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小學一年級數(shù)學上冊教案

時間:2022-08-29 17:52:50 數(shù)學教案 我要投稿

小學一年級數(shù)學上冊教案(匯編15篇)

  作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學一年級數(shù)學上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學一年級數(shù)學上冊教案(匯編15篇)

小學一年級數(shù)學上冊教案1

  教學內(nèi)容:

  我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元加減法二的第二課時《跳傘表演》一課。

  學情分析:

  本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8 的退位減法后,進一步學習十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學習學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計算方法,但學生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個體差異。

  教學目標:

  1、能正確計算十幾減

  7、6、5 等數(shù)的退位減法。

  2、在探索退位減法的過程中,進一步感知解題的多種方法。

  3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

  教學重難點:

  學會計算退位減法的方法?體驗計算方法的多樣化。

  教學準備:

  教具:課件。

  學具:小棒。

  教學過程:

  一、情境導入。

  1、同學們喜歡看特技表演嗎?

  我們一起來看看小動物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?

  2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?

  生1:一共有幾只小動物呢?

  生2:螞蟻比蝸牛多幾只?

  二、探究新知。

  1、理解題意。

  剛才同學們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學習誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?

  請同學們繼續(xù)看屏幕,(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個圓圈來表示。通過這個圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個算式嗎?

  根據(jù)同學們的回答?師板書?11-7

  提問:11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?

 。ǎ11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

  2、學習計算方法。

 。1)自主探索,小組交流。

  “11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學們以小組為單位交流交流,有困難的同學也可以利用學具擺一擺。

 。2) 全班交流。

  誰能來說說你是怎樣做得?

  方法1:我們再來看剛才這個圖。(課件出示)上下圓圈一一對應,這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

  方法2:擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示,從這11根小棒當中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根,還剩4 根。

  方法3:可以根據(jù)加法來算減法,想一想7+11 因為7+4=11 所以11-7=4。

  方法4:把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

  (根據(jù)學生的回答相應板書)

 。3)小結(jié)。

  剛才同學們說了很多計算的方法,你最喜歡哪種方法呢?

  老師認為在實際計算中用把11 拆成10 和1,先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

  3、小練。

  猴子摘桃。(課件出示)

  11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學們請觀察這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【相同點:都是減法,并且是11-幾的退位減法。不同點:它們的減數(shù)在依次變大,而差在依次變小!

  三、鞏固練習。

  小朋友們學得真快、我們再來算幾道題。

  1、看圖列式。

  請同學們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會做嗎?

  全班交流:

 。1)小雞和小鴨的只數(shù),誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學生回答,教師課件演示。)

 。2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰多?多幾只?(同上)

  2、12-幾的退位減法。

  12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

  自由練習,指名回答。同桌互相說說計算方法。

  3、口算。(摘蘋果)?

  16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

  你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?

  4、看圖列式。

  (1)(出示課件)你能給這道題提個問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會做嗎?在本上寫出答案。

  (2)鴨梨比草莓多幾個?(同上)

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們已經(jīng)學完了,想一想你學會了什么??

  這節(jié)課我們學習了用多種方法來計算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實際計算中把十幾分成10 和幾,先用10 減這個數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計算起來非常方便。老師希望課后同學們要多加練習,使我們的計算能更加快速和準確。

  板書設(shè)計:

  跳傘表演

  (誰多、多幾及退位減法)

小學一年級數(shù)學上冊教案2

  教學建議:

  在進行總復習時,教師要引導學生主動整理知識,回顧自己的學習進程和收獲。教師可以讓學生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣,哪些內(nèi)容最有用,哪些內(nèi)容的學習最困難等。

  教師在組織學生復習時,要重視學生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學生的學習積極性,如變換練習的方式,開展游戲活動等,而不要進行機械枯燥的訓練。

  在復習中,教師要告別重視學生的個體差異,對學習有困難的學生要進行有針對性的輔導,使所有學生通過復習都得到進一步的發(fā)展。

  總復習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學時,教師要注意把握課程標準的目標和要求。

  學期知識技能的評價建議:

  1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

  2、在具體的情境和活動中,體會加、減的含義,能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學期結(jié)束時,要求學生每分鐘能正確計算8道左右,并能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。

  3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等;會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

  4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。

  教學目標:

  1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

  2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

  3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

  4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。

  教學過程:

  一、復習舊知。

  教師與學生一起復習所學內(nèi)容,為后面的練習做鋪墊。

  二、練一練。

  1、第1題可先讓學生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。

  2、第2題,先讓學生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學生先說一說規(guī)律,再填空。

  3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

  4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。

  5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。

  6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個數(shù)字拿來比,而是要先運算再比較大小。

  7、第7題先讓學生觀察圖,說一說圖的意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。

  8、第8、9、11題, 先讓學生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計算。

  9、第12題,教師先讓學生觀察圖,明確圖中符號的含義和題目的意思,再進行統(tǒng)計。

  10、第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。

  11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導學生仔細觀察,編數(shù)學故事,然后說一說,算一算。

小學一年級數(shù)學上冊教案3

  內(nèi)容:

  P53-P54的內(nèi)容及練習八第1-2題。

  目標:

  1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動,認識8、9,會寫8、9。

  2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序,會比較9以內(nèi)數(shù)的大小,

  3、能準確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個,培養(yǎng)初步的比較能力。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容對學生進行熱愛自然,保護自然的教育。

  重點、難點:

  區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。

  教具:多媒體。

  學具:小棒。

  教法:引導觀察法。

  學法:觀察操作法。

  教程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  1、從0數(shù)到7,再從7數(shù)到0。

  2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

  3、板書:8、9的認識。

  二、合作探索:

  1、認識8、9。

  (1) 引導觀察主題圖,仔細看一看,數(shù)一數(shù),說一說圖意。

 。2) 用8、9說一句話。

 。3) 提問小結(jié)。從說一句話中,你知道8、9的用途嗎?數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目,也可以是第八個、第八名、第八等。

  2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。

 。1)操作:拿出數(shù)字卡片08,擺一擺,從0排到8,再從8排到0,說說是按什么順序排的。

 。2)涂色:P54蝴蝶圖,給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色,第9只蝴蝶涂上紅色。

 。3)媒體出示:尺子圖,引導觀察數(shù)的順序。

 。4)媒體出示點子圖,數(shù)7和8,8和9并比較大小。

 。5)指導寫8、9,練習寫8、9。

  三、應用拓展:

  1、練習八第1題。

  多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖

  2、練習八第2題。

  3、從小到大排列下面各數(shù):2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

小學一年級數(shù)學上冊教案4

  教學目標

  1.通過學習,讓學生選擇不同的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標準分類的意義。

  2.通過學習,培養(yǎng)學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

  3.讓學生體會到我們的生活中處處有數(shù)學,并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

  教學內(nèi)容:教科書第39頁。

  教具、學具準備:衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。

  教學設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)問題情境

  學生每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物(衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件)。

  師:同學們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?

  生1:有小熊、書、衣服。

  生2:還有鞋子、籃子、瓶子。

  師:這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?

  生1:不好,這些東西放得亂七八糟的。

  生2:把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

  師:你能給老師一個好的建議嗎?

  生1:應該把東西整理好。

  生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起

  師指出:今天我們一起來當個小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

  板書:小管家

  學生讀課題。

  師:你知道什么叫小管家嗎?

  生:小管家就是把東西一樣一樣地放好。

  師:老師今天想看哪位小朋友最能干,能評上最佳小管家的稱號。

  新授

  1.整理教室(復習單一分類)。

  師:同學們,這么多東西要收拾,光靠一個人的力量是不夠的,我們大家一起來分工合作好不好?(滲透團體精神)

  請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好?

  生1:我們組收拾小熊。

  生2:我們組收拾籃子。

  生3:我們組收拾瓶子。

 。拷M選擇收拾一種物品)

  師:我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢?

  生:會擠來擠去,不安全。

  師:我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢?(滲透謙讓精神及有序的思考方法)

  生:一組一組的來。

  師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。

  師:現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  生1:這樣收拾干凈后,漂亮了許多。

  生2:我想拿語文書時就不用翻來翻去,一下子就能找到了。

  (讓學生感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習慣。)

  2.整理桌面的物品(不同標準分類)。

  師:一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想,這樣算收拾好了嗎?

  生:這樣還不算,因為桌面上的東西太亂了。

  師:你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎?

  學生操作后,學習小組匯報。

  師:你們小組是怎么收拾的?

  生1:我們把藍色小熊放一排,白色的放一排(即按顏色分)

  生2:我們小組把塑料籃子放一起,鐵籃子放一起。(按質(zhì)地分)

  生3:我們把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)

  生4:我們把書放一起,作業(yè)本放一起。

  生5:我們把皮鞋放在第一層,球鞋放在第二層,拖鞋放在第三層。

  生6:我們是把襯衣放在第一層,褲子放在第二層,裙子放在第三層。

  師:第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處?

  生1:想穿什么就去哪一層拿,比較好找。

  生2:比較整齊好看。

  師:同學們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西,真好。對剛才同學們的整理,你們還有什么意見?

  生1:我覺得小熊那組分得最好,很整齊、漂亮。

  生2:我覺得第6組分得不好,他們沒把衣服疊好就放在了架子上,太亂了。

  師:第6小組接受這個建議嗎?

  老師想請一位能干的同學幫助他們,誰來?

  生3:我覺得第3組的一個瓶子放錯了,它應該放在下面小瓶子的那堆!

  生4:我不同意他的意見,這個瓶子比上面大瓶子要小,應該放在小的那邊。ㄗⅲ哼@個瓶子不大不。

  師:你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢?(讓學生課后討論)

  生5:老師,我們已經(jīng)把衣服疊好了。

  師:第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好,真能干!你們看看現(xiàn)在怎樣?

  生1:漂亮多了。

  生2:疊好后衣服不會皺了。

  師:請大家想一想,你們手中的東西,除了像現(xiàn)在這樣分,還能怎么分?

  學生操作,老師指導。

  學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā),然后重新進行分類,又得出了幾種分法。

  生1(第1組):這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面,小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。

  師:你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看?

  生2(第2組):我們的籃子是按顏色分。

  每一組學生重新匯報后,學生互評哪一組好,好在哪里。

  活動

  讓學生以學習小組為單位,想想:你們組的人可以怎么分?

  學生活動,老師指導。

  學生匯報情況:

  第1學習小組:我們組是按男女分的,女同學站一邊,男同學站一邊。

  師:還有哪一組也是這樣分的?(4、6組也是按男女分)

  師:你們在生活中見過這樣分嗎?

