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小數(shù)的意義說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-03-01 08:42:31 說(shuō)課稿 我要投稿

小數(shù)的意義說(shuō)課稿13篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的小數(shù)的意義說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小數(shù)的意義說(shuō)課稿13篇

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇1

  《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生裝進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)是:抽象小數(shù)的意義。

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是:

  1、使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生;

  2.使學(xué)生理解小數(shù)的意義;

  3.掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

  教具準(zhǔn)備:

  米尺、課件.

  能力訓(xùn)練點(diǎn)是:

  1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力;

  2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。為達(dá)到上述目標(biāo),我在這節(jié)課的主設(shè)計(jì)中采取了以下方法。

  一、采用“一引、二扶、三放”三層次教學(xué),促使學(xué)生眼、腦、手同時(shí)作用,獲得豐富表象,引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。 第一層次是讓學(xué)生通過(guò)觀察米尺圖,在教師啟迪下,學(xué)生積極思維,根據(jù)嚴(yán)密的邏輯性,探索出規(guī)律。第二層次先出示米尺讓學(xué)生感知,然后提問(wèn),不直接回答,留 給學(xué)生思考余地。再通過(guò)填空的形式把思考過(guò)程反饋出來(lái)。第三層次的教學(xué)是通過(guò)教師點(diǎn)撥和學(xué)生觀察、討論、語(yǔ)言敘述,將規(guī)律靈活運(yùn)用的過(guò)程,達(dá)到進(jìn)一步清晰 表象的目的.。

  二、運(yùn)用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)作遷移,類推出小數(shù)的意義,揭示其本質(zhì)特征。如再次引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺,結(jié)合板書(shū)討論問(wèn)題:把1米平均分成10份、100份、1000份……這樣的1份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,然后結(jié)合板書(shū)討論出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

  三、利用多媒體輔助教學(xué)。利 用多媒體輔助教學(xué),將文字、圖片、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)等多種感觀,使學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)推向高潮,使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng),求知的欲望。如一開(kāi)始讓學(xué)生聽(tīng)課件中的讀一讀。小數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,在日常生活中學(xué)生是有體驗(yàn)的。這樣設(shè)計(jì)就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的認(rèn)識(shí),消除抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離感。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:

  1、猜一猜,量一量,這兩條帶子有多少長(zhǎng),不能得到整“米”數(shù)時(shí),須用其它數(shù)來(lái)表示,教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。

  3、結(jié)合課件教學(xué)一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)……,教學(xué)小數(shù)的義意。

  4、完成填一填,教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率是10。

  5、完成連線題,

  6、學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,提出問(wèn)題。

  7、學(xué)生進(jìn)行全課小結(jié)。

  8、練習(xí)“思維訓(xùn)練”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小數(shù)的產(chǎn)生和意義

  分母是10、100、1000、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

  小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001……

  每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┰趯W(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

 。ǘ┦箤W(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù),并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率,既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1。談話引入:

  在日常生產(chǎn)和生活中,有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示,例如商品的價(jià)錢,就不一定都是整元錢,在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果,常常用小數(shù)表示。

  我們上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你能以元作單位,把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù),再寫(xiě)成小數(shù)嗎?

  2?诖穑海1)1角=(——)元=( )元

  (2)3角=(——)元=( )元

 。3)9分=(——)元=( )元

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1。談話引入:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書(shū)課題:小數(shù)的意義)

  在日常生活中,除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外,在量屋子的高度時(shí),它不夠整米時(shí),以米作單位也常用小數(shù)表示。

  2。教學(xué)小數(shù)的意義。

 。1)利用舊知識(shí)繼續(xù)研究。

  我們已經(jīng)知道1角是0.1元,就是把1元平均分成10份,每份是1

  是同一數(shù)量,那么十分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)?(一位小數(shù))

  那么百分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)?(兩位小數(shù))

 。2)通過(guò)觀察米尺,引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示。

  先想想,米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少?

  板書(shū):1米=10分米

  =100厘米

  =1000毫米

  觀察米尺。提問(wèn):

 、侔1米平均分成10份,每份是幾分米?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾米?寫(xiě)成小數(shù)是幾米?

  學(xué)生觀察得出:把1米平均分成10份,每份是1分米,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是

  3分米是多少米?用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎樣表示?

  師生共同明確:把1米平均分成10份,一份或者幾份可以用一位小數(shù)表示。

 、诎1米平均分成100份,每份在尺子上是多少?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米?寫(xiě)成小數(shù)呢?

  學(xué)生觀察米尺后得出:把1米平均分成100份,1份是1厘米,寫(xiě)

  怎樣把7厘米寫(xiě)成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)?

  啟發(fā)學(xué)生想:15厘米怎樣寫(xiě)成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)? 經(jīng)小組

  第一位寫(xiě)1。所以15厘米是0.15米。

  明確把1米平均分成100份,一份或幾份都可以用兩位小數(shù)表示。

 、郯1米平均分成1000份,1份在尺子上是多少?(1毫米)

  千分之一米怎樣用小數(shù)表示?

  啟發(fā)學(xué)生推理得出:千分之一寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面第三位,寫(xiě)作0.001。

  9毫米、63毫米以米作單位寫(xiě)成小數(shù)分別是多少米?

