安全用電說課稿
作為一名教職工,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編整理的安全用電說課稿,歡迎閱讀與收藏。
安全用電說課稿1
本節(jié)課我從下面五個(gè)方面談一談教學(xué)的構(gòu)思。
一、教材分析
1、本節(jié)教材的地位和作用
《安全用電》是在學(xué)習(xí)過電路、電路計(jì)算、家庭電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)教材中所談到的對(duì)人體的安全電壓、觸電事故的發(fā)生,需要前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),所以本節(jié)課既是舊知識(shí)的應(yīng)用又是新知識(shí)的探索。面對(duì)電氣化普及的社會(huì),安全用電知識(shí)的學(xué)習(xí)在以后的生產(chǎn)、生活實(shí)踐中顯得十分重要。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí),學(xué)生能了解日常安全用電常識(shí),規(guī)范日常用電行為,提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
認(rèn)知目標(biāo):了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓,了解觸電事故的發(fā)生,了解安全用電的原則。
技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo):體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一,因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
對(duì)于觸電事故的發(fā)生,無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力,對(duì)于學(xué)生有一定的難度,所以是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容,根據(jù)我校小班化教育的特點(diǎn),考慮到初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的思維能力,本節(jié)課采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片,利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段,通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)程序
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:
。ㄒ唬┦吕n
首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片,這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的:(1)具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性,導(dǎo)出課題。
。ǘ⿴熒(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)
1、一般情況下對(duì)人體的安全電壓
人體也是導(dǎo)體,對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程:
。1)教師提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。
。2)教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大,而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的,從而著重指出:一般情況下,36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、觸電事故的發(fā)生
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),采取下面的具體做法:
。1)學(xué)生閱讀課文,對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
。2)通過媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類別的圖片(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析圖片,然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn),使學(xué)生有張有弛。
教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;
、賵D中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析)
、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?
③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?
(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
。4)練習(xí):
①家庭電路中保險(xiǎn)絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間?
、诟邏狠旊娫O(shè)備上為什么要有“高壓危險(xiǎn)”的示警標(biāo)志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近,你怎樣離開才比較安全?
通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。
(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則
通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電替。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。
(四)達(dá)標(biāo)練習(xí)
1、要求學(xué)生閱讀課文圖3—47,鞏固知識(shí),加強(qiáng)安全用電意識(shí)。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談一談自己身邊存在的為了防止觸電而采取的措施,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,進(jìn)一步體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值。
四、作業(yè)布置
針對(duì)初三學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平,結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn),我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè),讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
五、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)內(nèi)容由人體觸電講到安全用電,實(shí)質(zhì)是圍繞一個(gè)電壓、兩種情況、一個(gè)原則講解,從而達(dá)到提高學(xué)生安全用電意識(shí)的目的。我采用這種脈絡(luò)式的板書,便于教師總結(jié)歸納,也便于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)和講述,其中有許多的不足之處,希望評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家。
安全用電說課稿2
一、 說教材
1、 教材內(nèi)容要點(diǎn):
第一、 安全電壓 第二、用測(cè)電筆辨別火線 第三、安全用電常識(shí)。
2、 教材的地位和作用:
安全用電的知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性,也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識(shí),讓學(xué)生掌握安全用電常識(shí),提高安全用電的意識(shí),具有實(shí)際意義,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí),注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
3、 教學(xué)目標(biāo)
(1) 知識(shí)目標(biāo)
知道安全電壓。
知道測(cè)電筆的構(gòu)造,學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線。
知道安全用電的常識(shí)。
。2) 技能目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。
通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
。3) 情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)。
通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生安全用電的意識(shí),能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。
4、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一,因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
難點(diǎn):對(duì)于觸電事故的發(fā)生,無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力,對(duì)于學(xué)生有一定的難度,所以是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容,采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片,利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段,通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。 學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┦吕n(2')
首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻,這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的:(1)興趣是最好的老師,具體事例引課比語言引課更具有吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性,導(dǎo)出課題。
。ǘ⿴熒(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)
1、安全電壓(5')
人體也是導(dǎo)體,對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解;谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程:
(1)教師提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。
(2)教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大,而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的,從而著重指出:一般情況下,36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
。、用測(cè)電筆辨別火線(5')
出示教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱,接著教師用測(cè)電筆演示教材圖13-18的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生:在使用測(cè)電筆時(shí),應(yīng)先在有電的地方試一下,檢查測(cè)電筆是否正常,防止造成誤判,發(fā)生觸電事故;在正確使用測(cè)電筆下,若測(cè)電筆的金屬筆尖接觸火線,則氖管發(fā)光;若金屬筆尖接觸零線,則則氖管不發(fā)光。測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。
。、安全用電常識(shí)(10')
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),采取下面的具體做法:
。1)學(xué)生閱讀課文,對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
。2)通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻讓學(xué)生觀察、分析,然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn),使學(xué)生有張有弛。 教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;
、賵D中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析)
②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?
