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高中美術(shù)《文人畫(huà)》說(shuō)課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的高中美術(shù)《文人畫(huà)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中美術(shù)《文人畫(huà)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
分析教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的前提，因此，在授課前我對(duì)本課進(jìn)行了較為細(xì)致的分析。
本課選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第二單元主題二，屬于“美術(shù)鑒賞”模塊。共分為2課時(shí)，今天我闡述的是第2課時(shí)，主要內(nèi)容是通過(guò)欣賞文人畫(huà)作品，了解文人畫(huà)特征，感受其筆墨情趣。學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)文人畫(huà)作品進(jìn)行賞析。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美判斷能力，增強(qiáng)民族自豪感，傳承發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
二、說(shuō)學(xué)情
了解學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)，因此，在備教材的同時(shí)，更要備學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究精神，他們思維活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，觀察能力與感知能力也在逐步增強(qiáng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中也更加渴望了解本質(zhì)性的美術(shù)理論方面的知識(shí)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我會(huì)以活動(dòng)探究的形式，著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞文人畫(huà)的筆墨情趣，總結(jié)其藝術(shù)語(yǔ)言，從不同的方面認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的價(jià)值所在。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在理清教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我制定了詳實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，分別是：
知識(shí)與技能：了解文人畫(huà)的特征，并學(xué)會(huì)從藝術(shù)語(yǔ)言和筆墨意趣等方面鑒賞文人畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞作品《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，了解文人畫(huà)的特征，理解文人畫(huà)筆墨交織、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、以形寫(xiě)神、抒情寫(xiě)意的特點(diǎn)。以小組討論的形式賞析《西山無(wú)盡圖》《荷石水禽圖》，能夠從不同角度對(duì)文人畫(huà)作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)文人畫(huà)的獨(dú)特魅力，傳承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此我設(shè)立了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)為：文人畫(huà)的特征。
難點(diǎn)是：體會(huì)中國(guó)文人畫(huà)的筆墨情趣，提升審美判斷能力，增強(qiáng)民族自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在本次授課中我選用了情景法、討論法等不同教學(xué)方法融入我的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，通過(guò)行之有效的方法為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的保證課堂效果，我還準(zhǔn)備了多媒體課件、文人畫(huà)作品等輔助我的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)美術(shù)鑒賞活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)，我將以“欣賞”為線索，通過(guò)以下六個(gè)環(huán)節(jié)將我的授課思路一一道來(lái)：
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效前提，為了充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，我將通過(guò)一首小詩(shī)導(dǎo)入本課，請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)詩(shī)朗誦柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”并提出問(wèn)題：這首詩(shī)給你怎樣的畫(huà)面感?能和哪幅畫(huà)聯(lián)系起來(lái)?學(xué)生踴躍發(fā)言后，我將和學(xué)生共同總結(jié)：這首詩(shī)讓我們聯(lián)想到馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，畫(huà)面中一老翁獨(dú)坐舟頭垂釣之景，意境清冷而幽遠(yuǎn)。并追問(wèn)：那為什么古代文人墨客的詩(shī)畫(huà)能達(dá)到如此契合的地步呢?通過(guò)設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并帶著問(wèn)題走進(jìn)文人畫(huà)的鑒賞，引出今天的課題《文人畫(huà)》。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀
美術(shù)課堂凸顯視覺(jué)性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“看”的基礎(chǔ)上展開(kāi)鑒賞學(xué)習(xí)，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并且思考：作品描繪了什么內(nèi)容?又有何感受?這樣的問(wèn)題真可謂是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手作答，我將對(duì)學(xué)生的回答予以肯定并總結(jié)：作品中的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了畫(huà)家的內(nèi)心與性格，通過(guò)主觀和客觀的共同描繪，表達(dá)了中國(guó)文人畫(huà)的獨(dú)特意境，凸顯“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)意趣。通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺(jué)感受，建立對(duì)于作品的初步認(rèn)知。
活動(dòng)三：形式語(yǔ)言審美
在學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺(jué)體驗(yàn)后，更重要的是能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)術(shù)語(yǔ)分析、解釋和評(píng)價(jià)美術(shù)作品。因此，在形式語(yǔ)言審美環(huán)節(jié)，我會(huì)展示《墨葡萄圖》引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察，并順勢(shì)提問(wèn)：你認(rèn)為畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑?運(yùn)用了怎樣的筆墨?同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時(shí)總結(jié)：畫(huà)家在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現(xiàn)物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)極為高漲，我會(huì)趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考：畫(huà)面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生會(huì)回答：有題詩(shī)和印章。我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：詩(shī)和印在畫(huà)面中有什么作用?在思維碰撞的火花中，我將和學(xué)生共同總結(jié)出：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結(jié)合是中國(guó)文人畫(huà)成熟的標(biāo)志，也是中國(guó)藝術(shù)特有的'境界與魅力。這不僅是畫(huà)上題詩(shī)、題跋和押印的外在融合，更是在畫(huà)面中追求詩(shī)的意境，以書(shū)法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的元素，使得詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠逐步掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)，相互融合，相互補(bǔ)充，鍛煉了合作探究的精神。
活動(dòng)四：社會(huì)文化理解
