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幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案

時(shí)間:2022-08-08 13:22:18 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  感知生活中平均分的現(xiàn)象,理解平均分的含義。

  培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作的能力。

  設(shè)計(jì)思路:

  愛(ài)玩是孩子的天性,我在這次活動(dòng)中利用了動(dòng)物造型的軟體組合玩具,將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中,調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興致;自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾,更形象具體地體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容-裝蟈蟈。

  但孩子畢竟是孩子,玩起來(lái)不由自主,為了達(dá)到最佳的活動(dòng)目的,我又賦予小玩具生命,引入了玩具睡覺(jué)的情景,讓幼兒為了照顧小玩具而適當(dāng)?shù)目刂谱约旱难孕,而之后的游戲又可以讓孩子們盡情地動(dòng)起來(lái)。最后安排了區(qū)角活動(dòng),給孩子更多的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)揮自己的動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新思維能力活動(dòng)準(zhǔn)備:蟈蟈教具及頭飾各10個(gè)籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動(dòng)黑板2個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示玩具,激發(fā)幼兒興趣教師出示單個(gè)玩具介紹并示范玩法,如手拉手,圍一圈,背靠背……教師出示成品造型,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诟墒裁矗?/p>

  讓它們和我們一起玩吧!

  2.理解平均分發(fā)放玩具,教師表現(xiàn):呀,小玩具在路上睡著了,而且是幾個(gè)小動(dòng)物背靠背摞在一起睡著的,那我們先不叫醒它們,老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐,你們也輕輕地拿,每人拿2組小玩具,再輕輕地放到你的前面,不要拆開(kāi),讓他們?cè)偎粫?huì)吧。

  引導(dǎo)幼兒:數(shù)一數(shù):你有幾組玩具?每組有幾個(gè)??jī)山M玩具一樣多嗎?向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。

  拆一拆:請(qǐng)幼兒將玩具輕輕地拆開(kāi),把小玩具叫醒,再數(shù)一數(shù)你一共有多少?每個(gè)小朋友一樣多嗎?這樣分公平嗎?這樣分分得平均嗎?

  小結(jié):每個(gè)小朋友分到的玩具一樣多,就是平均分;平均分就是分的一樣多。

  3.嘗試平均分分玩具:引導(dǎo)幼兒將手中的玩具分成2組,看一看每組幾個(gè)?每組一樣多嗎?看看誰(shuí)分的又對(duì)又快!說(shuō)說(shuō)是怎麼分的?

  引出平均分的方法-一個(gè)一個(gè)地分。

  請(qǐng)幼兒用一個(gè)一個(gè)地分的方法,將手中的玩具平均分成5組,看一看每組幾個(gè)?一樣多嗎?

  小玩具有些累了,那請(qǐng)小朋友將他們平均分成2組,然后背靠背摞在一起,放回小筐子里,讓它們睡一會(huì)吧,裝蟈蟈:

  引出:

  現(xiàn)在我們活動(dòng)室真安靜,小玩具一會(huì)就會(huì)睡著的,這讓老師想起來(lái),昨天晚上,我家在睡覺(jué)的時(shí)候特別吵,總是有東西在叫,我找了好久終于找到了,原來(lái)是一群小動(dòng)物,猜猜它是誰(shuí)?

  出示蟈蟈:原來(lái)它們的蟈蟈籠子壞了,沒(méi)地方去,于是我就把它們帶來(lái)了,進(jìn)行活動(dòng)-裝蟈蟈:

  出示籠子:老師還準(zhǔn)備了5個(gè)籠子,讓它們平均住到 5個(gè)籠子里面,幼兒說(shuō)說(shuō)該怎么分呢?

  請(qǐng)幼兒黑板上示范裝蟈蟈。

  數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個(gè)籠子里,每個(gè)籠子里幾只?

  4.鞏固平均分小蟈蟈在籠子里可舒服了,你想變成小蟈蟈,體驗(yàn)到籠子里玩的感覺(jué)嗎?

