔn)備訓(xùn)練。
說(shuō)出算式各部分名稱。
40 + 30 = 70
( ) ( ) ( )
－ 40 = 30
( ) ( ) ( )
新授。
出示課題加法和減法之間的關(guān)系
出示例1
（1）
先讓學(xué)生說(shuō)出每幅線段圖的表示的意思，列出算式
40+30=70
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是和與加數(shù)＝關(guān)系。
在算式下面寫(xiě)出加數(shù)＋加數(shù)＝和。
從而引出加法的意義；
說(shuō)清圖意，列式。
引導(dǎo)學(xué)生把(2),(3)與(1)比較。
誰(shuí)是已知的，誰(shuí)是未知的，已知，未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數(shù)，
第(3)題是求第一加數(shù)。
從中引導(dǎo)減法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，理解減法是加法的逆運(yùn)算
著重引導(dǎo)學(xué)生想，為什么減法是加法的逆運(yùn)算。
將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。
得出：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)
師：學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。
試做：驗(yàn)算 743+257=1000,對(duì)不對(duì)？
出示例2
求□中的未知數(shù)
□+6=13 根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)由生填，講清怎樣想的？就可以求出□中的數(shù)。
再完成
478+522=1000
1000-478=522
生完成后，回答怎樣想的。
三、小結(jié)：
什么叫加法？什么叫減法？
加法之間有怎樣的關(guān)系？
運(yùn)用這一關(guān)系可以驗(yàn)算加法。
四、鞏固練習(xí)
根據(jù)加，減法的關(guān)系，在下面算式的□里填數(shù)。
(1) 237＋69＝306 (2)5002-3875=1127
306-□ =237 3875+□=1127
□-237=69 □-1127=3875
求□中的未知數(shù)
□＋378＝1082 4657＋□＝7102
□＋265＝930 1896＋□＝3024
□＋489＝814 2743＋□＝5000
堅(jiān)式計(jì)算，并驗(yàn)算。
3748+627 9134-514
課后作業(yè)：
1.根據(jù)560+430=990，寫(xiě)出兩道減法算式。
□－□＝□
□－□＝□
2.根據(jù)500-240=260，寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。
□＋□＝□
□－□＝□
3.求□中的未知數(shù)
589+□=1062 □+495=702
298+□=594 □+324=500
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
一、學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué)
二、課例名稱 小小商店
三、執(zhí)教教師
四、指導(dǎo)教師
五、課 型 實(shí)踐活動(dòng)課
六、年 級(jí) 一年級(jí)
七、教材版本 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣換算及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.通過(guò)各種途徑了解商品價(jià)格，培養(yǎng)收集信息的能力及思維靈活性。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)與人合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)，并滲透思想品德教育。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
這節(jié)課是以學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的加、減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)課。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，我把教室布置成小小商店，設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜， 讓所購(gòu)物品更貼近生活實(shí)際。采用快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生置身真實(shí)的活動(dòng)情境，運(yùn)用角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。但是，一年級(jí)學(xué)生自制能力較弱，因此實(shí)際操作的難度相當(dāng)大。活動(dòng)的有序組織就成為保障活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。為此，特意設(shè)計(jì)了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在活動(dòng)中應(yīng)該怎樣做，并滲透文明購(gòu)物的教育，力求營(yíng)造一個(gè)有秩序又有意義的良好活動(dòng)氛圍。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
教師：總經(jīng)理卡1個(gè)、經(jīng)理卡和售貨員卡各3個(gè)、會(huì)員卡若干，課件1套，錢(qián)盒3個(gè)。布置一個(gè)小商店，設(shè)置玩具柜、學(xué)習(xí)用品柜、食品柜。
學(xué)生：每人準(zhǔn)備2-3件商品（玩具、學(xué)習(xí)用品、常見(jiàn)食品），了解物品價(jià)格，制作價(jià)格牌。準(zhǔn)備若干模擬人民幣，自帶一個(gè)錢(qián)包。
九、教學(xué)過(guò)程
（一）談話引入
1.談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一組圖片，請(qǐng)你看看這是哪兒？你去過(guò)嗎？（多媒體展示超市圖片）
