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小學數(shù)學教案

時間:2022-08-20 12:29:56 數(shù)學教案 我要投稿

【熱門】小學數(shù)學教案匯編7篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【熱門】小學數(shù)學教案匯編7篇

小學數(shù)學教案 篇1

  一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣

  1.播放動畫片《西游記》主題曲《一個師傅三個徒弟》:今天聽這首歌咱們從數(shù)學角度去聽,你有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞中有一些數(shù)字?分別是多少啊?(72變、81難…)今天我們課堂上可能會遇到這些數(shù)。

  2.回憶學過了幾的乘法口訣,猜猜看今天會學習幾的口訣?揭題,板書課題。

  [評析:這里沒有花哨的情境,而是直接從學生熟悉的課前聽歌引入,水到渠成地從已學過8的乘法口訣過渡到今天要學的9的乘法口訣,真實、自然而貼切。]

  二、探索交流 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1.1日知遷移,利用加法計算出幾個9是多少?

  出示第75頁的五角星圖:

  (1)觀察這里的五角星圖一行有幾顆?是一個9。像這樣兩行是幾個97有多少顆?3行、4行、5行…9行有多少顆呢?咱們來數(shù)一數(shù),賽一賽,然后把課本翻開到75頁,在這樣的表格里填一填。

  行數(shù)

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  的個數(shù)

  9

  (2)核對得數(shù),觀察這些得數(shù)有什么規(guī)律?

  2.用減法、比較來得出幾個9是多少?

  再次看第75頁的五角星圖:

  (3)剛才我們看五角星圖是9個9個地加的,看這樣的五角星圖還可以這樣看:(出示一行五角星圖)這里有幾個格子?一起數(shù)數(shù):1、2、3、4…,一行有十個格子,現(xiàn)在你能一眼看出有幾個?那你是怎么這么快這么準知道有9個的?你的方法可真妙!(板書:1個9比10少1,10-1=9)

  (4)(出示兩行五角星圖)一行五角星有1個9,那么兩行五角星是幾個9呢?2個9是多少,從圖上你能直接看出來嗎?(板書:比20少2,20—2=18。)

  (5)(出示三行五角星圖)那3個9比幾十少幾?是多少呢?你能看出來嗎?(生答師板書)

  (6)這里的幾個9都是和誰比的,又是怎么算的呢?

  (7)那4個9是多少?5個9、6個9……9個9分別是多少?你能用這種方法來比一比,算一算嗎?請大家自己研究一下并填在課本76頁上。(學生看圖填寫,然后匯報教師逐步板書)

  (8)組織學生觀察板書:橫著看,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?(幾個9就比幾十少幾)豎著看這些得數(shù),你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(可以小組討論或同桌討論,揭示主要規(guī)律)

  [評析:幫助學生充分感知得數(shù)變化的規(guī)律,同時還引導學生用減法的思路得到得數(shù)?這里雖花費很多時間引導,但是值得。學生分別感悟了加法和減法兩種思路得出9的乘法口訣結果,而且滲透了對應的數(shù)學。9的乘法口訣非常特殊,有更豐富的規(guī)律,引導學生利用自己的經(jīng)驗記憶口訣,學生的方法精彩紛呈,既有數(shù)學味,又有濃濃的生活味。這些方法的積淀為學生今后的應用打下了扎實的基礎。]

  三、合作編寫 記憶鞏固

  1.根據(jù)前面的觀察和計算,你能編出9的乘法口訣嗎?

  生:一九得九(師板書)這句口訣表示什么含義?2個9呢?根據(jù)以前編寫口訣的經(jīng)驗,你有什么要提醒大家嗎?剩下的幾句,你能根據(jù)表格來編寫嗎?(生自己編口訣并填書第75頁)

  2.核對,大聲讀一讀,記一記,你覺得哪一句口訣最難記?其他人有什么好方法記住它嗎?

