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大班數(shù)學(xué)教案

時間:2022-05-15 10:51:08 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案四篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案4篇,希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案四篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、活動目標(biāo)

  1、關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。

  2、學(xué)會不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置,建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

  3、通過游戲活動,感知前后、左右的位置與順序。

  二、活動準(zhǔn)備:洞洞板學(xué)具

  三、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能具體確定物體前后、左右的位置與順序。

  難點(diǎn):學(xué)會不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置,建立辨認(rèn)物體排列位置的思維方法。

  四、活動過程;

  (一)導(dǎo)入活動:"反口令"游戲

  玩法:

  1、講解并示范游戲規(guī)則。

  2、教師發(fā)口令,幼兒做動作。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,感知位置。

  1、在演示板上出示小汽車比賽的場面,感知前后。

  2、幼兒自由討論。

  說一說汽車各在什么位置。(設(shè)計(jì)不同的方向)

  "同一輛小汽車,同一個位置,為什么有的小朋友說在第二個,有的說在第三呢?"

  根據(jù)孩子座位情況,說說自己的前后都有誰。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,"小動物看電影"感知位置的相對性。

  小狗坐在第1行從左往右數(shù)的第2個位置,它的左邊是小猴子,右邊是母雞……

  4、幼兒根據(jù)教師的提示擺出9只小動物,再回答老師的問題。

  5、兩人一組合作,一人提問,一人回答。

  (三)游戲活動,鞏固位置。

  1、游戲"誰不見了"。

  2、游戲"猜猜它是誰"。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、把握6以內(nèi)的組成,嘗試用數(shù)字和符號加以表示。

  2、在幫鳥媽媽分窩的過程中,體驗(yàn)數(shù)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1—6的組成數(shù)字卡一套,分合符號、圖片:燕子、海鷗、貓頭鷹、喜鵲及它們的窩、小鳥分窩操作課件、紙、筆

  活動過程:

  一、各種各樣的鳥窩

  1、出示貓頭鷹、燕子、海鷗、喜鵲圖片,提問:貓頭鷹的窩在哪兒?燕子的家在什么地方?海邊的懸崖上是誰的家?喜鵲的家在哪里?

  2、小結(jié):貓頭鷹的窩在樹洞里,燕子的窩在屋檐下,海鷗的窩在海邊的懸崖上(懸崖就是又高又陡峭的山崖),喜鵲的窩在高高的樹梢上。

  二、小鳥分家家

  1、大小相同的鳥窩

 、傧铲o媽媽在樹林里的鳥窩里生了6只小鳥,一個鳥窩擠不下,于是鳥媽媽和小鳥們又造了一個窩,怎樣讓6只小鳥分別住在2個鳥窩里?

 、谠鯓幼⌒▲B才會覺得最合適、最舒服呢?為什么?(引導(dǎo)觀察鳥窩的大小,將6只小鳥分別住在兩個一樣大的鳥窩里)

  2、一大一小不同的鳥窩

 、傺嘧?jì)寢尩?只小鳥慢慢長大了,有的長得大一些、有的小一些,可是他們的鳥窩住不下了,于是它們又造了一個大鳥窩,現(xiàn)在它們有一個大鳥窩和一個小鳥窩,我們該怎么給小燕子分家呢?

 、谡埬銈冏屑(xì)觀察一下兩個鳥窩的大小,不一樣大的鳥窩該怎么住才舒服呢?

  3、大小相差不多的鳥窩。貓頭鷹媽媽的6個孩子也長大了,它們也造了兩個大小相差不多的鳥窩,該怎么住呢?

  三、記錄小鳥分家的情況,了解6的組成

  1、看看說說三家小鳥分窩時用了哪幾種分法?

  2、在給6只小鳥分家的時候,嘗試用數(shù)字記錄每次的分法。

  3、發(fā)現(xiàn)6的不同分合方法。6了解符號表示的意思。

  4、學(xué)著用組成數(shù)字的符號說說小鳥是怎樣分離的。

  四、延伸活動:隨著春天的到來,越來越多的候鳥都會飛回來筑巢,鳥窩里的小鳥也會越來越多,7只、8只、9只、10只,那么多小鳥,鳥媽媽該怎樣分才能讓小鳥在鳥窩里住得舒服呢?請大家試試,幫鳥媽媽動動腦筋。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、教材分析

  “小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法(一)第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境—— 小貓的一天:從吃早餐到去看好朋友小雞,再到公園游玩,這些學(xué)生熟悉的生活情境,是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義,也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題,解決問題。二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過小組合作,進(jìn)一步體會減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與到活動中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并能正確解決問題;培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。

  3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)是:理解得數(shù)是0的減法算式的含義,進(jìn)一步體會減法的含義。

  二、教法

  根據(jù)教學(xué)要求,及學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性的使用教材,不拘泥于教材,更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法:

  1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時,往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件,而是一種情境,本課教學(xué)引入了“小貓的一天”,創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要,從生活實(shí)際出發(fā),給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答,利用對問題的探究,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生主動探究知識的積極性就會提高。

  2、聯(lián)系實(shí)際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”,而是應(yīng)該有更多的時間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。

  3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、在本節(jié)課中,多處讓學(xué)生通過“說”表達(dá)自己的見解,學(xué)生用自己的思考方式,自己的語言談自己的算法,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連接。

