一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(數(shù)學(xué))的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí),應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn),在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境,讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師:看!誰(shuí)來(lái)啦?齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢!
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾:孫悟空說(shuō)一個(gè)數(shù),你們也說(shuō)一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。
( 策略建議:游戲活動(dòng),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主嘗試,探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢?這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:一共有14瓶牛奶。
師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生:討論、匯報(bào)。
。ㄐ〗M內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù),還有的用接著數(shù)的方法,也有用湊十法等多種計(jì)算方法。)
。3)師小結(jié):同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù);也有的同學(xué)用接數(shù)的方法,從9瓶接著數(shù);還有的同學(xué)更聰明,從右邊拿1瓶放到左邊箱子里,使左邊箱子里湊成10瓶,10瓶再加上右邊剩下的4瓶,就是14瓶。這么多方法,你最喜歡哪一種方法?
。ú呗越ㄗh:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾,體現(xiàn)了算法的多樣化,使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中,湊十法最簡(jiǎn)便。)
2、探究算法。
。1)小芳送完牛奶回到家,媽媽給她買來(lái)了9個(gè)蘋果,5個(gè)梨,一共有幾個(gè)水果?應(yīng)該怎樣列式?(生:9+5=?)
。2)師:怎樣計(jì)算9+5=?請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算,互相說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生操作:左邊擺9根,右邊擺5根。然后,把右邊的1根移到左邊,使左邊的小棒湊成10根,左邊的10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書:9+5=14
。3)除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊成十嗎?
指名學(xué)生上前演示,并口述操作過(guò)程:5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4,結(jié)果還是等于14。
板書:9=5=14
。4)動(dòng)手操作
試一試: 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?理解湊十法的意義。
。ú呗越ㄗh:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程,內(nèi)化為計(jì)算方法。)
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈,算一算。
教師先做示范,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖,提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩:(1)師介紹蘭溪公園。(2)4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。 (3)學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。(4)請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。(得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。)
。ú呗越ㄗh:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,生動(dòng)活潑,充滿樂(lè)趣,有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。)
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么?你有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案2
課標(biāo)內(nèi)容
“9加幾”的進(jìn)位加法(九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)解決有幾瓶牛奶這一問(wèn)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+幾”的進(jìn)位加法。
2.初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活的實(shí)際問(wèn)題。
3.理解湊十法的思考方法,培養(yǎng)初步的抽象概括能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識(shí)和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解掌握9加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)計(jì)情境、引導(dǎo)
教學(xué)用具
多媒體課件.小棒。小棒.數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.24689
∧∧∧∧∧
1()1()1()1()1()
齊答后,讓學(xué)生觀察:這些數(shù)被分成了幾和幾?
指出:這種方法能幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
2.9+()=10
問(wèn):9+幾等于10?強(qiáng)調(diào):9和1湊成10。
3.搶答:9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問(wèn):你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快?
得出:9加1得幾,10再加幾就得十幾,這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快?為什么?291
小結(jié):先算湊成10的兩個(gè)數(shù),再加第三個(gè)數(shù),這樣就
能很快算出結(jié)果是多少。這節(jié)課就要用這個(gè)方
法來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、新課
1.教學(xué)9+5=14
。1)出示有10個(gè)格的盒子:數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)格?能放幾瓶牛奶?老師放進(jìn)9瓶,盒子外面放5瓶,要求一共有多少瓶?怎樣列算式?板書:9+5=
。2)問(wèn):你能通過(guò)怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎?(一人說(shuō),老師演示)
A:9加5等于幾,我是通過(guò)數(shù)出來(lái)的。
B:9加5等于幾,把9分成4和5,5加5等于10,10
教學(xué)過(guò)程
加4等于14。
C:9加5等于幾,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
。3)理清計(jì)算過(guò)程:(老師再演示一次移動(dòng)過(guò)程)
為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢?(因?yàn)?和1湊成10)
一個(gè)從哪兒來(lái)?(把5分成1和4)
此時(shí)板書成:9+5=
這時(shí)可以怎樣算:9加1得幾?10加4得幾?所以9+5等于幾?
不看圖誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程?(指一兩名說(shuō))
全班跟著老師說(shuō)。
同位互說(shuō)。
。ㄒ?yàn)椋?和1湊成10,把5分成1和4,9加1得10,10加4得14,所以9加5等于14。)
揭示課題:像這樣的加法算式,我們就叫它為“9加幾”
2、同學(xué)們,你們還想學(xué)9加幾?(指名回答)
3、教學(xué)9+7=16(跟老師一起擺)
。贸龇礁窦,已有格子和黃圓)
。1)數(shù)一數(shù)有幾格?格子里放了幾個(gè)黃圓?還空幾格?
。2)讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓,放在方格紙的右邊。問(wèn):要求一共有多少個(gè)圓?怎樣列算式?板:9+7=16
B、全班齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程(因?yàn)?和1湊成10,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16,所以9+7=16)
。7)強(qiáng)調(diào):為什么不把7分成2和5或3和4呢?(因?yàn)?和1湊成10)
。8)剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下,為什么都要分出1來(lái)?
