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初中信息技術(shù)說課稿

時間:2023-02-17 09:42:23 說課稿 我要投稿

初中信息技術(shù)說課稿14篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢?以下是小編精心整理的初中信息技術(shù)說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中信息技術(shù)說課稿14篇

初中信息技術(shù)說課稿1

尊敬的各位評委:

  大家好!

  我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四大方面展開說課,請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。

  一、說教材

  1、教材的地位作用

  XX是選自XX人民教育出版社X年級X冊《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫,以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來安排教材內(nèi)容,編寫時強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、知識性和科學(xué)性。同時本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨,以利用信息技術(shù)解決實際問題為主線,以計算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具,在動手和動腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,提高學(xué)生對信息處理的能力,增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外,“任務(wù)驅(qū)動、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點,教材內(nèi)容以“活動”為主導(dǎo),以任務(wù)作驅(qū)動,注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活,指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程,努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問題的創(chuàng)新能力。因此,本教材在整個信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點及授課學(xué)生的情況制定以下三個教學(xué)目標(biāo)。

 、僦R技能目標(biāo):通過觀察、模仿、實踐等方法,讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟練運用。

  ②學(xué)習(xí)方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo),實踐動手操作,體驗和感悟?qū)W習(xí)的樂趣。

 、矍楦袃r值目標(biāo):讓學(xué)生通過在XXXX操作的過程中體驗XXXX的功能和作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。

  3、教學(xué)重、難點

  經(jīng)過對教材的分析,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是:難點是:我將采用教師示范和講解的方法來突出重點,用活動任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來突破難點。

  4、學(xué)情分析

  本節(jié)課的授課對象是十三四歲的學(xué)生,一方面,這個階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,對新事物的接受能力很強(qiáng),這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面,這個階段的學(xué)生注意力也容易分散,不夠?qū)W,可能會影響學(xué)習(xí)效果,針對此種可能性,在教學(xué)

  中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動來引起學(xué)生興趣,使他們的注意力能集中在課堂上;另一方面要適時創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

  主動性。

  二、說教法

  因為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:XXXXX,主要目的是要讓學(xué)會XXXX的操作方法,屬于實踐技能課,為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的'時間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我主要采用任務(wù)驅(qū)動法來開展課堂教學(xué),并以講解演示法、討論法貫穿整個教學(xué)過程。

  三、說學(xué)法

  前面我已說到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識的同時,更要掌握學(xué)習(xí)方法。因此通過上述教法,本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,小組合作,分組討論為輔的方法展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過實踐、觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題、歸納總結(jié)問題的能力。

  四、說教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動任務(wù),結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過提出一個問題讓學(xué)生思考并回答的方法來導(dǎo)入新課。

  2、新課講解、演示

  結(jié)合導(dǎo)入新課時所討論的問題,向?qū)W生展示出一個作品,引起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析,看能否運用以前學(xué)過的知識直接做出一樣的作品,如果不能,那應(yīng)該怎么做?這時,可以先簡單的講解下制作這個作品的具體方法和步驟,然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行演示,演示的節(jié)奏要放緩,讓學(xué)生能觀察更仔細(xì)。最后,根據(jù)作品和演示過程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動任務(wù),讓學(xué)生自己先嘗試操作。

  3、學(xué)生動手實踐

  學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作,再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動任務(wù)自己動手進(jìn)行操作練習(xí),完全掌握后再自己單獨或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、展示交流

  經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)的實踐操作,教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺上進(jìn)行展示操作,其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟,然后再進(jìn)行交流討論,指出其中的亮點和不足,并給出改進(jìn)意見。

  5、評價反饋

  這個環(huán)節(jié)其實和上一環(huán)節(jié)是緊扣的,教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果,最后進(jìn)行歸納總結(jié),做出評價。尤其是對本節(jié)課的重、難點內(nèi)容要著重點評,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。

  6、小結(jié)

  簡要的總結(jié)下本節(jié)課的知識點以及操作技巧,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  7、課后活動

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能,結(jié)合日常生活,適當(dāng)給學(xué)生安排幾個活動,目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

  五、設(shè)計理念:

  本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實際操作”中體驗信息的獲取和辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。而這個就是我這堂課的最終目標(biāo)。

初中信息技術(shù)說課稿2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:了解書籍封面的組成和布局,掌握封面設(shè)計作品制作的基本方法。

  2、過程和方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計的設(shè)計要素、構(gòu)成原理和制作方法,能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義;能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計和制作。

  3、情感態(tài)度和價值觀:能認(rèn)真按設(shè)計的程序體驗設(shè)計和制作的全過程,形成以創(chuàng)意為重點的設(shè)計意識;提高對書籍封面設(shè)計的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計劃的工作態(tài)度和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力,讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造美,體驗美。

  二、教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生能運用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識,靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計要素,將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。

  三、教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)封面設(shè)計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法,能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件,優(yōu)秀封面設(shè)計作品等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計作品等。

  五、教學(xué)方法

  演示講解法、實驗學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

  (二)創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

  1、情景設(shè)計

  師:PPT課件展示圖片(封面和封底)

  師:封面、封底一般包括哪些元素?

  生:……

  2、導(dǎo)入新課

  三大要素:文字、圖像、色彩、

  師:書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計的,不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的.歡迎,本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計。(以文字為主、圖文結(jié)合)

  (三)任務(wù)探究,自主學(xué)習(xí)

  封面背景制作

  (1)同學(xué)們觀看課本上例題,小組合作探究討論,自主學(xué)習(xí)封面背景制作。

  (學(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作,教師巡回指導(dǎo)。)

 。2)學(xué)生展示自我,演示封面背景制作,老師鼓勵,給予評價。

  (3)教師演示繪制自選圖形橢圓,修飾圖形(填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序)

  (4)學(xué)生觀摩后,實踐練習(xí)課后簡單習(xí)題。

  (四)設(shè)計步驟小結(jié)

  1、構(gòu)思

  考慮幾種設(shè)計方案,從中選擇最滿意的,或?qū)讉方案中的優(yōu)點加以綜合。

  2、定稿

  確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。

  3、制作

  圖形的設(shè)色或制作,運用學(xué)過的各種繪畫技法(自選圖形的修飾等)。

 。ㄎ澹┱n程總結(jié),布置課后作業(yè)。

  七、課程總結(jié)

  今天,通過大家的努力和精心制作,同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才華,發(fā)揮了創(chuàng)造精神,學(xué)會了用藝術(shù)語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品,感受到了封面設(shè)計的藝術(shù),很好的完成了

初中信息技術(shù)說課稿3

  一、說教材

  教材是知識的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來談?wù)剬滩牡睦斫。本?jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊第1單元第7課的內(nèi)容,主要內(nèi)容是完成遮罩動畫的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、運動補(bǔ)間動畫、形狀補(bǔ)間動畫,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),而通過本節(jié)課的內(nèi)容,也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動畫》動畫做好了鋪墊。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會制作遮罩動畫,進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動畫的興趣。

  二、說學(xué)情

  本節(jié)課的設(shè)計對象為初中同學(xué),他們想象力豐富、好奇心強(qiáng),同時又有一定的自學(xué)能力和動手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面,動畫原理、幀的基本概念,熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法,并進(jìn)行了工具箱的一些操作,大部分學(xué)生會創(chuàng)建補(bǔ)間動畫、創(chuàng)建路徑動畫,能夠從外部導(dǎo)入文件到庫,本節(jié)課在補(bǔ)間動畫和路徑動畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個維度,以下是我的教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理,完成百葉窗遮罩動畫。