  3.師梳理:9的乘法口訣共有9句,和以前學過的口訣一樣,口訣中的第一個數(shù)字都是從一幾開始,9的口訣就到九幾結束,第二個數(shù)字都是9,再看所有的得數(shù)總是一個比一個多9,后一個總比前一個少幾。

  4.記憶口訣:

  (1)看得數(shù)直接背口訣(擦去口訣前半句)。

  (2)師生對口令。

  (3)推想:如果忘了五九四十五,怎么辦?(可以想四九三十六加九或想六九五十四減九,還可以想5個9比五十少五是四十五)

  (4)介紹手指記憶法。(看錄像)

  [評析:意義識記是數(shù)學學習的重要方式,設計了幾層記憶:看口訣邊讀邊記、看加的得數(shù)記口訣、看減的得數(shù)記口訣、師生對口令、找規(guī)律記、手指記憶。多種方法指導記憶,目的就是為了讓學生記住口訣,是課堂有效性的體現(xiàn)。]

  四、練習應用 提高能力

  1.學習了9的乘法口訣就可以應用它幫助我們求積求商,這些題你能試著算出得數(shù)嗎?學生完成書上第75頁的試一試。

  2.完成第76頁“想想做做”的第1題。

  3.比比賽賽:完成第76頁第2題

  4.逛9元超市:課件出示相關信息:9元超市里有玩具飛機、小汽車、布娃娃……

  師:進了9元超市,你獲得哪些信息?你能提出用乘法或除法計算的問題嗎?

  5.介紹9的故事:老師知道我們班的小朋友最善于觀察身邊的事物,在日常生活中,你知道哪些和九有關的故事?誰來介紹一下?(讓學生課外去收集和九有關的材料。)

  [評析:這里淡化了口訣的記憶,設計了用口訣計算相關的乘法算式,算一算,說一說口訣,9元超市購物算總價、單價、數(shù)量,以及九的故事,更拓寬了學生的思路,擴大了學生的視野。]

  五、全課 梳理知識(略)

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標:

  1、進一步建立千克、克的質量觀念。

  2、培養(yǎng)學生的估計和解決與千克、克有關的實際問題的能力。

  3、在掂一掂、猜一猜中幫助學生建立千克、克的質量概念。

  4、培養(yǎng)學生與人友好合作的學習態(tài)度。

  教學重點:進一步建立千克、克的質量觀念。

  教學難點:正確估計生活中一些常見物品的質量。

  教學設計:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  老師昨天上超市買了一些大小差不多的.蘋果。估計一下:幾個蘋果大約重1千克?

  學生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的,在此矛盾的基礎上,教師提問:怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢?

  二、合作交流,解讀探究

  1、學生分四人小組討論:怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些?

  學生的估計方法可能看有:拿出一個蘋果稱一稱,再根據(jù)這個蘋果的質量去進行推算;先稱好了1千克重的物品,用手掂一掂,再去掂蘋果,看幾個蘋果的質量掂起來和前面的感覺相似;直接用秤稱等。

  2、全班交流。

  3、教師根據(jù)學生提出的估計方法帶領學生進行驗證。

  問題:從錄像中你明白了什么?

  三、應用遷移,鞏固提高

  1、學生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品,然后用手掂一掂,然后猜一猜,哪樣的物品的質量重1千克。

  2、第2題。先讓學生拿出一枝鉛筆估一估,再用天平稱一稱。

  四、反思,拓展升華

  1、:說一說估計一樣物品的質量要使結果盡量準確必須注意什么?

  2、想一想,學生回答并說明理由。

  后記:進行兩袋食鹽重量的測量,1千克與1000克相等,從而推出1千克=1000克,2千克=0克,練習時學生能夠熟練地進行換算。

小學數(shù)學教案 篇3

  年月日編號:

  教學課題:郵票的張數(shù)

  教學目標

  1、通過解決姐弟二人的郵票的張數(shù)問題,理解方程意義

  2、通過解決實際問題過程,學會解形如2x-x=3的方程

  重點、難點

  重點:學會解2x-x=3這樣形式的方程

  難點:正確列方程

  教學步驟

  一、創(chuàng)設情境,引出用方程解決實際問題:

  昨天我們已經(jīng)學習了列方程解答簡單的應用問題,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的知識。

  下面請同學們看圖上的信息:

  誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

  誰能根據(jù)這些信息找出等量關系?

