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家鄉(xiāng)的變化說課稿
作為一名教職工，時(shí)常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的家鄉(xiāng)的變化說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家鄉(xiāng)的變化說課稿1
大家好！今天我說課的內(nèi)容是未來版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊第一單元《哺育我成長的家鄉(xiāng)》第三課《家鄉(xiāng)的四季變化》。下面我從目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四方面進(jìn)行說課。
一、說目標(biāo)
本課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過對四季在看、聽、感等方面的討論，了解家鄉(xiāng)氣候的主要特征。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，觀察圖片等途徑，說一說不同的季節(jié)，人們的生產(chǎn)、生活不同。
3、通過對農(nóng)民在四季生產(chǎn)的了解，體會(huì)氣候特征與人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：
1、基于對課標(biāo)的理解。新課標(biāo)里明確要求學(xué)生：知道一些基本的地理常識(shí)，初步理解人與自然、環(huán)境相互依存的關(guān)系。第二學(xué)段對家鄉(xiāng)的四季變化確定的目標(biāo)是：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)以及與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、基于對教材的認(rèn)識(shí)�！都亦l(xiāng)的四季變化》是在學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的地理位置，以及家鄉(xiāng)環(huán)境的基礎(chǔ)上，來讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、用自己的心靈去感受家鄉(xiāng)的氣候特征、四季的變化，激法他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
3、基于對學(xué)情的了解。四年級(jí)學(xué)生對我、他人、家庭、社會(huì)已有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一定的好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成了迫切的需要。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過學(xué)生對四季在看聽感三方面的討論，了解家鄉(xiāng)氣候的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)是：通過對農(nóng)民在四季生產(chǎn)的了解，體會(huì)氣候特征與人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
二、說教法
課標(biāo)指出：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)。因此，在教法上有：談話法、合作交流法，小組學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識(shí)的主要途徑；體驗(yàn)感悟法，如討論四季特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己對氣候特點(diǎn)的感悟。
三、說學(xué)法
課標(biāo)中指出有效的教育是采用兒童樂于接受的教學(xué)方式，本課學(xué)生的學(xué)法有交流、討論、匯報(bào)、實(shí)踐。如：在教學(xué)四季氣候特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過交流、討論、匯報(bào)，總結(jié)出四季的.特點(diǎn)，在作業(yè)的布置上，充分讓學(xué)生實(shí)踐調(diào)查，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究和問題解決的過程中，形成良好的道德品質(zhì)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
通過學(xué)生對熟知的南方和北方的氣候的了解，滲透我國不同的地區(qū)，四季的氣候特點(diǎn)是不一樣的，從而激起學(xué)生對了解家鄉(xiāng)氣候的好奇心。
（二）了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)
首先讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)四季的美景，感受不同季節(jié)的氣候特征，激起他們探討家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)的興趣。
其次，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從看、聽、感三方面探討出家鄉(xiāng)四季的氣候特點(diǎn)，通過對學(xué)生成果的展示，培養(yǎng)他們用報(bào)告、圖片等形式交流，以及對資料的搜集、整理能力的培養(yǎng)‘
�。ㄈ夂蚺c生產(chǎn)生活的關(guān)系
通過學(xué)生在實(shí)際生活中的體驗(yàn)，讓生自由發(fā)言，感受氣候的變化和人們的生活之間的關(guān)系，之后，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，體會(huì)農(nóng)民的生產(chǎn)與四季氣候的關(guān)系，以及農(nóng)民伯伯的辛苦。
（四）進(jìn)行總結(jié)。
通過對本節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)能有所回顧，也讓學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
（五）作業(yè)
為培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力，布置了兩個(gè)作業(yè)：繼續(xù)搜集四季氣候變化與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系；氣候的變化讓使人們生產(chǎn)出了哪些物產(chǎn)。
我的說課完畢，謝謝評委老師！
家鄉(xiāng)的變化說課稿2
尊敬的各位評委：
您們好！今天我說課和內(nèi)容是選自蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)以下方案。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說。
一、說教材
1教材解讀
首先大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來表示家鄉(xiāng)�！对娊�(jīng)小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是母親種的，對它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉(xiāng)。正因?yàn)榧亦l(xiāng)像母親一樣，與我們每一個(gè)人的生命、成長有著血肉相依的聯(lián)系，所以，我們才更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個(gè)螺旋上升的過程。本課教學(xué)過程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的，只有通過自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。
本著活用教材的原則，我對教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
2、教學(xué)目標(biāo)
備課之前，我曾在四年級(jí)做了一個(gè)簡單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非常熱愛自己家鄉(xiāng)的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒什么感覺的）占 3 %�？梢�，學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的，只有引導(dǎo)他走出校園，走進(jìn)社會(huì)，深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，從而潤物細(xì)無聲地激發(fā)他的情感。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等目標(biāo)，針對教材內(nèi)容和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