  2、通過獨立操作,小組合作等過程,能夠?qū)W會通過影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

  3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問題的能力,在活動中體驗成功的喜悅。

  四、說教學(xué)重難點

  好的課堂需要突出重點,突破難點,因此我將重難點設(shè)定為:

  【重點】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

  【難點】遮罩和被遮罩的關(guān)系,通過影片剪輯來制作遮罩層。

  五、說教學(xué)方法

  信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教,我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點,采用任務(wù)驅(qū)動法、提問法、演示法和合作學(xué)習(xí)法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力落實到具體的練習(xí)中去,在探索中體會學(xué)習(xí)知識的快樂。

  六、說教學(xué)過程

  以上是教學(xué)的藍(lán)圖,要想真正的落實,需要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。本著學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,我設(shè)計如下的教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的.方法,具體的做法播放幾種遮罩動畫:探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動畫。并進(jìn)行提問:這幾種動畫都有什么共同的特點?學(xué)生觀察后會給出我回答“都有遮住的效果”。此時我會順勢講解,這種動畫叫遮罩動畫,采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動畫》。

  通過展示豐富的遮罩實例,加上問題的引導(dǎo),能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣,從而順利開展課堂教學(xué)。

 。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動,講授新知

  在新課教學(xué)環(huán)節(jié),通過對教材知識結(jié)構(gòu)的分析,我將從以下兩個任務(wù)進(jìn)行講授:

  首先是任務(wù)一:講解遮罩動畫的原理

  首先我會在在一張不透明的紙上挖一個洞,將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動上面的紙,引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問題:“遮罩層決定看到動畫的什么?被遮罩層決定看到動畫的什么?”在這個過程中我會讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作,能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出,遮罩層決定動畫的形狀,被遮罩層決定看到動畫的內(nèi)容。

  之所以這樣設(shè)計是因為在具體的遮罩動畫的原理難以理解,在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系,為接下來動畫的制作做好準(zhǔn)備。

  其次是任務(wù)二:制作“百葉窗”動畫。

  我會首先布置任務(wù),讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層,完成后提問學(xué)生導(dǎo)入舞臺的步驟是什么?學(xué)生參照教材1—3步,自主將兩張圖片“紅楓樹”“綠楓樹”導(dǎo)入到舞臺中?偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。

  其次創(chuàng)建影片剪輯,我會讓學(xué)生以小組合作探究的形式,通過矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后,讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過程中,互相交流,加深理解影片剪輯的概念和作用。說出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的時間軸和屬性?偨Y(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動畫。

  最后為“紅楓樹”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后,通過巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過程存在的問題,完成“百葉窗”動畫的設(shè)置。總結(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù),并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品?偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。

  之所以這樣設(shè)計這部分的操作理解起來比較困難,教師可以采用小組合作探究模式,將影片的剪輯的概念和作用搞清楚,在操作過程中,學(xué)生遇到不會操作的步驟可以相互討論,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時候教師進(jìn)行巡視,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中的問題,并且及時進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵。

 。ㄈ╈柟烫嵘

  在新課內(nèi)容講授完畢之后,我會設(shè)置操作任務(wù):要求每個學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動畫作品,其次自由發(fā)言,至少推選兩幅作品并展開互評,推薦最受歡迎的作品全班展示。

  學(xué)生之間誠懇的點評,不僅是對展示者的支持和鼓勵,也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會。通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué),可以進(jìn)一步活化課堂,不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識和技能,而且可以體會應(yīng)用信息技術(shù)的樂趣,獲得成功的喜悅。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來總結(jié)、我來補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來進(jìn)行,總結(jié)“百葉窗”動畫制作流程。

  課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束,因此我將布置作業(yè):在影片剪輯中添加多個圖層制作“多葉百葉窗”動畫。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維,掌握遮罩動畫制作的技巧,構(gòu)建自己的知識體系。

  七、說板書設(shè)計

初中信息技術(shù)說課稿4

  我是針對新課標(biāo)要求鼓勵跨學(xué)科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合,體現(xiàn)雙價值這一教學(xué)目標(biāo),我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點,教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。

  【教材分析】

  《拼出家鄉(xiāng)的好風(fēng)光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握制作一個完整的flash動畫之后,學(xué)習(xí)如何利用FLASH工具,把一個完整的圖片切割成小圖片,再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學(xué)生練習(xí)FLASH工具使用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時,通過對地理課上學(xué)習(xí)的重點地圖的練習(xí),達(dá)到鞏固、強(qiáng)化地理知識學(xué)習(xí)的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識目標(biāo):學(xué)會使用FLASH軟件制作拼圖游戲。

  二、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力;自主探究、相互協(xié)作的能力。

  三、情感目標(biāo):鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。

  【教學(xué)重點、難點以及確立的依據(jù)】

  根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復(fù)雜,而且學(xué)生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達(dá)到目的的這一特點,確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學(xué)重點和難點。

  【教法】

  1、 任務(wù)驅(qū)動法

  2、 演示、講解法

  3、 分層教學(xué)法

  4、 協(xié)作學(xué)習(xí)法

  【教學(xué)過程】

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(2分鐘)

  首先,對與本節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí),并請1位學(xué)生展示具體的操作。

  (二) 導(dǎo)入新課(8分鐘)

  1.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準(zhǔn)備好的拼圖游戲。(一個是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲,一個是地圖拼圖游戲)。同時,提出問題,你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位?我們怎樣利用計算機(jī)把一個完整的地圖切割成小塊?

  2.布置任務(wù):到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件,下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想,你怎樣處理這五小塊,讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。

  (三)教師演示(10):1.對學(xué)生的.操作過程進(jìn)行總結(jié),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分割過程應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié):打散圖形——套索工具的靈活運用;

  2..重點講解拼圖游戲的制作過程:(1).將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——(2)刪除所有剪輯——(3).建立新圖層——(4).從庫里找回所有剪輯——(5).制作按鈕——(6).選擇某一個元件進(jìn)入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——(7)選中此按鈕進(jìn)行動作設(shè)置——對其它四個元件重復(fù)(5)、(6)兩步操作——完成任務(wù),進(jìn)行演示。

 。ㄋ模⿲W(xué)生總結(jié)(3):找出老師講解過程中你認(rèn)為重點的步驟:應(yīng)該是(5)、(6)兩步,這兩步中學(xué)生常常忽略選擇元件,或者是對按鈕進(jìn)行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。

 。ㄎ澹﹨f(xié)作學(xué)習(xí)(12分鐘)

  賽一賽:讓學(xué)生以小組為單位,把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲。看哪組做得又快又好。在練習(xí)過程當(dāng)中有許多同學(xué)忘記了選擇某一元件進(jìn)行按鈕的插入,演示結(jié)果時,沒有動態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品

 。┱故咀髌罚8)

  每個小組展示作品的同時,說出你在完成作品后得到的收獲(包括信息技術(shù)學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí))同學(xué)們都能說出對FLASH的功能上的新的認(rèn)識,只有很少一部分同學(xué)體會到了對地理的學(xué)習(xí)有很大的幫助,說明要加強(qiáng)拼圖游戲的練習(xí).