  63毫米是0.063米。

  根據(jù)上述問(wèn)題,把1米平均分成1000份,1份或幾份的數(shù)都可以用幾位小數(shù)表示?(三位小數(shù))

  教師提出,我們還可以照前面的方法繼續(xù)分下去,可以得到四位、五位……小數(shù)。

  啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面3個(gè)問(wèn)題的研究,可以得出什么結(jié)論?

 。ò1米平均分成10份,1份或幾份可以用一位小數(shù)表示,分成100份,1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示,分成IO00份,1份或幾份可以用三位小數(shù)表示……)

 。3)啟發(fā)學(xué)生概括小數(shù)的意義。

  啟發(fā)性提問(wèn):

 、偕厦胬佣际前1米平均分成多少份?(10份,100份,1000份)

  ②這樣的1份或幾份,用什么樣的.分?jǐn)?shù)來(lái)表示:(十分之幾,百分之幾,千分之幾)

  所以相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10。

  師指出:像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě),寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面,用圓點(diǎn)隔開(kāi),用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。

  小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之—……,分別寫(xiě)作0.1,0.01,0.001…等。

  閱讀課本:95頁(yè)結(jié)論。

  反饋:95頁(yè)“做一做”。

  訂正時(shí)說(shuō)明意義,計(jì)數(shù)單位。

  (4)強(qiáng)化概念。

  啟發(fā)性提問(wèn):

  ①十分之幾的數(shù)用幾位小數(shù)表示?一位小數(shù)表示幾分之幾?一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

 、诎俜种畮椎臄(shù)用幾位小數(shù)表示??jī)晌恍?shù)表示幾分之幾??jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

 、矍Х种畮椎臄(shù)用幾位小數(shù)表示?三位小數(shù)表示幾分之幾?三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

 、苊肯噜弮蓚(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

 。ㄈ╈柟谭答

  1。練習(xí)二十第2題、第5題。

  2。填空(投影)。

  3。判斷下面各題是否正確?為什么?

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  練習(xí)二十第1~3題。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  學(xué)生在第七冊(cè)中已初步學(xué)習(xí)了小數(shù),本節(jié)課使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義,小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)小數(shù)的意義分兩段進(jìn)行。

  第一段,理解小數(shù)的意義,分兩個(gè)層次。第一層利用日常生活實(shí)例和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù);第二層引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺的刻度,把1米平均分成10份、100份、1000份……,其中的1份或幾份用一位小數(shù),兩位小數(shù)、三位小數(shù)……表示,使學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)深入一步。

  第二段:抽象概括、明確小數(shù)的意義。

  通過(guò)一系列的啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生概括出小數(shù)的本質(zhì)特征,使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系及其所表示的意義,掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

  練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn),鞏固概念,并針對(duì)易錯(cuò)、易混題,讓學(xué)生在正誤對(duì)比中加深對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)的意義

  1米=10分米

  =100厘米

  =1000毫米

  把1米平均分成10份,每份長(zhǎng)1分米。

  把1米平均分成100份,每份長(zhǎng)1厘米。

  把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)1毫米。

  一位小數(shù)表示十分之幾,計(jì)數(shù)單位是0.1

  兩位小數(shù)表示百分之幾,計(jì)數(shù)單位是0.01

  三位小數(shù)表示千分之幾,計(jì)數(shù)單位是0.001

  相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇3

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  1、課題:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè):“小數(shù)加減法”。

  2、教材簡(jiǎn)析

  (1)課型:新授課。

 。2)知識(shí)基礎(chǔ):整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

 。3)主要知識(shí)點(diǎn):整數(shù)減小數(shù)。

 。4)后續(xù)知識(shí):小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。

  (5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對(duì)比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

  教學(xué)切入點(diǎn):整數(shù)加減法教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。

 。2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

 。3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

 。4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能;诖苏J(rèn)識(shí),本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫(xiě)小數(shù)加減算式,增強(qiáng)收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè);課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

  三、教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  創(chuàng)設(shè)情境:師:“佳佳文具店”趕著“”前夕開(kāi)業(yè)了,聽(tīng)說(shuō)那的文具還挺便宜的,咱們一起去看看吧!(出示文具店圖)瞧,還真熱鬧呢!你了解到了哪些商品信息?(指名說(shuō))可老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售,每個(gè)人只能挑選兩樣,你最想買什么?(指名說(shuō))算一算你得付多少錢?(導(dǎo)入部分貼近生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。ǘ┠繕(biāo)。

  讓學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

  1、簡(jiǎn)單的小數(shù)加法

  ①整數(shù)加法

 、趶膶W(xué)生的各種解法中選擇最直接的

 、蹍^(qū)別整、小數(shù)加法的異同

  ④懂得小數(shù)加法對(duì)位的道理

 、輹(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

  2.簡(jiǎn)單的'小數(shù)減法

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過(guò)學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的,說(shuō)明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng),放不開(kāi)手。

 。ㄈc(diǎn)撥

  1、回憶。

  師:整數(shù)加減的法則是什么?

  指名匯報(bào)。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)

  2、推測(cè)。

  師:你打算怎樣購(gòu)買,可以提怎樣的問(wèn)題,展示給大家看。生舉例,教師使用暗示語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如:生:+師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。生:+……設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型,突出難點(diǎn):整數(shù)減小數(shù),為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

  3、嘗試。

  師:任選你喜歡的2題嘗試解答。生板演。

  生1:20—=生2:生1錯(cuò)了,我來(lái)改正。20—=生3:不對(duì),我來(lái)改。—=討論:誰(shuí)的方法好?

