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小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎（精選16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 1
今天我說課的內容是：水平二四年級《站立式起跑》第一課時。
一、教材分析
主教材站立式起跑是在水平一小學生起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。為水平三、四的快速跑學習打基礎。主要是通過站立式起跑姿勢的反復練習，初步掌握站立式起跑的動作方法。訓練學生的反應時，并能把起跑與起跑后的快速跑結合起來。
輔教材游戲《抗震救災》，培養(yǎng)學生愛國主義民族精神，最終使學生身體健康，身心愉快。
二、教學目標
�。�1）知士標：了解、學習站立式起跑的動作要領，能按口令做出站立式起跑的動作。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、模仿動作的能力。
�。�3）情感目標：樂于接受教師的'指導和教育，能積極參與到各種學習活動中。培養(yǎng)愛國主義民族精神和創(chuàng)新能力。
三、教學重點
降低重心，身體前傾
四、教學難點
身體放松，反應迅速
五、教學過程
為了完成教學目標，我確立了一個宗旨，四種方法，四個階段
�。�1）教學宗旨：本節(jié)課從始至終要貫徹面向全體學生，人人參與體育，人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康的體育精神。
�。�2）教學方法：語言誘導法，示范講解法，激勵評價法
�。�3）教學環(huán)節(jié)：準備階段，學習階段，鞏固練習階段，放松結束階段
1、準備階段
進行2分鐘左右的隊列練習，注重培養(yǎng)學生良好的組織紀律性，改善身體形態(tài)。
教師引領熱身活動：選取廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢一些徒手操作為準備活動。學生在教師口令下能夠做到反應敏捷，動作準確。教師有針對性的給予表揚。
2、學習階段
引出問題：問題設計：奧運會中長跑運動員采用什么樣的起跑方式？還有那些比賽是用這種起跑方式？兩個問題完成注意力的轉移。點明本課學習任務：站立式起跑
教師用富有激情的語言來感染、引導學生，從各種姿勢的起跑過渡到學習站立式起跑的方法。調動了學生求知欲望。
教師示范：教師進行簡明易懂的講解及正確的示范。讓學生對所學知識有個更加清晰的概念。這樣８0％以上的學生能夠很好地解決并掌握教學重、難點。
學生練習：教師完整示范之后以組為單位展示，及時對錯誤動作進行指導與糾正，體現(xiàn)師生互動。對能夠準確做出站立式起跑動作的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。
3、鞏固練習階段
輔教材游戲，《抗震救災》
本游戲體現(xiàn)了學生團結協(xié)作克服困難的勇氣和堅強的意志，通過游戲使學生體驗體育運動中的快樂。培養(yǎng)學生愛國主義精神。
4、結束部分
深呼吸，放松緊張肌肉。
總之，通過本節(jié)課的教學，力求使每個孩子參與到學習活動中來，在快樂中學到知識。
教學效果:本課練習密度預計: 35%—40%;平均心律預計: 120—130次/分;學生能夠較好完成本課教師制定的教學任務和要求。
我的說課到此結束，不妥之處，懇請各位專家評委給予批評指正。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 2
一、說教材
主教材《站立式起跑》是在水平一小學生起跑的基礎上，對起跑動作的深入學習。為水平三、四的快速跑學習打下基礎。主要是通過站立式起跑姿勢的反復練習，掌握站立式起跑的動作方法。站立式起跑能有效發(fā)展迅速反應、協(xié)調、靈活等身體素質，并具有健身性、競爭性、實用性的鍛煉價值，在小學體育教學中占有重要地位。
1、知識與技能目標：了解站立式起跑的口令，掌握基本動作要領，能夠按口令做出站立式起跑的正確姿勢，并對起跑后快速跑的動作有基本了解。
2、過程與方法目標：通過討論、探究、小組合作練習，提高學生觀察、模仿以及快速反應的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生較強的競爭意識和合作精神，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
重點：兩腿前后開立，身體前傾，重心下移，膝蓋必須彎曲
難點：手腳擺動連貫協(xié)調，避免出現(xiàn)同手同腳
（為了更好地實現(xiàn)教學目標，下面我對學生的具體情況進行分析）
二、說學情
四年級的學生思維靈活、活潑好動，在課堂上有較強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂于展示自我，但注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的熱情來得快，去得也快，難以持久。雖然在小學三年級的時候對站立式起跑有過教學，但學生對站立式起跑動作的系統(tǒng)掌握還不是很清晰，認知比較粗淺。根據(jù)這些特點我在設計本節(jié)課時盡量采取多變的教學方式保持他們的新鮮感，讓他們能夠始終在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。
三、說教法
以示范講解法為主，糾正法和激勵評價法為輔。我的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習動機，通過講解站立式起跑的基本動作，幫助學生掌握動作要領，啟發(fā)學生積極思考，學練結合。發(fā)現(xiàn)動作不規(guī)范時我將給予學生鼓勵并及時糾正，培養(yǎng)他們立自主的觀察思維能力。
四、說學法
通過練習法和模仿法，讓學生嘗試練習和模仿學習，領會動作要領。在學習過程中創(chuàng)設寬松愉悅的課堂環(huán)境，通過學與練相結合，開展互學、互幫、互助，采用學生自評互評的方法，指導學生合作學習。
五、說教學過程
1、開始階段
我會組織進行2分鐘左右的隊列練習并清點人數(shù)，檢查服裝，安排見習生，注重培養(yǎng)學生良好的組織紀律性。
師生問好后，向學生提問：奧運會中長跑運動員采用什么樣的起跑方式？還有哪些比賽是用這種起跑方式？由此引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣。接下來，宣布本節(jié)課內容：站立式起跑。
2、準備階段
熱身活動，有熱身跑和徒手操，使學生從生理和心理上提前進入上課狀態(tài)，集中注意力，避免受傷事故的發(fā)生。
3、基本階段
這個階段是本節(jié)課的重點部分。
�、偈痉叮簩φ玖⑹狡鹋苓M行完整的動作示范，啟發(fā)學生自主探究發(fā)現(xiàn)站立式起跑的作特點；
�、谥v解：動作要領講解：站在起跑線后，兩腳前后開立，前腳靠近起跑線，重心放在前腳掌，兩腿稍彎曲，異側臂在前，上體稍前傾。眼睛看前方2米左右的地方。講解讓學生對所學的`知識有個清晰的概念，能夠很好的掌握教學重難點。
