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說(shuō)課稿模板（精選16篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿模板，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
活動(dòng)由來(lái)：
1、剛?cè)雸@的小班幼兒年齡在3—4歲之間，正是各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，其中良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)于幼兒的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。
2、我班幼兒人數(shù)是50名，在這個(gè)大集體中，每一個(gè)孩子都是家中的“小太陽(yáng)”，做起事來(lái)往往以自己為中心，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)能讓他們逐漸學(xué)會(huì)尊重、克制；懂得去關(guān)注別人，更好地去適應(yīng)集體生活。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)辨別聲音的音色、語(yǔ)義。
3、體驗(yàn)傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物叫聲的錄音磁帶；貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物頭飾；《碰一碰》歌曲磁帶；小動(dòng)物叫聲課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜
�。�1）、老師播放貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物的叫聲錄音，請(qǐng)幼兒逐個(gè)猜一猜是什么小動(dòng)物在叫，幼兒每猜對(duì)一種小動(dòng)物的叫聲，老師就在大屏幕上播放該種小動(dòng)物的圖片及叫聲，引起幼兒傾聽(tīng)的興趣，區(qū)分不同的音色、語(yǔ)義。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，每名幼兒都能聽(tīng)清并說(shuō)出是那種小動(dòng)物在叫，設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)目的是先引起幼兒傾聽(tīng)的興趣，并引導(dǎo)幼兒從單音節(jié)的聲音開(kāi)始聽(tīng)起。）
�。�2）、請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物給我們帶來(lái)了好吃的東西，教師播放錄音“蘋果、香蕉、橘子、西瓜”播放后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)都有什么好吃的。告訴幼兒現(xiàn)在天氣干燥了，要多吃水果。
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較上一環(huán)節(jié)增加了難度，幼兒要聽(tīng)兩個(gè)字的聲音，并要連續(xù)聽(tīng)，這就要求幼兒要注意去傾聽(tīng)，這一環(huán)節(jié)中有大部分幼兒可以說(shuō)出來(lái)，但必須是在注意聽(tīng)的情況下。這個(gè)內(nèi)容就不再是幼兒觸手可及的東西，但也并沒(méi)有多大難度。）
（3）、小朋友一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物喜歡吃什么呢？教師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲(chóng)子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物喜歡吃什么？
�。ǖ竭@個(gè)環(huán)節(jié)就有了一定的難度，幼兒要傾聽(tīng)的是四個(gè)小短句，聽(tīng)一個(gè)字——聽(tīng)兩個(gè)字的詞——聽(tīng)一個(gè)小短句，聽(tīng)的難度逐漸增加，在這里幼兒不光要注意聽(tīng)還要能夠很好地去表達(dá)，對(duì)于三歲的孩子這就有了一定的難度，這就是一個(gè)拔高的環(huán)節(jié)，幼兒不光要認(rèn)真地聽(tīng)，要認(rèn)真的記憶，還要有會(huì)說(shuō)完整話的意識(shí)。）
小結(jié)：小朋友們說(shuō)得都非常好，表?yè)P(yáng)自己“我真棒”，胡老師送給你們小動(dòng)物的帽子，戴上帽子來(lái)跳個(gè)舞。
2、游戲：《碰一碰》
幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)玩《碰一碰》的游戲，在音樂(lè)中幼兒注意傾聽(tīng)當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，小朋友相互碰一碰的部位，在愉快的游戲中感受傾聽(tīng)的快樂(lè)。
（在《碰一碰》游戲中，讓幼兒體驗(yàn)傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的快樂(lè)。）
整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的，活動(dòng)目標(biāo)基本完成。
各位家長(zhǎng)觀看完本次活動(dòng)之后，您對(duì)這節(jié)活動(dòng)、對(duì)我們小二班的各項(xiàng)活動(dòng)有什么想法、建議可以暢所欲言，大家進(jìn)行一下交流。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，你們好！今天我的說(shuō)課內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)平行》，這個(gè)內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行和相交》第一個(gè)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了點(diǎn)和線段，以及射線、直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)，旨在讓學(xué)生能判斷兩條直線的位置關(guān)系（平行和相交），掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法。同時(shí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等圖形的特性打下基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)之一。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課教學(xué)內(nèi)容，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情景，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的位置關(guān)系（平行和相交）；
2、使學(xué)生能根據(jù)直線的意義，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法；
3、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活中的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知平面上兩條直線的位置關(guān)系（平行和相交），認(rèn)識(shí)平行線。
教學(xué)難點(diǎn)：用直尺和三角尺畫平行線。
教學(xué)疑點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，幾張畫有不同位置關(guān)系的圖，若干白紙，直尺、三角尺等工具；
學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形白紙，直尺、三角尺等工具。
二、說(shuō)教法
