一年級(jí)美術(shù)說課稿（通用20篇）
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)美術(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。
教學(xué)難點(diǎn)：
太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于特別的色彩變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩泥及附帶工具。
教學(xué)過程：
一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。
二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。
1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。
2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。
3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的.動(dòng)作。
4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來(lái)的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。
三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生特別發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)，評(píng)價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）
展示自然界的太陽(yáng)，生活中的和神話中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識(shí)。
執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月9日
札記：
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇2
一、教材分析
這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學(xué)生用不同線材來(lái)表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。過年過節(jié)時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材，對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的'，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。
三、設(shè)計(jì)思路
1、欣賞“煙花”;2、認(rèn)識(shí)“煙花”;3、感受“煙花”;4、創(chuàng)作“煙花”;5、評(píng)比“煙花”。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
六、教學(xué)難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。
七、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬熁ǖ恼J(rèn)識(shí)、理解
1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。
2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。ǘ┱莆�、創(chuàng)作煙花
1、煙花的形狀豐富多變，要如何變?教師在學(xué)生畫的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的點(diǎn)加粗、有的線加長(zhǎng)、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。
2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花?學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計(jì)方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。
�。ㄈ├貌煌牧线M(jìn)行造型游戲
1、欣賞書中范畫，請(qǐng)學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。
2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。
3、每?jī)蓚�(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。
�。ㄋ模⿲W(xué)生進(jìn)行造型游戲
教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（五）學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評(píng)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。
�。┬〗Y(jié)
知識(shí)體系的構(gòu)建過程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著生活經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)本身對(duì)其構(gòu)建自己的知識(shí)體系有著巨大的作用。這就是知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇3
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、 教材分析：
�。�、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
２、知識(shí)點(diǎn)的作用：
�。ǎ保�、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
�。ǎ玻�、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛互助的思想
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保⒛芨鶕�(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；
�。ǎ玻⑦\(yùn)用繪畫形式來(lái)表達(dá)自己的情感和思想；
（３）、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理
難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)
�。怠⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
�。�、課時(shí)：一課時(shí)
�。贰⒔淌也贾茫簩⒄n桌拼成四個(gè)小組
二、教法與學(xué)法分析：
�。�、 教法分析：
遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。
�。病� 學(xué)法分析：
遵循“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點(diǎn)，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時(shí)提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、 教學(xué)過程
�。薄� 用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？
２、 分析討論
�。ǎ保�、問：小鳥為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬拍苁股至疗饋?lái)呢？小鳥的朋友會(huì)用什么辦法幫助她回家呢？
�。ǎ玻�、學(xué)生討論，并舉手回答，說說自己的點(diǎn)子
（３）、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
�。ǎ矗�、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）
３、欣賞感受
讓學(xué)生打開教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)這幅畫的多種形式
４、學(xué)生作業(yè)
�。ǎ保�、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線
�。ǎ玻�、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題
四、課堂評(píng)價(jià)
b) 自評(píng)、互評(píng)為主。
c) 教師評(píng)價(jià)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。
d) 引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自己保護(hù)意識(shí)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇4
我說課的題目是《誰(shuí)畫的魚》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、這幾個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、教材分析
本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法表現(xiàn)一條大魚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用對(duì)比的方法把魚畫大。
四、教學(xué)方法
本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對(duì)一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)愛玩，好奇心強(qiáng)，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造。
五、教學(xué)過程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)
�。ǘ┙又鍪竞芏嗝利惖聂~，分析魚的.外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種外形，花紋和色彩。
（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對(duì)比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。
�。ㄋ模┙又鍪疽粭l更大的魚，再這條大魚的對(duì)比下我的魚就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對(duì)比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對(duì)比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。
�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評(píng)選出最美的魚。
在評(píng)講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評(píng)委并評(píng)選出優(yōu)秀評(píng)委，一是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發(fā)獎(jiǎng)品以此作為鼓勵(lì)。
六、小結(jié)
小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來(lái)結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)人類的好朋友魚兒。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料的過程中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達(dá)自己的情感。
教學(xué)方法：
游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準(zhǔn)備一些可用來(lái)繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國(guó)畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、師生相互認(rèn)識(shí)，教師自己介紹。
“大家好，很高興認(rèn)識(shí)大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開
始，就由我來(lái)陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導(dǎo)入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的游戲?qū)�，以便引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)
“這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的口袋》。”教師板書課題。
二、講授新課
1、認(rèn)識(shí)各種繪畫工具和材料。
小學(xué)一年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)“同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以來(lái)摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學(xué)生們分小組進(jìn)行活動(dòng)。)
“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的.名稱，還有一部分我們不認(rèn)識(shí)的，讓我們一起來(lái)看一下�！�
教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來(lái)寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國(guó)畫作品，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學(xué)過程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫，同學(xué)們想不想自己也來(lái)動(dòng)手畫一畫?”
“想!”
“老師告訴大家一個(gè)好消息，這節(jié)課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來(lái)試一試，畫一畫。但是，在大家動(dòng)手畫之前要先想一想：
我要畫什么。然后，再動(dòng)手來(lái)畫一畫�！�
“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么!”
(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)
“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧!”
