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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間:2022-05-31 08:58:23 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過比較,進(jìn)一步弄清求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程解的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,解題思路,解題方法的聯(lián)系和區(qū)別.

  2.能正確熟練地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.

  3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.

  教學(xué)難點(diǎn)

  明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣.

  在前邊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,這兩類應(yīng)用題在分析解答

  時易混淆.這節(jié)課我們就來一起對這兩類應(yīng)用題進(jìn)行比較.通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別.

  二、學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┏鍪纠8的4個小題.

  1.學(xué)校有20個足球,籃球比足球多 ,籃球有多少個?

  2.學(xué)校有20個足球,足球比籃球多 ,籃球有多少個?

  3.學(xué)校有20個足球,籃球比足球少 ,籃球有多少個?

  4.學(xué)校有20個足球,足球比籃球少 ,籃球有多少個?

  (二)學(xué)生試做.

  1.第一題

  解法(一)

  解法(二)

  2.第二題

  解:設(shè)籃球有 個.

  解法(一)

  解法(二)

  解法(三)

  3.第三題

  解法(一)

  解法(二)

  4.第四題

  解:設(shè)籃球 個.

  解法(一)

  解法(二)

  解法(三)

  (三)比較區(qū)別

  1.比較1、3題.

  教師提問:這兩道題中的第二個已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有

  什么不同的地方?

  (1)觀察討論.

 。2)全班交流.

 。3)師生歸納.

  這兩道題都是把足球看作單位1,單位1的量是已知的,求籃球有多少個?

  就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少?用乘法計(jì)算,不同的是(1)題籃球比足球多 ,而第(3)題是籃球比足球少 ,計(jì)算進(jìn)一個要加上多的數(shù),一個要減去少的個數(shù).

  2.比較2、4題

  教師提問:這兩道的第二個已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有什么不同的地方?

 。1)觀察討論.

 。2)全班交流.

 。3)師生歸納.

  這兩道題都是把籃球看作單位1,而且單位1的量者是未知的,因此要設(shè)單位1的量為 ,根據(jù)一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答.熟練之后也可以直接列除法算式解答.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念,并引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進(jìn)行辨析,使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別,建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

  2.能力目標(biāo):學(xué)生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線,會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維,積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)動手操作的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系,會用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線,會數(shù)簡單圖形的線段。

  2.理解三種線的特征,掌握三種線的讀法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,手電筒,直尺,毛線

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  出示一根毛線

  師:同學(xué)們,這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直,你可以看成我們以前學(xué)過的什么?

  生:線段

  師:哎,線段,好了,老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的,對吧?那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)

  師:誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

  一生學(xué)生畫線段,其他學(xué)生認(rèn)真觀察

  師:誰看清楚他是怎樣畫的線段?

  生1:他是先畫的一條線,再畫的兩個端點(diǎn)。

  生2:他是先畫了一個端點(diǎn),然后畫的一條線,最后在另一個地方畫的端點(diǎn)。

  師:哎,他是先畫了一個端點(diǎn),然后畫的一條線,最后在這個地方畫另一個端點(diǎn)。但是一般情況下,我們都是先畫兩個端點(diǎn),然后畫線連接兩個端點(diǎn)。因?yàn),我們一般讓點(diǎn)來確定我們需要畫線的位置,兩點(diǎn)確定一條線段。

  師:哎,到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

  二、探究新知

  1、直線的教學(xué)

  課件出示

  師:這是兩條直直的線,給它們表上號,上面是1號,下面是2號,哎,仔細(xì)看這兩條線,幾號線是線段?為什么你叫1號線為線段?

