北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。
難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
補(bǔ)充問題，再解答
1.商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？
24-20=4(個(gè))
答：還剩4個(gè)。
2.商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？
6×4=24(個(gè))
答：一共有24個(gè)皮球。
師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？
生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
師說：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的'應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例2
例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？
問：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？
生答：讀懂題意。
師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)
問：讀懂題意再干嗎？
生答：劃出已知、求。
師問：誰來說說這道題的已知、求？
生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問題是：還剩多少個(gè)？(同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖)
教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？(分析數(shù)量關(guān)系)
教師問：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。
集體討論，教師板書：
(1)商店一共有多少個(gè)皮球？
6×4=24(個(gè))
(2)還剩多少個(gè)？
24-20=4(個(gè))
答：還剩4個(gè)。
教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題�！ �(三)鞏固反饋
1.做一做
小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片？
(1)先讀題。
(2)劃出已知、求。
(3)想想先求什么，再求什么。
學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。
2.改一改
問：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？
獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。
3.兩步計(jì)算
84-19+6 76-(28+20)
52-4×6 81-36÷6
說說先算什么，再算什么。
4.說說下面的應(yīng)用題先算什么
(1)工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？
(2)同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？
(3)食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？
(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？
5.判斷哪個(gè)列式正確
學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？
(1)9×5+1 (2)9×5+9
(3)5+1×9 (4)5×9+9×1
如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表揚(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。
6.比賽
看誰算得又正確，又迅速。
(1)同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？
(2)同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？
(3)老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？
(4)老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？
(5)同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？
(6)同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？
做得快的同學(xué)可以思考下題。
(1)同學(xué)們?nèi)タ措娪�。一年級去�?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過對兩種解題方法的比較，學(xué)生對兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
(三)滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。
難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。
教具和學(xué)具
寫有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)做一做，說一說
“一個(gè)縫紉組運(yùn)來98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米？”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，教師課堂巡視，然后請兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。