  分組討論:

  小組匯報:

  先畫線段圖。

  根據(jù)姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180這個等量關系列方程:方程的格式可以這樣寫:

  解:設弟弟有x張郵票,姐姐有3x張郵票。

  x+3x=180想:一個x與3個x合起來就

  4x=60是4個x

  x=45

  3x=45×3=135

  答:弟弟有45張郵票,姐姐有135張郵票。

  二、拓展延伸:用方程解決實際問題:

  如果利用姐姐比弟弟多90張的條件,可以怎樣列方程呢?

  一生板演,其余學生做在練習本上。

  誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關系列的方程。

  小結:在列方程的過程中,由于有兩個未知數(shù),需要選擇設一個未知數(shù)為x,在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關系,用字母表示另一個未知數(shù)。在解方程的過程中,比如:需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

  三、運用新知,用方程解決實際問題:

  試一試:

  選兩題進行板演

  試一試:第二題:

  生列方程,說等量關系。

  這一題可以列出兩個不同的方程。

  試一試:第三題,第四題

  生說等量關系列方程。

  四、總結:今天這節(jié)課我們學了什么內容,你學到了什么,還有哪些疑問?

小學數(shù)學教案 篇4

  教學內容:

  人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊 P58~59頁

  教學目標:

  1、使學生理解質數(shù)、合數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

  2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷的能力。

  3、通過質數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學,向學生滲透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點。

  教學重點:

  理解質數(shù)和合數(shù)的意義。

  教學難點:

  判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)的方法。

  教具:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、準備復習,創(chuàng)設情境。

  1、求7和10的約數(shù)。

  2、25有幾個約數(shù)?

  二、探究發(fā)現(xiàn),理解新知。

  (一)教學例1

  1、出示例1,寫出下面每個數(shù)所有的約數(shù)(1~12)。

 。1)先小組合作完成例一,分別填出每個數(shù)的所有的約數(shù),并指出各有幾個約數(shù)。

 。2)例1反饋。

 。3)同學們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點:思考:在自然數(shù)范圍內,按照每個數(shù)的約數(shù)個數(shù)的特點進行分類,可以分為哪幾類?先獨立分類,再小組交流。

  (4)學生匯報分類情況。

  2、比較每類數(shù)約數(shù)的特點,教學質數(shù)與合數(shù)的定義。

  (1)先觀察有2個約數(shù)的數(shù)。誰能發(fā)現(xiàn),它們的約數(shù)有什么特點呢?歸納特點,給出質數(shù)的定義。

  (2)第三種類型的數(shù)與質數(shù)的約數(shù)比較,又有什么不同?概括合數(shù)的定義。

 。3)1既不是質數(shù),也不是合數(shù)。

  (4)舉出質數(shù)的例子?

  (5)舉出合數(shù)的例子。

  3、自然數(shù)按照每個數(shù)的約數(shù)的多少,又可以怎樣分類?

 。ǘ┙虒W例2

  1、出示例2。判斷下面各數(shù),哪些是質數(shù),哪些是合數(shù)?

  17、22、29、35、37、87。

 。1)同桌先交流一下,再匯報。

 。2)37為什么是質數(shù)?87為什么是合數(shù)?

 。3)小結。

 。ㄈ┛磿|疑

  (四)游戲。

 。ㄎ澹┏鍪100以內質數(shù)表。學生練習記質數(shù)。

  三、鞏固練習,發(fā)展提高。

  1、在自然數(shù)1~20中:

 。1)奇數(shù)有————,偶數(shù)有————;

 。2)質數(shù)有————,合數(shù)有————。

  2、下面的判斷對嗎?

