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四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-02 18:55:46 賽賽 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案(通用23篇)

  作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

北師大版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案(通用23篇)

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教新課標(biāo)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)減法的運(yùn)算性質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì),并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、李叔叔看一本書(shū),昨天看到了66頁(yè),今天又看了34頁(yè),這本書(shū)一共有234頁(yè),還剩多少頁(yè)?

  學(xué)生匯報(bào)。

  生每回答一個(gè)問(wèn)題,師問(wèn):你是怎么想的?

  教師板書(shū)三種方法。

  (1)234-66-34

  (2)234-(66+34)

  (3)234-34-66

  師:請(qǐng)你告訴我他們的結(jié)果。(只板書(shū)最后結(jié)果)

  結(jié)果相等,那就是說(shuō)我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示?(等于號(hào))。

  2、請(qǐng)你觀察這三種方法,有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生匯報(bào),師總結(jié)。

  (生如果說(shuō)不出,可以引導(dǎo)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?)

  師:是不是所有的從一個(gè)數(shù)里面連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),都等于從這個(gè)數(shù)里減去這兩個(gè)減數(shù)的'和呢?請(qǐng)大家試著在草稿紙上舉例驗(yàn)證。

  學(xué)生匯報(bào)。

  師:像這樣的式子你能舉得完嗎?寫(xiě)不完怎么辦?

  (生:用字母表示)

  a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),等于一個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。

  一個(gè)數(shù)連續(xù)減兩個(gè)數(shù),可以先減第二個(gè)減數(shù),再減第一個(gè)減數(shù)。

  師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運(yùn)算性質(zhì)”

  生齊讀。

  3、這三種解法都是正確的,你喜歡哪種呢?為什么?

  生匯報(bào),大部分人應(yīng)該會(huì)選擇第二種和第三種。

  師總結(jié):湊整。(兩個(gè)減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個(gè)減數(shù)有相同部分)

  三、鞏固練習(xí)

  1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友最會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)使計(jì)算變得簡(jiǎn)單了呢?

 、354-74-26

  =354-(74+26)

  =354-100

  =254

 、154-54-79

  =154-(54+79)

  =154-133

  =21

 、472-54-72

  =472-72-54

  =400-54

  =346

 、158-63-58

  =158-(63+58)

  =158-121

  =37

  師小結(jié):

  1、我們?cè)谟龅竭B減的時(shí)候,要根據(jù)這幾個(gè)數(shù)值的特點(diǎn)來(lái)正確選擇運(yùn)算性質(zhì)。

  2、在里和橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)

  868-52-48

  =868-(52+48)

  1500-28-272=1500-(28272)

  475-26-75=

  286-37-42-21=286-(37+42+21)

  684-(584+37)=684-584-37

  3、我來(lái)當(dāng)法官

  427-73-127144-56+12

  =427-(127+73)=144-(56+12)

  =427-200=144-58

  =227()=88()

  427-73-127144-56+12

  =427-(127+73)=144-(56+12)

  =427-200=144-58

  =227()=88()

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 2

  【教材分析】:

  本節(jié)內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展,也是后面學(xué)習(xí)含億級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)2000年全國(guó)第五次人口普查中六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)大數(shù)讓學(xué)生初步感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。以北京市人口為例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”,以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。接著教材給出億以內(nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表,讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少,理解“位值”的概念。練一練第1題,讓學(xué)生一邊撥數(shù)一邊數(shù)數(shù),體會(huì)“滿十進(jìn)一”,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,第2題利用兩個(gè)直觀形象的素材,使學(xué)生通過(guò)想象感受1億有多大。

  【學(xué)情分析】:

  四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ),學(xué)生平時(shí)通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn),已經(jīng)接觸過(guò)生活中大數(shù)樂(lè),具備利用已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知的能力,能通過(guò)動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,合作交流溝通萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和億以內(nèi)數(shù)之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受大數(shù),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”等計(jì)數(shù)單位,認(rèn)識(shí)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

  2.掌握數(shù)位順序表,認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí),理解“位值”的概念,感受我國(guó)“四位一級(jí)”的計(jì)數(shù)習(xí)慣。

  3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和人類生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  利用數(shù)位順序表,理解“位值”的概念。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪居(jì)數(shù)器)

  談話:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一位老朋友。認(rèn)識(shí)它嗎?(計(jì)數(shù)器)

  1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位:

  提問(wèn):計(jì)數(shù)器上的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的?對(duì),計(jì)數(shù)單位!

  2、復(fù)習(xí)“滿十進(jìn)一”:

  提問(wèn):在計(jì)數(shù)器的某一位上最多能撥幾顆珠子?強(qiáng)調(diào):滿十進(jìn)一。

  3、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法及組成:

  提問(wèn):在屏幕的計(jì)數(shù)器撥出3003,怎么撥?

  回顧撥法:從高位起,哪一位上有幾就撥幾。

  追問(wèn):2個(gè)“3”表示的意思相同嗎?指出:3在不同的數(shù)位表示的大小也不同。

  二、溝通聯(lián)系,建構(gòu)知識(shí)

  談話:同學(xué)們,生活中還有許多數(shù),2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

  出示例題圖,提問(wèn):看到這些數(shù)你有什么感覺(jué)?

  揭示課題:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究這樣的大數(shù)。(板書(shū)課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  出示北京市人口:13819000

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

 。1)提問(wèn):在屏幕上的這個(gè)計(jì)數(shù)器上能表示出北京市的人口數(shù)嗎?為什么?

  談話:看來(lái),要表示出比萬(wàn)還要大的數(shù),計(jì)數(shù)器要進(jìn)行拓展。

 。2)我們一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),這是2萬(wàn)、3萬(wàn)、4萬(wàn)……9萬(wàn)再添一顆珠子就是多少?滿十進(jìn)一,產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,它是什么?十萬(wàn)!十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。

  繼續(xù)十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù),二十萬(wàn)、三十萬(wàn)……九十萬(wàn),再添十萬(wàn),一百萬(wàn)!滿十進(jìn)一,10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),現(xiàn)在的一顆珠子表示多少?

  一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù),兩百萬(wàn)……,十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。

  一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù),十個(gè)一千萬(wàn)是一億。

 。3)通過(guò)撥珠數(shù)數(shù),我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,我們一起來(lái)讀一讀它們之間的關(guān)系。

 。4)提問(wèn):每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?對(duì)!滿十進(jìn)一。

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

  (1)談話:計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位,計(jì)數(shù)單位增加了,數(shù)位也相應(yīng)地要進(jìn)行拓展。

 。2)拓展數(shù)位順序表

  提問(wèn):根據(jù)新增的幾個(gè)計(jì)數(shù)單位,說(shuō)出它們對(duì)應(yīng)的數(shù)位?

  填好后一起讀一讀。

 。3)提問(wèn):學(xué)了這么多數(shù)位,怎么才能很快地記住它們呢?