學(xué)生甲98-48=50(米)學(xué)生乙48+45=93(米)
50-45=5(米) 98-93=5(米)
學(xué)生解答后，教師可請學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說說解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。
(二)設(shè)疑激發(fā)興趣
教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好！但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問題，就是選擇比較簡便的解答方法，怎樣選擇呢？下面請同學(xué)們研究兩道題，請你分別選擇一種簡便方法進(jìn)行解答。
1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)？
2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應(yīng)該找回多少元錢？
經(jīng)過認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下：
96-16=80(個(gè)) 80-38=42(個(gè))
答：還剩42元。
第二道題選擇第二種方法解答，如下：
25+5=30(元) 50-30=20(元)
答：應(yīng)該找回20元。
學(xué)生解答后，教師又請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識的能力。
為了提高學(xué)生識別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。
3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？
4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子？教師要求同學(xué)全體動筆，列式計(jì)算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請中、下等水平學(xué)生說一說解答過程。
(三)鞏固發(fā)展
1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便)
請同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。
學(xué)生完成后，教師請同學(xué)分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢？請學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。
(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)
學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡便解法。
(四)比較溝通聯(lián)系
通過上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識是我們將要學(xué)習(xí)的'減法性質(zhì))，以加深對兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。
(五)試著做一做
1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？
2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
(三)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具和學(xué)具
寫有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師啟發(fā)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。
(一)想一想，議一議
師：請同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請同位同學(xué)互相議一議、說一說。(可給5分鐘時(shí)間)
在同學(xué)們說的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買來45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”
(二)分析解答，變換條件和問題
師說：這是剛才同學(xué)們在討論中講的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說出解答方法？
同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。
40-16=24(袋) 24+45=69(袋)
答：現(xiàn)在還有69袋面粉。
接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過的'其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。
變換1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？
答：還剩7袋。
變換2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？
列式：40-16=24(袋) 24÷8=3(袋)
答：平均每天吃3袋面粉。
變換3.食堂原有面粉30袋，又買來16袋計(jì)劃8天吃完，平均每天吃多少袋？
列式：40+16=56(袋) 56÷8=7(袋)
答：平均每天吃7袋。
變換4.食堂原有面粉40袋，又買來16袋，如果每天吃7袋，可以夠吃幾天？
列式：40+16=56(袋) 56÷7=8(天)
答：可以吃8天。
變換5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋裝9千克，還剩多少千克？列式：9×4=36(千克) 40-36=4(千克)
答：還剩4千克。
