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初中語文愛蓮說說課稿

時間:2021-11-25 18:53:51 說說 我要投稿

初中語文愛蓮說說課稿

  隨著社交網(wǎng)絡(luò)的興起,越來越多人喜歡發(fā)表說說,用于分享自己的生活態(tài)度和人生感悟。你經(jīng)常不知道發(fā)什么說說嗎?以下是小編整理的初中語文愛蓮說說課稿,歡迎閱讀與收藏。

初中語文愛蓮說說課稿

  初中語文愛蓮說說課稿 篇1

  (一)教材分析

  1、教材簡析:

  《愛蓮說》是八年級的一篇文言文,對于八年級的學(xué)生來說,因?yàn)楹芏辔难灾R是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實(shí),又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于九年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性,尤其是知識點(diǎn)的整合。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文。

  能力目標(biāo):了解托物言志的寫法。

  情感目標(biāo):認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義,提高生活情趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  理解作品內(nèi)容及作者的思想。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。

  (二)學(xué)生分析

  九年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)對八年級的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固,需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng),教師要注意采用合理的教育方法,做因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)很啊抓基礎(chǔ),確保他們合格畢業(yè)。

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生課前活動安排:搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。

  2、教師課前活動安排:準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體;教學(xué)資料。資料如下:

  寫作背景

  《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤,宋代哲學(xué)家!端问贰飞险f他“博學(xué)力行”,并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅(jiān)的話,評價他:“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志,薄于微福而厚于得民,菲于奉身而燕及煢嫠,陋于希世而尚友千古!彪m然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏,但他平時更喜歡游覽各處名勝,潛心研究學(xué)問,是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活,以素凈、淡泊為足,以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間,親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè),挖池種蓮,并獨(dú)出心裁地把蓮池叫“愛蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎,他漫步池畔,傾心欣賞,全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲,終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。

  (四)教學(xué)流程

  (1)引入課題。

  由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生

  回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。

  (這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面,較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。)

  (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:(多媒體展示)

 、偈裁词恰罢f”?

  ②關(guān)于作者的情況。

 、劭凑n文注釋,畫出不能理解的句子。

 、軐W(xué)生自由的讀課文。

  (這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,對于九年級的學(xué)生,這篇課文已經(jīng)學(xué)過,以上幾個問題沒必要過多講解,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動學(xué)生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。)

  (3)探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會文章的思想情感。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

  教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。(多媒體展示)

 、傥闹袑懥四男┗?重點(diǎn)寫什么?為什么要寫其他的花?

 、谀男┑胤绞菍懮彽?從哪些方面寫蓮的?

  ③文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?

 、芑ㄅc人有什么關(guān)系?

 、葑髡叩母袊@說明了什么?

  (這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的寫法。是成績不錯的學(xué)生更注意知識點(diǎn)的整合和積累,成績略差的同學(xué)加深課文的理解并及時消化與及時整理。)

  (5)鞏固練習(xí):

  多媒體展示:

  “蓮花”與“君子”的聯(lián)系。

  (這個教學(xué)環(huán)節(jié)用3分鐘,目的是通過探討使不同層次的學(xué)生加深對文章內(nèi)容的'理解。)

  (6)、指導(dǎo)背誦:

  通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀, 自由朗讀,教師提問,學(xué)生用書上的原句回答等。

  (這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,目的是通過提問背誦課文,同時能為理解性默寫打基礎(chǔ)。不同層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握。)

  (7)、課文總結(jié),布置作業(yè)。

  作業(yè): 作者的思想過時嗎?

  (這個教學(xué)環(huán)節(jié)用2分鐘,從課程的設(shè)計(jì)來看,能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂來看能

  體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”:在學(xué)習(xí)方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看,能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合;從問題的設(shè)計(jì)上,從體現(xiàn)梯度。)

  初中語文愛蓮說說課稿 篇2

尊敬的各位考官:

  大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。

  一、說教材

  《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象,文雖短而意蘊(yùn)無窮,這種寫法也很值得品味。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是這樣的,文言基礎(chǔ)知識相對薄弱,對于學(xué)生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時引導(dǎo)。

  三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

  2.過程與方法:通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

  基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點(diǎn)。

  四、說教法學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

  那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

  五、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!被诖,我將展示蓮花的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入,引起學(xué)生對于文章的極大興趣。

  (二)誦讀訓(xùn)練,初步感知

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。

  誦讀是語文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個初步的認(rèn)識,大致把握文章內(nèi)容,為下面深入研讀做好鋪墊。

  (三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟

  從某種意義上講,教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  我將設(shè)置小組討論討論下列問題:

  1.“水陸草木之花,可愛者甚蕃!奔热桓鞣N各樣的花都很可愛,為什么作者獨(dú)獨(dú)喜愛蓮花呢?

  2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?

  3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?

  這樣一個問題鏈,環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,理解作者獨(dú)愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解,作者寫陶淵明獨(dú)愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個深刻的認(rèn)識。

  (四)拓展延伸,發(fā)散思維(可省略)

  我們常說要走進(jìn)文本,也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實(shí)現(xiàn)感知向能力的遷移。

  (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

  課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固,我會著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法,通過小結(jié),了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。

  課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移;诖,我設(shè)計(jì)了開放式的作業(yè):寫一篇小短文,表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  這堂課的板書設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。

  以上就是我說課的全部內(nèi)容,如有不當(dāng)之處,懇請各位老師批評指正。

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