指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購(gòu)買(mǎi)物品的好去處。
2.提問(wèn)：每次去超市，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)哪些東西？
（二）創(chuàng)辦商店
1．布置柜臺(tái)
�。�1）揭題：老師有個(gè)提議，我們也來(lái)開(kāi)辦一個(gè)小小商店好嗎？
�。�2）教師介紹柜臺(tái)，提出活動(dòng)要求：先想好自己帶來(lái)的物品應(yīng)該放在哪個(gè)柜臺(tái)出售，然后再放上去，還要把價(jià)格牌整齊地?cái)[在商品前面。
（3）學(xué)生布置柜臺(tái)，師生共同檢查擺放的是否合適并適時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)有條理分類(lèi)擺放的學(xué)生。
2．招聘員工
�。�1）招聘售貨員
�、僬勗挘含F(xiàn)在每個(gè)柜臺(tái)上都擺放著商品，大家想買(mǎi)嗎？不過(guò)作為商店，好象還缺少點(diǎn)什么？
教師毛遂自薦擔(dān)任小小商店總經(jīng)理（掛卡），并提
出現(xiàn)場(chǎng)招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢(qián)，將以答題形式來(lái)招聘。
②出示貨架，學(xué)生介紹商品和價(jià)格。
�、壑v述規(guī)則：注意聽(tīng)題，說(shuō)開(kāi)始才可以舉手搶答。
�、艹鍪究碱}一，學(xué)生搶答。
追問(wèn)：買(mǎi)這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應(yīng)該怎么做？
根據(jù)答題情況，選出食品柜售貨員。（掛卡）
出示考題二，學(xué)生答題。追問(wèn)：如果你是售貨員，請(qǐng)問(wèn)30元怎么找？選出玩具柜售貨員。
出示考題三，同桌交流，指名答題，并讓一名學(xué)生擔(dān)任主考官，再提一個(gè)購(gòu)物問(wèn)題考核，選出學(xué)習(xí)用品柜售貨員。
�。�2）招聘柜臺(tái)經(jīng)理
�、龠^(guò)渡：為了保證小小商店經(jīng)營(yíng)順利，我還想招聘3名精明能干的柜臺(tái)經(jīng)理負(fù)責(zé)管理。當(dāng)然，經(jīng)理也得經(jīng)過(guò)考核，才能上崗。
�、诔鍪究碱}一，小組交流，指名匯報(bào)，任命玩具柜經(jīng)理。
③出示考題二，學(xué)生在小組里交流，組織反饋，形成解題策略，要想買(mǎi)的多，就要選價(jià)格便宜的商品買(mǎi)。聘任學(xué)習(xí)用品柜經(jīng)理。
�、芸碱}三：食品柜經(jīng)理以猜價(jià)格方式招聘。教師出示一盒巧克力，告訴學(xué)生價(jià)格藏在了背后，誰(shuí)猜中了誰(shuí)就勝出。
�。ㄈ┗顒�(dòng)指南
1．宣傳商品
談話：經(jīng)過(guò)兩輪競(jìng)爭(zhēng)，工作人員已經(jīng)全部到位，作為總經(jīng)理，我宣布小小商店正式開(kāi)業(yè)�。ǘ嗝襟w演示開(kāi)業(yè)場(chǎng)面，并播放喜慶音樂(lè)）
引導(dǎo)小經(jīng)理推銷(xiāo)自己的商品，招攬顧客。
2．活動(dòng)指導(dǎo)
�。�1）采訪小經(jīng)理：在你的管理中，想對(duì)你的顧客說(shuō)些什么，或者有什么提醒他們注意的？
適時(shí)進(jìn)行文明購(gòu)物的教育，提出活動(dòng)建議：①要文明購(gòu)物，注意排隊(duì)。②注意觀察，學(xué)習(xí)他人的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。③提前計(jì)劃，做好準(zhǔn)備。④文明購(gòu)物，會(huì)得到文明顧客標(biāo)記和會(huì)員卡，下次購(gòu)物優(yōu)惠。
�。�2）小經(jīng)理對(duì)售貨員提出要求和建議。
適機(jī)教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢(qián)是否正確，同時(shí)注意算好帳、找對(duì)錢(qián)。
�。ㄋ模┠M購(gòu)物
1.講述活動(dòng)要求：大家購(gòu)物時(shí)，我這個(gè)總經(jīng)理隨時(shí)為你服務(wù)。我還有一個(gè)要求，請(qǐng)買(mǎi)好東西的顧客和小組同伴說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)東西的'經(jīng)過(guò)和感受�，F(xiàn)在請(qǐng)工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準(zhǔn)備，各位小顧客拿上自己的錢(qián)包，排好隊(duì)到自己喜歡的柜臺(tái)購(gòu)物吧！
2.學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中自由購(gòu)物。
3.小顧客和各柜臺(tái)工作人員分別在小組里交流買(mǎi)（賣(mài)）東西的經(jīng)過(guò)和感受。
4.組織學(xué)生交流活動(dòng)體驗(yàn)。
5.交流：你在購(gòu)物時(shí)遇到了什么麻煩或問(wèn)題嗎？你是怎樣解決的？誰(shuí)還有什么好辦法？
6.評(píng)選文明顧客，征求建議。
表?yè)P(yáng)文明購(gòu)物的顧客，指出：他們文明購(gòu)物，值得我們學(xué)習(xí)。希望大家在公共場(chǎng)合都能做到講文明、有禮貌！
引導(dǎo)小顧客評(píng)價(jià)小小商店的服務(wù)，并提出建議。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
今天我們自己親手開(kāi)辦了一個(gè)小小商店，并且開(kāi)展了非常有意思的購(gòu)銷(xiāo)活動(dòng)，你們快樂(lè)嗎？回家后別忘了把這份快樂(lè)與爸爸、媽媽分享！以后，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買(mǎi)東西。
十、課后反思
數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一種新的課程形態(tài)。如何上出實(shí)踐活動(dòng)課的數(shù)學(xué)味和活動(dòng)味？本課做了有益的探索和嘗試。