  生1:見過,男廁所、女廁所就是按男女分的。

  生2:男的不能進女廁所,女的不能進男廁所。

  第2學習小組:我們組按是不是少先隊員來分,這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員,這一邊的是還沒有入隊的小朋友。

  師:還沒入隊的小朋友要多努力,爭取下一次光榮地加入少先隊,好嗎?

  第3學習小組:我們是按衣服的顏色分。

  師:這樣分有什么用呢?(滲透分類的好處)

  生:(略)

  小結(jié)

  師:今天,你們學會了什么本領(lǐng)?平

  時,你們在什么地方看過、接觸過分類?

  生1:有人說普通話、有人說英語、有人說法語

  生2:有哈巴狗、有獵狗

  生3:有白種人、黃種人、黑人。

  生4:有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。

  師:這樣的分商店有什么好處?

  生:比較方便,想買鉛筆就去學生用品商店。

  布置課外活動

  請同學們利用今天學到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

  教學設(shè)計說明

  分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準,對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類,而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學生認知規(guī)律,我從以下幾個方面進行考慮和設(shè)計本節(jié)課:

  1.聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課本是知識的載體,是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學生可以感受到的,學生的學習過程才變得生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學生的生活實際出發(fā),擴大了取材的范圍,增加了學生熟悉的玩具、書本、衣物等,為學生提供更廣泛的思考空間。同時向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景,使學生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題,滲透分類的好處。

  2.以自主、探索、合作的學習方式,最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙,即使是一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容,學生在生活中或多或少地接觸過。因此,我在進行教學時,不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習,而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干組,以評選最佳小管家作為獎勵機制。先讓學生共同把教室的雜物按品種進行分類。每組選取一樣后,讓每組學生把小組內(nèi)的物品按照一定的標準,再一次地進行分類整理,盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。通過這樣,不斷把分類過程進行細化,讓學生從中感受到分類結(jié)果在不同標準下的多樣性,感受到不同標準的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計中,沒有教師生硬的講解與演示,而是讓學生在組內(nèi)討論交流,在組與組之間觀摩學習,在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人,而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

  3.力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義,讓學生體會到我們生活中處處有數(shù)學,養(yǎng)成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師,應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我希望學生學習完后,能養(yǎng)成有條有理的生活習慣。因此在設(shè)計本節(jié)課時,我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義,并適當?shù)夭贾萌蝿兆寣W生收拾自己的學習、生活用具。以評選最佳小管家正面向?qū)W生樹立良好的形象,達到我的教育目的。

  總而言之,本節(jié)課我以學生的發(fā)展為本精心設(shè)計。在這樣的教學設(shè)計中,學生不光學到了知識,其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。

  專家評析

  本節(jié)課有以下幾個突出的特點:

  1.注意良好習慣的培養(yǎng)。良好的行為習慣是學生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計的幾個活動來看,均在這方面下了很大的功夫,取得了較好的效果。課一開始,教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間,讓學生親自體驗雜亂無章的生活,既不美觀,又不衛(wèi)生,自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望,教師并不忙于讓學生動手,而是讓學生思考:全班這么多學生如果都上來,會造成什么后果?學生想像這樣做的危險,這樣做的混亂,自然產(chǎn)生了講秩序的念頭,體驗秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序,物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習慣這樣有意、有機地滲透在課堂教學中,學生的思想水平將會上一個新的臺階。

  2.注意張揚學生的個性。數(shù)學學習與其他學習一樣,都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同,認識水平的差異,即使是面對同一個問題,也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如,面對同樣的東西,不同的學生有不同的分類、整理方法,教師不僅不框?qū)W生,反而積極地促進學生思維的開放,鼓勵學生按照自己的需要、自己的習慣去分類。

  3.注意學生的感性認識。這節(jié)課,無論是開課時對分類重要性的滲透,課中對分類方法的學習,還是課外對分類的應用,都注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗,注重學生的感受。如課一開始,雜亂的東西讓學生感覺難受,經(jīng)過整理,感覺不僅舒服,更重要的是方便學習、生活。有了這樣的體驗,教師又通過布置課外活動,整理自己的書包、書柜、衣柜,將課內(nèi)體驗向課外延伸,學生解決問題的方法也就逐步形成。

  4.注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗,教師對原有教材進行了二次開發(fā),把教材中分學具改為分日常用品,把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改,學生真真正正感受到數(shù)學就是生活,數(shù)學就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學較深層次特有的魅力及生命力。

小學一年級數(shù)學上冊教案5

  設(shè)計說明

  本課時學習的是9加幾的進位加法,是學生用“湊十法”進行口算的開始,為了學好本課時的內(nèi)容,為后面的學習奠定基礎(chǔ),我在教案設(shè)計上突出了以下兩點:

  1.重視新課前的鋪墊孕伏。

  在學習新的知識之前,復習數(shù)的組成和10加幾,喚醒學生已有的知識經(jīng)驗,為接下來的學習做好鋪墊,使新舊知識間的過渡更加順暢。

  2.重視學生的動手操作。

  實踐出真知,通過讓學生親自動手擺小棒,可以使學生真切地感受“湊十法”的計算過程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計算20以內(nèi)的進位加法打好基礎(chǔ)。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 小棒若干根

  教學過程

  復習導入

  課件出示復習題。

  1.填一填。

  2.在( )里填入適當?shù)臄?shù)。

  ( )+10=13 10+5=( )

  10+( )=12 11=1+( )

  14=10+( ) 17=10+( )

  3.9和幾能湊成10呢?