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)(2)

  每組選出你認(rèn)為在地理課本上重要的地圖,設(shè)計一個既有背景,又有圖片聲音的拼圖游戲。

初中信息技術(shù)說課稿6

  一、教材分析

  (一)教材地位與作用

  這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》,在學(xué)這部分內(nèi)容之前,同學(xué)們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容,對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節(jié)課中將學(xué)習(xí)藝術(shù)字的設(shè)置,文檔頁面設(shè)置,文檔添加引用內(nèi)容,以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位,是學(xué)習(xí)電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點內(nèi)容,它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括,以及學(xué)習(xí)一些難度相對較高的知識,比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動的重要組成部分,“中小學(xué)務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課,該課的目標(biāo)是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng),即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀,進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是學(xué)生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石,把Word高級編輯作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具,能夠為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、學(xué)習(xí)Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;

  2、掌握文檔頁面設(shè)置的操作步驟,學(xué)會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;

  3、知道如何使用公式編輯器。

  過程與方法:

  1、通過實踐操作,強(qiáng)化所學(xué)知識的印象,鞏固學(xué)習(xí)成果,并制作出個人成品;

  2、通過學(xué)生之間的討論與分享,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及實際動手的能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受Word高級編輯在學(xué)習(xí)生活中的實際應(yīng)用,體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣。

  (三)教學(xué)重難點

  重點:

  1、藝術(shù)字的操作方法;

  2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳);

  3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

  難點:

  1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼);

  2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)

  二、學(xué)情分析

  (一)一般特征

  七年級學(xué)生處于行為規(guī)范階段,學(xué)習(xí)自制力相對小學(xué)階段有了一定程度的提高,但學(xué)習(xí)時精力還不能完全集中,不過對形象生動、動手實踐的學(xué)習(xí)有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科,大部分的學(xué)生對此相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)熱情較高,但不得不承認(rèn)學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應(yīng)是娛樂而非學(xué)習(xí),他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標(biāo)要求與學(xué)生的內(nèi)心反應(yīng)仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。

  (二)入門能力

  對于七年級第二學(xué)期來說,學(xué)生在小學(xué)階段以及初一第一學(xué)期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸,尤其是在初一上學(xué)期,學(xué)生已大致了解了計算機(jī)的啟動、關(guān)機(jī)、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學(xué)期的信息技術(shù)課時比較少,學(xué)生的遺忘性較大,以及學(xué)生家庭條件參差不齊,課后用電腦練習(xí)實踐的時間不均,學(xué)生的掌握情況不是很理想,對于Word高級編輯的認(rèn)識和了解就更少,但經(jīng)過前幾次課的學(xué)習(xí),學(xué)生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握,為本節(jié)課高級編輯的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  (三)學(xué)習(xí)風(fēng)格

  七年級的學(xué)生對于感知通道的偏愛主要是聽覺,缺乏學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)堅持性較弱,在學(xué)習(xí)時喜歡活動,更喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動中喜歡動手操作等。因此,在講授Word高級編輯時可以精心導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,多加組織小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

  (四)個別差異

  一般情況下一個班級的學(xué)生年齡都基本一致,不會相差很大,學(xué)生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力不同、學(xué)習(xí)水平不一,以及家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學(xué)生提供課下電腦練習(xí)的設(shè)備,家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備),可以采用分層次的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生個別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  三、教法分析

  (一)教學(xué)方法

  講授法、練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學(xué)法、提問法、討論法

  1、講授法與練習(xí)法

  在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,對于計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí),教師一般采用講練結(jié)合的教學(xué)方法,教師首先通過演示操作,講解新的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師講解后,通過自己操作練習(xí),掌握所學(xué)知識與技能。教師運用講授法可以系統(tǒng)的講授知識,尤其是重難點的講解,學(xué)生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,Word的高級編輯學(xué)習(xí)也是如此,需要學(xué)生及時地操作練習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識、加深印象。

  2、任務(wù)驅(qū)動法

  隨著信息技術(shù)的逐步普及,學(xué)生的知識水平、操作技能、學(xué)習(xí)興趣等出現(xiàn)了較大的差異,單單是講授法和練習(xí)法并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。面對這些問題,可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,改變了以往“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生主動參與,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中能夠取得較好的教學(xué)效果。

  3、分層教學(xué)法

  學(xué)生與學(xué)生的一般特征、入門能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等都存在著不同程度的差異,教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學(xué)生達(dá)到了本課基本要求,但有的學(xué)生在課下或在父母的指導(dǎo)下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)支持條件不足,對所學(xué)知識不能盡快消化,這時候就需要分層教學(xué),給出足夠的時間讓學(xué)生自己練習(xí),給不同程度的學(xué)生提出不同的要求,讓有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識或自學(xué)其他軟件,挖掘其潛在能力,給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo),及時解決遇到的問題。

  4、提問法

  每一門課的'教學(xué)都需要教師在上課期間提問一些問題,一方面,提問可以。吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生集中思考,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力;另一方面,可以及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)質(zhì)量。

  5、討論法

  在任務(wù)的驅(qū)動下,學(xué)生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以把學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組,小組由信息技術(shù)程度好的學(xué)生和信息技術(shù)程度差的學(xué)生組成,在學(xué)生自主探究的同時,讓小組成員之間進(jìn)行討論、交流和分享,開展協(xié)作學(xué)習(xí)。技術(shù)掌握好的學(xué)生可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生,技術(shù)較差的學(xué)生可以請教技術(shù)掌握好的學(xué)生,既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學(xué)生的優(yōu)越性,也彌補(bǔ)了信息技術(shù)程度差的學(xué)生的不足。

  (二)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)

  2、足量的電腦

  3、PPT課件

  四、學(xué)法分析

  1、探究式學(xué)習(xí)

  基于任務(wù)教學(xué)法所提出的任務(wù),學(xué)生可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),以問題情境為實破點,作出各種猜測,要想法尋找問題的答案,在解決問題的時候,要對問題進(jìn)行推理、分析,找出解決問題的方向,然后通過觀察、實驗來收集事實,也可以通過其他方式(如查閱文獻(xiàn)資料、檢索等)得到第二手的資料,通過對獲得的資料進(jìn)行歸納、比較、統(tǒng)計分析,形成對問題的解釋。最后通過討論和交流,進(jìn)一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題,對問題進(jìn)行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學(xué)們布置任務(wù)或展示一些成品,讓學(xué)生思考探究怎樣操作才能達(dá)成目標(biāo)。

  2、自主學(xué)習(xí)

  前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好這門課,學(xué)好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習(xí)是不夠的,需要學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課后勤加練習(xí)、充分發(fā)揮主觀能動性,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。

  3、合作學(xué)習(xí)

  七年級的學(xué)生更喜歡活動,喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí),而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學(xué)方法,因此更需要把學(xué)生分成若干小組,生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享,各抒己見,在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點。

  五、教學(xué)過程

  (一)引言

  經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)以及同學(xué)們的課下練習(xí),我們知道了如何對一些文字進(jìn)行簡單的美化,如何插入表格、編輯表格,并且我們在《匆匆》那篇散文上進(jìn)行了系統(tǒng)的操練,那么大家想不想再學(xué)習(xí)一些Word的高級編輯技巧,讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文,這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新,那么大家思考一下,結(jié)合我們之前學(xué)過的知識,如何才能做成此作品。

  (二)講授新課

  要達(dá)成上述排版的效果,除了用到我們之前學(xué)過的知識,還需要這節(jié)課的內(nèi)容,接下來我們就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Word的高級編輯。

