小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第四單元“解決問題”的練習(xí)課

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)了第四單元“表內(nèi)除法（二）”用除法解決問題后設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)課。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)“初步認(rèn)識(shí)了除法”的意義，并且已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“表內(nèi)除法”的計(jì)算，通過學(xué)習(xí)書本中的例3用除法解決問題的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法意義與單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，本節(jié)課就是在這些已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了除法，并會(huì)用乘法口訣來進(jìn)行計(jì)算，但是學(xué)生將除法的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際的意識(shí)不強(qiáng)。根據(jù)二年級(jí)的孩子年齡尚小的特點(diǎn)，如果練習(xí)課只是單純訓(xùn)練和做題會(huì)讓他們覺得枯燥乏味，但是二年級(jí)的小孩子想象力豐富，他們愛異想天開，所以這節(jié)課結(jié)合孩子的特點(diǎn)和興趣，通過游戲“想象力大比拼”讓學(xué)生根據(jù)除法模型來編題并訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)除法應(yīng)用題的信息和問題，以此讓孩子根據(jù)自己想象的情境內(nèi)化對(duì)除法意義的理解；通過“我買你算”“我買你猜”這兩個(gè)活動(dòng)讓孩子在購物的情境中運(yùn)用除法的意義鞏固解決除法模型的現(xiàn)實(shí)問題；在“我當(dāng)設(shè)計(jì)師”的環(huán)節(jié)讓孩子們發(fā)揮自己的想象和興趣設(shè)計(jì)商店，自己提出除法問題、解決除法問題，讓學(xué)生的想象、設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力等綜合能力充分發(fā)揮，此環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，并運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范的數(shù)學(xué)語言提出數(shù)學(xué)問題。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生提出問題，運(yùn)用除法解決生活問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固除法意義,并能應(yīng)用除法的意義提出問題和解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言提出問題，并能解決生活中的除法問題。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師:孩子們，請(qǐng)看,誰來到了我們的課堂？

　�。ǔ鍪救�種不同類型的寵物狗圖片）

　　一共來了幾只小狗？

　　數(shù)一數(shù)：一共有幾根骨頭？

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，利用呆萌可愛的寵物狗圖片引入，以此來吸引學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣�！�

　　活動(dòng)二：畫一畫，抽象除法模型

　　1、多種表征，抽象除法模型

　　6根骨頭可以畫幾個(gè)○來表示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本，我們一起畫一畫。

　�。�1）我們一起畫虛線平均分一分。

　　語言表征：6個(gè)○，平均分成3份，每份多少個(gè)？

　　算式表征：6÷3=2

　　（2）請(qǐng)拿筆像這樣分一分。

　　語言表征:

　　6個(gè)○，每2個(gè)為一份，可以分成多少份？

　　算式表征：6÷2=3

　　【設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，復(fù)習(xí)除法的含義�！�

　　活動(dòng)三：想象力大PK

　�。�1）老師示范：根據(jù)除法模型圖想象，提出除法問題。

　　6（個(gè)）雞蛋，平均放在3（個(gè)）籃子里，每（個(gè)）籃子里放幾個(gè)？

　　6（個(gè)）雞蛋，每2（個(gè)）放在一個(gè)籃子里，需要幾個(gè)籃子？

　�。�2）出示圖，學(xué)生示范提出除法問題。

　　6枝菊花，平均平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？

　　6枝菊花，每個(gè)花瓶插2枝，可以插幾個(gè)花瓶？

　�。�3）學(xué)生想象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　根據(jù)這幅圖你來想象，并在四人小組內(nèi)說一說，比一比誰的想象力最豐富？

　　小組說一說。

　　請(qǐng)2個(gè)小組同學(xué)匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)抽象的數(shù)學(xué)除法模型想象具體的生活情境，內(nèi)化除法的意義。訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生根據(jù)模型圖想象編題，使每個(gè)學(xué)生都扎扎實(shí)實(shí)掌握用準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)學(xué)語言結(jié)合具體情境說出除法的含義，老師示范，學(xué)生示范，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，規(guī)范的表達(dá)，結(jié)合具體的生活情境完整準(zhǔn)確地提出除法問題�！�

　　過渡：在想象力大比拼環(huán)節(jié)同學(xué)們表現(xiàn)非常出色！每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大紅包！

