八年級(jí)生物說課稿通用
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)生物說課稿通用，歡迎大家分享。
八年級(jí)生物說課稿通用1
一，教材簡(jiǎn)介：
本微課選自人民教育出版社初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元《生物圈中的生物》的第一章《動(dòng)物的主要類群》的第四節(jié)《魚》的內(nèi)容，此微課選取的是在學(xué)生學(xué)習(xí)“魚的外形與運(yùn)動(dòng)”之后進(jìn)行的環(huán)節(jié)。微課著重呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“魚的呼吸”，學(xué)生如何自主探究學(xué)習(xí)的過程。
二，設(shè)計(jì)理念：
我在設(shè)計(jì)這一堂課時(shí)，主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，通過圖片、動(dòng)畫、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生“理解魚的呼吸”重點(diǎn)問題，通過學(xué)生觀察魚的呼吸圖片、視頻、動(dòng)畫，讓學(xué)生理解魚的呼吸過程，完善構(gòu)建的知識(shí)框架。
設(shè)計(jì)特色是力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)際問題。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，體驗(yàn)過程、感悟方法，以提高課堂教學(xué)的有效性。
三，學(xué)情分析：
八年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，同時(shí)表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，但是學(xué)生的各種能力正在形成之中，需要教師的指導(dǎo)。因此，本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究、問題導(dǎo)學(xué)的方法，幫助學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，收獲多種能力。
四，教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)魚的呼吸特點(diǎn)。
過程與方法：通過“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚的呼吸特點(diǎn)。
情感，態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)及結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
五，教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：魚的呼吸特點(diǎn)。
六，教學(xué)用具
投影儀幻燈片有關(guān)血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換資料。
七，教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
獨(dú)立思考，自主探究
一，魚的呼吸
1，魚的呼吸過程？
2，鰓是魚的`呼吸器官
提出問題：
水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要？魚離開水后，很快死亡，原因是什么？
通過投影顯示以上內(nèi)容。
教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。
播放視頻：觀察魚鰓及魚的呼吸。組織學(xué)生活動(dòng)：觀察魚的呼吸使學(xué)生明確：流出魚體的水中溶解的二氧化碳增多。進(jìn)而明確魚的口和鰓蓋后緣交替張合主要是在進(jìn)行呼吸。
提出問題：想一想，鰓為什么是鮮紅色的鰓絲為什么既多又細(xì)？
展示魚鰓的圖片，魚的呼吸動(dòng)畫
指導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納總結(jié)魚鰓適于水中呼吸的兩個(gè)重要特點(diǎn)：
第一，鰓鮮紅色，毛細(xì)血管豐富，利于氣體交換。
第二，鰓絲既多又細(xì)，在水中完全展開，擴(kuò)大與水的接觸面積。
看書22頁(yè)自學(xué)有關(guān)魚的知識(shí)，思考。
觀看魚的呼吸視頻，思考，回答。
明確魚進(jìn)行氣體交換的器官是鰓。
觀看魚鰓的圖片，魚的呼吸動(dòng)畫，思考，回答。
問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
視頻輔助學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
動(dòng)畫演示，化難為易。理解鰓的呼吸功能。
效果檢測(cè)，引領(lǐng)提升
二，練習(xí)
展示有梯度的課堂練習(xí)。
組織學(xué)生回答與評(píng)價(jià)。
完成練習(xí)
對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化
歸納總結(jié)，深化認(rèn)知
總結(jié)拓展
提出問題：這節(jié)課你最大的收獲或體會(huì)是什么？
指導(dǎo)交流與評(píng)價(jià)。
交流，分享學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)
學(xué)會(huì)總結(jié)，表達(dá)與分享
板書
設(shè)計(jì)
魚的呼吸
1，魚的呼吸過程
2，鰓是魚的呼吸器官
教學(xué)反思
該課例面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的運(yùn)用，通過圖片、視頻、動(dòng)畫提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過圖片、視頻、動(dòng)畫多媒體手段，學(xué)生更加容易理解魚的呼吸過程，發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性實(shí)驗(yàn)的理念；事實(shí)證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。
八年級(jí)生物說課稿通用2
一、教材分析
教材的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一章第四節(jié)。第四章按照從無(wú)脊椎動(dòng)物到脊椎動(dòng)物的順序介紹了動(dòng)物的主要類群。教材前三節(jié)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后四節(jié)為脊椎動(dòng)物，在介紹脊椎動(dòng)物時(shí)又按照進(jìn)化的順序，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次向?qū)W生展示，而魚是脊椎動(dòng)物中種類的一個(gè)類群，教材把它設(shè)為脊椎動(dòng)物的第一節(jié)，對(duì)于學(xué)生走入脊椎動(dòng)物的學(xué)習(xí)起到了很好的引領(lǐng)作用，因此在教材中占據(jù)著十分重要的地位。
教學(xué)目標(biāo)：
八年級(jí)學(xué)生大多處在一個(gè)比較活潑好動(dòng)的年齡階段，他們的好奇心強(qiáng)，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡老師的空洞說教。結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制訂了如下的三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解多種多樣的魚，能大致說出常見魚類名稱。
2.概述魚的主要特征及與人類生活的關(guān)系。
3．識(shí)記無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物的概念。