(學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))
在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。
四、小結(jié)
講評(píng)作業(yè)。學(xué)生自評(píng)與教師講評(píng)相結(jié)合。
A、學(xué)生將畫好的畫貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。
B、教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點(diǎn)。
C、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇6
一、教學(xué)理念：
本課選取紙張會(huì)“變魔術(shù)”的趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫一畫的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級(jí)的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力。本課圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示教學(xué)內(nèi)容。一是將紙塊隨意撕一撕，根據(jù)撕出的兩塊紙塊引導(dǎo)學(xué)生想象。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作、想象與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、了解、掌握撕紙、想象的方法，用自己喜歡的方式進(jìn)行撕紙、想象創(chuàng)作。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
先撕紙后想象再添畫。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)撕出的紙塊形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫。
五、教學(xué)過程：
1、撕紙?zhí)懋?/p>
1）今天請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲，好嗎？（音樂同步）
師：請(qǐng)你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做！
2）教師示范帶領(lǐng)學(xué)生第一次作業(yè)。
�、僮刷谀贸龃永锏男〖垻鬯鹤屑�(xì)觀察老師怎么是撕？學(xué)生跟著撕，然后放好。老師將紙撕成兩塊，我們拿出其中的一塊，大家看看像什么（變化位置）？（揭題）
生：像什么……④帖（強(qiáng)調(diào)帖的位置）教師添畫（靴子）。老師添畫了幾筆變出了靴子，你會(huì)嗎？如果你有其他想法，你也可以把它變成其他東西。下面我們想好后貼好，添畫！看看誰(shuí)最聰明。表?yè)P(yáng)學(xué)的快又好的學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)。（實(shí)物投影儀展示）
2）剛才我們變了一張，還剩下一張像什么呢？
生：……（教師變化位置的擺放讓學(xué)生聯(lián)想）老師這里的收集一些圖片，你看看和它有什么聯(lián)系，哪些比較像。（圖片欣賞）你看它像什么？除了這些你還能想出其他的嗎？哪位小朋友剛上臺(tái)來(lái)變一變！
師：你準(zhǔn)備把它變成什么呢？你先怎么做？擺擺，再貼（提醒貼的位置并提示注意膠水怎么貼）畫！講評(píng)作品。小朋友你們能用最快的速度添畫出與眾不同的形象來(lái)！（講評(píng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意）總結(jié)把撕出的兩張紙變成兩個(gè)不同的東西！
2、欣賞
3）看到小朋友玩得這么開心，機(jī)器貓也帶著它的絕活來(lái)到我們課堂上了。注意看機(jī)器貓是怎么“變”的。（演示課件。）
�、贆C(jī)器貓拿出其中的一塊紙塊，把它撕成三張，（手示范怎么撕成三張的）添畫成蜻蜓；把另一塊紙塊也變成了蜻蜓，猜猜貓把最后一張變成什么……。變成不同的三支蜻蜓。一張三塊紙片變成不同的.蜻蜓！
�、陲L(fēng)景（三座小山，山上還有小樹小草）（跟山有聯(lián)系的景物）看著是什么？美嗎？美在什么地方？（山里畫了什么，山的外畫了什么）
�、埙{魚（深色紙上用淺色裝飾）（動(dòng)態(tài)、造型夸張，突出它們的兇猛）這是誰(shuí)啊，為什么用白色呢？你喜歡嗎？為什么？你從那里看出他兇狠的？（眼睛爪子嘴巴）鱷魚的身體是黑色的，能用黑筆畫嗎？它合起來(lái)是一張紙。
�、芷嚕ú粌H可以在形狀的外面裝飾，還可以用蠟筆在里面裝飾）火車（豎向連接）看什么來(lái)東西來(lái)了，你最喜歡哪一輛，為什么？你看汽車畫的多細(xì)致阿，它用什么材料畫的？
⑤亭子（橫向連接）
�、捃囎幽惆l(fā)現(xiàn)了什么？和前面的有什么不同？豎
無(wú)論機(jī)器貓把紙撕成幾片，它每一片都用上了，而且都能把它變成同一類東西，你們說它厲害嗎？好，剛才機(jī)器貓給我們帶來(lái)了這么好的作品。你們想不想也給它帶上幾張回去讓它欣賞呢？。師：下面你們想和機(jī)器貓比比誰(shuí)聰明嗎？屏幕上的圖片看看能給你啟示嗎？
3、學(xué)生作業(yè)
將紙隨意撕一撕，將不同的紙塊想象成相同或不同主題內(nèi)容進(jìn)行添畫。
4、評(píng)講學(xué)生作品（學(xué)生互評(píng)）
《像什么呢》說課
本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課第一冊(cè)中14課《像什么呢》，從兒童的心理發(fā)展上來(lái)分析，一年級(jí)的學(xué)生心理特征屬于意愿性，其認(rèn)知水平屬于平面知覺的直觀動(dòng)作思維。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生從撕各種基本形開始，由淺入深地激發(fā)想象添畫熟悉的形象，讓他們積極思考，相互討論、交流，從單個(gè)形象到組合形象，再到整幅拼貼。總之，教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣和信心永遠(yuǎn)高與作品的難度。這樣，學(xué)生才會(huì)不斷體驗(yàn)成功的樂趣，走向探究的高地。
教材選取紙張會(huì)“變魔術(shù)”的趣味性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫一畫的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級(jí)的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力。
教材以三個(gè)版塊，圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。一是將紙隨意撕開，選擇其中的一塊進(jìn)行想象“像什么呢？”，然后進(jìn)行添加完成。二是將紙隨意撕開，把所有的紙塊全部利用起來(lái)，想象成同一主題。三是巧妙運(yùn)用廢舊紙張，采用多種撕法，利用所有紙塊形狀進(jìn)行多種想象，創(chuàng)新形象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是先撕紙，后想象，再添畫。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫。
在課堂上，有的學(xué)生在撕紙過程中會(huì)將紙撕得粉碎，這樣難以想象成新形象。因此我課前控制好紙的大小，課堂上則要求學(xué)生撕幾塊。有的學(xué)生為了求新，在添畫過程中會(huì)出現(xiàn)以畫為主而不考慮紙塊形狀，所以我會(huì)要求學(xué)生想象得要合理巧妙。同時(shí)，在作業(yè)過程中，有的學(xué)生做成“撕紙貼畫“，這時(shí)我會(huì)及時(shí)糾錯(cuò)，隨時(shí)點(diǎn)撥。
總之本課程的全過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇7
我這天說課的資料是人民美術(shù)出版社教材第一冊(cè)中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象，它能夠給人類帶來(lái)益處，也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來(lái)，下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課，創(chuàng)作的資料能夠分為兩類，一是表現(xiàn)雨，畫出自己對(duì)雨的感受;二是表現(xiàn)雨中的情景，能夠是真實(shí)的回憶，也能夠是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。
二、學(xué)生狀況分析
這節(jié)課要應(yīng)對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維十分活躍，特別突出，具備初步的表現(xiàn)潛力。
三、設(shè)計(jì)思路
通過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的`表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。
四、教學(xué)目標(biāo)
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的印象。
3、體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。
六、教學(xué)過程
(一)、組織、導(dǎo)入
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。
4、引出本課課題——《下雨啦》。
小學(xué)美術(shù)《下雨啦》說課稿
(二)、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識(shí)
1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“雨”的構(gòu)成。
(學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)
2、按照強(qiáng)弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。)
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的
4、下雨時(shí)你的情緒怎樣
(三)、繪畫練習(xí)
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。(通過練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。)
3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又能夠到達(dá)相互交流的效果)。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)潛力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié)：讓學(xué)生明白萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開水，為了我們的生存環(huán)境更完美，就應(yīng)學(xué)會(huì)利用資源。
課后總結(jié)：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過學(xué)生作業(yè)，能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍，充滿活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識(shí)顏色;應(yīng)會(huì)：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試不同筆觸、不同畫材組織畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫具賦予畫面的不同效果。
課前準(zhǔn)備：
教師可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇油畫棒、水彩筆，或水粉顏料。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、欣賞引入：課本小朋友的作品，你覺得漂亮嗎他們分別用了什么工具完成的你知道那些畫材可以使用(蠟筆、油畫棒、水彩、水粉等)
二、感受：
1、師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成，抽象風(fēng)格的繪畫作品。例如蒙德里安、米羅，重點(diǎn)分析一個(gè)作品。教師“剛剛看到作品，你有什么樣的感受”“你都看到了什么樣的線條或色彩”“你覺得畫畫的人心里在想什么是很高興很恐怖還是有點(diǎn)傷心哪些筆觸讓你有這種感覺的”
2、“除了藝術(shù)家表現(xiàn)的筆觸與線條，你還能使線條和色彩產(chǎn)生什么樣的變化”
