《母雞》說(shuō)課稿15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的《母雞》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。
《母雞》說(shuō)課稿1
一、教材分析:
(一)教材的地位和作用:
喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感
2、能力目標(biāo): 要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
。ㄈ┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法:
。ㄒ唬┙谭
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂 “視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”, “視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓
幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
。ǘ⿲W(xué)法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等 “語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的!彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了 “興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是:
1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引” 得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
第一部分、(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別
高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問(wèn)談話:
1、剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:
文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
。ㄈ、聽(tīng)聽(tīng)、 說(shuō)說(shuō):
一、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);
提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
二、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。 圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
各位老師,俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法。”能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的成功,需要我不斷地嘗試和探索,活動(dòng)中不當(dāng)之處,還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評(píng)和指正,謝謝!
。ㄋ模、情感體驗(yàn):”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)
度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
《母雞》說(shuō)課稿2
一、教材分析:
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫
喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
。ㄈ┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法:
。ㄒ唬┙谭榱擞行У卣莆罩攸c(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
"教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法"。所謂"視聽(tīng)講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
。ǘ⿲W(xué)法主要采用了"討論交流法"、"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"綜合活動(dòng)法"等"語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。"所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有"說(shuō)"的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法",吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)",提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是:
1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持"以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)"的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的"過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)",通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得"少"一點(diǎn),"引"得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn),"活"一點(diǎn),領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn),"透"一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問(wèn)談話:
剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:
文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō):
1、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)"我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?"2、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗(yàn):"母雞孵蛋",帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)",將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
《母雞》說(shuō)課稿3
尊敬的評(píng)委們:
大家好!
我今天要說(shuō)的是小班語(yǔ)言:《母雞太太和兩個(gè)蛋》
一、教材分析,我驚從以下幾點(diǎn)說(shuō)起
(一)教材的地位和作用:
喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個(gè)蛋>>幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母親愛(ài)的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo)
1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感
2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。
3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。
。ㄈ┗顒(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。
二、教法和學(xué)法:
。ㄒ唬┙谭
為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽(tīng)講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
。ǘ⿲W(xué)法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備是:
1、母雞家背景圖;
2、母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾;
3、模擬雞蛋;
4、錄音機(jī),磁帶;
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
第一部分
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>(5分鐘左右)
老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進(jìn)行提問(wèn)談話:
1、剛才聽(tīng)著音樂(lè)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。
。ǘ┰O(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:
文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛(ài)的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。
第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。
(三)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō):
一、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”
二、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛(ài)小雞,小雞是怎樣愛(ài)母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設(shè)計(jì)此步驟的目的是:
1、先讓幼兒完整聽(tīng)第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
。ㄋ模┣楦畜w驗(yàn):
“母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛(ài)小雞,小雞愛(ài)媽媽的情感。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:
1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子,孩子愛(ài)媽媽的情感。
四、教學(xué)特色
1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。
3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
《母雞》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材。
《母雞》這篇課文是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,本文記述了一只母雞關(guān)心愛(ài)護(hù)它的小雞的事例,抒發(fā)了對(duì)純潔無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。。
。ǘ┣楦心繕(biāo):感受偉大的母愛(ài)。
(三)本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)是:
學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下:
1、情景設(shè)置法。
2、提問(wèn)法。
3、點(diǎn)撥法。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下:
1、圈點(diǎn)標(biāo)注法。
2、討論法。
3、自主探究法。
4、朗讀法。
5、質(zhì)疑法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從以人為本的教育理念出發(fā),按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,基于這點(diǎn),開(kāi)課之初,我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫,啄食的圖片這樣做的目的,營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,接著提問(wèn)學(xué)生喜歡它,還是討厭它,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?
板書(shū):“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼耍趯(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,借助工具書(shū)疏通字詞,聯(lián)系課文,理解詞義。
同時(shí)可提出問(wèn)題:作者開(kāi)始討厭母雞,后來(lái)為什么又不討厭母雞了。”哪些自然段寫(xiě)作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)作者為什么不討厭母雞了?
學(xué)生讀后匯報(bào),師板書(shū):一向討厭、不敢再討厭這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫(xiě)作思路,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。
新課標(biāo)中明確指出:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。鑒于此,在本環(huán)節(jié)中,我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度
安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來(lái)學(xué)習(xí)第一部分
1、先要求大家默讀1-2自然段,想:老舍先生為什么討厭母雞?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
沒(méi)結(jié)沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生找出板書(shū)如怨如訴等詞發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,寫(xiě)了三種不同情況下的`母雞的叫聲,都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞),作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞;聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞;聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀(厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩)。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深,讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。
然后學(xué)習(xí)第二部分
1、安排學(xué)生齊讀,思考為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢?課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),要求學(xué)生找到課文的第八自然段,要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f(shuō)母親是偉大的,作者為什么稱母雞為母親呢?為什么說(shuō)母親就是英雄???
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4-7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段,同學(xué)們自由讀第四自然段,劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):負(fù)責(zé)、勇敢)
課件出示句子“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái)”“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的?要求學(xué)生讀一讀描寫(xiě)母雞警戒的句子,課件出示,歪著頭兒聽(tīng),挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。歪,挺?矗,等動(dòng)詞寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)。
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀(要求學(xué)生試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái))。讓學(xué)生回憶一下,剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段?首先,老師請(qǐng)大家(讀),在讀的同時(shí),老師還要求大家(劃),接著(思考)自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),再跟同桌(說(shuō)),最后再讀讓y自己感受最深的句子。
(2)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法,從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
、倨纷x句子:
結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞,它為什么會(huì)消廋許多呢?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?讓學(xué)生明確母雞是慈愛(ài)的)
是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法,指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,齊讀。.