  (4)介紹數(shù)級(jí):利用數(shù)位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,為了方便計(jì)數(shù),人們把從右往左數(shù)每四個(gè)數(shù)位分為一個(gè)數(shù)級(jí)。

  追問(wèn):你知道個(gè)級(jí)包括哪些數(shù)位嗎?萬(wàn)級(jí)呢??jī)|位等4個(gè)數(shù)位分為?

  3、撥數(shù),并說(shuō)出數(shù)的組成

  談話:計(jì)數(shù)單位增加了,數(shù)位也進(jìn)行了拓展,我們?cè)賮?lái)研究剛才的數(shù)。

 。1)你能在拓展后的計(jì)數(shù)器上撥出北京市的人口數(shù)了嗎?撥之前先想一想,根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn),怎么撥?對(duì),哪一位上有幾就撥幾顆珠子。

  動(dòng)手撥一撥。

  (請(qǐng)你來(lái),一邊撥一邊說(shuō)你是怎么撥的

  撥完后提問(wèn);8在哪一位?表示多少?9呢?誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

  (2)西藏人口數(shù):2616300人,一邊撥一邊說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。

  四川人口數(shù):83290935人,撥好后和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的。

 。3)談話:北京市人口數(shù):13819000包含了幾個(gè)數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)一,萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的?

  提問(wèn):西藏人口數(shù)92560000和四川人口數(shù)19250000分別是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的呢?

 。4)獨(dú)立撥一撥河南、新疆、黑龍江的`人口數(shù)。

  同桌互相檢查撥對(duì)了沒(méi),互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)各表示多少個(gè)萬(wàn)。

  提問(wèn):仔細(xì)觀察,這三個(gè)數(shù)有共同點(diǎn)嗎?

  小結(jié):這些數(shù)的個(gè)級(jí)上都是0,是整萬(wàn)數(shù),都可以說(shuō)成由多少個(gè)萬(wàn)組成。

  4、回顧整理,建構(gòu)新知

  談話:學(xué)了這么多有關(guān)數(shù)的知識(shí),我們一起來(lái)整理一下。

  回顧小結(jié):為了研究更大的數(shù),我們一起認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位,知道每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,還學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位,從右往數(shù),每4個(gè)數(shù)位分為一級(jí),個(gè)位十位百位千位分為個(gè)級(jí),萬(wàn)位十萬(wàn)位百萬(wàn)位千萬(wàn)位分為萬(wàn)級(jí),接下來(lái)的4個(gè)數(shù)位分為億級(jí)……利用數(shù)位順序表我們能計(jì)數(shù)器上撥出大數(shù),并且知道大數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。

  三、練習(xí)提升,培養(yǎng)數(shù)感

  下面就用我們學(xué)到的知識(shí),繼續(xù)撥一撥數(shù)一數(shù)。

  1、做一做第1題。

  一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。

  十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù),從七十六萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)

  一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù),從八十萬(wàn)數(shù)到一億。

  師生一起邊撥邊數(shù),數(shù)完后提問(wèn):數(shù)的時(shí)候要注意什么?

  2、鞏固數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)。

  提問(wèn):回顧數(shù)位順序表,你能獨(dú)立地填一填嗎?

  3、感受大數(shù)的大小。

  四、總結(jié)收獲,課后延伸

  1、談話:今天這節(jié)課,你有什么收獲?

  2、提問(wèn):還有更大的數(shù)嗎?

  出示我國(guó)總?cè)丝跀?shù):1295330000人

  這個(gè)數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?數(shù)一數(shù),它是一個(gè)12位數(shù),關(guān)于它和更多數(shù)的知識(shí),我們后面再去學(xué)習(xí)!

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解數(shù)的產(chǎn)生。

  2.初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

  3.認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位億、十億、百億、千億,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位。

  難點(diǎn):掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課?

  老師:同學(xué)們,生活當(dāng)中的每一天,我們都在和不同的數(shù)字打交道,想一想我們?cè)谧鍪裁词虑槟軌蛴玫綌?shù)字。(打電話、人民幣的面值等)

  師:生活中每一天我們都離不開(kāi)數(shù),那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的,大家想不想了解一下?那就讓我們走進(jìn)課本,把書(shū)打開(kāi),自己先來(lái)學(xué)習(xí)一下。(學(xué)生自學(xué)書(shū)16-17頁(yè))

  師:都讀完了嗎?我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講古代的人是怎樣來(lái)計(jì)數(shù)的?(學(xué)生介紹)

  你總結(jié)的真好!

  師:誰(shuí)能對(duì)古代人的計(jì)數(shù)法做一個(gè)評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生發(fā)言)

  太棒了!

  師:因?yàn)檫@些方法給我們帶來(lái)的許多不便,所以后來(lái)人們又發(fā)明了用計(jì)數(shù)符號(hào)計(jì)數(shù)

  (出示PPT)

  師:這些計(jì)數(shù)符號(hào)我們就叫做數(shù)字。誰(shuí)來(lái)講一講,都有哪些數(shù)字?(生:說(shuō)三種數(shù)字)

  師:和以前的計(jì)數(shù)方法比起來(lái),感覺(jué)怎么樣?(方便了很多)

  師:有一個(gè)羅馬人,他來(lái)到中國(guó)想買茶葉,于是他走進(jìn)了一家店鋪,掌柜的問(wèn)他,你想買多少斤呢?于是他把一張寫(xiě)著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國(guó)的掌柜看,你們說(shuō)中國(guó)的掌柜看到這張紙條會(huì)有什么樣的'反應(yīng)?(不知道買多少斤)

  師:不知道他要買多少斤茶葉對(duì)吧?因?yàn)樵诹_馬數(shù)字當(dāng)中這個(gè)數(shù)字表示的是306,而在我們中國(guó)不是這樣表示的(出示算籌表示形式)這樣交流起來(lái)不方便,這單生意能做成嗎?這些商人最渴望什么呢?(生:發(fā)明一種在世界各地都能用的數(shù)字)你太了解他們的心聲了,于是后來(lái)就出現(xiàn)了什么?(阿拉伯?dāng)?shù)字)你能給大家介紹一下阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)源嗎?

  師:每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯?dāng)?shù)字,帶著這些阿拉伯?dāng)?shù)字我們?cè)倩氐焦糯麄兎謩e可以用哪些數(shù)字來(lái)表示呢?(分別表示4、5、7)是不是非常方便?