�、劬毩暎喊才艑W生進行分組聽口令練習，三個人一組，分別飾演裁判員、教練員、運動員并進行角色互換練習，學生在自評互評中加深對站立式起跑動作的理解。然后進行集體聽口令練習。最后，采用站立式起跑結合30米快速跑的方式練習，不僅對站立式起跑做鞏固學習，還能對快速跑的動作有基本的了解。練習過程中可能會出現(xiàn)手臂動作不到位，手腳姿勢不連貫等錯誤，我會及時對學生出現(xiàn)的錯誤動作進行指導和糾正。對能夠準確做出站立式起跑的同學及重難點掌握牢固的同學進行評價。
�、芨傎悾赫玖⑹狡鹋芗�30米快速跑。
檢驗學習成果和幫助學生在未來生活中能夠實際應用。
以站立式起跑的姿勢和跑步用時為評價標準。
4、結束階段
進行肌肉放松練習。進行小結并對學生這節(jié)課的表現(xiàn)做簡要評價。安排志愿者幫助體育委員回收器材。
本節(jié)課場地和器材：田徑場，標志旗，音樂播放器
本節(jié)課練習密度預計35%—45%，平均心率預計125—135次/分。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 3
一、指導思想：
本課本課以新課標的教育理念——堅持“健康快樂第一”為依據(jù)，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調動學生的學習積極性，增強學生體質，發(fā)展學生個性。
二、教材分析：
快速跑是田徑運動的基礎項目，對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的發(fā)展都有著重要的意義。它的特點是強度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來發(fā)展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿勢中，以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度。通過這兩種技術的的學習發(fā)展學生速度，力量、靈敏等身體素質。使學生掌握是終身體育運動所需要的體育知識和技能。根據(jù)學生接收能力的情況，本次課只學習蹲踞式起跑中的“各就位”技術動作。
同時，根據(jù)課改后的新課標要求，在課的準備部分結束后組織學生做一個運動游戲。運動游戲，也稱為體育游戲，是由基本活動的動作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應性、開放性、娛樂性等。本課導入的`游戲是“快速出擊”，游戲本身也是為后面的主要課程服務，通過游戲的開展，把學生的注意力吸引到課堂上來，同時，本次課運用的游戲起主要作用也是培養(yǎng)學生的反映能力，正好為后面要學的蹲踞式起跑做鋪墊。
三、學情分析：
本次可的教學對象是小學三年級的45名學生，這一階段的學生正處于比較平穩(wěn)發(fā)育期�？伤苄詮�、模仿能力好。在這一階段應該加強有利于提高力量、速度等身體素質的練習掌握通俗易懂的體育與健康的基礎知識。
四、教學目標的確定：
1.認知目標：使90%的學生初步理解蹲距式起跑動作方法。
2.技能目標：使85~90%的學生初步學會蹲距式起跑。
3.情感目標：培養(yǎng)學生克服困難、積極上進的優(yōu)良品質。
五、本課的重、難點：
1、重點：學好蹲距式起跑的技術要領。
2、難點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節(jié)之間的角度大小。
六、教法的應用：
根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結合小學生形象思維能力較強，善于模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，本課采用下列教學法：
1、講解法：
語言精煉、講解適度。
�、偻ㄟ^揭題，說明教學目標，讓學生產生學習興趣。
�、诰v，幫助學生掌握動作要領，啟發(fā)學生積極思維，學練結合。
2、示范法：
完整示范，建立概念，動作正確優(yōu)美，利于模仿。
�、俳處煹耐暾痉�，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。
②通過示范，培養(yǎng)學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法。
3、練習法：
�、偻ㄟ^嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領。
�、趯W、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學、練平臺，掌握動作技術環(huán)節(jié)，從而產生動力欲望，開拓進取，達到目標。
七、教學程序：
遵循人體生理機能活動的變化規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學程序分為：開始部分（課堂常規(guī)）、準備部分、基本部分（課的主要內容）、結束部分。
1、開始部分
集合整隊，清點人數(shù)，宣布課的內容。
2、準備部分
�。�1）熱身慢跑
�。�2）徒手操
3、基本部分
（1）游戲——“快速出擊”
�。�2）蹲踞式起跑“各就位”動作技術教學
A、教師講解、示范蹲距式起跑的動作方法：
起跑技術包括“各就位”“預備”“鳴”(或“跑”)三個階段。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個腳掌前腳距離起跑線1.5個腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，注意聽“預備”口令。
(2)、分解教學教師指導，帶領動作練習。
(3)、分組練習：
全班分成四排做練習，前三排同學聽口令做動作，當聽見哨音后第一排迅速跑出去（距離30m），二，三排原地不動，第四排同學仔細觀察前面同學的動作是否正確。教師指導，自訂目標，開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。
(4)、展示與評價：
自我展示和集體展示，提倡自評、互評和教師評價。
3、結束部分
(1)、整理隊伍，散開。
(2)、放松跳練習，調整呼吸。
(3)、小結布置課后作業(yè)和下次課的內容。
(4)、下課，師生再見。組織學生收拾體育器材，如數(shù)歸還。
4、整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 4
一、指導思想
本課以新課程標準基本理念為指導，貫徹體育教學“健康第一”、促進學生身心健康發(fā)展的思想，以學生發(fā)展為本，以體驗觀察、啟發(fā)思維、合作探究、團結協(xié)作為主線，注重全體學生的參與和合作學習，充分展示學生的個性。在本節(jié)課中利用不同目的的站立式起跑，促使學生積極參與練習，有效發(fā)展快速起跑與反應能力，使學生的身心得到鍛煉。
二、教材分析
站立式起跑是中學體育教學的重要內容之一，深受學生們的喜愛。本課的主教材站立式起跑相對簡單，易于掌握，適合中學一年級階段學生的年齡和生理特點，是中學低年級階段練習跑時最適合的起跑方式。
輔教材往返接力跑，是《體育與健康》中學一年級的規(guī)定教學內容，往返跑時采用站立式起跑，鞏固了新學的站立式起跑的.技術動作，同時提高了學生快速反應和起動的能力，培養(yǎng)學生間相互配合完成游戲活動的能力，最終使學生身體健康，身心愉快。
三、學情分析
初中一年級的學生，比高年級的學生難于集中注意力聽課，情緒不穩(wěn)定。在外因的誘惑下，自控能力還比較差。我授課的班級學生十分活潑，思維敏捷，爭強好勝，但學生身體素質整體偏弱。
