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漂亮的鞋印說課稿

時(shí)間:2023-01-16 12:39:06 說課稿 我要投稿

漂亮的鞋印說課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的漂亮的鞋印說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

漂亮的鞋印說課稿

漂亮的鞋印說課稿1

  我今天選擇說課的主題內(nèi)容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,因此,為小班兒童安排的活動內(nèi)容要更貼近兒童的生活。我在“我自己”這個(gè)大主題背景下,根據(jù)小班兒童喜好和生活經(jīng)驗(yàn),將預(yù)設(shè)一些活動,如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來,我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個(gè)集體活動。

  這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底花紋便清晰的`印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說:萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來,爭著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說:你們的鞋底也有著秘密,不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣,看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個(gè)集體活動的意念。

  大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等,對于小班兒童,他們的認(rèn)識是具體的,只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物,鞋子的不同中最直觀的就是外形,兒童對此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但鞋子除了上面花樣的變化,其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問,藏著許多秘密和教育契機(jī),這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。

  活動目標(biāo):

  1、在活動中,鼓勵兒童觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

  2、通過與鞋印做游戲,引發(fā)兒童對自己鞋子的喜愛,體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂。

  活動流程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):鞋子跳舞了

  第二個(gè)環(huán)節(jié):我和鞋印做朋友

  第三個(gè)環(huán)節(jié):鞋子、鞋印手拉手

  第一個(gè)環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩,認(rèn)識學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動。“鞋子跳舞了”就能滿足孩子好動的天性,在游戲中讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆,兒童可以雙腳踩在盆里;還有半個(gè)教室大的圖畫紙,圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),而是以一條大路的方式,彎彎的,圍著教室展開,大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走,這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫,同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品;另外我還會和家長取的聯(lián)系,發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用,讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子!靶犹琛边離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂,并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏,一會兒在顏料盆里走走,一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏,還可以跟著音樂引導(dǎo)兒童快快的走、慢慢的走,讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,鼓勵他們大膽的走、大膽的印,此外還要注意幫助動作過快過強(qiáng)的孩子,要他們小心,不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂,讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會。

漂亮的鞋印說課稿2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長包辦比較多,小孩子獨(dú)立動手的機(jī)會相對不多。同時(shí)小班幼兒年齡小,認(rèn)知水平有限,社會經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí),他們不知如何去解決,有的甚至用哭來表示。

  在我們班我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會遇到剝不開食品包裝的情況,他們不知道如何去解決。針對此現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動。

  通過情景表演,創(chuàng)設(shè)問題;討論分析,解決問題;自己動手,初步體驗(yàn);游戲比賽,體驗(yàn)升華四個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松的游戲氛圍中,激發(fā)孩子們獨(dú)立動手解決困難的欲望,在不斷地嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂,從而使孩子們感受到自己是最棒的。

  二、活動目標(biāo)

  社會學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響,去感染幼兒,激發(fā)幼兒,從中獲得情感上的體驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平,我指定一下2個(gè)目標(biāo):

  1、知道遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。(認(rèn)知目標(biāo))

  2、學(xué)習(xí)自己動手解決問題,體驗(yàn)成功的快樂。(情感目標(biāo))

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)自己動手解決問題。

  重點(diǎn)解決:通過情景表演和圖示的方法,讓孩子們更加直觀的了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己想辦法解決。

  難點(diǎn)突破:教師有意識的提供由易到難的操作,以及鼓勵的語言,激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心,讓幼兒通過自身不斷地嘗試,體驗(yàn)成功的快樂。

  四、活動準(zhǔn)備

  為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。

  1、幼兒準(zhǔn)備:每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的`糖果、碟子人手一份。

  2、教師準(zhǔn)備:"生日歌"音樂、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。

  五、活動流程

  1、情景表演,創(chuàng)設(shè)問題--

  2、討論分析,解決問題--

  3、自己動手,初步體驗(yàn)--

  4、游戲比賽,體驗(yàn)升華

  (一)情景表演,創(chuàng)設(shè)問題以小狗過生日為情境,創(chuàng)設(shè)小狗遇到剝不開幫幫糖這一情節(jié)沖突。讓幼兒進(jìn)行思考鋪下伏筆