  1、設(shè)置藝術(shù)字

  <1>插入藝術(shù)字:插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式

  <2>設(shè)置藝術(shù)字格式:繪圖工具—形狀樣式—藝術(shù)字樣式—文本填充/文本輪廓/文本效果

  學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,同學(xué)們可以在之前練習(xí)過的《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,設(shè)置一些藝術(shù)字,對其進(jìn)行美化一下,一會兒我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。

  2、文檔頁面設(shè)置

  <1>文檔分欄:

  將鼠標(biāo)置于需要插入分欄符的位置;

  頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符按鈕—下拉列表中“分欄符”命令;

  設(shè)置完成后,在光標(biāo)處進(jìn)行分欄;設(shè)置分欄格式(欄數(shù)、寬度與間距、分割線等)

  <2>文檔分頁、分節(jié):

  將插入點定位到需要分頁的位置;

  頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符;

  在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;

  選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應(yīng)設(shè)置

  <3>設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼:

  插入—頁眉頁腳—頁眉、頁腳;

  插入—頁眉頁腳—頁碼—選擇位置和對齊方式;

  文件—頁面設(shè)置—頁邊距、紙類、文檔參數(shù)—打印預(yù)覽

  學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,結(jié)合剛才我們所講的內(nèi)容,同學(xué)們可以接著在《匆匆》這篇散文上練習(xí)一下,給文檔分成兩欄,并設(shè)置頁眉頁腳和頁碼。幾分鐘后我們一起來欣賞一下部分同學(xué)的作品。

  3、文檔添加引用內(nèi)容

  <1>將光標(biāo)移到要插入腳注的位置,在“引用”選項卡中單擊“腳注”組中的“插入腳注”按鈕,在需要插入的位置輸入腳注內(nèi)容,同理可以插入尾注

  <2>選擇添加題注的位置,在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕,在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可

  學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,我們試著來在《匆匆》這篇散文作者后面加一個腳注,寫入作者朱自清的簡單介紹(朱自清:原名自華,號秋實,字佩弦。現(xiàn)代作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士),過后我們來欣賞部分同學(xué)的作品。

  4、公式編輯器

  <1>插入—對象—新建—對象—類型公式3.0—選擇相應(yīng)模板、點擊應(yīng)用

  (三)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)

  我們本節(jié)課Word的高級編輯就學(xué)完了,我們一共學(xué)習(xí)了四個模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器),通過老師的演示以及同學(xué)們在電腦上的動手練習(xí),相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。

  在課后希望同學(xué)們勤加練習(xí),在這里老師布置一個小小的作業(yè):大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進(jìn)行修飾,要求如下:將文章分成兩欄,將題目設(shè)置成藝術(shù)字,在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!

  六、教學(xué)評價

  (一)教師教學(xué)評價

  教師需要對自身的教學(xué)過程進(jìn)行評價,是否對教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),是否做好了應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準(zhǔn)備(是否具有教育機(jī)智),是否準(zhǔn)備好了教具,是否安排了適量、適度的課堂例題和練習(xí)題等等。

  (二)學(xué)生學(xué)習(xí)評價

  新課程非常重視評價的多元化,七年級信息技術(shù)課堂,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自主選擇、有效的主動實踐,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價上也應(yīng)多元化。比如:

  1、項目活動評價法

  因為我們信息技術(shù)課的實踐性使我們的教學(xué)模式是以協(xié)作學(xué)習(xí)為主,而這種模式的呈現(xiàn)又多以項目活動為主,在項目活動中,學(xué)生運用與學(xué)習(xí)活動緊密相關(guān)的知識技能,同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來,比如,與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用,來考評學(xué)生的技能和能力,會使評價更客觀、真實有效。

  2、自我評價法

  可以在教師的指導(dǎo)下,采取系列評價量表進(jìn)行自我評價,這樣既加深了學(xué)生對自己作為學(xué)習(xí)者的理解,又有助于其對學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識,有助于對學(xué)習(xí)過程的控制,有助于培養(yǎng)和形成其對學(xué)習(xí)及活動的評價能力。

  3、觀察評價

  教師可以通過觀察學(xué)生在上機(jī)操作、探究學(xué)習(xí)、小組討論時的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進(jìn)行考評,可以利用觀察表格來記錄整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的特別技能、行為及進(jìn)步。

  4、作品檔案評價

  收集學(xué)生在這一科目學(xué)習(xí)過程中的作品,以學(xué)生的實際表現(xiàn)作為判定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù),這樣可以反映出該生的相關(guān)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果,能積極促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí),對自己的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

  5、總結(jié)性評價

  一門課或一節(jié)課的學(xué)習(xí)過后,需要布置一些練習(xí)題或測試題,這些試題雖然不能完全代表一個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,但它一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此,在對學(xué)生進(jìn)行評價時也需要對這些試題進(jìn)行總結(jié)性評價。

初中信息技術(shù)說課稿7

  一、說教材

  1、教材簡析:

  從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容,從內(nèi)容來看相當(dāng)?shù)默嵥椋紫让鞔_它在章中的地位,它是個基礎(chǔ)性章節(jié),此外從前后的聯(lián)系來說它是在續(xù)WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章,學(xué)生對它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  1)知識目標(biāo)

  ①了解Excel的功能和特點

 、谡莆誆xcel的啟動和退出。

 、哿私釫xcel工作簿和工作表的有關(guān)概念。

  2)能力目標(biāo)

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣;

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力;

  3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂的優(yōu)良品德,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

  3、教學(xué)重點和難點:

  1)、教學(xué)重點:

  a、菜單欄和工具欄的使用

  b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。

  c、認(rèn)識單元格的概念和操作。

  2)、教學(xué)難點:

  a、單元格的命名和操作;

  b、學(xué)會利用“幫助”來解決認(rèn)知障礙。

  4、課時安排:一課時

  5、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

  二、學(xué)生分析

  這次我的教學(xué)對象是剛由初二的學(xué)生,在認(rèn)知方面,初中學(xué)生的思維處于形式運演階段,以抽象思維為主,但在很大程度上還屬于經(jīng)驗型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象,在這樣的情況下,作為教師,我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅持學(xué),并使兩者在此基礎(chǔ)上會學(xué)”,所以我必須一方面加強(qiáng)對于基礎(chǔ)知識的回顧、總結(jié),另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實踐的熱情,進(jìn)而使學(xué)生對本節(jié)的內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和掌握、深化和鞏固。

  三、說教法

  1、自學(xué)法:對于內(nèi)容比較簡單,并且教材有明確答案的知識點,因此采用自學(xué)法是很實用的,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、范例教學(xué)法:它主張精選素材、創(chuàng)新素材,使學(xué)生通過接觸教學(xué)內(nèi)容和教法的范例,來培養(yǎng)獨立思考和判斷能力,它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類旁通。在具體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來可調(diào)動學(xué)生的積極性,同進(jìn)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題,教師可以及時糾正。

  3、比較學(xué)習(xí)法:因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時也可以緩解學(xué)生對于新知識的畏懼心理。

  4、游戲法:引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情,讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點,從而建立對于新知識的認(rèn)知。

  5、合作教育法:它強(qiáng)調(diào)師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作,在這樣的教學(xué)氛圍下,讓學(xué)生處在一個合作的集體中,互相學(xué)習(xí)、互相溝通,在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識、發(fā)展個性。從而實現(xiàn)師生互教、生生互學(xué)。

  四、說學(xué)法

  1、嘗試操作法:信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的課,學(xué)生只有通過不斷的嘗試操作,在實踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯反思,才能形成具有自我特征的知識體系,并以此提高自己的技能。