  生:因?yàn)?號線有兩個端點(diǎn), 有一條直的線,不能無限延伸。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第36頁例6及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.經(jīng)歷探索減法估算方法的過程,初步學(xué)會減法的估算,能解釋估算的過程,體會估算方法的多樣化和估算的合理性。

  2.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力,能用所學(xué)到的估算知識解決簡單的估算問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

  3.通過數(shù)學(xué)活動,滲透思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究

  情景導(dǎo)入:(課件展示或出示掛圖)星期天,媽媽給了張強(qiáng)326元去買學(xué)習(xí)用品。他高高興興地來到商場的學(xué)習(xí)用品柜臺。一會兒他就看中了兩件,一件是隨身聽,標(biāo)價為187元;一件是復(fù)讀機(jī),標(biāo)價為525元。

  二、合作交流,探究方法

  (1)看著這些信息,你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題?

 。2)學(xué)生自由匯報。(教師板書)

 、匐S身聽和復(fù)讀機(jī)一共大約需要多少元?

 、趶垙(qiáng)有326元,如果買1臺隨身聽大約還剩多少元?

 、廴绻I1臺復(fù)讀機(jī),大約還差多少元?

 。3)誰能解決第一個問題?(學(xué)生匯報)

  (4)其余兩個問題怎樣解決呢?請同學(xué)們先獨(dú)立思考,思考好了的同學(xué)把你的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下,比一比誰的方法好,哪些組的方法多。(讓學(xué)生充分交流,教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論)

  (5)把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下,比一比哪些組的方法好,為什么好?

 。6)學(xué)生匯報。

  ①學(xué)生1:估算326-187時,把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是100。估算525-326時把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

 、趯W(xué)生2:我們組估算326-187時,把326看作350,把187看作200,結(jié)果大約是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

 。7)能說一說你們組為什么這樣估算嗎?

 。8)學(xué)生:因?yàn)橘I東西的時候要帶足夠的錢才能買回你所需要的物品,如果你帶的錢不夠,那就麻煩了。所以我們在進(jìn)行減法估算的時候都把被減數(shù)看大一點(diǎn),這樣才有足夠的錢去買東西。還有其他的估算方法嗎?……

  (9)總結(jié):我們在進(jìn)行減法估算時,最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)(被減數(shù)補(bǔ)上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要,才能有效地解決實(shí)際問題。

  (10)把你最喜歡的估算方法說給小伙伴聽一聽。

  (11)初步練習(xí):6頁“試一試”。

  三、鞏固練習(xí),拓展新知

 。1)完成課堂活動。注意讓學(xué)生說一說估算方法。

  (2)完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?可以解決哪些生活中的問題?還有什么遺憾?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第46—49頁,信息窗2:長方形和正方形的面積

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑼ㄟ^動手實(shí)踐、交流等活動,理解長方形、正方形面積計(jì)算公式,能估算、計(jì)算長方形和正方形的面積

 。病B透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

  3、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步理解長方形和正方形面積的計(jì)算方法,會正確計(jì)算長方形和正方形的面積。

  2、通過自己動手操作,發(fā)現(xiàn)并掌握長方形和正方形面積的計(jì)算公式。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(動畫)

  (森林里要召開運(yùn)動會。)大象說:“6月1日咱們森林里的動物們要召開一次運(yùn)動會,森林里的動物這么多,得找一塊寬敞的草地當(dāng)作運(yùn)動場。你們誰知道哪有這樣的草地呀?”

  小猴急忙說:在森林南面有一塊長方形草地,可大了。咱們就去那兒吧!”

  小兔說:“在森林北面有一塊正方形草地,比南面的那塊草地大多了,”

  小猴和小兔爭得面紅耳赤,大象和其它小動物都沒了主意。

  大象說:“到底哪一塊草地的面積大呀!我們該選哪一塊草地呀!誰能幫幫我們。 

  教師:誰能幫助小動物們解決這一難題呀?