  (二)討論分析,解決問題通過提問、交流、圖示等方式,讓幼兒初步了解到,遇到困難不能哭,要學(xué)著自己動腦筋想辦法解決問題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗,在解決問題中,不僅使小狗認(rèn)識到而且使孩子們也認(rèn)識到,遇到困難要學(xué)著自己動腦筋想辦法。

  (三)自己動手,初步體驗(yàn)綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長處和獲得成功的機(jī)會,曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對象,通過幼兒獨(dú)立剝桔子,讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵。為下面有難度的操作活動,提供一定的幫助。

  (四)游戲比賽,體驗(yàn)升華以比賽的形式進(jìn)行,更具挑戰(zhàn)性,更加能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提供有一定難度的巧克力,看誰先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中,不知不覺中學(xué)習(xí)剝巧克力,從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動手克服困難后的成功與快樂。接著以組為單位,提供難度更大的不同包裝的糖,讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽,使活動推向高潮。

  活動反思:

  1.這是一次根據(jù)幼兒生活中遇到的問題,生成的活動,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,“在活動中培養(yǎng)自信”的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

  2.活動中發(fā)現(xiàn)第一次嘗試打開包裝前后都請幼兒做了打開方法的介紹,浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí),也限制了幼兒打開包裝的思維,因此在第二次打開包裝時(shí),我調(diào)整了活動過程,在拿出食物后,請全體幼兒一起說一說怎樣打開這些雙重包裝的食物。

  3.對于目標(biāo)二“嘗試遇到困難(不會打開包裝)時(shí),通過多種途徑尋求解決”,我試圖引導(dǎo)幼兒尋找工具、向老師尋求幫助等方法,但幼兒并沒有采納,因此“多種途徑”這一目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)。

  4.社會領(lǐng)域的目標(biāo)更多的是滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)的,但在本次集體教育活動中,我試圖在一次活動中滲透更多的社會領(lǐng)域目標(biāo),但活動中預(yù)設(shè)的目標(biāo)過多,結(jié)果是難以全部實(shí)現(xiàn)的。

漂亮的鞋印說課稿3

  尊敬的各位評委老師:大家好!

  今天我說課的題目是中班語言活動《秋的畫報(bào)》,為了更好地體現(xiàn)層次性,我將分別從說教材、說活動目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說一說設(shè)計(jì)意圖:

  一、說教材

  1、教材分析:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),各式各樣的水果總是讓幼兒們聊得津津樂道!肚锏漠媹(bào)》通過描寫了秋天富有象征性的梨、棗、蘋果、葡萄等幼兒喜聞樂見的水果,讓幼兒感受秋天的美麗景象。整首詩歌短小精悍、句式整齊,ABB的疊詞讀起來更是朗朗上口,充滿韻律感。詩歌中擬人化的手法,更是將秋天的豐收景象表現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒通過學(xué)習(xí)ABB的疊詞形式,讓幼兒感受水果的豐富多彩,從而萌發(fā)對秋天的喜愛之情。

  2、學(xué)情分析:整首詩歌語言優(yōu)美而不復(fù)雜,結(jié)構(gòu)清晰而不繁瑣。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平。中班幼兒正處在情感和語言等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力,較小班幼兒相比,能較完整、連貫地講述一件事情,因此,通過學(xué)習(xí)本首詩歌,可以讓幼兒在掌握ABB結(jié)構(gòu)的同時(shí),發(fā)展他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

  二、說活動目標(biāo)

  活動目標(biāo)是活動內(nèi)容的范圍和要求,是活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。《綱要》中指出"要創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗(yàn)語言交流的樂趣",同時(shí)結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動的目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩歌,知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)