　　活動(dòng)四：我買你算

　　聽說有一家狗狗寵物店新店開張，很多商品打折促銷，走！看看有哪些促銷？

　　說一說物品，以及物品單價(jià)。

　　正向訓(xùn)練——提問題，列式計(jì)算。（正向應(yīng)用除法解決問題）

　　每條狗鏈3元，用24元可以買幾條狗鏈？

　　誰能列式：24÷3=8（條）

　　6元可以買3根骨頭，一根骨頭多少錢？

　　誰能列式：6÷3=2（元）

　　你想買嗎？（想！）

　　同桌合作：你想買什么，將你提出的除法問題說給同桌聽，讓同桌幫你算一算，在草稿本上列出算式。

　　請(qǐng)幾位買法不一樣同學(xué)起來匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)層次的練習(xí)是正向應(yīng)用：結(jié)合給出的生活情境，以“我買你算”的游戲形式訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言提出除法問題并解決除法問題。】

　　活動(dòng)五：我買你猜

　　反向訓(xùn)練——根據(jù)算式，提出數(shù)學(xué)問題

　　師：我還想買，出示：24÷8=3

　　你猜我買了什么？

　　生回答，并說一說自己是怎么猜的。

　　你們想玩這個(gè)猜一猜的游戲嗎？

　　同桌玩：先將自己買好的東西用算式表示出來，然后給同桌看，讓同桌猜一猜你買了什么。

　　請(qǐng)兩位同學(xué)匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)層次是逆向應(yīng)用：以“我買你猜”的游戲形式，應(yīng)用除法的意義來猜測除法算式解決的是什么數(shù)學(xué)問題�！�

　　活動(dòng)六：我當(dāng)設(shè)計(jì)師

　　過渡語：剛才去了寵物店，當(dāng)了一回購物小達(dá)人，你們想自己當(dāng)老板嗎？（想）

　　好！現(xiàn)在你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一家自己的商店。

　　要求：

　　(1)畫上你最喜歡的物品，標(biāo)上價(jià)格。

　　(2)提出3個(gè)以上的除法問題。

　　學(xué)生創(chuàng)作，師巡視。

　　學(xué)生展示自己的作品。

　　沒有展示的作品回家后可以將作品發(fā)到我們班級(jí)數(shù)學(xué)微信群，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起在同學(xué)開的商店買東西。比一比，誰最會(huì)購物！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過“我當(dāng)設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等各方面的綜合應(yīng)用能力�！�

　　活動(dòng)七：

　　我的收獲

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

　　1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

　　2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

　　三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）

　　師：把書翻到4頁例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求＂現(xiàn)在看戲的有多少人？＂應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：1、先看小男孩的計(jì)算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的計(jì)算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好處？

　　四、先學(xué)（看一看）

　　1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)

　　2、＂做一做＂（第x頁第x題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤

　　五、后教（議一議）

　　1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上改正（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

　　2、討論（議一議）（1）認(rèn)為22+21—16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43（人）43—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認(rèn)為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？

　　3、評(píng)議板書、正確率

　　4、同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤

　　六、練習(xí)

　　剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計(jì)算比誰小旗得的最多！

　　投影出示：（1）商店有30臺(tái)微波爐賣出18臺(tái)又運(yùn)來28臺(tái)現(xiàn)在有多少臺(tái)？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？

　　1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······

　　七、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！

　　2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況獲勝的表揚(yáng)失敗的鼓勵(lì)八、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧！

　　比誰字體端正并能做全對(duì)作業(yè)：

　　1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？

　　2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員？

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 3

　　一、現(xiàn)場購物，體驗(yàn)成功。

　　談話：我們已經(jīng)了解有關(guān)購物知識(shí)，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

　　教師可以選定一部分學(xué)生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動(dòng)過程中，要讓買賣雙方互相檢查對(duì)方在進(jìn)行人民幣計(jì)算時(shí)有沒有發(fā)生錯(cuò)誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯(cuò)零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)�；顒�(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，可以和其他同學(xué)商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的;另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭�和提示�?/p>

　　二、匯報(bào)討論，活動(dòng)總結(jié)。

　　活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行討論。

　　(1)匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

　　(2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對(duì)嗎?

　　(3)請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣出多少東西?收入多少錢?

　　三、實(shí)踐平臺(tái)，拓展提高。

　　紅紅到超市買東西，他付給營業(yè)員50元的人民幣，營業(yè)員找給他5元錢，請(qǐng)你說一說他可能買了下面哪幾樣?xùn)|西?