變換6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，第二天吃的和第一天同樣多，還剩面粉多少袋？
……這樣在教師指導(dǎo)下，學(xué)生越編興趣越高，他們所學(xué)的應(yīng)用題得到全面的復(fù)習(xí)。
(三)分析、比較、判斷
題目進(jìn)行變換時(shí)，教師可有目的地將變換的每一道題有計(jì)劃地寫在表格里，以便于學(xué)生觀察、思考、比較。
題目變化后，教師可逐個(gè)提出如下問題讓學(xué)生觀察、思考、分析、回答。
1.每道題目的條件和問題是什么？
2.請學(xué)習(xí)較好的學(xué)生從每個(gè)應(yīng)用題的條件或問題入手或出發(fā)，試著分析解題思路。
3.每道題在解答時(shí)，先算哪一步？為什么？
4.這幾道題有什么共同特點(diǎn)？有什么不同？(共同特點(diǎn)：都是三個(gè)已知條件，一個(gè)問題;都是先算中間問題，再算最后要求的問題。不同之處是數(shù)量關(guān)系不完全相同，所以解題方法也不同)
在學(xué)生觀察、思考、比較的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)出解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的一般步驟：
(1)讀題理解題意，弄清題里的條件和問題。
(2)分析解題思路，確定先算什么，再算什么。
(3)列出正確算式，算出結(jié)果。
(4)寫出答案，再檢查一下做得有沒有錯(cuò)誤。
最后教師再強(qiáng)調(diào)指出：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么、再算什么。防止死記硬背，靈活選擇算法，具體問題具體分析。
(四)鞏固提高
1.第一組練習(xí)(要求說出解題思路，提出中間問題)
(1)有46張紙，出墻報(bào)用了14張，剩下的紙平均分4次用完，每次用幾張？
(2)學(xué)校里原來有7棵楊樹，又栽了6棵楊樹，死了3棵，現(xiàn)在有多少棵楊樹？
(3)食堂買白菜45千克，午飯吃了12千克，晚飯又吃了15千克，還剩多少千克？
2.第二組練習(xí)題(要求先自己小聲分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答)
(1)二年級一班有22個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每7個(gè)同學(xué)一組，全班可以分成幾組？
(2)前進(jìn)小學(xué)買1個(gè)足球和4個(gè)皮球一共用了42元。買1個(gè)足球用了18元，每個(gè)皮球多少元錢？
(3)修花池要用94塊磚，第一次搬來36塊，第二次搬來38塊，還要搬多少塊？(用兩種方法解答) 3.第三組練習(xí)(要求補(bǔ)充條件，成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題)
(1)“小熊貓”商店，共有98只氣球，________，現(xiàn)在有多少只氣球？
(2)手工組做了38輛紙?zhí)箍�，送給幼兒園中班7輛，________，還剩幾輛？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，是通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。
因此從課堂設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生參與，通過回憶討論把學(xué)過的應(yīng)用題一一列舉出來，再經(jīng)過分析、解答、變換對已經(jīng)學(xué)過的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更加清楚，又通過分析、比較、判斷等教學(xué)活動，使學(xué)生更好地掌握不同數(shù)量關(guān)系的兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解答方法，達(dá)到提高解答應(yīng)用題能力的目的。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊第100頁例2、例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：通過"猜一猜"等系列活動，讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
2、過程方法：通過"猜一猜"等系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度：通過"猜一猜"等系列活動，感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論，感受簡單推理的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題能力。
教學(xué)關(guān)鍵：
創(chuàng)設(shè)一系列有趣的活動讓學(xué)生體驗(yàn)簡單推理的過程。
教具準(zhǔn)備：
課件 、展臺、藍(lán)花、紅花、紅門票 、藍(lán)門票 、動物圖、獎(jiǎng)品
學(xué)具準(zhǔn)備：
紅門票、 藍(lán)門票、信封、動物圖
課前活動：
猜猜老師姓什么？學(xué)生盲目猜---給出提示"我可能姓陳，也可能姓黃。"---我不姓黃。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天老師和你們一起去動物園玩好嗎？還有一對雙胞胎姐妹想和我們一起去？看，她們來了。（出示圖片）你們能分出誰是姐姐？誰是妹妹嗎？為什么？
二、合作交流，探索新知：
游戲一：
1、做出判斷
師：其中的一個(gè)說："我不是妹妹。"（課件播放聲音）現(xiàn)在你能指出誰是姐姐，誰是妹妹了嗎？ 學(xué)生匯報(bào)
2、說明理由
你為什么這樣猜？先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。
3、小結(jié)：剛才同學(xué)們根據(jù)姐妹倆其中一人的話，猜出了誰是姐姐，誰是妹妹。下面我們就和姐妹倆一起去動物園做玩一玩、猜一猜的游戲。板書：猜一猜