①能力培養(yǎng)：通過調(diào)查、訪問、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。
②人格塑造：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。
�、矍楦醒眨哼M(jìn)一步激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對黨的改革開放政策的擁護(hù)之情。
3、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1） 本課的教學(xué)分課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，兩課時(shí)完成。
�。�2）課前讓學(xué)生調(diào)查、訪問和參觀，了解和感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、說教學(xué)程序
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)過程：
第一課時(shí) 課外實(shí)踐體驗(yàn)
體會(huì)家鄉(xiāng)的`變化應(yīng)建立在對家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上，一開始，學(xué)生可能會(huì)覺得一下子無話可說，或說得很少，我及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實(shí)地調(diào)查、采訪身邊人、走訪所在村子等方式，再進(jìn)一步引導(dǎo)如何分配任務(wù)，從哪些地方去調(diào)查。
�。ㄟ@一部分設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們在主體的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)，參與的快樂，參與的辛苦，從而達(dá)到關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)生活，獲取真情實(shí)感的目的。）
第二課時(shí) 課內(nèi)交流感悟
接下來，我把課堂分為五大板塊：
第一板塊：音樂渲染 導(dǎo)入新課
歌曲《江西是個(gè)好地方》唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛：江西是個(gè)好地方 好呀么好地方，山清水秀 好風(fēng)光，八一起義在南昌，革命搖籃是井崗，紅都瑞金閃金光。
整個(gè)課在動(dòng)聽的音樂聲中拉開序幕，我用充滿激情的語言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道這著歌中唱的是哪里嘛？對，它就是我們的家鄉(xiāng)-----江西。一首富含鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴
小組用圖片、照片、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，我不置身事外，及時(shí)補(bǔ)充。
在學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會(huì)有這些可喜的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解這些都是黨的政策好，激發(fā)熱愛祖國、擁護(hù)共產(chǎn)黨的情感。
在經(jīng)過充分的交流互動(dòng)之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)！
第三板塊：辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)
社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了“發(fā)展”？
讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白在家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。
第四板塊：鏈接生活、建構(gòu)角色
尋找生活中的一些不足之地，然后讓學(xué)生分角色扮演，增加趣味性和深刻性。
第五板塊：課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐
對于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展，你有什么好的創(chuàng)意呢？
請以小組為單位選定一個(gè)小課題，開展課題講究。在下次班會(huì)課上，將開展《讓家鄉(xiāng)變的更美》等主題活動(dòng)，并將評出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。
教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“自主建構(gòu)”，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出一個(gè)開放式的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。
以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！
家鄉(xiāng)的變化說課稿3
尊敬的各位評委：
今天，我以《體驗(yàn) 建構(gòu) 生成》為題，向大家匯報(bào)《家鄉(xiāng)的變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。本課是蘇教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊第二單元《我的家鄉(xiāng)在變化》的最后一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個(gè)完整的序列。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說。
一、說教材
1教材解讀
首先是教材解讀（點(diǎn)擊），大家都知道，自己的家庭世代居住的地方叫家鄉(xiāng)。咱們中國人常常用“故里”、“故土”、“鄉(xiāng)井”、“衣胞之地”來表示家鄉(xiāng)。《詩經(jīng)·小雅》中寫道：“維桑與梓，必恭敬止”是說家鄉(xiāng)的桑樹和梓樹是母親種的，對它要表示敬意。后人又用“桑梓”來比喻家鄉(xiāng)。正因?yàn)榧亦l(xiāng)像母親一樣，與我們每一個(gè)人的生命、成長有著血肉相依的聯(lián)系，所以，我們才更加關(guān)注家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展。
對學(xué)生來說，家鄉(xiāng)這個(gè)概念可大可小，通過三年級(jí)《請到我的家鄉(xiāng)來》等課的學(xué)習(xí)，我們已把家鄉(xiāng)定位在江都，在第二課時(shí)課外延續(xù)時(shí)可將家鄉(xiāng)的外延進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個(gè)螺旋上升的過程。本課教學(xué)過程應(yīng)著力于“體驗(yàn)”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得的，只有通過自身的體驗(yàn)獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。
本著活用教材的原則，我對教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
2、教學(xué)目標(biāo)
備課之前，我曾在四年級(jí)做了一個(gè)簡單的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非常熱愛自己家鄉(xiāng)的占28 %，而感覺一般約占 69%，不了解（或沒什么感覺的）占 3 %�？梢�，學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解只是淺層次的，只有引導(dǎo)他走出校園，走進(jìn)社會(huì)，深切地感受家鄉(xiāng)今昔衣食住行等方面的變化，才能觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，從而潤物細(xì)無聲地激發(fā)他的情感。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)等目標(biāo)，針對教材內(nèi)容和我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、倌芰ε囵B(yǎng)：通過調(diào)查、訪問、參觀、交流、討論等多種方式，了解感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展。
