11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿1
一、教材分析
我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確數(shù)出11—20之間的物體個(gè)數(shù)，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小和組成。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，充分了解十進(jìn)制，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解20以內(nèi)各數(shù)的組成，建立數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)的組成，理解10個(gè)一就是1個(gè)十。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我把課件和小棒相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的參與度。
三、教法學(xué)法
根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究法、舉例法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法，并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、對(duì)比、交流的方法組織學(xué)生理解10個(gè)一是十，掌握數(shù)的組成。
四、教學(xué)流程
在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
談話導(dǎo)入
揭示課題—?jiǎng)邮植僮?/p>
探究新知—實(shí)踐應(yīng)用
發(fā)展新知—課堂總結(jié)
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
上課伊始，我問(wèn)大家：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？（0—10）你來(lái)數(shù)一數(shù)，還能接著數(shù)嗎？這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，又了解了學(xué)生的數(shù)數(shù)基礎(chǔ)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出光會(huì)數(shù)數(shù)不行，還要知道這些數(shù)的其他知識(shí)，揭示課題。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作
探究新知
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)知識(shí)的構(gòu)成板塊分為兩部分：
1、理解數(shù)的含義
�、僬f(shuō)一說(shuō)：（教學(xué)基數(shù)和序數(shù)）
出示課件（13個(gè)蘋果，20個(gè)菠蘿）：讓學(xué)生觀察圖上都有什么，它們各有多少個(gè)？借助實(shí)物數(shù)數(shù)，引出13和20的讀法，看圖繼續(xù)問(wèn)：這里的13表示的是什么？20呢？接著出示橡皮和鉛筆盒的圖片，并對(duì)應(yīng)著標(biāo)出11和
18、說(shuō)一說(shuō)11和18又分別表示什么？想一想數(shù)除了表示水果、學(xué)習(xí)用品還可以表示什么？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)表示第幾，接著出示13只小動(dòng)物排隊(duì)的情境圖，在交流有多少只動(dòng)物，第13只小動(dòng)物是誰(shuí)的問(wèn)題中區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。這樣設(shè)計(jì)遵循了由實(shí)物抽象出數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)了讀數(shù)，并在舉例中使學(xué)生理解了數(shù)的含義，不僅表示數(shù)量，還表示次序。
�、谔钜惶睿ń虒W(xué)數(shù)數(shù)和數(shù)序）
由于學(xué)生有了1—10的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我直接出示直尺，缺少了11、16、20這幾個(gè)數(shù)，提出問(wèn)題：10的后面是幾？14和16之間是幾？誰(shuí)的前面是19？讓學(xué)生在填數(shù)中知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，接下來(lái)是數(shù)數(shù)，讓學(xué)生正著數(shù)，倒著數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，從而使學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
�、壅乙徽遥毫信e生活中見(jiàn)到過(guò)的十幾的數(shù)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、教學(xué)數(shù)的組成
因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)所在，所以，我又把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
①建立計(jì)數(shù)單位“十”
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)。課始我創(chuàng)設(shè)了買鉛筆的情境，提出4個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，這些鉛筆是怎樣擺放的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆有一根一根擺的，也有一包一包擺放的，并且每包都是10枝。）
問(wèn)題二：要買10枝鉛筆，如果你是售貨員會(huì)怎么拿？我想學(xué)生會(huì)有兩種拿法：一是一枝一枝的拿，二是拿一包。
問(wèn)題三：同學(xué)們比較這兩種拿法你認(rèn)為哪一種好，為什么？如果買20支鉛筆又該怎樣拿？
問(wèn)題四“老師這有10根小棒，你有什么辦法讓大家一眼就能看出是10根？這時(shí)學(xué)生很容易聯(lián)想到像鉛筆那樣把10根小棒捆成一捆。然后引導(dǎo)學(xué)生理解10個(gè)一就是1個(gè)
十。計(jì)數(shù)單位“十”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸，比較難理解，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是課件出示一捆小棒說(shuō)根數(shù)二是讓學(xué)生再舉10根小棒鞏固，從而建立“十”的概念。
讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主建構(gòu)新知的平臺(tái)，讓學(xué)生在情境活動(dòng)中具有了相應(yīng)的思維模式，即對(duì)計(jì)數(shù)單位“十“的建構(gòu)，提高了學(xué)生自主遷移的能力。突破了10個(gè)一是一個(gè)十這一教學(xué)難點(diǎn)。
②動(dòng)手操作
在11—20各數(shù)中，最特殊的就是11了，這不僅是因?yàn)?1是繼10后出現(xiàn)的第一個(gè)數(shù)，更因?yàn)?1的個(gè)位和十位都是1，如果能夠理解11的意義，對(duì)其它數(shù)的理解也就會(huì)順理成章。
在學(xué)生初步體會(huì)了1個(gè)十之后，我讓學(xué)生迅速的擺出11根小棒，要求讓大家一眼就能看出是11根。在這留給學(xué)生足夠的空間，組織交流你是怎么擺的，并展示不同的擺法，在這我預(yù)設(shè)了兩種情況：一是學(xué)生有多種多樣的擺法，遇到這種情況我設(shè)計(jì)了考考你的眼力，課件出示幾張圖片不同擺法，不同根數(shù)的小棒，讓學(xué)生說(shuō)出有多少根，前幾張需要數(shù)比較慢，當(dāng)出到最后一張時(shí)（一捆和一根）學(xué)生很快就說(shuō)出是11根。得出擺1個(gè)十和1個(gè)一最簡(jiǎn)潔。如果學(xué)生都擺了1個(gè)十和1個(gè)一，我就引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證這種方法是不是最好，同樣還是出示那幾張圖片，結(jié)果證明擺1個(gè)十和1個(gè)一最簡(jiǎn)潔。讓學(xué)生第二次擺11，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，交流你從哪看出是1個(gè)十，你又是怎么知道1個(gè)一？從而理解11的組成。
這樣設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在觀察、比較中提升思維，這樣在做中感悟是教師用更多語(yǔ)言是無(wú)法代替的。
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讓學(xué)生在11—20各數(shù)中任選一數(shù)擺出來(lái)，加深對(duì)數(shù)的組成的理解，為了防止學(xué)習(xí)的單一性，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，再敘述時(shí)我設(shè)計(jì)了兩種方式，第一種：學(xué)生自己說(shuō)我擺的是幾，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；第二種；學(xué)生說(shuō)我擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓其他同學(xué)猜是多少。在交流中重點(diǎn)理解20的組成。
這一層次的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，比一比，練一練，體會(huì)了知識(shí)的形成，把操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)緊密聯(lián)系，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立數(shù)的概念，知道知道了數(shù)的組成，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和體驗(yàn)性。
（三）、實(shí)踐應(yīng)用
發(fā)展新知
鞏固練習(xí)是學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段，因此我設(shè)計(jì)了層次性練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。
