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《永久的悔》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《永久的悔》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《永久的悔》說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《永久的悔》是語文版八年級下冊第一單元的一篇精讀課文，本單元是記敘性散文單元。本單元的四篇文章以敘述和描寫為主，兼有適當(dāng)議論和抒情。無論寫什么內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)上都有一條比較明顯線索把分散場景或事件片段串成一個(gè)有機(jī)整體。該文語言平實(shí)自然，作者通過回憶過去的家庭生活表達(dá)了對母親的深深思念，表達(dá)了因無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。教學(xué)此篇課文除讓學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識語文源于生活，掌握敘事散文的方法外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生感悟生活，懂得珍惜身邊的至愛親情，學(xué)會(huì)做人。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立。
1、知識和能力
學(xué)習(xí)掌握字詞如“懵懵懂懂、盈眶”等。
感知課文，了解文本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文平實(shí)自然卻又飽含深情的語言風(fēng)格，理解作者對母親深深思念和追悔莫及的感情。
2、過程與方法
通過背景材料的導(dǎo)入設(shè)定情感氛圍；通過多層次朗讀引導(dǎo)學(xué)生體味文本中所蘊(yùn)含的深情，通過討論交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、理解能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人，珍惜身邊至愛親情，懂孝敬父母長輩，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
確立依據(jù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出（1）學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容；使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己情感體驗(yàn)初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生有益啟示”。（2）口語交際中，能積極表達(dá)自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)。（3）寫作中能感情真摯地表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘散文教學(xué)要求，確立以上目標(biāo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破
1、重點(diǎn)
根據(jù)本單元特點(diǎn)和本文自身特點(diǎn)，我將本文教學(xué)重點(diǎn)確定為：
�、倮斫鈹⑹戮�索。
�、诶斫庾髡咴谖淖珠g所包含的母愛子，子思母的情感。
2、難點(diǎn)
根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識能力水平，確立的難點(diǎn)是：
�、倮斫馕闹凶髡咚嘎兜幕诘膹�(fù)雜情感。
�、趶闹杏兴@益，做到將此付諸行動(dòng)。
3、突破
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我通過以下過程實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：
①引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的過程中，把握文章的結(jié)構(gòu)，繼而理清本文敘事線索，理解作者后悔之情。
�、谕ㄟ^對文章關(guān)鍵語句的朗讀品味，理解作者的“悔”的復(fù)雜情感。
③通過抒情與導(dǎo)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求學(xué)生從文中有所獲益，并能付諸實(shí)踐。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸過散文體裁的現(xiàn)代文和文言文，已有一定的散文基礎(chǔ)知識。本人所任教的二（3）班學(xué)生也背誦過一些文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文作品，加之本文語言平實(shí)自然，所以理解文本內(nèi)容問題不大。但由于學(xué)生與作者的年齡、思想相去甚遠(yuǎn)，沒有人生閱歷的支撐，故理解作者的情感較為不易，所以在教學(xué)中要為學(xué)生搭建好這座理解之橋。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生，不善表達(dá)，筆下無言，所以要力求每節(jié)課都能為學(xué)生設(shè)置良好的說、寫環(huán)境，使學(xué)生能力得到鍛煉。
三、說教法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，再結(jié)合本文實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用討論法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
1、討論法及理由
“要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)”“教師替學(xué)生思考，如同替學(xué)生吃飯一樣都是害學(xué)生”（魏書生）。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有多體驗(yàn)。采用討論式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生“憶愛”“抒愛”，鍛煉口頭表達(dá)能力，樹立正確人生觀。
2、朗讀法及理由
朗讀是閱讀教學(xué)過程中的一條常用教學(xué)線索，也是一種靈動(dòng)多姿的教學(xué)細(xì)節(jié)。沒有朗讀的課只是課，它不是美的語文課�！嘤吵�
把握文本角度——文章表面上看是以作者的回憶為線索，但貫穿始終的內(nèi)在的主線是“永久的悔”。因此采用朗讀法學(xué)習(xí)課文，有助于理解文章的線索.
