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七年級語文《童趣》說課稿一等獎
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的七年級語文《童趣》說課稿一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎1
一、說教材
1、教材分析
《童趣》七年級上冊第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達(dá)作者童年生活的無限樂趣。
本文是七年級新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng)趣，以一個“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。
�。ㄟ@樣設(shè)計的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語等基礎(chǔ)知識方面的落實，也有結(jié)合學(xué)生體驗和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的`訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）
因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本教材特點并依據(jù)本年級學(xué)生特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
2、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）反復(fù)誦讀課文，積累重點字詞，疏通文義。
�。�2）理解課文內(nèi)容，品味文中的童真童趣。
（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。
3、教學(xué)重點、難點
重點：體會童真童趣 難點：培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象的能力
二、說教法
1、點撥法。
雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結(jié)合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學(xué)時，采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主，教師點撥為輔的教法，以便調(diào)動學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生解決疑難。
2、 朗讀法。
“書讀百遍，其義自見”。在教學(xué)中，通過不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂誦讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。
三、說學(xué)法
1、自主討論法。
新課標(biāo)提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：
一讀：學(xué)生誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，初步了解課文內(nèi)容。
二譯：學(xué)生結(jié)合課下注釋疏通文義，做好批注。
三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。
四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語言描述自己所理解的趣事。
這樣在讀、譯、議、想、說的過程中，運用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學(xué)生加深對課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，還有利于鍛煉口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，揭示課題。
通過《童年》自然引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）布置任務(wù)，明確方向。
心里研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀的關(guān)鍵，開頭明確任務(wù)，可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我設(shè)置了以下目標(biāo)：
1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文義。
3、品味趣事，理解作者表達(dá)的思想感情。
（三）自主學(xué)習(xí)，譯讀激趣。
學(xué)生誦讀課文，并結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過小組和師生討論解決疑難問題。
（四）理解課文，析讀品趣
1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的
2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里
�。ㄎ澹┩卣寡由�，想象創(chuàng)趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事，說出來和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示
2、現(xiàn)實生活中如何做一個有情趣的人
（六）課堂小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時春天遠(yuǎn)去，我們眼里也到處生機(jī)盎然、春暖花開的春天！
板書設(shè)計：
童趣
沈復(fù)
觀蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀察細(xì)致，想象奇特
鞭打蛤蟆
七年級語文《童趣》說課稿一等獎2
一、說教材
《藏戲》一文是六年級下冊的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、說教學(xué)重難點：
重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
難點：了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)。
四、說教學(xué)過程
在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點，設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：
1、課前布置學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。完成練習(xí)冊的補(bǔ)充詞語題。
2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；
3、檢查預(yù)習(xí)：課上四人小組進(jìn)行檢查，互相正音；完成練習(xí)冊的補(bǔ)充詞語題，課上二人小組邊看大屏幕邊檢查。然后齊讀加深影響，達(dá)到積累的目的。單拿出“不一而足”，指導(dǎo)學(xué)生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，學(xué)生齊讀，聯(lián)系上下文，從“豐富多彩，不同”等詞語體會其意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清課文順序，了解課文內(nèi)容。
5、選擇自己感興趣的.部分，靜心默讀，標(biāo)注感受，然后集體交流。教師相機(jī)點撥，補(bǔ)充，總結(jié)。
6、總結(jié)寫作方面的收獲：開篇三個排比式三個反問句，先聲奪人；語言生動；過渡自然······
7、布置練習(xí)：可以運用課上的步驟閱讀有關(guān)戲曲的文章，也可以仿照本文寫一篇介紹某一劇種的文章。
五、說教學(xué)反思：
課上，幾乎沒有給學(xué)生大聲朗讀的機(jī)會。
由于時間的關(guān)系，我刪去兩朗讀的環(huán)節(jié)：一是理清順序時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)開頭的前三段，每一段對應(yīng)后面一部分內(nèi)容，本來準(zhǔn)備師生合作朗讀感受前后照應(yīng)的寫法，結(jié)果被刪去；二是在交流深入學(xué)習(xí)后的感受時，每一部分都要在交流后帶著自己的理解朗讀一遍，結(jié)果由于時間預(yù)設(shè)不合理，被刪減了。
還有幾個地方也應(yīng)該朗讀：感受開篇三個排比式反問句的表達(dá)效果時過于倉促，也應(yīng)該去朗讀；感受語言的生動時，比喻、排比的句子也應(yīng)該通過朗讀去進(jìn)一步感受表達(dá)效果，還可以積累語言。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎3