。ǚ殖1的目的是要把9湊成10,10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快,這種方法叫湊10法,湊10法可以把今天學(xué)的轉(zhuǎn)化為10加幾。)
4、試一試:9+3=
。í(dú)立完成,集體訂正)
小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(9加幾)
計(jì)算9加幾的題目要先想什么?(指著9問(wèn))(要先想9和1湊成10)
分什么?(指著5、7、3問(wèn))(分第二個(gè)加數(shù))
都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾。(要看9分出1來(lái)湊成10后,加剩下的數(shù),這樣算比較簡(jiǎn)便,我們把這種方法叫什么?湊十法)
但要注意:分出1給9后剩下的幾,不要忘了加。
課間操
剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,有點(diǎn)兒累了,下面一起做課間操來(lái)輕松一下。
師:休息休息
生:輕松輕松
師:下面學(xué)習(xí)
生:更加用功
三、練一練
1、圈一圈,算一算。
(獨(dú)立完成,老師幫助有困難的同學(xué))。
2、左邊魚缸里有9條魚,右邊有8條,一共有幾條魚?
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,獨(dú)立完成。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”
拿著算式9+幾,問(wèn)我的朋友在哪里?
如:拿著卡片2的同學(xué)說(shuō):你的朋友在這里。齊說(shuō)9+2=11,以此類推。
五、全課總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么?這樣的題目是用什么方法算的?
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,小棒。
教法運(yùn)用:
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo):
分小組合作
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
。z查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
星期天,笑笑家來(lái)了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能猜出她在想什么問(wèn)題?(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)學(xué)生自主思考,并與同桌交流討論讓學(xué)生通過(guò)具體的情景討論
二、初學(xué)新課
。ǔ醪教骄浚┠銣(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說(shuō)法)
。ü膭(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
。ê献鲗W(xué)習(xí))做一做,說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開(kāi)展觀察周圍的活動(dòng)時(shí),可以提出自己的想法,在分清圖形的過(guò)程中,說(shuō)一說(shuō)理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在說(shuō)理由的'過(guò)程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說(shuō)算法。
學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
。▽W(xué)習(xí)診斷)指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
1、第2題目的:在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
。▽(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說(shuō)圖意,獨(dú)立完成。)
2、第3題:通過(guò)登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
。▽(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
。ㄊ崂須w納)鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+3=9+7=9+8=9+6=9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說(shuō)算法。
學(xué)生思考并舉手回答鞏固新知識(shí)
板書設(shè)計(jì):
1、完成新概念配套練習(xí)。
2、完成書本練一練的習(xí)題。有幾瓶牛奶(9加幾)
9+5= 9+3= 6+9=
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案4
教學(xué)內(nèi)容:課本72~73頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)問(wèn)題的解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備:掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對(duì)口令”游戲。
師:我和大家一起做游戲,我說(shuō)一個(gè)數(shù),你們也說(shuō)一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)
2、揭題。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:我通過(guò)數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。
師:讓我們列個(gè)加法算式。
生1:9+5。
生2:也可以是5+9。
師:對(duì),可以列兩個(gè)算式。9+5=?你會(huì)算嗎?
二、合作探討計(jì)算規(guī)律
1、動(dòng)手操作。
師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2:我注意到一個(gè)箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。
生3:我有更簡(jiǎn)單的方法,左邊格子只差1個(gè)就是10格,可以從右邊拿過(guò)來(lái)1個(gè),那右邊就剩下4個(gè),一共加起來(lái)就是14個(gè)。
師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。
。▽W(xué)生各自操作,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過(guò)程。)
指定一個(gè)學(xué)生演示,并口述操作過(guò)程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個(gè),從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去,盒子里就正好是10個(gè),左邊還有4個(gè),這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。
師:為什么你先拿1個(gè)放在格子里?
生:因?yàn)?和1 好朋友正好湊成10。
師:箱子里原來(lái)有9個(gè),再添上1個(gè)正好是10個(gè),這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè),和9個(gè)湊成10個(gè)。
板書:9 + 5 =
1 4
師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?
生:5的好朋友是5,5 + 5 = 10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結(jié)果還是等于14。
板書: 9 + 5 =
4 5
師:要算9 + 5 等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
(首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈,算一算
師;9 + 4 = ?請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范,引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法,鼓勵(lì)有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)
師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們?cè)谒? + 9的時(shí)候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?
。ㄐ〗M討論。通過(guò)討論,使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。)
2、比比誰(shuí)算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以讓其通過(guò)實(shí)物操作幫助計(jì)算,然后集體反饋計(jì)算方法。)
3、“小貓數(shù)魚”
師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?
生:因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師:對(duì)了,小貓看見(jiàn)魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?
生:小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚?”
師:小朋友你們都來(lái)幫忙吧,寫個(gè)算式來(lái)告訴它。
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋)
生1:可以列為:9 + 8 = 17
生2:也可以這樣列式:8 + 9 = 17
師:你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎?