  2、能力目標(biāo):能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌

  3、情感目標(biāo):萌發(fā)對秋天的喜愛之情

  本次活動的重點(diǎn):《綱要》中指出"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美",因此將本次活動的重點(diǎn)定位在認(rèn)知目標(biāo),即"欣賞詩歌,知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)"上,同時(shí)也間接地發(fā)展了幼兒的理解能力。

  本次活動的難點(diǎn):語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此我將本次活動的難點(diǎn)定位在能力目標(biāo),即"能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌"。同時(shí),這也是幼兒語言表達(dá)能力和動作表現(xiàn)能力得到鍛煉的一次機(jī)會?芍^"一舉兩得"。

  活動準(zhǔn)備:

  活動準(zhǔn)備是活動過程順利開展的前提,是活動過程重要的支持者、合作者。為了更好地開展本次活動,我從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:完整的教學(xué)課件一份、教學(xué)圖譜一份、水果實(shí)物、幼兒學(xué)具(頭飾若干)

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解過秋天的一些豐收現(xiàn)象

  (在活動準(zhǔn)備中,既有從教師自身出發(fā)的物質(zhì)準(zhǔn)備,又有需要家長配合所做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,《綱要》中也指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴",因此我充分發(fā)揮了這一資源的寶貴作用,也是"家園共育"的體現(xiàn)。)

  三、說教法學(xué)法

  洛克說過:"任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)。"良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要的意義。在本次活動中,我所用到的教學(xué)方法主要有:圖譜教學(xué)法(圖譜法在語言活動中較為常見,圖譜也能夠直觀明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,對于詩歌的學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用)、自主學(xué)習(xí)法、情境表演法、實(shí)物感受法等。這些方法都將滲透在活動過程中。

  四、說活動過程

  活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施,是至關(guān)重要的一個(gè)部分,為了更好地體現(xiàn)層次性,我將整個(gè)活動過程分為五個(gè)環(huán)節(jié):一是歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣;二是實(shí)物亮相,交流感受;三是圖譜展示,完整欣賞;四是多元練習(xí),鞏固提高;五是情感提升,結(jié)束活動。這五個(gè)環(huán)節(jié)我會在具體的活動過程中逐一體現(xiàn),首先說一說第一個(gè)環(huán)節(jié):

  一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、 (教師播放歌曲《秋天多么美》,幼兒邊感受邊可以隨意地做些動作。)

  師:剛才這首歌曲好聽嗎?你聽出來它唱的是哪一個(gè)季節(jié)嗎?(秋天),恩,秋天是個(gè)怎么樣的季節(jié)呀?都有哪些水果豐收了呢?(幼兒自由發(fā)表意見)

  2、師:呀,秋天真的是個(gè)豐收的季節(jié),今天老師把其中的四位水果寶寶請到了我們班,你們想不想見見他們呀?

  (歌曲能夠很好地營造一個(gè)美好輕松的氛圍,教師通過播放有關(guān)"秋天"的歌曲,讓幼兒能夠明白本次活動內(nèi)容的主體,同時(shí)進(jìn)行了一些圍繞中心的提問,教師很自然地就能夠把幾位水果寶寶請出來,同時(shí)也為接下來活動的開展奠定了基礎(chǔ)。)

  二、實(shí)物亮相,交流感受

  1、出示實(shí)物梨:咦?這是誰呀?我們和梨寶寶打個(gè)招呼吧"梨寶寶好!"這是個(gè)怎么樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦,梨寶寶長得像什么呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說,梨的味道怎么樣?梨寶寶說,她還有幾個(gè)好朋友也急著要和小朋友見面了,那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!

  2、出示實(shí)物棗:這個(gè)是什么呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀?(紅色的`),呀,真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧"棗寶寶好!",猜猜下一位是誰呢?