品味語言角度——本文語言平實(shí)自然，沒有任何絢爛。但正是這些極其平常的日常絮語，卻蘊(yùn)涵著作者的摯愛深情。因此，通過朗讀有助于學(xué)生品味文章語言，體味作者的情感。
3、探究品讀相結(jié)合，兼用情感體驗(yàn)法
以上方法的選用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題能力，有助于學(xué)生聽說讀寫能力的提高。
四、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”到“會(huì)了”�，F(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、課外閱讀法。
2、朗讀體悟法。
3、練習(xí)法。
五、說教學(xué)過程
本單元的單元說明指出“學(xué)習(xí)記敘性散文，首先要抓住文章的敘事線索，然后體會(huì)作者在敘事中所蘊(yùn)涵的情感”，結(jié)合單元說明和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我設(shè)計(jì)了“蓄情——悟情——抒情——導(dǎo)行”的教學(xué)思路，下面就這一思路談教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┬钋椋▽�(dǎo)入新課）
1、多媒體展示作者近照，了解作者（學(xué)生說，教師補(bǔ)充）
2、介紹相關(guān)背景資料。
3、多媒體展出日記。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對作者有所了解，創(chuàng)設(shè)悔恨悲痛的情感氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）
�。ǘ┪蚯�
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然社會(huì)、人生的有益啟示”“能品味作品中的'富于表現(xiàn)力的語言。”結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和本課實(shí)際，主要教學(xué)步驟如下：
★讀懂作者
1、初讀——接觸作品。
�、俾爩懀瑱z查預(yù)習(xí)（字詞音義）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：掌握積累字詞，為本文學(xué)習(xí)掃清基本障礙。從這幾年教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生作文中錯(cuò)別字，詞不達(dá)意出現(xiàn)了上升發(fā)展趨勢。而且最新高考要求提出高考作文一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，所以在語文教學(xué)中一定把學(xué)生對字詞的掌握落到實(shí)處。）
�、诮處煼蹲x。
�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落，有感情地讀。
（設(shè)計(jì)意圖：教師朗讀主要是對學(xué)生起示范作用，學(xué)生通過朗讀體會(huì)字里行間深厚感情獲得啟迪。）
2、再讀——探究文本內(nèi)容
�、僮髡摺坝谰玫幕凇笔鞘裁矗堪男┚唧w內(nèi)容？
②作者在回憶與母親生活往事時(shí)，是按什么線索組織文章結(jié)構(gòu)？
�、鄢醪秸f說你對作者“悔”的理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1.整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)。2.問題設(shè)置使學(xué)生在整體上把握文章情感和文章結(jié)構(gòu)，有利于引起學(xué)生思考，積極進(jìn)入討論。）
3、品讀——品味關(guān)鍵語句，觸及作者內(nèi)心。
①這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離。（第二部分）
�、凇澳赣H不知從哪里弄來了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊……現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒吃，不但是月餅，連其他“白”的，母親從來都有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了”。
�、厶貏e有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好象是一輩子都沒有笑過。
�、芄湃苏f：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：品讀語句來自文章主體部分——第二部分，朗讀、指導(dǎo)朗讀、加點(diǎn)字的解讀，通過對這幾句子的品讀感悟，深刻理解作者童年的苦難，母親的一生苦及作者那種“子欲養(yǎng)而親不待”的痛徹心扉的悔。）
★讀出自我
找出文中感受最深的句子，聯(lián)系你的生活實(shí)際，說說你的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重溫感動(dòng)，體會(huì)母親的溫暖與幸福，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作情感鋪墊。）
（三）抒情
1、憶愛：我們每一個(gè)人都是在母親的精心呵護(hù)下長大成人的，在你從小到大的
人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么，能不能講給我聽一聽？
2、抒愛：讀完此文，你感觸最深的是什么？你最想母親說些什么？請盡情表達(dá)出來。
3、寫愛。請以“母親是……”形式寫話，將這份愛和感受用語句表達(dá)出來。
(設(shè)計(jì)意圖:文章越不寫，越不會(huì)寫，越不愿寫，越不敢寫�！簳�。拓展延伸,語文源于生活,在深刻體會(huì)母愛這一偉大情感的同時(shí)回歸能力訓(xùn)練,提高學(xué)生說、寫能力。)
四、導(dǎo)行
1、探究思考：父母含辛茹苦養(yǎng)育我們長大，我們該如何回報(bào)父母呢？
2、拓展導(dǎo)行：
�、偈占嚓P(guān)的表現(xiàn)父愛母愛的詩歌文章，以及教師父母的典型，出一期手抄報(bào)。