游戲二：
(1)、該從哪條路走？
（課件呈示：姐妹倆去動物園的'路上碰到了困難，前面出現(xiàn)了兩條路。）
師：走著走著，姐妹倆遇到了困難，前面有兩條路（左邊一條，右邊一條） ，其中有一條是通往動物園的，他們該往哪條路走呢？
學(xué)生猜測、交流、評價(jià)，認(rèn)識到無法確定往哪條路走。
師：正當(dāng)他們?yōu)殡y的時(shí)候，小精靈來幫他們了。它給了這樣的提示。（課件出示：右邊的路不是去動物園）
師：現(xiàn)在你能告訴她們該往哪條路走嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)）
在學(xué)生暢說的基礎(chǔ)上，課件演示雙胞胎從左邊的路前往動物園。
游戲三：
1、手里分別藏著什么顏色的門票？
師：她們來到動物園門口，到售票口買票進(jìn)園。瞧，這里有兩種門票：紅色票 藍(lán)色票
2、下面我們就用這兩種票玩"猜一猜"的游戲。
師把紅、藍(lán)顏色門票藏在手中，向前舉起一只手說："我的左手藏的不是紅色的票，大家能猜出我兩只手里分別藏著什么顏色的門票嗎？你是怎么想的？"
3、學(xué)生匯報(bào)
教師展示手中的門票，驗(yàn)證。掌聲送給他
4、師評價(jià)："你不但猜得準(zhǔn)確，而且說得清楚，真不錯(cuò)！大家把掌聲送給了你，老師也想送你一個(gè)禮物，是什么呢？在黑板上有兩朵花，紅花和黃花，老師要獎(jiǎng)給你的不是黃色，那是什么顏色的呢？"
學(xué)生上黑板取，老師問是怎么想的。
讓學(xué)生同桌合作，拿出課前教師提供的兩種顏色門票，一人問，一人猜，進(jìn)行猜測活動。
游戲四：
1、師：其實(shí)根據(jù)"不是"來判斷區(qū)分兩種情形，在我們的生活中經(jīng)常遇見，下面大家來猜一猜雙胞胎姐妹的一些事情：
媽媽給雙胞胎姐妹起了好聽的名字：歡歡和迎迎。姐姐不叫迎迎，那叫……
迎迎的自行車車胎壞了，不是前輪，那是……（生：后輪）
2、然后組織學(xué)生小組合作，一人舉例提問，另一人猜測。
3、小結(jié)：如果事情有兩種可能，我們就能根據(jù)"……不是……"來進(jìn)行猜測，不是這種情形，就是那種情形。
課間操：根據(jù)教師的提示，師生一起做課間律動游戲：
呀，動物園真大啊。我們一起休息一會兒。做個(gè)操。全班一起來。師生邊做邊說：拍拍你的肩，不是左肩，那是什么肩？摸摸你的耳朵，不是右耳朵，那是什么耳朵？踢踢你的腳，不是左腳，那是什么腳？……
游戲五：
1、師：姐妹倆進(jìn)了動物園，先來到獸園，看，獸園的房子可真有趣，有蘑菇房、青菜房、南瓜房。猜猜老虎、熊貓、大象分別住在哪個(gè)房子里？
（課件出示：分別住著老虎、熊貓、猴子的3個(gè)園子。其中有兩只動物各說了一句話。）
大象說："我住的是蘑菇房。"
老虎說："我不是住在南瓜房？"
師：根據(jù)其中兩只動物給我們提供的信息，大家能猜出三只動物分別住在幾號園子里嗎？
2、小組討論，然后反饋。
3、教師讓學(xué)生評價(jià)，共享思維成果。
游戲六：
1、課件出示：我們繼續(xù)往前走，快看，圖書館到了，很多同學(xué)在看動物圖書，有三位同學(xué)在玩猜一猜的游戲。
動物們在舉行跑步比賽。（多媒體展示動物們正在歡呼，解說員：三位選手加油��！歡歡蹦蹦跳跳就是擠不進(jìn)去，急死了！這時(shí)觀眾說：加油！加油！迎迎說：呀！獅子跑第2的。你知道比賽的先后順序嗎？）
2、嘗試、操作。
學(xué)生拿出一號袋，要求：把三位選手的照片按你的判斷結(jié)果擺放在跑道上。
3、你覺得是怎樣的結(jié)果？為什么？
4、多媒體：有這么多結(jié)果，哪種才是正確的呢？
師：只知道一個(gè)信息能判斷三位選手的名次了嗎？你們能補(bǔ)充一個(gè)條件讓人一下子判斷出誰第一、誰第二、誰第三嗎？，師：現(xiàn)在能判斷三位選手的名次了嗎？調(diào)整一下
5、你們?yōu)槭裁炊歼@么認(rèn)為呢？
小結(jié)：判斷三個(gè)事物之間的關(guān)系，至少需要幾條信息？
剛才我們猜測的是三種情況的，告訴我們了兩條信息，其中有一條直接告訴我們，另外一條用"不是"不說的，我們猜測時(shí)可以先把直接告訴我們的放在一旁，再根據(jù)"不是"的那句話來推斷另外兩種情況。
三、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用：
1、活動一：猜猜手里藏的是什么動物卡片？
師：參觀了海洋館后，歡歡迎迎來到了動物園的禮品屋，看到了許多動物卡片，現(xiàn)在老師把這些動物卡片請到教室里來了。下面我們用今天這節(jié)課的知識來玩一個(gè)猜動物卡片的游戲：
�、�、師生合作。請三個(gè)同學(xué)上臺
�、�、生生合作。
2、活動二：
買玩具
出示一件玩具：
1、它的錢是由數(shù)字6和8組成的，它的個(gè)位上不是8，這個(gè)兩位數(shù)是（ ）。
2、出示三件玩具，它們分別是32元 31元 30元
玩具老虎 玩具馬 玩具小猴
售貨員說 玩具馬不是最貴的，玩具小猴30元
猜猜它們分別是多少錢？
小組討論，解決問題。
3、開放性活動：聯(lián)系生活實(shí)際，小組設(shè)計(jì)的游戲。
五、全課總結(jié)。在動物園里你玩得開心嗎 ？你學(xué)到了什么？
課堂中隨時(shí)評出在本節(jié)課中表現(xiàn)最優(yōu)秀的"小演員"、"小分析家"、"小設(shè)計(jì)師"、"游戲大王"……
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計(jì)算簡單的整十?dāng)?shù)的口算加減法。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn);
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會計(jì)算簡單的'整十?dāng)?shù)的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
教具準(zhǔn)備：
情景圖、小學(xué)具
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，上個(gè)星期天，我們的手拉手學(xué)校的同學(xué)來到了青島，你們看看，他們都參觀了咱們城市的哪些地方？（學(xué)生回答）。
請學(xué)生找出信息，并讀出信息.