  3、出示實(shí)物蘋果:瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服,它可是我們的老朋友了對不對?好的,那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧"蘋果寶寶好!"現(xiàn)在我們請出了幾位啦?還有最后一位,我們用掌聲歡迎它吧!

  4、出示實(shí)物葡萄:呀,這是誰呀?葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多,請了好多她的同伴一起來我們班,那我們也和她打聲招呼吧?

  師:這么多的水果娃娃,顏色真是五顏六色啊!老師把這些水果娃娃編進(jìn)了一首好聽的詩歌里,你們想不想一起來聽一聽?

  (這些水果都是幼兒日常生活中所熟悉和喜愛的,因此教師可以通過實(shí)物展示,讓幼兒近距離接觸,同時(shí)對于詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是具有很好的輔助作用,同時(shí),實(shí)物更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幼兒或許會發(fā)出驚嘆說"呀,老師真的把XX寶寶給請來了",這讓幼兒有一種真實(shí)感和興趣感。)

  三、圖譜展示,完整欣賞

  1、教師完整朗誦詩歌,幼兒欣賞

  2、圖譜展示,幼兒交流

  師:詩歌中你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答,貼出相應(yīng)的圖譜)

  3、師:那你最喜歡哪一句呢?我們一起來說一說(幫助幼兒鞏固詩歌)

  4、男女分角色朗讀詩歌:請男小朋友朗誦前面四句,女小朋友朗誦后面三句。

  (教師通過完整朗誦,給幼兒整體的印象,通過圖譜展示,讓幼兒能夠根據(jù)圖譜反應(yīng)出詩歌的句子,而通過提問幼兒最喜歡的句子,幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容。整個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在聽聽、說說的過程中發(fā)展了表達(dá)能力和善于傾聽的技能。最后通過角色朗誦,讓幼兒能夠真正理解詩歌。)

  四、多元練習(xí),鞏固提高

  1、游戲情境:這么美的詩歌,老師也想來表演一下了,我就來當(dāng)風(fēng)娃娃吧,請四位小朋友來當(dāng)水果娃娃。(佩戴頭飾)

  2如果幼兒興趣高漲的話,教師可以酌情再玩1--2次。

  (通過一定的游戲?qū)⒒顒釉俅螏敫叱保螒驅(qū)τ跔I造氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有很好的效果,同時(shí)也體現(xiàn)了"生態(tài)課堂"的理念,充分發(fā)揮了幼兒的自主性。)

  五、情感提升,結(jié)束活動

  1、簡單仿編:秋天除了這些水果娃娃會豐收之外,還有哪些也豐收了呢?請你也用詩歌的句式來說一說(有針對性地請2名幼兒即可)

  2、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首詩歌,你們喜歡嗎?秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),五顏六色的水果把它裝扮得真好看。我們趕緊回教室,嘗一嘗這些好吃的水果吧!

  (根據(jù)需要,如果時(shí)間允許,可以適當(dāng)增加仿編的次數(shù)。如果時(shí)間已經(jīng)超出,則仿編可以放在延伸活動進(jìn)行。)

  五、說活動延伸

  活動延伸是活動的延續(xù),對于鞏固所學(xué)內(nèi)容具有舉足輕重的作用。我從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行說明:

  1、領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)擺放一些白紙和畫筆,供幼兒仿編和繪畫使用

  2、家園共育:請家長繼續(xù)和幼兒鞏固詩歌《秋的畫報(bào)》,有條件的話在來年秋天帶幼兒實(shí)地感受豐收景象。

  (《綱要》中指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。")

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動下來,總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來,幼兒基本上都理解了詩歌的內(nèi)容,同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

漂亮的鞋印說課稿4

  設(shè)計(jì)思路:

  我今天選擇說課的主題內(nèi)容是"我自己"。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)情緒體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,因此,為小班幼兒安排的活動內(nèi)容要更貼近幼兒的生活。我在"我自己"這個(gè)大主題背景下,根據(jù)小班幼兒喜好和生活經(jīng)驗(yàn),將預(yù)設(shè)一些活動,如"自己的玩具"、"我的漂亮衣服"、"我自己的家"、"我的小手和小腳"等小主題。接下來,我要介紹的活動--"漂亮的鞋印"就是"我的小手和小腳"小主題下的一個(gè)集體活動。

  這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團(tuán)橡皮泥踩在了腳下,萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說:萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來,爭著看那團(tuán)橡皮泥。我忙說:你們的鞋底也有著秘密,不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點(diǎn)從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產(chǎn)生興趣,看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個(gè)集體活動的意念。

  大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的,有名稱的不同、有質(zhì)地的不同、有外形的不同、有功能的不同等,對于小班幼兒,他們的認(rèn)識是具體的,只能根據(jù)外部特征來區(qū)別事物,鞋子的不同中最直觀的就是外形,幼兒對此已有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),但鞋子除了上面花樣的變化,其實(shí)鞋底也有許多學(xué)問,藏著許多秘密和教育契機(jī),這也是平時(shí)常常被老師和孩子們忽略的。

  活動目標(biāo):

  1、在活動中,鼓勵幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并能大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

  2、通過與鞋印做游戲,引發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛,體驗(yàn)和鞋子做朋友的快樂。

  活動流程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):鞋子跳舞了第二個(gè)環(huán)節(jié):我和鞋印做朋友第三個(gè)環(huán)節(jié):鞋子、鞋印手拉手第一個(gè)環(huán)節(jié)"鞋子跳舞了"。小班的孩子好動、好玩,認(rèn)識學(xué)習(xí)很大程度依賴于行動。"鞋子跳舞了"就能滿足孩子好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料上我從"大"上面做文章。我準(zhǔn)備大的顏料盆,幼兒可以雙腳踩在盆里;還有半個(gè)教室大的圖畫紙,圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現(xiàn),而是以一條大路的方式,彎彎的,圍著教室展開,大路的寬度大約可以讓四個(gè)孩子平排行走,這樣的設(shè)計(jì)是為了讓孩子自由的印畫,同時(shí)又便于下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子欣賞自己的作品;另外我還會和家長取的聯(lián)系,發(fā)揮家長的資源和教育配合者的作用,讓家長當(dāng)天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。"鞋子跳舞"還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂,并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏,一會兒在顏料盆里走走,一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏,還可以跟著音樂引導(dǎo)幼兒快快的走、慢慢的走,讓鞋印印滿紙上的每一個(gè)角落。在活動中我還要關(guān)注一些膽小的孩子,鼓勵他們大膽的走、大膽的印,此外還要注意幫助動作過快過強(qiáng)的孩子,要他們小心,不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個(gè)第一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子體驗(yàn)鞋子跳舞的快樂,讓孩子有充分表現(xiàn)的機(jī)會。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)"我和鞋印做朋友",這是整個(gè)活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)鞋底花紋的不同,并大膽地用語言表達(dá)自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁,告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下,鞋子也累了,讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的喜愛和保護(hù)的情感,也為了讓孩子脫下鞋子,把鞋底朝上,可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個(gè)分享交流的過程。分享交流是學(xué)習(xí)活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

  在觀察和發(fā)現(xiàn)中,孩子的積極性一定非常的高,因?yàn)檫@是他們自己的作品,同時(shí),孩子一定會發(fā)現(xiàn)鞋底花紋也有不同:有的是一條條的,有的是有圖形變化的,還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣,有這么多的鞋印,豐富了孩子們的感性認(rèn)識。這時(shí)我還會有意識地向孩子提出問題,如"為什么我們的鞋印大小不一樣?""為什么這個(gè)鞋印只有半個(gè)""為什么這個(gè)鞋印這么清楚?""為什么這里鞋印多那里鞋印少?"……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時(shí)的情景--抬起腳跟走鞋印只留下半個(gè),印出來清楚的是慢慢走的時(shí)候留下的,鞋印大小不一樣是因?yàn)槲覀冃∨笥训腵腳大小不一樣……在活動中,孩子的語言表達(dá)是一個(gè)關(guān)鍵問題。