  引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個(gè)幼兒戴頭飾扮演蟈蟈,呼啦圈代替籠子, 幼兒和老師倒數(shù)10個(gè)數(shù)。10個(gè)"蟈蟈"同時(shí)裝到5 個(gè)籠子里。要求每個(gè)籠子里的蟈蟈一樣多。

  組織幼兒做游戲,并提醒幼兒注意安全。

  游戲結(jié)束,發(fā)放玩具作為鼓勵(lì)5.

  活動(dòng)結(jié)束:

  帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動(dòng)。

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法、減法。

  2、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng),大膽回答問(wèn)題。

  3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,操作完成后將物品歸還原處。

  4、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、焦距準(zhǔn)備:2個(gè)塑料簍子做"糧倉(cāng)"、"糧袋"(上面寫(xiě)有10以內(nèi)的算式)

  2、學(xué)具準(zhǔn)備:雙色圓片10個(gè)(正面是紅色、反面是藍(lán)色),算式卡片若干,飛行棋、汽水蓋,塑料碗、撲克牌、紅棗等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

  游戲:拍手問(wèn)答游戲。教師提問(wèn)10以內(nèi)的分解組成,幼兒回答。教師問(wèn)到:"小朋友,我問(wèn)你,10可以分成幾和幾?"幼兒回答:"X老師,告訴你,10可以分成1和9 、2和8、3和7……

  二、游戲活動(dòng)。

  創(chuàng)設(shè)游戲情景:游戲連環(huán)套。游戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門(mén)都喜歡做游戲,于是國(guó)王派使者送來(lái)了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)夠。

  1、游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡(正面是紅色、反面是藍(lán)色)向上拋去,雙色卡落地后,數(shù)一數(shù)紅色的有多少片,藍(lán)色的有多少片,紅色的和藍(lán)色的合起來(lái)有多少片?教師將幼兒說(shuō)的答案用算式在黑板上列出來(lái)。

  2、游戲"扣碗"5人一組,每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋,一個(gè)塑料碗,一名幼兒左手向桌面上撒開(kāi)瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋,大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋,在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋,可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來(lái)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。

  3、游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞,里面放10個(gè)紅棗,請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗,數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗,算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。

  4、游戲"小馬運(yùn)糧食"幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食,老師發(fā)出命令后,兩隊(duì)排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食,"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目,幼兒將答案填在等于號(hào)的后面,跑向"糧倉(cāng)"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng),再將每隊(duì)的第二名幼兒上來(lái)運(yùn)糧食,依次進(jìn)行,相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。

  三、分組活動(dòng)。

  1、雙色圓片游戲,幼兒操作雙色圓片完成算式后,把得數(shù)填寫(xiě)在方框里。

  2、撲克牌游戲,幼兒兩人一組,撲克牌1到10,兩人各自抽出一張牌,比一比誰(shuí)的大,用大數(shù)減去小的數(shù),或者將兩張牌合起來(lái)列加法算式。

  3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲,每人兩次擲2次,顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù),最后誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn)誰(shuí)就是勝利。

  4、交流小結(jié):

  引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)游戲后的感受,共同收集整理材料

  教學(xué)反思

  在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉,越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:

  一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

  解決問(wèn)題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,生問(wèn)、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,大家解決后,也注意人際化的情感教育。“對(duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景,常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

  二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

  低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境,通過(guò)直觀的操作、觀察,過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

  三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題,改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式

  解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的.一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目,教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計(jì)上,盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知事物的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)實(shí)物及圖片口編加減應(yīng)用題,學(xué)習(xí)7的加減。

  2、學(xué)習(xí)用清楚的語(yǔ)言講述算式所表達(dá)的意思。

  3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、背景圖2幅,磁性教具兔子、小貓各7個(gè),1——7的數(shù)字2組,算術(shù)符號(hào)“+”、“-”、“=”。