、谧x一讀,比一比。
它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。自由讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼,什么情況下放聲啼叫?小雞啄,母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么會(huì)一聲也不哼?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜,他為什么放聲啼叫,而且那么尖銳,那么凄慘?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦)作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現(xiàn),十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親為什么是英雄。
讓學(xué)生明確它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話。(齊讀)
。ò鍟(shū):母親)難怪作者說(shuō):“我不敢再討厭母雞了!边@個(gè)時(shí)候,(作者喜歡上了母雞,而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親),讓學(xué)生帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
新課標(biāo)指出:學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后,我通過(guò)布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生說(shuō)話媽媽關(guān)心自己的一件事,把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處,回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。
這個(gè)作業(yè),能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情,培養(yǎng)學(xué)生的感恩。這是我教學(xué)過(guò)程的安排,下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)不僅是一份微型教案,而且要具有美感。
該板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理清文章脈絡(luò),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
總之,本節(jié)課我試圖通過(guò)朗讀、討論、交流合作等方式,以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),讓不同層次的學(xué)生均有收獲,力求通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素語(yǔ)。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師。
《母雞》說(shuō)課稿5
一、緊扣特點(diǎn),說(shuō)教材。
《母雞》五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動(dòng)物”的專題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)!赌鸽u》的作者老舍,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒(méi)完沒(méi)了”、“欺侮”等生字詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)前后對(duì)比,抓關(guān)鍵詞品讀等方法,感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)前后對(duì)比,抓關(guān)鍵詞品讀等方法,感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的形象,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
二、促進(jìn)發(fā)展,說(shuō)教法。
葉圣陶說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法是讀,最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主,多法相輔,優(yōu)化組合”的策略。以讀為主,緊緊抓住課文描寫(xiě)母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)”的句子,讓學(xué)生在讀中感知,讀中理解,讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象,多媒體演示等方法與讀相結(jié)合,通過(guò)自由讀、范讀、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語(yǔ)感的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)能力,說(shuō)學(xué)法。
掌握學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法:
1、重點(diǎn)詞品讀、批注法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用!被诖苏n程理念,本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞,并通過(guò)關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛(ài)的形象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。
2、合作交流法。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過(guò)生與生、組與組、師與生的多邊合作,學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了互補(bǔ),智慧得到了遞增,思維不斷引向了深入。
四、循序漸進(jìn),說(shuō)程序。
本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是:
1、談話,引入課題。
2、初讀,整體感知。
3、品讀,感受母愛(ài)。
4、拓讀,升華情感。
5、細(xì)讀,領(lǐng)悟表達(dá)。
自主選擇作業(yè):
1、積累課文優(yōu)美句子。
2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。
3、前三段任選一段進(jìn)行改寫(xiě)表達(dá)作者對(duì)母雞的喜愛(ài)之情。
總之,本課設(shè)計(jì)以讀為本,以情為線,從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解大意,到感受母雞偉大的形象,再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn),由表及里、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
《母雞》說(shuō)課稿6
【教材分析】
《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文,講述的是作者對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了作者對(duì)母雞的討厭;后半部分寫(xiě)了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然,通俗易懂,京味濃厚,是一篇文質(zhì)兼美的好課文。
綜觀整組教材,四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題編排的,編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài),二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。
根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征,我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn))
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn))
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章主題,只是在揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
【教學(xué)方法】
全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出:語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想,我將采用的教學(xué)方法有:質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫(xiě)結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí),教師準(zhǔn)備好多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
我的教學(xué)分三大板塊進(jìn)行:聯(lián)系生活,質(zhì)疑導(dǎo)入——讀書(shū)交流,學(xué)語(yǔ)習(xí)文——讀寫(xiě)結(jié)合,遷移提升
一、聯(lián)系生活,質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,生活中你最討厭什么?(板書(shū):討厭)
同學(xué)們,生活中你最不敢討厭什么?(板書(shū):不敢討厭)
有一種動(dòng)物,在著名作家老舍的眼中,原本是討厭的,可后來(lái),他非但不敢討厭,反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了,這是什么動(dòng)物呢?(學(xué)生試猜,之后,教師板書(shū)課題:母雞)
是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢?讓我們靜下心來(lái),到文中去找答案吧!
〖設(shè)計(jì)理念這一板塊中,我讓學(xué)生聯(lián)系生活,走近作者,帶著疑問(wèn),走進(jìn)文本,這是比較可行的開(kāi)課方式。
二、讀書(shū)交流,學(xué)語(yǔ)習(xí)文
1、初讀,整體感知
。1)檢查預(yù)習(xí),指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。
。2)課文哪些段落是寫(xiě)討厭母雞的?哪些段落是寫(xiě)不敢討厭母雞的?那么,第四自然段是寫(xiě)什么的呢?起什么作用呢?
〖設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、細(xì)讀,悟情悟理
。1)默讀1-3自然段,思考:作者討厭母雞的理由有哪些?(相機(jī)板書(shū):叫、欺、狂。)然后進(jìn)行趣味朗讀。
我一向討厭母雞。(哦,為什么?)聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,(哎呀,煩不煩哪。](méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!(嗯,真夠討厭!)
。2)默讀5-8自然段,思考:作者不敢討厭母雞的理由有哪些?讓學(xué)生讀書(shū)、思考并在課文5-8自然段的最后寫(xiě)一句話批注:好一只________的母雞!之后,讓學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)板書(shū):負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。然后,欣賞母雞圖片,醞釀情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
過(guò)渡:同學(xué)們,其實(shí),剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì),文中有一段話作出了高度的概括和評(píng)價(jià),那就是——第9自然段。
。3)齊讀第9自然段,討論:你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。(相機(jī)板書(shū):偉大的雞母親,英雄。)然后,指導(dǎo)有感情地朗讀這段話,練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦,并升華主題——偉大的母愛(ài)。
〖設(shè)計(jì)理念我認(rèn)為,語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間,靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”,只有“潛心”于文本之中,才會(huì)有自己的理解,才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程,才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流,才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。
3、美讀,內(nèi)化語(yǔ)言
先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀,例如范讀、表演讀等,要讀出感情,讀出“京味”。
〖設(shè)計(jì)理念好的語(yǔ)言范本,一旦內(nèi)化成功,將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō),我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言,我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。
4、比讀,感悟表達(dá)
要求:比較閱讀老舍先生兩篇寫(xiě)動(dòng)物的作品,思考它們?cè)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。
提示與啟發(fā):
“我一向討厭母雞!薄柏埖男愿駥(shí)在有些古怪!保ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用?)
。2) 老舍先生對(duì)母雞的情感,原來(lái)是 ,后來(lái)又變得 。 老舍先生對(duì)貓的態(tài)度,一直都是 。
。3) “可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞!薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)。” (這兩句話在文中分別有什么作用?)
。4) “說(shuō)他貪玩吧,的確是呀,要不怎么一天一夜不回家呢?可是,他聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。”“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!”(讀著這樣的句子,你有何感受?)
〖設(shè)計(jì)理念這一項(xiàng)訓(xùn)練,我認(rèn)為是本課的難點(diǎn),因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí),比如:主題思想的提煉,遣詞造句的方法,謀篇布局的技巧,修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí) “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合,遷移提升
訓(xùn)練內(nèi)容:將前三自然段任意改寫(xiě)一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
范文示例:
母雞是個(gè)樂(lè)天派,它一天到晚地唱個(gè)不停,從不在乎別人的非議。聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院嘎嘎到前院,像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事,唱的是極富感染力的抒情歌曲,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴,讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候,它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在,你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞!多可愛(ài)的母雞!