任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng)作背景，所以，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問(wèn)題：畫(huà)家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達(dá)什么?根據(jù)學(xué)生的回答，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：中國(guó)文人畫(huà)最重要的價(jià)值是“畫(huà)為心聲”，它往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個(gè)人情感和人生理想在畫(huà)面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過(guò)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的有機(jī)結(jié)合，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，使文人畫(huà)的視覺(jué)形式與內(nèi)在意蘊(yùn)在世界美術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一幟。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于作品的深層理解。
活動(dòng)五：方法歸納應(yīng)用
美術(shù)課程注重實(shí)踐性，為了能達(dá)到學(xué)以致用的效果，我會(huì)展示《西山無(wú)盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時(shí)設(shè)置“中國(guó)畫(huà)鑒賞家”的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩(shī)書(shū)畫(huà)印交融等不同角度體會(huì)文人畫(huà)的獨(dú)特意境。最后我將進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。
活動(dòng)六：小結(jié)情感作業(yè)
“寓畫(huà)于情，以情動(dòng)人”，美術(shù)不僅是視覺(jué)的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結(jié)束之際，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課核心知識(shí)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次用心體會(huì)文人畫(huà)始終堅(jiān)持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，寄托情懷，表達(dá)深層的自我和人生理想的情感。并請(qǐng)同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫(huà)作品，下節(jié)課共同交流分享。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
在課堂信息傳遞中，板書(shū)是一種形象的無(wú)聲語(yǔ)言，它能夠幫助學(xué)生更好的從有聲語(yǔ)言中獲得知識(shí)，所以我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
高中美術(shù)《文人畫(huà)》說(shuō)課稿2
活動(dòng)一：作品圖像識(shí)讀
美術(shù)課堂凸顯視覺(jué)性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“看”的基礎(chǔ)上展開(kāi)鑒賞學(xué)習(xí)，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并且思考：作品描繪了什么內(nèi)容？又有何感受？這樣的問(wèn)題真可謂是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手作答，我將對(duì)學(xué)生的回答予以肯定并總結(jié)：作品中的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了畫(huà)家的內(nèi)心與性格，通過(guò)主觀和客觀的共同描繪，表達(dá)了中國(guó)文人畫(huà)的獨(dú)特意境，凸顯“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)意趣。通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺(jué)感受，建立對(duì)于作品的初步認(rèn)知。
活動(dòng)二：形式語(yǔ)言審美
在學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺(jué)體驗(yàn)后，更重要的是能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)術(shù)語(yǔ)分析、解釋和評(píng)價(jià)美術(shù)作品。因此，在形式語(yǔ)言審美環(huán)節(jié)，我會(huì)展示《墨葡萄圖》引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察，并順勢(shì)提問(wèn)：你認(rèn)為畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑？運(yùn)用了怎樣的筆墨？同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時(shí)總結(jié)：畫(huà)家在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現(xiàn)物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)極為高漲，我會(huì)趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考：畫(huà)面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生會(huì)回答：有題詩(shī)和印章。我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：詩(shī)和印在畫(huà)面中有什么作用？在思維碰撞的火花中，我將和學(xué)生共同總結(jié)出：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結(jié)合是中國(guó)文人畫(huà)成熟的標(biāo)志，也是中國(guó)藝術(shù)特有的境界與魅力。這不僅是畫(huà)上題詩(shī)、題跋和押印的外在融合，更是在畫(huà)面中追求詩(shī)的意境，以書(shū)法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的.元素，使得詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠逐步掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)，相互融合，相互補(bǔ)充，鍛煉了合作探究的精神。
活動(dòng)三：社會(huì)文化理解
任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng)作背景，所以，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問(wèn)題：畫(huà)家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達(dá)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：中國(guó)文人畫(huà)最重要的價(jià)值是“畫(huà)為心聲”，它往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個(gè)人情感和人生理想在畫(huà)面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過(guò)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的有機(jī)結(jié)合，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，使文人畫(huà)的視覺(jué)形式與內(nèi)在意蘊(yùn)在世界美術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一幟。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于作品的深層理解。
活動(dòng)四：方法歸納應(yīng)用
美術(shù)課程注重實(shí)踐性，為了能達(dá)到學(xué)以致用的效果，我會(huì)展示《西山無(wú)盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時(shí)設(shè)置“中國(guó)畫(huà)鑒賞家”的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩(shī)書(shū)畫(huà)印交融等不同角度體會(huì)文人畫(huà)的獨(dú)特意境。最后我將進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。
活動(dòng)五：小結(jié)情感作業(yè)
“寓畫(huà)于情，以情動(dòng)人”，美術(shù)不僅是視覺(jué)的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結(jié)束之際，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課核心知識(shí)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次用心體會(huì)文人畫(huà)始終堅(jiān)持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，寄托情懷，表達(dá)深層的自我和人生理想的情感。并請(qǐng)同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫(huà)作品，下節(jié)課共同交流分享。
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