  2、幼兒操作材料:紙、筆人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成和加減。

  1、游戲:我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)。

  規(guī)則:教師出示不同的算術(shù)題(如:3+2=?)問(wèn):我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?幼兒回答:3+2=5,你的火車(chē)5點(diǎn)開(kāi)。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。

  2、出示數(shù)字7,復(fù)習(xí)7的組成。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒按照從小到大或從大到小說(shuō)出7的組成。

  二、口編應(yīng)用題,學(xué)習(xí)7的加法和減法。

  1、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察:

  圖上顯示草地上有5只小兔在玩耍,這時(shí)教師又在圖上貼上兩只小兔,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖和老師剛才的操作,用三句話描述圖意。

  請(qǐng)幼兒用加法算術(shù)來(lái)表示圖意(5+2=7)

  幼兒認(rèn)讀算式題,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。

  2、出示圖二,引導(dǎo)幼兒觀察:

  圖上顯示游樂(lè)園里有7只小貓?jiān)谟螒颍@時(shí)老師從中拿走3只小貓,請(qǐng)幼兒看圖并結(jié)合老師剛才的操作,用連貫的語(yǔ)言講述圖意,并列出算式(7—3=4)。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)所表示的意思。

  三、幼兒操作活動(dòng)。

  1、紙、筆人手一份,幼兒根據(jù)圖意列出7的加減算式題。

  2、檢查幼兒作業(yè),一起講評(píng)。

  活動(dòng)反思

  通過(guò)這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟:首先,教師必須觀察孩子的生活需求,走進(jìn)孩子的生活,了解并理解孩子,用孩子的眼光去看待世界,引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次,教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀,使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化,探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式,是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則,教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解,只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案4

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)1—9的加法,為了激發(fā)幼兒更進(jìn)一步的學(xué)習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo)用書(shū)活動(dòng)要求,設(shè)計(jì)該活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、樂(lè)意學(xué)習(xí)10的加法問(wèn)題。

  2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、1—10的數(shù)字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。

  2、筆、紙若干。

  3、蝴蝶、花朵卡片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1、解答口述應(yīng)用題

  教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰(shuí)最聰明!

  教師::“阿依古麗原來(lái)有1本書(shū),媽媽又給她買(mǎi)了9本書(shū),阿依古麗現(xiàn)在有多少本書(shū)?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”

  2、教師:“誰(shuí)能列出算式?”請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)列式。

  同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的應(yīng)用題,并引導(dǎo)幼兒解答,列式

  二、基本部分

  1、自編應(yīng)用題并列式:

  (1)提出自編應(yīng)用提的要求。

  教師: “請(qǐng)小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應(yīng)用題,再列出橫式!

  (2)幼兒擺卡片,自編應(yīng)用題并列式,教師觀察指導(dǎo)。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié)

  討論交流:

  教師:“請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的應(yīng)用題,考考老師和小朋友”。

  四、延伸環(huán)節(jié):

  把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用

  教學(xué)反思

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我從兩方面談一下:因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友,對(duì)于漢語(yǔ)的表達(dá)還是有困難的,前幾節(jié)課學(xué)過(guò)1—9的加法,部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語(yǔ)授課,對(duì)于我的授課一部分幼兒聽(tīng)起來(lái)還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進(jìn)行解釋,那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了,至于那些聽(tīng)不懂的幼兒,對(duì)民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了,但是用漢語(yǔ)就根本表達(dá)不出來(lái)。所以一節(jié)課上起來(lái)還是比較困難的。

  我的備課是按照教師指導(dǎo)用書(shū)的思路設(shè)計(jì)的,課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開(kāi)展的,能聽(tīng)得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興,聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然,總之,每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)果在語(yǔ)言的障礙中“枯萎”了。

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)加法的運(yùn)算。

  2、發(fā)展觀察力,運(yùn)算能力及思維的敏捷性。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  洞洞板學(xué)具多媒體。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入歌謠:我來(lái)問(wèn),你來(lái)答。

  師:一只小鳥(niǎo)天上飛,兩只小鳥(niǎo)后面追,小朋友想一想,一共幾只鳥(niǎo)兒飛?