四、教學目標和重、難點
1、認知目標：通過教學使學生知道站立式起跑的動作以及起跑動作在快速跑中的作用。
2、技能目標：基本掌握并運用站立式起跑的動作，學生的快速反應起動有所突破。
3、情感目標：使學生在練習過程中體驗成功的喜悅，提高學生主動參與充分展示的意識，發(fā)展小組合作的精神。
教學重點：快速起動的方法。
教學難點：快速反應能力
五、教學流程
1、準備部分：為了提高學生的積極性我采用情境導入的教學方法，用游戲活動來激發(fā)學生的學習興趣。在游戲活動的過程中，充分活動身體各關節(jié)部位，之后用徒手操來作為輔助練習，為學習站立式起跑打下基礎，同時加大了運動量，起到了充分熱身的作用。
2、基本部分：教師先和一學生討論站立式起跑，引出學習內容。然后讓學生用自己的方法體驗站立式起跑，再進行簡明易懂的講解和正確的示范動作，讓學生對所學知識有清晰的概念，同時，教師又夸張的演示易犯錯誤同手同腳的動作，引起學生的哄堂大笑，引起學生的注意并避免這一問題的出現(xiàn)；老師講解示范后學生集體練習起跑動作，教師巡視及時對錯誤動作進行指導與糾正；教師指導分組練習，學生兩人一組先互相糾正各就位動作，體現(xiàn)合作學習，然后比一比誰快，為了提高學生的反應能力教師采用同號繞圓圈追拍小游戲并參與其中，然后教師集合講評糾錯后再進行集體練習，教師巡視。鞏固練習階段，輔教材“往返接力跑”體現(xiàn)了學生團結協(xié)作的重要性，并進一步鞏固了站立式起跑，通過游戲使學生體驗體育運動的快樂。
3、結束部分
通過放松活動，使學生放松身心；然后教師引導學生談體會并對本課整體情況進行講評，再次強調站立式起跑的易犯錯誤；師生再見，宣布下課。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 5
一、指導思想：
本課以“健康第一”的教育理念為依據(jù)，學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調動學生的學習積極性，增強學生體質，發(fā)展學生個性。
二、教材分析：
①快速跑是田徑運動各個項目的基礎，是用鍛煉身體的基本手段和鍛煉方法，通過快速跑的教學，發(fā)展學生身體基本運動能力，改善中樞神經系統(tǒng)控制、支配肌肉活動的能力，提高呼吸和心血管功能以及提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的合作意識，促進學生身心的健康發(fā)展。
②通過本次蹲距式教學的學習，發(fā)展學生速度、力量、靈敏等身體素質，使學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能。
三、學情分析：
�、俦敬握n的教學對象是初一學生，這一階段的學生正處于比較平穩(wěn)發(fā)育期向發(fā)育高峰期過渡的階段。可塑性強、模仿能力好。
②在平時的文化課學習中實踐機會不多，很多學生在體育課上不敢表現(xiàn)自己，知識機械地完成教師完成教師布置的任務，學生的上課積極性不高。本次教學活動我綜合了各種練習形式，使學生在愉悅、興奮中能充分完成本課的教學任務。
③當前生子女合作意識較弱，通過本次活動，可以增強學生的團結協(xié)作意識，增進集體榮譽感。
四、教學目標：
�、偻ㄟ^教學使學生知道蹲距式起跑的身體姿勢及要求，樂于接受教師的指導，能夠積極參與到各種教學活動中。
�、趯W生在做蹲距式起跑動作時，可以正確理解、認識到兩腳之間的位置擺放及離起跑線距離的設定，60%以上的學生能夠做出臀部高于肩、重心前移，肩超過起跑線的動作。
�、弁ㄟ^學習蹲距式起跑，初步掌握擺臂與蹬地的協(xié)調配合，提高快速起跑的'能力。
五、本課的重、難點：
重點：①四點支撐、蹬擺結合。
②臀部抬起時重心前移，注意力集中。
�、凼直叟c蹬地腿、擺動腿的協(xié)調配合。
難點：上下肢的協(xié)調配合，蹬擺結合動作的掌握。
六、教學方法：
�、偈痉吨v解法：教師對所教授的內容精講細練，讓學生對所學知識有個清晰的概念。
②語言誘導法：教師用富有激情的語言來感染學生，指導學生練習。
�、劬毩暦ǎ和ㄟ^嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領。
七、教學程序設計：
第一部分：課的導入。
在課的開始，以提問的形式，導入本課課題。
第二部分：準備部分。
通過熱身跑、“數(shù)字報團”以及簡單的活動操充分調動學生的學習興趣。
第三部分：基本部分。
1、通過專門性的練習，對學生動作進行動力定型，使學生更準確的學習本課內容。
2、學習“蹲距式起跑”動作，教師通過示范、講解讓學生對所學動作有個較全面且清晰的了解。
3、通過往返跑的接力比賽，培養(yǎng)學生小組團隊的凝聚力，增進學生集體榮譽感的同時，充分體驗途中跑的方法。
第四部分：結束部分。
放松總結。通過放松時，教師與學生的互動，使學生對蹲距式的跑姿有更深的理解與掌握。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 6
大家下午好！今天我說課的內容是《站立式起跑》新授課。下面我就來介紹一下我這節(jié)課的課堂設計：
一、本次課的來源與思考：
本課設計我是基于以下幾方面進行思考的：
首先我認為，站立式起跑是《新課標》要求學會的基本起跑動作之一，它是水平二學生進行快速跑練習的主要起跑動作，學習和掌握站立式起跑的動作方法和要領，對提升學生快速奔跑能力，發(fā)展學生全面的身體素質有著十分重要的意義。但單純的站立式起跑教學單一、乏味，學生主動參與性不高。因此依據(jù)教材的特性與學生的身心特點，在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發(fā)展，并注意運動安全，在練習過程中應改變傳統(tǒng)單一的練習模式，通過采用游戲化、多種學習形式來保證課的目標順利達成。
其次，從學情考慮，三年級的學生正處于速度素質發(fā)展的敏感期，好模仿、易興奮、樂于展示自我，但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，對于速度素質，男女生之間的差異逐漸明顯，男生明顯優(yōu)于女生，男生發(fā)展速度較快，女生較慢。大部分學生對短距離跑的練習很感興趣，對站立式起跑有所了解，但是動作要領不清楚。依據(jù)學生的年齡特點，采用口訣式、游戲等方法進行教學和練習，激發(fā)學生的學習熱情，為學生掌握站立式起跑動作打下基礎，同時多用激勵性語言，激發(fā)學生的學習動機，以進一步促進學生的學習興趣，努力提升動作質量。
依據(jù)以上思考，我在設計時以多變的內容使他們時時有新鮮感。在經我的調控，會使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。
鑒于上述思考，針對本課教學內容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。
二、教學目標：
1、認知目標：通過本節(jié)課的學習，使學生提升認知站立式起跑的正確動作。
2、技能目標：通過學習，使學生能基本掌握并運用站立式起跑的動作，提升學生的快速反應起動能力，發(fā)展學生的速度、反應、協(xié)調、靈敏等身體素質。
3、情感目標：通過參與合作性練習和游戲，培養(yǎng)學生的合作能力，以及相互幫助、互相學習、團結拼搏等良好品質。
三、教學重、難點：
重點：站立式起跑的動作姿勢。
難點：蹬地快速有力。
在此，基于所定的這些目標，我將結合我這節(jié)課的'重點環(huán)節(jié)向大家做一具體解說：