  三、學(xué)法

  (一)編數(shù)學(xué)故事,激發(fā)興趣。

  首先故事導(dǎo)入,引入了“小貓的一天”的生活情境后,用課件出示小貓吃魚的圖,讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做,讓學(xué)生各抒已見,發(fā)揮想象,說說小貓吃魚的故事,并列出相應(yīng)的算式,理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”(情感層面)和“感知”(認(rèn)知層面)的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行自評、他評、師生互評。

  (二)自主合作交流,動手操作。

  首先,通過過渡語,引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動手操作學(xué)具,以小組為單位,合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況,并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報(bào)加減法算式、評價等數(shù)學(xué)活動,“5以內(nèi)的.加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識,而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固。

  又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖(課件出示),小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見,形成共識。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí),體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如,破密碼(課件出示)是對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。

  (三)進(jìn)行游戲,加強(qiáng)課外延伸。

  由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織,因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

  四、教學(xué)程序:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課過渡語:貓媽媽非常疼愛小花貓,有一天它釣了三條魚,給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉,一只直流口水的小花貓)。接著教師提問:小花貓接下來會做什么呢?請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎?在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  (二)自主合作,理解新知。

  1、活動1,編故事:

  首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵肯定的評價。(這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義)

  接著引導(dǎo)學(xué)生看書:,書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢?誰愿意說一說小貓吃魚的故事?同時課件相應(yīng)演示,這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。

  2、活動2,動手操作,進(jìn)一步理解加減法的含義

  首先在這里我設(shè)計(jì)了過渡語,小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞,看到小雞們在吃早餐。(課件出示5只小雞和兩個盤子)

  接著提問:聰明的小朋友,小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢?請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況,邊擺邊根據(jù)課件出示的格式:5=( )+( )、( )–( )=( )來寫算式。

  最后用課件演示各種情況,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動手實(shí)踐,進(jìn)一步理解加減法的含義。

  3、活動3,自主探索,深化理解

  用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié):小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下,輕松過關(guān)了,貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天,到了游樂園,看到小朋友們正在吹泡泡呢,真漂亮,我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢?課件出示四個泡泡圖:圖1吹了5個泡泡;圖2破了1個;圖3……

  讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學(xué)生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義,

  4、活動4,口算能力的訓(xùn)練

  進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前,先要解密碼(課件出示口算題目,正確了能進(jìn)入下一輪游戲,還能送禮物)這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力,又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲,加強(qiáng)課外延伸

  解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲,其他人觀察并計(jì)時,游戲做完之后,把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識表示出來,記錄在紙上,最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí),體會身邊處處有數(shù)學(xué)。

  (四)課堂總結(jié)

  先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么?說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何,其他小朋友呢?通過自評、他評和師生互評,使學(xué)生獲得一種滿足感。

  接著教師總結(jié):今天,我們陪著小花貓玩了一天,不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué),在我們的日常生活中,只要你們認(rèn)真觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

  2、在主動學(xué)習(xí)中提高解決問題的能力,積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。

  3、能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、門牌插卡(用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字)人手一份。

  2、多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、情境引入 激發(fā)幼兒對門牌的已有經(jīng)驗(yàn)。

  1、師幼交流

  教師:我們的城市真是個美麗的地方,馬路又寬又干凈,不僅大街上都是高樓大廈,而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請你告訴我你家住在什么地方嗎?

  (幼兒介紹自己的家庭住址)

  2、教師:這是陽光住宅小區(qū),我們一起去參觀。

  (播放多媒體,直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅。)

  3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(圖片)

  讓我們來看看這第一單元。這是一樓,(一個門牌)這是什么?(101)

  你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?

  (在幼兒有答案后出現(xiàn)對面的門牌號)它樓上呢?(同法)

  4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多,

  所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎?

  二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌知識

  1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板,(幼兒人手一份材料)

  這里有造3、4、5層樓房的材料,喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些,喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。

  方法是:每個人拿一份材料,把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后,把樓房正面展示給大家。

  2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門牌。

  (1)幼兒嘗試自主編號。

  (2)請你說說是怎么編號的。

  (3)討論:門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

  教師小結(jié):我們把最底下的層叫做第一層,把最左邊的間叫做第一間,所以一般來說我們編門牌的方法是:從下往上,從左往右,第一個數(shù)字表示層,最后一個數(shù)字表示間,中間用0隔開,樓房的門牌號就是101,102,201,202

  (4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調(diào)整過來。

  三、探究學(xué)習(xí)

  認(rèn)識住宅地址(幸福小區(qū))小區(qū)落成了,大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧!芭!”

  (集體擊掌三下)

  1、探究樓號。

  xxxx小區(qū)里有幾棟樓房?請小朋友來編號。

  2、探究單元號。

  觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短,第二棟長……)

  第一棟樓房有三個單元,第二棟樓房有1、2、3,4、5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。

  教師逐一指各棟樓房,說說各棟樓房都有幾個單元。

  3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。

  紅紅要住進(jìn)這個幸福小區(qū)了,她拿到了她家的鑰匙,鑰匙上有她家的地址 (出示及鑰匙地址卡片2-3-301),

  你看得懂嗎?你知道他家的地址是xxxx小區(qū)第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?

  4、鞏固認(rèn)知。

  如果請你也來這個新小區(qū)住,你希望住在那里,請?jiān)谛录业年柵_上插一枝花,并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?

  (請幼兒指出具體住處并完整表述地址,并說“我的新家在xxxx小區(qū)xx棟xx單元xx室,歡迎大家到我的新家來玩”。)

  教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書。

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