能力目標(biāo)：嘗試用觀察和實(shí)驗(yàn)方法研究魚。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1.形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。
2.形成愛護(hù)動(dòng)物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
八年級(jí)學(xué)生對(duì)于魚都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征都還處在一個(gè)比較直觀的層面，所以我將魚的主要特征，魚與人類生活的關(guān)系作為本節(jié)的重點(diǎn)，通過“觀察與思考”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)魚的呼吸特點(diǎn)作為本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)生理解掌握重點(diǎn)知識(shí)的過程中培養(yǎng)其愛鳥，護(hù)鳥的情感和孝敬父母的道德觀念，以及科學(xué)探索精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)置如下:
教學(xué)重點(diǎn)
1 、魚的主要特征
2 、魚與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
魚的呼吸特點(diǎn)
二：教學(xué)方法
為了較好的'達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法，直觀演示法，小組討論法和提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人。所以在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)、自我檢測(cè)多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過程：
我的教學(xué)過程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項(xiàng)活動(dòng)的安排比較注重交流、溝通和互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。
我把本節(jié)課設(shè)置為三個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；趣味認(rèn)知，層層深入；隨堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為了引起學(xué)生的興趣，我以一件與大家息息相關(guān)的事例引入，成功吸引了學(xué)生的興趣
今年7月的一天中午，家住武漢的周女士吃飯時(shí)被魚刺卡住，由于處理不當(dāng)，2天后她開始胸口疼痛，還發(fā)燒，甚至出現(xiàn)休克。之后被家人緊急送往醫(yī)院，胃鏡檢查發(fā)現(xiàn)，其食道刺入的魚刺長(zhǎng)約2cm，刺的周圍血肉模糊。因出血嚴(yán)重，周女士最終不治身亡。我們?cè)谏钪袘?yīng)該注意到很多看似平常的細(xì)節(jié)，那么我的問題是：魚刺屬于魚的什么結(jié)構(gòu)？
2、趣味認(rèn)知，層層深入
基于學(xué)生的回答，我會(huì)有多媒體展示魚的骨骼圖片
提出問題：魚的刺是如何連接成一個(gè)整體的？
引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、回答：魚刺通過一條縱穿全身的由脊椎骨組成的脊柱而連接成一個(gè)整體的。同時(shí)回顧之前學(xué)過的動(dòng)物它們都是無(wú)脊椎動(dòng)物。
在學(xué)生有了這感性樣認(rèn)識(shí)之后我們就能總結(jié)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的概念。
自然界里還有很多種脊椎動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們舉例。通過列舉實(shí)例的方式，可以使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)脊椎動(dòng)物概念的理解，也有助于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)無(wú)脊椎動(dòng)物。
下面我們以魚為代表學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物
推動(dòng)思考的手段是問題，激發(fā)興趣的方法是體驗(yàn)。結(jié)合觀察與思考我將讓學(xué)生帶著問題去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。
看——觀察魚的外形特點(diǎn)。
摸——觸摸魚的體表以及魚鱗，感受魚體表的粘滑。
抓——?jiǎng)邮肿ヒ幌�，感受魚在水中游泳時(shí)的力量。
我提出的問題是：
魚的外形有什么特點(diǎn)?對(duì)魚的水生生活有什么意義？
用手摸魚的體表，有什么感覺。談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。�3）觀察魚的運(yùn)動(dòng)。魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，這說法全面嗎？
�。�4）水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？
（5）魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)它在水中呼吸至關(guān)重要？分析魚兒離不開水的原因。
八年級(jí)生物說課稿通用3
一、說教材（分析課程標(biāo)準(zhǔn)——體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
植物開花是綠色開花植物一生中的重要時(shí)期，也是綠色開花植物的重要生理活動(dòng)。識(shí)別花的結(jié)構(gòu)，獲得這個(gè)基本事實(shí)是學(xué)生理解花的功能——傳種接代所必需的，是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識(shí)別植物種類的重要依據(jù)。
本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)花的結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白花的各部分的生理作用，進(jìn)而理解花的功能，植物開花的意義。同時(shí)，在活動(dòng)中了解廈門當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ谑菍W(xué)生應(yīng)該具有的常識(shí)。通過兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖生長(zhǎng)的知識(shí)，也與后面植物的果實(shí)和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設(shè)計(jì)提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩項(xiàng)重要的學(xué)生活動(dòng)，因而安排兩課時(shí)完成教學(xué)，第一課時(shí)完成“花的結(jié)構(gòu)”，第二課時(shí)完成“開花”。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，說出花各部分的主要功能，舉例說出當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ凇?/p>