〖設(shè)計(jì)理念葉圣陶先生說(shuō)得好:“ 閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐! 以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,既提高閱讀理解水平,又培養(yǎng)習(xí)作表達(dá)能力,一舉兩得,何樂(lè)而不為呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。1-3) 4 過(guò)渡 (5-10)
〖設(shè)計(jì)理念這組板書(shū)設(shè)計(jì),能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫(xiě)法。
《母雞》說(shuō)課稿
生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉,它的外表比不上公雞招搖,它的叫聲比不上公雞洪亮,它的腳步比不上公雞輕盈矯健,但它對(duì)雞雛的慈愛(ài)是公雞無(wú)論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。
在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后,我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞,通過(guò)語(yǔ)文的途徑剖析母雞的行為特性,我才發(fā)現(xiàn):這才是我真正熟悉母雞的開(kāi)始。老舍先生描寫(xiě)了自己對(duì)母雞的看法的變化,從一開(kāi)始討厭母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,到改變心思,喜歡母雞,直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé),慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)普天下母愛(ài)的贊頌之情。
在教學(xué)時(shí)的時(shí)候,我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭,感受到母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)了一只淺薄 ,媚俗的母雞,在幽默風(fēng)趣夸張的語(yǔ)言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來(lái)越大,為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。
因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開(kāi)教學(xué),從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手,學(xué)習(xí)文本的第二大部分,即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文,且文本文字通俗易懂,貼近學(xué)生生活實(shí)際,因此我的教學(xué)主張是簡(jiǎn)單明了,有情有悟即可。
一、巧借生活體會(huì)多
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本,讓生活的知識(shí)庫(kù)
《母雞》說(shuō)課稿7
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師大家好:
我是__5__號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《母雞》,下面我將從說(shuō)教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課題進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材
《母雞》這篇課文是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,本文記述了一只母雞關(guān)
心愛(ài)護(hù)它的小雞的事例,抒發(fā)了對(duì)純潔無(wú)私的母愛(ài)的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合 四 年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解
母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。 4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
。
情感目標(biāo):感受偉大的母愛(ài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具
體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)是: 學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法 二、說(shuō)教法和學(xué)法
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下: 1.情景設(shè)置法2.提問(wèn)法3.點(diǎn)撥法
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下: 1.圈點(diǎn)標(biāo)注法2.討論法。 3.自主探究法4.朗讀法,5質(zhì)疑法 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從以人為本的教育理念出發(fā),按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,基于這點(diǎn),開(kāi)課之初,我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫,啄食的圖片這樣做的目的,營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,接著提問(wèn)學(xué)生喜歡它,還是討厭它,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?板
書(shū):“母雞”。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!币虼耍趯(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,借助工具書(shū)疏通字詞,聯(lián)系課文,理解詞義。同時(shí)可提出問(wèn)題:作者開(kāi)始討厭母雞,后來(lái)為什么又不討厭母雞了。”
哪些自然段寫(xiě)作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)作者為什么 不討厭母雞了?
學(xué)生讀后匯報(bào),師 板書(shū) 一向討厭 不敢再討厭
這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫(xiě)作思路,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。 第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。
新課標(biāo)中明確指出:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。鑒于此,在
本環(huán)節(jié)中,我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結(jié)尾部分,了解作者對(duì)母
雞的情感態(tài)度
安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
接下來(lái)學(xué)習(xí)第一部分
1、先要求大家默讀1-2自然段,想:老舍先生為什么討厭母雞?帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
沒(méi)結(jié)沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)? 讓學(xué)生找出 板書(shū) 如怨如訴等詞 發(fā)了狂
3、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲,都是為了說(shuō)明什么?(我一向討厭母雞),作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結(jié)沒(méi)完的叫聲討厭母雞;聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞;聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀(厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩)。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深,讓學(xué)生明確我”一向討厭母雞。 然后學(xué)習(xí)第二部分
1、安排學(xué)生齊讀,思考為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢? 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),要求學(xué)生找到課文的第八自然段,要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f(shuō)母親是偉大的,作者為什么稱母雞為母親呢?為什么說(shuō)母親就是英雄???
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文前面4-7自然段中的一些感人的具體事例。 (1)我們先學(xué)第四自然段,同學(xué)們自由讀第四自然段,劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):負(fù)責(zé)、勇敢)
課件出示句子“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái)” “立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負(fù)責(zé)寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來(lái)的?要求學(xué)生讀一讀描寫(xiě)母雞警戒的句子,課件出示,歪著頭兒聽(tīng),挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。歪,挺?矗,等動(dòng)詞寫(xiě)出了母雞的負(fù)責(zé)。 教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀(要求學(xué)生試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái))。 讓學(xué)生回憶一下,剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段?首先,老師請(qǐng)大家(讀),在讀的同時(shí),老師還要求大家(劃),接著(思考)自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),再跟同桌(說(shuō)),最后再讀讓y自己感受最深的句子。