  (1)所有的奇數(shù)都是質數(shù)。( )

 。2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)。( )

 。3)在自然數(shù)中,除了質數(shù)都是合數(shù)。( )

  (4)一個合數(shù),至少有3個約數(shù)。( )

  3、猜一猜,老師的電話號碼是多少。

  四、總結。

 。裕

  五、作業(yè):

  62頁1~2。1

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目的:

  1、使學生知道8的乘法口訣的來源,掌握8的乘法口訣,并會運用口訣正確計算。

  2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣,初步培養(yǎng)學生的推理能力。

  3、通過8的乘法口訣的教學,培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

  4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程,滲透聯(lián)系的觀點,向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

  教學重、難點:

  8的乘法口訣的編寫過程

  教學準備:

  多媒體課件、螃蟹圖片

  學生已有知識分析:

  這部分的內容是在提出實際問題后,讓學生在自己填表的基礎上,利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗,直接編出8的乘法口訣。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、出示教學課件

  A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

  53 口訣: 75口訣: 37口訣:

  76口訣: 63口訣: 77口訣:

  B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

  三七二十一 四六二十四 五七三十五

  黑板出示準備題。

  小動物跳遠,每次都跳八格,讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

  二、探究新知。

  1、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

  談話:今天,小企鵝預到了一個小問題,同學們能幫它解決嗎?(能)

  出示一個

  我們來看看這是一個什么來的?(8個小正方體合成一個大正方體)

  這里有幾個小的正方體?同學們一起來數(shù)一數(shù)好嗎?(同學們一起來數(shù))有幾個??(8個小正方體)

  現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體,還有很多,要請同學們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體,同學們能幫他嗎?(能)

  1、教學例1、(多媒體出示例1)

  出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體(1個)

  有幾個小正方體?(8個)

  那么這里有是幾個8?(1個8)

  1個8 是多少呢??(8)

  1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案18=8,并表揚)

  出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體(2個)

 。ㄖ该卮穑┯袔讉小正方體?(16個)

  那么這里有是幾個8?(2個8)

  2個8 是多少呢??(16)

  2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎?(能)

  指名回答(出示電腦答案28=16,并表揚)

  老師已經(jīng)寫出了兩道了,如果有3個大正方體?4個呢?5個呢?6個呢?7個呢?8個呢?同學們你們會算嗎?

  請各小組一起交流,并把算式寫在練習本上(教師巡視學生情況)

 。ㄖ该瑢W說說自己所寫出的算式,老師、同學們集體訂正,多媒體演示)

  訂正時并板書:18=8

  28=16

  38=24

  48=32

  58=40

  68=48

  78=56

  88=64

  前面我們已經(jīng)學習過17的乘法口訣了,猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣?(板書:8的乘法口訣)

  2、自編8的乘法口訣。

 。1)小朋友,你們有前面學習乘法口訣的經(jīng)驗,老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

  先獨立編寫口訣,再在小組里進行討論。(全班交流,板書乘法口訣)

  板書:18=8 一八得八

  28=16 二八十六

  38=24 三八二十四

  48=32 四八三十二

  58=40 五八四十

  68=48 六八四十八

  78=56 七八五十六

  88=64 八八六十四

 。ú⒊鍪倦娔X的口訣)表揚同學

  3、練習記憶口訣

  A、齊讀口訣

  B、指名讀口訣

  三、組織練習,鞏固新知

  1、出示課件(做一做)

  請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿!

  集體訂正:

  出示1只螃蟹圖片 18(指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣)

  出示2只螃蟹圖片28=16

  出示3只螃蟹圖片38=24

  出示4只螃蟹圖片48=32

  出示5只螃蟹圖片58=40

  出示6只螃蟹圖片68=48

  出示7只螃蟹圖片78=56

  出示8只螃蟹圖片88=64

  2、請同學們完成下面的口算題

  83、5、7、4、6、8

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  3、完成口算題

  84 8 3 82 87

  81 8 5 88 86

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  4、完成闖關題

  82+8= 85+8= 87+8=

  83+8= 84+8= 86+8=

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  5、完成練習聰明的你想到了嗎?