體驗(yàn)：從看一看、調(diào)一調(diào)開始，進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起以游戲的心情，觀察色彩的變化，對(duì)水粉有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解蠟筆、油畫棒、水彩筆、水粉這些畫材的相關(guān)工具及使用方法。提供工具，讓學(xué)生試用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的賦予畫面的不同效果。并且表達(dá)出自己的感受�？梢院芫鶆虻厝ネ可骋粋�(gè)筆觸，引發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的色彩世界的探究。
了解：學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫水彩筆畫出來(lái)的效果有何不同——油畫棒粗力，水彩筆柔和勻凈。
三、創(chuàng)作：看看哪個(gè)小組能夠合作創(chuàng)造出最多種涂色方法小組合作完成。
四、欣賞：舉起來(lái)，欣賞自己的作品，互相欣賞同學(xué)的作品，評(píng)論交流自己的繪畫體驗(yàn)。聯(lián)想“這樣畫出來(lái)的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”五、小結(jié)：嘗試著用不同力度、不同疏密的點(diǎn)、圈、線等筆觸體會(huì)不同的涂色方法所帶來(lái)的`不同的畫面效果。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：欣賞上一課小組合作的同學(xué)的作品，評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)：并且請(qǐng)這些同學(xué)上來(lái)介紹自己創(chuàng)造的涂色方法，說說“這樣畫出來(lái)的痕跡使你想到什么”這樣的筆觸適合表現(xiàn)什么”
二、感受：
1、欣賞畫作，體會(huì)色彩的感情，說明繪畫是情感的表達(dá)。你快樂，你的線條也會(huì)跳舞;你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。
2、靈活地開動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造;
三、創(chuàng)作：以個(gè)人為單位，比比看誰(shuí)涂得更好看：創(chuàng)作一幅自由的色彩畫。
教師輔導(dǎo)：不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。相比較而言，應(yīng)更注重學(xué)生的探索過程，而不是結(jié)果，鼓勵(lì)他們進(jìn)行特別化，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
四、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生介紹自己畫中采用的涂色工具和方法，選出好看的作品。
五、課后作業(yè)：鼓勵(lì)同學(xué)回家后與父母家人欣賞自己的作品，裝飾自己可愛的家。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇9
一、教材分析：
《報(bào)紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元?jiǎng)澤狭藞A滿句號(hào)。教學(xué)內(nèi)容是利用報(bào)紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握如何利用報(bào)紙易碎、易折、易撕、易貼的特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)制作與美化。它突破了傳統(tǒng)的衣服選材，在出其不意中體現(xiàn)了編寫者創(chuàng)意，變廢為寶、方便易學(xué)。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在制作的材料、方法上拓展思路。
二、學(xué)情分析：
多數(shù)孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常喜歡折飛機(jī)、折小鳥……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，會(huì)產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng)作欲。
出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀的把握，整體的設(shè)計(jì)。但他們有著初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現(xiàn)力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運(yùn)用多種彩紙等材料裝飾美化。
2、過程與方法：掌握不同人物形象的表現(xiàn)方法，并能通過實(shí)踐學(xué)會(huì)變廢為寶的本領(lǐng)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生深入觀察了解人物特征的興趣，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)合作的樂趣，體會(huì)父母的關(guān)愛，感受家庭的溫暖。
四、教法探析：
1、走進(jìn)孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛的時(shí)裝小模特玩具“巴比娃娃”做導(dǎo)入，會(huì)倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過服裝表演的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)服飾的關(guān)注和興趣，為新授打下基礎(chǔ)。
2、演示點(diǎn)撥，激發(fā)聯(lián)想。教師出示報(bào)紙，演示披在肩上，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想：看看，像什么？多像披肩啊！你們還能讓它進(jìn)一步變成什么？一下子引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，打開思維的.閘門。
3、師生合作，教學(xué)相長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇當(dāng)“模特”，然后與學(xué)生一起進(jìn)行量體裁衣，探討如何用報(bào)紙制作成衣的技法，通過現(xiàn)場(chǎng)讓模特穿在身上，體驗(yàn)合作的快樂，成功的喜悅。在合作中圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的提示，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。點(diǎn)撥引導(dǎo)裝飾美化的方法，如引導(dǎo)學(xué)生給衣服做加減法。如“減”裁剪領(lǐng)口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學(xué)生易記易學(xué)易掌握。開展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，進(jìn)一步思考討論用報(bào)紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗(yàn)報(bào)紙衣服的獨(dú)特美感。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
1、嘗試設(shè)計(jì)、討論交流。開展“小小服裝設(shè)計(jì)師”目標(biāo)活動(dòng)，每位學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫形式嘗試設(shè)計(jì)描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動(dòng)交流各自初步的設(shè)計(jì)方案，從中相互提出改進(jìn)和完善的意見。進(jìn)而開展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，思考討論如何將平面的報(bào)紙制作成立體衣服，如何用報(bào)紙進(jìn)行美化裝飾。使得學(xué)生在嘗試中激活主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，獲得親身的體驗(yàn)；在討論交流中促進(jìn)思維的碰撞，智慧的升華。
2、小組合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在具體進(jìn)行制作時(shí)，結(jié)合作業(yè)特點(diǎn)，確立以4人為一個(gè)小組共同合作完成一項(xiàng)作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動(dòng)手制作，使報(bào)紙變花衣。有利于大家圍繞實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，在出謀劃策中體現(xiàn)個(gè)人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。
3、活動(dòng)表演、體驗(yàn)快樂。學(xué)生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺(tái)展示或結(jié)合服裝的特點(diǎn)進(jìn)行角色表演。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的服裝設(shè)計(jì)表演賽的情景活動(dòng)中，各盡其才、各顯其能。并進(jìn)行互評(píng)，由小組代表介紹作品的構(gòu)思與成功的體驗(yàn)。這樣為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，即感受成功，體驗(yàn)快樂，又活躍了課堂氣氛。
4、多元評(píng)價(jià)、課外拓展。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果作出綜合評(píng)定。最后拓展思考：除了報(bào)紙還可用哪些材料制作？鼓勵(lì)課后從材料上開發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的引申。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇10
繞繞涂涂是專為一年級(jí)學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達(dá)能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的'模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達(dá)出自己對(duì)形體的理解。根據(jù)以上要求,我特制定以下教學(xué)目標(biāo).
教學(xué)目標(biāo)
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂繞出物體的形狀。
3、體驗(yàn)涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情。
為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會(huì)觀察，我制定了以下的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、積極運(yùn)用線條進(jìn)行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察線條畫的特點(diǎn),繞的方法。
2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點(diǎn)的作品。
3、大膽落筆，逐漸形成自己對(duì)物體形的感受能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
我設(shè)計(jì)從觀察------記憶------想象這一過程
1、 我在講臺(tái)上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現(xiàn)一幅作品?
2、我拿出實(shí)物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來(lái),讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).
3、 再次出示一些實(shí)物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動(dòng)手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇11
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是《九年制義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科課本（實(shí)驗(yàn)本第一冊(cè)）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節(jié)準(zhǔn)備課，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)來(lái)說是十分重要而且必要的。一年級(jí)小朋友在學(xué)生園中已經(jīng)接觸過許多顏色，也已用顏色畫過畫，但對(duì)于顏色的正確名稱以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個(gè)承前啟后的過渡作用，為以后的畫畫作鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)各種顏色，能說出顏色的名稱，初步了解顏色的不同寓意