2、能力目標(biāo)：正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖；討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，設(shè)計(jì)校園美化方案及花期的調(diào)控，逐步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力；收集和處理材料能力；發(fā)展提出問題和分析、解決問題的能力；提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、情感目標(biāo)：關(guān)注我國(guó)及當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P(guān)知識(shí)，愛護(hù)花草樹木，熱愛自然，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度。
�。ㄈ┙滩牡闹仉y點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu)，說出花的各部分的主要功能，舉例說出當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ�，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn)：認(rèn)真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動(dòng)”并正確完成表格，正確說出花的各部分的主要功能，討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)。
3、關(guān)鍵點(diǎn)：準(zhǔn)備充足的適宜觀察活動(dòng)的花，兩項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)及正確運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
二、說學(xué)法（分析學(xué)情）
教師在組織教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個(gè)性化，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的愿望與能力，提高終身學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能樂學(xué)、原學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。
初一學(xué)生因年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平及心理特征的原因，他們?nèi)菀捉邮苄率挛�，好奇�?zhēng)勝，富有想象力，活潑好動(dòng)，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲。但理論知識(shí)不夠，抽象思維能力較差，概括、分析能力不足等等。因而，教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點(diǎn)和學(xué)生已有的舊知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)事求是地引導(dǎo)學(xué)生采用具體的學(xué)習(xí)方法，不斷的提高各項(xiàng)能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法。
1、觀察法：觀察花的外部形態(tài)，識(shí)別花的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而留心觀察身邊的大自然。
2、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)法：通過對(duì)花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設(shè)計(jì)校園美化方案等，培養(yǎng)提高學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)技能。
3、評(píng)價(jià)法：學(xué)生對(duì)填表及編制“花歷”表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動(dòng)來培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
5、收集、處理、利用信息材料法：收集有關(guān)廈門常見的花卉資料，合作學(xué)習(xí)小組完成以“花”為主題的手抄報(bào)，編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿?“花歷”表及設(shè)計(jì)校園美化方案。
6、此外，花期調(diào)控及在實(shí)踐生產(chǎn)中的運(yùn)用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際法，開花一段安排學(xué)生自學(xué)、設(shè)計(jì)問題、學(xué)生解答，可以培養(yǎng)自學(xué)、質(zhì)疑、答疑的學(xué)習(xí)方法。
以上學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體，自主地學(xué)習(xí)。
三、說教法（選擇教學(xué)方法，采用教學(xué)手段）
1、教學(xué)方法：學(xué)生雖然已有一些花的故有知識(shí)，但較片面，缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、思維習(xí)慣和心理特點(diǎn)，以及學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析，本節(jié)主要采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，并結(jié)合探究式教學(xué)。以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體，教師起導(dǎo)演、配合作用，組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，展開討論，教師配合學(xué)生的活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)手段：課前讓學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P(guān)資料，完成手抄報(bào)。采集充足的典型兩性花，鼓勵(lì)學(xué)生自帶花卉（強(qiáng)調(diào)愛護(hù)花木）。制作多媒體課件，準(zhǔn)備解剖觀察實(shí)驗(yàn)用具。組織學(xué)生合作小組觀察活動(dòng)，按從外到內(nèi)順序正確解剖，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)提供的參考資料及學(xué)生自己收集的資料，小組討論并編制“花歷”表，設(shè)計(jì)美化校園方案，進(jìn)行交流及評(píng)價(jià)。以及采用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑、理論與實(shí)踐相結(jié)合等手段。在教學(xué)過程中，配合多媒體電腦課件的運(yùn)用及實(shí)物投影儀的使用。精選練習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與引申，滿足不同水平層次學(xué)生的需要。欣賞中國(guó)“十大名花”，提高審美水平。學(xué)生活動(dòng)時(shí)設(shè)置陶冶情操的背景音樂。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分注意教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在學(xué)生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)和教師直接評(píng)價(jià)，以及教師根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、態(tài)度的評(píng)價(jià)等，充分發(fā)揮這些評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)的能力。