　　汽車38元飛機(jī)5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

　　教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法。

　　2、通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確地進(jìn)行單位換算。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、口答：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）

　　元和角之間是什么關(guān)系？角和分之間呢？

　　板書：1元=10角1角=10分

　　2、出示卡片，指名回答、

　　2元=（）角7角=（）分50角=（）元

　　30分=（）角1元=（）分

　　學(xué)生填空以后，說一說是怎樣想的。

　　師：同學(xué)們對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，你們愿意用自己學(xué)到的知識(shí)幫老師解決一個(gè)實(shí)際問題嗎？

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）理解換算方法

　　師：有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買卡片，卡片買回來以后，還剩了一些錢，你們看，剩了幾元幾角？

　　演示課件“簡單的計(jì)算”（出示：1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣）

　　隨學(xué)生回答，老師板書：1元2角

　　師：每個(gè)同學(xué)要退還3角錢，我該怎么辦呢？（把1元錢換成10角）

　　繼續(xù)演示課件“簡單的計(jì)算”（原來的1元錢變成了10個(gè)1角錢）

　　師：原來的1元2角錢就是現(xiàn)在的多少角？（12角）

　　你是怎么算的？（1元換成了10角，10角加上原來的2角就是12角）

　　板書：=12角

　　（2）練習(xí)

　　猜一猜：1角4分=（）分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證一下、

　　訂正時(shí)問：這道題應(yīng)該怎么想？（想：1角=10分，10分再加4分就是14分）

　　2、教學(xué)例6

　�。�1）理解換算方法

　　師：小芳攢了一些零錢，你們幫她數(shù)一數(shù)，一共是多少角？

　　繼續(xù)演示課件“簡單的計(jì)算”（出示：15個(gè)1角的硬幣）

　　隨學(xué)生回答，老師板書：15角

　　師：媽媽怕小芳拿著不方便，就幫她兌換了一下，請(qǐng)你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢？

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。

　　師：誰來匯報(bào)一下，你是怎么擺的？

　　隨學(xué)生的回答，老師繼續(xù)演示課件“簡單的計(jì)算”（10個(gè)1角換成1元）

　　師：15角就是幾元幾角？（板書：=1元5角）

　　讓學(xué)生自己說一說怎樣把15角換算成幾元幾角。

　�。�2）練習(xí)

　　猜一猜：16分=（）角（）分

　　學(xué)生猜完以后，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具驗(yàn)證。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教材第44頁做一做

　　第1題：1元1角=（）角13角=（）元（）角

　　1元7角=（）角25角=（）元（）角

　　學(xué)生獨(dú)立完成以后訂正，重點(diǎn)說一說第4小題是怎么想的。

　　第2題：3角+7角= 9角—6角=

　　5角+8角= 1元—8角=

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行匯報(bào)。

　　訂正時(shí)，對(duì)“3角+7角=1元5角+8角=1元3角”的同學(xué)要給予表揚(yáng)。

　　“1元—8角=”這道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說說是怎么想的。

　　2、利用換算關(guān)系擺指定的錢數(shù)

　　老師說錢數(shù)學(xué)生擺學(xué)具：（要擺換算以后的錢數(shù)）

　　如，師說：1角3分生擺：13分

　　2元1角21角

　　12分1角2分

　　18角1元8角

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書課題：單位換算）

　　你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。

　　2、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、提出研究問題。(出示運(yùn)動(dòng)場運(yùn)動(dòng)員圖片)

　　1、小組討論：田徑場400m跑道，為什么運(yùn)動(dòng)員要站在不同的起跑線上?(終點(diǎn)相同，但每條跑道的長度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。)

　　2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米?

　　二、收集數(shù)據(jù)

　　1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。

　　2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測量獲取的。

　　直跑道的長度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。(半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì))

　　三、分析數(shù)據(jù)

　　學(xué)生對(duì)于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息：

　　1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。

　　2、各條跑道直道長度相同。

　　3、每圈跑道的長度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長加上兩個(gè)直道的長度。

　　四、得出結(jié)論

　　1、看書P76頁最后一圖：

　　2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長以及跑道的全長。從而計(jì)算出相鄰跑道長度之差，確定每一條跑道的起跑線。(由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m)

　　3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長度，就知道它們相差多少米?(兩條相鄰跑道之間的差是2.5π)

　　五、課外延伸

　　200m跑道如何確定起跑線?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　此節(jié)知識(shí)雖不是很重要，但我獨(dú)列出來進(jìn)行教學(xué)，主要原因有;