1.課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開(kāi)辦商店的完整情境，為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課外布置學(xué)生準(zhǔn)備商品并通過(guò)不同方式調(diào)查價(jià)格，能使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高收集信息的能力。課上，學(xué)生自己布置柜臺(tái)，能讓學(xué)生感受分類(lèi)的好處，培養(yǎng)做事有條理的好習(xí)慣。通過(guò)布置柜臺(tái)、招聘員工、宣傳商品、模擬購(gòu)物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷開(kāi)辦商店的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。
2.合作交流，師生互動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。招聘活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是為了提高學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中的應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)上崗，便會(huì)積極主動(dòng)地想辦法解決購(gòu)銷(xiāo)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而活動(dòng)后充分利用學(xué)生購(gòu)物后的愉悅心態(tài)，及時(shí)組織交流，這實(shí)際上又是一場(chǎng)分享活動(dòng)。同齡伙伴間無(wú)拘無(wú)束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
十一、課例點(diǎn)評(píng)
綜觀這節(jié)課教學(xué)，教師能夠準(zhǔn)確把握實(shí)踐活動(dòng)課的課型，遵循一年級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)好玩的規(guī)律，模擬了真實(shí)而完整的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，輕松愉快地完成了知識(shí)到能力的升華。具有如下幾個(gè)特色：
1．在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，以活動(dòng)為主線，把學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。這是新形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課將創(chuàng)辦商店（布置柜臺(tái)、招聘售貨員和經(jīng)理）活動(dòng)指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購(gòu)物（買(mǎi)賣(mài)商品）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)整體。在這動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間�？v觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既有學(xué)生的觀察與思考（看考題解決問(wèn)題競(jìng)爭(zhēng)上崗），又有學(xué)生的操作與表述（模擬購(gòu)物中顧客與售貨員的對(duì)話）；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)體。在這多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機(jī)會(huì)，才能都得到了充分展示，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
2．在教材處理上緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。
本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了運(yùn)用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現(xiàn)問(wèn)題，改成招聘員工的考題，從而使整節(jié)課的情境顯得完整而緊湊。同時(shí)，考題是精心設(shè)計(jì)的，在內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)重組，在呈現(xiàn)形式上借助多媒體豐富的畫(huà)面、聲音等，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，更吸引學(xué)生。增加的猜價(jià)格形式，既考察了學(xué)生的數(shù)感，又貼合學(xué)生生活。幾個(gè)考題針對(duì)各個(gè)崗位設(shè)計(jì)，為學(xué)生后面開(kāi)展活動(dòng)做好孕伏。
3．在課程目標(biāo)的實(shí)施上關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的形成。
積極、向上的學(xué)習(xí)情感，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。綜觀整節(jié)課不難發(fā)現(xiàn)，師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧寬松的。例如，你們的建議非常合理，我一定采納。謝謝你們�。ň瞎轮x）教師溫馨的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生心靈是莫大的安慰和鼓勵(lì)。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。但是，和諧的教學(xué)氛圍，友好的師生關(guān)系不等于任其自由發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。一年級(jí)學(xué)生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規(guī)訓(xùn)練，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也非常重要。所以課上許多看似不經(jīng)意的細(xì)小環(huán)節(jié)，實(shí)際上都是教師精心設(shè)計(jì)的。例如，為了使學(xué)生養(yǎng)成有條理的習(xí)慣，及時(shí)表?yè)P(yáng)分類(lèi)擺放商品的學(xué)生；活動(dòng)中適時(shí)進(jìn)行文明購(gòu)物教育等。這些細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細(xì)微之處見(jiàn)真情。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