  小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到的東西,多數(shù)是以單詞的形式出現(xiàn),如圓圓的、彎彎的,有米老鼠等等,這時(shí)老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以根據(jù)小班下期幼兒語言表達(dá)能力不斷增強(qiáng)的特點(diǎn),通過編順口溜的形式,把花紋與孩子生活中的某些相似的東西聯(lián)系起來,提高孩子的表述能力和想象力,這也是這個(gè)活動的難點(diǎn)部分,如一條條的就可以編成"鞋印鞋印真漂亮,就象小河流啊流",又如鞋底有個(gè)米老鼠,就可以編成"鞋印鞋印真漂亮,米老鼠對我笑哈哈"……《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點(diǎn)是非常突出的,模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式,所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達(dá)能力有限,我要注意引導(dǎo),如"鞋印鞋印真漂亮,圓圓的像什么呀?"孩子就會結(jié)合生活講出像氣球、像泡泡,教師應(yīng)及時(shí)回應(yīng),把孩子的回答編進(jìn)去,并鼓勵孩子自己大膽的編,逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個(gè)要求對孩子已有的語言表達(dá)能力是有一定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中,幼兒的表達(dá)內(nèi)容在不斷的變化,這樣不斷滿足孩子的好奇心,激起幼兒學(xué)說順口溜的興趣。在整個(gè)活動中,老師要特別關(guān)注幼兒的回答,及時(shí)抓住教育契機(jī),如有孩子發(fā)現(xiàn)了自己的鞋印,老師就要加以表揚(yáng),并用"***小朋友鞋印真漂亮,……"以此激發(fā)孩子尋找自己的鞋印的興趣。

  第三環(huán)節(jié)"鞋子和鞋印拉拉手做朋友"。孩子看了各種各樣鞋底花紋,還和老師一起編了順口溜,他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里,所以我決定在最后一個(gè)環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時(shí)顏料也基本干了,因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子,看看、走走、找找,這時(shí)歡快的音樂再次響起,愉快的尋找游戲開始了。其實(shí),這也是一個(gè)配對游戲,找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了,孩子們還可以相互之間看看找找,并自由進(jìn)行交流"我的鞋印在這里""我的鞋印彎彎象小河"……這一過程可再次讓孩子們體驗(yàn)我和鞋子做游戲的快樂。

  整個(gè)活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的,充分展現(xiàn)孩子自主的表達(dá)表現(xiàn),在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知,滿足了孩子的好動和好奇心,又能激發(fā)他們對自己鞋子的喜愛,知道鞋底的秘密。在活動中,老師是引領(lǐng)者,幼兒是主體,我會關(guān)注每一個(gè)孩子在活動中的情況,會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現(xiàn);教師也要保護(hù)敢說敢做孩子學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,可以引導(dǎo)他們從模仿開始,為每一個(gè)孩子兒提供表現(xiàn)的機(jī)會,使不同能力層次的孩子都能得到發(fā)展。

  其次,活動中我還盡可能抓住活動中教育契機(jī),利用孩子身邊的一切資源進(jìn)行整合,以給予孩子多元智能發(fā)展的機(jī)會,如:孩子在玩色時(shí)再現(xiàn)對顏色的認(rèn)知、老師還可以提醒孩子在行走時(shí)盡量不要踩到別人的腳印,這可以促進(jìn)幼兒走的動作發(fā)展;在觀察時(shí)可以比較大小、多少等等。

  接下去,在延伸活動和其他活動中,我將繼續(xù)引導(dǎo)幼兒開展"鞋印變變變"的活動,讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創(chuàng)造;請幼兒回家去觀察大人的鞋子,看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……,從而使主題活動不斷豐富、充實(shí),整合。

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