  師:我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個(gè)數(shù)(出示PPT)像這樣表示物體個(gè)數(shù)的1等等我們給他起了一個(gè)名字,叫?(生答:自然數(shù))對(duì)嗎?剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現(xiàn),這里面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的身影呢?(生:沒(méi)有0)

  師:為什么沒(méi)有0呢?老師給大家講一講,以中國(guó)數(shù)為例,看不見(jiàn)的物體人們是不數(shù)的,就用空位表示,后來(lái)用方框來(lái)表示,大約在700年以前就用圓圈來(lái)表示,慢慢的才演變到現(xiàn)在的數(shù)字0

  師:請(qǐng)問(wèn)0表示什么呢?(生:0表示一個(gè)物體也沒(méi)用)

  師:同意嗎?那0是不是自然數(shù)?是!非常好!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話?(0表示一個(gè)物體也沒(méi)有,0也是自然數(shù))

  師:在數(shù)學(xué)上我們把所有的自然數(shù)都稱為整數(shù)。這些自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)呢?出示幾個(gè)問(wèn)題PPT,以同桌為單位討論一下(相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾舉例說(shuō)明)太棒了!你真會(huì)學(xué)習(xí)!有最大的自然數(shù)嗎?無(wú)論我們說(shuō)出哪個(gè)自然數(shù)我們都能找到比他大一的自然數(shù)對(duì)吧?

  師:在生活中啊,我們還會(huì)遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù),誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?出示PPT,在我國(guó)第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人,這個(gè)數(shù)字怎么讀呢?(生讀)

  師:你能這么塊就把這個(gè)數(shù)字讀出來(lái)了啊!介紹一下你的方法。ㄉ簭膫(gè)位起,每4個(gè)數(shù)位一級(jí),分三級(jí)讀出來(lái))

  師:我們一起來(lái)看一看這個(gè)數(shù)字都用到了哪些計(jì)數(shù)單位?(生回答)

  師:我聽(tīng)這位同學(xué)說(shuō)到十億,我們之前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)計(jì)數(shù)單位對(duì)吧?那么十億和一億有者怎樣的關(guān)系呢?(生:十個(gè)一億是十億)是這樣的嗎?

  生:是這樣的嗎?我們一起來(lái)看一看,首先我們先在億位上播一顆珠子,表示1個(gè)億,一起接著數(shù),播到第10顆珠子了,該怎么辦呢?(億位上珠子都播回去,在十億上播一顆珠子)

  師:億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢?生:10個(gè)一億是十億師板書(shū)再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)

  師:還有沒(méi)有比十億更大的計(jì)數(shù)單位呢?生:百億和千億

  師:那十億和百億,百億和千億之間又是怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)仿照剛才的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō),補(bǔ)充板書(shū)

  師:再請(qǐng)一為同學(xué)來(lái)讀一讀。

  師:現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)數(shù)字就容易了對(duì)吧!再找一位同學(xué)來(lái)讀一讀

  師:請(qǐng)問(wèn)1在什么位上?表示什么?9呢?這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎?

  師:今天我們又學(xué)習(xí)到了幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整,寫(xiě)完的同學(xué)可以和同桌說(shuō)一說(shuō)

  師:我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)數(shù)單位有,他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么呢?我們把這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的數(shù)級(jí)叫做什么呢??jī)|級(jí)包括哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位?還有沒(méi)有比億級(jí)更大的數(shù)位嗎?我們用……表示

  師:在大家的努力下,我們把這個(gè)數(shù)位順序表補(bǔ)充的更完整了,下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們到目前為止都學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?

  師:這些計(jì)數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎?我們一起仿照這種形式開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?每?jī)蓚(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

  師:像這樣每?jī)蓚(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法板書(shū)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

  師:找一找這句話當(dāng)中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵?生:相鄰。為什么?

  師:介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

  師:生活中不光只有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,還有其他進(jìn)位制的計(jì)數(shù)方法,我們來(lái)看一看,介紹資料

  師:學(xué)習(xí)了這些知識(shí),我們可以用它來(lái)解決問(wèn)題了

  練習(xí)題

  這個(gè)數(shù)的最高數(shù)位在什么位上?這個(gè)數(shù)大嗎?

  讀了這段資料你有什么想說(shuō)的?

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第23~27頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán),及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。

  2、展示人類偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智,體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力。使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)認(rèn)識(shí)算盤(pán),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與努力,激發(fā)愛(ài)國(guó)感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  算盤(pán)、多媒體課件、算籌、計(jì)算器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接導(dǎo)入

  同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。板書(shū)課題:計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)。

  二、新授

 。ㄒ唬、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。ǘ、自主探究

  你都知道哪些計(jì)算的工具?誰(shuí)愿意給大家介紹介紹?

  生可能會(huì)答:計(jì)算器、算盤(pán)……

  教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。

  1、遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):

  看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,計(jì)算工具從古到今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)?(板書(shū):遠(yuǎn)古計(jì)數(shù))

  生回憶:手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。

  2、算籌:

 。1)遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計(jì)數(shù),而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情,人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。(出示課件)

 。ò鍟(shū):算籌)

  介紹算籌:我國(guó)古代人用算籌表示數(shù)和計(jì)算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。與遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位,哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是1,二個(gè)就是2,五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。

  課件出示:算籌表示多位數(shù)。

 。2)你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎?

  課件出示題目。

  3、算盤(pán):

  (1)后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具。七八百年前,算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示老式算盤(pán)實(shí)物。

  展示算盤(pán):上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制,F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn)。

  (2)出示新式算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,使用方便,特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡(jiǎn)便。

  (3)課件出示由老式算盤(pán)衍生出的形態(tài)各異的算盤(pán)。

  4、計(jì)算器:

  現(xiàn)在,算盤(pán)因?yàn)楸恐、不方便攜帶,逐漸被更輕便的計(jì)算工具所取代。

  我們現(xiàn)在最常用的.計(jì)算工具是哪一個(gè)?

  你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?

  同學(xué)們可以互相看一看,你們的計(jì)算器各部相同?因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,所以有科學(xué)專用的計(jì)算器,有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。

  5、電子計(jì)算機(jī):

 。1)隨著時(shí)間的發(fā)展,科技又向前推進(jìn),人們又發(fā)明了什么?

  出示課件:臺(tái)式電腦,筆記本電腦,平板電腦。

  師:隨著科技的發(fā)展,人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位,你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

 。2)現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī),也具備了微電腦的功能。

  6、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、

 。ㄈ、計(jì)算器的應(yīng)用

  1、學(xué)生自學(xué)教材26頁(yè)的例題

  2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。

  3、小組匯報(bào),全班交流并說(shuō)說(shuō)你找到了什么規(guī)律?

 。ㄋ模、鞏固練習(xí)

  1、早在14世紀(jì),中國(guó)就發(fā)明了()。

  2、老式算盤(pán)上方有()顆珠子,每顆珠子表示(),下方有()顆珠子,每顆珠子表示()。

  3、新式算盤(pán)上方每顆珠子表示(),下方每顆珠子表示()。

  4、我見(jiàn)過(guò)的計(jì)算機(jī)工具有()、()和()。

  5、教材第26頁(yè)的做一做

  三、本課小結(jié):

  這節(jié)課你有什么想說(shuō)的嗎?今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具,你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)?

