《荔枝圖序》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《荔枝圖序》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一.說教材目標:

　　一)單元目標:

　　本單元的主題是“花之君子”，引導學生學習掌握觀察并描寫植物的順序及方法，學會抓住事物的生活習性、形態(tài)用途特征，嘗試托物言志的寫法（難點）；

　　二）本課目標：

　　1.指導學生了解并學習《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說明文中有關文章的直觀可感性、層次井然的寫法（重點之一）；

　　2.品評積累古代精美文章，完成背誦（重點之二）；

　　3.理解說明性文章的“知趣”特點，了解其運用比喻、擬人、類別、數(shù)字等各種說明武器的情況；引導學生對家鄉(xiāng)土特產(chǎn)（植物）進行嘗試性寫作訓練（拓展目標）。

　　二.說教法教程：

　　一）《荔枝圖序》通過分類、定義、比喻、互文等手法，工筆細描，將荔枝介紹得栩栩如生，層次井然，色彩豐富，直觀可感，非常適合于利用多媒體圖文并茂的優(yōu)點當堂完成“背誦”—這一主要的教學目標和重點。

　　二）導入：

　　1.首先使用杜甫《過華清宮》的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，講明山野水果—荔枝因其皇家標記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞，激發(fā)學生的閱讀興趣；

　　2.用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝，終生念念不忘：“垂黃綴紫煙雨里，特與荔枝為先驅…”極盡贊美，“愿同荔枝社，長作雞黍局”、“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”極言喜歡，進一步引導學生對荔枝和文章產(chǎn)生神往之情；

　　3.荔枝以其可目、可口而魅力無限。那么，在大詩人白居易的筆下又當如何呢？（顯示課題，簡介作者）

　　三）導讀：

　　1.放課件范讀全文，學生正音斷句（開啟字幕、朗讀全文）；

　　2.學生自由朗讀全文，了解大意，思考問題（開啟字幕“思考①②”）；

　　3.師生探討（說明內(nèi)容，說明順序）

　　4.師生研讀（解釋全文）：

　　團團：圓圓；帷蓋：圍幔和車蓋；青：綠；華：通“花”；

　　榮：生長，開花；實：果實；朵：一朵，一掛，一串；

　　彼：那，那些；盡：全，都；去：離開，消失；

　　圖：畫畫；書之：題寫序文

　　5.學生嘗試背誦（課件播放）

　　1）教師引導，學生建立圖文聯(lián)系；

　　2）學生看圖自由背誦；

　　3）師生共同齊聲背誦；

　　6.結構分析（課件演示）：學生快速整理筆記，依據(jù)結構提綱嘗試背誦；

　　7.寫作啟迪（課件演示）：略講說明文語言的一般特點（準確、科學）和說明方法、說明順序（條理）；

　　8.課外練筆：強調科學性、條理性、生動性；

　　9.探究學習（可以省略）：吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地

　　三.說學生學情：

　　我有意識地選擇了八年級比較差的2班作為組內(nèi)訓練課的教學班級。原因有三：1.二班是差班，選擇二班可以激發(fā)并調動學生的學習積極性；2.文章直觀可感，描寫生動形象，便于當堂背誦；而本班學生思維活躍，有利于教學目標的完成；3.二班是第二課時的教學，通過一班的教學可以調整改進教學環(huán)節(jié)。

　　實踐證明：我的選擇和策略是正確的。二班同學的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā)，93%的同學當堂完成了背誦�？磥�，“哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運用，在今后的教育教學實踐中努力提升中差生的學習能力和學業(yè)成績是一個重大的課題。

　　一大遺憾是“探究學習”環(huán)節(jié)很被動，平時對學生的思維拓展訓練還有待進一步加強！

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