(4)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法 ,從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
、倨纷x句子:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?看到小雞圓圓的肚子,母雞欣慰地笑了,可是它自己的身體卻怎么樣了?(引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞,它為什么會(huì)消廋許多呢?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?讓學(xué)生明確母雞是慈愛(ài)的)
是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長(zhǎng),它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法,指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀,齊讀。
②讀一讀,比一比
它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。 自由讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼,什么情況下放聲啼叫?小雞啄,母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么會(huì)一聲也不哼?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(慈愛(ài))夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜,他為什么放聲啼叫,而且那么尖銳,那么凄慘?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦) 作者用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現(xiàn),十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親為什么是英雄。
讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話。(齊讀)
(板書(shū):母親)難怪作者說(shuō):“我不敢再討厭母雞了。”這個(gè)時(shí)候,(作者喜歡上了母雞,而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親),讓學(xué)生帶著無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
新課標(biāo)指出:學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后,我通過(guò)布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生說(shuō)話媽媽關(guān)心自己的一件事,把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處,回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)。
。這個(gè)作業(yè),能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情,培養(yǎng)學(xué)生的感恩。 這是我教學(xué)過(guò)程的安排,下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)不僅是一份微型教案,而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)
容和特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)了板書(shū)的:
18
母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒(méi)結(jié)沒(méi)完 如怨如訴 發(fā)了狂
負(fù)責(zé) 母親 慈愛(ài) (偉大) 勇敢 辛苦
該板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理清文章脈絡(luò),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
總之,本節(jié)課我試圖通過(guò)朗讀、討論、交流合作等方式,以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),讓不同層次的學(xué)生均有收獲,力求通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素語(yǔ)。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師。
《母雞》說(shuō)課稿8
一說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治 《母雞叫咯咯》人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第六課。是一首活潑有趣的德國(guó)民歌,2/4拍,歌曲節(jié)奏規(guī)整,旋律輕快,采用同音反復(fù)、小跳等手法,形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛(ài)形象。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》,能用充滿快樂(lè)、自豪的情感演唱歌曲。 2、情感目標(biāo):通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、表演,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 3、技能目標(biāo): 通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn): 1、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。 2、教學(xué)難點(diǎn):歌曲情緒的正確表達(dá),積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備: 多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、圖片等。
二:說(shuō)教學(xué)方法
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求,本課以情感體驗(yàn)法為主,結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體,視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。
2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn),我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式,多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為突出學(xué)生的主體地位,我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)獲取音樂(lè)美的體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
。ㄒ唬┙虒W(xué)意圖: 本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節(jié)為主線,開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽(tīng)與想象,創(chuàng)造與實(shí)踐,將聽(tīng)辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造多種參與形式融入其中,讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。(二)教學(xué)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣,情景導(dǎo)入:(3分鐘) 一個(gè)精彩的導(dǎo)入,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里,我出示可愛(ài)的“米老鼠”,導(dǎo)言進(jìn)入課堂:“同學(xué)們,你們看,這是一只可愛(ài)的郵遞員米老鼠,今天,她要送許多信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家里,讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧!苯又,師生做搭乘火車(chē)的動(dòng)作,一起演唱歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè)課堂。
2、揭示課題,解決難點(diǎn):(7分鐘) 節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏,節(jié)奏掌握的好壞會(huì)直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟枨虒W(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示,一邊導(dǎo)言:“同學(xué)們,看,美麗的農(nóng)場(chǎng)到啦!讓我們一起根據(jù)門(mén)牌號(hào)來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧。”在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師將歌曲中出現(xiàn)的titi titi titi ta等節(jié)奏作為門(mén)牌號(hào),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏、找門(mén)牌、送信箋,并選擇自己喜歡的節(jié)奏型,按節(jié)奏說(shuō)一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景:“聽(tīng),這是誰(shuí)家的信?”學(xué)生回答正確后,教師演示肯定:“對(duì)了,這是小貓家的信。來(lái),我們一起來(lái)念一念,對(duì)小貓說(shuō)一句祝福的話!睂W(xué)生齊念titi ta titi ta 并說(shuō)一句好聽(tīng)的話如:小白貓,早上好。通過(guò)聽(tīng)、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。