  設(shè)計意圖:通過不同層次的復習題,激發(fā)學生的學習興趣,同時也為學習新知做好鋪墊。

  創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題

  師:勝利小學在開運動會,學校為了讓同學們增加能量,補充體力,讓后勤部給全校的同學每人發(fā)一盒飲料。

  (1)提問:箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問題?

  (2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據(jù)學生的回答板書:9+4)

  (3)你會計算這道題嗎?相信通過這節(jié)課的學習,你會很快算出答案。(板書:9加幾)

  動手操作,探究算法

  1.學生嘗試用自己喜歡的方法計算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來。

  2.組織學生班內(nèi)交流,說說自己的算法。

  預設(shè) 生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地數(shù),一共是13根,即9加4等于13。

  生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。

  生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。

  生4:從9數(shù)到13。

  師:同學們,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最簡便呢?為什么?

  3.小結(jié):同學們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。

  4.課件演示“湊十法”,學生仔細觀看。

  5.動手擺小棒,親身體會“湊十”的過程,然后填寫下面的思維圖。

  6.總結(jié)“湊十法”。

  (1)計算加法時,把其中的一個較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。

  (2)順口溜總結(jié):看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學生齊說后同桌拍手說順口溜)

  7.反饋練習:完成教材89頁“做一做”1題。

  設(shè)計意圖:學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數(shù),加深了學生對“湊十法”的直觀認識,有助于學生理解計算方法。

  實踐應用

  完成教材90頁2、5題。

  全課總結(jié)

  在計算9加幾時,用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷,希望同學們多加練習,把“湊十法”熟練地運用到計算當中。

  布置作業(yè)

  教材90頁1、3、4題。

  板書設(shè)計

  9加幾

小學一年級數(shù)學上冊教案6

  教學目標:

  1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程,比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

  2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

  3.進一步體會分與合的思想,滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教學重點:

  通過實踐和探索掌握8、9的組成。

  教學難點:

  有序地掌握8、9的組成。

  教具、學具準備:

  教具:多媒體課件、投影儀。

  學具:學具盒、彩筆、硬幣。

  教學過程:

  一、扶放結(jié)合、學習新知1.學習8的組成

  投影出示8個圓花片,同時,學生拿出8個圓花片。

 。1)師生同步演示操作:教師用多媒體演示,學生在桌上模仿著同步移動,移動一個圓花片。

  提問:這樣移動你想到了什么?把你想的說給同桌聽。指名說。

  提問:看到這種分法,你馬上想到什么?

 。2)師生再同步移動一個圓花片,讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。

 。3)同桌兩人共同依次再分一分,說一說。

 。4)反饋并演示8的其它幾種分法,填寫8的組成,教師巡視指導。

  (5)學生自由說一說8的組成。

  (6)小組交流討論:怎樣按順序把8分成兩部分?怎樣很快記住8的這些組成。

  2.學習9的組成

  多媒體出示9個貝殼圖,電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

 。1)激疑:把9個貝殼依次一個一個翻過來,每翻一個,9可以分成幾和幾?幾和幾組成9?還能想到什么?

 。2)學生拿出9個硬幣,獨立操作探索并填寫課本。

 。3)同桌相互檢查交流。

  (4)學生自由說一說9的組成。

 。5)同桌討論:怎樣很快記住9的組成?

  二、活動游戲,復習鞏固

  1.有序地涂一涂,并說出每涂一個,關(guān)于8的組成可以看成什么?

  2.完成第34頁第7題,同桌對口令鞏固8、9的組成,加強學生記憶。

  3.獨立完成第34頁第8題,集體訂正。

  4.游戲“找房子”。

  4間房子貼在黑板上,分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物,看小動物身上的兩個數(shù)合起來是幾,就把它貼到標有幾的房子上。

  三、總結(jié)全課,揭示課題

  今天你學到了什么?怎樣記住8和9的組成?

小學一年級數(shù)學上冊教案7

  設(shè)計說明

  本節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學生年齡小、活潑好動的特點,我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性,讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,具體教學設(shè)計如下:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終

  《數(shù)學課程標準》中明確指出:在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以,我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境,學生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境,由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學,不僅吸引了學生的注意力,更有效地組織了課堂紀律。

  2.充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生自主探究的學習方式

  通過聲情并茂的課件演示對學生形成刺激,為學生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝,先飛來3只,又飛走2只這樣的場面,讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意,然后自己讀題、自己試算、同桌交流,體現(xiàn)學生活動的主體意識,重視讓學生進行觀察、比較概括,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來,從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力,促進學生自主建構(gòu)數(shù)學知識;另一方面加強了學生之間的互動,培養(yǎng)學生的相互合作能力。

  課前準備教師準備 PPT課件

  學生準備 小棒教學過程⊙創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  1.談話引入

  同學們,《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎?那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了?(變成了白天鵝)今天,老師就施展魔法,把丑小鴨也變成白天鵝,大家高興嗎?

  課件出示口算題:(口算題的背景是4只丑小鴨)

  3+2+4= 4+1+5=

  9-2-6= 7-2-3=

  只要同學們把這些題答對了,丑小鴨就會變成美麗的白天鵝,童話能不能變成現(xiàn)實就看你們的了!