  作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)冊(cè)

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元56頁(yè)-57頁(yè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)垂線和平行線

  2、使學(xué)生掌握“相互平行”與“相互垂直”的含義。

  3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握垂直和平行的概念

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解平行線定義中“在同一個(gè)平面內(nèi)的”的含義。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,整理明標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了線段、直線和射線,現(xiàn)在請(qǐng)你在你的本子上畫(huà)出一條直線,再回憶一下直線有哪些特征?

  預(yù)設(shè):

 。1)直的

 。2)向兩邊無(wú)線延伸

  (3)無(wú)法測(cè)量

 。4)沒(méi)有端點(diǎn)

  師:在你剛才所畫(huà)的直線旁邊隨意再畫(huà)一條直線,會(huì)發(fā)生什么情況?

  預(yù)設(shè):

  預(yù)設(shè):通過(guò)回憶直線的特征,構(gòu)建兩條直線的位置關(guān)系,引入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)——平行與垂直。

  2、整理明標(biāo)

  (1)認(rèn)識(shí)平行

 。2)認(rèn)識(shí)垂直

  二、明確路徑,合作探究

  問(wèn)題一:采用小組合作探究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)什么是平行。

  問(wèn)題二:通過(guò)學(xué)生觀察,教師講授,得出兩條直線相互垂直的概念。

  三、展示反饋,對(duì)抗質(zhì)疑

  問(wèn)題一:認(rèn)識(shí)平行

 。1)提出問(wèn)題:觀察一下每組中的兩條直線,它們的位置有什么不同?你能按位置將他們分分類嗎?先獨(dú)立思考然后小組討論一下你是怎么分的?

 。2)操作:按照相交和不相交的標(biāo)準(zhǔn)將它們分類。

 。3)匯報(bào):

  (4)出示定義:我們將同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線下了一個(gè)定義:在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。

 。5)提出問(wèn)題:你從剛才讀的這句話里找到那些重要的信息?

 。6)匯報(bào):

  ①同一個(gè)平面內(nèi)

 、诓幌嘟

  (7)對(duì)抗:為什么要強(qiáng)調(diào)一定要在同意平面內(nèi)?不在同一平面內(nèi)行不行?

  (8)演示:出示畫(huà)著兩條平行的直線的白紙,然后將紙沿著兩條直線中間剪開(kāi),成兩個(gè)平面展示。

 。9)提出問(wèn)題:如何表示兩條直線互相平行?(a∥b);生活中有平行線嗎?

 。10)小結(jié):很多地方都可以看到有平行線的'存在,在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。

  問(wèn)題二:認(rèn)識(shí)垂直

  (1)操作:跟著老師一起來(lái)量一量?jī)蓷l直線相交所成的角是多少度

 。2)匯報(bào):成90度和不成90度

  (3)出示定義:我們將兩條直線相交成90度的情況下了一個(gè)定義:兩條直線相交成直角,就說(shuō)這兩條直線相互垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

  (4)對(duì)抗:你從剛才所讀的這句話中得到哪些重要的信息?

  (5)匯報(bào):

 、傧嘟

  ②成直角

 。6)提出問(wèn)題:我們?nèi)绾伪硎舅麄兡?(a⊥b);生活中有垂直的例子嗎?

 。7)小結(jié):生活中有很多垂直的例子,兩條直線相交成直角,就說(shuō)這兩條直線相互垂直。

  四、檢測(cè)總結(jié),拓展延伸

  1、練習(xí)

  教材第57頁(yè)做一做:獨(dú)立完成

  2、全課總結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?

  3、課后拓展:

 。1)判斷

  ①、不相交的兩條直線叫做平行線。

 、凇⒃谕黄矫鎯(nèi),兩條直線不平行就一定垂直。

 、、過(guò)直線外一點(diǎn)能畫(huà)無(wú)數(shù)條直線的平行線.

  (2)下面的圖形有平行和垂直的情況嗎?

  出示“雙杠”圖讓學(xué)生找出平行與垂直。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 6

  一.教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書(shū)第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克

  2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。

  3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí),及互相合作學(xué)習(xí)的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  三.重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生選擇合適的單位。

  四.難點(diǎn):

  建立1克和1千克的質(zhì)量,較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量,表示物體的輕重。

  五.解決方法:

  為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  六.設(shè)計(jì)理念:

  由書(shū)本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變,重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),人人參與、主動(dòng)發(fā)展。

  七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,天平,盤(pán)稱,2分硬幣,一塊肥皂,2袋500克的糖,1千克的`稱砣一個(gè)

  八.教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

  師問(wèn):我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快,他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了,他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽,你們想看看嗎?

  學(xué)生活動(dòng)。

  師問(wèn):讓我們來(lái)采訪一下冠軍,你為什么不選王仕聿(重的`那位同學(xué))呢?

  那么,王仕聿,你有多重?除了“斤”以外,你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

  2、師說(shuō):“斤”“兩”是我國(guó)過(guò)去常用的質(zhì)量單位,從1990年12月21日開(kāi)始,我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了,F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織,要和國(guó)際接軌,而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的`質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書(shū)課題)

  (二)探究新知

  交流匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。

  師:昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的質(zhì)量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了些什么?

  學(xué)生匯報(bào)。

  師問(wèn):同學(xué)們說(shuō)了那么多,這些物品有的用“克”作單位,有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想,什么時(shí)候用“克”,什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位,比較重的東西用“千克”作單位)

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 7

  一、教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,并能進(jìn)行換算。

  2、會(huì)用大面額人民幣付錢,體會(huì)付錢方式的多樣化。

  3、感受大面額人民幣在生活中的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:不同面值大面額人民幣,教學(xué)軟件,學(xué)生學(xué)習(xí)材料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:各種面額的人民幣學(xué)具。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬(fù)習(xí)引入

  教師:昨天,我們?nèi)ト嗣駧磐鯂?guó)里做客,在那里我們認(rèn)識(shí)了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

  學(xué)生:人民幣的`單位是元、角、分。

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位)

  教師:你能說(shuō)說(shuō)人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?

  學(xué)生:1元=10角,1角=10分。

  (教師板書(shū)此關(guān)系式)

  教師:今天,我又給孩子們帶來(lái)一些用元作單位的.人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?

 。ń處煶鍪菊n題:大面額人民幣)

  教師:他們就在我們數(shù)學(xué)書(shū)里第73頁(yè)上等著你們呢!快去找一找他們吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:教師通過(guò)復(fù)習(xí),由小面額人民幣引出大面額人民幣,為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來(lái)。同時(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。]

  (二)、認(rèn)識(shí)大面額人民幣

  1、教師:孩子們見(jiàn)過(guò)他們嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?

  學(xué)生1:我在超市里見(jiàn)過(guò)。

  學(xué)生2:我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。

  學(xué)生3:我在商場(chǎng)里見(jiàn)過(guò)。

  2、教師:用過(guò)他們嗎?什么時(shí)候用過(guò)?