　　1、此節(jié)知識(shí)的綜合性很強(qiáng)。

　　2、密切聯(lián)系生活，能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的良好習(xí)慣，重視科學(xué)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 6

　　第七單元 統(tǒng)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材108頁---111頁，例1及做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來源于生活。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題，解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　觀察主題圖：同學(xué)們都參加過許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況，我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，

　　2、根據(jù)這個(gè)(教材108頁圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？提出

　　問題：①哪兩年參觀人數(shù)相同？（答：xx年相同）

　�、谀囊荒陞⒂^人數(shù)最多？（答：xx年）③哪一年參觀人數(shù)最少？（答：1998年）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng)，老師再補(bǔ)充：

　�、� 必須有標(biāo)題名稱，名稱中要簡要明了地說出內(nèi)容和地點(diǎn)，標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的時(shí)間。

　�、� 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。

　　4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，還有其它畫統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　三、今天來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖---折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、觀察109頁折線統(tǒng)計(jì)圖

　　2、啟以引導(dǎo)：看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線。

　　3、邊講解折線統(tǒng)計(jì)圖畫法。

　　①讓學(xué)生明白折線統(tǒng)計(jì)圖是通過描點(diǎn)連線的方法畫

　�、谙嗤�點(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少

　　不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，可以看到每一部分變

　　化趨勢，能看到整體變化趨勢。

　�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)知道：什么是折線統(tǒng)計(jì)圖；折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)；哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。

　　強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生：1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢。

　　3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、 完成110頁例2及做一做。

　　2、 讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。

　　小結(jié)：

　　在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖畫法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系，為用方程解應(yīng)用題等量關(guān)系做準(zhǔn)備。會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　3、能力目標(biāo)：注重給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)“用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探索過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)：

　　(2)當(dāng)a=5時(shí)，2a=(x)，a的平方=(x)

　　2、同學(xué)們在操場上做操，五年級(jí)站了x列，平均每列20人，六年級(jí)有a人。說出下面各式所表示的意義：

　　(1)30x(2)30x+a(3)a—30x

　　3、小結(jié);用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

　　二、綜合練習(xí)：

　　1、獨(dú)立解答p51第7題師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。

　　投影展示，集體評(píng)議，注意評(píng)講求值的書寫格式。

　　2、討論口答p51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分?jǐn)?shù)。

　　3、分小組完成p51第9題請(qǐng)幾個(gè)小組派代表說說式子表示的含義。

　　4、獨(dú)立完成p52第10-12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

　　三、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困?你覺得你掌握得比較好的知識(shí)是什么?有困難需要幫助的地方是什么?

　　四、發(fā)展練習(xí)：

　　1、討論p52第13題請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體討論。

　　2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)?

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法多樣化。

　　2．結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　學(xué)生狀況：

　　1．學(xué)生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

　　2．學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究。

　　3．我們的學(xué)生來自城市，對(duì)于本節(jié)課植樹的教學(xué)情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合我校一年級(jí)新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的排座位，需要幾張桌子等實(shí)際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　新學(xué)期開始了，我們學(xué)校又招收了一年級(jí)的新同學(xué)。昨天，我了解了一年級(jí)新生的招生情況。

　　二、自主探索計(jì)算方法（評(píng)析從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)我校一年級(jí)新生招生情況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)興趣。）

　　1．從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　2．提出問題，并探索計(jì)算方法。

　�。�1）一年級(jí)三個(gè)班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子？怎么列式？

　　引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后全班討論、交流計(jì)算方法。

　�、偃绻�每人需要一張桌子（單人桌），有多少人就需要多少張桌子，也就是441＝44（張），481＝48（張），461＝46（張）。

　　②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子？

　　學(xué)生可能會(huì)想到442＝22（張）

　　A．402＝20，B．222＝44，C．直接想每兩人坐一張桌子，42＝2，442＝22。桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。

　　20+2＝22。

　　482＝24（張）

　　462＝23（張）

　�。�2）各班進(jìn)行分組活動(dòng)，該怎么分呢？

　�、賹W(xué)生說說自己的想法，大多數(shù)學(xué)生會(huì)結(jié)合本班的情況分成4人一組。

　　②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個(gè)小組？

　　學(xué)生試著解決這一問題，然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

　�。ㄔu(píng)析從學(xué)生身邊的事及班級(jí)實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

　　2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的`自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　　12× ×

　　2、列式計(jì)算。

　　(1)20的是多少? (2)6的是多少?

　　3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。

　　二、新知探究

　　(一)課件出示自學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解

　　題方法并會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

　　2、知道解這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?