  2.生速算出答案

  學生正確算出一道題,師點擊鼠標,就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示:白天鵝飛起來,飛到湖邊)

  師:多么美麗的白天鵝!雪白的身子,細長的脖頸……它們飛呀飛,飛到了一個美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

  設(shè)計意圖:一年級新生的學習大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,對新事物有著天生的親切感。因此,用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,復習引入,讓學生產(chǎn)生學習的心理需求,進而主動參與學習活動。

小學一年級數(shù)學上冊教案8

  教學目標:

  1、通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球:知道它們的名稱:會辨認這幾種物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力,建立空間觀念。

  3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。

  教學重點、難點:

  重點:直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。

  難點:初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形,建立空間觀念。

  教具準備:

  種立體圖形的實物及圖形卡片

  教學課時:

  教學過程:

  一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1、分一分,揭示概念。

 。1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

 。2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?

 。3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。

  2、摸一摸,感知特點。

 。1)讓學生動手摸一摸實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

 。2)匯報交流。

  三、形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實物抽象實物圖形。

  分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,再出示相應的實物。

  2、記憶想象。

 。1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先辨認,再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。

 。2) 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。

 。3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

 。4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。

 。5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學生辨認。

  3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

  四、分組活動,體驗特征。

  1、做“做一做”l

  (1) 讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

 。2) 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

  2. 游戲:“看誰摸得準”。

  (1) 每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(做一做2)。

 。2) 教師說物體形狀,學生摸。其他同學按指定要求摸,

  (3) 數(shù)圖形。

  五、小結(jié)。

  六、游戲

小學一年級數(shù)學上冊教案9

  教學內(nèi)容:北京市義務教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁 學看整時。

  教學目標:1、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗學會看鐘表;會認讀整時。

  2、結(jié)合學生生活中的作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力和應用意識。

  教學重難點:學會認讀整時,感受時間在人們生活中的應用。

  學 具:自制鐘表模型

  教學過程:

  一、導入新課。

  1、師:同學們,老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型,經(jīng)過老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮!那老師還想問問,你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用啊?

  2、生自由回答。(可能會說:看時間用)

  3、師:在你的生活中,都什么時候需要看看時間?

  4、生自由回答。(可能會說:上學時、看動畫片時等等)

  5、師:除了在家里,你還在哪里見到過鐘表?

  6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

  7、師:看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來《學看鐘表》。(揭示課題)

 。ㄔO(shè)計意圖:引導學生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間,充分交流對時間的了解和認識,目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間,調(diào)動學生學習、探究的興趣。)

  二、學看整時

  1、認時鐘表面。

 、佟煟航裉炖蠋熯請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點。(課件演示:鐘表面)

 、凇煟虹娒嫔隙加惺裁?(生自由發(fā)言,可能會說:有12個數(shù)字、時針和分針,師隨著學生發(fā)言引導小結(jié))

 、邸煟好總鐘面上都有12個數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

  師:鐘面上的12個數(shù)字,每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時,就是我們平時說的1點,1時是數(shù)學語言,在數(shù)學課上我們要用數(shù)學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數(shù)字)

 、、師:鐘面上有兩個表針,短的是時針,長的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認一遍,短的是?長的是?

  注:③④的引導順序要隨學生的發(fā)言調(diào)整。

  2、學看整時。

  ①、師:那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎?(學生很可能會說出3時,師課件輔助演示)

  師:為什么是3時?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

  師:你的想法是對的。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r針指著3,分針指著12就表示3時。(要訓練孩子說完整話:時針指著幾,分針指著幾就是幾時)

 、、師課件依次出示三個鐘面:7時、10時、8時

  師:你能把話說完整嗎?

  生1:時針指著7,分針指著12就是7時。

  生2:時針指著10,分針指著12就是10時。

  生3:時針指著8,分針指著12就是8時。

 、、師課件同時出示三個鐘面:我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。(板書:3時 7時 8時 整時)

  ⑤、師:同學們,請你們認真觀察,這三個鐘面上的整時有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學說一說)

  (設(shè)計意圖:整時的判定對于學生而言不是很難,通過對四個鐘面整時的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學生的觀察能力和合作的意識。)

 、、小結(jié):整時的時候分針總是指著12,時針指著幾就是幾時。

  3、試一試:(學生利用手中學具撥出整時)

 、佟⒒顒右螅阂唤M撥1時,二組撥2時,三組撥3時

  ②、生活動

 、、反饋。(讓其他組的學生作判斷)

  4、數(shù)字符號表示法:

 、、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻):你見過這樣的時間顯示嗎?(師指課件:這是幾時?)這也是一種時刻的表示方法。

 、、(課件出示7時、10時、8時)7時還可以寫成7:00,也讀作七時

 、、同樣的方法寫出10時、8時。

  三、鞏固練習

  1、快樂的一天:

  ①、師引:有一個小朋友也上一年級了,我們一起走進他的一天,看看他是怎么度過的,好嗎?

  ②、學生邊回答邊課件反饋。

  2、過1小時是幾時?

  3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣?

  四、數(shù)學文化

  古代計時工具

小學一年級數(shù)學上冊教案10

  [教學內(nèi)容]

  教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習題

 。劢滩暮單觯

  5以內(nèi)的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習,學生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識

  本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算,學習5以內(nèi)的其他加法算式,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

  本節(jié)課的重點是初步認識和理解加法的含義,并學會5以內(nèi)數(shù)的加法

 。劢虒W目標]

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法

  2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力

  3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心

  [教學過程]

  一、復習舊知

  游戲:快速搶答

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

  ( )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認識加法,理解含義

  1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動

  看,一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

  總結(jié):原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。

  2 提問:你怎么知道有5人的?

