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說課稿范文錦集
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說課稿范文錦集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿范文錦集1
今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》，下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說教材
1、教材簡析：
《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文第二冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。本文是作者在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對寫作初衷，魯迅說：“是為了在紛擾中尋出一點閑靜來，借回憶舊時的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰�！蔽恼聽钗铩⑹�、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品�！熬笆莾和睦淼木�，情是兒童心理的情。”文章共寫了“百草園”和“三味書屋”兩處的童年生活。課文由“我的樂園”領(lǐng)起百草園，寫了百草園的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的傳說。百草園的傳說，用成人的眼光看來并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇，確是兒童的樂園。而兒童是喜歡聽故事的，這個神乎其神的故事又給百草園抹上了一層神秘的色彩，更豐富了百草園“樂園”的情趣。寫三味書屋時，作者選取幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面和單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫了一位嚴(yán)厲而又可敬、可親、有趣的老師。
本課所在單元的教學(xué)重點放到整體把握主要內(nèi)容，并結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。將本文《從百草園道三味書屋》放到第一篇有其目的性與示范性。通過本課的學(xué)習(xí)感受文章中語言表現(xiàn)的生動活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷任，又蘊涵哲理，了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧，同時通過學(xué)習(xí)文章中無憂無慮，天真爛漫時光的描摹，激發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自身的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程理念，根據(jù)單元要求與課文教材特點，我確定以下三大目標(biāo)：
�、胖R目標(biāo)：掌握重點字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。
�、颇芰δ繕�(biāo)：學(xué)會小組自主合作探究，學(xué)會分析散文與語段、語言的方法。
�、乔楦心繕�(biāo)：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長，同時增多學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
3、教學(xué)重難點：
本課是學(xué)生本學(xué)期的第一篇課文，也是本冊、本單元的的第一篇課文。在上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)單元語課文特點，因此要把指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)方法作為本課教學(xué)重點。從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來的，因此要將此點作為難點來突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用課件為學(xué)生提供形象生動的畫面與針對性的探討，創(chuàng)設(shè)情境加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)、合作探討是突破本課教學(xué)重難點的關(guān)鍵。
二、說學(xué)情
為了符合新課程的改革，提升學(xué)生的基本語文素養(yǎng)，順應(yīng)教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、提升的過程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，消除畏難情緒，提升學(xué)習(xí)自主、合作探究能力的關(guān)鍵，將奠定整冊課文學(xué)習(xí)的基調(diào)。因此本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過引導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到思維興奮點從而產(chǎn)生樂學(xué)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時，也要在“備學(xué)生”上下了功夫。
1、充分預(yù)習(xí)，養(yǎng)成不錯學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過課后的“讀一讀、寫一寫”來預(yù)習(xí)朗讀課文，梳理生字詞與重點字詞的音、形、義，了解課文。通過課后練習(xí)一至三的問題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這個工作也是為了學(xué)生養(yǎng)成不錯的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、聯(lián)系自我，激活學(xué)習(xí)興趣。
《從百草園到三味書屋》中的狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品�！熬笆莾和睦淼木埃槭莾和睦淼那椤！庇贸扇说难酃饪磥碚n文中的內(nèi)容并不新鮮，但在兒童眼里，一切都新奇，確是兒童的`樂園。通過聯(lián)系學(xué)生平時生活中的游戲與娛樂，利用此處切入點，將學(xué)生生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上，利用平時生活的趣味激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增多了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。
3、發(fā)揮示范、競爭作用，加強學(xué)習(xí)動力。
學(xué)生處在這個年齡段，比較好勝，通過開展：預(yù)習(xí)誰最好、資料收集誰最多、朗讀誰最棒、研究誰最深、活動誰最積極等，選出學(xué)習(xí)上有示范作用的學(xué)生，通過榜樣帶領(lǐng)全體來更好的學(xué)習(xí)。同時在示范性上，教師也可以通過示范朗讀等，來更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)生、教師的示范，通過競爭比賽，來形成不錯的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)習(xí)的動力。
4、自主合作探究，改變學(xué)習(xí)方式；團結(jié)互助協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。
學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學(xué)生帶來心理上的壓力。因此，在學(xué)生自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在突破本課教學(xué)難點與關(guān)鍵性的語句、內(nèi)容理解的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式，改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。這也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際能力與學(xué)情，也符合新課程的教學(xué)理念。