統(tǒng)計(jì)與概率是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》四大學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，它通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析以及對(duì)事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課是對(duì)課本54—55頁(yè)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、登錄入表、畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：教學(xué)內(nèi)容生活味、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、探究時(shí)空開(kāi)放性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，能將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。
2、智能目標(biāo)：提高收集信息能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。 經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。通過(guò)自評(píng)與小組評(píng)，培養(yǎng)反思評(píng)價(jià)能力。
3、情感目標(biāo)： 通過(guò)探究、展示和調(diào)查等活動(dòng)，感受成功，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
將信息整理分類(lèi)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果登錄入表，畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預(yù)報(bào)）
天氣預(yù)報(bào)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）
氣象小組根據(jù)每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統(tǒng)計(jì)表。
出示課題：天氣統(tǒng)計(jì)
二、探究
1、統(tǒng)計(jì)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生可能知道天氣情況三種標(biāo)記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類(lèi)數(shù)出來(lái)的） 同桌一起數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。
師：從表中一眼看出了什么？
2、統(tǒng)計(jì)并畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。
要一眼看出哪種天氣情況多，我們?cè)?jīng)什么辦法？（涂格子）
咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請(qǐng)大家在統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)一畫(huà)。 大部分小朋友完成了，誰(shuí)愿意與大家交流，你是怎么畫(huà)的？（學(xué)生自由發(fā)表） 同桌能互相評(píng)價(jià)一下嗎？（同桌互相評(píng)價(jià)） 從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）
3、欣賞比較。
各位小朋友完成的都很棒！現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下記錄表、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學(xué)生觀察比較，發(fā)表意見(jiàn)）
三、加固+拓寬
1、統(tǒng)計(jì)同學(xué)們愛(ài)吃的冰激凌
那么根據(jù)這統(tǒng)計(jì)圖，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎？先在組內(nèi)準(zhǔn)備一下提什么問(wèn)題。 （學(xué)生分組準(zhǔn)備） 可以交流了嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）
2、統(tǒng)計(jì)圖形。
小朋友很了不起，根據(jù)信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題，現(xiàn)在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來(lái)統(tǒng)計(jì)一下這些圖形，并制作一張統(tǒng)計(jì)圖嗎？ （學(xué)生小組討論，合作交流）（大組反饋）
3、 調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
各位小小統(tǒng)計(jì)員真不錯(cuò)，謝謝你們的整理與統(tǒng)計(jì)，獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)卡通粘紙！ （學(xué)生興奮地挑選著自己喜歡卡通粘紙圖。）