②每天做一件孝順父母，令父母開心的小事。
�、坶_展一次以“孝順父母”為主題的班會(huì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和健康審美情趣形成正確價(jià)值觀、人生觀是語文教學(xué)重要內(nèi)容不應(yīng)把他們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)過程中。”設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生受到熏陶并付諸行動(dòng)。）
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)著重條理性，應(yīng)反映本文的知識結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。所以設(shè)計(jì)板書如下：
點(diǎn)題：這就是我永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親
家庭的基本情況
永久的悔的具體內(nèi)容幼年的生活狀況
母親的艱苦生活
扣題：后悔千不該萬不該離開母親，結(jié)果造成了“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：通過板書設(shè)計(jì)，將作者的思維流程和運(yùn)筆軌跡清晰展示出來，幫助學(xué)生模仿借鑒行文方法，“從別人文章里學(xué)習(xí)行文之道”（呂叔湘），以利于學(xué)生提高寫作能力，“語文教材無非是個(gè)例子，通過這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三�！保ㄈ~圣陶）
七、教學(xué)結(jié)果預(yù)設(shè)
在這個(gè)課堂里，教師以課本為中介，進(jìn)行一次教師與學(xué)生對話。在這次談話中，教師只作為這次對話的參與者之一，和學(xué)生一同體驗(yàn)、感悟�；騼A訴或探討或抒發(fā)。在民主、平等、真誠、和諧的課堂氛圍中讓學(xué)生擁有展示自己才能的天地，擁有盡抒情感的土壤。如果能夠順利進(jìn)行，我想教學(xué)效果應(yīng)該不錯(cuò)。
《永久的悔》說課稿2
各位評委、老師，你們好！今天我所說的課題是《永久的悔》，說課的流程是：說教材——說教法——說學(xué)法——說教學(xué)過程——說教學(xué)反思。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯罕疚倪x自語文出版社出版的《語文》八年級下冊、第一單元第二課，這是季羨林先生所寫的一篇回憶性散文。本單元的四課文都屬于記敘性散文，本課在單元中起到了承上啟下的作用。它既是對第一課《背影》的知識、學(xué)法的實(shí)踐、鞏固、強(qiáng)化，同時(shí)也為接下去的兩課提供了學(xué)習(xí)模式，從而加強(qiáng)、提高學(xué)生的語文閱讀能力。（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
新課標(biāo)提出了三個(gè)“維度”的教育理念，由此，我從三個(gè)“維度”出發(fā)確立了本節(jié)課如下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)而自然的描寫方法，感受本文樸實(shí)語言中的復(fù)雜的感情；掌握本文的線索。
過程與方法：
本節(jié)課的教學(xué)主要在上節(jié)課把握文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)展開，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、朗讀法等。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母親對他們的愛，讓學(xué)生審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母親相處的最佳方式。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)并掌握本文真實(shí)平淡的描寫方法；
�。�2）從真實(shí)平淡的語言中感受復(fù)雜深沉的情感，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝順長輩，讓他們知道孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德。
難點(diǎn)：（1）本文是懷念母親的文章，然而對母親的正面描寫卻不多，但是仍然感人至深。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者側(cè)面描寫的寫作手法、作用及本文的語言魅力。
�。�2）把握本文的線索。
（三）課時(shí)安排：
本課總共安排兩課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)。
二、說教法
學(xué)生情況分析：本班學(xué)生經(jīng)過將近兩年的訓(xùn)練、提高，具備了一定的傾聽能力，質(zhì)疑能力，語言鑒賞能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)本班的學(xué)生情況及本節(jié)課的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下的教法：
1、以品味語言為主，采用啟發(fā)、點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；
2、通過語言的感悟，聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移來解決本課重點(diǎn)；
3、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會(huì)，突破本課難點(diǎn)；
4、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，提高效率，采用幻燈、投影、播放音樂等媒體。
三、說學(xué)法