一、說教材：
《海底世界》是一篇科普知識性課文，課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。全文按總分總的結(jié)構(gòu)分別介紹了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富。
根據(jù)教材內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：通過讀懂課文，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。
2．基本技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能用有的……有的……有的……還有的……說一句話。
3．認(rèn)士標(biāo)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
4．語感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)重點有：
1、了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
2、通過語言文字展開想象，再現(xiàn)課文所描寫的情景。這一重點的目的是通過對語言文字展開想象，加深對課文的理解，有效地培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想力，發(fā)展學(xué)生感受美的能力。同時，這也是本課學(xué)習(xí)的難點。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于大海的資料。
教具準(zhǔn)備：卡片、多媒體課件、實物標(biāo)本。
二、說教法
一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這十六個字。針對以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)我主要選用“自學(xué)研究”式的教學(xué)方法，主要依據(jù)是這樣能使學(xué)生主動參加到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語文上成語文素質(zhì)教育課。
三、說學(xué)法
“向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生會讀書，重視朗讀，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生想、劃、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。
四、說教學(xué)程序
本文教學(xué)分兩課時完成。
第一課時的教學(xué)內(nèi)容主要是交流關(guān)于大海的資料，完成認(rèn)士標(biāo)和初讀課文后整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。第二課時的教學(xué)內(nèi)容是完成情感目標(biāo)、基本技能目標(biāo)。下面我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時的基礎(chǔ)上分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
（一）復(fù)習(xí)：
1、聽寫本生字、新詞。
2、回顧大屏幕出示問題：
�。�1）課文圍繞第幾自然段來寫的
（2）哪些自然段寫景色奇異，哪些自然段寫物產(chǎn)豐富
（二）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們想知道大海深處是怎樣的嗎請同學(xué)欣賞《海底世界》錄相�？赐旰蠼涣髁粝碌挠∠蟆�
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)2-3自然段。
指名朗讀2、3自然段，其它同學(xué)思考大屏幕上的問題：這兩個自然段分別從哪兩個方面來介紹海底景色奇異的這個問題是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，理解這兩個自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生比較容易找到是從黑暗中的發(fā)光魚和海底的各種聲音兩方面來介紹的。我根據(jù)學(xué)生的回答予以歸納板書，再讓學(xué)生根據(jù)課文中描述的景象予以想象，然后播放發(fā)光魚錄相，目的是讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識海底景色奇異。了解海底聲音時讓學(xué)生齊讀文中的原句，再聽聽海底各種聲音的錄音，最后讓學(xué)生用有的……有的.……有的……還有的說一句話
2.自學(xué)4、5、6自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，思考并通過小組合作完成大屏幕上的問題。
�、龠@三個自然段分別從哪三方面來介紹海底物產(chǎn)豐富的
�、诤＠锏膭游镆呀�(jīng)知道的大約有多少種文中介紹了哪幾種動物是怎樣描寫它們的活動方法的（從文中劃出來，多讀讀）③介紹了哪些植物，文中是怎樣描述它們的④介紹了哪些礦物
這四個問題的設(shè)置，主要是讓學(xué)生通過動植物種類多、活動形式多來了解海底物產(chǎn)豐富。
�。�2）自學(xué)完后全班交流。
交流海里動物已經(jīng)知道的大約三萬種時體會作者語言的準(zhǔn)確性。用“已經(jīng)知道”和“大約”來表明動物遠(yuǎn)不止這么多種，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，探索自然的興趣。交流到海底動物活動方法時讓學(xué)生完成大屏幕上的連線題。感情朗讀體會海底動物有趣的活動，體會作者生動形象的語言描寫。學(xué)生回答完后屏幕出示每種動物的圖片，展示一部分實物標(biāo)本。（畫面和實物展示，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕理解課文的難度。）學(xué)生對海底植物描寫部分比較容易理解，屏幕出示畫面增強(qiáng)直觀感就可以了。在交流礦產(chǎn)時我會滲透環(huán)保知識，讓學(xué)生意識到應(yīng)愛護(hù)海洋，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫作方法
作者用生動、形象、準(zhǔn)確的語言準(zhǔn)確的語言向我們介紹了神秘的海底世界，作者先總的提出問題，激發(fā)同學(xué)們了解海底奇異景色和豐富物產(chǎn)的興趣，最后又用一句話概括了全文的內(nèi)容，使文章的結(jié)構(gòu)非常緊密。
�。ㄎ澹┓答伨毩�(xí)
學(xué)生根據(jù)自學(xué)的內(nèi)容及師的提示總結(jié)全文，完成板書。設(shè)計此練習(xí)的目的是加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的印象，了解學(xué)生對本節(jié)課的重點的掌握情況。
�。┳鳂I(yè)：
寫一個片段，用生動形象的語言對某處景物進(jìn)行描寫。
�。ㄆ撸┌鍟�
黑暗中光點閃爍
景色奇異
寧靜中竊竊私語
海底世界動物知道三萬多種
物產(chǎn)豐富植物多種多樣
礦物蘊(yùn)藏豐富
七年級語文《童趣》說課稿一等獎4
一、說教材：
“八粥》講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問，到與母親的討價還價，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待、自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。
二、說學(xué)情：
六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀方法，同時針對本篇課文的特點，在教學(xué)時遵循這樣兩點：
�。ㄒ唬┱n文對話比較多，組織學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入角色進(jìn)行體驗，體會人物的內(nèi)心變化和思想感情；
�。ǘ┩ㄟ^揣摩人物的心理，指導(dǎo)有感情朗讀，體會作者的寫作目的。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等方法感悟課文。
2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家其樂融融。
3、學(xué)習(xí)文中人物對話的描寫，通過讀文及拓展閱讀，感受親情給人帶來的溫暖。
重點：通過人物動作、語言、和心理活動描寫，體會八兒一家的其樂融融。
難點：感受八兒的心理變化
四、說教學(xué)過程：
在教學(xué)過程的設(shè)計中我力爭做到以下幾點：
1、把小課題和平時教學(xué)更好的整合，課的伊始我讓學(xué)生先說出含有本課生字的成語或四字詞語。在與學(xué)生的互動中也盡量多地使用成語。如：饞涎欲滴、垂涎三尺、討價還價、得寸進(jìn)尺、一飽口福......