3、聆聽(tīng)音樂(lè),學(xué)習(xí)歌曲。(20分鐘) A、音樂(lè)是一門(mén)聆聽(tīng)的藝術(shù)。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了,可它很為難,因?yàn)檫@封信上既沒(méi)有收信人地址,也沒(méi)有門(mén)牌號(hào),只寫(xiě)著這樣一個(gè)謎語(yǔ):‘一身花衣真漂亮,窩里出來(lái)愛(ài)炫耀,紅著臉蛋咯咯叫,生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀?”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出母雞的形象“對(duì)了,同學(xué)們都猜對(duì)了,原來(lái)這是母雞家的信呢,讓我們把信送到家里去吧!彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。 B、教師有感情地進(jìn)行范唱,會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象,因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節(jié)里,我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的范唱,教師接著問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談,加深對(duì)歌曲情感的理解與體會(huì)。接著,讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)唱,這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又尊重了學(xué)生的意愿。
4、體驗(yàn)感知,創(chuàng)造實(shí)踐 (10分鐘) 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫(huà)畫(huà)組、舞蹈組上臺(tái)展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、感受、鑒賞及評(píng)價(jià)他人的能力。
5、拓展延伸,豐富內(nèi)涵 (課外及第二課時(shí)) 課堂已不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道。在本課教學(xué)后我將引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料,畫(huà)出心中可愛(ài)的母雞形象,讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流,做到從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。
五、說(shuō)效果預(yù)設(shè) 我將充分利用有效的課堂四十分鐘,使95%的學(xué)生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。在預(yù)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,我將關(guān)注學(xué)生的自主探究精神,構(gòu)建和諧平等的師生互動(dòng)平臺(tái),通過(guò)老師自身的肢體語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美,陶冶學(xué)生的審美情操。
《母雞》說(shuō)課稿9
《母雞蘿絲去散步》是一本很經(jīng)典的繪本。雖然整本書(shū)每?jī)身?yè)才有寥寥幾個(gè)字,卻并不會(huì)因此而讓人感覺(jué)到閱讀的不便,相反,這正是優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)的一種經(jīng)典的表現(xiàn)手法。故事情節(jié)在圖畫(huà)中緩緩流轉(zhuǎn),人物的心情和狀態(tài)在繪者的筆下栩栩如生,狐貍的挫敗和母雞的悠然自得,在精細(xì)的線條中表現(xiàn)無(wú)遺,各種可以為故事增色的細(xì)節(jié),比如樹(shù)上旁觀的鳥(niǎo)兒、池塘邊的青蛙、拴在稻田里的小羊等等,足以讓孩子沉浸在精彩的圖畫(huà)故事里快樂(lè)不已,而圖畫(huà)書(shū)的作用,不外如此。
母雞蘿絲向前走去,“她走過(guò)院子”,“繞過(guò)池塘”,“越過(guò)干草堆”,“經(jīng)過(guò)磨坊”,“穿過(guò)籬笆”,“鉆過(guò)蜜蜂房”,到最后,她“按時(shí)回到家吃晚飯”。她每經(jīng)過(guò)一處,每欲出手的狐貍都會(huì)遭一次殃:掉進(jìn)池塘的狐貍、扎進(jìn)干草堆里的狐貍、自以為身手敏捷卻跳進(jìn)了推車(chē)?yán)锏暮偂⒈幻鄯渥分鹬RУ暮偂抢仟N的眼神和被捉弄得一踏糊涂的場(chǎng)面使人忍俊不禁,而對(duì)比母雞蘿絲的悠閑自若,更是讓人為之捧腹大笑,這只對(duì)自己處境一無(wú)所知的母雞,絲毫沒(méi)料到危險(xiǎn)在不知不覺(jué)中化解了。在閱讀《母雞蘿絲去散步》中,孩子能充分體會(huì)故事奇妙的情節(jié)帶來(lái)的幽默效果。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),不一定非要找到教育意義,體會(huì)讀故事的快樂(lè)本身就是最大的意義。因此,我將在大班上學(xué)期開(kāi)展這一早期閱讀。
根據(jù)教材和大班孩子的年齡特征,我制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
其中讓“孩子體驗(yàn)故事的奇特和幽默,激發(fā)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我在讓孩子閱讀圖畫(huà)時(shí),引導(dǎo)孩子充分觀察兩個(gè)主人公的形態(tài)、表情,說(shuō)說(shuō)它們的內(nèi)心活動(dòng),讓孩子充分體會(huì)故事的強(qiáng)烈對(duì)比和幽默——一個(gè)邁著碎步神閑氣定,一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出,從而讓孩子喜歡上這一精美的圖畫(huà)書(shū)。
“了解故事的情節(jié)及其發(fā)生發(fā)展”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我在指導(dǎo)過(guò)程中,讓孩子不斷推測(cè)故事下一步的發(fā)展,如“母雞還會(huì)去哪兒?狐貍還會(huì)遇到什么麻煩?故事接下來(lái)會(huì)怎么樣?”等,讓整個(gè)故事緊湊又充滿懸念。為了更好地解決這一難點(diǎn),讓孩子更好地理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一本圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》;為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,我將故事的內(nèi)容進(jìn)行了幻燈制作,將故事更生動(dòng)地展現(xiàn)在孩子面前;此外,我還為每一位幼兒準(zhǔn)備了一套小圖片,讓幼兒在排列操作過(guò)程中,了解故事的情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展。
在活動(dòng)過(guò)程中,我分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破我的重難點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):介紹書(shū)名,觀察封面。通過(guò)這一環(huán)節(jié),不僅讓幼兒知道了本次活動(dòng)的內(nèi)容,更讓孩子了解到圖畫(huà)書(shū)的封面也包含了很多信息。
第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒和教師一起猜測(cè)故事的情節(jié),拓展幼兒的想象力。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我將分三次讓幼兒理解故事情節(jié):第一層次讓幼兒集體看幻燈片,在了解蘿絲散步時(shí)經(jīng)過(guò)地方的基礎(chǔ)上,用自己的話講述在這些地方發(fā)生的一些奇特的事情;第二層次讓幼兒通過(guò)自己排列小圖,進(jìn)一步了解故事的發(fā)展過(guò)程,在和同伴交流的過(guò)程中,了解蘿絲散步的路線,討論其中發(fā)生的奇特的事情;第三層次是幼兒和教師一起閱讀圖書(shū),豐富幼兒的語(yǔ)言,用“到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?”將幼兒的許多想法回歸到圖畫(huà)書(shū)中,讓幼兒討論“書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?”之后,讓幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言,用較豐富的詞匯再次講述小圖片,例如可以用上“抱頭鼠竄”、“偷偷摸摸”等詞匯。
第三個(gè)環(huán)節(jié):這是對(duì)故事的一個(gè)小結(jié)。在前面了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓幼兒討論:蘿絲散步的時(shí)候,狐貍始終跟在后面,蘿絲知道嗎?狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,為什么它一直沒(méi)有捉到?再次體會(huì)故事其中的奇特和幽默。
《母雞》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《指南》中明確指出:“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平,我班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較好,通過(guò)觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)我班有耳對(duì)繪本的興趣較大,但是在自主閱讀的時(shí)候缺乏方法,有的時(shí)候不能完全理解圖書(shū)的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想,我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。 《母雞蘿絲去散步》這本書(shū)的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣,而且故事的線索很清楚、明顯,又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開(kāi)自己的想象。在這樣的過(guò)程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔。根?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際語(yǔ)言發(fā)展情況,我擬定了一下三個(gè)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