生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。
生2:我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、
今天,我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾,得數(shù)都超過(guò)10,在計(jì)算時(shí)我們都是用什么方法?(湊十法)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《有幾瓶牛奶》教案5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、通過(guò)實(shí)際地動(dòng)手操作,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過(guò)合作交流,初步形成合作意識(shí)。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行:第一次活動(dòng)是對(duì)生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出加法算式;第二次活動(dòng)通過(guò)擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,特別是“湊十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動(dòng)通過(guò)“試一試”兩道加法算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法,由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會(huì)產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),并且,通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,互相交流算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來(lái)給她開(kāi)慶祝會(huì),他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶?粗」伏c(diǎn)點(diǎn)的禮物,兩手空空的小兔飛飛覺(jué)得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來(lái)了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)
生:(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師:小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來(lái)的禮物,高興地?cái)?shù)了起來(lái)。(畫面定格)
。ㄔu(píng)析將學(xué)生喜歡的小動(dòng)物編成童話故事。借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生感到十分有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。)
師:小朋友,根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生1:點(diǎn)點(diǎn)提來(lái)9瓶,飛飛提來(lái)5瓶,他們一共提來(lái)幾瓶牛奶?
生2:點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶?
生3:飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶?
師:今天,老師要和小朋友共同來(lái)解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問(wèn)題,其他的問(wèn)題我們先存進(jìn)問(wèn)題銀行,今后再取出來(lái)解決好嗎?
生:(齊)好! (二)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)一。
。1)看畫面說(shuō)圖意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1:小狗點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)9瓶牛奶,小兔飛飛送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
。2)根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師:你們剛才說(shuō)得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1:9+5=?
生2:5+9=?
。3)探索算法。
師:你們有什么辦法來(lái)幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō),或選用自己喜歡的方法來(lái)解決,再把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄔu(píng)析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間,教師到學(xué)生中間去,聽(tīng)取學(xué)生的不同算法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。)
師:下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有哪些方法可以解決9+5=?在匯報(bào)或聽(tīng)取同學(xué)們匯報(bào)時(shí),希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
①認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法,如果有不同的意見(jiàn),可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來(lái)。
、趨R報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說(shuō)。
生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。
生2:我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù),10,11,12,13,14。(邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。)
生3:我左邊擺了9個(gè)小圓片,右邊擺了5個(gè)圓片,從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè),10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來(lái)是14個(gè),所以9+5=14。
生4:也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè),10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并,10+4=14。
師根據(jù)生的口述來(lái)板書。
。ㄔu(píng)析匯報(bào)時(shí),要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法,以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來(lái)。)
師:比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?
生1:我喜歡生3的方法,因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。
生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。
師:小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3,生4的湊十法。)
師:這種方法你覺(jué)得好嗎?
生:(齊)好。
師:你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。)
。ㄔu(píng)析湊十法是一種比較重要的方法,大部分學(xué)生通過(guò)小組合作、討論能夠接受,但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學(xué)會(huì)湊十法。教師可利用“這種方法你覺(jué)得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?”等問(wèn)題,多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓他們跟其他同學(xué)交流,用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
2、活動(dòng)二:故事延續(xù),方法遷移。
師:剛才小朋友們幫助小花解決了問(wèn)題,小動(dòng)物們都很高興。小花還想請(qǐng)你們幫幫忙。
。1)比一比,算一算。
。娔X出示補(bǔ)充題:開(kāi)火車)
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
。2)想一想,算一算。
9+3= 7+9=
分小組活動(dòng),先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。
(評(píng)析再次用童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生,對(duì)小花的請(qǐng)求,小朋友們都很樂(lè)意幫助,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別是對(duì)逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。)
3、活動(dòng)三。
。1)圈一圈,算一算。
師:長(zhǎng)頸鹿哥哥送來(lái)一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),四人全部完成后算順利通過(guò)。
、賹W(xué)生看圖,圈一圈,獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
、谛〗M內(nèi)交流,任選一小題說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
、坌〗M代表匯報(bào)、展示,集體交流訂正。
。ㄔu(píng)析多樣化的練習(xí)形式,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有新的動(dòng)力。練習(xí)時(shí),不僅要求學(xué)生自己會(huì)做會(huì)說(shuō),還要培養(yǎng)小組的合作能力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)加深理解,也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō),體現(xiàn)算法多樣化。)
。2)游戲活動(dòng)。
“比比誰(shuí)算得多”(電腦出示游戲情境圖)。
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
①看圖,明白游戲規(guī)則。
②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲,如9+4=,同學(xué)間相互說(shuō)出算式,同時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
。ㄔu(píng)析對(duì)學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)組織,因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣,通過(guò)游戲,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到練習(xí)的目的。)
。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)
師:通過(guò)學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?
〖教學(xué)反思〗
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得是否正確,語(yǔ)言是否完整,教師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動(dòng)性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中,教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。
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