　　3、知道如何找單位“1”。

　　(二)、教學(xué)例1

　　1、課件出示自學(xué)提示

　　(1)、正確理解關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”。

　　(2)、結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。

　　(3)、如何來理解單位“1”?(小組討論，理解這句話是把“我們?nèi)司�耕地面積”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)

　　(4)、在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算。

　　2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué)

　　全班交流匯報(bào)：

　　2500×=1000(平方米)

　　3、結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。

　　4、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨(dú)立解答。

　　三、當(dāng)堂測評(píng)

　　練習(xí)四第2題、第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。

　　小組內(nèi)訂正后

　　四、課堂總結(jié)

　　解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出關(guān)鍵句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少?”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。

　　由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。

　　教學(xué)后記：

　　第七課時(shí)：練習(xí)課

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

　　2.能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩個(gè)三位數(shù)的最小差

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)卡

　　教學(xué)過程：

　　一、遷移與感知

　　1.引入

　　師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對(duì)又多。

　　2.學(xué)生造三位數(shù)。

　　3.交流反饋

　　師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

　　〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋�！�

　　二、自主探究建構(gòu)新知

　　(一)探究新的造數(shù)方法

　　觀察與思考

　　師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

　　操作與感悟

　　師：下面，我們來一次小小的比賽

　　(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差。(做后核對(duì))

　　(2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

　　(3)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

　　(4)歸納評(píng)價(jià)。

　　〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數(shù))操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)。〗

　　(二)計(jì)算差和最小差。

　　例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

　　1.計(jì)算的差

　　(1)想一想，怎樣才能得到差?

　　(2)獨(dú)立嘗試，交流反饋。

　　板書：987-123=864

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

　　〖通過嘗試計(jì)算，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力�！�

　　2.探究計(jì)算最小的差

　　小組合作

　　a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

　　b、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)行嘗試計(jì)算。

　　c、議一議，是否已找到最小差。

　　(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

　　根據(jù)學(xué)生交流板書

　　312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

　　(3)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒有規(guī)律?

　　(4)演示數(shù)射線。

　　(5)師生歸納

　�、龠@兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

　�、谶@兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

　　〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎�，尋找方法，但教師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時(shí)間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運(yùn)用知識(shí)�！�

　　(三)差是451。

　　1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是451。

　　2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

　　板書：968-517=451，876-425=451

　　3.師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可。

　　三、內(nèi)化新知，整合延伸

　　1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

　　(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

　　(2)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。

　　2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

　　(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

　　(2)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差。

　　(3)擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是175。

　　3.在計(jì)算中有沒有碰到問題?

　　〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。〗

　　四、體驗(yàn)收獲，激烈評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材第78～79頁“間隔排列”。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等�！边@一規(guī)律。

　　2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

　　3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

　　4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入，揭示課題。

　　師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問學(xué)生排列有什么特點(diǎn)?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列，就叫間隔排列。(板書：間隔排列)師：今天這節(jié)課，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

　　二、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了，你們看，小兔的花園美不美啊?

　　1、研究排列特點(diǎn)

　　仔細(xì)看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

　　(1)同學(xué)們說得很對(duì)，我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

　　生1：一個(gè)小兔一個(gè)蘑菇……師：還有不同說法嗎?

　　生2：它們是一個(gè)接一個(gè)排的。

　　師：具體說說它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢?(一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的。

　　(2)說木樁和籬笆

　　師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn)，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

　　同桌互相交流一下。誰來說說。

　　(3)說夾子和手帕

　　師：夾子和手帕是怎么排列的呢?請(qǐng)誰來說

　　(4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

　　結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列。

　　如果學(xué)生說不出，就問：用今天剛學(xué)到的知識(shí)，可以怎么說。

　　2、研究個(gè)數(shù)規(guī)律

　　下面我們就來重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系?

　　(1)請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對(duì)數(shù)量。

　　(2)比較每排兩種物體的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。

　　師：誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

　　生：小兔比蘑菇多1，木樁比籬笆多1，夾子比手帕多1。

　　蘑菇比小兔少1，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1。

　　師：經(jīng)過比較，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

　　(3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個(gè)疑問，我們需要繼續(xù)研究。

　　剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒，老師還要來考考你們的動(dòng)手能力。我們來給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來看成一組，你們會(huì)分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

　　分好了嗎?在分蘑菇的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：*后一只小兔沒有分到，多了一只小兔，少了一個(gè)蘑菇……

　　師：是嗎?(不相信的語氣)老師也來分一分，真的是這樣，這就說明小兔比蘑菇多1。

　　請(qǐng)你用一一對(duì)應(yīng)的方法把木樁和籬笆，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會(huì)怎樣?