操作：學(xué)習(xí)涂色的方法并能嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)事物
情感：通過練習(xí)，體會(huì)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩都不陌生，但對(duì)于色彩的正確名稱和不同寓意可能不了解，因此我把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)涂色的方法——平涂和拼涂，要求學(xué)生涂色均勻。本課的難點(diǎn)是要讓他們通過學(xué)習(xí)嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)事物。
四、教學(xué)對(duì)象：
這是一群剛從學(xué)生園上來(lái)的小朋友，由于學(xué)生園都普及了美術(shù)教育，因此每個(gè)學(xué)生都有一定的繪畫基礎(chǔ)，包括對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，本課是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和延伸。
五、教法與手段：
以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主角，因此我運(yùn)用了課堂討論法，通過欣賞讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)、討論、激發(fā)創(chuàng)作靈感，使他們始終處于主動(dòng)地位，從而讓他們自覺、主動(dòng)地研究、探索。
其次，我還用到了興趣教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等來(lái)輔助完成教學(xué)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請(qǐng)你看一看哪些是你認(rèn)識(shí)的顏色，把它說給小組中的其他小朋友聽，并說一說你喜歡什么顏色。然后告訴學(xué)生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著師生一起來(lái)認(rèn)識(shí)顏色，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生說出的`顏色名稱進(jìn)行確認(rèn)和糾正，特別是被學(xué)生默認(rèn)為桔色的橙色，讓學(xué)生了解到規(guī)范的名稱。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是教授涂色的方法，問學(xué)生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學(xué)生帶著問題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語(yǔ)言解說，如平涂就像刷油漆，要順著一個(gè)方向。隨后進(jìn)行的是涂色練習(xí)，要求在只片上進(jìn)行涂色練習(xí)，可以用單色也可用多種顏色。在學(xué)生的練習(xí)中，教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在結(jié)束練習(xí)后，展示學(xué)生的作品并進(jìn)行一定的分析。
然后，進(jìn)入到另一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是了解色彩的不同寓意，在這里我借助了媒體。出現(xiàn)色塊，問學(xué)生看到了這些顏色你想到了什么？再出現(xiàn)圖片，從而總結(jié)
紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收
蘭色——寧?kù)o白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重
最后是一個(gè)拓展部分，讓學(xué)生了解可以通過色塊來(lái)表現(xiàn)事物和情感。這一環(huán)節(jié)是通過游戲的方式進(jìn)行，媒體出示幾個(gè)不同的色塊，讓學(xué)生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。
兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，在兒童發(fā)展過程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術(shù)教師的教學(xué)宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程中，始終以發(fā)展學(xué)生特別為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用媒體有效的實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇12
這天我說課的資料是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人美版第八冊(cè)第二課《巧用對(duì)稱形》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說明。
一、說教材：
(一)說教學(xué)分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《巧用對(duì)稱形》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)比較與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
《巧用對(duì)稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步構(gòu)成空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形帶給了很好的素材。教材通過讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對(duì)稱形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱形，以及對(duì)稱形在生活中的廣泛運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對(duì)稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。
(二)說教學(xué)目標(biāo)：
眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生就應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是對(duì)稱形，明白對(duì)稱形剪紙的折法。
2、潛力目標(biāo)：會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，提高動(dòng)手潛力。
(三)說教學(xué)的重、難點(diǎn)：
我認(rèn)為藝術(shù)來(lái)源于生活，就就應(yīng)服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱花紋需要必須的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：掌握對(duì)稱形的特點(diǎn)，并能用所學(xué)對(duì)稱知識(shí)服務(wù)于生活，美化生活。難點(diǎn)：如何巧妙地運(yùn)用對(duì)稱形，使其有美感。
二、說教法運(yùn)用
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師就應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵(lì)—探究—實(shí)踐—評(píng)價(jià)的'教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的理解潛力，我運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生來(lái)了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的潛力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用超多實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。
四、說學(xué)習(xí)流程：
本課教學(xué)由課前激勵(lì)、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
(一)課前激勵(lì)
教師出示各種自制對(duì)稱性紅雙喜字。其目的是通過教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
(二)欣賞感受
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對(duì)稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱的世界，感受生活中對(duì)稱的美。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并舉例說出日常生活中常見的對(duì)稱圖形的例子，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。(教師板書課題)
(三)探究領(lǐng)會(huì)
1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對(duì)稱形定義
(1)通過猜圖游戲，找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。(2)觀察平面圖形，找出它們的共同特征。總結(jié)對(duì)稱圖形的定義。
(其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。)
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對(duì)稱形的制作方法。(其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形剪紙的制作方法。)(教師板書：折疊、畫線、剪裁)
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會(huì)對(duì)稱折和連續(xù)對(duì)稱折。(其目的是通過學(xué)生試剪，對(duì)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸，體驗(yàn)剪紙的過程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。)(教師板書：對(duì)稱折、連續(xù)對(duì)稱折)4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。
團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處體現(xiàn)對(duì)稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法，學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來(lái)的的驚喜，教師鼓勵(lì)學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選取自己喜歡的團(tuán)花試剪。(其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的對(duì)稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)(教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折)
(四)實(shí)踐創(chuàng)作
看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂自由創(chuàng)作，同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫忙解決問題。(其目的是讓學(xué)生回顧對(duì)稱形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。)
(五)展示評(píng)價(jià)
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬(wàn)種風(fēng)情
本環(huán)節(jié)主要是通過展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過程中，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的語(yǔ)言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，找出不足，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有特別的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