  2、互幫互助法:學(xué)生的層次程度必然有高低,水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好,教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時間,利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué),這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時也可以解決教師不能全體皆顧,從而提高教學(xué)效率。

  3、自主探究學(xué)習(xí)法:學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自行探究,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實踐能力的提高。同時學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  五、說教學(xué)過程

  第一步:激趣、導(dǎo)入

  為了導(dǎo)入本節(jié)課,我首先向?qū)W生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設(shè)計的簡單網(wǎng)頁,讓學(xué)生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件,他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點(它們都在和最基本的文字和圖形等打交道),今天老師讓同學(xué)認(rèn)識他們另一位兄弟——Excel,它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望,在此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計算機(jī)上尋找這位兄弟,并嘗試?yán)靡郧按蜷_這些辦公軟件的方法來打開它,學(xué)生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式,教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。

  第二步:自學(xué)教材,自主探索

  在所有的學(xué)生打開Excel的'基礎(chǔ)上,我導(dǎo)入了“找茬”游戲,出示的Word和Excel的窗口,讓學(xué)生說出他們之間有哪些異同之處,這也是對窗口組成的復(fù)習(xí),當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過自學(xué)課文,并根據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,所以知識的價值也得以提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這些按鈕干什么用的,能不能讓Excel中的幫助來告訴我們,引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。

  第三步:教師質(zhì)疑,引出問題

  1、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后,我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績統(tǒng)計表,讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計成績,因為數(shù)據(jù)較多,學(xué)生很是無奈,在這樣的問題產(chǎn)生后,我對學(xué)生說“老師可以在一眨眼的工夫計算完畢,學(xué)生的疑問繼續(xù)加強(qiáng),對于新知識的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。(學(xué)生有了這些鋪墊后,逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到會學(xué)。)

  2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式,從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動,會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的,學(xué)生通過嘗試,試錯反思,并通過相互幫助得出方案,然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授,這樣既鍛煉了他們的語言表達(dá)、又使他們的榮譽(yù)感得到滿足和增強(qiáng),另外教師也可在學(xué)生的實踐操作中指出不足,進(jìn)行糾正。

  3、繼續(xù)提問——工作表中有什么?引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方,機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。

  4、引入師生、生生互動操作游戲,任意選擇一個單元格,快速說出他的地址或“名字”。

  5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。

  第四步:自學(xué)退出,歸納總結(jié)

  退出的方法也存在借鑒,也可以參考課本,對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這些辦公軟件的特點,讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。

  六、總結(jié)

  本節(jié)課講授的是一個操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)起來有一定難度。我注重了導(dǎo)入時的激趣引導(dǎo)、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導(dǎo)、實踐中的師生互教、生生互學(xué),以及評價時的中肯準(zhǔn)確,遵循了“讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會實踐”這個教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。

初中信息技術(shù)說課稿8

  一、說教材

  《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個語句IF語句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說,并不難理解,語句基本就是英語語意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實現(xiàn)智能化處理。

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)和重點、難點:

  知識目標(biāo):

 。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程

 。2)了解變量、數(shù)據(jù)類型,能定義實型變量和整形變量

  (3)學(xué)會對變量進(jìn)行賦值

  技能目標(biāo):

 。1)學(xué)會使用IF條件選擇語句,解決簡單的問題

 。2)學(xué)會使用算術(shù)運算符進(jìn)行四則運算代碼設(shè)計

  情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  通過對代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

  重點、難點:

  重點:“計算”按鈕的代碼設(shè)計

  難點:靈活運用IF語句解決一些實際問題

  二、說學(xué)生

  學(xué)情分析:

  開始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。

  程序設(shè)計本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。

  遇到問題張嘴就是具體語句,不知道先分析解決問題的步驟。

  程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會貫通、舉一反三。

  三、說教法

  因為信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題,分析問題,解決問題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實際的操作中體會、思考,學(xué)會自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點滴進(jìn)步,鼓勵學(xué)生大膽實踐,積極探究。同時,教師適時地對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對常見的錯誤做出糾正,及時反饋和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  其次,針對學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長,成為老師的“小助手”這樣既是對能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵,能力相對差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

  三、說學(xué)法

  為了更好的突出重點,突破難點,讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學(xué),這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競爭,成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

  四、說思路:

  教學(xué)過程課堂活動活動目的

  新課的引入:

  看誰算得快?內(nèi)容:1戶居民的水費

  成員:全體同學(xué)P老師

  結(jié)果:學(xué)生剛開始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計算機(jī)程序解決問題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課

  問題一:

  你想用這個程序檢驗一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個用水量,它會快速、準(zhǔn)確地計算水費,太神奇了!實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

  問題二:

  程序是如何命令計算機(jī)為人類服務(wù)的呢?總結(jié):

  程序是在用一種計算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!計算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)

  問題三:

  你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過努力,制作了自己滿意的能正常運行的程序 程序,那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  問題四:

  你想過用計算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計代碼。現(xiàn)實生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會”的教育觀。

  五、說過程

  (一)、新課的引入

  上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思尤诵牡膴W運會,借著同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場激烈的比賽:看誰算得快,比賽內(nèi)容是計算一戶居民的水費,由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過12噸的時候,計算起來有點麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會速算?

 。ǘ┬抡n的教學(xué)

  問題一:你想用這個程序檢驗一下嗎?

  看時機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個不起眼的小程序幫了我的忙,并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽,但還是感覺不可思議!俗話說實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”

  問題二:程序是如何命令計算機(jī)為人類服務(wù)的呢?

  問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。我只是點撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析!边@一設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式,

  2.85×x (0≤x≤12)

  = 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)

  更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個分段點以內(nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,怎么樣,能畫出這個分析過程的流程圖嗎?”

  學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開了,果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫分支結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)了個別問題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。

  師生總結(jié): 程序是在用一種計算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對計算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的'感嘆 “原來編程一點都不難,我也想編一個這樣的程序呢!”

  問題三:你也想編制這樣的程序嗎?

  面對躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。

  創(chuàng)設(shè)界面

  首先,讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實踐,小組長發(fā)揮榜樣的作用。

  設(shè)置屬性

  我在巡視過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點,如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說明部分,只是沒有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個空格,試驗之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開了,比編代碼簡單多了。

  還有個學(xué)生問我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢?我是這樣簡釋的:你想想用水量確定之后,水費是不是就確定了呢?所以水費是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對應(yīng)的。

  編輯代碼

  屬性設(shè)置完之后,運行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計工具,通過屬性的設(shè)置只能實現(xiàn)一些簡單的功能,大部分還要通過編寫代碼來實現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過,可以讓學(xué)生分組設(shè)計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:

  為什么要定義x,為實型變量而不是不是整型或長整型?因為實型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識。

  其次賦值語句是程序中的基本語句,主要用于將一個表達(dá)式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.

  IF語句作為本節(jié)課的重點要特別強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識并掌握這個語句。

  對于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個同學(xué)的做法,即直接通過屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計的習(xí)慣。

  字符串連接符≈,雖然它的功能類似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來連接字符串時容易導(dǎo)致歧義,(如我寫“1+2”,問學(xué)生這個語句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因為這個語句是把1和2連接起來的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。

  至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過,功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個符號的認(rèn)識,我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來這個符號用幾次就會換幾行,印象深刻了,自然對它的功能記得更牢固了。

  運行程序

  看學(xué)生掌握的差不多的時候,我通過多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動行過程中如果出現(xiàn)錯誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯在哪?應(yīng)該如何解決?這個錯例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個醒,避免下次再犯類似的錯誤。

  不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序,那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會到編程的樂趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

  問題四:你想過用計算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?