  學(xué)生1:開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過(guò)。

  學(xué)生2:我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時(shí),媽媽讓我去付錢,那時(shí)用過(guò)。

  3、教師:孩子們既然見(jiàn)過(guò)、用過(guò)這些新朋友,那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請(qǐng)你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧!

  教師:有誰(shuí)愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽(tīng)一聽(tīng)。

  (學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)

  學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法;

  4、教師:今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國(guó)里舉行的一次化裝舞會(huì),他們想請(qǐng)你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認(rèn)出他們來(lái)。

 。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內(nèi)容)

  游戲:教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

  2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

  難點(diǎn):正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  長(zhǎng)方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  1.幻燈片播放正方形、長(zhǎng)方形圖片,吸引興趣

  2.在生活中很多東西都是由正方形和長(zhǎng)方形組成,你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么:引發(fā)學(xué)生思考。

  二、實(shí)際操作,驗(yàn)證猜想

  1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形,猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。

  2、操作驗(yàn)證

  (1)拿出自己的學(xué)具,用自己的辦法驗(yàn)證。

  (2)把自己的`猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

  3、反饋

  (1)對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里,一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊?長(zhǎng)的一條邊,請(qǐng)你給它起個(gè)名字,你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢?

  (2)對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書(shū)。你是怎樣證明的?(量、折等)

  (3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?

  (4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明?

  4、歸納通過(guò)剛才的活動(dòng),你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  練習(xí):

  1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形,再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

  2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。

  3、完成書(shū)上p64第4題。先自己拼一拼,再與同桌交流一下。

  (1)用6個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

  (2)用16個(gè)一樣的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

  4、思考:你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?

  三、課堂小結(jié)

  向同學(xué)們提問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。

  四、布置作業(yè)

  1.完成課后的習(xí)題

  2.把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)問(wèn)題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)9+?的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

  2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的.興趣。

  3、理解湊+法的含義。

  4、在游戲中培養(yǎng)與人合作的`觀念,并且有互相謙讓的合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解湊+法的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每組一份小棒,教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

  教學(xué)方法:

  合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情況,提出問(wèn)題

  教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

  1、小芳家很窮,小華送給小芳一些牛奶,小冬也送小芳一些牛奶,你想知道牛奶有多少瓶?

  2、魚(yú)缸有金魚(yú)8條,又買來(lái)9條,一共有金魚(yú)幾條呢?

  你知道牛奶有幾瓶,金魚(yú)有幾條呢?這些都是數(shù)學(xué)問(wèn)題,你想解決嗎?你想用什么方法來(lái)解決?(組織小組活動(dòng))

  二、自主合作,解決問(wèn)題

  問(wèn)題提出之后,可以組織學(xué)生討論交流,并加以解決。

  1、9+5

 。1)數(shù)數(shù)法

  (2)9+5=14

 。ǚ中(shù)湊大數(shù))

  (牛奶瓶表示)

 。3)9+5=14

 。ǚ执髷(shù)湊小數(shù))

 。ㄅD唐勘硎荆

 。4)9+5=14

  看見(jiàn)9就-1

  2、8+9你喜歡用什么方法,說(shuō)說(shuō)你的理由。9+5的計(jì)算,是組織交流后共同解決,7+9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果,一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三,能有新的想法,在匯報(bào)后就進(jìn)步,進(jìn)一步嘗試,也就是鞏固階段。

  3、試一試。

  9+37+9

  可指名8至10位同學(xué)板演,不是機(jī)械段,而且學(xué)生對(duì)方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn),對(duì)湊+法要進(jìn)一步落實(shí)。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題,并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。

  2、解決“雞兔同籠”問(wèn)題可用猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解等方法。

  3、體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題在日常生活中的應(yīng)用。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

  2、難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的`過(guò)程中培養(yǎng)邏輯推理能力。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、故事引入

  在我國(guó)古代流傳著很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問(wèn)題早在1500多年前人們就已經(jīng)開(kāi)始探討了。

  閱讀書(shū)本P112雞兔同籠的.故事,能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

  二、探索新知

  1、閱讀P113例1,根據(jù)書(shū)本提示,會(huì)用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

  (完成課本表格。)

  2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔,腳數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?

  (會(huì)用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題)

  3、自己動(dòng)筆,嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問(wèn)題?

  (有困難的可參考書(shū)本P114)

  4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問(wèn)題

  (1)方程解:

  (2)算術(shù)解:

  解:設(shè)雞有x只,那么兔就有(35-x)只。解:假設(shè)都是雞。

  根據(jù)雞兔共有94只腳來(lái)列方程式2×35=70(只)

  2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

  2x=4624÷(4-2)=12(只)

  x=2335-12=23(只)

  35-23=12(只)答:雞有23只,兔有12只。

  答:雞有23只,兔有12只。

  5、以上三種解法,哪一種更方便?

  友情小提示:

  要解決“雞兔同籠”問(wèn)題,可以采用假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

  6、閱讀P114閱讀資料,了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問(wèn)題的。

  三、知識(shí)應(yīng)用:獨(dú)立完成P115“做一做”,組長(zhǎng)檢查核對(duì),提出質(zhì)疑。

  四、層級(jí)訓(xùn)練:

  1.鞏固訓(xùn)練:完成P116練習(xí)二十六第1--5題。

  2.拓展提高:練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思考題”

  五、總結(jié)梳理

  回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能結(jié)合具體情境,探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律。

  2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算,并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  找到整十?dāng)?shù)相乘的`變化規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn)

  進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、口算練習(xí)。

  5×3=

  3×4=

  14×4=

  15×2=

  10×3=

  50×8=

  40×2=

  50×4=

  2、說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程,特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

  二、揭示課題

  1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

  2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù)。

  3、揭示新課題。

  師:今天,我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

  板書(shū)課題:乘法

  三、講授新課

  1、教學(xué)“找規(guī)律”。

  (1)交流算法。

  出示第一組算式。

  1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,回答結(jié)果。

  2)提出問(wèn)題:為什么50×10等于500呢?

  這道算式的'因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))

  教師說(shuō)明,多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù),還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌,F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。

  第一:50×10表示50個(gè)10相加,從數(shù)位表知道它就是500。

  第二:50×10=50×2×5=100×5=500

  出示第二、三組算式:(學(xué)生回答算式結(jié)果,教師添上得數(shù)。交流30×20,12×40,120×40的計(jì)算過(guò)程。)

  (2)探索規(guī)律。

  1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2)學(xué)生討論,交流。

  3)小組發(fā)言。

  4)教師小結(jié)。

  因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。

  2、嘗試練習(xí)。

  (1)根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,我們來(lái)計(jì)算兩道題。

  40×30140×30

 。2)讓學(xué)生獨(dú)立完成,回答算式結(jié)果,教師巡視,輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解掌握情況。

  (3)最后歸納計(jì)算程序,明確步驟:如140×30,先計(jì)算14×3=42;再添上原來(lái)因數(shù)中被省略的0,即140×30=4200。

  3、試一試。

  課文第27頁(yè)“試一試”的第1、2題。

  四、鞏固練習(xí)

  1、課內(nèi)外作業(yè)。

  課本第28頁(yè)“練一練”的第1-4題。

  先由學(xué)生獨(dú)立解答,然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課本第28頁(yè)“練一練”的第5題。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。

  2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度觀念

  教學(xué)難點(diǎn)

  選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米厘米毫米)

  2、請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

  一只螞蟻長(zhǎng)約5(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)

  一只小花貓高約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()

  生:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。

  師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?