　　師：我們先來看木樁和籬笆，*后怎么樣?學(xué)生回答。

　　師：這就說明木樁比籬笆(多1)。

　　夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈，*后怎么樣?

　　師：這說明夾子比手帕多1。

　　師：通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實(shí)相差1。

　　(4)師：指著表格中的數(shù)據(jù)，可是為什么都是這些物體多1呢?

　　生可能回答：*后一只小兔沒有蘑菇了

　　師：也就是說排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一頭一尾，也就是兩端都是小兔，在這種情況下，小兔比蘑菇多1。

　　師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

　　師：夾子和手帕這排物體誰多，為什么?(夾子多1，因?yàn)閮啥硕际菉A子，所以夾子比手帕多1)

　　師：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系?

　　小結(jié)：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

　　(板書：兩端物體相同)

　　3、練習(xí)(核心問題：明確誰多，求的是多的還是少的，多1或少1)

　　(1)出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個(gè)蘑菇，如果接著往下排，一共20只小兔，還是每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇?

　　學(xué)生回答，說想法。

　　(2)出示夾子和手帕圖

　　再看，夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個(gè)夾子。

　　學(xué)生回答，為什么?

　　師：同學(xué)們一定要仔細(xì)審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

　　三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律。

　　如果把□和○一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，□有10個(gè)，○需要幾個(gè)?

　　自己先擺一擺，畫一畫

　　學(xué)生匯報(bào)，展示學(xué)生作業(yè)紙。

　　(1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

　　□有10個(gè)，○有9個(gè)。

　　(2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

　　□有10個(gè)，○有11個(gè)。

　　為什么*種擺法○有9個(gè)，而第二種擺法○有11個(gè)?

　　A、師：○還有可能是幾個(gè)?有沒有可能○也是10個(gè)呢?這時(shí)候怎么排列呢?

　　同桌討論討論，并把你的想法畫出來。

　　B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來看看

　　□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

　　□有10個(gè)，○有10個(gè)。

　　師：為什么像這樣排成一行，○與□的個(gè)數(shù)相等呢?(板書：相等)

　　如果也像剛才那樣將一個(gè)□和一個(gè)○看成一組(暫時(shí)圈一個(gè)圈)，大家想想*后余下的是什么?(沒有多余)全圈。這也就說明了○與□的個(gè)數(shù)是相等的。

　　師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多，出示：

　　○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

　　□有10個(gè)，○有10個(gè)。

　　師：為什么這兩種擺法，○的個(gè)數(shù)和□的個(gè)數(shù)是相等的呢?

　　師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的。(板書：兩端物體不同)

　　師：□有10個(gè)，○*少幾個(gè)?*多有幾個(gè)?還可能是幾個(gè)?

　　師：在什么情況下，○比□少1?在什么情況下，○比□多1?在什么情況下，○和□數(shù)量相等呢?

　　小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行，當(dāng)兩端物體相同時(shí)，兩種物體數(shù)量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時(shí)，兩種物體數(shù)量相等。

　　剛才我們研究的是一個(gè)隔一個(gè)排成一行，如果一個(gè)隔一個(gè)圍成一圈，出示

　　這時(shí)，數(shù)一數(shù)□有幾個(gè)?○有幾個(gè)?

　　仔細(xì)看，剪刀一剪，拉成直線，圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的情況，兩種物體數(shù)量相等，數(shù)學(xué)可真神奇!

　　四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

　　老師出示校園外的圖片，要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

　　黑色方塊和黃色方塊，紅蠟燭和白蠟燭，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿，屋檐上圓木頭和扁木頭，石柱和石桌。

　　瞧，人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

　　五、回顧反思、交流體會(huì)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

　　數(shù)學(xué)來源于生活，可以說，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，解決更多問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

　　2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

　　能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

　　情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。

　　教學(xué)過程：

　　互動(dòng)一(背兒歌)

　　叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒�？炜鞓窐穼W(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

　　第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知

　　師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

　　出示：花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

　　板書：比較

　　學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))

　　媒體演示：一一對(duì)應(yīng)

　　師：這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

　　板書：對(duì)應(yīng)

　　師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

　　第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會(huì)表達(dá)

　　師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請(qǐng)你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?