  幼:一共三只鳥(niǎo)兒飛。

  師:兩只蝴蝶空中飛,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一共幾只蝶兒飛?

  幼:一共五只蝶兒飛。

  師:三條小魚(yú)水中游,兩條小魚(yú)后面游,小朋友想一想,一共幾條魚(yú)兒游?

  幼:一共五條魚(yú)兒游

  二、復(fù)習(xí)“+”

  師:在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào),叫什么呢?

  幼:加號(hào),等于號(hào)。

  師:(出示“+”)“+”表示加起來(lái),合起來(lái)的意思,它出現(xiàn)在哪里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。

  三、幼兒觀看多媒體學(xué)習(xí)看圖列算式。

  1.師:天上飛來(lái)了3只蝴蝶,又飛來(lái)了4只蝴蝶,問(wèn)天上一共有幾只蝴蝶?

  幼:7只蝴蝶。

  師:算式怎么列呢?先飛來(lái)的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?

  幼:用數(shù)字3表示.

  師:后飛來(lái)的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢?幼:用數(shù)字4表示。

  師:那合起來(lái)一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢?幼:加號(hào)。

  師:3+4=?幼:7.

  師:這道題我們列的算式是“3+4=7”。

  四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

  1.師:聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具。

  2.師“打開(kāi)棋子盒,取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”

  的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送回棋子盒。

  3.師:草地上有2只小猴,又來(lái)了4只小猴,問(wèn)草地上一共有幾只小猴?這個(gè)算式怎么列呢?

  幼:2+4=6

  師:(出示多媒體)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的是什么?

  幼:2表示先來(lái)草地上的2只小猴,4表示后面來(lái)的4只小猴,6表示合起來(lái)一共有6只小猴。

  4.師:天空中飛來(lái)了2架飛機(jī),又飛來(lái)了3架飛機(jī),問(wèn)一共有幾架飛機(jī)?

  請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板的左下角紅柱子上,開(kāi)始操作。

 。ǖ扔變簲[好后,看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證)

  師:一起說(shuō)一說(shuō)列的算式。

  幼:2+3=5

  5.師:水中有4條魚(yú),又游來(lái)3條魚(yú),問(wèn)一共有幾條魚(yú)?請(qǐng)幼兒在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面擺算式,然后集體驗(yàn)證。

  6.(沒(méi)有圖,老師讀題,讓幼兒在洞洞板上列算式。)

  師:草地上有5只小雞在吃蟲(chóng),又來(lái)了3只小雞,問(wèn)一共有幾只小雞?請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

  幼:5+3=8

  五、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題并口頭列算式。

  六、聽(tīng)音樂(lè)收學(xué)具。

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固九以內(nèi)的加法。

  2.在情境教學(xué)中,學(xué)會(huì)10的加法。

  3.能將的10的加法運(yùn)用到超市購(gòu)物的游戲中。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT、購(gòu)物券、貼有數(shù)字的動(dòng)物卡片。

  配套課件:大班數(shù)學(xué)課件《10的加法》PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  1.碰球游戲。

  師:小朋友,你們會(huì)玩碰球的游戲嗎?(會(huì))那今天老師和你們一起來(lái)玩玩這個(gè)游戲。這里有一個(gè)規(guī)則,就是我的球和你的球碰起來(lái)是9。你們準(zhǔn)備好了嗎?嘿嘿,我的兩球碰幾球?(嘿嘿,你的兩球碰7球,2+7=9)... ...