  為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費,方便快捷地計算出水費了。可是以前只知道交水費都不知道用了多少水,你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢?”一個簡單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  六、說反思

  很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實際問題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺中學(xué)會了。因為新知識的出現(xiàn)不是突然的,無端的,所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動力)、主動學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過與同伴、教師的合作與交流,通過不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

  七、說資源

  VB知識學(xué)無止境,畢竟課堂時間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說課稿9

  一、說教材

  ㈠、教材的地位與作用

  1、教材:重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》第四版,本節(jié)內(nèi)容《數(shù)據(jù)的計算》是《初中信息技術(shù)》第四版(八年級上)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容,它是Excel中的一個重點,在實際生活應(yīng)用中,比較常用。

  2、現(xiàn)代社會是信息社會,在生產(chǎn)及生活各個領(lǐng)域中,都有大量的數(shù)據(jù)信息要處理,像電話費的收取、學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析等。隨著社會的的進(jìn)步,人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多,對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而,傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已不能滿足需求,計算機(jī)成為了最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的計算。

  中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要(試行)明確指出,中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。因此,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):讓學(xué)生明確在電子表格中數(shù)據(jù)計算的方法,通過對數(shù)據(jù)計算方法的教學(xué),讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)計算的方法。

  2、能力目標(biāo):根據(jù)計算機(jī)學(xué)科的特點,通過:“講解—演示—實踐”結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

  3、思想目標(biāo):通過教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對本學(xué)科的熱愛。

 、、教學(xué)重點、難點

  重點:能利用數(shù)學(xué)公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算

  難點:能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

  二、說教學(xué)對象

  八年級的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟,尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài),教師點則通,不點則不通。通過前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算,使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。

  三、說教法

  本節(jié)課將在網(wǎng)絡(luò)教室里展示,并以“講解—演示—實踐”為主線,通過“講解—演示—練習(xí)—展評—總結(jié)”的程序,過渡到知識的應(yīng)用和練習(xí),實現(xiàn)對知識點的認(rèn)識理解和記憶,最后達(dá)到熟練應(yīng)用。

  1、做課件來闡述基本內(nèi)容及各個知識點,這樣可以省去板書,有更多時間來讓學(xué)生思考和操作。

  2、利用Excel環(huán)境來實地進(jìn)行操作,這樣比較生動且實際,學(xué)生容易理解和掌握。

  四、說學(xué)法

 、胖v練結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用的講述,通過對知識的鞏固消化和運用,最終將知識轉(zhuǎn)化為能力;

 、撇捎矛F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識;

 、墙處熞僦v,精講,讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性。

  五、說設(shè)計理念

  采用分層教學(xué)的方法?紤]照顧到學(xué)生個體差異性,采用分層互補(bǔ)的方法,使得每一位學(xué)生在教學(xué)中都獲得個體的發(fā)展。

  六、說教學(xué)流程

  在教學(xué)中,我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點,圍繞教學(xué)的重點和難點,既要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段:

  ㈠創(chuàng)設(shè)情境:(這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。)

  在雅典國際奧林匹克運動會上,中國健兒取得了驕人的成績:共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌,平1項世界紀(jì)錄,創(chuàng)6項世界紀(jì)錄……當(dāng)五星紅旗一次次升起,我們心朝澎湃,熱血沸騰。同學(xué)們,為奧運健兒吶喊助威吧!現(xiàn)在我們就幫助統(tǒng)計一下各國獎牌的總數(shù)。

  ㈡啟發(fā)探究:(這一環(huán)節(jié),充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,教師邊講邊演示,讓學(xué)生更容易理解和掌握。)

  電子表格中,數(shù)據(jù)的計算通常有兩種方式,一種是利用公式進(jìn)行計算,另一種是利用函數(shù)計算。

 、爬霉竭M(jìn)行計算的一般步驟:

 、龠x擇要存放數(shù)據(jù)結(jié)果的單元格,并輸入計算的公式,單擊回車鍵;

 、谶x中該單元格,向下拖動填充柄式。

  下面我們就用數(shù)學(xué)計算公式來統(tǒng)計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數(shù):打開Excel 2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開”選項,在彈出的對話框中,選擇“雅典國際奧運會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計”,單擊“打開”按鈕,出現(xiàn)“雅典國際奧運會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計”電子表格。

  選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”;

  單擊Enter鍵,得到美國隊獎牌總數(shù)103塊;

  再次選中F3單元格;

  將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上,鼠標(biāo)變成實心“+”,按住鼠標(biāo)左鍵,向正下方拖動,讓出現(xiàn)的虛線框覆蓋F3至F12單元格,放開鼠標(biāo)左鍵,利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數(shù)的計算。

  嘗試練習(xí):在教師講解完成后,趁熱打鐵,讓學(xué)生嘗試操作,最后讓學(xué)生分析用公式計算數(shù)據(jù)的弊端,進(jìn)而引入Excel中的函數(shù)計算。

  請同學(xué)們打開Excel 2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開”選項,在彈出的對話框中,選擇“八年級(8)班成績分析表”,用數(shù)學(xué)公式計算出他們的總成績。

  ⑵我們可以使用函數(shù)的方法來統(tǒng)計,步驟為:

  方法一:選定要存放結(jié)果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數(shù);

  打開“雅典國際奧運會前10強(qiáng)獎牌統(tǒng)計”的.電子表格。

  選中F3單元格;

  單擊工具欄上“∑”(自動求和)圖標(biāo);

  單擊回車鍵,完成美國隊獎牌總數(shù)的計算;

  再次選中F3單元格,將鼠標(biāo)移至F3單元格右下角的填充柄上;

  按住鼠標(biāo)左鍵,向下拖動填充柄,完成其它國家獎牌總數(shù)的計算。

  嘗試練習(xí):

  請同學(xué)們打開Excel 2003,單擊“文件”→ “打開”→ “八年級(8)班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”(查看旁邊下拉菜單中有什么內(nèi)容),求出工作表中同學(xué)們的總成績。

  方法二:選定要存放結(jié)果的第一個單元格,單擊“插入(I)”→“函數(shù)(F)…”,彈出“插入函數(shù)”對話框,在“選擇函數(shù)”列表中選擇需要的函數(shù),單擊“確定”按鈕。

  在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數(shù)據(jù)區(qū)域(如果是連續(xù)單元格,可拖動鼠標(biāo)完成。如果不是連續(xù)的單元格,則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標(biāo)左鍵選。瑔螕簟按_定”按鈕,計算結(jié)果自動填充到單元格中。

  拖動填充柄填充其它結(jié)果。

  具體操作為:

  打開“八年級(8)班成績分析”的電子表格。

  選中G3單元格,單擊“插入”菜單;

  選擇“函數(shù)”選項,彈出“插入函數(shù)”對話框;

  在“選擇函數(shù)”列表中選擇“AVERAGE”(平均值)函數(shù);

  單擊“確定”按鈕,彈出“函數(shù)參數(shù)”對話框;

  拖動鼠標(biāo)選擇C3至E3區(qū)域;

  單擊確定按鈕,完成第一個同學(xué)平均成績的計算。

  再次選中G3單元格,將鼠標(biāo)移至G3單元格右下角的填充柄上;

  按住鼠標(biāo)左鍵,向下拖動填充柄,完成其他同學(xué)平均成績的計算。

  嘗試練習(xí):

  請同學(xué)們打開Excel 2003,單擊“文件”菜單,選擇“打開”選項,在彈出的對話框中,選擇“八年級(8)班成績分析表”,用函數(shù)計算出他們的平均成績。

  想一想:

  我們可否用數(shù)學(xué)公式來進(jìn)行平均值的計算,如果能,該怎么操作?