  教師直接指出為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須新認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位(分米)。

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1)1分米有多長(zhǎng)?伸出你的兩指,比一比多長(zhǎng)是1分米?(教科書(shū)第3-4頁(yè)的內(nèi)容)

  2)1分米等于幾厘米?1米等于幾分米?

  二、探索交流,解決問(wèn)題。

  (一)展示內(nèi)容

  1、小組內(nèi)展示

  學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題2和“做一做”

  2、全班展示

  (1)1分米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條)

  (2)分米和厘米之間有什么關(guān)系?分米與米之間有什么關(guān)系?(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)

  (3)、匯報(bào)課桌的長(zhǎng)、寬、高。

  (4)舉例說(shuō)明長(zhǎng)1分米的`物體,建立1分米的長(zhǎng)度概念。

 。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程

  1、自主探索,獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)(學(xué)困生),收集信息(優(yōu)生的創(chuàng)新做法,學(xué)困生的錯(cuò)例)

  2、組內(nèi)合作,質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中,適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。

  3、全班交流,形成共識(shí)。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1、書(shū)本第6頁(yè)第5題。

  2、5分米=()厘米=()毫米

  30毫米=()分米

  400毫米=()厘米=()分米

  2米=()厘米

  3、書(shū)本第6頁(yè)第6題

  四、回顧整理,反思提升。

  1、在這節(jié)課中你有什么收獲?

  2、請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的應(yīng)用。

  2、通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

  3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的.時(shí)間觀念,。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立秒的時(shí)間觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  時(shí)鐘、籃球、秒表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:孩子們,老師帶來(lái)一位好朋友,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng),猜猜它是誰(shuí)?那它在生活中可以做什么?

  2、師:看時(shí)鐘老爺爺歡迎我們來(lái)了!仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)鐘面上的什么?

  同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎?接下來(lái)讓我們一起重溫過(guò)年時(shí)新年倒數(shù)鐘聲敲響的那一刻。

  3、板書(shū)課題:秒的認(rèn)識(shí)

  4、觀看秒在生活中的應(yīng)用的視頻

  二、合作探究,發(fā)現(xiàn)新知

  (一)認(rèn)識(shí)秒針和1秒

  1、認(rèn)識(shí)秒針(課件播放鐘表“嘀嗒嘀嗒”的聲音,出示鐘面)

  計(jì)量很短的時(shí)間,常用秒作單位。秒是比分更小的時(shí)間單位。

  2、認(rèn)識(shí)1秒

  思考:在一秒鐘的時(shí)間里你能完成什么事情呢?

  3、小游戲:拍拍手

  4、認(rèn)真觀察秒針是怎么走的,走了幾秒。

  5、知識(shí)應(yīng)用

  (二)認(rèn)識(shí)1分=60秒

  1、探究1秒鐘與1分鐘的關(guān)系

  讓學(xué)生觀察鐘面,秒針走一圈分針有什么變化?思考:當(dāng)分針走1小格時(shí),秒針走多少?

  驗(yàn)證:同學(xué)們的結(jié)論是否正確?

  2、玩游戲

  寫(xiě)數(shù)字、口算練習(xí)、拍籃球等。

  三、鞏固練習(xí)

  1、知識(shí)根據(jù)地

  2、數(shù)學(xué)高速路

  3、一分高下

  4、小法官

  5、火眼金睛

  四、自主評(píng)價(jià),總結(jié)全課

  1、這節(jié)課你知道了什么?

  2、知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言,打算今后怎樣珍惜時(shí)間呢?

  讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,珍惜一分一秒,做時(shí)間的主人。ㄕ故緯r(shí)間的名言)

  五、拓展延伸,深化升華!蕾p時(shí)間名言。

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  贏得了時(shí)間就是贏得了一切。

  放棄時(shí)間的人,時(shí)間也放棄他。

  六、作業(yè)

  1、第4頁(yè)“做一做”第1題。

  2、第6頁(yè)練習(xí)一第1、3題。

  3、第8頁(yè)練習(xí)一第10題。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過(guò)練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的`數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說(shuō)得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書(shū)上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測(cè)量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

  二、補(bǔ)充題目。

  1、1分=()秒4時(shí)=()分

  9分○9秒

  36分○2時(shí)

  5分=()秒

  150秒○2分

  400分○4時(shí)

  10分○1時(shí)

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開(kāi)始,到2:50結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間?

  三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的'時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)練習(xí)課,通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中,可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂(lè)。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 15

  教學(xué)目的:

  1、初步建立“倍”的概念,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)、討論、競(jìng)賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

  教具準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備三角形,圓形印尼(或圓片、三角形),教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,引入新課:

  掛圖出示:校園里有一個(gè)美麗的大花壇,花壇里五顏六色的花開(kāi)了,招來(lái)了許多蝴蝶。

  教師:圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

  學(xué)生:2只白蝴蝶,6只花蝴蝶,花蝴蝶比白蝴蝶多4只,白蝴蝶比花蝴蝶少4只

  教師:同學(xué)們說(shuō)得很好,我也說(shuō)一句,花蝴蝶是白蝴蝶的3倍,你知道這句話是什么意思嗎?

 。ń沂窘裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,板書(shū):倍)

  二、談話討論共建倍的概念:

  教師:我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈,把兩只白蝴蝶圈上)

  花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈,每?jī)芍换êσ粋(gè)圈)

  花蝴蝶與白蝴蝶比:板書(shū)白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個(gè)兩只

  當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí),我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

  (板書(shū):花蝴蝶的。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)

  分組討論:

  花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的`3倍?

  學(xué)生:因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比,白蝴蝶有2只,花蝴蝶有3個(gè)2只,所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

  教師:肯定結(jié)論的正確性,對(duì)說(shuō)出問(wèn)題結(jié)論的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并同時(shí)用貼圖飛來(lái)2只花蝴蝶并且提出問(wèn)題,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

  學(xué)生:4倍,有4個(gè)2只

  教師:又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶,現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

  共同小結(jié):要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,就要看白蝴蝶有幾只,把它看成一份,再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),就是白蝴蝶的幾倍。

  三、集體練習(xí):

  1、圖片展示:

  教師:的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?

  老師:在黑板上擺

  教師:的個(gè)數(shù)是的2倍,誰(shuí)會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

 。ㄕ(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺,教師來(lái)回巡視,幫助有困難的學(xué)生完成)

  2、拍手游戲:

  教師:第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)

  第二次拍的是第一次的幾倍?