  小結(jié):生2簡(jiǎn)單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。設(shè)計(jì)意圖:把握動(dòng)態(tài)生成資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究。

  師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。生獨(dú)立思考后同桌交流。(課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法)

 。ㄎ澹(yàn)證。

  用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)

  (六)回歸。

  師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置:課堂作業(yè):作業(yè)本95頁(yè)

  推薦作業(yè):假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,把你的想法寫(xiě)下來(lái)和家長(zhǎng)、同學(xué)或老師交流。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇4

  一、教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  本課時(shí)是蘇教版三年級(jí)(下冊(cè))第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中第一教時(shí)。P100~101

  2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算、以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。本課內(nèi)容包括結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,并認(rèn)、讀、寫(xiě)小部分是一位的小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),為再學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ),也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

  二、教學(xué)思路:

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握分母是10的分?jǐn)?shù)及貨幣單位元、角,長(zhǎng)度單位米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,由于學(xué)生在日常生活中對(duì)元、角的了解多于米與分米,而且對(duì)小數(shù)也有所接觸,為此教學(xué)一開(kāi)始以一些商品的價(jià)格引入,不回避學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí),反而以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),對(duì)教材稍作修改,先學(xué)小數(shù)的'讀寫(xiě)法,再通過(guò)學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義,再通過(guò)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。

  2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義是教學(xué)中的關(guān)鍵。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  課前我們收集了一些物品的價(jià)格,把你收集到告訴同學(xué)。

  多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些商品的價(jià)格。

  二、實(shí)踐討論,學(xué)習(xí)新知.

  1、讀、寫(xiě)小數(shù)。

  既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小數(shù),那你認(rèn)為它與我們學(xué)過(guò)的1,2,3,4……的數(shù)有什么不同?

  (都有小圓點(diǎn),都有零)指出,小數(shù)中這個(gè)小圓點(diǎn)叫做“小數(shù)點(diǎn)”。

  怎樣讀?怎樣寫(xiě)?

  2、理解小數(shù)的含義。

  分三方面進(jìn)行。

  A以元作單位的一位小數(shù)

  B認(rèn)識(shí)以米作單位的一位小數(shù)

  C借助分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)小數(shù)。

  每一方面都配以一定小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固,練習(xí)中為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì),尋找解決問(wèn)題的方法,注重學(xué)生的探索能力。

  3、通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。

  三、自學(xué)“你知道嗎?”。

  通過(guò)“你知道嗎?”來(lái)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在這個(gè)過(guò)程中的重要貢獻(xiàn),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)首先起源于人類的需要,感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和貢獻(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)國(guó)情感。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)50 — 51頁(yè)。

  小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和:“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)。

  小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,其依據(jù)是十進(jìn)制位置原則。但考慮到學(xué)生的接受能力,教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫(xiě)法用小數(shù)來(lái)表示的道理,著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來(lái)說(shuō)明小數(shù)的意義,使學(xué)生明確“分母是10、100、1000等的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示!

  這樣簡(jiǎn)化了小數(shù)的意義的敘述,更有利于學(xué)生們理解,是這次課程改革一大優(yōu)點(diǎn)。

  2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。

  一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。

  同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。

  在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1)、經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng),感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,感受生活中處處都存在小數(shù);

  (2)、理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)得計(jì)數(shù)單位以及每相臨兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

 。3)、在合作與交流中的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

  小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

  1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。

  2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,理解、抽象小數(shù)的意義。

  3、通過(guò)觀察、測(cè)量,讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

  4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

  三、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

  1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  創(chuàng)設(shè)進(jìn)入超市買菜的情景,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相吻合

  1、白菜0.5元/斤,紅蘿卜0.8元/斤,西紅柿2.5元/斤。

  2、黃豆2.85元/斤,從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。

  引入課題。這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

 。ǘ┟鞔_目標(biāo)探索新知

  同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中無(wú)處不在,那么同學(xué)們關(guān)于小數(shù),你還知道些什么?

  我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)

  1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)

  2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

  3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫(xiě)的?根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,揭示課題并板書(shū)。

 。ㄈ┬率

  1、復(fù)習(xí)舊知

  (1)1元=( )角1元=( )分1米=( )分米1米=( )厘米1米=( )毫米

 。2)5角=(—)元3分米=(—)米12厘米=(—)米35毫米=(—)米這樣設(shè)計(jì)目的在于喚醒學(xué)生的記憶,根據(jù)單位間的進(jìn)率準(zhǔn)確的寫(xiě)出對(duì)應(yīng)得分?jǐn)?shù),為后邊講分母是10、100、1000等十進(jìn)分?jǐn)?shù)作鋪墊。

  2、精講根據(jù)學(xué)生們對(duì)生活中小數(shù)(各種單價(jià))的理解,在教師的引導(dǎo)下通過(guò)小組交流、觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)的.意義:分母是10、100、1000等分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù)表示,小數(shù)表示的是分母為10、100、1000等的分?jǐn)?shù)。

 。1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成1位小數(shù)。

  1位小數(shù)表示十分之幾。)

  (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。

  (分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

 。3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成3位小數(shù)。

  3位小數(shù)表示千分之幾。)

  3、根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)一步說(shuō)明它們的計(jì)數(shù)單位是0.1、0.01、0.001 …

 。ㄈ╈柟绦轮

  1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;

  3、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

  【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

  【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情!