  (用1平方米的面積單位去擺,測量、計(jì)算出這兩塊草地的面積,再比較一下就能知道哪一塊草地的面積大了。)

  教師:這種方法是正確的,但是你們覺得這種方法怎么樣?(太麻煩。┰跀[面積單位進(jìn)行測量的過程中,人們發(fā)現(xiàn)一個計(jì)算長方形面積的簡便算法,你想知道嗎?這節(jié)課我們就來研究長方形、正方形的面積計(jì)算。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能幫助小動物們解決問題。

  這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。(板題)下面我們就來驗(yàn)證一下這種方法是否正確。

  板書:長方形、正方形面積的計(jì)算

  二、新授

  活動一:

  1.長方形的面積計(jì)算。

  師:這里有一個長方形,請你動動腦筋,計(jì)算出它的面積。

  學(xué)生操作:用面積是1平方厘米的小正方形沿著長邊擺滿,再沿著寬邊擺滿,再用每排的個數(shù)×排數(shù)就等于長方形的面積。

  學(xué)生演示:長擺5個面積單位,寬擺3個面積單位

  師:誰愿意匯報一下你觀察、計(jì)算的結(jié)果?(媒體演示)

  要求說出:

  *這個長方形的'面積是()平方厘米。

  *沿著長邊擺()個1平方厘米的正方形,一排就是()平方厘米。

  *沿著寬邊擺()個1平方厘米的正方形,就有()排。

  2、填題卡

  每 排 的 個數(shù)排 數(shù)面積(平方厘米)

  圖1

  圖2

  圖3

  匯報結(jié)果。

  教師:知道每排的個數(shù)和排數(shù),就能知道長方形的長和寬。通常我們在計(jì)算長方形面積的時候用長乘以寬。即:

  長方形的面積=長×寬

  活動二:正方形的面積計(jì)算。

  1、有一個長9分米,寬6分米的長方形,它的面積是多少平方分米?

  2、如果這個長方形的長減少1分米,寬不變。那么現(xiàn)在這個長方形的面積是多少平方分米?

  如果長再繼續(xù)減少,減少到6分米,寬不變。這時的長方形的面積是多少平方分米?③怎樣求這個長方形的面積呢?

  6×6=36(平方分米)

  *觀察這個長方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這是一個正方形)

  *怎樣求正方形的面積呢?(邊長×邊長)

  *為什么?

  因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L方形,長×寬也就是邊長×邊長。

 、軞w納正方形的面積公式

  誰能概括一下正方形的面積公式?

  正方形的面積=邊長×邊長

  3.課堂:這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì):

  第四課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1面積單位間的換算。2對長方形和正方形面積的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米,并能進(jìn)行簡單換算。

 。.通過學(xué)生的猜想、驗(yàn)證等方法,出面積單位的換算關(guān)系。

  3.通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能靈活換算面積單位、解決面積問題。

  教學(xué)過程:

 。ā┰谔骄棵娣e單位之間的進(jìn)率時,應(yīng)從情境圖中的掛毯入手,讓學(xué)生動筆算一算

  對學(xué)生計(jì)算時幾種不同的情況分別進(jìn)行板書

 。1)10*10=100(平方分米)

 。2)10分米=1米1*1=1(平方米)

 。3)10分米=100厘米100*100=10000(平方厘米)讓同學(xué)們小組討論:同學(xué)們出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法,最后的結(jié)果怎么不相等那?這些面積單位之間具有怎樣的關(guān)系那?得出結(jié)論:1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米重點(diǎn)讓學(xué)生說明為什么1平方分米=100平方厘米,你是怎么想的?

 。ǘ┰谠O(shè)計(jì)練習(xí)題時,應(yīng)考慮以下幾種題型

  1自主練習(xí)第五題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單位的換算,在交流中進(jìn)一步明確單位間換算的方法

  2自主練習(xí)第七題。學(xué)生弄懂題意,然后自主解決問題

  3拓展練習(xí)

 。1)學(xué)校用50塊邊長4分米的正方形地轉(zhuǎn)鋪好了一個水池的底面,這個水池底面的面積是多少平方分米?合多少平方米?

 。2)一張正方形的紙片長8厘米,寬6厘米,從這個長方形中減去一個最大的正方形,剩下的圖形的面積是多少平方厘米?首先讓學(xué)生討論,怎樣剪去才能使正方形的面積最大?剩下的是一個什么圖形?