2、運用進(jìn)修倡導(dǎo)的閱讀“四讀”模式，初讀感知在第一課時已經(jīng)完成，在這節(jié)課著重體現(xiàn)的是精讀感悟、回讀賞析和拓讀升華。另外，把第一自然段放在第一課時處理，可以減少第二課時的.教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生有更多的時間感悟文章的中重點內(nèi)容。拓讀閱讀中準(zhǔn)備了沈從文的臘八粥全文。
3、本節(jié)課采用了多種形式的讀，如默讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學(xué)生更好的理解文本，體會八兒心理活動變化。文章對話較多，分角色朗讀可以讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，設(shè)身處地，想角色之所想，急角色之所急，加深對文本的理解。
針對本節(jié)課的教學(xué)實施我有以下幾點反思：
1、課后習(xí)題應(yīng)該放在理解課文中去處理。
2、圖文應(yīng)該結(jié)合，這樣更能體會八兒一家的其樂融融。
3、課后作業(yè)中了解臘八節(jié)的來歷，應(yīng)該放在課前完成。
4、以讀促講應(yīng)該面向更多的學(xué)生才會有更好的教學(xué)效果。
5、問題不宜過多，應(yīng)多給學(xué)生思考交流的機(jī)會。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎5
一、說教材
《童趣》是人教版七年級（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復(fù)對自己小時候所見到的平常景象、事物進(jìn)行聯(lián)想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學(xué)重點是：朗讀時做到讀者準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個語段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。七年級的學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課的教學(xué)應(yīng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《童趣》是七年級學(xué)生進(jìn)入初中語文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇文言文，雖說全文只有二百多字，可是對于七年級的學(xué)生來說，要理解文章的內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)碾y度，依據(jù)這一學(xué)情，我擬用兩課時來完成課文的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程目標(biāo)中知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度和諧統(tǒng)一的要求，設(shè)置了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語匯。
2、借助工具書，疏通并理解文章內(nèi)容，體會作者的精神體驗——“物外之趣”。
3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，第三個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)難點。
三、說教學(xué)方法
1、教法
文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語感，而文言語感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀。為此，我主要采用朗讀法，通過“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”來完成本課的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法
教學(xué)、教學(xué)，教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，在宏觀方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過朗讀、翻譯、積累和運用來學(xué)習(xí)文言文，在微觀方面，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞的`過程中總結(jié)方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會貫通。
四、說教學(xué)過程
1、激“趣”導(dǎo)入
俗話說，興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，并創(chuàng)造一種閱讀期待，我特地準(zhǔn)備了一個教學(xué)實物——海螺，并在課堂上進(jìn)行展示，請學(xué)生仔細(xì)觀察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線條，看完之后請學(xué)生說說他們像什么由此導(dǎo)入課文。這樣便引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來體會世界的豐富多彩和生活的無限樂趣。
2、介紹作者
導(dǎo)入課文之后，我便請學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住作者生平的主要方面（生辰字號、所處的時代、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識記。
3、朗讀感知
我們知道，文言文逝代的書面語體，其特點是簡潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用師生競賽朗讀法落實課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合。
4、翻譯理解
在把握字音的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解。
第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋和《語文詞語手冊》中的字詞解釋翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后，我先請學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容。
第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括作者小時侯的三件趣事，并針對這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識。以引導(dǎo)學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當(dāng)然，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。
5、體會情趣
通過對課文內(nèi)容的翻譯理解之后，再加上反復(fù)的朗讀，學(xué)生已經(jīng)對課文相當(dāng)熟悉了，都知道小時候的作者沈復(fù)是一個非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學(xué)資源，我還請學(xué)生思考這樣一個問題：學(xué)完課文之后，你認(rèn)為怎樣做才能成為一個有情趣的人這個問題可以使學(xué)生對課文的思考進(jìn)入一個更高的層次，由此對作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。
五、說板書和作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計和作業(yè)設(shè)計
1、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計著重是圍繞課題“童趣”來展開的，主要是一個圓的圖畫，圓的中間板書課題，圓的四周板書教學(xué)過程，以突出形象性、趣味性。
2、作業(yè)設(shè)計
根據(jù)課文的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計的課外作業(yè)有兩個：一個是背誦課文，一個是以“我的童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎6
一、說教材
我講的這節(jié)課是第十四課《蜜蜂》，課文的作者是法國生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個實驗，再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉20只蜜蜂，在背上做了記號，叫小女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤的回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字。
2.閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。
3.在讀課文的同時，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。
過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。
二、說課程標(biāo)準(zhǔn)
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)初步具有搜集處理信息的能力，因而課前，我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料，這既為上課做好了準(zhǔn)備，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，要求課堂與生活進(jìn)行有效的整合，因而，在本課的教學(xué)中，和積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對待科學(xué)嚴(yán)肅、實事求是的作風(fēng)。
3.新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，因而在本課的教學(xué)設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的.讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如小組討論：?A實驗的過程，考慮周全嗎能不能少掉一環(huán)節(jié)B你從法布爾身上學(xué)到了什么
三、說教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法：
�。�1）談話激趣法