(學(xué)生可能有些數(shù)讀不出來)
師適時(shí)小結(jié):看來這里有很多新的數(shù)，我們還不能很準(zhǔn)確地讀出來，那今天就讓我們一起去認(rèn)識和學(xué)習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”（板書課題）
二、主動探究、建立數(shù)感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方塊（10塊）
談話：你能估計(jì)一下這里有多少個(gè)方塊嗎？請你數(shù)一數(shù)。
�。▽W(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)）
提問：我們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：[一]
繼續(xù)提問：我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）
教師對學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。
�。�2）出示一堆方塊（100）
談話：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？
�。▽W(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答50塊或80塊）
課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。
提問：現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便，并板書[十]
請學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30……90、100
�。�3）出示更大一堆方塊（1000塊）
談話：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？
�。▽W(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)）。
課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。
提問：現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個(gè)方塊呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。板書[百]
請學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300……900、1000
�。�4）進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)
請學(xué)生回憶并提問：剛才我們在900以后數(shù)的數(shù)是多少？我們剛才是怎么數(shù)出1000的呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)數(shù)的過程回答：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。）
引導(dǎo)學(xué)生開火車數(shù)數(shù)：
一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000
一百一百地?cái)?shù)，再從1000數(shù)回100
2、認(rèn)識計(jì)數(shù)器上的“千”。
提問：同學(xué)們，你們能在計(jì)數(shù)器上撥出一百二十五嗎？
�。▽W(xué)生自己嘗試撥數(shù)）
引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流：一百二十五里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
讓學(xué)生在回憶前面所學(xué)計(jì)數(shù)器上數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識“從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？
�。▽W(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識千位）
3、活動體驗(yàn)。一千到底有多少呢？
(1)[出示一本筆記本]
談話：請同學(xué)們看，這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本？
請學(xué)生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。
�。�2）[出示一袋牙簽]
提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？
學(xué)生能夠估計(jì)出大約5袋牙簽是1000根。
教師呈現(xiàn)1000根的牙簽，讓學(xué)生進(jìn)一步感知1000這個(gè)數(shù)。
�。�3）[出示一本書]
提問：書上的這段文字大約多少？請你估計(jì)一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？
學(xué)生從估計(jì)簡單的文字?jǐn)?shù)量到估計(jì)稍多一點(diǎn)的文字?jǐn)?shù)量，逐步感知千以內(nèi)的數(shù)。
�。�4）生活中感知：
提問：
我們的階梯教室能坐500人，幾個(gè)這樣多的人是1000人？
我們班同學(xué)40個(gè)，多少個(gè)班的同學(xué)大約有1000人？
一千到底有多少，你能不能也舉出你身邊的例子呢？
4、數(shù)數(shù)練習(xí)（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）：
�。�1）從195數(shù)到204。
�。�2）從407數(shù)到414。
�。�4）從989數(shù)到1000。
5、學(xué)習(xí)寫數(shù)：
談話：剛才我們學(xué)習(xí)了讀數(shù)，你能試著寫出這個(gè)數(shù)嗎？寫125。
請學(xué)生在小組中交流寫的方法，并向?qū)W生介紹習(xí)慣的寫法是從高位寫起。
練習(xí)寫數(shù)。
談話：同學(xué)們仔細(xì)思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學(xué)生自己試寫）
如果個(gè)別學(xué)生將八百零八寫錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，八百零八里面有幾個(gè)十，（一個(gè)十也沒有），在十位上應(yīng)該寫幾？
三、解決問題，實(shí)際運(yùn)用。
談話：其實(shí)，在生活中有許許多多這樣的數(shù)。我們來看看我們身邊的數(shù)！
1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數(shù)，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地讀出這些數(shù)嗎？
請學(xué)生在小組中交流。
2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 6
一、說教材
這一節(jié)課是是建立在二年級上冊所學(xué)的內(nèi)容表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，為今后學(xué)習(xí)各種除法、除法應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)的含義打下基礎(chǔ)。因此，這一課的教材中設(shè)置了活動情境，實(shí)際操作，想想分分，鞏固練習(xí)這樣幾個(gè)層次，完成對新知識的牽引，讓學(xué)生由已知感受末知，從末知探求新知。
二、設(shè)計(jì)理念
我在設(shè)計(jì)本堂課的依據(jù)的理念是：新課標(biāo)指出每一堂課都應(yīng)該以學(xué)生為中心，以探究為手段，積極發(fā)展學(xué)生的求異思維，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的，最終讓學(xué)生形成一種新型的數(shù)學(xué)思想，養(yǎng)成數(shù)學(xué)能力，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、通過分分?jǐn)[擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平均分，讓學(xué)生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。
3、能用學(xué)到的平均分知識去解決生活中的實(shí)際問題，為此我還確定本節(jié)課的'重點(diǎn)是每份同樣多才是平均分，而難點(diǎn)則是平均分的分法。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
曾經(jīng)聽過為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃;課結(jié)束，趣末盡”，說明在一節(jié)課中“趣”字應(yīng)該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現(xiàn)就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學(xué)生的心，而且能縮短老師與學(xué)生的距離，趣到事半功倍的作用。