  A、( )( )=16 B、( )( )=24 C、( )( )=36

  82 83 66

  28 38 49

  44 64 94

  46

  教師巡視

  集體訂正(指名回答)

  ※課間休息:游戲對口令。

  同座位兩人,一人說口訣,一人根據(jù)口訣說出相應的乘法算式。

  四、全課總結。(播放歌曲)

  提問:今天同學們學的開心嗎?有什么事讓你覺得高興的?(今天你得到了什么收獲?請告訴你的同學。ㄖ该卮穑

  課后問題:

  前面的四個組,每個都座了8個同學,但是最后一個組只座了5個同學,班上有幾個同學應該怎樣算呢?請同學們回去思考!

小學數(shù)學教案 篇6

  教學內容:

  義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

  教學目標:

  1.學生會讀、寫幾時幾分。

  2.學生知道1時=60分。

  3.學生樹立珍惜時間的意識和習慣。

  教學重點:

  學生會讀、寫幾時幾分。

  教學難點:

  讀出接近整時的時間和1時=60分的推導過程。

  教具準備:

  多媒體課件,實物鐘,學生準備小鬧鐘。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1.創(chuàng)設情境。

 。ㄗ屨n鈴響)

  師:上課……

  師:哪位同學說說,剛才早讀下課是幾時嗎?(8:00)你知道我們學校第一節(jié)的上課時間是?(邊問邊出示課件,課件顯示一個鐘面,定格在8:15)

  2.導入新課。

  師:同學們,你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎?(引出8時多)

  師:今天,老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題《認識幾時幾分》)

  二、直觀演示,探索新知

  (一)認識鐘面

  1.師:通過上學期的學習,我們知道,鐘面上有些什么?

  2.學生反饋,教師用課件演示并板書。(鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。)

 。ǘ┱J識時間。

  1、認識“時”

  (1)引導學生觀察時針

  師:時針是用來表示“時”的,時針走1大格的時間是1時。

  2.認識分。

  (l)引導學生觀察分針。(屏幕顯示放大的鐘面,演示分針走1小格)

  師:分針是用來表示“分”的,分針走1小格的時間是1分。

  (2)感受1分鐘有多長,1分鐘能做什么。并教育學生要有珍惜時間的意識和習慣。

 。3)邊在課件中演示,邊提問:

  分針指著1是幾分?為什么?(一個大格有5小格,所以是5分。)

  3.認識時間。

 。1)教學例1第一個鐘面

  師:時針指著幾?是幾時?分針指著幾?是幾分?(時針指著3多一點,是3時,分針指著1,是5分。)

  師:那鐘面上表示的時間是幾時幾分?(3時5分)

 。2)教學時間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學期已學過,在些讓學生注意在寫3時5分時,要在兩點后面加一個“0”如:“3:05”)

  (3)用同樣的方法教學第二、三個鐘面。

  4.認識時、分的關系。

  (1)學生分組操作。

  讓學生拿出自己準備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結果。

  (讓生思考4個問題1、分針和時針有沒有一起走?2、分針走了多長?3、時針走了多長?4、誰花的時間多?)

 。2)學生反饋交流結果。

  學生反饋,教師出示課件:分針走一圈,同時時針走一大格。

 。3)引出“1時=60分”。找板書

  三、動手實踐、鞏固新知

  1.教師撥鐘,學生說時間。

  2.兩個同學為一小組,一個同學撥鐘,另一個同學說時間。

  3.教師說時間,學生撥鐘。

  四、運用新知、解決問題

  1.完成課本“做一做”第1題。

  學生練習時,先說一說:時針指著幾,是幾時?分針指著幾,是幾分?再把時間寫在每個鐘面的下面。

  2.完成練習十五第1題。

  先讓學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分,再說一說第一幅圖中的學生在做什么,讀出時間是幾時幾分,再用兩種方法記錄下來。

  學生完成后,兩人為一小組,

  相互說說自己一天的作息時間是什么樣的,邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。

  3.練習十五第2題。

  先讓學生讀出鐘面上的時間,再連線。

  五、小結

  師:同學們,你們今天學到了什么?