(六)拓展思維
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。
五、說板書設(shè)計(jì)：
第二課巧用對(duì)稱形對(duì)稱折;
1、折疊連續(xù)對(duì)稱折;
2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折
3、剪裁
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了、貼合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)資料，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對(duì)《巧用對(duì)稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位專家指正。謝謝!
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇13
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第十一課《彩球滾滾》。
一、教學(xué)理念：
1、樂學(xué)有路趣為徑
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)“樂學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強(qiáng)，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的欲望。
2、主體歸位是創(chuàng)新
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這已成共識(shí)�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與，
成功的機(jī)會(huì)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
二、教材分析與研究：
本課是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報(bào)紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，在通過集體游戲體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂趣與愉悅。
第一課時(shí)已經(jīng)團(tuán)搓制作好一個(gè)接近圓形的報(bào)紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報(bào)紙球上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。
為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這對(duì)學(xué)生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會(huì)深受學(xué)生的喜愛。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、運(yùn)用撕貼或繪畫方法，將報(bào)紙球美化制作成彩球。
2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗(yàn)相互協(xié)作的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)會(huì)審美和體現(xiàn)美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設(shè)置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂等）
2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）
3、范品（用各種材料制作的'彩球）
4、教室中間放一塊斜板。
5、紙和盒做的籃框、小鼓。
三、教法特色
1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程
本節(jié)課我設(shè)置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。
2、將評(píng)價(jià)貫穿在活動(dòng)中。
活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課很難組織評(píng)價(jià)，教師往往會(huì)弱化、忽略評(píng)價(jià)，如果評(píng)價(jià)運(yùn)用得不當(dāng)，也不會(huì)有好的效果。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中自由交流，
可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。在這個(gè)交流過程中學(xué)生們?cè)诓恢挥X中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在師生一起集體交流，獲得整體評(píng)價(jià)
3、擊鼓組織教學(xué)
在活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來(lái)組織學(xué)生。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能起到較好的效果。
4、引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。
在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運(yùn)用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計(jì)出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四、學(xué)法特色——自主探究
教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)事物充滿新奇，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，
自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
1、活動(dòng)一：做實(shí)驗(yàn)——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識(shí)
教師準(zhǔn)備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將這幾樣?xùn)|西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀察。通過全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗(yàn)了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識(shí)。
2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說說生活中的球形物
為了活躍思維，我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳球”這樣一個(gè)游戲，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓，老師和同學(xué)一起傳球，鼓聲停，球落在誰(shuí)的手里就請(qǐng)他說一種球形物體，通過全班同學(xué)的積極參與，學(xué)生的思維很快就活躍起來(lái)了，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了
3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作
鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來(lái)，慢慢回到座位上。
4、課件出示球形物體在生活中的運(yùn)用。
5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難
6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，
美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來(lái)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，
不僅老師很難組織，浪費(fèi)很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。
使評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能；積極導(dǎo)向的功能。
我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。學(xué)生們?cè)诤蛣e人交流之后又回來(lái)再裝飾自己的作品。學(xué)生們?cè)诓恢挥X中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。
7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)
我的說課完了，謝謝大家！
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇14
一、設(shè)計(jì)思想
合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)即充滿競(jìng)爭(zhēng)又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中，是生活的構(gòu)成要素，是與他人共在，在共同解決問題中建立親密關(guān)系、共同成長(zhǎng)的一種方式。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中，將“學(xué)會(huì)共同生活”作為未來(lái)教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會(huì)交往技能等具有重大意義。
二、說教材
(一)地位、作用和特點(diǎn)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，樂于合作�！洞蠹乙黄饋�(lái)》是道德與法制一年級(jí)下冊(cè)第四單元第4節(jié)的內(nèi)容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
通過游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價(jià)值，明晰合作的內(nèi)涵，體驗(yàn)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂于合作、主動(dòng)合作的意識(shí)。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識(shí)與習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的快樂與意義。 (三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成合作意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。
三、說教法
基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的.綜合和課堂內(nèi)外的綜合。
四、說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過游戲、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。
2.本節(jié)教師通過游戲和故事，歸納總結(jié)出合作的概念，并依據(jù)此知識(shí)與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。
2.讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
1.一個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成。
2.兩個(gè)同學(xué)合作完成。
提出問題：有人幫和沒人幫這個(gè)游戲有什么不一樣？
總結(jié)：像這樣，我們大家共同來(lái)完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來(lái)》。 板書：大家一起來(lái)
（二）引入新課
1.提出問題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來(lái)合作的？
學(xué)生舉手回答。
2.“小球快跑”游戲
�。�1）4個(gè)同學(xué)一組合作完成。
�。�2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。
3.生活中的合作
在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