  2.新授10的加法。(PPT)師:剛才小朋友的表現(xiàn)可真好,所以我決定要給你們一些獎(jiǎng)勵(lì)。老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)?dòng)物園玩,你們想去嗎?(想)好,那讓我們一起去看一看吧。

  大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案《10的加法》含PPT課件

  師:你們看,那邊有很多漂亮的鳥(niǎo)。請(qǐng)你們自己觀察,你看見(jiàn)了什么?有幾只?一共有多少只鳥(niǎo)兒?你能為這些鳥(niǎo)兒列個(gè)算式嗎?

  師:看過(guò)了美麗的小鳥(niǎo),接下來(lái)會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢,讓我們繼續(xù)逛下去。呀,這次來(lái)的是誰(shuí)呀?(小狗)小狗怎么樣了?(有的關(guān)在籠子里,有的在籠子外面)數(shù)數(shù)籠子里的有幾只?外面的又有幾只,一共有什么?你來(lái)給小狗們列個(gè)算式好嗎?還可以有怎樣一個(gè)算式?

  師:最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯,這里面也藏著小動(dòng)物哦。原來(lái)是勤勞的小蜜蜂。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂。數(shù)數(shù)綠色的有幾只?黃色的幾只?總共有多少?一共有多少?我想請(qǐng)你來(lái)給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒(méi)有其他的算式呢?(沒(méi)有)為什么?(前面的數(shù)字又是5,換位置以后也是一樣的)師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物園的小動(dòng)物呀,每個(gè)種類都是10個(gè),這就是這個(gè)動(dòng)物園的特點(diǎn)。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧。

  3.游戲:動(dòng)物超市

  1)幼兒購(gòu)物游戲師:動(dòng)物園逛完了,我在動(dòng)物園還找到了一個(gè)有趣的地方,就是動(dòng)物超市。在里面我們可以買(mǎi)些紀(jì)念品。看,這是我為你們準(zhǔn)備的10元購(gòu)物券,你們等會(huì)可以去超市你買(mǎi)你喜歡的東西。每個(gè)紀(jì)念品后面都標(biāo)有價(jià)錢(qián)。在這里呀,我有一個(gè)要求,你只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西,而且一定要把10元給用完了。有沒(méi)有聽(tīng)明白。這是我在動(dòng)物超市買(mǎi)的東西,我們一起來(lái)看看我買(mǎi)了什么?你們看,我買(mǎi)了兩樣,這個(gè)是多少錢(qián)?這個(gè)呢?..+..=10,所以我剛好把10塊錢(qián)用完了。好,現(xiàn)在你們拿起自己的購(gòu)物券去超市購(gòu)物吧。記住你只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西,而且一定要把10元給用完了。

  2)互相檢查師:買(mǎi)好的小朋友請(qǐng)回到位置上,現(xiàn)在你可以和想你的好朋友介紹一下你買(mǎi)到了什么?還可以互相檢查你有沒(méi)有買(mǎi)對(duì),有沒(méi)有符合老師的要求?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的小朋友,老師再給你一次機(jī)會(huì),自己去改正一下。

  3)幼兒介紹自己的購(gòu)買(mǎi)情況師:誰(shuí)想來(lái)和大家分享一下你買(mǎi)了些什么?

  教學(xué)反思

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我從兩方面談一下:因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友,對(duì)于漢語(yǔ)的表達(dá)還是有困難的,前幾節(jié)課學(xué)過(guò)1-9的加法,部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語(yǔ)授課,對(duì)于我的授課一部分幼兒聽(tīng)起來(lái)還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進(jìn)行解釋,那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了,至于那些聽(tīng)不懂的幼兒,對(duì)民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了,但是用漢語(yǔ)就根本表達(dá)不出來(lái)。所以一節(jié)課上起來(lái)還是比較困難的。

  我的備課是按照教師指導(dǎo)用書(shū)的思路設(shè)計(jì)的,課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開(kāi)展的,能聽(tīng)得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興,聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然,總之,每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,結(jié)果在語(yǔ)言的障礙中“枯萎”了。

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在理解應(yīng)用題三要素的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)口編10以內(nèi)連加應(yīng)用題。