3、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
我班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)卻無(wú)條理性,經(jīng)常是想到什么就說(shuō)什么。根據(jù)目標(biāo),我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
三、說(shuō)準(zhǔn)備
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性、我做了以下準(zhǔn)備:
1、《母雞蘿絲去散步》PPT,多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容
2、幼兒圍坐成半圓形,教師及電視在中間,利于幼兒觀看及師幼交流互動(dòng)
3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫(huà)教具,適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動(dòng)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者,我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過(guò)程,綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問(wèn)法等讓幼兒理解畫(huà)面,獲得早期閱讀的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)畫(huà)面所傳遞的信息,在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):展示教具導(dǎo)入活動(dòng),觀察PPT大膽猜想、表述,教師完整講解PPT,師幼討論,總結(jié)延伸。 六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容,且能夠達(dá)到更好的提升語(yǔ)言表達(dá)能力的效果,還能訓(xùn)練到幼兒的語(yǔ)言邏輯思維,我通過(guò)安排幼兒回家給家長(zhǎng)講活動(dòng)故事來(lái)作為本次教學(xué)活動(dòng)的延伸內(nèi)容,從而更好地完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
《母雞》說(shuō)課稿11
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元16課《母雞》。
一、教材分析
本文是老舍先生膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞 的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀,后半部分寫(xiě)了母雞 的負(fù)責(zé),慈愛(ài),勇敢,辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大,并比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
四、課時(shí)安排
本課為略讀課文,課時(shí)安排為 1課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)談話導(dǎo)入
教學(xué)時(shí),從老舍的《貓》入手,讓學(xué)生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象?再引出課題《母雞》。
。ǘ┏踝x課文
一讀:想主要內(nèi)容。
二讀:圈畫(huà)生字,難詞。
小組合作學(xué)習(xí)字詞,并全班交流。
三讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
四讀:指名讀,檢查讀書(shū)情況。
。ㄈ┘(xì)讀課文,感悟文意
在理解課文時(shí),我從“導(dǎo)讀”入手,梳理出能夠幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)問(wèn)題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的?畫(huà)出問(wèn)中的相關(guān)詞句,并在書(shū)的邊白處寫(xiě)上你的體會(huì)。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是,使學(xué)生會(huì)梳理問(wèn)題,通過(guò)自主讀書(shū),合作交流解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)和理解能力。在交流時(shí)抓住兩方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),一是母雞的討厭,表現(xiàn)在無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀三個(gè)方面,二是母雞的可愛(ài),表現(xiàn)在負(fù)責(zé),慈愛(ài),勇敢,辛苦幾個(gè)方面,使學(xué)生的感情由喜歡升華到尊敬,和作者產(chǎn)生共鳴。最后全班同學(xué)交流《貓》《母雞》兩篇文章寫(xiě)法的特點(diǎn),感受作者在表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同。
。ㄋ模┰趯W(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上,最后向?qū)W生推薦三篇文章,分別是屠格涅夫的《麻雀》,列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》,旨在擴(kuò)大學(xué)生視野,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高自己的寫(xiě)作能力。
《母雞》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)選材
音樂(lè)游戲是一種比較特殊的韻律活動(dòng),也是深受兒童喜歡的一種音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)游戲中,音樂(lè)和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的,音樂(lè)指揮、促進(jìn)、制約著游戲活動(dòng),游戲活動(dòng)又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂(lè),獲得一定的情緒和情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的歌曲選自?shī)W爾夫音樂(lè)《母雞孵蛋》,這首歌曲節(jié)奏活潑輕快、旋律優(yōu)美、生動(dòng)有趣,,我利用這首歌曲的特點(diǎn),根據(jù)本班的實(shí)際情況,以游戲?yàn)檩d體,引導(dǎo)幼兒感受生活和藝術(shù)的美,能夠大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)美,并從中體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo)和準(zhǔn)備
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲的旋律,能大膽地用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。
2、創(chuàng)編各種雞的各種動(dòng)作,掌握游戲玩法,能用自編的動(dòng)作參與音樂(lè)游戲。
3、喜歡音樂(lè)游戲,體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備:歌碟,課件、沙包、樂(lè)器
三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲旋律,掌握游戲玩法。
難點(diǎn):能用自編的動(dòng)作參與游戲,記住在“孵出()個(gè)蛋”的時(shí)候輕拍扮演雞蛋的幼兒。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
。1)提問(wèn):“小朋友們聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音?”(母雞)“母雞在干什么呢?小朋友想不想跟老師去看一看?”聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng),圍成半圓坐好。
。2)看課件,提問(wèn):“剛才小朋友在電視里看到了什么?”引出活動(dòng)《母雞孵蛋》
2、學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲旋律,用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。
第一遍音樂(lè),初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏。
。1)提問(wèn):“母雞一共孵出了幾只小雞呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
播放音樂(lè),教師身體跟隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作。
。2)師提問(wèn),幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們?cè)趺粗赖哪?”從而小結(jié)出:這首歌曲有四段,每一段的節(jié)奏旋律都是一樣的,只有歌詞中的數(shù)字不一樣。
第二遍音樂(lè),進(jìn)一步熟悉歌曲,并能創(chuàng)編母雞動(dòng)作。
。1)這首歌這么有趣,請(qǐng)小朋友跟著老師的動(dòng)作把這首歌再聽(tīng)一遍。
加入母雞和數(shù)數(shù)的動(dòng)作,師幼跟隨音樂(lè)節(jié)奏作動(dòng)作。
提問(wèn):“剛才我們都做了哪些動(dòng)作?”幼兒主動(dòng)回憶,從而將歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次完整梳理。
(2)提問(wèn):“有誰(shuí)能做出和老師不一樣的母雞動(dòng)作?”
幼兒創(chuàng)編表演。
3、掌握游戲玩法,喜歡參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。
簡(jiǎn)單介紹游戲中的角色,請(qǐng)幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個(gè)雞蛋。
第一遍游戲:教師示范
提問(wèn):“你覺(jué)得這個(gè)游戲中哪個(gè)地方最有趣?”從而將音樂(lè)游戲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單完整的梳理。并提醒幼兒在歌詞唱到“孵出()個(gè)蛋”的時(shí)候記住輕拍扮演雞蛋的小朋友,這個(gè)動(dòng)作的意思是母雞已經(jīng)從雞蛋里面孵出小雞來(lái)了。
