五年級數(shù)學圓的練習教案4篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的五年級數(shù)學圓的練習教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級數(shù)學圓的練習教案1
教學內(nèi)容：
教科書P89－90練習十三第4－10題
教學目標：
1．學生進一步感受圓的特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，了解圓心、半徑與圓的位置、大小之間的聯(lián)系，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。
2．使學生通過觀察、操作和比較等活動，加深對圓的認識，提高操作實踐的能力，培養(yǎng)比較、抽象及概括等思維能力，進一步發(fā)展空間觀念。
3、使學生主動參與操作、實踐等活動，體驗圓在生活中的應用，體驗數(shù)學知識的價值和作用。
教學重點：
認識圓的相關屬性
教學難點：
理解、歸納圓的相關屬性
教學過程：
一、揭示課題
這節(jié)課進行圓的有關練習
二、練習指導
1．判斷。
�。�1）圓的直徑是半徑的2倍。（ ）
�。�2）圓有無數(shù)條對稱軸。 （ ）
�。�3）畫圓時，圓心決定圓的位置。（ ）
�。�4）要畫直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離是4厘（ ）
（5）半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。（ ）
2．完成練習十三第4題。
生口算，校對得數(shù)
3．完成練習十三第5題。
�。�1）學生先獨立在書上畫圓，再和同桌比一比，看誰畫的圓大？
（2）小組討論：在正方形內(nèi)畫一個最大的圓，圓的半徑是多少？怎么確定最大圓的半徑？
�。�3） 學生試畫最大的圓。
（4）全班交流
�、� 展示學生畫的正方形內(nèi)最大的圓。
�、� 指名說一說怎么確定正方形內(nèi)最大圓的半徑？圓的半徑和正方形的邊長有什么關系？
�、� 圓的大小與什么有關？
4．完成練習十三第6題。
�。�1）學生先獨立思考，再和同桌交流。
（2）全班交流：比較圓的大小，其實就是比圓的半徑或直徑的大小。
5．完成練習十三第7題。
生填空，交流填法
問：圓的位置與什么有關？
三、拓展練習
1．完成練習十三第8題。
生思考，說說自己的發(fā)現(xiàn)
交流：為什么這樣測量圓的直徑？
2．完成練習十三第9題。
生思考，小組討論
指出：因為同一個圓的所有半徑都相等，所以車軸裝在圓心位置上，無論車論怎樣滾動，車軸到地面的距離都保持不變。這樣就可以使行駛的車輛始終保持平穩(wěn)狀態(tài)。
3．完成練習十三第10題。
先說出對稱軸的條數(shù)，再畫一畫
四、總結延伸
本節(jié)課，你有什么收獲？還有什么疑問？
五年級數(shù)學圓的練習教案2
教學目標：
通過練習提升學生對圓的認識。
教學流程：
一、回顧導入。
學生介紹已經(jīng)知道的圓的知識，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。
揭示課堂--圓的（再次）認識。
二、圓的再次認識。
⒈感受半徑?jīng)Q定圓的大小。
⑴按要求畫圓。
媒體分步出示練習十七第2題。
自己畫；媒體出示中規(guī)范畫圓的方法；仿照媒體中的畫法規(guī)范畫圓，提醒學生們在圓中標出半徑或直徑。
�、瓶焖佼媹A。
媒體出示練習十七第3題。
同桌比較圓的大��；量出兩個圓的半徑分別是多少，半徑交流，同桌交流。
�、钱嬜畲蟮膱A，
媒體出示練習十七第4題。
在正方形內(nèi)快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關。（教師在“半徑”兩字的右側板書：決定圓的大�。�
⑷利用數(shù)據(jù)比較圓的大�。ò嗉壗涣鳎�。
出示練習十七第5題。
�、哺惺軋A心決定圓的位置。
�、琶襟w分步出示練習十七第6題。
指名回答問題。
⑵同桌說說填填第⑵問，班級交流移動的方法。
�、仟毩⑼瓿傻冖菃枺该麑W生在屏幕上指出圓心的位置。
�、葐柎鸬冖葐枴＝處熢趫A心右側板書：決定圓的位置。
�、掣惺苤睆绞菆A內(nèi)最長的線段。
�、懦鍪揪毩暿叩�7題。
⑵同桌合作完成。
⑶班級交流你的發(fā)現(xiàn)：直徑是圓內(nèi)最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。