  2、提高幼兒動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表述能力。

  3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前學(xué)會(huì)10以內(nèi)加法、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙

  2、10以內(nèi)加法算式若干,場(chǎng)景布置成超市。

  3、人手一個(gè)小籃子、10元錢(qián),找零的錢(qián)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲"開(kāi)火車(chē)"引出課題

  教師:我的火車(chē)就要開(kāi),幼:幾點(diǎn)開(kāi)?老師出示一算式卡片:請(qǐng)你猜猜看?幼:1+ 6=7你的火車(chē)7點(diǎn)開(kāi)。

  游戲時(shí)速度由慢到快,由集體游戲到小組、個(gè)人游戲。

  今天,小朋友們的火車(chē)開(kāi)的真好,下面老師獎(jiǎng)勵(lì)你們10元錢(qián),請(qǐng)你們?nèi)コ匈?gòu)物。要求一個(gè)區(qū)只能買(mǎi)一樣你喜歡的東西,總數(shù)加起來(lái)不能超過(guò)10元錢(qián)。

  二、游戲"逛超市"

  幼兒排隊(duì)有序的去超市按要求購(gòu)物。

  三、口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題

  1、教師示范:今天老師也去超市購(gòu)物了,我買(mǎi)了一只鋼筆花了5元錢(qián),我買(mǎi)了一個(gè)蘋(píng)果花了2元錢(qián),今天老師一共花了幾元錢(qián)?小朋友來(lái)幫我一起算一算吧!你是用什么方法計(jì)算的?(我們先來(lái)想想我說(shuō)了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現(xiàn)過(guò)幾次數(shù)字?最后問(wèn)題是什么?)

  2、引出應(yīng)用題的3個(gè)條件:(邊提問(wèn)邊在黑板上操作,記錄5+2=7)

  3、教師和幼兒歸納總結(jié)什么叫加法應(yīng)用題?師:合起來(lái)或一共有多少的題目是加法應(yīng)用題

  4、請(qǐng)幼兒按照所買(mǎi)物品編應(yīng)用題。(分組討論后由組長(zhǎng)回答)

  5、請(qǐng)幼兒把剛才所編的應(yīng)用題用算式列出。展示幼兒的算式。

  四、結(jié)合身邊的事編應(yīng)用題。

  1、教師示范:第一組有3個(gè)女孩子,5個(gè)男孩子,請(qǐng)問(wèn)第一組一共有多少人?

  2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合身邊的事口編10以內(nèi)的應(yīng)用題。(可與家長(zhǎng)商量討論)并做好記錄。

  3、展示幼兒口編的應(yīng)用題。

  五、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題。我們身邊還有很多東西可以編成應(yīng)用題,只要你平時(shí)仔細(xì)觀察就能變得更加聰明。

  活動(dòng)反思:

  1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容,也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn),更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫測(cè)邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問(wèn)題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí),很容易激發(fā)幼兒的思維興趣,引起他們的聯(lián)想。接著把“原來(lái)有一只奶瓶,后來(lái)又送來(lái)四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),融于情境中,幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過(guò)程,實(shí)際上就是分析、綜合思維過(guò)程,不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上,幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來(lái)。

  然而,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方:在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我試著讓幼兒自己上來(lái)創(chuàng)編應(yīng)用題,細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn),幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多,而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型:本來(lái)有····后來(lái)又來(lái)了····。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,在以后的活動(dòng)中,可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題,同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。

  2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問(wèn)問(wèn)題,直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候,有的孩子直接獨(dú)處算式,我稍稍有些許變動(dòng),使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難,有的觀察仔細(xì),有的不能理解題意,我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒(méi)有很好的進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒進(jìn)行梳理,。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn),另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過(guò)程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信,在今后的教學(xué)過(guò)程中,挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值,努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。

幼兒園數(shù)學(xué)10的加法教案8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法算式,發(fā)展幼兒的計(jì)算能力。