　　(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào))

　　【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的興趣，積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過程，因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地使用這種兩兩配對(duì)的方式，從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

　　師：比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　【描述比較的結(jié)果，對(duì)于同一種結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說一說】

　　形式

　　1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

　　2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

　　3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

　　第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到20頁

　　學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

　　【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，完成要求】

　　師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備。看看他們都在做什么。

　　(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

　　形式：同桌互說，再個(gè)別匯報(bào)。

　　師：說的真棒!

　　【教師總結(jié)性的表揚(yáng)，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)】

　　互動(dòng)二：輕松一下(放)

　　【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，剛從幼兒園來到小學(xué)，對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

　　互動(dòng)三：一問一答(收)

　　123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽)，(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

　　第四階段：游戲活動(dòng)

　　1.搶椅子

　　出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況)

　　師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么?

　　2.考考你的記憶力

　　出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

　　【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解生活中百分率問題的含義，掌握求百分率的方法。

　　2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　3、通過解決生活中簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解生活中百分率問題的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握求百分率的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　口答：

　　1、24是50的幾分之幾?

　　2、13厘米是43厘米的幾分之幾?

　　3、10千克是45千克的幾分之幾?

　　提問：要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾?應(yīng)怎樣求?

　　每個(gè)題中的單位1是什么?

　　二、新知探究

　　(一)教學(xué)例1(1)

　　1、課件出示自學(xué)提綱：

　　(1)審題，理解題意，明確已知條件及問題。

　　(2)掌握什么是達(dá)標(biāo)率.

　　(3)怎樣求達(dá)標(biāo)率。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)疑難。

　　3、學(xué)生逐步匯報(bào)。

　　達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。

　　達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)/學(xué)生總?cè)藬?shù)×100%

　　120/160×100%

　　=0.75×100%

　　=75%

　　(二)教學(xué)例1(2)

　　學(xué)生自學(xué)85頁教學(xué)內(nèi)容，了解發(fā)芽率的計(jì)算方法。并進(jìn)行計(jì)算填寫在表格中。

　　教師提問：

　　什么叫發(fā)芽率?(發(fā)芽率是求發(fā)芽種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的百分之幾。)

　　這三種.種子哪種.種子的發(fā)芽率高?(大蒜發(fā)芽率高。)

　　讓學(xué)生感知發(fā)芽對(duì)農(nóng)民伯伯的重要性，教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食。

　　(三)其它百分率學(xué)生完成做一做第1題，了解：

　　出勤率=出勤人數(shù)/應(yīng)出勤人數(shù)×100%

　　成活率=成活棵樹/種植棵樹×100%

　　命中率=命中球數(shù)/投球總數(shù)×100%

　　岀粉率=面粉重量/小麥重量×100%

　　出油率=油的重量/花生的重量×100%

　　學(xué)生小組討論，教師進(jìn)行總結(jié)。

　　三、當(dāng)堂測評(píng)

　　練習(xí)二十的1至4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲呢?學(xué)生暢所欲言。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

　　2、從達(dá)標(biāo)率到出油率，拓寬知識(shí)面。

　　教學(xué)后記

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 12

　　一、旋轉(zhuǎn)與平移

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作、觀察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

　　2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（一）做風(fēng)車：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

　　2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

　　3、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

　�。ǘ�）說一說：

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

　�。ㄒ唬┳鲆蛔觯�

　　1、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

　　2、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動(dòng)作。

　　3、討論：

　　取書、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　　使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

　�。ǘ�）說一說：

　　1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

　　三、練一練：

　　第1題：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

　　第2題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

　　第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

　　四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。

　　教學(xué)隨筆：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

　　2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、在方格紙上移動(dòng)圖形（課本第５頁的做一做）：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

　　先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個(gè)方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

　　2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

　　3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？

　　讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。

　　二、試一試：

　　做課本第５頁的試一試。

　　1、出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

　　三、練一練：

　　課本第６頁的練一練。

　　第1題：師生一起邊討論，邊填空。

　　第2題：鼓勵(lì)學(xué)生探索、交流不同的平移路線。

　　第3題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

　　第４題：鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生說出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。

　　教學(xué)隨筆：

　　二、除法

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。

　　2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的算法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　二、新授：

　　1、出示課本第８頁的題。

　�。�1）讓學(xué)生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

　�。�2）師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？

　�。�3）學(xué)生列出算式后嘗試解答。

　�。ǎ矗┙涣鲗W(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把15個(gè)十平均分成５份，每份是3個(gè)十，即150÷5＝30；也可以這樣想，因?yàn)?×30＝150，所以150÷5＝30。