 。ㄏ抡n鈴響,屏幕上的鐘面顯示出8:55)

  師:你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎?

  教學反思

  本堂課的優(yōu)點有:

  1、導入自然,很好地結合了學生的生活情境,集中了學生的注意力,激發(fā)了學生的學習興趣。喚醒了學生的生活經(jīng)驗和舊知,為新課的教學作好了鋪墊。

  2、在提問8:15分時引出8時多,為后面學生學習接近整時的時間提供了有利的重要條件

  3、在認識分針走一小格是一分鐘,走一大格是5分鐘,5分5分的認讀時間時運用了多媒體的直觀展示,提高了學生的學習興趣,突破了難點。

  4、在教學9:05記法時充分尊重學生的想法,又注重學生與生活實際的溝通,使學生樂意接受。

  5、在拓展應用中既對新知進行了鞏固,又對學生進行了珍惜時間的德育熏陶。

  6、4個問題問得好,使學生能較好的推導出“1時=60分”

  本堂課的缺點:

  1、4個問題最好提到前一張課件。

  2、教師還是講了多了些,認識時間時,教學學生怎么看時間,還講得不夠,還要讓學生多講講。

  3、本節(jié)課重點是讓學生會看幾時幾分,不要讓學生撥出時間,最好下一節(jié)課再撥。

小學數(shù)學教案 篇7

  教學內容:

  人教版《數(shù)學》三年級上冊P41。

  教學目標:

  1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

  2、在頭腦中能夠建立起周長的概念,通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法。

  3、通過探究合作的學習活動,激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。

  教學準備:

  多媒體課件,作業(yè)紙

  每個小組操作材料:樹葉圖片各一張,紅線一根,長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。

  教學過程:

 一、 創(chuàng)設情境,感知周長

  1、看一看,感知邊線、一周的意義

 。1)同學們,你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場,去看看螞蟻的跑步比賽。

 。úシ耪n件:螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點,小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點,小猴裁判也示意順利通過。)

 。2)你們看到了什么?一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的?(引導學生得出邊線、一周的概念;板書:邊線、一周)

 。3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請兩位同學上臺指一指。

  (4)請同學們繼續(xù)看課件(播放課件:三號螞蟻出場了,它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯規(guī))。

 。5)三號螞蟻是怎么犯規(guī)的?(通過討論學生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周 )

  誰愿意當當三號螞蟻跑一跑,讓它能順利通過!(指兩位同學到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說,以鞏固一周的概念)

 。6)揭示課題

  從起點開始,沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點,樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天,我們就一起來認識周長。(板書:周長)

  2、描一描,感知樹葉周長的意義(1)同學們你們看,這就是三號螞蟻比賽的場地,(教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片)老師給每個同學們也準備了一張樹葉圖片,請同學們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(指名一位同學在實物展示臺上描)。

  (2)議一議,感知起點

  剛才同學們都描好了樹葉的周長,我們先來聽聽這位同學們的描法(在實物展示臺上描的同學):你的起點在哪里?

  你們的起點在哪里?(引導學生得出邊線上任何地方都可作為起點)

  (3)歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長

  剛才我們描了樹葉的周長,說說你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同,但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周,又回到起點,這樣描出的都是樹葉的周長)

  二、 貼近生活,體驗物體的周長

  找一找、摸一摸、說一說

  (1)樹葉的周長,同學們都知道了,那么桌面的周長在哪里?請同學們確定好起點摸一摸桌面的周長。

 。2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一摸,再和同桌說一說。

 。3)匯報交流。

  三、 動手操作、認識并計算圖形的周長

  1、想一想

 。1)剛才同學們找到黑板的面、桌子的面,在數(shù)學中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長方形)

  我們還學過哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)

 。2)誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。

 。3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長。

  2、小組合作,探索圖形的周長。

  每個小組選擇3-4個圖形進行探究,并將結果填入記錄表中。

  3、匯報交流:你是用什么辦法量出周長的?

  四、總結評價

  回顧這節(jié)課,評價一下自己,你學到了什么知識?

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