  2、能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),大膽回答問(wèn)題。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  動(dòng)物頭飾兩個(gè),水果圖片三個(gè),星星,答題卡若干(與幼兒數(shù)量相同)學(xué)具小花若干

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、預(yù)備活動(dòng):

  1、問(wèn)候,組織幼兒

  2、手指游戲:十個(gè)阿姨來(lái)摘梨

  二、集體活動(dòng)

  創(chuàng)設(shè)情景:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,小朋友想不想看看它是誰(shuí)?(出示小貓頭飾)小貓說(shuō):我要去找我的好朋友小熊,我想給他帶一籃水果,可是這群可愛(ài)的水果寶寶設(shè)置了迷宮,我只有回答正確它們的問(wèn)題,順利通過(guò)迷宮,才可以帶走這些水果,到達(dá)小熊的家,小朋友們,你們?cè)敢鈳椭覇?(愿意)

  1、小貓開(kāi)始闖迷宮,首先遇到了水果菠蘿:請(qǐng)小朋友回答出我的問(wèn)題就可以帶走我,(算式題2+3= 4+3=等)

  2、第二個(gè)遇到了櫻桃,櫻桃的難題是釣魚(yú)游戲:魚(yú)鉤上方為加法算式題,請(qǐng)幼兒找到身上有正確答案的小魚(yú)

  3、葡萄:智慧樹(shù)。把幼兒分成男女兩組進(jìn)行搶答,哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確,哪組為勝利,由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄

  (此環(huán)節(jié)可使用學(xué)具小花進(jìn)行算式題的驗(yàn)證活動(dòng))

  三、幼兒操作練習(xí)

  小貓?jiān)谛∨笥训膸椭,終于來(lái)到了小熊家,小熊見(jiàn)到好吃的水果說(shuō),謝謝小朋友們,為了感謝你們的幫助,我也有禮物送給你們,是愛(ài)心答題卡:請(qǐng)小朋友把卡紙上的加法算式題計(jì)算得數(shù),遇到不會(huì)的題可以使用小花學(xué)具進(jìn)行邊操作邊計(jì)算,最后交給老師,教師有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。

  四、小結(jié),收拾學(xué)具

  【活動(dòng)反思】

  我們常說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶,如何在課堂上真正用上這個(gè)工具,是擺在我們教師面前的問(wèn)題。我認(rèn)為要根據(jù)智障兒童自身的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)就要采取多樣的教學(xué)形式。在本節(jié)課《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法》中我采用了以下的措施:

  一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生樂(lè)在其中。

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不斷激發(fā)他們的求知欲望。他們最喜歡做游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂(lè)中學(xué),應(yīng)該成為低年級(jí)的重要形式。所以,這節(jié)課我始終以游戲貫穿始終。

  上課開(kāi)始我沒(méi)有用以前的10的組成口訣來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí),而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進(jìn)行復(fù)習(xí),勢(shì)必比一味地與學(xué)生對(duì)答效果要好。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況,可以組織師生互動(dòng)游戲。我與學(xué)生玩“尋找小貓咪”的游戲。我先扮成小貓“喵”幾聲,然后學(xué)生根據(jù)我的幾聲,再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑,趣味性強(qiáng),又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,真是一舉兩得好辦法。通過(guò)一些游戲,學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭,學(xué)有樂(lè)趣,學(xué)有所獲,由此生發(fā)的熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來(lái)。

  二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生廣開(kāi)思路。

  精彩的問(wèn)題情境對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力,在教學(xué)中我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問(wèn)題情境,使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí),發(fā)展思維,同時(shí)獲得美的享受。

  學(xué)生的想象是豐富多彩的,出示一幅圖讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),簡(jiǎn)單的一帶而過(guò),這樣體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。再后來(lái)的幾幅圖一出示,A組學(xué)生基本上能自己看懂題意。再者,當(dāng)我向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,留給學(xué)生一定的思考空間,使學(xué)生深深感受到知識(shí)的深?yuàn)W,并可以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

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