　�。ǎ担�師提出：150元能買多少本《科普讀物》？

　�。ǎ叮�師生先討論：150÷６能直接用口訣計(jì)算嗎？然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理。

　　三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢？

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過的“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。

　　四、練一練：

　　第1題：弄清題意后，讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

　　第2題：學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己驗(yàn)算的情況。

　　第3題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。

　　教學(xué)隨筆：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

　　2、正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡單的實(shí)際問題。

　　能力目標(biāo)：通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說理能力。

　　情感目標(biāo)：通過生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

　　教法

　　本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)法

　　學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲、自主探究、獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

　　教學(xué)過程

　　1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解。

　　2在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問題的辦法，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

　　3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。

　　4借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識(shí)及解決問題的計(jì)算方法。

　　5小組合作，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　6在解決問題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸。

　　總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 14

　　課文原文

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。

　　2、過程與方法目標(biāo)：教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解通分的意義及在實(shí)踐中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通分的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定公分母。

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．(投影片)請(qǐng)說出下面各組數(shù)有什么特點(diǎn)？說出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？并說出用什么方法求出的最小公倍數(shù)？

　　8和9 9和27

　　5和6 6和8

　　12和18 10和15

　　(二)講授新課

　　1．認(rèn)識(shí)公分母和通分的意義。

　　教師：我們在把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。

　　教師：(指板書)把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。板書補(bǔ)出“→”。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書課題：通分)

　　(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，什么發(fā)生變化了？什么沒有發(fā)生變化？

　　學(xué)生口答。

　　教師：由圖上可以清楚地看出，通分并沒有改變分?jǐn)?shù)的大小，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了，這樣就可以比較它們的大小了。(指原題)

　　學(xué)生口答，教師板書：

　　子分母不用擴(kuò)大？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)寫本上。集體訂正。

　　教師：請(qǐng)?jiān)僬f一說通分過程分幾步？每步做什么？

　　(三)鞏固反饋

　　(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)

　　1．什么叫通分？通分的一般方法？

　　2．作業(yè)：課本116頁，練習(xí)二十五1，2，4。

　　板書設(shè)計(jì)

　　看完之后記得自己嘗試著寫一篇哦~

小學(xué)數(shù)學(xué)的教案 15

　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。小學(xué)數(shù)學(xué)的教案應(yīng)該怎么制作?

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計(jì)算方法，并能正確的筆算．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式和計(jì)算順序．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算順序．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備紅、黃色圓片及數(shù)位表．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．70－30 42－20 79－6

　　85－40 67－31 65－3

　　65－3這道題的豎式應(yīng)該怎樣寫？

　　2．想一想筆算加法時(shí)都應(yīng)注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1．教學(xué)例1．

　　65—3＝_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進(jìn)行筆算．

　　（1）出示圖示，使學(xué)生明確：

　　十位上 6個(gè)○表示 6個(gè)十；個(gè)位上 5個(gè)○表示 5個(gè)一，讀作 65．

　�。�2）說明：要從65里減3

　　啟發(fā)學(xué)生思考：3表示什么？應(yīng)該從哪里去掉？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：3表示3個(gè)一．應(yīng)該從65里個(gè)位上“5個(gè)一里去掉3個(gè)一．”

　　教師同時(shí)在個(gè)位○中劃去3個(gè)．

　　（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學(xué)生在稿紙上寫數(shù)字65，在65的個(gè)位數(shù)5的下面寫上3，也就是3要對(duì)著65的個(gè)位數(shù)5．

　　寫上減號(hào)和橫線．就是數(shù)位對(duì)齊，與筆算加法的道理一樣．

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫．提醒學(xué)生，在橫式等號(hào)后面也要寫上得數(shù)．

　　2．教學(xué)例2．

　�。�1）比較例2和例1有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具，注意去掉的23應(yīng)該怎樣去掉？

　�。�3）學(xué)生試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)．

　　提問：你在寫豎式時(shí)，其中寫減數(shù)中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應(yīng)與65的十位上的6對(duì)齊．）

　　（4）學(xué)生對(duì)照數(shù)位圓片圖，進(jìn)行嘗試計(jì)算．

　�。�5）集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說一說計(jì)算時(shí)的思維過程．

　　3．小結(jié)計(jì)算方法．

　　說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝ 99－8＝ 70－40＝

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