第二遍游戲:一組幼兒示范
再次提醒幼兒這個(gè)音樂(lè)游戲的難點(diǎn)所在。(“母雞”能用自編的動(dòng)作游戲,并記住在哪一句歌詞的時(shí)候去把“小雞”孵出來(lái)。)
第三遍游戲:將幼兒分成幾組,讓每個(gè)幼兒都能參與游戲。
活動(dòng)結(jié)束。
五、說(shuō)教學(xué)法。
1、教法:針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),根據(jù)本班的實(shí)際情況,在整個(gè)活動(dòng)中,我主要以提問(wèn)法和示范法為主。
提問(wèn)法:有效提問(wèn)可以激發(fā)幼兒興趣,啟發(fā)幼兒思維,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,本次活動(dòng)我以幾個(gè)目的性很強(qiáng)的提問(wèn)為線索,使整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。
示范法:示范法對(duì)于教師是示范,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是模仿,幼兒有好模仿的天性和本能,本次活動(dòng)中,我請(qǐng)幾個(gè)客人老師客串扮演,不僅讓幼兒能更簡(jiǎn)單明了地掌握游戲玩法,同時(shí)還激發(fā)了幼兒想自己玩的欲望。
2、學(xué)法:遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有:
傾聽(tīng)表述法:首先,讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng),激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。
多種感官參與法:活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與,使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生深厚的興趣。
創(chuàng)編表演法:游戲中幼兒不是單純的模仿,而是用自己創(chuàng)編的動(dòng)作參與游戲,這樣提高了游戲的難度,也增加了游戲的趣味性。
《母雞》說(shuō)課稿13
《小母雞種稻子》這篇課文是一年級(jí)上學(xué)期的一篇課文,主要是描寫(xiě)小母雞想種稻子,它分別去邀請(qǐng)小鴨、小貓、和小豬一起種稻子?墒切▲啞⑿∝、和小豬沒(méi)有答應(yīng)小母雞的邀請(qǐng),小母雞只好自己種稻子,在稻子熟了后,小母雞把種好的稻子打成米送給這3個(gè)小動(dòng)物的故事。培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)勞動(dòng)的精神。
我上的是課文的第一課時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),識(shí)字教學(xué)依舊是最主要的,所以在課文導(dǎo)入和小母雞打完招呼以后,在進(jìn)行課題講解時(shí),就對(duì) “母”字的筆順和寫(xiě)法進(jìn)行了滲透識(shí)字教學(xué)。板書(shū)完課題后請(qǐng)學(xué)生讀課題,用了指名讀和全班齊讀的方法。課文的題目中“種”是多音字,我采取的是隨機(jī)教學(xué)。問(wèn)學(xué)生這個(gè)字咱們以前學(xué)過(guò)念什么?生回答“zhǒng”然后我又說(shuō)“這個(gè)字在這篇課文里面念什么?”大家都一起說(shuō)念做“zhng”。這樣多音字的教學(xué)就在課題時(shí)候進(jìn)行滲透識(shí)字也利于學(xué)生們的掌握。
在初讀課文時(shí),要求初讀時(shí)借助拼音這個(gè)老朋友認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。這篇課文比較長(zhǎng),所以學(xué)生們?cè)谧x的時(shí)候有一定的難度,所以第一步的要求讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生初讀課文以后,我出示了詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生們從課文長(zhǎng)的句子轉(zhuǎn)到詞語(yǔ),一點(diǎn)一點(diǎn)的讀好這樣才能讀好課文。在讀詞語(yǔ)時(shí),我注意提醒學(xué)生注意平舌音,后鼻音,輕聲,特別是注意提醒學(xué)生們注意詞兒詞兒連著讀。我采用的方式是指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,全班齊讀的方法。一年級(jí)的孩子很小,而且也是初次接受這樣長(zhǎng)的課文,很容易出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象,所以對(duì)于學(xué)生在讀詞時(shí)的要求一定要明確要學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。但是學(xué)生在讀的時(shí)候,有的學(xué)生加上了手勢(shì),這點(diǎn)應(yīng)該改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)完拼音這么長(zhǎng)的時(shí)間了,對(duì)于音調(diào)的把握已經(jīng)很好,現(xiàn)在就可以放手讓他們直接讀了,而不再需要加上手勢(shì)識(shí)記音調(diào)。詞語(yǔ)讀完了,我就把課文里面要求要認(rèn)識(shí)的生字拿出來(lái)給學(xué)生讀。從句子到詞語(yǔ)再到字一步一個(gè)腳印,步步落實(shí)我的教學(xué)計(jì)劃。在初讀完成后讓學(xué)生數(shù)數(shù)課文的自然段,請(qǐng)4人起來(lái)讀,然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)讀。這一步的教學(xué)讓學(xué)生們加深了對(duì)于自然段的學(xué)習(xí)。先是直接找自然段然后是請(qǐng)4名同學(xué)讀,加深他們對(duì)于自然段的理解,也滲透自然段的教學(xué)。在學(xué)生讀的時(shí)候,我對(duì)于學(xué)生聽(tīng)的要求是在聽(tīng)讀時(shí)小手指也是指著書(shū)的,讓他們養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá),先肯定其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)再指出他的不足。這樣對(duì)于學(xué)生們?cè)谛睦砩系慕邮苁钦J(rèn)同的,也告訴學(xué)生們我們發(fā)現(xiàn)別人的不足的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
在講解課文時(shí),我和學(xué)生們說(shuō),咱們一起去看看小母雞是怎么邀請(qǐng)小鴨的吧。請(qǐng)大家自由的朗讀第一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。一年級(jí)的學(xué)生太小還不是會(huì)歸納,所以用你知道了什么讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們讀了什么,從而從故事的文本和情景進(jìn)入課文激起興趣。學(xué)生讀完書(shū)后,回答的是,小母雞想邀請(qǐng)小鴨種稻子,小鴨不愿意。然后我就接著問(wèn)那誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小母雞邀請(qǐng)小鴨去中稻子呢?課文的第一個(gè)自然段主要的是2個(gè)人物的對(duì)話,而對(duì)話又是一個(gè)很不好講解的地方,所以先讓學(xué)生直接讀。我就指名學(xué)生讀讀小母雞的話。當(dāng)學(xué)生讀完了以后,我進(jìn)行評(píng)讀“你是一只非常有禮貌的小母雞,可是老師還想聽(tīng)聽(tīng)一只很有熱情的小母雞,誰(shuí)再來(lái)試試?”評(píng)讀是一個(gè)很重要的過(guò)程,首先得讓學(xué)生理解文本在把對(duì)文本中理解的讀出來(lái),而當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完全理解透徹的時(shí)候老師的評(píng)讀是很重要的,是一個(gè)幫助學(xué)生再次走進(jìn)文本理解文本的一個(gè)途徑,所以當(dāng)我說(shuō)了這樣的評(píng)讀以后,有的學(xué)生就能理解小母雞說(shuō)的話是有禮貌的,是很熱情的。在后來(lái)的評(píng)讀中,我說(shuō)“小母雞很有禮貌,也很熱情,哪誰(shuí)能把這個(gè)2個(gè)都讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?”學(xué)生馬上就能理解小母雞的形象就能讀出來(lái)了。小母雞在問(wèn)小鴨時(shí)說(shuō)“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話中的愿意是一個(gè)重點(diǎn),我就讓學(xué)生用“愿意”口頭造句。理解“愿意”這個(gè)詞的意思,也滲透問(wèn)句的教學(xué)和朗讀指導(dǎo)。但是我并沒(méi)有做到的就是沒(méi)有讓學(xué)生回答問(wèn)句,這樣我訓(xùn)練的效果就只達(dá)到一半。應(yīng)該是像課文一樣進(jìn)行對(duì)話的訓(xùn)練,這樣才能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的效果。生讀出了小母雞的禮貌和熱情。那么這個(gè)時(shí)候就該講講小鴨的人物了。我用了一個(gè)過(guò)度的語(yǔ)句是“那小鴨到底答應(yīng)了小母雞的熱情的邀請(qǐng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一段!蓖瑢W(xué)們很容易就能發(fā)現(xiàn)小鴨沒(méi)有答應(yīng)小母雞的邀請(qǐng),于是我接著問(wèn)你時(shí)知道的呢?學(xué)生把課文里面的小鴨說(shuō)的話讀了一次然后就說(shuō)我是從課文里面知道的。語(yǔ)文的教學(xué)里面很大的一部分都是進(jìn)行的閱讀教學(xué),從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生們從課文里面找問(wèn)題的答案時(shí)很有必要的。從最基本的文本入手,一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,這樣對(duì)于今后在高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中是很好的鋪墊。后來(lái)我請(qǐng)學(xué)生們讀一讀小鴨的話,學(xué)生們一下子就知道了小鴨是一個(gè)不喜歡勞動(dòng)、怕辛苦的小鴨,所以這個(gè)的從理解文本到朗讀時(shí)很有成效的。接著我采用分角色朗讀的方式,把直接當(dāng)做小鴨或者時(shí)小母雞,加深對(duì)課文的理解也訓(xùn)練他們語(yǔ)文的閱讀。在分角色朗讀完后,我緊接著就是進(jìn)行的表演朗讀讓學(xué)生們真正的從文本進(jìn)入到情景里面。學(xué)生在表演的時(shí)候加入了自己的動(dòng)作。學(xué)生已經(jīng)完全沉溺在這篇課文里面,也明白了這篇課文的大致思想感情和內(nèi)容了。對(duì)話的環(huán)節(jié)處理的較好,就是在這段的結(jié)尾的時(shí)候處理的不夠好,“小母雞只好自己種稻子”這句話中的“只好”沒(méi)有處理好,這樣就對(duì)小母雞的形象和小鴨的形象沒(méi)有起到很大的區(qū)分,學(xué)生知道小母雞很勤勞,知道小鴨怕辛苦,但是沒(méi)有很明顯的區(qū)分。所以這個(gè)地方的處理沒(méi)有到位。在整個(gè)學(xué)習(xí)完這段以后還是需要整合和回歸中心的,所以全班齊讀了第一個(gè)自然段,時(shí)隊(duì)這段的一個(gè)歸納。最后我給課文留下了一個(gè)小問(wèn)題,目的時(shí)承上啟下的作用!澳切∝、小豬答應(yīng)了小母雞的邀請(qǐng)嗎,咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?”這樣給學(xué)生一個(gè)興趣,一個(gè)思考,方便以后的學(xué)習(xí)。