四、教學步驟
�。ㄒ唬�、調動情緒激發(fā)興趣準備階段
1、良好的開端是成功的一半。因此，我在設計這一課開端時，首先利用語言誘導學生進入課堂，吸引學生能夠很快注意力集中，投入到課堂中來。
2、在準備活動中，首先我安排了“課課練”-----簡單的隊列練習。
3、接著又安排了齊步走變跑步。
4、徒手操。
5、專項性游戲。
�。ǘ⒔虒W新授合作學習基本階段
�。�1）、輔助引導練習
1、嘗試各種不同的起跑姿勢。
2、選擇一種你認為最好最快的一種。
3、找學生示范。
4、師生PK。
�。�2）、學習新知
1、站立式起跑
�。�1）、教師講解并示范正確的站立式起跑姿勢。
口訣：兩腳前后開立站，左腳前，右手前，身體前傾眼望前，腳跟稍抬腿彎曲。手臂彎曲前后擺，后腳蹬地比箭快。
�。�2）、集體聽口令快速反應起跑。
（3）、分組合作練習（3—4人一組）——分配角色：裁判員、教練員、運動員進行角色互換。
�。�4）集體練習。
2、游戲：“傳實心球接力”
�。�1）、教師集隊。
�。�2）、教師講解游戲方法與規(guī)則。
要求：
A、傳球時必須手遞手傳遞，不得拋和滾。
B、傳球時失手落地，必須由失手的人拾起來再傳。
（3）、學生進行游戲比賽
設計意圖：本次課的內容是跑，主要活動了下肢，為了使學生身體全面發(fā)展，游戲我設計了發(fā)展上肢與腰腹力量的內容，使學生在快樂的、自主的課堂氛圍中增強體質，增進健康。
五、恢復身心結束階段：
1、放松活動：
學生按照老師的提示，聽著音樂做放松運動。
2、總結、下課
（1）、總結，師生評價，師提出希望。
（2）、留課后作業(yè)：把課上所學的內容教給父母并和爸爸、媽媽比賽。
�。�3）、布置收拾器材。
設計意圖：通過放松練習，消除疲勞，加快學生身心恢復，而師生評價有利于學生明確自身的不足，明確努力方向。
最后說一下本次課教學效果的預計。
1、心理狀況預測：依據(jù)本課的特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在30—35%，平均心率在120---130%。
反思：
優(yōu)點：
一、本次課教學設計能夠緊跟橋東區(qū)教改步伐，突出了合作學習與口訣助教的特點來完成教學目標，起到了很好的效果。
二、課堂常規(guī)抓的牢，采用了“課課練”的形式，體現(xiàn)了老師對常規(guī)訓練非常重視，這個環(huán)節(jié)是很有必要的。
三、各個環(huán)節(jié)安排合理，緊湊，注重了細節(jié)部分，例如：做準備活動的重要性等，為學生終身體育理念打下了很好的基礎。
不足：
一、由于課的內容安排較多，因此有些內容在練習上感覺不夠充分，例如：“各種姿勢起跑”這個環(huán)節(jié)在設計上學情預設沒有做好，因此，沒有達到預期效果，如果刪掉這個環(huán)節(jié)，既增加了練習次數(shù)，又提升了練習密度，效果會更好一些。
二、課堂上口訣助教利用的很好，如果在編排口訣上在下功夫，力求精煉，效果會更好。
總之，課堂是動態(tài)變化的，體育課堂出現(xiàn)的意外、驚喜有時是我們很難預測的，但我相信憑借我們教師的智慧和同學們的配合可以將意外消除，把驚喜轉化為學生學習體育的興趣。
謝謝大家！也請在坐的同行們多提一些寶貴意見與合理化建議！以便我今后在教學上更好的改進，做到更好！
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 7
指導思想
本節(jié)課根據(jù)《體育（體育與健康）課程標準》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會適應三維健康理念”，為指導思想，在體育教學中，通過改變教學策略、學生的學習方式，以風車為載體，通過組織一系列的相關游戲，來幫助學生掌握站立式起跑技能，提高快速跑的能力，培養(yǎng)體育興趣，獲得快速奔跑的身心體驗，培養(yǎng)正確的身體姿勢，身心得到發(fā)展，綜合素質得到提高。
教材分析
在新課標理念指導下，根據(jù)學生的特點，本課改變和開發(fā)了快速跑的教學方法，引進與學生生活實際相近的風車游戲，使學生在游戲活動中掌握基本的快速跑技術和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應、協(xié)調等身體素質，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。
學生分析
二年級的學生，處在長身體的時期，走和跑習慣和方法還沒有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。如果在教學中，以跑的各種游戲來教學，使兒童在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的能力，結合學生實際生活相關的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質。
教學目標
1、使學生了解站立式起跑的技術動作，能按口令做出站立式起跑的正確動作。
2、通過練習發(fā)展學生靈敏、協(xié)調和速度等素質。
3、培養(yǎng)學生的競爭意識以及小組合作的.能力。
教學重、難點
重點：站立式起跑技術動作；難點：動作協(xié)調，反映迅速
教學方法
為了讓學生能夠自主探究，主動參與到課堂中來，本節(jié)課采用了情境教學法、游戲教學法，讓學生在玩中學，學中玩。
教學流程
開始熱身部分
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通過跑步明星博爾特來導入本節(jié)課的學習內容，激發(fā)學生的學習興趣。接下去通過熱神的小游戲，在復習快速跑的專項動作的同時，活動了身體各個關節(jié)。
學習提高部分
（一）游戲《不倒棒》
游戲規(guī)則：學生每人手持一根體操棒，2人一組面對面進行游戲，2人喊口令后一起松手，去抓對面的體操棒，爭取不讓體操棒倒地。通過這個游戲，讓學生在玩中思考如何才能更快速的啟動，不讓棒子掉到地上，啟發(fā)他們自主思考的能力。
（二）站立式起跑練習
1.教師講解并示范站立式起跑動作要領，通過多方面多角度的示范，讓學生對動作有較清晰的認識。
2.在教師的講解與示范后，學生分成四個小組進行練習，利用他們手中的體操棒組成起跑線，并且讓每個人都有機會成為小小發(fā)令員，在練習站立式起跑動作的同時，也讓他們熟悉起跑的口令。
（三)游戲《鐵膽火車俠》
游戲規(guī)則：學生排成四路縱隊，各小組利用體操棒組成“車軌”，進行接力比賽。要求通過軌道時每次必須并且只能通過一格，先將物品全部運回的隊伍獲勝。
通過這個游戲，讓學生在鞏固站立式起跑動作的同時鍛煉他們的步頻和步長，并且培養(yǎng)他們團結協(xié)作互相配合的能力。
恢復整理部分
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�。ǘ┱n堂小結，師生道別
場地器材準備
體操棒44根、音響一個、呼啦圈4個。
預計負荷
預計本課練習密度為50%，學生平均心率為100~120次每分鐘，運動強度中等。
教學中可能出現(xiàn)的問題及預防措施
本節(jié)課主要是以游戲為主，主旨是讓學生在玩中自主體驗，但是低年級學生容易出現(xiàn)在課堂中光玩不學的現(xiàn)象，因此，本節(jié)課格外注意課堂紀律調控，同時老師要給予足夠的引導。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 8
教學目標