5、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵發(fā)揮，營造氣氛。
學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中學(xué)習(xí)，更能掌握知識，通過課件、音樂、圖畫、影視、討論、探究等手段學(xué)懂課文。在學(xué)習(xí)的過程中，利用一環(huán)一環(huán)的過渡與小結(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“我學(xué)到了什么，我還有什么疑問”，既明確了學(xué)習(xí)重點，又大大激活了學(xué)生的思考、尋疑、想象，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點再次推向高潮。將學(xué)生直接引入自我感悟與學(xué)習(xí)的氛圍中，達(dá)到全身心的投入，達(dá)到忘我境界。
6、以疑為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。
以疑為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)散文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的，這將為以后初中語文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中通過讀然后尋疑，解疑，再尋疑，培養(yǎng)不錯的探究心理。同時學(xué)習(xí)散文根據(jù)散文“形散而神不散”的特點，抓住“神”――主旨，然后掌握“形”――內(nèi)容的構(gòu)成，感悟?qū)W習(xí)方法，同時也讓學(xué)生在批批劃劃圈圈點點中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教法
雖說教無定法，但在實際教學(xué)中我們還是有一定的、主要教學(xué)模式或方法，根據(jù)本課的教學(xué)特點與重點，我決定主要采用自主探究性語文教學(xué)，該方法教學(xué)時先預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，收集作者資料與平時趣味游戲資料――情景激趣DDDD講究激勵性，初讀感悟了解DDDD提倡自主性，再讀釋疑DDDD倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析DDDD主張創(chuàng)造性，精讀入情DDDD講究情境性，美讀品味DDDD鑒賞性，重點熟讀成誦―DDDD活動感悟、積累延伸。
這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“自能學(xué)習(xí)”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提升心理素質(zhì)，推動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法、激勵法、設(shè)疑探究法等也是教學(xué)中非常重要的方法，它推動了“自主探究性”的學(xué)，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、設(shè)疑能力、創(chuàng)新精神。
四、說學(xué)法
學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀――抓關(guān)鍵，學(xué)習(xí)散文的最好方法還是讀――抓關(guān)鍵，因此學(xué)生在本課中的主要方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點語段，讓學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑、釋疑、尋疑、品味、成誦等過程，體現(xiàn)學(xué)生從明確提出問題到探究問題、解決問題的過程。同時在分析課文與語段時，學(xué)會在讀的基礎(chǔ)上，自我先思考抓關(guān)鍵性的語句，采用劃一劃、圈一圈、點一點等方法，理解內(nèi)容，在與他人合作探討研究，突破重點。
五、說教學(xué)過程
1、預(yù)習(xí)鋪墊、打好基礎(chǔ)
本層次是實際課堂教學(xué)的前奏，通過課后的“讀一讀寫一寫”來預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞與重點字詞的音、形、義，了解課文。通過課后練習(xí)一至三的問題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。這個工作也是為了更好的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點，讓學(xué)生在活潑的音樂、背景動畫中說說自身以前與現(xiàn)在平時喜歡的活動與游戲的趣聞，在看看課文作者童年的生活，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。
3、初讀，整體感悟
本層次的教學(xué)采用初讀自悟交流法。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀，在自身初步讀，從而了解課文內(nèi)容，明確提出初步疑問，進行體會交流，為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。
4、自主學(xué)習(xí)、合作探究、突破重點
本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。同時對重點語段，在老師的引導(dǎo)下，先明確提出問題，在握思考，再合作探究，在匯報合作成果交流的過程中學(xué)生們團結(jié)協(xié)作、交流辯論、達(dá)成一致，既提升了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的說、辨、析等能力，同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。
5、創(chuàng)設(shè)情境，品讀成誦
本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，對重點語段，如：百草園趣味景物的描寫與捕鳥段落，進行品讀。通過抓關(guān)鍵性的語句、字詞，如百草園趣味景物的描寫段落，先抓過渡句，再抓動物與靜物，依照一定的順序，再讀一讀、品一品語言。而捕鳥一段可以抓抓動詞，來讀一讀、品一品，最后能品讀成誦。在讀的過程中配上音樂與畫面，營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個誦讀的空間與氛圍，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)。推動了品讀效果，積累了語言。
6、活動感悟、延伸積累。
本層次的教學(xué)采用總結(jié)法、活動反和延伸法，讓學(xué)生進一步了解學(xué)習(xí)重點。同時，通過到學(xué)校的墻根處或操場等地，也找一找趣味；通過再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等，更加體味文章的情感，更加關(guān)注自身的生活與成長，感悟童年生活的趣味。推薦魯迅相關(guān)的文章，如《朝花夕拾》其他的文章，或魯迅經(jīng)典性的文章閱讀。同時推薦關(guān)于童年趣味的文章書籍，讓學(xué)生去閱讀積累，提升語文綜合素養(yǎng)。
六、說板書
從百草園到三味書屋
魯迅
對比
樂園――――――無味
向往自由快樂生活批判封建教育制度
惜緣
說課稿范文錦集2
一、說教材
這是新課標(biāo)語教版三年級下冊第六單元的第三篇課文，本單元的主題是表現(xiàn)人物某方面的美好品質(zhì)。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣去珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)是感悟“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。難點在于時間的概念比較抽象，只有聯(lián)系生活實際，才能引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本單元訓(xùn)練重點和教材特點,我制定以下教學(xué)目標(biāo):
第一課時：
１、學(xué)會１０個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、警句。