②人格塑造：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化。
�、矍楦醒眨哼M(jìn)一步激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對黨的改革開放政策的擁護(hù)之情。
3、教學(xué)安排
本課的教學(xué)分課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟兩個(gè)部分，兩課時(shí)完成。
課前我重組教學(xué)資源，準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生調(diào)查、訪問和參觀，了解和感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會(huì)生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐體驗(yàn)和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會(huì)生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過多種手段了解、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、說教學(xué)程序
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動(dòng)順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動(dòng)，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
第一課時(shí)：課外實(shí)踐體驗(yàn)
音樂渲染 導(dǎo)入新課
第二課時(shí)：課內(nèi)交流感悟 交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴
辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)
鏈接生活 建構(gòu)角色
課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐
教學(xué)過程
第一課時(shí) 課外實(shí)踐體驗(yàn)
體會(huì)家鄉(xiāng)的變化應(yīng)建立在對家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上，一開始，學(xué)生可能會(huì)覺得一下子無話可說，或說得很少，我及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，再交流，知道可以采用拍照或攝像、實(shí)地調(diào)查、采訪身邊人、走訪所在社區(qū)、點(diǎn)擊互聯(lián)網(wǎng)等方式，再進(jìn)一步引導(dǎo)如何分配任務(wù)，從哪些地方去調(diào)查。
這一部分設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生以自己的身份，自己的視角去觀察生活，讓他們在主體的參與中體驗(yàn)參與的真實(shí)，參與的快樂，參與的辛苦，從而達(dá)到關(guān)注社會(huì)，了解社會(huì)生活，獲取真情實(shí)感的目的。
第二課時(shí) 課內(nèi)交流感悟
接下來，我想比較詳細(xì)地說說第二課時(shí)我的設(shè)計(jì)理念與思路。。
課堂分為五大板塊
第一板塊：音樂渲染 導(dǎo)入新課
歌曲《龍川情》唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛：好歌龍川飛出來，好水流進(jìn)我的心。整個(gè)課在《龍川情》的音樂聲中拉開序幕，我用充滿激情的語言導(dǎo)入：有一個(gè)地名已流傳了三千多年，有一個(gè)地方具有水的靈動(dòng)，龍的神韻，在江淮大地上，有一顆璀璨的明珠，知道這是什么地方嗎？對，這就是我們的家鄉(xiāng)——江都。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個(gè)體道德形成中的地位和價(jià)值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動(dòng) 激發(fā)共鳴
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報(bào)調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，我不置身事外，及時(shí)補(bǔ)充。
我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動(dòng)他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。
在學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的`基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會(huì)有這些可喜的變化呢？
正是由于每個(gè)家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛；正是由于黨的改革開放政策好，促使整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)的騰飛。
在經(jīng)過充分的交流互動(dòng)之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)！這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)！《龍川情》音樂再次響起，在音樂聲中讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設(shè)計(jì)理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動(dòng)，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒 升華認(rèn)識(shí)
社會(huì)在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?
感受《高樓與花園》這首詩。
讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。
在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識(shí)：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，而應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、建構(gòu)角色
我們在看到家鄉(xiāng)變化的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不如意的地方，一番唇槍舌戰(zhàn)后，靜下心來想一想：怎么對待那些“美中不足”呢？完成表格。我根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)了表格內(nèi)容。（出示）
我校曾有一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民焚燒秸稈以后開展了小課題研究，他們辦手抄報(bào)、發(fā)放宣傳單、采訪農(nóng)民、上報(bào)市政府領(lǐng)導(dǎo)，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價(jià)值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，回答他們對現(xiàn)實(shí)生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的目的。
第五板塊：課外延續(xù) 引領(lǐng)實(shí)踐
對于家鄉(xiāng)今后的發(fā)展，你有什么好的創(chuàng)意呢？
請以小組為單位選定一個(gè)小課題，開展課題講究。班隊(duì)課上，將開展《讓家鄉(xiāng)的水更美》等主題活動(dòng)，并將評出——慧眼小記者、智慧腦靈通和最佳課題組。
教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“自主建構(gòu)”，基于這種認(rèn)識(shí)，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是給出一個(gè)開放式的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。
以上是我的說課，真誠地希望能得到各位評委老師的指點(diǎn)。謝謝大家！
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