（2）總結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献�，許多事情做起來(lái)就順利多了。
4.你們玩游戲的時(shí)候開不開心？看到同學(xué)們這么開心，我也很高興，說明游戲可以讓我們快樂多一點(diǎn)。
5.板書：游戲：快樂多一點(diǎn)。
6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作，你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來(lái)完成的？
�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。
�。�2）總結(jié)：看來(lái)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會(huì)與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献�，許多事情做起來(lái)就順利多了。
7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。
（1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？
�。�2）學(xué)生舉手回答。
8.大家一起來(lái)
校園里，班級(jí)中，生活處處有合作。
你幫我，我?guī)湍�，游戲�(qū)W習(xí)和勞動(dòng)。
小朋友，一起來(lái)，快樂學(xué)習(xí)你我他。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)的什么？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
下課后多做做游戲，體會(huì)一下具體應(yīng)該怎樣合作。
（五）板書設(shè)計(jì)
大家一起來(lái) 游戲:快樂多一點(diǎn)
學(xué)習(xí):進(jìn)步大一點(diǎn)
六、課前準(zhǔn)備
1.給全班學(xué)生分成6人一個(gè)小組，選出一個(gè)組長(zhǎng)。
2.教學(xué)課件、螞蟻圖片（眼睛單獨(dú)畫了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個(gè)、卡紙若干、PPT翻頁(yè)筆等。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇15
一、說教材
1、教材分析
《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)資料是經(jīng)過欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不一樣表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來(lái)表現(xiàn)喜怒哀樂。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開始，便陪伴著他們成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，一年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言本事較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解心境與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不一樣表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂的表情特征
4、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具特別的肖像畫。
二、說教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的'動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，并且在傳授知識(shí)過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對(duì)人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學(xué)生構(gòu)成審美意識(shí)。
三、說學(xué)法
1、問題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法
本校現(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書自學(xué)，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說教學(xué)過程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主，提問學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不一樣表情來(lái)自于不一樣情境，不一樣心境，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請(qǐng)學(xué)生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識(shí)窗的資料進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先經(jīng)過課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不一樣表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為本事弱及無(wú)從下手的學(xué)生供給幫忙。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書中的“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時(shí)，提醒學(xué)生運(yùn)用知識(shí)窗內(nèi)的古代畫訣，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，適
當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)作，品評(píng)欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫，細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些本事較弱的學(xué)生給予幫忙與鼓勵(lì)，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情景，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)本事、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最終，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂趣，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的活力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇16
一、說教材
(一)設(shè)計(jì)意圖美術(shù)活動(dòng)是學(xué)生園藝術(shù)教育的手段之一。經(jīng)過美術(shù)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，使學(xué)生初步具有感受美和表現(xiàn)美的本事。我研究到小班學(xué)生年齡小的問題，它們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡動(dòng)手學(xué)著做。在日常生活中，學(xué)生對(duì)他們墊背的毛巾很感興趣，同時(shí)也對(duì)毛巾上的花紋和圖案充滿著好奇，學(xué)生有非常喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為此，我設(shè)計(jì)了“大毛巾”這一裝飾活動(dòng)。(二)、活動(dòng)資料在學(xué)生教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)教育的資料是來(lái)源于生活，活動(dòng)資料的選擇是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際需要為基礎(chǔ)，本活動(dòng)貼近生活，取材來(lái)源于生活，是學(xué)生所熟悉的，易于理解的。能讓學(xué)生在活動(dòng)過程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，并運(yùn)用所學(xué)的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中對(duì)毛巾的感知表此刻自己裝飾的作品中，有利于藝術(shù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
(三)、活動(dòng)目標(biāo)《綱要》對(duì)于藝術(shù)教育目標(biāo)的要求是:能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。根據(jù)這一要求，我結(jié)合小班學(xué)生的年齡特征及教材本身的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)制定了三個(gè)目標(biāo):
1、初步感受線條畫中的'線條組合產(chǎn)生的藝術(shù)美，萌發(fā)用線條裝飾毛巾畫的興趣。
2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，學(xué)習(xí)用線條在長(zhǎng)方形的四邊對(duì)稱裝飾毛巾;初步感受對(duì)
3、3、在畫毛巾和送毛巾活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處。
(四)、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn):用線條在長(zhǎng)方形的四邊對(duì)稱裝飾毛巾。
(五)、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:用大班學(xué)生的線條畫、不一樣圖案的毛巾布置欣賞角;
2、知識(shí)準(zhǔn)備:為了讓學(xué)生更生動(dòng)、簡(jiǎn)練的勾畫出各種線條，事先豐富學(xué)生的有關(guān)知識(shí)。帶學(xué)生欣賞線條畫，讓學(xué)生想想怎樣的線條組合與顏色搭配會(huì)美。觀察了解自己周圍有些什么好看的毛巾，他們的花紋是怎樣的，初步學(xué)會(huì)找對(duì)稱點(diǎn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:根據(jù)資料及目標(biāo)的需要，為了讓學(xué)生裝飾出更漂亮的毛巾，我為此活動(dòng)準(zhǔn)備了以下材料:范例、畫有毛巾形狀的白紙、紋樣范例、水彩筆等。、
二、說教法學(xué)法教要有法，教無(wú)定法，貴在得法。
為了到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果及研究學(xué)生的年齡特征，本活動(dòng)運(yùn)用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來(lái)幫忙學(xué)生建立起各種學(xué)習(xí)資料之間的聯(lián)系，加深他們對(duì)對(duì)稱的認(rèn)識(shí)和理解，并大膽設(shè)計(jì)出自己喜歡的毛巾。
1、示范與范例法:教師直接操作給孩子看，學(xué)習(xí)一些關(guān)鍵的技能，如:怎樣畫對(duì)稱的線條，色彩的搭配等。出示范例是為了豐富孩子的創(chuàng)作資料，擴(kuò)大孩子的視野，以到達(dá)逐步提高的審美本事。
2、觀察分析法:在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過各種感官感知毛巾的對(duì)稱、色彩搭配等，思考各種觀察過的圖案，進(jìn)行比較，從而積累內(nèi)在圖式，深化表象。觀察毛巾，并分析毛巾的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)及表現(xiàn)欲望。
3、操作法:學(xué)生動(dòng)手操作裝飾毛巾，操作法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)高水平的學(xué)習(xí)。所以，在操作中，我想盡量讓學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得裝飾技能。
三、活動(dòng)程序根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，出示各種不一樣圖案的毛巾，引發(fā)學(xué)生的興趣;其次是出示范例，再次是欣賞范例，學(xué)生觀察，教師講解示范;之后讓學(xué)生操作，自由發(fā)揮，把自己的想法表現(xiàn)出來(lái);最終在欣賞作品中，交流、分享裝飾的樂趣。