 。3)如果長和寬都是整數(shù),圍城面積是36平方厘米的圖形有幾種圍法?算一算添在表中

  長(CM)

  寬(CM)

  面積

  此題的設(shè)計(jì),即可鞏固前面學(xué)習(xí)的面積計(jì)算的知識,又可以滲透面積和長方形的長、寬、之間的內(nèi)在聯(lián)系。在理解題意的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生體會思考問題的全面性。在填表的過程中,初步體會其中的規(guī)律,當(dāng)長方形的面積不變,他的長越大,寬就越小,長越小,寬就越大。

  課堂:

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì):

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。(教材35頁—36頁)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間的距離。

  能力目標(biāo):在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中,引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識,培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力,提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。

  情感目標(biāo):在解決問題的過程中,感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。

  教學(xué)媒體

  視頻、課件、圖片。

  教學(xué)過程

  一、問題導(dǎo)入

  出示圖片《看圖講故事》。

  師:同學(xué)們,你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎?

  學(xué)生討論、匯報。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.?dāng)?shù)學(xué)活動

  在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn),用線聯(lián)接它們,量一下它們的長短,比較一下誰最短?

  教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流后回答。

  2.想一想

  出示圖片《看圖回答問題》

 。1)小明家到學(xué)校有幾條路?

  (2)你估計(jì)小明到學(xué)校走哪條路?為什么?

  指明幾個學(xué)生回答圖中的問題,并說明他們的理由。

  3.量一量

  學(xué)生獨(dú)立完成36頁的“量一量,從A到B的三條線中,哪條線最短”。

  學(xué)生匯報結(jié)果。

  4.看一看

  觀看視頻《公理(線段最短)》。

  師生共同出結(jié)論:兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。

  教師提出距離的概念:兩點(diǎn)之間線段的長度,叫做兩點(diǎn)間的距離。

  5.做一做

  問題1.河道長度

  如圖《河道長度》,把原來彎曲的河道改直,A、B兩地間的河道長度有什么變化?

  問題2.九曲橋

  如圖《九曲橋》,公園里設(shè)計(jì)了曲折迂回的橋,這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響?與修一座筆直的橋相比,這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程?說出其中的道理。

  6.教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。

  三、

  兩點(diǎn)之間的連線,線段最短。

  四、鞏固練習(xí)

  教材36頁“練一練”

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教材解析:例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式,然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡單的實(shí)際問題。

  2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

  3.體會口算方法的多樣化,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算

  教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、題卡

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  給小動物找家,快速口算

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,幫助學(xué)生回憶口算方法,為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備。】

  二、探究新知

  1.老師手里有80個氣球,每個同學(xué)分兩個,可以分給幾個同學(xué)?

  提問:誰能列式,并說你是怎么算的?

  預(yù)設(shè):80÷2=40(個)

  因?yàn)?×40=80

  所以80÷2=40

  提問:誰還有不同方法?

  預(yù)設(shè):8÷2=4 80÷2=40

  2.說說你是怎么想的?

  預(yù)設(shè):8里面有4個2,所以80里面有4個20.

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,融入生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣!

  三、探索方法

  1.出示例1

 。1)有80面彩旗,每班分20面,可以分給幾個班?

  提問:讀題說一說知道了什么。

  提問:誰能列式?

  預(yù)設(shè): 80÷20

  提問:為什么用除法計(jì)算?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?0里有幾個20,就可以分給幾個班, 所以用除法計(jì)算。

  提問:看著道題與80÷2有什么不同?

  預(yù)設(shè):除數(shù)是整十?dāng)?shù)

  談話:這道題又該怎么口算呢?這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。(板書)

  2.活動:80÷20怎么口算,先獨(dú)立思考,再同桌交流。

  3.指明匯報:

  預(yù)設(shè)1:因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

  預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個20是80,所以所以80÷20=4

  談話:我們可以借助小棒圖來理解,這里有80根小棒,代表80面彩旗,20根為一份,80里面有4個20,所以80除以20等于4.