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我主要采用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的方式，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會(huì)理解文中的深切母子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。
四：說教學(xué)過程（第二課時(shí)）
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（播放歌曲《燭光里的媽媽》，情感遷移復(fù)習(xí)季羨林先生永久的悔——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親；悔的原因——母親受盡了苦難，做兒子的未能盡孝。再次感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本節(jié)課的感情基調(diào)。板書：作者——悔）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
作者永久后悔離開故鄉(xiāng)，離開母親的原因是因?yàn)槟赣H受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，見到母親的棺材時(shí)就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細(xì)閱讀課文，思考問題：
�。�1）中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡了苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容？（中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況）
�。�2）家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點(diǎn)？與“悔”有什么關(guān)系？（家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況的特點(diǎn)是苦。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。板書：母親——苦）
（3）這篇懷念母親的文章是圍繞什么來寫的？或者說這篇文章的敘事線索是什么？（白的、黃的、紅的.——吃的）
（語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)。” “學(xué)生對作品的理解，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)，能說出自己的體驗(yàn)。”在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以，在幻燈片出示上面三大問題后，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行思考。在個(gè)體思考，形成答案后進(jìn)行小組討論、交流，探究。最后請小組代表選擇最興趣的問題發(fā)言，其他小組成員在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行改正、補(bǔ)充及質(zhì)疑。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納，最后形成答案，從而突破本課的難點(diǎn)。）
�。ㄈ┢纷x活動(dòng)，積累感悟
1、輕聲朗讀課文，品味作者情感。（要求：用浪線畫出自己最喜愛的句子，并默讀。）
2、教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)品賞。
例：在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。
這句寫出了我家生活的極度貧困，很難吃上月餅；也寫出了我那時(shí)的幼小，不懂事，沒有想到母親。表現(xiàn)了我的悔恨之情。
歸納妙點(diǎn)：
文章語言樸素自然，在平實(shí)中飽含深情，在字里行間表達(dá)出對母親的思念，由此突出主題：及早盡孝。
3、學(xué)生應(yīng)用以上的品析方法，在文中找出自己喜愛的句子，說說理由。
4、有節(jié)奏、有表情、有感情地朗讀自己喜愛的句子。
�。ù谁h(huán)節(jié)主要是教給學(xué)生品析句子的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)字詞，修辭手法等來賞析句子，讓學(xué)生在充分動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的基礎(chǔ)上體會(huì)作者在樸實(shí)語言中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜情感及作者真實(shí)而自然的描寫方法，從而解決本課的重點(diǎn)。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸，拓展遷移
1、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x完課文后所受到的啟發(fā)、教育？（板書：我們——孝）
2、現(xiàn)在的我們?nèi)绾伪M孝？
3、在日常生活中，和父母親產(chǎn)生意見分歧時(shí)，該如何處理？
4、教師小結(jié)：應(yīng)及早盡孝，莫像作者那樣留下“永久的悔”。
5、播放歌曲《常回家看看》
�。ā拔囊暂d道”，這是古今大學(xué)問家所提倡的。讀文章重要的是領(lǐng)悟其中的精神實(shí)質(zhì)，使優(yōu)秀的思想精神代代相傳。本環(huán)節(jié)主要針對當(dāng)前一群物質(zhì)生活優(yōu)越的孩子，面對他們不大懂得孝敬父母的客觀現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)父母親對他們的愛，讓學(xué)生自己審視自己的行為，珍惜親情，探索與父母親相處的最佳方式，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生對前三個(gè)問題進(jìn)行討論、交流之后進(jìn)行小結(jié)：應(yīng)及早盡孝，莫像作者那樣留下“永久的悔”。并播放歌曲《常回家看看》，再次感受（父）母子情深，明確該如何盡孝。）