第二課時：
1）有感情地朗讀課文，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2）能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。
三、說教法
培養(yǎng)學(xué)生不錯的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，我采取引導(dǎo)法、朗讀法、討論法等交替使用，組織學(xué)生結(jié)合實際進行朗讀品味，還注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。
四、說學(xué)法
教是為學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導(dǎo)學(xué)生利用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉圣陶先生說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。
五、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師，這個環(huán)節(jié)我利用謎語和教師深情的談話：（時間是君子，它永遠(yuǎn)說老實話；時間是無情的，它永遠(yuǎn)吞噬一切。時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，今天，我們將繼續(xù)和時間談心，和時間賽跑，和時間交朋友。）激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┵|(zhì)疑定向
自由讀課文后，小組交流：通過讀課文，你了解了什么？你還有什么問題不懂的？針對學(xué)生明確提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：
a、“我”是怎樣和時間賽跑的？
b、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
c、我們應(yīng)該怎樣珍惜時間，爭取時間呢？
�。ㄈ┨骄矿w驗
1、讓學(xué)生帶著問題反復(fù)讀課文，先自主探究，然后分小組討論，合作探究。
�。ㄓ捎谶@三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)時我根據(jù)學(xué)生匯報情況進行調(diào)整，以保護學(xué)生的主體意識，使他們能暢所欲言，體現(xiàn)了教學(xué)新理念。）
2、全班交流時，根據(jù)學(xué)生匯報相機板書，并重點品讀以下幾個內(nèi)容：
1）所有時間里的事物都永遠(yuǎn)不會回來了。
2）雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的'太陽了。
a、 課件出示。
b、談話：什么事物是屬于時間里的，永遠(yuǎn)不會回來？你們理解嗎？找出文中的有關(guān)句子讀一讀。
�。ㄕn件出示）：
1、你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來了。
2、我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。
3、我看到鳥兒飛到空中，它們飛得很快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
c、讓學(xué)生自由讀，并說說自身的初步理解。
d、再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，范讀），再談自身的感受。
e、聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導(dǎo)。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。我要是能回到和你們一樣小，也就能幸福地坐在教室里讀書學(xué)習(xí)了。可是——這不可能了。因為我不可能回到和你們一樣小的年齡了，因為它是時間里的事物，永遠(yuǎn)不會回來了。你有這樣的經(jīng)歷嗎？（以此讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說“屬于時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的現(xiàn)象。）
f、在切實理解的基礎(chǔ)上，帶著自身的感受再讀。（失望，無奈，傷心等等）
g、小結(jié)：從這些句子中，我們切實感受到了時間是多么寶貴，它如流水般，一去再不復(fù)返。
[這3個自然段，都圍繞“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了�！边@句話寫的。語言雖平實，含義卻深。學(xué)生沒有切身的經(jīng)歷體驗是難以理解和感受到的。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。因此，我設(shè)計了通過朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破教學(xué)重點。]
3）我為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“‘快樂”呢？
a、課件出示
b、從文中找出作者著急、悲傷和高興、快樂的句子。（課件出示）有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家�！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
c、自由朗讀、品味。
d、同學(xué)們，作者這么珍惜時間，這么努力奮斗，那他會成功嗎？（展示林清玄因努力、因珍惜時間而取得成功的事例。）
e、小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出作者正因為認(rèn)識到時間的寶貴，因此他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功�。�
[這個教學(xué)步驟通過對文本進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，使學(xué)生的心里泛起不平靜的漣漪。不但達(dá)到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎(chǔ)。]
4）假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功�。ㄒx）
b、讓學(xué)生從自身身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生情感體驗，改善教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自身或同桌或伙伴。
d、說說自身收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自身或同桌或伙伴。
教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究理解和朗讀體驗，使學(xué)生明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。學(xué)生通過作者與時間賽跑的具體事例以及“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的理解更是體會到了時間的寶貴，時間的一去不復(fù)返，從而珍惜時間突出重點，突破難點，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。]
（四）反思升華（在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生進行反思。）
1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、以后，你將怎樣和時間賽跑？
讓學(xué)生通過反思，明白了珍惜時間就會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中最大的樂趣，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的不錯習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了加強學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
以《時間，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜時間的感受。