在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上，我適時談話激趣撥動學(xué)生理智的琴弦，由此，“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，在課堂中，我會利用精煉的語言，或指導(dǎo)，或點撥，或解疑，或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
�。�2）體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，體驗文中人物的情緒變化，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。
（3）讀書指導(dǎo)法：
在課堂教學(xué)中，我將通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生步步深入，在教材中走上幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導(dǎo)入新課
1.先出示介紹法布爾和他的ˉ蟲記》。（學(xué)生可以補(bǔ)充）
2.師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實驗的嗎
3.揭示課題。
(二)初讀課文，自學(xué)生字。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2.用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動作理解；
如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解；
如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。）
4.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
�。ㄈ⿴熒鷮υ挕⑵肺蛟娗�。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么”
2.引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）
（1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。
A（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。）
把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）
B“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家�！保◤臄�(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。）
C“空中吹起了微風(fēng)�！薄ⅰ把赝颈M是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對蜜蜂認(rèn)路增加了難度。）
D“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學(xué)生理解著重號詞語的意思）
以上交流的重點是實驗的過程，其它兩項可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。（同時理解不明白的詞語）
4.討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)
引導(dǎo)學(xué)生說出：
A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真；
B：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。
……
5.師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
6.整體回顧全文。
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書寫
教學(xué)中可以用“熟字偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫成“亡”。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤e累實踐
師：許多動物有著奇特的本領(lǐng)�！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學(xué)生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。
�。┛偨Y(jié)：
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
1.完成相應(yīng)習(xí)題。
2.選做：讀讀ˉ蟲記》這本書或選段。
3.摘抄自己喜歡的句子
板書設(shè)計
14、蜜蜂
驗證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。
②把蜜蜂帶到兩里外放。
驗證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來
七年級語文《童趣》說課稿一等獎7
一、說教材
本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下597.9高地，黃繼光冒著林彈雨去摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人的口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。課文渲染了激烈、殘酷的戰(zhàn)斗場面，襯托出黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，而把個人的生死置之度外的英雄主義氣概；同時也生動刻畫了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，具有撼人心魄的力量。
二、說設(shè)計理念
深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，通過教師、學(xué)生、文本、媒體四者之間的相互呼應(yīng)，多元互動，追求語文課堂教學(xué)的實效性，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)段要求，我確定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點如下：
三、說教學(xué)目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會黃繼光“英勇頑強(qiáng)”的精神品質(zhì)，并使學(xué)生從中受到熏陶感染。
2．體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
教學(xué)重點
體會黃繼光“英勇頑強(qiáng)”的精神品質(zhì)
教學(xué)難點
體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬I造氛圍引入情境
上課伊始，我以鮮明的人物畫面和激烈的炮火音效，刺激學(xué)生的視聽；以飽含深情的話語，碰撞學(xué)生的心靈：同學(xué)們，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中，有這樣一位偉大的志愿戰(zhàn)士，為了整個戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的口。用他年僅22歲的生命譜寫了一曲壯烈的英雄贊歌。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光。這樣一開始就把學(xué)生引入課文的情境之中，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文營造出良好的情感氛圍。
�。ǘ┌盐站�，以讀為本
“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)永恒的主題，它是閱讀理解文本最基本的方法。在本課的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生充分參與讀書實踐，采取“以讀悟語、以讀悟情”的教學(xué)策略，精心設(shè)計有層次的讀文三步曲：
第一步，自由朗讀，整體感知文章的主要內(nèi)容，在學(xué)生心中初步定位黃繼光的人物形象——“英勇頑強(qiáng)”。
第二步，靜思默讀，圈畫出黃繼光從請求任務(wù)到完成任務(wù)過程中，描寫他語言和動作的詞句，并在感動之處加以批注。這一步讀文，靜中有動，滲透著對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生捕捉文章重點的能力；體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'過程。
第三步，重點精讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀品悟描寫黃繼光動作、語言的重點詞句，如：
主動請纓時堅定的話語：“指導(dǎo)員，請把這個任務(wù)交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”
匍匐前進(jìn)時頑強(qiáng)的動作：“他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了�！�
舍身堵口時的英雄壯舉：“只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的口�！�
通過這樣標(biāo)的明確的挖掘，深入體會黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，同時體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。
讀文三部曲由淺入深，步步推進(jìn)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能入情入境地讀書，讀出自己特的感受，并在讀的過程中實現(xiàn)對課文內(nèi)容的逐步感知、感悟、內(nèi)化和延伸……
�。ㄈ┬≡婁伮�，練筆言情
在品讀重點詞句感悟黃繼光的英勇頑強(qiáng)之后，將詩人嚴(yán)辰為黃繼光所寫的一首小詩《永恒》引入課堂
永恒
在那千鈞一發(fā)的時刻，
你的胸膛是一道勝利的高墻。
敵人的罪惡的口被堵住了，
你生命的火花像長虹一樣閃耀。
你死得那樣年輕，
卻活的那樣久長。
誰說莊嚴(yán)的剎那不就是永恒！
……
相信此時，那一行行感人的詩句撥動學(xué)生的心弦，黃繼光的英雄形象愈來愈清晰高大，積蓄已久的情感續(xù)勢待發(fā)，教師相機(jī)而動，安排了這樣一個練筆訓(xùn)練：孩子們，讀著嚴(yán)辰的這首詩，感悟著黃繼光的英雄形象，老師相信在你心里一定有好多話要說！現(xiàn)在就請同學(xué)們把你想說的話寫在這篇課文的題目下面，寫在“黃繼光”這個偉大的名字下面。這樣一寫，就在文本和學(xué)生之間架起了一座互通的心橋，行之有效地幫助學(xué)生，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟，受到黃繼光精神品質(zhì)的深度熏陶，完成了英雄形象的再塑造。
