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圓形的世界說課稿
作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的圓形的世界說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課教材的地位和作用
教師是辛勤的園丁，與學生朝夕相處，在學生心中，每一位老師的言談舉止、音容笑貌都給學生留下深刻的印象。這一課時主要是讓學生選擇喜歡的繪畫工具畫一位自己最熟悉的老師，并添畫上相關的物品或場景。屬于“造型。表現(xiàn)”的學習領域。而通過本課時的學習不僅培養(yǎng)學生自主造型的基礎，還能更好的進行本課后續(xù)的學習。而在整冊教材設置中，能夠讓學生憑借已有的知識經驗去處理形象事物，獲得對美術學習的持久興趣，陶冶高尚的審美情操起到舉足輕重的作用。同時也為將來進一步地美術創(chuàng)作奠定基礎。
�。ǘ┍竟�(jié)課的教學目標
根據(jù)課程標準對本節(jié)課的具體要求，以及小學生生理心理發(fā)展的特點和認知水平，結合教材，我確定了本節(jié)課的教學目標。
1、說說對圓形物體的感覺，培養(yǎng)學生觀察力、想象力。
2、啟發(fā)學生認識圓形，認識各種圓形物。
3、用線條或顏色畫出生活中的圓形物并添畫有趣的細節(jié)。
�。ㄈ┙虒W重點與難點
依據(jù)兒童的心智發(fā)展特點，我確定本節(jié)課的教學重點是：認識圓形，找出生活中的圓形物并能用彩筆表現(xiàn)。巧妙畫出圓形物，并運用恰當?shù)臉媹D和色彩。
下面，為了講清重點與難點，使學生能夠達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、說教法
根據(jù)新課程理念，教師教學應以學生為主體，讓每個學生在學習中都得到充分地發(fā)展，以及能更好的突出本節(jié)課的教學重點，學會找到圓形的特點，畫一張圓形添畫，所以我采用了以下的教學方法：講授法，討論法，發(fā)現(xiàn)法，練習法等。通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們學會獨立思考，大膽表達，突破本節(jié)課的教學難點。運用現(xiàn)代化視聽手段，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生通過觀察獲得感性認識。遵循審美性教學原則與直觀性教學原則。
教學手段：多媒體
利用多媒體輔助教學，直觀形象，豐富感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，從而突破教學重難點，提高課堂效率。
三、說學法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在本節(jié)課的學習中，以自主探究，欣賞交流和教師指導相結合的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，強調以學生為中心，要求學生在教師的指導和同學的討論下完成這節(jié)課任務。使學生在完成任務的過程中獲得知識。
學具準備：
接下來，我再具體談談這節(jié)課的教學過程。我設計的教學過程分為五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)為
四、說教學過程
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1、首先，我可以問學生“同學們，你們認識這些圖形嗎？”
2、學生回答，我接著說：今天我們共同走進圓圓的世界。
3、欣賞圓形物體
4、借著這個故事引出今天的課題“圓圓的世界”。板書課題
�。ㄎ疫@樣導入是為了能夠更好的調動學生的學習興趣，激起學生求知的欲望，為整堂課的教學打下良好的基礎。）
（二）引導記憶
1、接著問學生：你在生活中哪里見過圓形？學生自由回答，并說說喜歡的理由。
2、游戲：我的五官飛走了
3、教師用多媒體展示圖，讓學生添畫五官
4、教師引導學生描述自己喜歡的人物五官。
�。ㄎ疫@樣設計不僅能夠吸引學生積極參與教學活動，還能進一步加深學生對教師的感情，讓學生初步了解某一位老師的長相特征。）
�。ㄈ﹪L試表現(xiàn)
1、讓學生用最快的速度勾畫出自己心目中的圓形圖案。
2、教師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。問學生：他們的畫還缺少了些什么？
3、通過小組討論，教師和學生一起解決這個難題，課件展示學生作品，圓形添畫。
4、讓學生增加自信心，大膽想象
5、現(xiàn)在再讓學生想一想最喜歡的圓形物體。
�。ㄎ疫@樣設計能夠讓學生更進一步加深對教師長相特征的了解，為下面的創(chuàng)作提供條件。）
�。ㄋ模⿲W生創(chuàng)作
1、教師在結果、色彩、背景上稍加指點。
2、學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。
（這樣設計的目的主要是讓教師全面了解學生作業(yè)的情況，對個別功底較差的學生給予幫助，以增強信心，能夠完成作業(yè)，以便下一步組織作業(yè)講評。）
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1、請幾位學生把作業(yè)貼在黑板上，讓同學們猜一猜畫上是什么物體，再請作者本人進行介紹，說說這個物體外形特征。
2、教師再讓學生以送紅星的方式選出自己喜歡的畫，將紅星粘在相應畫的下方，并說出喜歡的理由。
（這一過程能更好的調動學生的積極性，讓學生有更強的成就感，增強學生在今后學習中的興趣。）
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