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
1、積累文中的好詞佳句，學(xué)會(huì)背誦和運(yùn)用。
2、以親情、友情、師生情等為題材，寫一篇日記。
要求：親身經(jīng)歷，情感真摯。
（課后作業(yè)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在感受本文樸實(shí)語言的基礎(chǔ)上,積累、運(yùn)用本文的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、自然的描寫方法。并讓學(xué)生走進(jìn)生活，親自感受、體驗(yàn)親情。）
附：板書設(shè)計(jì)
永久的悔
季羨林
悔苦孝
�。ㄗ髡撸赣H）（我們）
五、說教學(xué)反思：
1、本文的表達(dá)極其樸實(shí)、自然，要讓學(xué)生明白本文之所以感人主要是因?yàn)樽髡吲c母親之間真摯的情感，讓學(xué)生明白自然流露的感情才是真實(shí)的，只有真實(shí)的感情流露的表達(dá)才能吸引讀者，感動(dòng)讀者。
2、對學(xué)生的情感教育是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，即“以情感人”，這就要求教師在教學(xué)過程中必須滿懷激情，以達(dá)到感染、感動(dòng)學(xué)生的目的，從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
我的說課到此結(jié)束，請?jiān)u委、老師提出寶貴的建議。謝謝！
《永久的悔》說課稿3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《永久的悔》是語文版八年級下冊第一單元中的第二課。這是季羨林先生寫的一篇回憶性散文。文章以樸素自然的語言回憶了過去的家庭生活。通過平凡的小事來表達(dá)對母親深深的思念，表達(dá)了因?yàn)樵僖矡o法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定
1、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
�。�1）理清文章的線索。
�。�2）分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（3）誦讀課文，品味語言，體味蘊(yùn)含在字里行間的真摯感情。
過程與方法
通過誦讀——探究——品悟——遷移等教學(xué)環(huán)節(jié)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)尊重、理解、報(bào)答父母，做一個(gè)有孝心的人，懂得珍惜身邊的至愛親情，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
2、教學(xué)重點(diǎn)
理解母子深情。
3、教學(xué)難點(diǎn)
理清文章線索并品味平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈感情。
（三）課時(shí)安排
本課共安排2課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。
二、說教法
學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過近兩年的訓(xùn)練，具備了較好的閱讀理解能力，語言鑒賞能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生情況及本課的特點(diǎn)，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)如下教法：
1、通過誦讀——探究——品悟——遷移等教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)，教學(xué)中主要采用“朗讀法，討論法，點(diǎn)撥法，比較法，”等教學(xué)方法。
2、通過誦讀，品味文章語言；討論、探究有針對性的問題；聯(lián)系生活實(shí)際，比較閱讀等措施突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂、歌曲，遷移訓(xùn)練等有效手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話，從而獲得真正的情感體驗(yàn)，懂得珍惜身邊的至愛親情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
三、說學(xué)法
根據(jù)素質(zhì)教育的要求，針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用“自
主，合作，探究”的方式。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性的語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，體會(huì)理解文中蘊(yùn)含的思想感情，并聯(lián)系自身的生活實(shí)際，加以積累、運(yùn)用，以提高語文素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、聽配樂詩朗誦。孟郊的〈〈游子吟〉〉
的確，母愛是人世間最偉大、最無私的愛。母愛是山崗上那輪靜靜的滿月，默默地投灑清輝；母愛是連綿起伏的山巒，綿延伸展；母愛是波瀾壯闊的大海，深厚而廣博。今天我們將一起走進(jìn)季羨林先生寫的〈〈永久的悔〉〉，去感受人世間最真誠的母愛，去理解一個(gè)兒子自責(zé)、內(nèi)疚和悔恨之情。
2、作者簡介
�。ǘ┱b讀感知
1、學(xué)生自讀課文，掌握生字、詞。
2、在順暢默讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀，體會(huì)感情。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：朗讀指導(dǎo)，初步體會(huì)文章樸實(shí)的語言，真摯的情感。本文語
言平實(shí)自然，真情盡在樸實(shí)中汩汩流出。全文如一條幽靜的小溪，靜靜地流淌，娓娓道來。但正是這些極平常的日常絮語，卻蘊(yùn)含著至愛深情，讀來顯得那么動(dòng)人心魄，情真意切。）