  2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

  1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;

  2、完成課本55頁(yè)1、2題。

  布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)。

  如果你是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師,那么就要把小學(xué)數(shù)學(xué)教材熟悉一下,并要深刻理解與掌握數(shù)學(xué)教材各部分的教學(xué)目標(biāo)是什么,重點(diǎn)是什么,怎樣在教學(xué)中體現(xiàn)?難點(diǎn)是什么,怎樣在教學(xué)中突破?課時(shí)怎樣根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)劃分,特別是要注意把握各冊(cè)教材之間的關(guān)聯(lián)性,這樣才能吃透教材,進(jìn)而把握教材。沒(méi)有充分的準(zhǔn)備,只想靠運(yùn)氣抽到有備的內(nèi)容機(jī)率小,就會(huì)出問(wèn)題,通常應(yīng)聘單位會(huì)給出一定的考核范圍,如:隨機(jī)抽選說(shuō)課內(nèi)容的范圍在數(shù)學(xué)三四年級(jí)。

  一、說(shuō)教材(教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))

  二、說(shuō)教法(參與式、討論式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、研究性學(xué)習(xí)、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等)

  三、說(shuō)學(xué)法(依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)能力;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  主體部分:說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開(kāi)展的活動(dòng)、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)(這一點(diǎn)往往會(huì)被新手忽略)

  板書(shū)提綱、說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點(diǎn)難點(diǎn),它是建立在分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)之上,認(rèn)識(shí)小學(xué)是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗(yàn)還有一定的距離,學(xué)生在把小數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系起來(lái)理解有一定的困難。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí),以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平和心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律。我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

 。1)、知識(shí)與能力:

  1、能正確讀寫(xiě)小數(shù),理解和掌握小數(shù)的意義。

  2、能較正確的進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的互化。

  3、掌握含有小數(shù)部分?jǐn)?shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

  4、通過(guò)探索小數(shù)的意義,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

 。2)、過(guò)程與方法:

  利用小數(shù)和十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

  (3)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  我確定本課的重難點(diǎn)是:理解和掌握小數(shù)的意義。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的'能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好突出重點(diǎn),我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)法:談話法,小組合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)情境法和練習(xí)法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立思考、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的要求,我準(zhǔn)備了課件。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課的教學(xué)可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;

  2、探索新知;

  3、鞏固運(yùn)用;

  4、課堂小結(jié)。

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生做以下習(xí)題,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識(shí)。相機(jī)教師導(dǎo)入新課:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整數(shù)和分?jǐn)?shù),今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。(板書(shū)課題)這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,小數(shù)部分?jǐn)?shù)位和計(jì)數(shù)單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。ǘ、探索新知

  這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?你知道這些小數(shù)表示什么意思?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)和分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系,也一定程度上消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。

  第二步:出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學(xué)生讀同時(shí)教師板書(shū):

  1.52讀作一點(diǎn)五二

  0.25讀作零點(diǎn)二五

  0.365讀作零點(diǎn)三六五

  121.32讀作一百二十一點(diǎn)三二

  這時(shí)教師指出:小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分。此時(shí),讓學(xué)生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點(diǎn)和不同點(diǎn)?全班交流后,使學(xué)生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來(lái)讀,小數(shù)部分依次讀出各個(gè)數(shù)字即可。

  第三步:小數(shù)的寫(xiě)法。教師讀數(shù)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)完后集體訂正,總結(jié)小數(shù)的寫(xiě)法。

  第四步:小數(shù)的意義。出示課件,引導(dǎo)學(xué)生分析:把一個(gè)正方形平均分成10份,陰影部分占其中的一份,用分?jǐn)?shù)怎樣表示?()兩份呢?()五份呢?()

  師:這里的以用分?jǐn)?shù)表示0.1、0.2、0.5,和分別表示2個(gè)和5個(gè),0.2里面2個(gè)0.1,0.5里面5個(gè)0.1.由此可以看出,小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義是一致的,它們只是形式不同而已。同理,把一個(gè)正方形平均分成100份,其中1份有分?jǐn)?shù)表示,也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示,也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個(gè)0.01。如果把一個(gè)正方形平均分成1000份,其中一份用什么分?jǐn)?shù)表示?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,365份用什么分?jǐn)?shù)表示?小數(shù)呢?像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),叫做小數(shù)。然后出示以下習(xí)題讓學(xué)生說(shuō)出表示的意義。0.21、0.75、0.56。

  第五步:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表,讓學(xué)生觀察:從這個(gè)數(shù)位順序表,你可以讀出哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)左邊依次是個(gè)位、十位、百位……表示幾個(gè)一、幾個(gè)十、幾個(gè)百……,小數(shù)點(diǎn)右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個(gè)0.1、0.01、0.001……。

  (三)、說(shuō)鞏固練習(xí)

  用課件出示課本51-52頁(yè)的練習(xí)題,有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  (四)、說(shuō)課堂小結(jié)

  通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以板書(shū)出來(lái),這樣設(shè)計(jì),重點(diǎn)突出,一目了然。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一課時(shí)《小數(shù)的意義》的教學(xué)內(nèi)容。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,這是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)。

  2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。

  因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

  二、說(shuō)學(xué)情

  對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前測(cè)表明:學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),會(huì)根據(jù)具體的情景寫(xiě)分?jǐn)?shù);會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),能結(jié)合具體的計(jì)量單位說(shuō)出小數(shù)表示的實(shí)際含義,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的一位小數(shù)的加減,會(huì)比較簡(jiǎn)單的兩位小數(shù)的大。恢烂、分米、厘米之間的進(jìn)率,知道厘米與毫米之間的進(jìn)率。這些知識(shí)都是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)。

  三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

  基于教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的實(shí)際,我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、能通過(guò)觀察了解小數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。

  2、明確一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

  3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力,以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  四、說(shuō)重難點(diǎn)的確定

  根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)情以及教材的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的

  重點(diǎn)為:理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義,知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.