�。ǘ﹦邮植僮鳎剿餍轮�。
1、教學(xué)例1。
通過擺一擺，分一分，知道了“每份分得同樣多”就是平均分。
2、教學(xué)例2。
讓學(xué)生自動動手分東西，探究平均分的方法。
（三）鞏固練習(xí)，加深理解。
留給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，是為了讓學(xué)生更有效的理解知識，同時(shí)也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學(xué)生存在的缺陷，以使做到堂堂清。
1、判斷題（叫學(xué)生判斷這樣是不是平均分）檢驗(yàn)學(xué)生對平均分概念的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。
2、完成“想想做做”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生弄清楚是怎樣圈的，然后填一填。
讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再說一說：一共有幾個(gè)，按每幾個(gè)一份來分的，分成了幾份。
（四）總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會了用每幾個(gè)一份的方法來分東西。其實(shí)，在我們的生活中，存在著大量有關(guān)平均分的現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識，
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的'實(shí)際問題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教具準(zhǔn)備：
投影儀
教學(xué)過程：
一、引入課題
我們已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的試商方法，學(xué)會了用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題，今天我們就用所學(xué)知識繼續(xù)來解決“派車”這個(gè)問題。
板書：派車
二、探索新知
1、先讓學(xué)生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的信息，
提問：從圖中你得到哪些信息？指名學(xué)生回答。 （有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人）
2、再讓學(xué)生獨(dú)立思考：
�。�1）可以怎樣派車？
（2）你認(rèn)為怎樣派車比較合理？
3、在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，全班集體交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的理解和表達(dá)，如第（1）小題解決方法有：
�。�1）派4輛面包車；
�。�2）派3輛面包車，1輛小汽車；
�。�3）派2輛面包車，3輛小汽車；
�。�4）派1輛面包車，6輛小汽車；
（5）派9輛小汽車。 以上五種派車方案學(xué)生只要說出其中一種就可以了。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探究第（2）小題的解決方法時(shí)，要求學(xué)生要說出道理，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，充分表達(dá)自己的理解和想法。學(xué)生只要說得有道理就可以。
如：要想派車輛數(shù)少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車；要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 …… 讓學(xué)生用“試一試”中表格的形式呈現(xiàn)答案。
三、鞏固練習(xí)
第9頁“試一試” 讓學(xué)生獨(dú)立填寫后集體訂正。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的.表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
教具準(zhǔn)備：
課件、統(tǒng)計(jì)圖表
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，
1、激趣導(dǎo)入
老師：小朋友們，你們見過動物運(yùn)動會了嗎？今天我們一起去看看好嗎？(電腦展示動物運(yùn)動的情景)
老師：看了動物運(yùn)動會的場面，你想知道什么？
老師:同學(xué)們想了解這么多的情況，你打算用什么方法了解這些情況？
2、揭示課題:
板出：統(tǒng)計(jì)
二、自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
1、探討收集信息的好方法
師：要統(tǒng)計(jì)跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢？(學(xué)生活動)
2、匯報(bào)：(讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些)
3、學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄)
4、匯報(bào)、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。
1、識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
老師：請同學(xué)們觀察這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你有什么好見解？
老師：把這兩個(gè)表編成一個(gè)表，那么這個(gè)表應(yīng)反映哪幾個(gè)內(nèi)容？請各學(xué)習(xí)小組議一議。(學(xué)生活動)
老師：哪個(gè)學(xué)習(xí)小組愿意匯報(bào)？
2、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
老師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請同學(xué)試一試(學(xué)生填寫、匯報(bào)、檢查)
3、比較單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
老師：請同學(xué)們觀察、比較這個(gè)統(tǒng)計(jì)表與前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
老師:同學(xué)們說得很對，前面哪兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表比較簡單，它們反映運(yùn)動項(xiàng)目只有1項(xiàng)，我們稱它為單式統(tǒng)計(jì)表，而后面這個(gè)統(tǒng)計(jì)表反映2項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目，我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
4、簡單的分析、交流
老師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？
老師：參加只數(shù)最多？參加只數(shù)最少？
老師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？
5、結(jié)：(略)
三、應(yīng)用、拓展
1、統(tǒng)計(jì)各種動物參加跑步的的成績
老師：你還想統(tǒng)計(jì)什么？
老師:那我們來統(tǒng)計(jì)小兔、小狗的跑步成績。小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計(jì)表
老師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時(shí)間，那同學(xué)可要記好，你還想知道小牛和小貓的成績嗎？
老師:那我們在這個(gè)表再添上兩行，同學(xué)們會填嗎？
2、學(xué)生獨(dú)立完成教材第108頁做一做
四：全課小結(jié)：(略)
五：家庭作業(yè)：練習(xí)二十二第一題。
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第94—95頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2．通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．設(shè)疑，引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2．揭題，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。
3．揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察物體。
