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三年級上冊語文《花鐘》說課稿優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊語文《花鐘》說課稿優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位老師：
大家下午好！今天我說課的題目是《花鐘》。
一、教材分析
《花鐘》是新課標人教版三年級上冊，第四組課文中的第一篇，這組課文的主題是仔細觀察。《花鐘》是一篇很美的文章，主要講述了一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”。是一篇對學生進行課外知識教育的好文章，同時也能培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。
二、說學情
三年級語文教學正處于由低年級識字教學轉向高年級閱讀教學的過渡階段。重要任務是進行段的訓練，在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。
三、說教學目標
針對三年級學生的特點及該文在整個教材中的位置，我確定了以下教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，學習用不同的說法表達相同的意思。
3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。
四、本課重點、難點
重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。
難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達相同的意思。
五、說教法
新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我以“花鐘”為主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──
延伸拓展編花鐘。
六、說教學流程
新課標指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課堂最主要的任務還應該是讓學生品味語言，感悟形象，真正清源，這才是語文教學課程的魂，其他形式可以作為語文學習的補充卻不能喧賓奪主。要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課程教學的有效性。必須進行科學的訓練，開展以課文學習為基礎的真正語文活動。在訓練的同時，談話聯系實際，力求達到春風潛入夜，潤物細無聲的境界。整個教學過程，分為兩個課時，四個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┤肭橘p花鐘
我借助多媒體課件出示日內瓦大花鐘，與學生共同欣賞，接著激情導入：同學們，上節(jié)課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結合起來，別出心裁地創(chuàng)造了“花鐘”�；ㄧ娚嫌心男┗▋海窟@些花分別是什么時候開放呢？怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發(fā)現其中的秘密吧
�。ǘ┢纷x課文識花鐘。
新課標指出要尊重學生的閱讀感受，在初讀課文后，學生所得的是最真切的，讓學生在無拘無束的交流中，體會閱讀的樂趣與成就感。引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。
1、指名讀文，找中心句。其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。
2、輕聲讀，找花名。我再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞并作簡單的介紹。
3、用自己喜歡的方式讀課文，把寫自己喜歡的花的句子多讀幾遍，讓學生與作者的情感融為一體，更好地理解課文內容。學生在讀句子時，我適時點撥。比如：當學生說喜歡牽�；ǖ木渥訒r，他一邊美讀句子，可能會做個吹喇叭的動作，樣子十分調皮、神氣，我一定及時豎起大拇指表揚他：“你讀得真棒，你真像那朵可愛的牽牛花”。
4、讀寫結合，學表達。為了體會不同的花有不同的表達方式，我以課后練習題為例，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。我設計了一個比較題：我用課件出示我寫的句子，我把句子換成“四點牽�；ㄩ_了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了”這樣的表達方式和課文中的句子對比，然后進行對比發(fā)現，體會交流。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。最后，我又回到本段，圖文結合，我讀花名，學生讀花開的部分，引讀課文，讓教師、學生、課文三者融為一體。通過教師、學生和文本的對話，在具體環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍，體現生活化教學理念。
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課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。我先出示小組合作學習卡片：
1、默讀課文第二自然段。
2、在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3.一天中造成不同植物開花的時間不同的原因
接著按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班匯報討論情況，共同學習。
（四）拓展延伸編花鐘
發(fā)現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。
1、我再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘。
2、同時，我還抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。
3.語文的外延是生活，將語文學習帶向課外走向生活。最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。
七、濃縮文本，說板書
板書設計是教案濃縮，課文內容的主線，主題的升華。我利用自己收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設計，體會到花的有趣與鐘表結合的奇妙，回歸文本整體。
八、結束語
世界上從來就不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。同學們，讓我們仔細觀察，認真思考，你會發(fā)現我們的生活中到處都充滿樂趣。你發(fā)現了什么,可以告訴同學、老師、告訴你的小伙伴們，讓我們一起分享你發(fā)現的美！
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