  提問:把3個人和2個人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)

  讀算式:3加2等于5。

  提問:3表示什么意思?2呢?

  +表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思

  =5表示什么意思?

  小結(jié):+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。

  三、學會計算,掌握方法

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意

  2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式

  提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

  3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

  教師對學生合理的方法都加以肯定。

  四、實際應用,深化新知

  1、想想做做第1題。

  談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了

  (1)出示圖1(雞媽媽一家),學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思

  (2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

  談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

  同桌學生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)

  集體訂正。糾正錯誤,對學生加以鼓勵

  3、 想想做做第3題

  (1)出示加法算式:4+1=□,

  你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

  (2)出示:2+1=□,1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結(jié)果

  4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么

  小結(jié):這就是今天同學們學習的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

  五、拓展應用,提高能力

  1、想想做做第4題

  講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!

  (1)出示圖1。學生列加法算式,說含義

  (2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學生在書上完成

  (3)集體訂正

  2 想想做做第5題

  談話:下面我們來做一個送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

  2+2這封信送到了4這個郵筒里,為什么?

  你能把其它的信也送一送么,用線連一連。

  小結(jié):大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

  回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎

小學一年級數(shù)學上冊教案11

  教材分析:

  捆小棒這個教學內(nèi)容,其實主要是學習認、讀、寫11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念,學生在這之前已經(jīng)學習了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的認識及有關(guān)10以內(nèi)的加減法。

  學情分析:

  學生已經(jīng)初步理解了加減法的含義,掌握了10以內(nèi)各數(shù)的順序及大小,會進行10以內(nèi)的加減法計算,并對20以內(nèi)數(shù)及運算有一些初步認識。但是,要讓學生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的知識,并能熟練正確地完成20以內(nèi)的計算,還必須經(jīng)過必要的學習,對于有困難的學生,還允許他們有一個循序漸進,逐步提高的過程。

  教學目標:

  1、 在具體的活動中,認識11-20各數(shù),能正確地數(shù)、認、讀、寫11-20各數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

  2、 通過具體的操作活動,培養(yǎng)學生的操作能力和語言表達能力,使學生體驗數(shù)位的含義,建立數(shù)位的概念,并培養(yǎng)合作意識。

  3、 通過有趣的數(shù)學活動,使學生體驗數(shù)學的趣味性,感受學習數(shù)學的快樂。

  教學重點:

  掌握數(shù)的意義和組成。

  教學難點:

  明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。

  教學過程:

  教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生行為提出問題,合作探究。1、 猜測。學生估計的數(shù)板書在黑板上(教師拿出一捆10小棒)同學們能猜出有多少根小棒嗎?(數(shù)一數(shù))2、 思考。各小組數(shù)小棒要得出準確的根數(shù),我們應怎么辦?你有什么好辦法能較快地數(shù)出整捆的根數(shù)?方法一:一根一根數(shù)3、 探索方法二:二根二根數(shù)給每個小組提供一捆小棒,1捆是(1)個十,10個一就是(1)個104、 交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報,可能有:?5、 說說?1捆是()個十,10個一就是()10?動手操作,感知數(shù)的組成。1、 11的認識(學生馬上就回答出11。)1) 數(shù)一數(shù)a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒,再拿出1根小棒,你們知道這表示多少嗎?b 10加1就是11。2) 說一說c 一捆是10,再加旁邊的1根,就是11。你們怎么這么快就看出是11呢?怎么看的?可能出現(xiàn):學生邊聽邊認3) 討論?11當中有兩個1,這兩個1表示的意思是一樣嗎??4) 認識計數(shù)器,?看一看自己手中的計數(shù)器,玩一玩,說一說你知道了些什么?并在計數(shù)器上拔出11動手操作,感知數(shù)的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。1) 用自己喜歡的方法擺一擺15、19,并告訴你們組的同學為什么這么擺?同桌說含義撥計數(shù)器。2) 在計數(shù)器上拔出這兩個數(shù),說說含義。2個十就是20。3) 20的認識。剛才認識了15、19,知道19由1個十和9個一組成,9根再數(shù)上1根,是幾根呢??我們也把這10根捆成1捆,現(xiàn)在是多少?為什么??在計數(shù)器上拔出2個十,并說含義。所表示的.意義3、 拔數(shù)練習。4人小組,1人說,另3人拔。4、 看直尺,感知數(shù)的順序、大小。1) 讀一讀各自準備好的直尺,讀一讀。2) 看看尺子上的數(shù),你能提一些數(shù)學問題嗎?5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11-20各數(shù)?應用新知,鞏固提高。1、看圖寫數(shù)。學生完成2、找朋友。3、我會說。1) 19的前面是( ),后面是( )。2) 比14多1的是( )。3) 17的鄰居是( )和( )。4) 比16大,又比19小的數(shù)有( )?偨Y(jié)師總結(jié)生總結(jié)

  自我評價:

  20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù),但對于數(shù)的概念卻未必都清楚,同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動,很少是因為認識上的需要,而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此,在本設(shè)計中除了落實知識技能的教學目標外,更關(guān)注學生的態(tài)度,讓學生在玩中學,學中玩。使學生感受到成功的喜悅,體會到學數(shù)學是一件很有趣的事。

小學一年級數(shù)學上冊教案12

  課題:

  背土豆(共1課時,第1課時)

  教學目的:

  1.經(jīng)歷觀察和操作等學習活動,進一步理解加減法的意義。

  2.能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

  3.能應用所學的加減法知識解決簡單的

  教學重難點:

  重點:能正確計算得數(shù)是7的加法及相應的減法。

  難點:能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

  教具準備:

  棋子,課件。

  教學日期: 年 月 日

  教學過程:

  一情境導入

  師:同學們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(出示課件:教材第36頁情景圖)

  師:誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

  給學生足夠的時間講故事。

  師:是啊,小老鼠找到了7個土豆,它高興極了,急忙裝在口袋里背上就跑,結(jié)果還丟了1個土豆。同學們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學信息呢。這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題:背土豆)

  設(shè)計意圖:抓住學生的年齡特點和心理特點,從學生感興趣的小故事導入新課,在觀察情景圖的過程中,既培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力,又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,為新課的教學做好了準備工作。

  二探究新知

  1.“背土豆”中的問題。

  師:現(xiàn)在同學們仔細看看第一幅圖,看有哪些數(shù)學信息?

  生:有兩堆土豆,一堆有5個,另一堆有2個。

  師:那你想到了什么問題呢?

  生:小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

  師:這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢?

  生:左邊有5個,右邊有2個,一共有7個,就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2。

小學一年級數(shù)學上冊教案13

  1教學目標評論

  1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。

  2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學的規(guī)律美,在活動中增強學習興趣,培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

  2重點難點評論

  教學重點:有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。

  教學難點:在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3教學過程

  3.1第一學時

  3.1.1教學目標評論

  1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。

  2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學的規(guī)律美,在活動中增強學習興趣,培養(yǎng)學好數(shù)學的信心。

  3.1.2教學重點評論

  有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。

  3.1.3學時難點評論

  在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3.1.4教學活動

  活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評論

  1.師:同學們,你們在學校每天走過哪些路?走這三種路有什么感覺?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)

  生隨意回答。

  其實生活就是這樣,總會遇到快樂與困難,你們能正確面對嗎?今天我們就來復習20以內(nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?

  2.揭示主題:其實,20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來探究,搭建起這部分知識之間的橋梁。(板書課題)

 。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,還為整理復習下面的知識鋪路搭石。)

  活動2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評論

  活動一:先復習和是6的算式。

  師:誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式?生不能完整說出,教師這時組織學生小組討論,討論后組織學生匯報。

  學生可能出現(xiàn)三種情況:

 。1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

  (2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

 。3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發(fā)現(xiàn),第一個加數(shù)逐漸增加,第二個加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個加數(shù)逐漸減少,第二個加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

  師:這些算式填在表中后,仔細觀察像我們生活中的什么物體?

  生很快說出像樓梯。

  課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學生的認知規(guī)律和年齡特點,我設(shè)計先復習和是6算式開始,通過說--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說出和是6的算式。)

  活動二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。

  師:剛才我們復習了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?

  小組合作后,師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗證了猜想。

  (設(shè)計意圖:有了得數(shù)是6的算式的學習經(jīng)驗,通過小組合作完成得數(shù)是8,10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學生是學習的主體,充分給予學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會,感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時地加以引導。體現(xiàn)了以生為本的理念。)

  活動三:獨立填表完成和是11至20的算式。

 。1)學生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?

 。2)選任意一組算式匯報,進行驗證。組間相互補充完整。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程,組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)

  活動四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣,通過“走平路”練習,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題,教師引導同學之間相互補充,逐漸完整,使學生知道一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)感。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過設(shè)計“走平路”活動,將復雜的數(shù)學復習課變得生動有趣,不僅激起同學們探究的欲望,還有利于同學們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學習方法。)

  活動3【練習】鞏固練習,應用規(guī)律評論

  1.寫出四個和是17的算式。

  ———————————— ————————————

  2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。

  □+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

 。ㄔO(shè)計意圖:通過多種形式的練習,讓學生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學都能得到不同程度的提高,從而達到了鞏固練習的目的。

  活動4【練習】暢談收獲,總結(jié)升華評論

 。1)通過本節(jié)課的復習,你學到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,增強了學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生的能力,同時又提出下節(jié)課的學習內(nèi)容,使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。)

小學一年級數(shù)學上冊教案14

  教學目標

 。薄⒁龑W生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程,直觀理解連加計算的意義。

 。、掌握連加計算的方法,能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

  3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

  教學重點

  理解連加的意義,會正確計算。

  教學難點

  把第一步計算結(jié)果記再腦子里,再參與第二步計算。

  教具、學具準備

  10根小棒、實物圖形卡片。

  教學過程

  一、導入

  同學們,小明是一個愛勞動的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

  問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

  二、操作探索,學習新知

 。、引導觀察。

  請同學們觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下,最后出示跑來1只小雞)

  2、交流、匯報。

 、賳枺耗憧吹搅耸裁?

  小組交流。

  ②學生匯報。(學生可能說:小明在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?提醒學生,跑來的學生說出算式,5十2十1,教師問:這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

 。、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。

  板書課題:連加

  4、探究“連加”計算的順序方法。

  問:5十2十1=8,你是怎樣算出數(shù)的?