1.學習站立式起跑和加速跑方法,發(fā)展快速奔跑能力。
2.說出簡單的'全身動作術語,并做出相應的動作。
3.培養(yǎng)同學遵守紀律,積極進取的優(yōu)良品質。
教學過程
一、 直接導入
1. 體育委員整隊,報告人數(shù),師生問好。
2. 宣布本課教學內容和注意事項。
3. 布置見習生，檢查著裝。
二、 熱身活動
1. 教師領做、同學跟著做，復習小學廣播操
2. 在教師指導下，畫跑道。
三、 站立式起跑和加速跑
1. 教師講解，并請一個同學示范動作方法：采用自然站立式起跑，有力腿（單腳跳時往往著地支撐的那條腿，一般是左腿）在前，兩腳前后開立，自然放松：“預備”時，重心前移，前腿異側臂在前，集中注意力聽信號：“跑”時快速后登，上體堅持較大前傾，步頻迅速提高，待速度逐漸提高，上體逐步抬起至正直或稍前傾，步幅逐漸增大。
2. 練習步驟：
�。�1） 同學分組站在起跑線后，等候口令：
�。�2） 站立式起跑，口令“預備————跑”：
�。�3） 起跑后，在教師的節(jié)拍、節(jié)奏指揮下逐漸加速跑：
（4） 快速起跑接加速跑，進行2~~~3輪次
四、 游戲：聽術語、做動作
1. 集合隊伍，講解示范游戲方法（略）
2. 教師說全身動作術語，其余人員練習。
五、 放松身心
1. 放松游戲：聽名稱、指五官（放法略）
2. 教師小結本課，褒揚好人好事，下課。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 9
一、教學指導思想
本課以《新課程標準》為依據(jù)，堅持“以人為本、健康第一”為指導思想，以學生主動發(fā)展為目標，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，并根據(jù)學生的心理和生理特點，寓教于樂，讓學生通過自己的觀察、思考、模仿，使他們在積極的看、學、練、比的過程中展示所學的運動技能，培養(yǎng)與他人合作的能力，使學生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中，提高技能與體能，體驗成功的樂趣。
二、教材分析
跑，是小學體育教學的基本項目之一，本節(jié)課是小學體育課教學中最為基礎的一節(jié)課，也是較為單一、枯燥的一節(jié)課，站立式起跑姿勢的掌握，對發(fā)展學生起跑時的反應能力，提高學生跑的成績有著重要的作用，因此本課試圖通過多種學練方法，提高學生的學練興趣，讓學生認識到掌握站立式起跑的正確動作的重要性，提高學生對站立式起跑學習的重視程度，以便教學目標的更好達成。
三、學情分析
本課設計對象為五年級學生，他們善于模仿，對新生事物接受能力強，有好奇心，樂于展示自我但自控能力欠缺是這一年齡段的顯著特點，大部分學生對短距離跑的練習非常感興趣，對站立式起跑有所了解，但是動作要領不清楚。本課通過教師適當?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學生通過在反復的游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的生活知識和學習簡單的動作技能，同時多用激勵性語言，激發(fā)學生的學習動機，以便進一步促進學生的學習興趣，努力提高動作質量。
四、教學目標預設
1、認知目標：通過教學，使學生知道站立式起跑的動作以及起跑動作。
2、技能目標：基本掌握并運用站立式起跑的動作，“預備”口令時的準備動作做準確，身體重心前移；加速時直線跑進，體會加速跑時上下肢的協(xié)調配合。
3、情感目標：通過模仿、想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。使學生在練習過程中體驗成功的喜悅，提高學生主動參與充分展示的意識，培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)展小組合作的.精神。
五、教材重難點?
教學重點：站立式起跑的動作基本姿勢。
教學難點：蹬地快速有力及起跑后的直線加速。
六、場地器材
器材：粉筆若干
場地：操場
七、教學過程
1.熱身活動：
通過游戲“抓尾巴”進行熱身練習，使身體得到充分活動，為下面的學習做好準備。
2.基本部分：
教師動作示范讓學生模仿—激發(fā)學生的學習興趣；
講解示范動作要領—建立動作概念；
學生模仿—形成動作表象；反復練習
掌握動作；個別展示，發(fā)現(xiàn)問題，通過以上教學環(huán)節(jié)，將學習的重難點貫穿于不斷變化的活動之中，讓學生在不知不覺中突破教學重難點，完成技術動作的學習，并在游戲比賽中體驗到成功的喜悅，同時，發(fā)展體能達到全面發(fā)展學生身體素質的目的。
3.結束部分：
通過“大王叫我來巡山”集體舞放松，然后，以學生談體會和收獲的方式，進行總結評價。
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今天，我將就小學體育課程中《站立式起跑》這一教學內容進行說課。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程以及教學反思這七個方面進行闡述。
一、教材分析
《站立式起跑》是小學體育課程中田徑教學的基礎內容之一，位于人教版小學體育與健康教材的低年級階段。本節(jié)課旨在通過學習站立式起跑技術，培養(yǎng)學生的快速反應能力和正確的起跑姿勢，為學生后續(xù)參與各類跑步比賽和體育活動打下堅實的基礎。通過本課的學習，學生不僅能夠掌握起跑的基本技能，還能在活動中體驗到運動的樂趣，增強身體素質，培養(yǎng)團隊合作精神和規(guī)則意識。
二、學情分析
本節(jié)課面對的是小學低年級學生，這個年齡段的學生好奇心強，喜歡模仿和游戲，但注意力集中時間較短，對體育技能的掌握需要通過趣味性和游戲化的教學方式來實現(xiàn)。大多數(shù)學生在日常生活中已有奔跑的經驗，但缺乏正規(guī)的起跑技巧訓練，因此，教學中應注重基礎動作的規(guī)范性，同時激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學目標
知識與技能：使90%以上的學生能理解站立式起跑的動作要領，掌握正確的起跑姿勢。
過程與方法：通過示范、練習和游戲的方式，培養(yǎng)學生快速反應能力，提高起跑速度。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)團隊合作精神和遵守比賽規(guī)則的意識，增強自信心和成就感。
四、教學重難點
重點：站立式起跑的動作要領，包括“各就位”、“預備”、“跑”三個環(huán)節(jié)的正確姿勢。
難點：起跑瞬間的反應速度和身體協(xié)調性，確保起跑迅速且動作連貫。
五、教法與學法
教法：采用直觀演示法、分解練習法和游戲競賽法相結合的.方式，通過教師的示范講解，逐步引導學生掌握動作要領；利用小組合作和分層次練習，因材施教，確保每位學生都能得到適當指導。
學法：鼓勵學生采用觀察模仿、自我嘗試和同伴互助的學習方法，在實踐中不斷調整和完善自己的動作，通過游戲競賽增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。
六、教學過程
1、導入階段（5分鐘）：
通過“誰是反應王”的小游戲，激發(fā)學生興趣，引入起跑反應速度的重要性。
2、新課講授（15分鐘）
教師示范：詳細講解并示范站立式起跑的全過程，強調動作要點。
分解練習：將起跑動作分解為“各就位”、“預備”、“跑”三個步驟，分步練習。
3、練習鞏固（20分鐘）