（四）精神永生，真誠獻(xiàn)禮
教學(xué)的尾聲，音樂響起，示意全體同學(xué)起立，向英雄的黃繼光致以最崇高的敬禮，并把這莊嚴(yán)的一禮，獻(xiàn)給那些為祖國和人民利益英勇獻(xiàn)身的英雄們！至此，《黃繼光》一課的課堂教學(xué)已被推向情感的巔峰，讓人倍感震憾！在語文學(xué)科工具與人文的和諧統(tǒng)一中畫上了圓滿的句號。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎8
一、說教材
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知士標(biāo)
�。�1）掌握生字，正確讀寫：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、說教法學(xué)法
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究
四、說教學(xué)流程
1、警句引路、導(dǎo)入新課
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文
3、熟讀成誦、疏通文意
4、同桌互講、全班交流
5、合作探究、讀書明理
6、遷移訓(xùn)練、練讀古文“授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在進(jìn)行第一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我先出示以下警句：三人行，必有我?guī)�。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。
請學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解，然后跟我們平時所用的書面語言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她逝代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書百遍，其意自見”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來，留待全班交流時提出與同學(xué)研討。在全班交流時，我采用點撥教學(xué)法，適時加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。
學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個道理，達(dá)到以古鑒今的.目的，因此，在教學(xué)第五個環(huán)節(jié)時，我先出示兩個問題：（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么從中能得出一個什么道理（2）大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。然后分小組討論解決第一個問題，弄懂兩個人學(xué)習(xí)效果的不同是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個問題時，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生特的情感體驗和有創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在講完課文后將以前學(xué)過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、板書說明我的板書簡單明了，通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。
板書設(shè)計
學(xué)弈
專心致志——成功
三心二意——失敗
七年級語文《童趣》說課稿一等獎9
一、說教材：
《小蝦》通過對小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、說教學(xué)重點：
了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
四、說教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
五、說學(xué)生：
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的`開展。
六、說教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
七、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）
2、板書課題《小蝦》。
3、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢
�。ǘ┳宰x識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字先畫下來。
2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學(xué)讀詞語。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文（28分鐘）
1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）
（1）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息
（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識
2、了解小蝦的外形：6分鐘
（1）快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。
（2）指名一個同學(xué)讀句子
�。�3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。
（4）男女生分組讀句。
（5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）
�。�1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。
（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。
�。�3）畫出動作的詞、板書。
�。�4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。
a、出示四人組活動要求。b、交流感受。
�。�5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。
�。�6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）
（7）出示課件，小結(jié)，點名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：（1分鐘）
出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
一、說教材：
《小蝦》通過對小蝦的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
三、說教學(xué)重點：
了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
四、說教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
五、說學(xué)生：
三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺�，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。
六、說教學(xué)理念：
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
七、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5分鐘）
1、出示課件小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣）
2、板書課題《小蝦》。
3、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢
�。ǘ┳宰x識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字先畫下來。
2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學(xué)讀詞語。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文（28分鐘）
1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）
�。�1）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息
�。�2）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識
2、了解小蝦的外形：6分鐘
�。�1）快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。
（2）指名一個同學(xué)讀句子
�。�3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。
�。�4）男女生分組讀句。
�。�5）出示課件，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）
�。�1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。
（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。
（3）畫出動作的詞、板書。
（4）四人小組學(xué)習(xí)，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。
a、出示四人組活動要求。b、交流感受。
�。�5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。
�。�6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）
（7）出示課件，小結(jié)，點名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。
（四）小結(jié)：（1分鐘）
出示各種小蝦圖片，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎10
一、說教材
1、教材定位
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。
2、課程要求
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。
教學(xué)難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。
四、說教法