 、傩〗M合作探索方法。

 、谛〗M匯報。學生可能說一個一個地數(shù)出來的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學生只要說出理由,都給予肯定。)

 、劢處熆偨Y(jié)計算順序和方法。

  板書:5十2十1=8

小學一年級數(shù)學上冊教案15

  一、教學內(nèi)容:蘇教版課程標準數(shù)學一年級上冊84—85頁例題及想想做做。

  二、教學目標:

  1、知識與技能:能說出鐘面的12個數(shù),能指出分針,時針。認識幾時,能撥出幾時。認識大約幾時。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上,畫出時針或分針。

  2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力,動手能力,概括能力和合作意識

  3、情感與態(tài)度:讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

  三、教學重點:認識幾時和大約幾時。

  四、教學難點:畫出時針或分針

  五、教學準備:幾個自制鐘表,學生學具鐘表,課件,練習紙。

  六、教學過程:

  一、導入新課

  1、猜謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?

  2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用啊?

  鐘表可以告訴我們時間,我們認識了它,就能更好的利用時間了。這節(jié)課,老師和小朋友一起來認識鐘表。

  3、板書課題:認識鐘表

  二、認識鐘面

  1、看屏幕上的鐘表,上面都有些什么呀?再看看你們的鐘表模型,上面也有數(shù)和指針嗎?

  2、有哪些數(shù)呢?我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個數(shù)?從幾到幾?(板書:1-12)

  上面是多少?呢?左邊是幾?右邊呢?

  3、鐘面上除了1到12這12個數(shù),還有什么?

  這兩根針一樣嗎?

 。ㄩL一些的叫分針,短一些的叫時針)

  板書:分針(長),時針(短)

  請你在自己的鐘表上找一找,哪根是分針,哪根是時針。小朋友之間互相說一說,

 。ɡ蠋煶鍪疽粋大鐘面),誰愿意上來幫我們找一找,哪根是時針?哪根是分針?

  4、時針和分針在鐘面上是怎么跑動的呢?

  仔細觀察針是怎么樣跑動的,你能用手比劃一下嗎?

  三、認識整時

  1、通過剛才的學習,小朋友們已經(jīng)認識了鐘面上的數(shù)和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢?

  2、喜洋洋看中央臺的新聞聯(lián)播。

  喜洋洋在干什么?他看的是什么節(jié)目?誰知道它什么時間撥出?(晚上的七點撥出)在數(shù)學上,我們一般把7點稱作7時。

  板書:7時。

  3、課件播放:喜洋洋吃中飯

  喜洋洋在干什么?我們幾時吃中飯?。

  板書:11時。

  4、播放:喜洋洋運動

  喜羊羊下午4時在做運動。

  5、這里有3個鐘面,你能把他們和所表示的時間擺在一起嗎?

  為什么這樣擺?

  分針指在哪個數(shù)上?

  6、如果分針還是指著12,時針指著8,那是幾時?8時。如果時針指著5呢?5時。

  7、誰能用一句話來告訴大家,我們以后怎么看時間呀?

  分針指著12,時針指著幾,就是幾時。

  8、出示板書:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。

  9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),來看看這幾個鐘

  課件出示3個鐘表。說說這三個鐘表分別是幾時,為什么?

  學生用“分針指著12,時針指著幾,就是幾時”來回答。

  10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。

  課件播放:7時刷牙,

  8時讀書,

  9時做操,

  12時吃飯(我有個問題問大家,剛才的鐘面上都有兩根針,這兒為什么只有一根針呀?是一根針嗎?認為不是的舉手,那怎么就見到一根針呀?)12時的時候,兩根針重合在了一起,時針有點短,被分針擋住了。實際還是幾根針?

  6時看電視,6時的時候,時針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。當6時的時候,時針和分針形成了一條直線。

  9時睡覺。

  11、課件比較都是九時的兩幅圖

  都是九時,為什么一個是在做操,另一個是在睡覺?

  一天中有兩個9時,我們的時針一天在鐘面上要走兩圈,所以就有了兩個9時。

  12、(動手撥鐘表)

  1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時,誰能幫我這個忙?

  請一位學生撥鐘表,并介紹方法,分針指向12,時針指向4,是4時。

  現(xiàn)在請大家像他那樣,在自己的鐘表上播出4時。

  2、練習撥出整時

  四、認識大約幾時

  1、大家喜歡看課外書籍嗎?喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個時間在圖書館見面。(出示3時圖)

  喜羊羊早早做好準備,當她來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?

  懶羊羊睡了個懶覺,急匆匆地來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?

  像這樣,3時不到一點,或者3時超過一點,接近3時的,我們就說是大約3時。

  2、課件出示三個鐘表:大約8時,大約9時,大約5時。

  這些鐘表要怎么認讀呢?

  學生逐一回答,并說出為什么。

  五、鞏固拓展,升華知識

  1、這節(jié)課,大家和老師一起學習,有什么收獲?

  認識分針和時針,鐘表上的12個數(shù)字。認識了幾時,大約幾時。

  2、鐘表的樣子有很多種,我們一起到鐘表店去看一看吧

  3、電子鐘

  (出示3個電子鐘表)

  這個鐘表上的時間你們會讀嗎?點前面是幾,就是幾時

  學生認讀三個鐘表上的時間。

  只有12、3、6、9的的鐘表,

  這里的12個數(shù)沒有都寫出來,你們知道顯示的是幾時嗎?

  3、這些是鐘表店的鐘表,他們壞了,你們能幫忙修一下嗎?

  現(xiàn)在我們的任務就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時針和分針。

  在畫之前,有沒有小朋友要提醒大家注意點什么的?

  4、學生展示作品。

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