 、璩晒故荆核伎季毩(xí)后,讓學(xué)生上機(jī)邊說邊演示,并對作品進(jìn)行自評,其他學(xué)生相互點評,教師適當(dāng)給予點評,對學(xué)生的“亮點”給予充分表揚。

 、檎n堂反饋:

  本節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了在電子表格中數(shù)據(jù)計算的兩種方法,一種是利用公式進(jìn)行計算,另一種是利用函數(shù)進(jìn)行計算。

  無論哪種方式,首先要選中存放計算結(jié)果的單元格,并明確計算的方法和區(qū)域,然后輸入公式或函數(shù)進(jìn)行計算。而且在計算過程中,方法并不是唯一的,我們可以根據(jù)需要,靈活地選用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。

初中信息技術(shù)說課稿10

  教學(xué)內(nèi)容:

  演示文稿間的切換

  教學(xué)目的:

  學(xué)會調(diào)整多張演示文稿順序的方法,能使用演示文稿間的切換增強(qiáng)表現(xiàn)效果。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生看書:

  二、精講及板書:

  有時為了表達(dá)一個完整的主題,僅用一張演示文稿是不夠的,往往需要制作多張演示文稿,如何安排和在文稿中切換就是一個問題了,現(xiàn)在我們就來講一講。

  1、演示文稿間的.順序安排

  在powerpoint中每一張幻燈片的順序是可以調(diào)整的,由于演示文稿有不同的視圖模式,所以存在不同的調(diào)整方法。

  ①、在普通視圖模式下,其調(diào)整方法是在大綱編輯窗格中,以調(diào)整幻燈片圖標(biāo)順序的方法,來改變演示文稿的播放順序。

  ②、在幻燈片瀏覽視圖中調(diào)整演示文稿的播放順序,其方法是:在這種瀏覽模式下,可以看見演示文稿的小樣,調(diào)整時直接用鼠標(biāo)把選中的演示文稿拖到適當(dāng)?shù)奈恢镁涂梢粤恕?/p>

  2、演示文稿間的切換:

  一張演示文稿的內(nèi)容播放完后轉(zhuǎn)換到下一張演示文稿進(jìn)行播放的過程就叫切換。

  在瀏覽視圖窗口中,單擊鼠標(biāo)右鍵,出現(xiàn)菜單—選幻燈片切換—彈出切換對話框—在其中可以選擇效果、換頁方式并可以給換頁配上聲音。

  演示文稿使用了切換效果,能使整體表現(xiàn)能力大大增強(qiáng),使它變得更生動、更精彩、更活潑。

  三、小結(jié):

  演示文稿間的順序安排和切換的方法,產(chǎn)生的效果。

  四、練習(xí):

  1、怎樣改變幻燈片的播放效果?

  2、如何實現(xiàn)幻燈片間的切換?

初中信息技術(shù)說課稿11

  一、說教材的地位和作用

  本節(jié)內(nèi)容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法,以及6種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實用性是連接信息知識運用和學(xué)生接受操作的紐帶,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,動手能力,本節(jié)知識設(shè)置合理,內(nèi)容豐富,具有很強(qiáng)的實用性和可操作性。在整個信息教學(xué)中有重要的地位和作用。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬 知識目標(biāo):了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

 。ǘ 能力目標(biāo):掌握一種以上視頻編輯軟件的.用途及制作技巧。

 。ㄈ 情感目標(biāo):通過創(chuàng)作——交流——評比的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情,在操作的同時獲得成功的喜悅;培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,學(xué)會表達(dá)生活的意義。

  三、說教學(xué)重點和難點:

  視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點;如何培養(yǎng)學(xué)生對視頻處理的學(xué)習(xí)舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點;

  四、說學(xué)生

  學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,視野開闊,富有個性,具備了一定的信息素養(yǎng),他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間,能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、說教法

  “作品演示觀摩——教師引導(dǎo)——學(xué)生創(chuàng)作——小組交流評選——展示總結(jié)”。以“學(xué)生參與制作為主,教師指導(dǎo)為輔”。

  六、說學(xué)法:

  引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學(xué)生始終處于主動探究狀態(tài),培養(yǎng)他們的實際操作能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學(xué)習(xí)興趣。

  七、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┗钴S氣氛、課題引入

 。ǘ┙邮苋蝿(wù)、自主創(chuàng)新

初中信息技術(shù)說課稿12

  我說課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算》,電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表,本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一,學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作,與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過程等四方面加以說明。

  一、說教材

  1、說教學(xué)內(nèi)容、對象

  本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級(上)第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算,該節(jié)分兩課時,這是第一課時:使用公式、函數(shù)計算和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。教材對象是八年級學(xué)生。

  2、說教學(xué)作用地位

  現(xiàn)代社會是信息化社會,在生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域,都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理,像學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計分析、電話費的收取、工資表格的統(tǒng)計等。隨著社會的進(jìn)步,人們在日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多,對處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求,計算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算,使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識目標(biāo):

  學(xué)會使用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計算和統(tǒng)計。

 。2)技能目標(biāo):

  懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表(例如:工資表、成績表等)。

 。3)情感目標(biāo):

  讓學(xué)生親身體驗EXCEL強(qiáng)大的運算功能,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動手、自主探究能力,和不斷探究新知識的欲望。

 。4)德育目標(biāo)

  教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報表;不要弄虛作假,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

 。5)教學(xué)重點、難點

  重點:能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計算和統(tǒng)計

  難點:能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

  二、說學(xué)法

  1、學(xué)情分析

  八年級的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計算,使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個感性認(rèn)識。

  2、學(xué)法分析

 。1)采用多媒體互動教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識。

 。2)教師少講、精講、讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計算在日常生活中的重要性,讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  (3),強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析,通過對知識的鞏固,消化和運用,通過講練結(jié)合最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。

  三、說教法

 。薄⒆詫W(xué)法

  對于內(nèi)容比較簡單,并且教材有明確答案的知識點,采用自學(xué)法,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、實例演示法與講授法相結(jié)合

  為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,我特別設(shè)計了幾個有針對性的、能夠突破教學(xué)重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容,一邊完成相應(yīng)的課堂實例的操作演示,這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象,讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識。

 。、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

  在完成實例的過程中,我會通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題的活動中來,從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對問題、積極探索解決問題的.良好習(xí)慣。

  四、說教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)與引入(約5分鐘)

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:Excel的基本操作(單元格的選定、移動、復(fù)制和刪除等)

  引入新課:

  學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強(qiáng),請一位學(xué)生用Word計算該報表。(5分鐘)

  (目的: 一方面回顧一下Word表格的計算,另一方面讓學(xué)生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)

  如果在Excel中計算該報表,應(yīng)該怎么樣操作?會不會比較方便、快捷呢?接著我說答案是肯定的,同學(xué)們想不想知道是怎么操作的?

