- 視唱說課稿 推薦度:
- 相關推薦
視唱說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的視唱說課稿范文,希望對大家有所幫助。
視唱說課稿范文1
《哦,十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調歌曲,歌曲生動形象地表現(xiàn)了學生在課間十分鐘的歡樂心情。教學內容:教材分析。歌曲《哦,十分鐘》是一首2/4拍,D宮調式,二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑,語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一樂段為方整性結構,包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特征,后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復,構成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊,曲調輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松,快樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構,包括三個樂句,第一句與第二句運用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式:第一遍結束時,是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結束時,是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展,“哦,十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡送。
學情分析。五年級的學生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力,班中學生樂于承受新鮮事物,求知欲較強,一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學生的學習根底和學習個性方面存在很大差異,一局部學生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此,在課
堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念,相信能在發(fā)揚個性,分享思想和經(jīng)驗的根底上,面向全體,關注更多學生知識的承受力和情感的感悟力,培養(yǎng)學習的主動性和責任感,最終促進學生良好學習方式的養(yǎng)成。教學目標:能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。通過聆聽歌曲,引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲,培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學重點:能用甜美的聲音,有感情的'演唱歌曲。教學難點:O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。教具學具準備:鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。二、說教法、學法。根據(jù)教學目標的制定,我采用了以下教學方法:通過情景導入、借助多媒體輔助教學,激發(fā)學生學習的興趣,通過教師范唱,引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下,通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。三、教學過程。情景導入,提醒課題。聆聽音樂《假設幸福的話拍拍手吧》設計意圖:通過有意識的安排師生間的互動,讓教學氣氛活潑起來,為本節(jié)課的教學做好準備。
歌曲教學。初聽歌曲,感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?設計意圖:通過聆聽歌曲,讓學生分析出音樂要素。歡快的朗讀歌詞,掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點:O X X加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。設計意圖:通過比照、視唱等教學方法,使學生比擬直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴|聲0 |送來十分|鐘0 |來吧|來吧|大家來輕|松— |讓那疲勞的|眼睛|看看藍|天0 |讓那緊張的|大腦|吹進清|風— |
下課的鈴|聲0 |送來十分|鐘0 |來吧|來吧|大家來活|動— |讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨— |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復聽歌曲,熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段:歡快活潑。第二樂段:優(yōu)美抒情。請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。設計意圖:通過聆聽音樂,使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知,而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。
第一樂段第二樂段
視唱練習。學生跟鋼琴視唱旋律。分組練習。全體視唱。歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦,十分鐘》。設計意圖:通過打擊樂器的練習反應,檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演能力。
總結評價。學生談知識的收獲及情感的體驗。教師針對學生的表現(xiàn)進行客觀性的評價。教師根據(jù)本節(jié)課的內容進行總結。謝謝!
今天我要說課的內容是人民音樂出版社出版,小學音樂教材第7冊,第4課,歌曲《哦,十分鐘》,這首歌是一首2/4拍,兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑,語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。從音樂形式和知識深淺來講,整堂課屬于音樂中級水平,首先在本堂課中有兩個最根本的方面需要學生掌握1、歌曲的學唱
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學習
通過這兩個根本的要求,再通過形象生動的教學,我想到達的教學目標是
1、學生能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。
2、通過學習歌曲,培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編能力。
視唱說課稿范文2
尊敬的各位老師:
大家好!
我是58號參賽選手周英林,今天我說課的題目是《拍手拍手》音樂課以《音樂課程標準》為指導思想,表達審美體驗價值、創(chuàng)造性開展價值。滲透以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的教學理念。皮亞杰的建構主義理論認為學習者要完成對所學知識的深刻理解,最好的方法就是去感受、體驗。馬斯洛的人本主義理論認為在課堂教學中,要以發(fā)揮學生的主體性,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)情感為目標。所以我的理論依據(jù)是建構主義理論,人本主義理論
《拍手拍手》是第八冊第五課《手拉手》中的一首演唱曲。本單元共有2首演唱曲和2首欣賞曲。兩首演唱曲《陽光牽著我的手》和《拍手拍手》都是二段體大調歌曲,2/4拍,速度稍快,歌曲《拍手拍手》是一首以頌揚和倡導精神文明風氣為題材的兒童歌曲。A樂段為平行結構,四個樂句(各4小節(jié))不僅節(jié)奏相同,而且音高素材的關系密切。B樂段為二聲部合唱,旋律的音區(qū)稍高使歌曲的`情緒更加熱烈。在句末,八度上行跳進,使曲調顯得生氣勃勃,充滿活力。第二樂段由五個樂句構成,旋律開展的手法與A樂段根本相同。歌曲的句中頻頻穿插了伴以掌聲的間奏,既突出了主題,也增添了歡樂的情趣。
四年級的學生與三年級的學生相比,他們的認知領域和生活范圍進一步擴展,承受能力進一步增強,學得快,忘得也快。所以在教學中讓學生多聽、多參與,我安排了視聽結合、聽唱結合方法,對于學習的重點、難點,由淺入深、循序漸進的進行教學。四年級學生有一定的音樂知識和技能;能夠視唱簡單的旋律。能夠較好的拍奏xx和x的節(jié)奏。學生以前在《國歌》中接觸過重音記號,有所認知,但沒有掌握,在本節(jié)課的教學中要進一步加深印象,掌握重音記號“>”。并能在歌曲中合理運用;谝陨锨闆r我想要到達的教學目標是:
1、感受歌曲活潑熱情地情緒,培養(yǎng)少年兒童樂觀向上的精神面貌。
2、通過演唱二聲部旋律,感受合唱的魅力,因而更加喜歡合唱。
1、通過反復聆聽,感受歌曲特點,熟悉歌曲旋律。
2、通過簡單的形體活動調動學生的情緒,活潑課堂氣氛,更好的表現(xiàn)歌曲。
3、通過節(jié)奏創(chuàng)編和結尾旋律創(chuàng)編開展學生的創(chuàng)造能力。
【視唱說課稿】相關文章:
視唱說課稿三篇06-12
視唱教學的計劃06-14
視唱教學計劃03-28
視唱學期教學計劃12-09
視唱學期教學計劃03-30
視唱練耳教學課件03-30
視唱練耳教學計劃03-13
視唱練耳音樂教學的論文06-22
視唱練耳的教學計劃03-30