  難點(diǎn)為:理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。

  五、說(shuō)教法

  教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

  小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝練,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

  六、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

  1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

  七、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1、談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)?你能舉出些小數(shù)的例子嗎?過(guò)去,我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),都測(cè)量過(guò)自己的課桌高度,那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎?指名測(cè)量,其它同學(xué)觀看

  2、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,舉出相關(guān)例子。

  3、小結(jié):在日常生活中,測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí),往往得不到整數(shù)結(jié)果,這時(shí),我們就要用到小數(shù)。那么,小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(出示課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生在日常購(gòu)物、測(cè)量的過(guò)程中都見(jiàn)過(guò)小數(shù)或用過(guò)小數(shù),對(duì)小數(shù)已經(jīng)不陌生。想通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、出示米尺圖提問(wèn):上圖把1米平均分成了多少份?每份在尺子上是多少米?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?1分米為什么可以1/10米表示呢?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看米尺。

  從0到30,從0到50,應(yīng)該是幾分米,十分之幾米?用小數(shù)怎樣表示呢?同桌交流、匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):1/10米、0.1米、3/10米、0.3米……

  3、讓學(xué)生觀察1/10米和0.1米,4/10米和0.4米之間有什么關(guān)系?

  接著讓學(xué)生觀察1/10米=0.1米,4/10米=0.4米,從這個(gè)等式中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)(分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù))

  4、提問(wèn):十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,那么,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)?

 。ǔ鍪久壮撸┲v解:1厘米是1/100米;1/100米寫(xiě)成0.01米;0.04米是兩位小數(shù),請(qǐng)同學(xué)們想一想,4厘米、7厘米,用米來(lái)作單位是百分之幾米?怎樣用小數(shù)表示?學(xué)生匯報(bào):

 。ò鍟(shū):1/100=0.014/100=0.047/100=0.07)

  5、提問(wèn):如果我們把1米平均分成1000份,每一份是多少?

  6、講解并提問(wèn):從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米,它是幾分之幾米?寫(xiě)成小數(shù)呢?

 。1)(學(xué)生合作交流)讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度,并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái)。

 。2)學(xué)生交流,并匯報(bào)結(jié)果。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)多角度的強(qiáng)化認(rèn)識(shí),理解小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,在初步理解一位小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助直接觀察教具,在老師引導(dǎo)和同學(xué)們的合作之下理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義,有效的鍛煉了學(xué)生的多種能力,突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),再一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

  7、課堂小結(jié):

 。1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問(wèn):從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么?匯報(bào)。

 。2)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),你都發(fā)現(xiàn)了什么?同桌先交流,后匯報(bào)。

  (3)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),(師)小結(jié):分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾??jī)晌恍?shù)表示百分之幾?三位小數(shù)表示千分之幾?……

 。4)進(jìn)一步提問(wèn):在分?jǐn)?shù)中,十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一?千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一?請(qǐng)同學(xué)們想一想,小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?學(xué)生交流:根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。

  【設(shè)計(jì)意圖】:師生共同梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得,既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能夠加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的掌握。

 。ㄈ╈柟绦轮虒W(xué)課件

 。1)將陰影部分用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示

 。2)找朋友

 。3)在括號(hào)里填上合適的數(shù)

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)三個(gè)層次的訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系,并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。特別是在拓展性練習(xí)中,讓學(xué)生在數(shù)軸上認(rèn)識(shí)小數(shù),從而可使學(xué)生直觀地看到小數(shù)的大小,還可以體現(xiàn)出小數(shù)之間的關(guān)系和無(wú)限性,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

  教材36頁(yè)1、2、3

  【設(shè)計(jì)意圖】:布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  小數(shù)的意義

  1分米1厘米1毫米

  1/10米1/100米1/1000米

  0.1米0.01米0.001米

  小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……,分別寫(xiě)作0.1,0.01,0.001……等。

  每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10.

  【設(shè)計(jì)意圖】:板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了,突出新授知識(shí)重點(diǎn),旨在讓學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)。

  九、說(shuō)教學(xué)反思

  三年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù),尤其在小數(shù)的知識(shí)上,不僅能利用米尺將幾分米、幾厘米寫(xiě)成以米作單位的數(shù),利用元角分的`關(guān)系寫(xiě)出小數(shù),也會(huì)用小數(shù)表示線段圖、面積圖中的涂色部分。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)學(xué)案,旨在幫助學(xué)生充分回憶起分?jǐn)?shù)和小數(shù)的智慧,并初步感知小數(shù)和十分之幾、百分之幾的關(guān)系。

  探究一位小數(shù)和兩位小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),利用學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)案內(nèi)容以及學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從學(xué)生熟悉的尺子圖入手,然后再以面積圖為主進(jìn)行直觀探究一位小數(shù)的意義。

  而兩位小數(shù)和三位小數(shù)則放手給學(xué)生,讓學(xué)生利用手里的學(xué)案和三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一位小數(shù)之后,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能較好的完成任務(wù)。

  通過(guò)一系列的具體操作化抽象為具體,使學(xué)生明確了一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,這樣輕松理解了小數(shù)的意義,并運(yùn)用知識(shí)遷移,明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,提高了教學(xué)的時(shí)效性。進(jìn)而補(bǔ)充了數(shù)位順序表。

  小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及小數(shù)相鄰單位間的進(jìn)率是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),因此在教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)就開(kāi)始滲透0.1和1的關(guān)系,后面通過(guò)課件演示,是學(xué)生明確進(jìn)率為什么是10.