下頭對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)具體說明:出示實(shí)物毛巾，引發(fā)學(xué)生的興趣“興趣是最好的教師”，出示漂亮的毛巾是為了能吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生提問:“小朋友們想不想也有這樣一條漂亮的毛巾”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。欣賞范例，學(xué)生觀察，教師講解示范
1、學(xué)生欣賞范例:經(jīng)過欣賞范例能夠讓學(xué)生直觀的理解線條的對(duì)稱，也讓學(xué)生在欣賞不一樣范例的基礎(chǔ)上感受色彩搭配的效果，為下頭的裝飾活動(dòng)墊下基礎(chǔ)。教師師范講解:教師示范講解的方法，直觀且易于學(xué)生理解和掌握。研究到小班學(xué)生第一次接觸畫線條，所以我才采取示范的方法，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)裝飾有個(gè)整體的了解，進(jìn)一步為裝飾做好準(zhǔn)備。
2、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)在學(xué)生操作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣做是為了樹立學(xué)生的信心和發(fā)揮想象。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生注意顏色的搭配。這時(shí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考，怎樣才能把毛巾裝飾得更漂亮，這樣能夠讓學(xué)生在探索中獲得知識(shí)和技能。教師還應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在不一樣水平上得到發(fā)展。提醒學(xué)生在裝飾時(shí)講究衛(wèi)生，堅(jiān)持桌面干凈。這個(gè)環(huán)節(jié)的大部分時(shí)間放在學(xué)生的自由想象和創(chuàng)作中，讓學(xué)生經(jīng)過多種形式表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐中促進(jìn)手指的靈活性，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣�？墒怯捎谛“鄬W(xué)生自制力差，所以在活動(dòng)中要提醒其講究衛(wèi)生，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域互相滲透的精神。
3、欣賞作品，分享樂趣，互贈(zèng)毛巾讓學(xué)生欣賞同伴的作品，能夠使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以到達(dá)放松情緒的目的。
4、活動(dòng)在互贈(zèng)毛巾中結(jié)束。在簡(jiǎn)便自在的情景下結(jié)束活動(dòng)
效果預(yù)測(cè)：整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為學(xué)生的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位學(xué)生的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓學(xué)生在非常寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破�？墒怯捎诤⒆哟嬖趥�(gè)體差異，所以，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和本事水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇17
一、說教材
1、教材分析：
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，要求學(xué)生初步把握撕、貼、包、扭等制作方法的基礎(chǔ)上本課加入了簡(jiǎn)單的捆綁。根據(jù)一些海洋動(dòng)物的特征，在材料上增加了有透明感的包裝紙、蠟光紙、和半透明的硫酸紙等使學(xué)生對(duì)質(zhì)感有了更豐富的認(rèn)識(shí)。在制作表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意到不同紙質(zhì)的材料特征，在體驗(yàn)和掌握的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)知識(shí)，來(lái)表現(xiàn)海洋動(dòng)物的特征。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)
3、學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自己為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法�！端屦^》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現(xiàn)海洋動(dòng)物。
能力目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有意識(shí)的觀察力，充滿激情的表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力
情感目標(biāo)：感知人類與動(dòng)物之間愉快友好的關(guān)系，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
5、教學(xué)重點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的海洋動(dòng)物，用撕、貼、包、扭等制作方法制作出來(lái)。
6、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料，作成生動(dòng)創(chuàng)新的作品。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：牛皮紙、包裝紙、蠟光紙、硫酸紙、繩子等廢舊材料。
二、說教法
小學(xué)一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《水族館》說課稿：我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提示“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求為目標(biāo)，打破原有的單純講畫教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主，平等，合作競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：
1、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。
2、創(chuàng)設(shè)情景法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情景中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)活動(dòng)的重心，從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授于”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作，在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：
1、觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思維，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。
3、練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識(shí)，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的圖片，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。
四、說教學(xué)過程
1、談話引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒有見過水族館啊?想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的'水底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放課件中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察水底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《水族館》，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。
2、新授
1)展示課件通過看課件，讓學(xué)生了解、觀察水族館里的動(dòng)物。
引導(dǎo)學(xué)生說一說希奇古怪的海洋動(dòng)物。
2)制造懸念，激情引趣。
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友。把課前做好的魚展示出來(lái)。“好看嗎?你們想不想學(xué)”
3)引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)書中四個(gè)步驟圖
4)教師示范
針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說明，示范揉紙，捆扎等技巧。
5)啟發(fā)思維
“你們想做一個(gè)什么動(dòng)物，小組內(nèi)說一說。”
3、學(xué)生開始創(chuàng)作。
“你們看老師黑板上有一個(gè)水族館，你們覺得還少了什么?請(qǐng)你們做出漂亮的海洋動(dòng)物放到我的水族館里吧。”
4、作品展示評(píng)價(jià)。
在這里，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自己、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),創(chuàng)意的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖�，我們�(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇18
一、說教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)。今天說課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》第xx課《xx》。(同時(shí)在黑板上板書課題)本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的知識(shí),進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外，《 xx》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：;特點(diǎn)之二是：。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
(2)過程與方法目標(biāo)：
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：
(2)教學(xué)難點(diǎn)：
二、說教法：(簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段)
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：
一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。
三、說學(xué)法：(略述)
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過程：(重點(diǎn)敘述)
(一)、課題引入：教師創(chuàng)設(shè)問題情景(創(chuàng)設(shè)情景：
A、教師演示實(shí)驗(yàn)。
B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。
C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的.探究，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
(二)、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
(三)、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)(遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
六、說課綜述：
以上是我對(duì)《xx》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法�？傊瑢�(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為
基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
我的說課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了!