小組練習：學生分組練習，相互觀察、糾正動作，教師巡回指導。
趣味接力賽：通過設置簡單的接力賽，讓學生在比賽中運用所學的起跑技巧，增強實踐應用能力。
4、總結評價（5分鐘）
總結本課學習要點，表揚表現(xiàn)突出的學生，鼓勵全體學生繼續(xù)努力。
引導學生自我評價，討論學習收獲和需要改進的地方。
5、作業(yè)布置（2分鐘）
家庭作業(yè)：要求學生在家模擬起跑練習，并記錄每次練習的感受和進步。
七、教學反思
本節(jié)課通過游戲化和分層次的教學設計，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，大部分學生能夠較好地掌握站立式起跑的技術。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于部分協(xié)調性稍差的學生，需要更多個性化指導和額外的練習時間。在今后的教學中，我會更加注重差異化教學，設計更多針對性的輔助練習，確保每位學生都能在愉快的氛圍中獲得技能的提升和身心的成長。
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今天我說課的內容是小學體育課中的《站立式起跑》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及教學反思七個方面進行闡述。
一、教材分析
站立式起跑是小學體育教學中的基礎技能之一，主要出現(xiàn)在低年級的教學中。它不僅能夠培養(yǎng)學生的快速反應能力，還能夠鍛煉學生的身體協(xié)調性和力量，為后續(xù)的短跑技術學習打下堅實的基礎。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握正確的站立式起跑姿勢，體驗到起跑瞬間的爆發(fā)力，激發(fā)對田徑運動的興趣。
二、學情分析
本次授課對象為小學二年級的學生，這個年齡段的學生活潑好動，好奇心強，但注意力容易分散，且身體控制能力和協(xié)調性尚在發(fā)展階段。因此，在教學過程中需要設計生動有趣的活動，注重引導和鼓勵，以提高他們的參與度和學習興趣。
三、教學目標
知識與技能：使90%以上的.學生能正確理解并展示站立式起跑的動作要領，包括“各就位”、“預備”、“跑”的口令響應及動作執(zhí)行。
過程與方法：通過模仿練習、小組合作、游戲競賽等方式，培養(yǎng)學生觀察、模仿、實踐的能力，提升身體協(xié)調性和反應速度。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和勇于挑戰(zhàn)自我的品質。
四、教學重難點
重點：掌握站立式起跑的正確姿勢，包括身體前傾、兩腳有力支撐地面、集中注意力聽口令。難點：起跑瞬間的快速反應能力及身體的協(xié)調發(fā)力，確保起跑迅速且不犯規(guī)。
五、教學方法
直觀演示法：教師示范標準的站立式起跑動作，讓學生有直觀的認識。
分組練習法：學生分成小組，互相觀察、糾正動作，增強學習互動性。
游戲競賽法：設置起跑反應游戲，如“搶椅子”等，增加課堂趣味性，同時檢驗學習效果。
六、教學過程
導入階段（5分鐘）
熱身活動：組織學生進行慢跑和拉伸，預熱肌肉，防止運動損傷。
引入話題：通過提問“大家知道運動員比賽時是怎么開始跑步的嗎？”引發(fā)學生思考，引出站立式起跑的主題。
新授階段（15分鐘）
教師示范：詳細講解并示范站立式起跑的準備姿勢、起跑動作及注意事項。
學生模仿：學生嘗試模仿教師動作，教師巡回指導，糾正錯誤姿勢。
練習階段（20分鐘）
分組練習：學生分組，輪流進行起跑練習，小組內成員相互觀察、給予反饋。
游戲應用：開展“快速反應賽”，通過游戲形式檢驗學生的起跑反應速度和技巧。
總結評價（5分鐘）
學生展示：選取幾組學生進行起跑展示，全班共同評價，教師總結優(yōu)缺點。
思維拓展：討論在日常生活中哪些情境也需要快速反應，如何將起跑技巧應用其中。
放松整理（5分鐘）
放松活動：引導學生進行全身放松練習，如慢走、深呼吸等，幫助肌肉恢復。
課堂小結：回顧本節(jié)課學習內容，強調站立式起跑的重要性及安全注意事項。
七、教學反思
在本節(jié)課的教學實踐中，我會特別關注學生個體差異，適時調整教學策略，確保每位學生都能在適合自己的節(jié)奏下學習和進步。同時，通過課后反思，總結教學中的亮點與不足，不斷優(yōu)化教學方法，提升教學質量，激發(fā)學生對體育運動的持久興趣和熱愛。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 12
今天我說課的內容是小學體育《站立式起跑》。本次課程旨在通過站立式起跑的教學，培養(yǎng)學生的反應能力、協(xié)調性和體育興趣，同時為他們未來的快速跑學習打下堅實的基礎。
一、教材分析
站立式起跑是體育活動中非�；A且重要的一項技能，廣泛應用于各種短跑和長跑比賽。在小學體育教學中，站立式起跑不僅能鍛煉學生的身體素質，還能培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。本次課程是在學生已有起跑基礎上進行深入學習，為更高年級的快速跑學習做準備。
二、教學目標
知識與技能目標：
學生能夠了解站立式起跑的口令和基本動作要領。
學生能夠按口令做出正確的`站立式起跑姿勢，并對起跑后快速跑的動作有基本了解。
過程與方法目標：
通過討論、探究和小組合作練習，提高學生的觀察、模仿及快速反應能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生較強的競爭意識和合作精神。
養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，培養(yǎng)學生的愛國主義民族精神。
三、學情分析
小學生思維靈活、活潑好動，具有較強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，但注意力不夠集中，情緒容易波動。因此，在教學過程中，需要通過多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，保持他們的注意力。
四、教學重點與難點
教學重點：兩腿前后開立，身體前傾，重心下移，膝蓋彎曲。
教學難點：手腳擺動連貫協(xié)調，避免出現(xiàn)同手同腳的情況。
五、教學方法
語言誘導法：通過富有激情的語言引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。
示范講解法：教師進行簡明易懂的講解和正確的動作示范，幫助學生建立正確的動作表象。
激勵評價法：及時給予學生反饋和評價，激勵他們積極參與練習，提高學習效果。
六、教學過程
1. 準備階段
隊列練習：進行2分鐘左右的隊列練習，培養(yǎng)學生的組織紀律性，改善身體形態(tài)。
熱身活動：選取廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢徒手操作為準備活動，使學生在教師口令下做到反應敏捷、動作準確。
2. 學習階段
引出問題：通過設計問題（如奧運會中長跑運動員采用什么樣的起跑方式？）引導學生關注站立式起跑，激發(fā)他們的求知欲。
教師示范：教師進行站立式起跑的簡明易懂講解和正確示范，幫助學生建立清晰的動作概念。
學生練習：學生分組進行站立式起跑的練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。通過角色互換（裁判員、教練員、運動員）的練習方式，增加練習的趣味性和互動性。