  回顧本節(jié)課的教學(xué),教學(xué)過(guò)程中也存在著不足,比如在學(xué)生自主探究?jī)晌恍?shù)和三位小數(shù)時(shí),學(xué)生不知道怎么交流,應(yīng)該是前面一位小數(shù)的學(xué)習(xí)還是不夠深刻,部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位掌握不牢,所以到兩位小數(shù)三位小數(shù)出現(xiàn)困難。再如,問(wèn)到“小數(shù)部分有沒(méi)有最小的計(jì)數(shù)單位?有沒(méi)有最大的計(jì)數(shù)單位時(shí)”,學(xué)生不能準(zhǔn)確回答,是因?yàn)閷?duì)小數(shù)的意義的掌握時(shí)不扎實(shí)、不理解。

  這些都是本節(jié)課的重點(diǎn),而出現(xiàn)這些問(wèn)題說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)還有一些問(wèn)題,在教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)時(shí),要慢下來(lái),讓學(xué)生充分理解、掌握。如何幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義,需要繼續(xù)探究、改進(jìn)。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的生活情境,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量的小數(shù)。

  2、通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作,體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,并能進(jìn)行互化。

  3、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,初步理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠正確進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

  教學(xué)教具:

  課件、米尺、正方形紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、課件播放進(jìn)入超市購(gòu)物的情景。

  鉛筆:0.1元/個(gè)

  圓珠筆:1.11元/個(gè)

  西紅柿:4.5元/千克

  紅豆:5.7元/千克

  教師:上面這些物品的價(jià)錢有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生1:都不是整元數(shù)。

  學(xué)生2:都是小數(shù)。

  教師:還記得小數(shù)的讀法嗎?誰(shuí)能讀出上面的.小數(shù)?讀小數(shù)的時(shí)候要注意什么呢?

  學(xué)生1:0.1讀作零點(diǎn)一。

  學(xué)生2:1.11讀作一點(diǎn)一一。

  學(xué)生3:4.5讀作四點(diǎn)五。

  學(xué)生4:5.7讀作五點(diǎn)七。

  學(xué)生5:小數(shù)點(diǎn)前面的部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀,小數(shù)點(diǎn)后面的部分要依次讀出每一個(gè)數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的。數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力】

  2、教師:上面的物品,你喜歡哪個(gè),又該怎樣付錢呢?

  學(xué)生1:喜歡鉛筆, 0.1元是1角。

  學(xué)生2:喜歡圓珠筆,1.11元是1元1角1分。

  學(xué)生3:喜歡西紅柿,4.5元是4元5角。

  學(xué)生4:喜歡紅豆, 5.7元是5元7角。

  3、教師:1.11元為什么是1元1角1分呢?以小組形式討論,把你的想法先在小組內(nèi)分享。

  4、多種方法嘗試解決。

 。ㄐ〗M活動(dòng):學(xué)生有的是用元、角、分知識(shí)解決,有的是用小數(shù)的組成解決,有的完畢,匯報(bào)小組結(jié)果)

  教師:你們知道原因了嗎?哪個(gè)小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材分析及構(gòu)思

  本節(jié)知識(shí),是在“圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括了生活中的小數(shù)。小數(shù)的意義把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大,使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示,生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。教材編排時(shí),創(chuàng)設(shè)了多方面的問(wèn)題情境,使學(xué)生通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論,使學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義起了重要的作用。所以,在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí),基本遵從教材體系。

  數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、而不是單純靠教師的去獲得。根據(jù)這一理念,在教學(xué)一開(kāi)始就以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過(guò)有目的的觀察、操作、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如:小數(shù)的意義是什么?一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么得來(lái)的?這是本節(jié)課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題,采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式,把學(xué)生引入到研究性學(xué)習(xí)的氛圍中。又能為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):理解并掌握小數(shù)的意義,知道小數(shù)各部分的名稱,正確、熟練地讀、寫(xiě)小數(shù)。

  2、能力目標(biāo):正確地理解小數(shù)的意義。通過(guò)操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

  教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義,理解單位“1”的含義。

  以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。

  三、說(shuō)教法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過(guò)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份,使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn),這節(jié)課,我主要采用“直觀教學(xué)法”、“操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使得他們能夠積極自主地,充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解,并通過(guò)相互合作共同解決所面臨的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段:

  1、用課件直觀的操作和演示,讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。

  2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  3、充分利用身邊的事物,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí)。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道,根據(jù)教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程分為以下四部分。

  (一)借助生活經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

  生活中的小數(shù)

 。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。

  結(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

  設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,親身感悟小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,而且促使所有學(xué)生積極參與。

 。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)小數(shù)的意義

  1、用課件演示,探索新知。

  (1)取一張正方形紙,明確說(shuō)明用“1”來(lái)表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來(lái)表示。