  師生對(duì)拍:

  教師:拍2下,要求學(xué)生拍的是自己的4倍

  教師:拍1下,要求學(xué)生拍的是自己的5倍

  同桌對(duì)拍練習(xí):

  3、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽:

  教師:用課件展示動(dòng)物園圖,要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只?

  分小組說(shuō)一說(shuō):

  誰(shuí)和誰(shuí)比,以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),把誰(shuí)看成一份,誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。(對(duì)一題加10分)

 。▽W(xué)生回答,教師板書(shū))

  小鳥(niǎo)的只數(shù)是熊貓的5倍。(5個(gè)2只,2只)

  猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。(2個(gè)3只,3只)

  兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只,1只)……

  四、教師總結(jié):

  這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。(將板書(shū)完整:倍的認(rèn)識(shí))

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 16

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第4~5頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情景分析,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  2、經(jīng)歷結(jié)合具體情境進(jìn)行時(shí)間計(jì)算的過(guò)程,體會(huì)方法的'多樣化,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn):

  掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算方法,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

  難點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際靈活地解決求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,今天我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的知識(shí)。(出示幻燈片)

  鐘表上最長(zhǎng)最細(xì)的針是(),計(jì)量很短的時(shí)間常用()作單位。

  秒針走一圈是()秒,分針走一圈是()分,時(shí)針走一圈是()時(shí)。

  所以1分=()秒,1時(shí)=()分。

  二、探究新知

  1、時(shí)間單位的換算

  2時(shí)=()分

  想:1時(shí)是60分,2時(shí)有()個(gè)60分。

  2、出示題目。

  120秒=()分

  60秒是1分,120秒是

  2個(gè)60秒。

  4分=()秒

  1分是60秒,4分就是

  4個(gè)60秒。

  5時(shí)=()分

  可以想,1時(shí)是60分,5時(shí)里有

  幾個(gè)1時(shí),就是幾個(gè)60分。

  三、練習(xí)鞏固

  1、填一填。

  3時(shí)=()分

  1時(shí)25分=()分

  3分=()秒

  150秒-30秒=()分

  2、在()里填上“>”“<”或“=”。

  9分()90秒

  1分15秒()65秒

  3時(shí)()200分

  1時(shí)30分()90分

  四、總結(jié)提升。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  微視頻、微練習(xí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)QQ群,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

  2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。

  教學(xué)過(guò)程。

  一、導(dǎo)入

  1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。

  2、導(dǎo)入語(yǔ):圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)

  3、出示課題:旋轉(zhuǎn)

  二、新課學(xué)習(xí)

  1、在觀看微視頻,觀察圖中的`物體運(yùn)動(dòng)。

  2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同

  3、小組討論。

  三、提升訓(xùn)練

  1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。

  孩子們,我們的身邊還有那些物體的`運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。哪些物體的`運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?

  2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)

  3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來(lái)平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上,聽(tīng)老師的口令,平移這張卡片,如果上面的孩子平移正確了,請(qǐng)你送給他掌聲,明白嗎?指任1名同學(xué)發(fā)口令,1名同學(xué)平移卡片。小結(jié):細(xì)心的學(xué)生仔細(xì)觀察,我們每次平移后,物體的什么有變化嗎?什么沒(méi)變?想一想旋轉(zhuǎn)時(shí)呢?

  4、課間小活動(dòng)。

  讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。

  四、課堂作業(yè)

  通過(guò)學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。

  五、課后作業(yè)

  尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽(tīng)。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 18

  教學(xué)目的:

  1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,通過(guò)游戲,進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體。

  2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

  3、初步學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),發(fā)展初步的數(shù)學(xué)交流能力。

  4、發(fā)展學(xué)生空間的'觀念,并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。

  課前準(zhǔn)備:

  一些簡(jiǎn)單的幾何體。

  教學(xué)方法:

  以問(wèn)題情景為中心,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)流程:

  自主探究,合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

  一、問(wèn)題情境

  師:你知道了四種物體名稱,我們來(lái)研究一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  研究一下

  你想用什么方法來(lái)研究?(分組討論)

  二、建立模型

  1、分組研究討論。

  學(xué)習(xí)要求:

 。1)討論這些物體擺放的不同。

 。2)準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹你們的研究結(jié)果。

  2、匯報(bào)交流,初構(gòu)模型。

  師:物體間位置可以用上下左右來(lái)分析,在小組中交流、匯總的基礎(chǔ)上討論出結(jié)果,明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

  3、情境遷移,再構(gòu)模型。

  情境呈現(xiàn):幾個(gè)幾何體積木。

  你說(shuō)我擺,同桌互相進(jìn)行游戲,隨著空間位置關(guān)系確立,其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加,說(shuō)和擺的身份可以變化。

  三、解釋?xiě)?yīng)用

  1、說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

  讓學(xué)生仔細(xì)地觀察,想一想哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體(長(zhǎng)),正方體(正),圓柱(圓),球體(球)。再同桌互說(shuō),并用單個(gè)漢字寫(xiě)下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。(其形狀只要大致正確即可)

  2、看一看,填一填。

  讓學(xué)生自主完成。

  3、摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

  這是一個(gè)游戲,可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái),可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱,也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體,這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。

  4、看一看,數(shù)一數(shù)。

  對(duì)本題的解答有一定難度,可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。

  四、總結(jié)回顧,拓展延伸

  1、這節(jié)課你學(xué)了什么?

  2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

  3、自選一場(chǎng)景,進(jìn)行位置關(guān)系的描述。

  教學(xué)建議:

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使這學(xué)有所用。

  2、關(guān)注學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究,合作交流。

  3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)理解和感悟。

  4、力主營(yíng)造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

  2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用,體驗(yàn)圖形的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念。

  3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的`神奇。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程。

  2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

  教具學(xué)具:

  三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、欣賞生活中美麗的圖案。

  2、你看到的這些生活中的美麗圖案,你有何感想?

  3、揭示課題:今天,我們來(lái)制作美麗的圖案。

  [通過(guò)欣賞生活中美麗圖案,激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究,喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]

  二、觀察、分析圖案

  1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)這些圖案是如何得到的,是由哪個(gè)基本圖形通過(guò)怎樣的變換方式得到的?

  [通過(guò)再次欣賞花瓣圖案,觀察分析圖案的構(gòu)成,使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。]

  2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

  3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。

  4、你還有其他方法嗎?

  [通過(guò)小組合作探究、自由討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合,分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念,體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。]

  5、課件出示

  笑笑能將線面的圖1變成圖2,你知道她是怎樣做的嗎?(同桌交流后回答)

  6、教師小結(jié)

  其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過(guò)變換而來(lái)的,只要我們細(xì)心觀察,就可以找到其規(guī)律。

  三、設(shè)計(jì)圖案。

  獨(dú)立完成書(shū)37頁(yè)練一練1題、2題。

  四、課堂小結(jié)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作,又學(xué)到了不少的知識(shí),給大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?