六、說板書設(shè)計
23、和時間賽跑
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就…… （結(jié)果）
這個板書展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，還展示了文章的敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點做好了鋪墊，同時也反映了作者珍惜時間價值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
七、效果預(yù)估
1、對于課堂生成資源，教師不可預(yù)測，但可以適當(dāng)調(diào)控。
2、只要盡自身最大的努力去做了，就是最好的。
說課稿范文錦集3
一、教材分析
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)教學(xué)活動所作的詮釋，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了《調(diào)查生活垃圾》一課。本節(jié)讓孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)信息、表達(dá)信息，進而根據(jù)信息明確提出問題，產(chǎn)生解決問題的愿望。
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1：體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）
2：利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
3：培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的不錯習(xí)慣，能綜合問題的能力。
[教學(xué)重點] 掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。
[教學(xué)難點] 通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。
二、說教法和學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出的：“數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進行解釋和應(yīng)用�！币虼�，本節(jié)課我以情境創(chuàng)設(shè)法為主。首先，讓學(xué)生在生動具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題并明確提出問題，接著，精心組織學(xué)生開展探究性的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的'過程，在活動中發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生獲得成功的體驗。
同時，在教學(xué)中，注意獨立思考、小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互利用，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力的目標(biāo)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表示：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！币虼�，我會借助多媒體出示場景，讓孩子們帶著一種愉快的心情步入課堂。
（二）動手操作，探究新知
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
1、明確提出問題
有了前面的鋪墊，這時，我們就可以出示課本中的主題圖，然后，教師再積極引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，進而根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息明確提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)然，學(xué)生明確提出的問題有些可能是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有些可能不是。對于后者，我們不能給予否定，也不能束縛學(xué)生的思維，可以讓孩子們把它們存入問題銀行今后解決，也可以在新課結(jié)束后，把它當(dāng)作一個拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生課后解答。
2、解決問題
在解決問題這一環(huán)節(jié)，我分為這樣幾個層次：
1）找：引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
2）讀：把找到的數(shù)學(xué)信息與問題連起來讀一讀，初步感知它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3）算：讓學(xué)生試著列出算式，并用自身喜歡的方法算出得數(shù)。
4）結(jié)：教師適時給予小結(jié)，升華學(xué)生對新知的認(rèn)識。
葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師就像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手�！庇辛私鉀Q第一個問題的“扶”，解決第二個問題時，就放手讓學(xué)生自身去探究，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程。同時，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自身的觀察、思考、操作，建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，推動思維的發(fā)展。
（三）分層導(dǎo)練，鞏固新知
要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的實際應(yīng)用。整堂課的練習(xí)設(shè)計不但要緊扣主題，而且要層次清楚、由淺及深、由易到難，讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)總結(jié)，加強新知
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些數(shù)學(xué)知識？采用提問的方式，不但可以引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，還起到了梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。
說課稿范文錦集4
各位評委：
下午好，我叫xxx，來自xx園小學(xué)。今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第二冊第四單元12課《燕子媽媽笑了》。
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此，在課上我努力做到：“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解課文內(nèi)容，體驗到小燕子與媽媽的心情變化，受到情感的熏陶。《新課標(biāo)》還指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！痹谡n上，我努力做到：“以讀為本”，加強讀書實踐。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
二、教材分析：
《燕子媽媽笑了》這篇課文是一個童話小故事，講了燕子媽媽為了教會小燕子觀察的本領(lǐng)，三次讓小燕子到菜園里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。在燕子媽的耐心指點下，小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進步，燕子媽媽高興地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進行認(rèn)真、細(xì)致的'觀察，才能有比較全面的了解。整篇課文充滿了童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受孩子們喜愛的課文。課文有兩幅插圖，一幅畫的是燕子媽媽和小燕子在屋檐下聊天；另一幅畫的是冬瓜和茄子的圖片。圖畫色彩先明，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)習(xí)這篇課文，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了觀察事物的方法。