3. 鞏固練習階段
游戲環(huán)節(jié)：組織學生進行“傳實心球接力”游戲，通過游戲鞏固站立式起跑的動作，同時發(fā)展學生的上肢和腰腹力量，增強團隊合作意識。
4. 放松結束階段
放松活動：學生跟著音樂進行放松練習，深呼吸，放松緊張肌肉。
總結評價：教師對本節(jié)課進行總結，對學生的表現(xiàn)給予評價，提出希望。同時布置課后作業(yè)，讓學生將所學內容教給父母并進行比賽。
七、教學效果預測
本節(jié)課預計練習密度在35%—40%，平均心率在120—130次/分。通過本節(jié)課的教學，學生將能夠較好地掌握站立式起跑的動作要領，提高快速反應能力，同時培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣和合作精神。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 13
今天，我將就小學體育課程中《站立式起跑》這一教學內容進行說課。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及教學反思這七個方面進行闡述。
一、教材分析
《站立式起跑》是小學體育課程中田徑模塊的基礎內容之一，主要針對低年級學生設計。通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生掌握正確的站立式起跑姿勢和起跑技巧，為后續(xù)的短跑學習打下堅實的基礎。它不僅能夠提升學生的身體協(xié)調性和反應速度，還能激發(fā)學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)良好的體育精神和團隊協(xié)作能力。
二、學情分析
小學低年級學生正處于身心快速發(fā)展的階段，他們活潑好動，好奇心強，但注意力集中時間較短，對新事物充滿探索欲望。在體育技能方面，大部分學生對跑步有初步認識，但缺乏系統(tǒng)性的起跑訓練，對于起跑的技術細節(jié)理解不夠。因此，在教學過程中，需要采用生動有趣、易于接受的教學方法，激發(fā)學生的興趣，同時注重動作的規(guī)范性指導。
三、教學目標
知識與技能：使學生了解站立式起跑的基本知識，學會并掌握站立式起跑的正確姿勢和起跑技巧。
過程與方法：通過示范講解、分組練習、游戲競賽等方法，提高學生的觀察模仿能力、身體協(xié)調能力和反應速度。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的體育興趣，增強團隊合作意識，樹立勇于挑戰(zhàn)、不斷進步的體育精神。
四、教學重難點
教學重點：站立式起跑的動作要領，包括預備姿勢、起動瞬間的腿部和手臂動作。
教學難點：如何快速反應出發(fā)信號，實現(xiàn)平穩(wěn)且迅速的起跑，以及保持身體的平衡和協(xié)調。
五、教法學法
教法：采用直觀演示法、分解練習法、游戲化教學法，結合多媒體輔助教學，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。
學法：鼓勵學生通過觀察模仿、小組合作、自我評價與相互評價相結合的方式學習，增強學習的主動性和有效性。
六、教學過程
導入階段（5分鐘）
通過“熱身小競賽”（如快速反應游戲）激發(fā)學生興趣，引入站立式起跑的'重要性。
新知講授（10分鐘）
教師示范正確的站立式起跑姿勢，邊做邊講解動作要領。
利用多媒體展示專業(yè)運動員起跑視頻，加深學生理解。
技能實踐（20分鐘）
分解練習：先練習預備姿勢，再逐步加入起跑動作，最后整合連貫練習。
小組合作：學生分組，互相觀察糾正動作，增強互動性。
游戲應用：設置“快速反應賽跑”游戲，將所學應用于實踐中，增加趣味性。
總結反饋（5分鐘）
學生分享學習體會，教師總結本節(jié)課的重點和難點，強調正確姿勢的重要性。
進行放松活動，幫助學生恢復體力，整理課堂所學。
七、教學反思
本節(jié)課通過多樣化的教學手段，有效提升了學生對站立式起跑技術的理解和掌握。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注個體差異，提供更多個性化指導，確保每位學生都能在適合自己的節(jié)奏下進步。同時，加強與學生的情感交流，營造更加積極向上的課堂氛圍，讓體育成為學生快樂成長的重要組成部分。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 14
今天，我將就小學體育課程中《站立式起跑》這一教學內容進行說課。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及教學反思這七個方面進行闡述。
一、教材分析
站立式起跑是小學體育教學中的基礎技能之一，位于人教版小學體育與健康課程的低年級階段。它不僅關系到學生短跑成績的提升，更是培養(yǎng)學生快速反應能力、提高身體協(xié)調性的重要手段。通過學習站立式起跑，學生能夠掌握正確的起跑姿勢，為后續(xù)的跑步技能學習打下堅實的基礎。
二、學情分析
本節(jié)課面向小學低年級學生，這一階段的學生好奇心強，喜歡參與游戲和活動，但注意力集中時間較短，自我控制能力相對較弱。在體育技能方面，他們對基本的動作有所了解，但動作的規(guī)范性和協(xié)調性需要進一步加強。因此，在教學過程中，應注重采用趣味化、游戲化的教學方法，激發(fā)學生的興趣，同時耐心指導，確保每位學生都能掌握正確的起跑技巧。
三、教學目標
知識與技能：學生能理解站立式起跑的動作要領，掌握正確的起跑姿勢。
過程與方法：通過觀察、模仿、實踐和游戲，提高學生的身體協(xié)調性和快速反應能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，增強參與體育活動的興趣，樹立正確的運動觀念。
四、教學重難點
教學重點：站立式起跑的正確姿勢，包括“各就位”、“預備”、“跑”的`口令下的身體準備狀態(tài)。
教學難點：起跑瞬間的爆發(fā)力和反應速度，以及兩腳蹬地的力量分配和身體重心的快速前移。
五、教法學法
教法：采用直觀演示法、分組練習法、游戲競賽法等，注重示范的準確性，利用小組合作促進相互學習和糾正錯誤。
學法：鼓勵學生通過觀察模仿、自主嘗試、小組合作討論和互評的方式學習，強調體驗式學習和反饋修正。
六、教學過程
導入新課（5分鐘）
通過“猜拳賽跑”小游戲，激發(fā)學生興趣，引出站立式起跑的重要性。
新知講授（10分鐘）
教師示范站立式起跑的完整動作，詳細講解動作要領，強調“各就位”、“預備”、“跑”三個環(huán)節(jié)的身體姿態(tài)調整。
學生觀察后，教師引導學生分步驟模仿練習，逐步掌握動作細節(jié)。
分組練習（15分鐘）
將學生分為若干小組，每組配備一名小組長負責監(jiān)督和指導，進行站立式起跑的分組練習。
教師巡回指導，及時糾正錯誤姿勢，鼓勵學生之間相互學習和幫助。
游戲鞏固（10分鐘）
“快速反應大賽”游戲，設置不同難度的起跑信號（如聲音、手勢等），訓練學生的反應速度和起跑技巧。
強調安全意識，確保游戲在愉快而安全的氛圍中進行。
總結評價（5分鐘）
集體回顧站立式起跑的動作要領，學生分享學習體會，教師給予正面鼓勵和個性化建議。
對表現(xiàn)突出的個人或小組進行表揚，鼓勵全體學生持續(xù)進步。
七、教學反思