3、梳理結(jié)構(gòu)
開篇設(shè)疑：點(diǎn)出永久的悔（1——2）
中間敘事：道明悔的緣由（3——9）
結(jié)尾點(diǎn)題：突出永久的悔（10——11）
全文以“永久的悔”為主線展開。條理清晰，主題突出，感人至深。
（三）思考探究
思考下列問題：
1、作者悔什么？為什么悔？悔的表現(xiàn)是什么？
明確：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親；悔的原因是母親受盡了苦難。
表現(xiàn)：見課文相關(guān)句段，如第十自然段等。
板書：作者悔
2、（3——9）段作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什么內(nèi)容？它有何特點(diǎn)？與“悔”有什么關(guān)系？
討論明確：家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況。特點(diǎn)是“苦”。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中對自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)出母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。
板書：母親苦
2、作者表達(dá)悔恨之情，為什么要選擇以“吃的”經(jīng)歷作為切入點(diǎn)？這個(gè)選材角
度恰當(dāng)嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，討論分析。
對于一個(gè)家庭極端貧困的孩子來說，吃實(shí)為頭等大事，在當(dāng)時(shí)的情況下，關(guān)心吃的勝過一切，明寫我幼年時(shí)時(shí)關(guān)心吃的，暗中滲透的卻是對母親的不關(guān)心，更不懂孝順的永遠(yuǎn)的遺憾。文章正是以“吃的”經(jīng)歷為切入點(diǎn)，才更能顯示母親在困苦不堪的情況下默默無聞地奉獻(xiàn)，母愛博大無私，我的悔意痛徹心扉的情感，所以這個(gè)角度很恰當(dāng)，也很獨(dú)特。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，由情感到結(jié)構(gòu)，層層深入，有利于引起學(xué)生思考，積極討論。同時(shí)，問題的設(shè)置也使學(xué)生在整體上把握了文章的情感基調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的思維空間。）
�。ㄋ模┢纷x感悟
1、學(xué)生自由品讀自己喜歡的'句段。并說說喜歡的理由。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，抓住重點(diǎn)詞句，修辭手法，分析典型事例，典型細(xì)節(jié)等。學(xué)生自由品讀，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上提高。學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上體會(huì)作者在樸實(shí)語言中所蘊(yùn)涵的情感及作者真實(shí)而自然的描寫方法，從而進(jìn)一步掌握本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。）
2、教師點(diǎn)撥，集體歸納要點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣惯w移
1、比較閱讀
孟郊的〈〈游子吟〉〉——母愛細(xì)膩，溫馨，縫進(jìn)了貼身的衣服里；朱自清的〈〈背影〉〉——父愛深沉、含蓄，定格在那青布棉袍的背影里。請談?wù)勥@兩篇作品與本文有哪些異曲同工之妙？
分組討論，比較歸納。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步解讀文本，提高比較、分析問題的能力，同時(shí)，也使學(xué)生從深層面上理解作者因無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨之情。）
2、與時(shí)俱進(jìn)，懂得盡孝。
社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x完課文后所受到的啟發(fā)、教育？
板書：我們孝
3、“老吾老以及人之老“對此你是如何認(rèn)識的？
討論明確：孝敬自己的長輩，并推廣到別人的父母親人等。
4、教師小結(jié)：可憐天下父母心！父母是孩子生命的賜予者，每個(gè)人都是父
母所生所養(yǎng)，請每一位同學(xué)珍惜你所擁有的至愛親情。記住：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。不要讓這種痛徹心扉的永久的悔重演。
5、播放歌曲〈〈常回家看看〉〉
�。ń虒W(xué)設(shè)想：“文以載道”，這是古今大學(xué)問家所提倡的。讀文章重要的是領(lǐng)悟其中的精神實(shí)質(zhì)，使優(yōu)秀的思想精神代代相傳。本環(huán)節(jié)主要針對當(dāng)前一群物質(zhì)生活優(yōu)越的孩子，不大懂得孝敬父母的客觀現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)父母的愛，讓他們自己審視自己的行為，懂得珍惜親情，及早盡孝，不要像作者那樣留下“永久的悔”。播放歌曲〈〈常回家看看〉，再次進(jìn)行情感體驗(yàn)，明確該如何盡孝。）
�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
課后為自己的長輩做一件實(shí)事（如為父母洗一次腳，做一次飯……等），盡一份孝心。并以親情為題材寫一篇作文。要求：題目自擬，親身經(jīng)歷，情感真摯。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在大部分學(xué)生所缺乏的。讓學(xué)生為長輩做一件實(shí)事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的孝心、愛心。讓他們學(xué)會(huì)做人。）
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