根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的.方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)時運用多媒體課件輔助教學(xué)。課時安排為一課時。
五、說學(xué)法
正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達(dá)到不需要教�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：
1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。
3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認(rèn)真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標(biāo)，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個中心目標(biāo)的過程或手段，并在探討這個目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣�！蔽以O(shè)計了如下步驟：
1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣。
2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。
3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。
七、說教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱故久襟w，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。（二）感知童趣1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。2、學(xué)會朗讀。3、學(xué)會表情朗讀。以趣激趣，教會朗讀方法。
用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。
�。ㄈ├斫馔みM(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄋ模┢肺锻みM(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：
討論三個問題：
（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)特的心靈感受呢
�。�2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢
�。�3）在你的生活中有類似體驗嗎這些問題的設(shè)計。
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎11
一、說教材
我講的這節(jié)課是第十四課《蜜蜂》，課文的作者是法國生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個實驗，再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉20只蜜蜂，在背上做了記號，叫小女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤的回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神，所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字。
2.閱讀課文，知道法布爾是通過怎樣的實驗證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。
3.在讀課文的同時，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。
過程與方法目標(biāo)：
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)課文，體會學(xué)習(xí)法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的`思維方式，以及扎實認(rèn)真對待科學(xué)的態(tài)度。
二、說課程標(biāo)準(zhǔn)
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生應(yīng)初步具有搜集處理信息的能力，因而課前，我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料，這既為上課做好了準(zhǔn)備，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，要求課堂與生活進(jìn)行有效的整合，因而，在本課的教學(xué)中，和積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對待科學(xué)嚴(yán)肅、實事求是的作風(fēng)。
3.新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，因而在本課的教學(xué)設(shè)計中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如小組討論：?A實驗的過程，考慮周全嗎能不能少掉一環(huán)節(jié)B你從法布爾身上學(xué)到了什么
三、說教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法：
�。�1）談話激趣法
在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上，我適時談話激趣撥動學(xué)生理智的琴弦，由此，“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，在課堂中，我會利用精煉的語言，或指導(dǎo)，或點撥，或解疑，或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
（2）體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，體驗文中人物的情緒變化，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。
�。�3）讀書指導(dǎo)法：
在課堂教學(xué)中，我將通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生步步深入，在教材中走上幾個來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導(dǎo)入新課
1.先出示介紹法布爾和他的ˉ蟲記》。（學(xué)生可以補(bǔ)充）
2.師問：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲學(xué)家你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實驗的嗎
3.揭示課題。
(二)初讀課文，自學(xué)生字。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2.用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動作理解；
如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗自己理解；
如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。）
4.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
（三）師生對話、品悟詩情。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么”
2.引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實驗的目的、過程和實驗得到的結(jié)論。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）
�。�1）我明白了無論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。
A（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語句。）
把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒有問題。）
B“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了家�！保◤臄�(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。）
C“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對蜜蜂認(rèn)路增加了難度。）
D“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟愐粯舆x擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學(xué)生理解著重號詞語的意思）
以上交流的重點是實驗的過程，其它兩項可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。（同時理解不明白的詞語）
4.討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)
引導(dǎo)學(xué)生說出：
A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真；
B：從文中可以看出，法布爾是一個充滿愛心與同情心的人。
……
5.師：我們身邊有多少司空見慣的現(xiàn)象我們也曾產(chǎn)生過多少這樣那樣的問題只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
6.整體回顧全文。
�。ㄋ模┯洃涀中�，指導(dǎo)書寫
教學(xué)中可以用“熟字偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫成“亡”。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，積累實踐
師：許多動物有著奇特的本領(lǐng)�！霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分�？梢宰寣W(xué)生說說對課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說說自己知道的其他動物趣聞。
�。┛偨Y(jié)：
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
1.完成相應(yīng)習(xí)題。
2.選做：讀讀ˉ蟲記》這本書或選段。
3.摘抄自己喜歡的句子
板書設(shè)計
14、蜜蜂
