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《品質(zhì)》說課稿
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家整理的《品質(zhì)》說課稿,希望能夠幫助到大家。
一、教材簡析
《品質(zhì)》是長春版教材九年級上冊的一篇短篇小說,作者是英國作家高爾斯華綏,這篇小說寫于1911年,小說寫的是“一位誠實敬業(yè)、熱愛自己技藝的鞋匠格斯拉,他寧肯餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量,以此表現(xiàn)出底層勞動者高尚的勞動道德。”(教師教學(xué)用書)
從課文所處位置看,《品質(zhì)》是外國小說版塊的第一篇課文,起到開啟和引領(lǐng)的作用;從學(xué)情角度看,學(xué)生有過學(xué)習(xí)小說的經(jīng)驗,知道小說的三要素,對小說需要通過細(xì)節(jié)來推動情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象有了初步了解,第一次接觸本文作者,對其創(chuàng)作風(fēng)格并不了解。
結(jié)合課文特點和小說教學(xué)的基本要求,設(shè)置本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過預(yù)習(xí),流利讀文,準(zhǔn)確識記文中字詞;了解作者簡要生平和主要作品,初步了解作者批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作特點。
2、學(xué)習(xí)作者精巧的描寫藝術(shù),通過文本解讀分析人物的形象特點。
3、理解標(biāo)題的雙重意義,從小說人物偉大的精神品質(zhì)中汲取精神營養(yǎng)。
教學(xué)重點
分析小說主人公的每一次出場,細(xì)讀人物語言、外貌、神態(tài)、動作等描寫,感受主人公內(nèi)心世界,提煉人物形象。
難點:
領(lǐng)會作者在人物描寫中包含的思想感情,理解本文所表達(dá)的主題思想。
課時安排:
1課時
二、教法設(shè)定
德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“科學(xué)的知識不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn),獨立掌握!贬槍Ρ菊n教學(xué)目標(biāo),我確定如下教學(xué)方式:
1.合作探究,讓學(xué)習(xí)自主。創(chuàng)設(shè)問題情境,通過廣泛、深入、感同身受的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫,展開多角度探究。
2.多樣閱讀,關(guān)注人文體驗!伴喿x是學(xué)生個性化的行為!薄疤貏e強調(diào)閱讀者的個性體驗!标P(guān)于本文題目“品質(zhì)”無疑有雙重含義;對于格斯拉的死因,也會探究到多重含義,這些問題能激發(fā)學(xué)生鉆研文本的興趣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過潛心閱讀,積極探尋文本意義,建立個性閱讀體驗。
三、學(xué)法指導(dǎo)
結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及重難點,學(xué)法設(shè)定如下:
1.查閱資料法。搜集和處理信息來獲取新知識的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。對于本文作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格,學(xué)生鮮有耳聞,需要在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用心查閱資料,擴大閱讀視野,增進(jìn)對作者的了解。
2.自主合作探究。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有科學(xué)正確的引導(dǎo),“自主合作探究”學(xué)習(xí)模式的建立依托于教師的良好的問題引領(lǐng),本文情節(jié)一波三折,但線索清晰,主旨雖深刻但只要用心研讀“卒或有所聞”,因此,要有意識地設(shè)置能激發(fā)興趣的問題,帶領(lǐng)學(xué)生通過細(xì)讀文本,廣泛爭鳴,求同存異,合作討論取得基本共識。
3.以讀為本,讀中感悟法:有人說:讀、思、議是閱讀教學(xué)的三種重要手段。我認(rèn)為,讀是前提,思是重要保證,議是提煉和總結(jié)。課堂上一定要讀書,要充分地讀,流利地讀,有感情地讀。要將自己的體會融入到文字中,與主人公感同身受,同呼吸共命運。本文可以細(xì)讀的地方主要集中在格拉斯幾次出場的細(xì)節(jié)描寫,人物的語言、動作、神態(tài)的刻畫不加刻意雕琢卻非常符合人物身份和性格,字里行間體現(xiàn)出作者的描寫藝術(shù),值得品味和研讀。
四、教學(xué)流程
。1)設(shè)計思路
科學(xué)探究的一般思路為:創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——分析問題——得出結(jié)論。
教學(xué)本文,根據(jù)小說教學(xué)的基本要求和文章特點,我的設(shè)計思路如下:
資料精選,情境導(dǎo)入——整體感知,復(fù)述了解——提出問題,精讀細(xì)節(jié)——自主研討,求同存異
(2)具體程序
根據(jù)設(shè)計思路,我設(shè)計如下教學(xué)流程:
1.資料精選,情境導(dǎo)入
(1)教師導(dǎo)入:
人類社會之所以始終存在希望,是因為每當(dāng)黑暗籠罩時,總有思想的賢者掏出燃燒的心舉過頭頂,用生命護(hù)衛(wèi)公正的良知,如文天祥;也總有無數(shù)平凡的人,以誠實的品格守護(hù)著社會的正義準(zhǔn)繩,恪守著人性的底線。今天,我們要來感受來自“底層的光芒”——《品質(zhì)》(請學(xué)生板書題目、作者)
。2)介紹本文作者生平及主要創(chuàng)作。
要求每個發(fā)言者對所擁有的資料進(jìn)行整理和歸納,提煉出最重要的文學(xué)常識。
2.整體感知,復(fù)述了解
描寫典型環(huán)境,敘述故事情節(jié),塑造人物形象,借此來反映一定的思想主題是小說的基本特征。
。1)請問:這篇小說講述了一個怎樣的故事?請用兩三句話來概述一下。
。ㄌ崾荆哼@是一個鞋匠,大家認(rèn)為他的手藝怎么樣?這么好的手藝,他的生意應(yīng)該很好吧?)