（注意調(diào)控：學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制；花的附屬結(jié)構(gòu)；溫室花卉與自然界花卉花期有差異；不常見的花等。事先有所準(zhǔn)備，并安排適量的彈性時(shí)間。）
八年級(jí)生物說課稿通用4
一、說教材
《生物入侵者》這篇介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)，是一篇事理說明文。
本文說明事理層次分明，步步深入。開頭引出說明對(duì)象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)的措施。首先引出話題，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對(duì)策。這是按邏輯順序進(jìn)行說明的。
本文是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第4 篇課文，屬于自讀課文。對(duì)于本文的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬┲R(shí)和能力目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，理解運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況，學(xué)習(xí)篩選信息。
3、多種方式讀文。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：
1、理清本文的說明順序，整體把握內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、分析本文運(yùn)用的說明方法，賞析文中形象化的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、對(duì)生物入侵，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)。
語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味兒。我把教學(xué)重點(diǎn)定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。另外還有理清的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”，也是教學(xué)中要關(guān)注的。
二、說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)多單元閱讀說明文的`經(jīng)驗(yàn)，對(duì)說明文有了一定了解和知識(shí)積累。大部分學(xué)生明了說明文學(xué)習(xí)的精髓，即說明對(duì)象、說明方法和說明順序及說明文語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。如何結(jié)合本文內(nèi)容，準(zhǔn)確的表述，靈活的應(yīng)用，還需要教師課堂指導(dǎo)。此外，學(xué)習(xí)說明文比較枯燥乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到本文的學(xué)習(xí)中來，適時(shí)激趣顯得很重要。
三、說教學(xué)與學(xué)法
教學(xué)千法，朗讀為本。我設(shè)計(jì)了學(xué)生大聲讀文，感知課文內(nèi)容；默讀文，梳理課文脈絡(luò)；瀏覽文，篩選課文中的科學(xué)知識(shí)及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。
我力求通過本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗。“知識(shí)之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”板塊活動(dòng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法。
更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。在了解課文介紹的科學(xué)知識(shí)這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：
1、生物入侵有哪些危害？
2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？
3、生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？
4、生物入侵能有效避免嗎？這四個(gè)問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結(jié)合文有自已的思考。學(xué)生心浮氣躁，總不愿靜下心來讀文，給點(diǎn)臺(tái)階，留點(diǎn)思考，制點(diǎn)波折，不失時(shí)機(jī)地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識(shí)和品味語(yǔ)言后學(xué)以致用的習(xí)慣。值得商榷的文字的品析，無(wú)外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，勇于質(zhì)疑。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片演示，談話引入
水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學(xué)。
�。ǘ┏踝x感知，梳理文脈
1、學(xué)生大聲讀文。
談讀后初步感受，引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識(shí)。
2、梳理脈絡(luò)。
3、理清的說明順序。
�。ㄈ├斫庹n文，闡釋主題
1、出示問題，學(xué)生讀文、思考、討論問題。
了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識(shí)。
2、明確作者寫文意圖。
�。ㄋ模┵p析語(yǔ)言，適時(shí)拓展
1、賞析語(yǔ)言：從說明方法、生動(dòng)的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言品味表達(dá)效果。
2、你還知道哪些“生物入侵者”？
3、你覺得文中解釋生物入侵者的語(yǔ)句嚴(yán)密嗎？
五、說教學(xué)預(yù)期
我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識(shí)之窗”“科學(xué)之窗”“語(yǔ)言之窗”，總有調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的“窗口”�！渡锶肭终摺返慕虒W(xué)，可以沒有議論文的犀利，卻也有嚴(yán)謹(jǐn)；可以沒有抒情散文的激情，卻也有獨(dú)特的體驗(yàn)。周五下午第三節(jié)課學(xué)生歸心似箭，有些躁動(dòng)不安，我在這節(jié)課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。學(xué)生在結(jié)合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時(shí)，有精彩的發(fā)言，是課堂的亮點(diǎn)。遺憾的是課堂后一段時(shí)間把握不夠好，從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋碓u(píng)判文中第一段解釋生物入侵者的語(yǔ)句，本期待著學(xué)生有更好的表現(xiàn)，可惜這一環(huán)節(jié)沒能有效完成
【八年級(jí)生物說課稿】相關(guān)文章：
生物說課稿12-04
生物說課稿12-10
生物的說課稿05-25
生物說課稿01-10
八年級(jí)生物下冊(cè)《生物進(jìn)化的原因》說課稿06-08
七年級(jí)生物說課稿模板 八年級(jí)生物說課稿模板10-10
生物說課稿優(yōu)秀03-02