驗證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗證過程①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。
�、诎衙鄯鋷У絻衫锿夥�。
驗證結(jié)果20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來
七年級語文《童趣》說課稿一等獎12
一、說教材
1、教材簡析
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識和技能目標(biāo)：①學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。②有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。③了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
過程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
3、教學(xué)重、難點
了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方法。
4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，以讀代講法等。
5、學(xué)習(xí)方法
（1）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終。（2）采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。
6、教學(xué)課時：二課時
二、說教學(xué)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情，同時抓住重點詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀—悟—說—議—讀—寫”的學(xué)習(xí)方法。
三、說教學(xué)程序
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。）
2、欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象
3、你們聽說過著名作家老舍先生嗎他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題：貓）
設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。
�。ǘ┱w感知，讀中感悟
1、讓學(xué)生根據(jù)讀書要求讀通課文，然后說說“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的”（要求說出文中的依據(jù)。）
（教師隨機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、勇猛……）
2、引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問
3、作者討厭貓的古怪性格嗎為什么（板書：可愛）
設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點研讀。
�。ㄈ┘�(xì)品精讀，激發(fā)情感。（教學(xué)程序隨機(jī)而變）
1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然后挑一處你認(rèn)為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流。
2、學(xué)生再讀課文，交流感受。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。）
（1）讀出表現(xiàn)貓貪玩的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞突出體現(xiàn)貓的什么）（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。（4）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)體現(xiàn)貓的性格古怪的其他內(nèi)容。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學(xué)法。
3、再讀課文的1—3自然段，感受貓的古怪性格。
�、僮寣W(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。
�、谕瓿商羁站毩�(xí)：貓的性格實在有些古怪。它既xxx，又xxx；既xxx，又xxx；既xxx，又xxx。
設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。
4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。
�。�1）讀課文最后一自然段，感受小貓的可愛。
（2）投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
�。▋删湓捰惺裁床煌瑸槭裁凑f小貓滿月的時候更可愛呢怎么理解）
設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的.可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。
（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼�，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。
設(shè)計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，內(nèi)化情感。
1、自學(xué)“學(xué)習(xí)鏈接”。
2、觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達(dá)對貓喜愛的情感。
3、投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。
設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
�。┩卣咕毠P：請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學(xué)貌分享。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎13
一、說教材
《兩小兒辯日》是一篇寓言故事，文章記敘了兩個小孩爭辯太陽何時離人近、何時離人遠(yuǎn)的問題，各執(zhí)一詞，連圣人孔子也不能作出判斷的故事，反映了我國古代人民對自然的探究精神，也說明世間萬物有著無窮無盡的知識，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。
二、說教法
六年級的學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)還處于剛剛起步階段，學(xué)過一些文言文，但積累不夠，所以單的理解一篇課文還存在困難，并且覺得難，所以存在不喜歡學(xué)文言文的情緒。所以事先先讓同學(xué)讀熟該篇文章，并質(zhì)疑。在教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
三、說學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要以教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線，學(xué)生質(zhì)疑來營造一種教師和學(xué)生互動的學(xué)習(xí)氛圍，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑，積累。從而解決出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的困難，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究學(xué)法，快樂輕松地學(xué)習(xí)古文。
四、說教案
《兩小兒辯日》一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的文章，因此我是這樣設(shè)計我的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確有感情地朗讀課文。
2、掌握“故、及、湯、孰”等詞的含義。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探究真理而大膽質(zhì)疑的精神，以及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：引課激疑
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由“辯”字入手，教師故意寫錯字，從而解釋“辯”字的.字義，從而以“辯”字貫穿全文，讓學(xué)生明白這篇課文講的就是兩小兒辯論太陽，此時教師則引導(dǎo)學(xué)生再一次讀課題，然后層層深入、質(zhì)疑，兩小兒辯論太陽的什么呢讓孩子深入思考，學(xué)習(xí)此文的目的，學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課文。
（二）朗讀課文
由于學(xué)生初學(xué)古文，困惑重重，在此我讓學(xué)生充分交流初學(xué)古文的感受，從而總結(jié)出古文不好讀，不好懂，明確了學(xué)習(xí)古文的方向和目標(biāo)，緊接著老師范讀讓學(xué)生充分感受古文的美，學(xué)生通過傾聽了解古文的朗讀節(jié)奏。學(xué)生自由練讀，并由此解決了古文不好讀這一難點，就是讓我們多讀，反復(fù)讀，緊接著教師趁熱打鐵牽出古文不好懂的這一難點，學(xué)生各抒己見，自己總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的方法，老師再一次強(qiáng)調(diào)出學(xué)習(xí)古文的目的就是讀懂意思，讀出韻味。
�。ㄈ┳x懂文意
以“辯”為主線，教師引導(dǎo)學(xué)生先立學(xué)習(xí)，有問題質(zhì)疑，后合作學(xué)習(xí)的方式，完成學(xué)習(xí)，通過抓重點字詞、分析句式、課件演示等方式，讓學(xué)生體會兩小兒辯斗時各持的理由是那么針鋒相對，互不相讓的，以理解促讀，讀出味道，讀懂意思，老師在這則起到的是穿針引線的作用，重點把握住文意。
（四）理解主題
最后，我重點抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合搜集孔子的資料，體會孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問的精神。
（五）總結(jié)方法