三、學(xué)生狀況分析：
我們班的學(xué)生在平時的語文課上思維活躍，見解獨特、個性體驗豐富，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，好讀、好問、好想、好說，再加上學(xué)生又具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，在這節(jié)課中，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨讀書、獨立思考的機會，也為他們提供了師生合作、生生合作的機會，加深學(xué)生對課文內(nèi)容和觀察方法的感悟。此外，一年級學(xué)生學(xué)生的說話、寫話的能力還很低，我在講讀結(jié)束后安排了詞語搭配、說句子的練習(xí)，使學(xué)生的說話寫話能力逐步提升。
四、教學(xué)目標(biāo)：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是既要重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文能力，又要重視培養(yǎng)和提升包含品德修養(yǎng)、審美情趣、不錯的個性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。”因此，依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道小燕子先后觀察了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。
2、分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
3、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察事物的方法，通過觀察實物進行語言訓(xùn)練。
4、能用“認(rèn)真”說一句話。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升說話、寫話能力。
過程與方法：在各種方式的朗讀中體會小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡朗讀童話故事，讓他們對身邊的事物產(chǎn)生濃厚的觀察興趣。
五、教學(xué)重難點：
（一）教學(xué)重點：
1、了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀燕子媽媽和小燕子的三次對話。
3、能用“認(rèn)真”說一句話。
（二）教學(xué)難點：理解燕子媽媽為什么笑了，通過觀察實物進行語言訓(xùn)練。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影、水果或蔬菜。
七、教學(xué)流程：
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我安排了以下環(huán)節(jié)：
(一)讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
說課稿范文錦集5
一、說教材
我說課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域《生活中的數(shù)字》�！皵�(shù)”來源于生活，利用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內(nèi)容靈活豐富，根據(jù)大班年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，他們對生活事物充滿好奇心�！毒V要》中指出：“教學(xué)活動內(nèi)容的選擇既貼近幼兒生活，使幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼宋疫x擇了這一活動。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動的目標(biāo)定為：
1、知道數(shù)字可以表示不同的意義，理解數(shù)字與自身的生活有密切關(guān)系。
2、發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說教法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)著�；顒又薪處熞闹杏心繕�(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法、互動法，并設(shè)計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
四、說學(xué)法：
本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實際操作中利用各種感官，感知周圍生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活中的關(guān)系。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
五、說活動重點難點：
理解數(shù)字表示的不同意義，知道數(shù)字與自身生活有密切關(guān)系。——大班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認(rèn)識僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與自身生活有密切關(guān)系”是本次活動中的重難點。
六、說活動過程：
1、導(dǎo)入活動：復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字�！ぐl(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
教師隨意抽取數(shù)字卡片，幼兒認(rèn)讀數(shù)字。
2、說說生活中的數(shù)字：了解生活中的`數(shù)字以及數(shù)字在生活中的應(yīng)用�！ㄟ^講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言，充分調(diào)動幼兒的積極性，營造輕松愉悅的氛圍，拓展幼兒已有的生活經(jīng)驗。
1）說說自身發(fā)現(xiàn)的數(shù)字。幼兒介紹尋找到的數(shù)字并說說數(shù)字所表示的意思？
2）認(rèn)識特殊的數(shù)字“119”“110”“120”“114”，請幼兒說說上述數(shù)字所表示的特殊意義。
3、討論活動：知道數(shù)字在生活中的重要性�！M一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的利用，體驗數(shù)字和我們的密切關(guān)系。
提問：如果沒有數(shù)字會發(fā)生什么事？（引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字與自身生活有密切的聯(lián)系。）例如：沒有門牌號會有什么不便？
小結(jié)：數(shù)字與我們的生活緊密相連，數(shù)字可以表示聯(lián)系電話，可以表示時間，可以表示成績，可以表示地址等，生活中不能沒有數(shù)字。
4、設(shè)計名片：數(shù)字的應(yīng)用�！變豪靡延械闹R解決問題，為自身設(shè)計名片，讓每個幼兒參與其中，從而體驗成功感，使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣，激勵幼兒在生活中主動觀察事物和利用數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1）幼兒自選紙張設(shè)計名片，要求正確書寫自身家的電話號碼。
2）與好朋友相互贈送名片。
七、活動預(yù)測效果：
本次活動我利用復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，氣氛活躍，而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，保證數(shù)學(xué)活動效果，本教學(xué)活動是環(huán)環(huán)相扣的，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，使新知識得到鞏固和利用。
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