 。康模菏箤W(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

  (一)利用公式進(jìn)行計算的一般步驟(8分鐘)

  教師將用公式計算出獎牌總數(shù)。(教師講解時演示操作過程。)

 。ǘ├煤瘮(shù)進(jìn)行計算的一般步驟(10分鐘)

  教師將獎牌統(tǒng)計表表格用函數(shù)計算出獎牌總數(shù)。(既講述又演示操作過程。)

 。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)操作過程(20分鐘)

  在excel中,學(xué)生打開一個成績表格,并分別運用公式、函數(shù)形式計算出總成績、平均成績。

  (目的:檢驗學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。)

初中信息技術(shù)說課稿13

各位評委老師:

  大家好!

  我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行說明。

  一、 教材分析

  1.教材分析

  《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫的教科書,是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容分為五個小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會的實際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個內(nèi)容分為三個課時,第一課時學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時打基礎(chǔ),因此第二課時起著承前啟后的作用。

  第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個操作。

  本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時,就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼,與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁碼,接著學(xué)習(xí)頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)本課內(nèi)容的實用性,內(nèi)容的特點,學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計頁碼的方法,正確設(shè)計指定頁碼的模式.

  能夠掌握頁眉頁腳的概念,并熟練地編輯頁眉頁腳。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo):在解決問題中,體驗成功、感受團(tuán)隊合作的魅力。

  3.教學(xué)重點和難點

  本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點,和教學(xué)難點。

  教學(xué)重點:能夠正確設(shè)計指定頁碼的模式 ,能夠熟練地設(shè)計頁眉頁腳。

  教學(xué)難點:讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計頁碼,設(shè)計頁眉頁腳的'方法。

  這樣設(shè)計的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識。同一個班的學(xué)生中,有對電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識。

  4.教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。

  運用“問題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  運用“任務(wù)驅(qū)動法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)會對頁碼,頁眉頁腳的設(shè)計。

  采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點,要求我們的知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個問題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,通過解決問題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動,水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺,使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。

  二、學(xué)情分析

  1.學(xué)情分析

  學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個班級三四個家里有就算多的,而學(xué)校一周一個班級只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況,我在課堂上盡量把時間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。

  興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識,新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動。利用這種沖動產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點出發(fā),設(shè)計這一課時,采用了“問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

  學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺的完成了新知識的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

  能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會了標(biāo)題和目錄的設(shè)計。通過今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作,為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時間和空間。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。

  “觀察體驗”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會本課內(nèi)容。

  “接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過完成任務(wù)學(xué)會操作

  “合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。

  “綜合運用”希望達(dá)到的效果是檢驗教學(xué)成果。

  這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對一個個的問題,通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。

  3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備

  屏幕廣播軟件,課件

  這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。

  三、 教學(xué)過程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,結(jié)合七年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計教學(xué)流程如下

  創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù) (3分)

  知識新授 (15分)

  任務(wù)驅(qū)動,鞏固加深 (15分)

  知識拓展 (5分)

  探究歸納,總結(jié)延伸 (2分)

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教師拿起課本問學(xué)生:我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼,打印出來就有頁碼了,那么文檔中如何插入頁碼呢?

  設(shè)計意圖:這樣設(shè)計希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過思考教師的問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計得盡量簡單直接。

  (二)、知識新授

  這個環(huán)節(jié)教授的知識是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁碼.

  教學(xué)生如何使用頁眉和頁腳

  觀察體驗:學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.

  示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

  接受任務(wù):學(xué)生比一比誰完成的最快。

  合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。

  師生互動:同學(xué)們拿沒弄清楚的問題去教老師

  設(shè)計意圖:精講多練:這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時間獨自操作,遇到問題能能夠及時請教,學(xué)生之間有時間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來的任務(wù)。

  第二環(huán)節(jié)的課件

  主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學(xué)生觀看教師全部的操作過程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。

  課件展示:

  如何插入頁碼呢?

  插入---頁碼---設(shè)計位置---設(shè)計對齊方式---設(shè)計是否為首頁顯示頁碼---設(shè)計格式---單擊確定

  你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?

  如何編輯頁眉頁腳呢?

  頁眉頁腳的概念

  視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容

  視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集

  (三)、任務(wù)驅(qū)動,鞏固加深。

  任務(wù)驅(qū)動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

  2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章

  添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

  3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳。

  在課堂活動中:綜合運用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),

  師生互動:教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)

  設(shè)計意圖:精講多練:讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行操作,教師在課堂上精講多練,扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用,把課堂的時間還給學(xué)生。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí):本課注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué):這個環(huán)節(jié)中教師巡視,個別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得最好的發(fā)展

  課件展示:

  問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

  問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。

  問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳

  (四)、知識拓展

  這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識

  展示一些書稿、報告的樣張,這些書稿、報告的 頁眉頁腳設(shè)計是存在首頁不同,奇偶頁不同,遇到這種情況該如何操作呢?

  課堂中:請學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問題。

  設(shè)計意圖: 激發(fā)興趣:提出問題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問,提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識:讓學(xué)生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學(xué)的意識和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時見鞏固學(xué)習(xí)。

  課件展示:首頁不同

  奇偶頁不同

  (五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

  教師提問:通過這節(jié)課我們學(xué)會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了

  嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí),鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師。)

  教師提出:希望同學(xué)們可以運用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)

  課件展示:

  插入頁碼(操作步驟)

  編輯頁眉和頁腳(概念,操作步驟)

  設(shè)計個性化的頁眉和頁腳

  以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學(xué)的認(rèn)識。不足之處請各位評委批評指正,謝謝大家。

初中信息技術(shù)說課稿14

  一、說教材

  《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時。《從WWW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學(xué)。在本課時中,學(xué)生通過完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時中所學(xué)的知識,進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時也有機(jī)地形成了學(xué)生對現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。

  知識目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

  能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實際問題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會貫通。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感

  重點:四種下載方式

  難點:四種下載方式和小組的配合

  二、說教法

  教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果,同時,教師在教法中適時地給予學(xué)生啟示。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”,目的是考慮到整個班級水平差異,分8個小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識,并且有問題可以及時解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。

  四、說教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  首先,在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風(fēng)景如畫,令人流連忘返,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個情景:有一位外地來的游客,她想在浙江游玩,但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是,她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。(這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性,創(chuàng)設(shè)情景之后,能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力)

  問:對我們美麗的家鄉(xiāng),大家了解多少呢?——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理

  憶江南

  江南好,

  風(fēng)景舊曾諳。

  日出江花紅勝火,

  春來江水綠如藍(lán)。

  能不憶江南。

 。ǘ┬抡n

  1、介紹“下載”的概念

  2、四種下載的.方式

  (1) 保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型(WEB頁,全部;WEB檔案,單一文件;網(wǎng)頁,僅HTML和文本文件),根據(jù)需要選擇不同的類型

  (2) 保存圖形:最好能重命名

 。3) 保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。

 。4) 下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開”的含義

  法一:左鍵單擊

  法二:右鍵->目標(biāo)另存為

  法三:下載工具,如影音傳送帶

  法四:右鍵->復(fù)制快捷方式

  *教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后兩種方法只簡單提及,由學(xué)生自行探索。

  *學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息,制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹

  要求:(1)、由小組合作完成;

  (2)、建議的分工模式:組長負(fù)責(zé)建立共享文件夾,各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,最后由組長負(fù)責(zé)合成。軟件不限

 。3)、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中

  *學(xué)生代表演示作品

  3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

  (1) 歸納法,尤其要對教學(xué)難點進(jìn)行講解,并得出結(jié)論

  (2) 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點

 。3) 小組合作的配合

  4、思考:還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容?(為網(wǎng)頁設(shè)計埋下伏筆)

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