各種卡通粘紙獎(jiǎng)勵(lì)掉多少個(gè)呢？你們想不想對(duì)粘紙作調(diào)查統(tǒng)計(jì)？那怎么調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？（學(xué)生小組討論、出謀劃策，調(diào)查交流）（用分類(lèi)的方法整理成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。）
觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題或建議嗎？
四、總結(jié)延伸
各位小小統(tǒng)計(jì)員，今天的你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)） 你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制試用教材第八冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)幾分之一，幾分之幾；會(huì)正確地讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
2、通過(guò)演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示？
教學(xué)過(guò)程：
引入：
1、同學(xué)們都認(rèn)識(shí)什么數(shù)？
2、這節(jié)課我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
3、猜想：這種數(shù)為什么會(huì)叫分?jǐn)?shù)？
準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┓峙c平均分
問(wèn)題：6個(gè)蘋(píng)果可以怎樣分？
方法：對(duì)幾種平均分的結(jié)果提問(wèn)。
小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生
問(wèn)題：3個(gè)蘋(píng)果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？
說(shuō)明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分?jǐn)?shù)。
新課：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)二分之一和二分之二
1、認(rèn)識(shí)二分之一
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份。
說(shuō)明：2份中的1份是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
2、認(rèn)識(shí)二分之二
演示：2份中的每一份都是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。
說(shuō)明：這樣的2份是2個(gè)1/2，也就是蘋(píng)果的2/2。
3、強(qiáng)化平均分
演示：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成大小不同的2份。
問(wèn)題：2份中的1份還是這個(gè)蘋(píng)果的1/2？為什么？
說(shuō)明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過(guò)渡：
學(xué)生動(dòng)手操作：折出圖形紙的1/2；
問(wèn)題：怎樣折出圖形紙的1/2？
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問(wèn)題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)四分之一和四分之幾
方法：學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作
展示折紙的結(jié)果。
問(wèn)題：為什么4份中的每一份都是這個(gè)正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個(gè)正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問(wèn)題：為什么4/4是整個(gè)的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰(shuí)有關(guān)系？
說(shuō)明：1/4這樣的分?jǐn)?shù)很重要。
過(guò)渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？
�。ㄈ�、認(rèn)識(shí)三分之一和三分之幾
出示：一根鋼管
問(wèn)題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個(gè)圓
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3
問(wèn)題：你又發(fā)現(xiàn)什么？
說(shuō)明：把誰(shuí)平均分了，得到的分?jǐn)?shù)就是誰(shuí)的。
�。ㄋ模┘由罾斫�
出示：花瓣圖，看圖說(shuō)分?jǐn)?shù)
小結(jié)：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分?jǐn)?shù)；
幾分之一都很重要，有這樣的幾個(gè)幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例
（五）看圖自學(xué)
1，看書(shū)：P178頁(yè)（學(xué)生邊看邊說(shuō)）
2，說(shuō)一說(shuō)：對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些了解？
3，反饋：看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)
�。�1/9）（5/9）（4/9）（9/9）
鞏固練習(xí):
1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋(píng)果圖
問(wèn)題：每一部分不是蘋(píng)果的1/2，大概是蘋(píng)果的幾分之幾呢？
用什么方法可以驗(yàn)證你的猜想是否準(zhǔn)確呢？
學(xué)生總結(jié)：對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
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