二、組織活動，引導(dǎo)觀察。
1．觀察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？
小組交流一下，反饋意見。
引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。
2．練習(xí)：哪張是從學(xué)校外面拍的？哪張是從學(xué)校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3．指導(dǎo)觀察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀察的方法，生從一個(gè)位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個(gè)位置？拍到的是哪張照片？
重點(diǎn)說說兩個(gè)側(cè)面的.小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。
師：“通過給小猴4個(gè)不同位置的觀察，你有什么體會？”
（觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同）
板書結(jié)論。
4．練習(xí)。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個(gè)同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個(gè)例題的情境圖）
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。
三、活動交流。
1、“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說說四個(gè)小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運(yùn)攝影師
觀察奧運(yùn)照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運(yùn)會場館的藝術(shù)美。
五、課堂總結(jié)。
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
數(shù)學(xué)二年級下冊教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39-41頁，完成"想想做做"
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。
2、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。
3、能大致估測輕物品的重量，會進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。
教具準(zhǔn)備：
多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)
教學(xué)過程：
課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的`生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦，它們怎么吵起來了。
"我的蝦條比你的奇多重。""我的奇多比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí)，電腦博士來了，(屏幕顯示電腦博士)〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕
電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？
二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知
第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。
1、看看說說
(1)用眼睛觀察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？
紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
學(xué)生討論，小組交流。
(2)教師指出：我們不知道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個(gè)好辦法呢？
2、掂掂說說
(1)用手掂一掂：紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？
一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣，說說哪個(gè)重？
學(xué)生討論，小組交流。
(2)教師提問：到底誰重？誰再能想出一個(gè)好辦法呢？
(3)學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱�！�
3、稱稱說說
(1)認(rèn)識天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。
(2)了解天平的使用方法。
左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等;指針偏向左端，說明左邊重;指針偏向右端，說明右邊重。
(3)比較物品的輕重。
學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰重？
(4)設(shè)疑：右盤放幾個(gè)2分幣，能使天平平衡？
學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：1粒糖=3個(gè)2分幣重
(5)小結(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。
板書：
"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。
第二層次：認(rèn)識克，初步建立克的重量觀念。
(1)1克有多重呢？(出示2分幣)1個(gè)2分幣約重1克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。
(2)剛才我們稱出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重，那么大約重幾克？(3克)
學(xué)生輪流掂一掂糖。
(3)下面我們就把1個(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)
A、稱1克大豆 操作要求;右盤放1個(gè)2分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？2粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。
B、稱15個(gè)圖釘 學(xué)生操作：15個(gè)圖釘大約重幾克？
小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，15個(gè)圖釘有的大約重7克，有的約重8克，書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克，這些都對。
小組輪流掂一掂。
C、稱1支粉筆、1把小刀
學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。
D、讀一讀，下面物品大約重幾克。(屏幕顯示：1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克，1瓶墨水大約重156克)
學(xué)生讀后，師指出：如果還用2分幣代替砝碼稱，要放174個(gè)或156個(gè)2分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)
學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶
(4)完成
40頁的試一試
游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。
三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高
1、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))
2、思考題(第三關(guān))：屏幕重現(xiàn)動畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？
學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書："g"，并說明它也表示克。
3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。
4、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。
四、全文總結(jié)，再揭情思
(屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識了克，學(xué)會了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識，還有許多的知識等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再�?〕
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