1、基本練習(xí)：數(shù)一數(shù)，填一填。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成及數(shù)序。
2、變式練習(xí)：看圖說(shuō)數(shù)。把小棒換成小長(zhǎng)方體，左邊10個(gè)，右邊4個(gè)。在添上5個(gè)是多少？培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3、拓展練習(xí)：課件出示15個(gè)草莓，估一估有多少？培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，屏幕上的草莓既不能捆，也不能堆，怎么辦呢？引出圈一圈的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)通過(guò)談話的方式讓學(xué)生談一談這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生回顧參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息，檢查效果。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
13讀作：十三
20讀作：二十
10個(gè)一就是1個(gè)十1個(gè)十和1個(gè)一是11板書(shū)有利于幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和小結(jié)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
總之，整節(jié)課我以倡導(dǎo)動(dòng)手操作，主動(dòng)探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學(xué)生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間，使他們獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的情感體驗(yàn)，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
（一）、教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第57頁(yè)~第60頁(yè),認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
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“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
（三）、三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫(xiě)1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)為：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”：
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’�！卑鍟�(shū)課題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程
1、明了問(wèn)題，思考解決方案
師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師：“哪種方法好一些？”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過(guò)教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)�！�。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數(shù)都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫(xiě)數(shù)”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過(guò)用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)1120各數(shù)的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的'基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
下圖是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，美觀簡(jiǎn)單明了。
最后我說(shuō)一下我的教學(xué)反思：
在這節(jié)課里我感覺(jué)到，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及因此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，有些知識(shí)點(diǎn)的鞏固還沒(méi)有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機(jī)會(huì)補(bǔ)漏。
我的課就說(shuō)到這里了，請(qǐng)各位專家指正。
11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿3
下面就結(jié)合這節(jié)課和大家做以交流：本節(jié)課我從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材：
這是說(shuō)課的開(kāi)篇語(yǔ)，要向聽(tīng)眾詳細(xì)介紹具體的教學(xué)內(nèi)容，抓住知識(shí)的前后聯(lián)系，說(shuō)清這一內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系，是在學(xué)會(huì)或掌握什么內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容對(duì)以后學(xué)習(xí)什么內(nèi)容有什么作用，同時(shí)注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要具有可操作性。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在說(shuō)課中，說(shuō)教法和學(xué)法是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有一種單一的方法可以上好一堂課，因此經(jīng)常要用到多種方法。說(shuō)課者要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、設(shè)計(jì)符合新課改新理念要求的教學(xué)方法，還要說(shuō)出本課所采用的教具。我認(rèn)為教法和學(xué)法在這只是概括說(shuō)明，具體還應(yīng)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。我認(rèn)為在說(shuō)課時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、在說(shuō)課中，我認(rèn)為要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。
說(shuō)課不僅要說(shuō)清“教什么，怎么教”，還要說(shuō)清“為什么這樣教”。如：你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開(kāi)的；而且教學(xué)理論要滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，但切忌空洞，理論支撐要有力，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法。
2、說(shuō)課要有層次感。
說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是同行是專家。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜，突出教學(xué)展開(kāi)的邏輯順序。如：在教學(xué)計(jì)數(shù)單位時(shí)，我設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了三次擺小棒：第一次擺11根小棒讓學(xué)生在嘗試中初步感悟數(shù)的組成；觀看課件后第二次擺11根小棒，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的組成；第三次任意擺一個(gè)數(shù)，使學(xué)生加深理解數(shù)的組成。再如練習(xí)環(huán)節(jié)：我由
簡(jiǎn)到難設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)，目的是讓不同層次的學(xué)生得到滿足。
3、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
說(shuō)課應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。要說(shuō)明怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，運(yùn)用什么方法，采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)，什么時(shí)候、什么地方用。教法的選擇要從實(shí)際出發(fā)，在合理、恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用特別的方法，達(dá)到目的要說(shuō)明白，突出新、巧、實(shí)。在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，各種問(wèn)題你又如何引導(dǎo)、解決？我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和教師的教學(xué)策略。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，我預(yù)設(shè)了兩種情況：第一種是學(xué)生有多種多樣的擺法，很少擺1個(gè)十和1個(gè)一的情況怎么辦？第二種是如果學(xué)生都擺了1個(gè)十和1個(gè)一怎么辦？
總之，說(shuō)課應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效陳述，該展開(kāi)的內(nèi)容充分展開(kāi)，該說(shuō)透的道理盡量說(shuō)透，這樣才能取得良好的效果。
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