明確:格斯拉是個十分出色的鞋匠,他能做非常好的靴子,但是他的生意卻越來越清淡,可憐的老頭兒后來就餓死了。
。2)速讀歸納:文章敘述了我和格斯拉先生的幾次見面?
3.提出問題,精讀細(xì)節(jié)
(1)仔細(xì)閱讀作者與格斯拉兄弟七次見面的情形,品味人物的形象特點,感受作者的描寫藝術(shù)。
第一次:(3-8段)介紹人物基本情況,重點讀對人物的外貌描寫。
第二次:(9-12段)定做靴子的過程,重點品讀格斯拉先生工作時的動作、情態(tài)。
第三次:(13-22段)“我”對格斯拉先生說散步時的靴子咯吱咯吱響,重點品讀人物對話。
第四次:(23-28段)介紹鞋店生意狀況。重點品讀格斯拉的自述。
第五次:(29-35段)店鋪發(fā)生變化,重點描寫格斯拉先生的出場。
第六次:(36-43段)重點品讀格斯拉的外貌。
第七次:(44-52段)重點品讀格斯拉的外貌、神態(tài)、動作、語言。
。2)試用一句話歸納格斯拉的形象。(完善板書)
總結(jié):這是一位誠實敬業(yè)、熱愛自己的手藝,寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量,在紛繁的世界里依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。
。3)作者分七次來描述人物,有什么好處?
運用人物外貌揭示人物的個性和命運,有助于讀者全面立體構(gòu)建人物形象。
七次見面,各有側(cè)重,豐富了情節(jié)和人物內(nèi)涵。增強可讀性。
4.自主研討,求同存異
(1)格斯拉有著最好的手藝,卻遭受最悲慘的命運。請同學(xué)們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什么?
格斯拉雖然貧窮,但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個性是他不幸的根源。
具體表現(xiàn):他親手制作靴子,不讓別人碰;他精心制作,不惜時間;他用做好的皮革;他廢寢忘食;他不預(yù)收工資……
資本壟斷,機器作坊,社會風(fēng)化變壞的社會背景也是他不幸的原因。
具體表現(xiàn):機器生產(chǎn),工業(yè)壟斷,擠壓了小作坊的生存空間,人民追求時尚,把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。
教師歸納:格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。
。2)其實這樣的結(jié)局,細(xì)心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請找找看。
第10段:我訂做一雙靴子要半個月;第28段,他的店鋪外邊兩個櫥窗的一個漆上了另一個人的名字了;第40段,他變得更加蒼老、消瘦;第43段,僅一年時間,60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了;第48段,很快做好,生意清淡;第53段,最后一次收到學(xué)習(xí)時候,意外收到了賬單;第54段,當(dāng)他的店鋪沒有他的姓氏,他的靴子也下架時,我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了!
。3)文題“品質(zhì)”有什么雙重含義?(完善板書)
。4)對于格斯拉的堅守,你贊同么?作者持什么態(tài)度?有什么現(xiàn)實意義?
5.小結(jié):
就像著名的哲學(xué)家康德所指出的物質(zhì)的進(jìn)步和文明的倒退呈二律背反,在資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展的過程中,一些美好的精神品質(zhì)卻在消失,高爾斯華綏用批判反思的精神,帶著無限的傷感塑造了堅守傳統(tǒng)美德的鞋匠格斯拉這個人物形象,用這個執(zhí)著而本分的手藝人在無奈的現(xiàn)實社會被淘汰、被毀滅的悲劇驚醒世人,在文明的倒退中呼喚品質(zhì)。這部短篇小說留給我們的遺憾和嗟嘆就像主人公的閃光品質(zhì)一樣,令人回味深遠(yuǎn)。
6.板書設(shè)計:
誠實敬業(yè)
熱愛手藝
恪守職業(yè)道德
鞋品一流
品質(zhì)
誠實的底層勞動者
人品一流
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