 。2)課件演示:把這張紙平均分成10份,讓學(xué)生給其中一份涂色。

  教師說(shuō)明把“1”平均分成10份,其中1份是這張紙的幾分

  幾?讓學(xué)生用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。(十分之一)鼓勵(lì)學(xué)生思考如果用小數(shù)來(lái)表示,可以怎么寫(xiě)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再說(shuō)明十分之一也就是0.1;再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。教師問(wèn)其中3份是這張紙的幾分之幾?(十分之三),十分之三寫(xiě)成小數(shù)是多少?(0.3)

  2、小組交流

  把“1”平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一

  用小數(shù)表示是0.01。

  教師問(wèn):把“1”平均分為100份取其中23份,用分?jǐn)?shù)表示

  百分之幾?用小數(shù)表示是多少?(百分之二十三寫(xiě)作0.23)。

  3、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

  把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十

  之一米,用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0.01米。

  設(shè)計(jì)意圖,放手讓學(xué)生去思考,自己去探索,學(xué)生會(huì)更加深。

  地感知、理解并掌握小數(shù)的意義,

  4、歸納小數(shù)的意義

  通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。

  5、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫(xiě):

 。1)小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

  先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是十分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的'第三位是千分位。

  在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子,說(shuō)一說(shuō)各表示多少,體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。

 。2)小數(shù)的讀寫(xiě)

  讓學(xué)生試讀,注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

  6、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

  對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù),并讀一讀,說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流。

  7、數(shù)學(xué)游戲:

  通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng),加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。更能加深對(duì)小數(shù)意義的理解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  五、及時(shí)練習(xí)

  1、讓學(xué)生讀數(shù)。

  2、撥數(shù),說(shuō)小數(shù)的意義。

  3、并寫(xiě)小數(shù)。

  利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)新舊知識(shí)的比較,從而掌握新的知識(shí)。

  六、歸納總結(jié):

  今天學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)的意義?

  用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數(shù)叫做小數(shù)。

  小數(shù)中間的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)左邊的是小數(shù)的整數(shù)部分,它可以是0,也可以是其他整數(shù),如:0.9元、7.98秒等;小數(shù)點(diǎn)右邊是它的小數(shù)部分。

  七、作業(yè):

  第6頁(yè)的“練一練”第4、5題。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)課的內(nèi)容是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

  考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)動(dòng)手操作和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義。

  2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。為此,我在教學(xué)中采用了情境教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑誘導(dǎo)法,來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知,親歷探索,獲得知識(shí)。

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿和記憶,而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,為此,我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本節(jié)課中,我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法等等。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù),我把本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié):

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  我通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅絲帶和60厘米長(zhǎng)的綠絲帶、量課桌的長(zhǎng)等估一估、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí),學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米,無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)我便引出不夠1米的部分如果用米作單位,需要用其它數(shù)來(lái)表示,由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,從而喜歡上小數(shù),對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

  (2)展開(kāi)新課,探索新知

  小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念,小學(xué)生理解起來(lái)比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式,防止重結(jié)論,輕過(guò)程的做法,積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同研究探討的方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此,在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上,從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份,讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示,從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,通過(guò)比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

 。3)鞏固練習(xí)、拓展提升。

  當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后趁熱打鐵,將它拓展變化來(lái)解決生活中的`問(wèn)題。比如:給生活中的小數(shù)分類。我不直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率多少,而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái)。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索,以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

 。4)課堂小結(jié)

  我會(huì)問(wèn)學(xué)生們:“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?你有什么收獲?”來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié),最后我會(huì)出示大發(fā)明家愛(ài)迪生的一句格言:天才=1/100的靈感+99/100的勤奮,讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來(lái),達(dá)到鞏固新知的目的。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解小數(shù)的意義。

  2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率、

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力、

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每個(gè)學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

  1、出示100,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?一起說(shuō)(100)、把100縮小10倍是多少?(板書(shū):10)、把10縮小10倍是(1),把1再縮小10倍,你知道是多少嗎(0.1或),把0.1縮小10倍,又是多少呢?(板書(shū):0.01或),接下去是……?(板書(shū):0.001或)

  2、師:像這樣,我們可以一直地寫(xiě)下去(用省略號(hào)表示)。

  3、這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思,他們之間的進(jìn)率又是多少嗎?引出課題《小數(shù)的意義》

  二、探究意義

  (一)教學(xué)0.1

  1、如果我們用一張正方形表示1的話,請(qǐng)你估計(jì)一下,0.1該有多大,用手比劃一下。請(qǐng)將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來(lái)。(電腦演示正方形紙、1)

  2、(展示、匯報(bào))說(shuō)說(shuō)你是怎么表示出0.1的。小結(jié):要想準(zhǔn)確地表示出0.1,我們應(yīng)該先把這個(gè)正方形平均分成十份,再涂出其中的一份,就是0.1。還可以用什么數(shù)來(lái)表示?

  3、取出一張平均分成了十份的正方形,準(zhǔn)確地表示出0.1。

  4、請(qǐng)涂出其中的3份,涂色部分用小數(shù)怎樣表示?用分?jǐn)?shù)表示是(),0.3里面有多少個(gè)0.1,空白部分呢?(用小數(shù)表示,用分?jǐn)?shù)表示)

  5、投影:陰影部分用小數(shù)怎樣表示?有多少個(gè)0.1,空白部分呢?

  6、想一想,1里面有()個(gè)0.1。

  (二)教學(xué)0.01

  1、回顧一下,剛才我們是怎樣得到0.1的?