最后寫(xiě)字的環(huán)節(jié)是一年級(jí)的學(xué)生必須要求的。在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前讀讀田字格中的字,把學(xué)生從課文帶回生字的教學(xué)是一個(gè)緩沖,一個(gè)階梯。由于在板書(shū)課題時(shí)已經(jīng)教授了“母”字的筆順,所以在這里我采用的是學(xué)生說(shuō)我寫(xiě),這樣直觀的看了怎么寫(xiě)也復(fù)習(xí)了筆順。在寫(xiě)以前我要求學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字怎么寫(xiě)才能寫(xiě)的漂亮。學(xué)生很快就觀察出橫在橫中線,兩個(gè)點(diǎn)在豎中線,然后學(xué)生說(shuō)筆順我寫(xiě),師生共同完成“母”的教學(xué)。然后讓學(xué)生在田字格中描寫(xiě)一個(gè)母字,學(xué)生也從書(shū)空母字到了練寫(xiě),加深對(duì)于比順和字形擺放的印象。達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
《母雞》說(shuō)課稿14
一、課文的教學(xué)目的有兩個(gè)方面:
1、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法:
1、本文是略讀課文,可以通過(guò)課文前面的閱讀提示,讓學(xué)生明確閱讀目的:文中的母雞是怎樣的。與《貓》相比,寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)。
2、本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比,先讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大。還要注意結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)體會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫(xiě),而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
三、說(shuō)學(xué)法:
1、課題入手法。
題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開(kāi)始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,我讓學(xué)生先跟我一起數(shù)控“母雞”對(duì)課文加深印象又幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了字的筆畫(huà),然后聯(lián)系生活,釋題入文。
2、圈點(diǎn)勾劃法。
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮,讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào),如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒(méi)有理解的詞句,分別作上標(biāo)記,以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。
3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、說(shuō)流程:
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
1、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課。我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn),讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、自讀自悟?qū)W生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
3、匯報(bào)交流。
4、分辨褒貶,積累詞語(yǔ)。
5、反復(fù)回味,走近老舍。
五、說(shuō)板書(shū):
貓──古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫(xiě))。
母雞──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))。
本板書(shū)很簡(jiǎn)單,以課文主要內(nèi)容為主,這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)本課有更清晰的掌握,對(duì)課文一目了然。
六、《母雞》教學(xué)反思:
《母雞》是老舍先生的又一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺近,學(xué)生很容易明白課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情緒變革,感覺(jué)母雞巨大的母愛(ài)?梢韵茸寣W(xué)生自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變革,緣故原由是什么,然后再交換念書(shū)領(lǐng)會(huì)。
教學(xué)中我力圖建立富厚的教學(xué)情況,突出學(xué)生的主體職位地方讓學(xué)生享有本性化的、自由的生漫空間,使講堂滿盈生命活力,同時(shí)也不輕忽語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),根本本領(lǐng)的訓(xùn)練,力圖兩者的調(diào)和同一。
怎樣建立活潑調(diào)和的講堂氣氛有待進(jìn)一步的思索,過(guò)于極重繁重的心情克制了學(xué)生頭腦的火花。朗讀的引導(dǎo)與訓(xùn)練要在平;üし蚣右月鋵(shí)。
《母雞》說(shuō)課稿15
一、教材分析
本文是老舍先生膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀,后半部分寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回顧1—3節(jié)。
說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生回顧梳理問(wèn)題,提高學(xué)生的概括能力。在交流時(shí)抓住母雞的討厭引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),表現(xiàn)在無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀三個(gè)方面,從而引出下文母雞的可愛(ài)的學(xué)習(xí)。)
二、學(xué)習(xí)4-10自然段。
作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,請(qǐng)同學(xué)們讀讀4—10節(jié),用筆劃一劃。
(1)出示第九自然段,讀。
。2)學(xué)習(xí)4—8自然段。
從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?
朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?
。ㄟ@里,主要圍繞第九節(jié)讓學(xué)生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀、悟一悟、議一議,體會(huì)母雞的偉大。)
三、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕,作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變,課文哪 句話表達(dá)了此時(shí)作者對(duì)母雞的感情?
出示:我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
對(duì)比讀,體味作者的情感。
2、感情朗讀第九自然段。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生在感受母雞偉大的同時(shí)感受母愛(ài)的偉大,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)純潔、神圣的尊敬,是情感的升華。)
四、拓展延伸。
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?
2、把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
3、反饋交流。
(感受身邊的母愛(ài),懂得感恩,懂得以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)父母的愛(ài)。寫(xiě)話練習(xí),練筆和激情,一舉兩得。)
總之, 這節(jié)課,自己覺(jué)得在時(shí)間安排上還不夠緊湊,引題部分費(fèi)時(shí)較多。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時(shí)候,在學(xué)法上有些單一,課堂靈活性還不夠,還有待今后在課堂上加強(qiáng)。
【《母雞》說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
《母雞》說(shuō)課稿08-03
母雞說(shuō)課稿11-03
《母雞》的說(shuō)課稿06-14
母雞的說(shuō)課稿06-12
母雞說(shuō)課稿11-03
《母雞》說(shuō)課稿06-14
母雞說(shuō)課稿11-03
《母雞》說(shuō)課稿11-02
《母雞》說(shuō)課稿范文10-13
《母雞》的說(shuō)課稿范文10-03