�、葱蕾p生活中的圓。
�、抛匀滑F(xiàn)象中的圓。
⑵工藝品和建筑物中的圓。
⑶運動現(xiàn)象中的圓。
三、全課，布置作業(yè)。
�、趴窗鍟�，全課。
⑵布置作業(yè)。
在圓內(nèi)畫一個最大的正方形。
五年級數(shù)學圓的練習教案3
教學目標：
用“直接嘗試法”探究“已知圓的周長求圓的直徑”的方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學過程：
一、探究解決問題的方法。
⑴出示情境圖。
⑵介紹解決方法。
1：251.2÷3.14＝80（米），因為c=πd，所以只要用周長除以3.14，就可以算出直徑了。
2：解：設花壇的'直徑是x米。X×3.14＝251.2，然后解方程。
�、菧贤▋煞N方法間的聯(lián)系。
師生一起解方程：x＝251.2÷3.14，x＝80。
觀察解方程的第二步“x＝251.2÷3.14”和算式“251.2÷3.14”比較，感悟算術方法解答和列方程解答相通的地方。
�、嚷�(lián)想。
想：算出圓的直徑有什么價值。
可以算出半徑，80÷2＝40米；還可以算圓的面積；根據(jù)圓的直徑找出圓心；畫出圓。
二、多種練習，內(nèi)化知識。
�、弄毩⑼瓿稍囈辉嚭途氁痪殹�
�、平獯鹁毩暿说�6題。
獨立解答，班級交流。注重解答方法的思路交流和作業(yè)格式的指導。
�、墙獯鹁毩暿说�8題。
學生解答中出現(xiàn)兩種答案：一是21棵，二是22棵。引導學生畫圖驗證，理解確認正確答案是22棵。
三、作業(yè)，練習十八第7題。
五年級數(shù)學圓的練習教案4
教學目標：
1、使學生進一步感受特征，能熟練地用圓規(guī)畫指定大小的圓，會運用圓的知識解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡單的實際問題。
2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，增強空間觀念。
教學過程：
一、回顧圓的特征。
經(jīng)過昨天的學習，你對圓有了哪些認識呢？
你能畫一個直徑5厘米的圓嗎？說說你是怎么畫的。
二、鞏固延伸。
1、練習十七第3題。
�。�1）學生讀題。并量出半徑是多少毫米。
�。�2）理解題目意思：在這個圓內(nèi)以o點為圓心畫出兩個大小不同的圓。
明確：所畫的圓要滿足以下條件：以o點為圓心，在原來的圓內(nèi)，且大小不同。
�。�3）量一量所畫圓的半徑是多少？
�。�4）交流：三個圓的有什么聯(lián)系？它們的半徑有什么不同？
�。�5）小結：這三個圓是同心圓。這樣的同心圓可以畫無數(shù)個。
2、練習十七第4題。
（1）讀題，出示圖形，并以正方形對角線的交點o為圓心在正方形內(nèi)畫一個圓。
�。�2）小組討論：誰畫的圓大？說說是怎樣比的？
（3）你能在正方形內(nèi)畫一個最大的圓嗎？試試看。
（4）交流：畫的最大的圓和正方形有什么關系？它的半徑是多少？
�。�5）圓的大小和什么有關？
�。�6）小結：圓的半徑或直徑?jīng)Q定圓的大小。
3、練習十七第5題。
�。�1）讀題。學生嘗試做。
（2）交流：你是怎么比較兩個圓的大小的？
（3）小結：要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的比較直徑或比半徑。
4、練習十七第6題
（1）用數(shù)對表示每個圓圓心的位置。
�。�2）完成第二個填空題，并交流比較o1和o2的圓心位置。
�。�3）平移圓o3，并畫出平移后的圖形，并標出圓心。說說是怎樣操作的。
�。�4）圓的位置于什么有關？
�。�5）小結：圓的圓心決定圓的位置。
5、練習十七第7題。
�。�1）指出圖中圓里的線段哪一條是直徑。
�。�2）量一量這幾條線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）按照圖中要求動手做一做，怎樣可以量出沒有圓心的圓的直徑，怎樣確定圓的圓心？
�。�4）選一種方法，測量1元硬幣的直徑。
6、練習十七第8題。小組討論，說說車輪為什么要做成元的，車軸應裝在哪里？可以借助實物或圖形做進一步說明。
三、欣賞：你知道嗎？
小結：圓在我們的生活中隨處可見。古希臘的一位數(shù)學家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。
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