  2、你能在紙上表示出0.01嗎?請(qǐng)你在格字圖上表示出來(lái)(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?空白的部分呢?(電腦演示過(guò)程)

  3、請(qǐng)看老師這張圖片,你想到了什么小數(shù)?

  4、看到0.23,你還想到了什么小數(shù)。

  5、請(qǐng)你在方格紙上創(chuàng)造一個(gè)新的小數(shù),再同桌間說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)表示什么意思,看到這個(gè)小數(shù),你又想到了那個(gè)小數(shù)?

  6、生匯報(bào)

  (三)教學(xué)0、001

  1、對(duì)于0.001,你有什么想說(shuō)?2.黑板上掩飾0.001

  3、看到0.001,你會(huì)想到哪些小數(shù)?

  三、提煉小數(shù)意義

  1、請(qǐng)你觀察這三組的數(shù),你有什么新的.發(fā)現(xiàn)?(得出:一位小數(shù)、十分之幾,兩位小數(shù)、百分之幾,三位小數(shù)、千分之幾等等)板書(shū):十分之幾、百分之幾、千分之幾。

  2、小結(jié):像這些用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),我們把它叫做小數(shù)。(完善板書(shū))

  3、師:其中的一份,如十分之一、百分之一、千分之一,我們把它叫做計(jì)數(shù)單位,也可以寫(xiě)作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,它有3個(gè)0.1。0.25的計(jì)數(shù)單位是(),它有()個(gè)0.01。

  4、思考:(電腦)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是()。

  四、解決問(wèn)題練習(xí)

  五、總結(jié)

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇12

  一、復(fù)習(xí)

  用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

  1角=( )元 1分米=( )米 2角=( )元

  1厘米=( )米 1分=( )元 1毫米=( )米

  二、教學(xué)例1:

  1、出示例1:用“角”或“分”作單位,說(shuō)出下面物品的價(jià)錢。

  指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

  橡皮的單價(jià)0.3元是3角;信封的單價(jià)0.05元是5分,練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

  2、教學(xué)小數(shù)的讀法:

  你能讀出下面的小數(shù)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

  0.05 讀作: 零點(diǎn)零五 0.48 讀作: 零點(diǎn)四八

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法:

  從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

  3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

  想一想:0.3元是1元的幾分之幾?0.05元是1元的幾分之幾?0.48元呢?

  小組討論交流。

  匯報(bào):0.3元是1元的十分之三。

  思路: 1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的1/100 ;0.05元是5分,是5個(gè)1/100 ,也就是1元的 5/100。

  根據(jù)上面的思路,讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的48/100 。

  引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),都表示百分之幾。

  4、“試一試”

  A、理解:1厘米是 1/100米, 1/100米可以寫(xiě)成0.01米。

  B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

  學(xué)生回答并說(shuō)名理由。

  比較:這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)?(百分之幾的分?jǐn)?shù))

  這三個(gè)小數(shù)呢?(兩位小數(shù))

  我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,那兩位小數(shù)又表示什么呢?(百分之幾)

  三、數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。

  1、出示例2:把什么看作“1”?(正方形)

  看著圖形將1/10和1/100 寫(xiě)成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。

  提問(wèn):0.1表示什么?0.01又表示什么?

  2、試一試:學(xué)生自主練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。

  3、思考:

  觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。

  結(jié)論:分母是10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

  一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾……

  4、想一想:

  1/1000寫(xiě)成小數(shù)是多少?29/1000 呢?你能寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀嗎?

  B、 進(jìn)一步體會(huì)讀法:0.001 讀作 : 零點(diǎn)零零一

  0.029 讀作 : 零點(diǎn)零二九

  強(qiáng)調(diào):小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的`讀,不能只讀一個(gè)零。

  我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎?學(xué)生回答。

  5、練一練:

  學(xué)生自主填空,交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。

  四、鞏固練習(xí):

  練習(xí)五的1—5題。

  練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí),指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。

  注意:練習(xí)的第3題,出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù),讀寫(xiě)應(yīng)該不會(huì)有困難,但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明時(shí),對(duì)于一部分學(xué)生可能會(huì)造成困難,雖然題目沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行意義說(shuō)明,但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。

  小數(shù)的意義說(shuō)課稿 篇13

  一、說(shuō)教材

  人教版四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  遵循以上教學(xué)理念,因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活,盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法,學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn),促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展,因此制定以下目標(biāo):

  1、通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義。

  2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的,并有著廣泛的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

  3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程。

  突破重難點(diǎn)的方法:

  使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫(xiě)作小數(shù)分別是0.1、0.01、0.001……通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01;0.01里面有幾個(gè)0.001,讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

  這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法、練習(xí)法等,選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識(shí)的情況和學(xué)生的接受能力。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  為了達(dá)到上述目標(biāo),我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容:

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅色彩帶和90厘米長(zhǎng)的綠色彩帶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí),學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米,無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位,需要用其它數(shù)來(lái)表示,由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,從而喜歡上小數(shù),對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的`意義。

  小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念,小學(xué)生理解起來(lái)比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式,防止重結(jié)論,輕過(guò)程的做法,積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同研究探討的方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此,在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上,從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份,讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示,從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,通過(guò)比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升。

  當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后趁熱打鐵,將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題。比如:教材51頁(yè)的做一做。我在教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率時(shí)并沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么;每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,而是通過(guò)闖智慧關(guān)的方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái)。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索,以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié)。

  我問(wèn):“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?學(xué)生談本節(jié)收獲。”

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