本節(jié)課通過多樣化的教學方法和游戲化的設計，有效提升了學生的學習興趣和參與度，大多數(shù)學生能夠較好地掌握站立式起跑的基本技能。未來教學中，將進一步強化個別指導，特別是針對動作細節(jié)的糾正，同時考慮引入更多科技元素（如視頻回放分析）來輔助教學，以期達到更好的教學效果。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 15
今天我說課的內容是小學體育《站立式起跑》的教學設計。站立式起跑是小學體育教學中非常重要的一項內容，它不僅能有效鍛煉學生的反應能力和快速啟動能力，還能為后續(xù)的快速跑學習打下堅實基礎。以下是我對本節(jié)課的教學設計詳細說明。
一、教材分析
站立式起跑是人類日常生活中常見且運用頻繁的一種活動，也是各種體育運動中的基礎而重要的形式。在小學體育教學中，站立式起跑能有效發(fā)展學生的反應、協(xié)調、靈活等身體素質，具有健身性、競爭性和實用性的鍛煉價值。本節(jié)課是在學生已有一定起跑基礎上，對起跑動作進行更深入的學習，為水平三、四的快速跑學習打下堅實基礎。
二、教學目標
知識與技能目標：
學生能夠了解站立式起跑的口令，掌握基本動作要領。
能夠按口令做出站立式起跑的正確姿勢，并對起跑后快速跑的動作有基本了解。
過程與方法目標：
通過討論、探究、小組合作練習，提高學生觀察、模仿及快速反應的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生較強的競爭意識和合作精神，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
三、學情分析
小學四年級的學生思維靈活、活潑好動，在課堂上表現(xiàn)欲望和競爭意識較強，樂于展示自我。然而，他們的注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的熱情來得快去得也快。雖然他們在三年級時已有過站立式起跑的教學，但對動作的系統(tǒng)掌握還不清晰，認知比較粗淺。因此，本節(jié)課需要通過多種教學方法激發(fā)他們的.學習興趣，保持學習熱情。
四、教學重點與難點
教學重點：兩腿前后開立，身體前傾，重心下移，膝蓋必須彎曲。
教學難點：手腳擺動連貫協(xié)調，避免出現(xiàn)同手同腳。
五、教學方法
本節(jié)課主要采用語言誘導法、示范講解法、激勵評價法，輔以糾正法和模仿練習法。通過教師的完整示范和簡明易懂的講解，幫助學生建立正確的動作表象，激發(fā)學生的學習動機。同時，通過小組合作練習和自評互評，提高學生的觀察、模仿和快速反應能力。
六、教學過程
準備階段（約5分鐘）
進行2分鐘左右的隊列練習，注重培養(yǎng)學生的組織紀律性。
熱身活動，包括熱身跑和徒手操，選用廣播操《七彩陽光》中的腹背運動和上、下肢徒手操，使學生從生理和心理上提前進入上課狀態(tài)，避免受傷。
學習階段（約20分鐘）
引出問題：通過提問奧運會中長跑運動員采用什么樣的起跑方式，引導學生關注站立式起跑。
教師示范與講解：教師進行站立式起跑的完整示范，并簡明易懂地講解動作要領，幫助學生建立清晰的動作概念。
學生練習：學生分組進行站立式起跑練習，教師巡視指導，及時糾正錯誤動作。通過角色互換練習（裁判員、教練員、運動員），加深學生對動作的理解。
鞏固練習階段（約10分鐘）
集體聽口令練習：學生集體聽口令進行站立式起跑練習，鞏固所學動作。
游戲環(huán)節(jié)：采用“站立式起跑加30米快速跑”游戲，檢驗學習成果，提高學生的實際應用能力。同時，通過游戲培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。
放松結束階段（約5分鐘）
放松活動：學生跟隨音樂進行放松練習，緩解肌肉緊張。
總結與評價：教師對本節(jié)課進行總結，對學生表現(xiàn)進行評價，提出改進建議。
布置作業(yè)：要求學生將所學內容教給父母，并與家長進行比賽，鞏固所學動作。
七、教學效果預測
本節(jié)課預計練習密度在35%—40%，平均心率在120—130次/分。通過本節(jié)課的教學，學生能夠較好地掌握站立式起跑的動作要領，提高快速反應能力，培養(yǎng)競爭意識和合作精神。同時，通過游戲環(huán)節(jié)，學生能夠在輕松愉快的氛圍中體驗體育運動的樂趣。
小學體育《站立式起跑》說課稿一等獎 16
今天我說課的內容是小學體育課中的《站立式起跑》。本節(jié)課選自人教版小學體育與健康課程三至四年級的教學內容，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、場地器材和教學預想等八個方面進行闡述。
一、教材分析
站立式起跑是田徑運動中的基礎技能之一，對于培養(yǎng)學生正確的起跑姿勢、提高反應速度和加速能力具有重要意義。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能掌握站立式起跑的技術動作，還能在活動中體驗到體育的樂趣，增強團隊合作意識，為后續(xù)的短跑學習打下堅實的基礎。
二、學情分析
本次授課對象為小學三至四年級的學生，這一階段的學生好奇心強，喜歡模仿，但注意力易分散，自我控制能力相對較弱。大部分學生已經具備一定的跑步基礎，但對起跑技術的認識較為模糊，需要通過直觀演示、游戲化教學等方式激發(fā)他們的學習興趣，引導他們正確掌握站立式起跑的動作要領。
三、教學目標
知識與技能：使90%以上的學生能夠理解和掌握站立式起跑的基本動作要領，包括“各就位”、“預備”、“跑”三個環(huán)節(jié)。
過程與方法：通過分組練習、游戲競賽等形式，提高學生的反應速度和起跑加速能力，學會與同伴合作完成任務。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)良好的競爭與合作意識，樹立勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
四、教學重難點
教學重點：站立式起跑的正確姿勢，即兩腳前后開立，身體前傾，重心前移。
教學難點：起跑時的快速反應能力和蹬地發(fā)力技巧，確保起跑迅速且動作協(xié)調。
五、教學方法
直觀演示法：教師親自示范站立式起跑的.全過程，讓學生有直觀感受。
分組練習法：將學生分成若干小組，每組配備小隊長，進行分組練習，相互觀察、糾正錯誤。
游戲競賽法：通過“快速反應賽”、“障礙接力賽”等游戲，增加課堂趣味性，提高學生參與度。
六、教學過程
導入新課（5分鐘）
通過熱身游戲“抓尾巴”活躍課堂氣氛，引入跑步中起跑的重要性。
新知講授（15分鐘）
教師詳細講解并示范站立式起跑的步驟和要點。
學生模仿練習，教師巡回指導，糾正錯誤動作。
分組練習（20分鐘）
分組進行站立式起跑練習，小隊長負責組織，教師巡回指導。
引入“快速反應賽”，提升學生的起跑反應速度。
游戲鞏固（10分鐘）
“障礙接力賽”，結合起跑技巧，設置簡單障礙，增強趣味性和挑戰(zhàn)性。
總結評價（5分鐘）
學生分享學習心得，教師總結本課重點，表揚進步顯著的學生。
進行放松活動，如慢跑、拉伸，幫助學生恢復體力，結束課程。
七、場地器材
場地：學校操場或室內體育館
器材：標志桶、接力棒、哨子、秒表、音箱（用于播放背景音樂）
八、教學預想
通過本節(jié)課的學習，預期學生能夠基本掌握站立式起跑的技術動作，反應速度和起跑技巧有所提升，同時在游戲和競賽中增強團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。未來教學中，將進一步結合學生反饋調整教學策略，注重個體差異，促進每位學生的全面發(fā)展。
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