學(xué)古文不能只學(xué)不積累，積累什么積累的就是我們的學(xué)法，“千里之行，始于足下”，在讓學(xué)生感受古文與現(xiàn)代文不同的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)習(xí)古文的方法，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)古文打下基礎(chǔ)，這樣從開始學(xué)生自主學(xué)習(xí)，到教師最后總結(jié)學(xué)法，無時不體現(xiàn)，我們學(xué)的主動不僅在學(xué)內(nèi)容，還在學(xué)方法。最后布置學(xué)生回去講給父母聽一聽這故事，加強(qiáng)學(xué)生對新知識的鞏固。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎14
一、說教材
1、教材定位
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。
2、課程要求
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、合作、探究的語文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。
教學(xué)難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。
四、說教法
根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)時運用多媒體課件輔助教學(xué)。課時安排為一課時。
五、說學(xué)法
正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達(dá)到不需要教�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：
1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的`方法。
2、教給學(xué)生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。
3、通過讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認(rèn)真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標(biāo)，使語言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個中心目標(biāo)的過程或手段，并在探討這個目標(biāo)問題的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣�！蔽以O(shè)計了如下步驟：
1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語感，初步感知童趣。
2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。
3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。
七、說教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖：
（一）展示媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣
1、朗讀并運用工具書掃清文字障礙。
2、學(xué)會朗讀。
3、學(xué)會表情朗讀。以趣激趣，教會朗讀方法。
用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺性、主動性。
（三）理解童趣進(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄋ模┢肺锻みM(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：
討論三個問題：
（1）文中哪個詞最能表現(xiàn)特的心靈感受呢
（2）很平常的事物，作者為什么會覺得這么美麗而奇特呢
�。�3）在你的生活中有類似體驗嗎這些問題的設(shè)計。
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗并獲得情感的熏陶。
3、同上
�。ㄎ澹┱n堂訓(xùn)練
指導(dǎo)背誦。檢驗學(xué)生掌握文言詞語的情況并積累詞語。
1、在教師的指導(dǎo)下背誦課文
2、完成課后練習(xí)二。達(dá)到朗讀成誦。
檢驗學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語。
�。┱n外延伸：以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進(jìn)行思維的能力。
七年級語文《童趣》說課稿一等獎15
一、說教材
《白鵝》主要向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點，從而表達(dá)了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個部分：第一部分（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二部分（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三部分（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四部分（5---7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承上啟下的過渡作用。
這篇文章的語言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
雖然四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階部分的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的特與精妙之處，初步掌握運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫具體細(xì)致。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材特點的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。
目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀13字，會正確書寫14字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；
目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫具體的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會作者的喜愛之情。
對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點寫出來的。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的喜愛之情。
三，說教學(xué)理念
我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：
1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá)，才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運用等語言實踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。
四：說教學(xué)流程；
我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡簡單單、扎扎實實地上好語文課，真實展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。
第一板塊：讀句子導(dǎo)入新課。
在課上讓學(xué)生和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的.動物！”。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有說出“高傲”，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。）
把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“高傲”學(xué)生根據(jù)自己的理解會說，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……
豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么請學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一部分的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然部分分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機(jī)板書：叫聲步態(tài)吃相
第二板塊：感受白鵝“傲”，體會作者“情”。圍繞主問題，品味語言。
白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。讀課文第3自然段，邊讀邊畫，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫。通過想象，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。
描寫白鵝步態(tài)的部分：體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對比，，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點。
第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點“三眼一板，一絲不茍”展開，通過對詞句的朗讀，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
第6、7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時架子十足的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。
“鵝這么高傲可作者討厭它嗎”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優(yōu)點。這種明貶實褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點，又表達(dá)了自己的喜愛之情。
第三板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。
說板書設(shè)計
白鵝
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥
高傲｛步態(tài)步調(diào)從容大模大樣｝喜愛
吃相三眼一板一絲不茍
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