  2、教師激勵(lì)學(xué)生,提出希望。

  通過(guò)課堂小結(jié),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅,知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí),還有什么不足,今后應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  五、課后作業(yè)

  小組合作設(shè)計(jì)圖案。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能繪制平面示意圖,通過(guò)制作平面圖的過(guò)程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。

  2、通過(guò)繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。

  3、通過(guò)解決問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固

  目標(biāo):是通過(guò)看圖回答問(wèn)題,復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識(shí),為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

 。1)停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向,距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向,距離大約是米。

  (2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向,距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

  1、出示學(xué)校的錄相或圖片

  問(wèn):學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎?出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。

  2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問(wèn)題要解決嗎?

  3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,教師進(jìn)行梳理:

  (1)繪制平面圖的方法:

  先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的`距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道,老師可以進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。

  (2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

  4、小組活動(dòng),繪制平面圖。

  5、展示各組繪制的平面圖,集體進(jìn)行評(píng)議。

 。1)評(píng)價(jià)繪制的.正確性,如果平面圖有問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。

  訂正后交流:你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?

  教師小結(jié):繪制平面圖時(shí),一般先確定角度,再確定圖上的距離。

 。2)比較各個(gè)平面圖,為什么有的圖大,有的圖。

  小結(jié):厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。

  二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū),并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

  老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量過(guò)程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2、通過(guò)觀察,明確毫米與厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  4、使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

  (1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。

 。2)4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。

 。3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

 。1)分組測(cè)量課本的.長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

 。2)交流測(cè)量的結(jié)果,引出毫米。板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

  二、探究體驗(yàn)

  1、了解毫米與厘米的關(guān)系。

  (1)提問(wèn):“從尺中,你發(fā)現(xiàn)毫米與其他單位間的關(guān)系嗎?”

 。2)學(xué)生觀察并獨(dú)立思考后回答問(wèn)題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。讓學(xué)生多說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程。

  2、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  (1)在尺上觀察1毫米的長(zhǎng)度,互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

  (2)教師提出問(wèn)題:“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西!毕仍诮M內(nèi)說(shuō),再在全班交流。

  (3)要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、生獨(dú)立完成“做一做”,再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。

  2、生說(shuō)一說(shuō),在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。

  3、師生共同小結(jié):當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來(lái)表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米……

  四、課堂練習(xí)

  1、練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書(shū)上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

  2、練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  3、練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)(或?qū)挘,再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

  五、全課總結(jié)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新知識(shí)?

  2、師總結(jié)。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 22

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固對(duì)人民幣知識(shí)的認(rèn)識(shí);

  2.提高100以內(nèi)加、減運(yùn)算的技能;

  3.加深對(duì)加減法數(shù)量關(guān)系的理解;

  4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分類整理等數(shù)學(xué)意識(shí)。

  教學(xué)步驟:

  1.模擬“百貨店”一角,巧設(shè)購(gòu)物環(huán)境。

  教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書(shū)包、練習(xí)本等商品放置在桌面上,每件商品的旁邊都放上由學(xué)生制作的價(jià)格標(biāo)簽,并掛上“歡迎到百貨店購(gòu)物”的字樣。上課前,讓同學(xué)們看一看。

  2.化靜為動(dòng),吸引學(xué)生注意力,培養(yǎng)其觀察能力。

  首先,教師利用電教平臺(tái)出示如下一組文具、日用品及其價(jià)格:

  然后,利用多媒體輔助教學(xué),播放“百貨店”的歡迎語(yǔ),同時(shí)出示題目:小勇高高興興地拿著10元錢到“百貨店”購(gòu)物,假如你是小勇,你能用10元錢買到哪些文具或日用品?

  3.讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論。

  學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)各自獨(dú)立思考后,紛紛舉手作答:

  生1:用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。

  生2:用10元錢可以買到2本練習(xí)本、1支圓珠筆和1盒奶糖。

  生3:用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。

  至此,教師不急于作出結(jié)論,而是讓學(xué)生分組討論。通過(guò)實(shí)踐,培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。

  4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購(gòu)。

  經(jīng)過(guò)各個(gè)小組的.熱烈討論,每個(gè)小組擬定選購(gòu)方案若干個(gè),然后派代表按各自的購(gòu)物方案到“百貨店”選購(gòu)文具或日用品。

  5.巧設(shè)問(wèn)題,激發(fā)熱情,活躍課堂氣氛。

  教師在課堂上有意識(shí)地問(wèn)購(gòu)物代表:“你們拿10元錢選購(gòu)到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購(gòu)到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)了。

  6.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

  四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案 23

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法,提高計(jì)算的正確率。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路,能正確地解答三類不同的應(yīng)用題,進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、推理、判斷的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、計(jì)算練習(xí)

  做練習(xí)十二第8題后兩題(加和減)

  1、指名兩人板演,其余做在作業(yè)本上。

  2、集體訂正,讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  3、提問(wèn):筆算加法和筆算減法有什么相同的`地方?加法計(jì)算個(gè)位滿十要怎么辦?減法計(jì)算個(gè)位不夠減怎么辦?

  二、應(yīng)用題練習(xí)

  1、看圖列式

 。1)示線段圖。(用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶,紅墨水20瓶,求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶)

  請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思?

  哪種墨水的瓶數(shù)多?怎樣列式?為什么用減法算?28-20表示什么意思?這道題的問(wèn)題還可以怎樣提?為什么?

 。2)在圖上改變已知數(shù)和問(wèn)題,成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在圖里的意思?怎樣列式?為什么要用加法算?

 。3)誰(shuí)能改變和問(wèn)題,成為求紅墨水瓶數(shù)的題?(根據(jù)改變兩個(gè)條件和問(wèn)題)怎樣列式?

  2、針對(duì)性練習(xí)

  現(xiàn)在,說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數(shù)量多,它可以分成哪兩部分。

 。1)小猴子比大猴子多幾只?

 。2)公雞比母雞少幾只?

  (3)松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。

  (4)紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。

  師:我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少,就可以根據(jù)題目的意思來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,解答應(yīng)用題。

  3、完成練習(xí)十二第9題

  先做第一題,做完后提問(wèn):這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提?

  想一想,這道題里有哪三個(gè)數(shù)量?

  根據(jù)三個(gè)數(shù)量,還可以編成另外兩道應(yīng)用題。

  做第(2)(3)題

  做完后指出:雖然每道題里的三個(gè)數(shù)量都一樣,但由于條件和問(wèn)題不同,所以解答的方法和算式也不一樣。因此,解答應(yīng)用題先要分清條件和問(wèn)題,然后根據(jù)條件和問(wèn)題的聯(lián)系,確定用什么方法算。

  4、做練習(xí)十二第10題

  讓學(xué)生說(shuō)明題意,明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣?

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