、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,還是靠近高壓帶電體造成的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
(4)練習(xí):
、俪鍪荆嚎绮诫妷骸皥D片,人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做?(討論回答后,出示一個(gè)人單腳跳著通過跨步電壓圈的圖片)
②出示圖片,讓學(xué)生判斷是否觸電?
通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。
(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3')
通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體,不弄濕用電器,不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。
。ㄋ模┌l(fā)生觸電時(shí)的措施
(1)應(yīng)立即斷開電源開關(guān),切斷電路 或用絕緣體將電線挑開,并現(xiàn)場(chǎng)搶救 (練習(xí))你會(huì)處理嗎?
①如果有人觸電,應(yīng)該怎么辦?
②當(dāng)家庭失電著火時(shí),應(yīng)該怎么辦?
四、作業(yè)布置(1')
針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平,結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn),
我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè),讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
1、自己家里的用電器怎樣防止觸電?
2、 鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施?
3、電工防止觸電是如何工作的。
4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具。
安全用電說課稿3
一、說教材
1、教材內(nèi)容要點(diǎn):
第一、安全電壓
第二、用測(cè)電筆辨別火線
第三、安全用電常識(shí)
2、教材的地位和作用:
安全用電的知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性,也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識(shí),讓學(xué)生掌握安全用電常識(shí),提高安全用電的意識(shí),具有實(shí)際意義,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí),注重的`是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,很好的體現(xiàn)了STS精神。
3、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)目標(biāo)
知道安全電壓
知道測(cè)電筆的構(gòu)造,學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線
知道安全用電的常識(shí)
。2)技能目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能
通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
。3)情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)
通過學(xué)習(xí),提高學(xué)生安全用電的意識(shí),能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一,因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
難點(diǎn):對(duì)于觸電事故的發(fā)生,無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力,對(duì)于學(xué)生有一定的難度,所以是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法
教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容,采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片,利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段,通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開教學(xué)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┦吕n
首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻,這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的:
。1)興趣是的老師,具體事例引課比語言引課更具有吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。2)以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性,導(dǎo)出課題。
。ǘ⿴熒(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)
1、安全電壓
人體也是導(dǎo)體,對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解;谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過程:
(1)教師提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。
。2)教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大,而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的,從而著重指出:一般情況下,36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、用測(cè)電筆辨別火線
先讓學(xué)生將測(cè)電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測(cè)電筆),并對(duì)照教材中的圖13—17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱,接著教師用測(cè)電筆演示教材圖13—18的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生:在使用測(cè)電筆時(shí),應(yīng)先在有電的地方試一下,檢查測(cè)電筆是否正常,防止造成誤判,發(fā)生觸電事故;測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。
3、安全用電常識(shí)
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),采取下面的具體做法:
(1)學(xué)生閱讀課文,對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
。2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電的危害。
。3)通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察、分析,然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn),使學(xué)生有張有弛。
教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論;
、賵D中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標(biāo)志等方面分析)
、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?
、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?
(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
。5)練習(xí):
①家庭電路中保險(xiǎn)絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間?
、诟邏狠旊娫O(shè)備上為什么要有“高壓危險(xiǎn)”的示警標(biāo)志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近,你怎樣離開才比較安全?
通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。
(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則
通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體,不弄濕用電器,不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。
。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)練習(xí)
通過知識(shí)競賽的形式進(jìn)行,把全班學(xué)生分成四組,有一名主持人,有10道搶答題,和8道必答題,答對(duì)加分,答錯(cuò)扣分,最后總分第一的獲勝。
四、作業(yè)布置
針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平,結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn),我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè),讓學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
五、板書設(shè)計(jì)
安全用電
1、安全電壓
低于36V的電壓
2、用測(cè)電筆辨別火線
構(gòu)造、使用方法
3、安全用電常識(shí):“四部”
不接觸低壓帶電體,
不靠近高壓帶電體,
不弄濕用電器,
不損壞絕緣層。
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