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇19
課堂類型：
造型表現(xiàn)
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過對(duì)周圍環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。
2、在繪畫實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教具學(xué)具：
范圖、作業(yè)紙、繪畫工具
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等，你觀察到了什么規(guī)律?生：近大遠(yuǎn)小。
2、新授：
(1)師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)近的奧秘》的基本規(guī)律。(出示課題：遠(yuǎn)近的奧秘)在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象?近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗(色彩)
(2)什么是透視呢?在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。你們的在一望無(wú)垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線，這就是視平線。當(dāng)兩邊的'樹木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)，就慢慢地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。
(3)說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象?
(4)欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。
(5)師示范
�、傧日业较c(diǎn)。
�、诋嫵鲋饕耐敢暰�，如馬路。
③按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。
④將物體的外輪廓簡(jiǎn)略表現(xiàn)出來(lái)。
3、本課練習(xí)臨摹課本上范圖講解臨摹作畫的基本過程
(1)先觀察圖片中事物的特征，尋找出符合透視變化的基本規(guī)律;
(2)構(gòu)圖(考慮安排主體物的合理位置);
(3)用線描表現(xiàn)(刻畫主題物的特征);
(4)整理畫面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
四、作業(yè)展示
五、拓展階段：可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)寫生或者默寫體現(xiàn)透視變化的作業(yè)
教學(xué)隨筆：學(xué)生以前已經(jīng)接觸過寫生課，所以對(duì)于靜物寫生已經(jīng)不陌生了，主要看學(xué)生對(duì)近大遠(yuǎn)小的透視關(guān)系掌握得如何，從作業(yè)的總體看來(lái)，學(xué)生還需加強(qiáng)練習(xí)。
一年級(jí)美術(shù)說課稿 篇20
一、教材分析
1、教學(xué)基本思路：
A教材主要處理的是美術(shù)家的自己認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自己跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自己和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的"人",游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的特別特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和特別。在教學(xué)過程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)"活動(dòng)建議"當(dāng)中去。
B、教學(xué)材料分析
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫》和《埃及墓室壁畫》是通過匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自己的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒有充分的自己意識(shí)，并且社會(huì)也沒有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過于明顯地突出自己。嚴(yán)格說來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒有我們現(xiàn)在意義上的"藝術(shù)家",原始時(shí)期的"藝術(shù)家"實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，"藝術(shù)家"的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫像。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個(gè)問題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞?真蒂萊斯基之外，其他畫家的`自畫像都沒有用作畫的工具來(lái)暗示自己的畫家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自己畫成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫像稍微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋�(gè)女畫家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫家的自畫像往往也不把自己畫成畫家，而是畫成淑女。
除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎表明畫家更愿意自行其是，因而其特別也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫家本人是"宮廷畫師",負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡不過的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫布則說明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
2、教學(xué)目標(biāo)：了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系;了解創(chuàng)作者的自己意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式;學(xué)會(huì)把特定的視覺圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝 術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化;自己和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自己和社會(huì)的關(guān)系。
4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)
知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合
a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫像或肖像畫作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。
B、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(繪畫、攝影)，然后到課堂上與同學(xué)們分享。
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征 .
知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自己與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
三、教學(xué)方法及手段
教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用"比較鑒賞法",提問法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)程序
創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究
A、圖片欣賞導(dǎo)入
1.圖片欣賞： 每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過金農(nóng)的作品《月》。(出示圖片)
2.提問： 請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫《月》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人? 學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。)
B、講授
1. 思考提問： 現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。(出示金農(nóng)的《自畫像》)
看看跟我們想像的有什么不同?藝術(shù)家為什么要這樣畫?(學(xué)生討論)
小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。
2.作品欣賞：《拉斯科巖畫上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?有沒有藝術(shù)家留下的痕跡?怎樣留下來(lái)的?
進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的?當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期?藝術(shù)家處于什么樣的地位?(學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。)
3.作品欣賞：三幅《自畫像》(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。
這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面，回答下列問題：
a.是正面還是側(cè)面?男畫家還是女畫家?年輕還是年老?
b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景?他們分別屬于什么時(shí)期?
c.畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家?通過什么方式來(lái)暗示的?如果沒有這種暗示，那又是為什么?(結(jié)合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。)
4.完成第61頁(yè)的"思考與交流":倫勃朗的三幅自畫像。
這些自畫像各自反映出作者什么樣的心情?(中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。)
C、集體討論 :對(duì)比分析《宮娥》和《畫室》。
1.畫家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別?2.畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的?
3.能否看出畫家對(duì)自己職業(yè)的看法?
D、分組討論： 1.討論和分析對(duì)象：《聽琴圖》、《西園雅集圖》。
2.思考： a.畫的是什么樣的場(chǎng)景? b.作者是以什么身份在畫畫?
(教師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫家地位很低，被稱為"工匠";而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。)
五、總結(jié)
在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì)地位不同，他們對(duì)自己的看法也不盡一致。例如《聽琴圖》，宋徽宗是一位畫家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫的興趣，也表明了他至高無(wú)上的身份。
活動(dòng)交流 :課下完成"活動(dòng)建議一",教師選出一些作品進(jìn)行評(píng)議、交流。
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