  4.指明說一說,同桌再說一說。

  提問:還有不同方法嗎?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

  追問:你是怎么想的?我們可以把80看作幾個十?那20呢?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?÷2=4,所以8個十除以2個十等于4

  指名再說

  總結(jié):在解決這道口算時,有的同學(xué)用到了相乘法算除法,有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算,你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題,我們還要寫上答。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),概括,歸納的能力!

  5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題,這就叫學(xué)以致用,那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算嗎?自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的?

  預(yù)設(shè):學(xué)生獨(dú)立解決,再交流

  2.83÷20≈ 80÷19≈

  預(yù)設(shè):83看成80 ,19看成20

  6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎?

  預(yù)設(shè):兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),再用口算求出結(jié)果。

 。ㄈ┳灾魈骄

  談話:剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算,如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),你還會算嗎?請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

  1. 學(xué)生嘗試解決

  2. 學(xué)生板書

  3. 集體交流

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,同學(xué)們用以前學(xué)過的知識解決新的

  問題,了不起,這句話送給大家。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)遷移知識的能力!

  四、鞏固練習(xí):

  1.書中做一做,計(jì)算接龍

  2.書后72頁第1題

  3.書后72頁第3題

  4. .書后72頁第7題

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生對整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握,提高計(jì)算的正確性!

  五、總結(jié)

  數(shù)學(xué)小史

  板書:

  口算除法

  80÷2=4 80÷20=4 (個) 150÷30=5(個)

  83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

  80 ÷19≈4 120÷28≈4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目的與要求

  1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  以前我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,下面請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙,涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?隨著學(xué)生的回答,教師繼續(xù)對它們進(jìn)行操作,并引出新課

  二、組織探究

  1、教學(xué)例4 出現(xiàn)教材中的圖形

  然后問:畫斜線部分是1/2 的幾分之幾?又是這個長方形的幾分之幾?

  由此明確:1/2 的1/4 是1/8 ,1/2 的3/4 是3/8

  啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:求1/2 的1/4 是多少,可以怎樣列式?

  求1/2 的3/4 呢?

  師問:你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎?

  打開書p45完成

  提示:根據(jù)填的結(jié)果各自想想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘?

  學(xué)生進(jìn)行討論得出:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子相乘做分子,分母相乘做分母

  2、教學(xué)例5

  (1)讓學(xué)生說說23 ×15 和23 ×45 分別表示23 的幾分之幾?

  你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎?

  學(xué)生試做

  訂正完后問:你能用什么方法來驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢?

 。2)驗(yàn)證比較

  讓學(xué)生在自己準(zhǔn)備的長方形紙上先涂色表示23

  再畫斜線表示23 的15 和23 的45

  學(xué)生動手操作,教師巡視對學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)

  看看操作的結(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致?

  學(xué)生觀察比較

  3、歸納總結(jié)

  比較剛才計(jì)算的每個積的分子、分母與它的因數(shù)的分子分母,討論有什么發(fā)現(xiàn)?

  得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。

  三、練習(xí)

  1、完成p46的試一試

  提醒學(xué)生注意:計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時,能約分的要先約分在計(jì)算

  通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法

  四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣

  同學(xué)們,下面著幾道題你回計(jì)算嗎?

  出示:2/11 ×3=

  4×5/6 =

  請同學(xué)們先完成p46的填空,提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算

  討論:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎?為什么?

  學(xué)生分組討論

  明確:(1)整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘

 。2)實(shí)際計(jì)算時可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡便

 。3)也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。這樣更簡便

  教師進(jìn)行示范如p46

  2、練習(xí)

  完成p46的練一練

  引導(dǎo)學(xué)生用直接約分的方法進(jìn)行計(jì)算

  五、綜合練習(xí)

  1、做練習(xí)九的第1題

  先在圖中畫一畫再列式計(jì)算

  2、做練習(xí)九的第3題

  說出錯的原因

  3、做練習(xí)九的第4題

  看誰算的最快

  六、全課小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么疑惑?

  七、作業(yè)

  練習(xí)九的第2、5題

  教后記:本課的目的是使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個法則,進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。基本達(dá)到教學(xué)要求。

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