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、探究法：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，比聽(tīng)教師講解學(xué)習(xí)新知識(shí)記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此，在教學(xué)畫平行線的過(guò)程時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作、討論的過(guò)程中找到最實(shí)用的方法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、討論得出結(jié)論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法：讓學(xué)生能夠想到用直尺和三角尺合作畫出平行線，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是有些困難的。教師用多媒體展示學(xué)習(xí)過(guò)的“平移”畫面，讓學(xué)生明白“平移”為什么能夠順利進(jìn)行，是因?yàn)樗熊壍�。軌道保證了“平移的方向不變，平移前后的寬度相等”，所以在三角尺移動(dòng)的過(guò)程中也要保證“方向不變，寬度相等”，那就得給它找軌道，就想到要用直尺來(lái)做軌道。這可以幫助學(xué)生掌握本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法：
教師用多媒體展示學(xué)習(xí)過(guò)的“平移”畫面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺和三角尺合作畫出平行線的方法。既體現(xiàn)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探索。將已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)遷移到本次學(xué)習(xí)過(guò)程中，重新發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，體現(xiàn)教育家所說(shuō)的“活學(xué)活用”。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、談話：2008年8月的奧運(yùn)盛會(huì)給我們留下了深刻的印象，特別是萬(wàn)眾矚目的開(kāi)幕式，更是懸念重重，精彩不斷，而在奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃的那一刻，我們是萬(wàn)分激動(dòng)啊！那同學(xué)們你們知道奧運(yùn)圣火是怎么來(lái)的嗎？
�。ǘ嗝襟w出示一段視頻，奧運(yùn)圣火的采集儀式）
介紹取火的原理，重點(diǎn)放在太陽(yáng)直射的光線與反射的光線上。
2、電腦出示兩組不同的情況：一組是反射光線相交，另一組是平行的太陽(yáng)直射的光線。
讓學(xué)生起名字，教師明確數(shù)學(xué)名稱，順勢(shì)引出“平行”，并板書“認(rèn)識(shí)平行”。
復(fù)習(xí)關(guān)于直線可以無(wú)限延長(zhǎng)、不能夠度量的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：象這樣的兩條直線叫做平行線，或者說(shuō)這兩條直線互相平行。
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求教師要“以人為本”，那就是讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中能夠體會(huì)和理解數(shù)學(xué)。以萬(wàn)眾矚目的奧運(yùn)圣火采集作為全課的起點(diǎn)，引出兩條直線的位置關(guān)系，并讓學(xué)生命名這樣的位置關(guān)系，是從學(xué)生熟悉的生活情境中，用他們的角度去尋找、體會(huì)這樣的位置關(guān)系。這樣，學(xué)生既能較好地認(rèn)識(shí)兩條直線的位置關(guān)系，又了解了平行這一特殊的位置關(guān)系。同時(shí)復(fù)習(xí)關(guān)于直線可以無(wú)限延長(zhǎng)、不能夠度量的特點(diǎn)，不僅鞏固了舊知識(shí)，而且為學(xué)生理解平行線的特點(diǎn)做鋪墊。]
�。ǘ�
結(jié)合實(shí)例，理解平行線：
1、設(shè)計(jì)比賽，理解平行線：
�。�1）展出老師課前準(zhǔn)備的帶標(biāo)號(hào)的六張圖片，讓學(xué)生分成兩類：平行和不平行的。
比賽安排：將全班分成兩組，并讓每組選出一名學(xué)生作為代表，到黑板上來(lái)分類。其他同學(xué)作為他們的意見(jiàn)團(tuán)，可以發(fā)表不同意見(jiàn)。
其中有爭(zhēng)議的可能是圖②、圖③、圖④，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答做出相應(yīng)的總結(jié)，圖②突出我們講的是兩條直線的位置關(guān)系，跟長(zhǎng)短無(wú)關(guān)；圖③則強(qiáng)調(diào)平行是兩條直線的位置關(guān)系；圖④用電腦演示來(lái)理解，通過(guò)延長(zhǎng)，他們會(huì)相交。
�。�2）說(shuō)說(shuō)到底怎樣的是平行線呢？
根據(jù)活動(dòng)學(xué)生能夠說(shuō)出兩個(gè)特點(diǎn)：
“兩條直線”和“不相交”并板書。
2、出示“想想做做”第3題：
下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？
出示一個(gè)長(zhǎng)方體，說(shuō)說(shuō)它中間的平行線。
教師選擇兩條不在同一平面內(nèi)的線段提問(wèn)，并用工具加以延長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答，追問(wèn)：他們?cè)谕黄矫鎯?nèi)嗎？
“同一平面”
板書在兩個(gè)特點(diǎn)的上面。
最后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)到底怎樣的兩條直線是平行線呢？
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展，他們不可能想到“同一平面”這個(gè)特點(diǎn)。而在小學(xué)階段，接觸到的平行線都是在同一平面內(nèi)，不必突出，但也不能忽視。所以，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，找長(zhǎng)方體中的平行線，讓學(xué)生直觀體會(huì)“同一平面“。比賽的形式不但激起他們的興趣，而且讓學(xué)生能夠從中抓住他們的特點(diǎn)，去理解他們的特點(diǎn)。“想想做做”第3題是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨別平行，更深一層提煉平行的意義，而且深化了對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生先自己總結(jié)平行的特點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的觀察力、語(yǔ)言概括的能力。
�。ㄈ┳灾魈剿�，學(xué)畫平行線：
1、生活中的平行線：
多媒體出示一段關(guān)窗戶的場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)窗戶在做什么運(yùn)動(dòng)？
師追問(wèn)：怎么能保證窗戶在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不會(huì)旋轉(zhuǎn)呢？
根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)，重點(diǎn)是突出理解因?yàn)橛熊壍�，這樣就保證了窗戶的平移運(yùn)動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生已有的知識(shí)投射出新的知識(shí)，而這一新知識(shí)正是為學(xué)生理解直尺和三角尺合作完成一組平行線打下基礎(chǔ)。新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，拉近了新知識(shí)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生的理解更加牢固、深刻。]
2、自創(chuàng)平行線，小組交流。
�。�1）在白紙上自創(chuàng)平行線，然后小組交流：你是怎么保證你畫的兩條直線是互相平行的？
�。�2）學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，小組交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的方法。
（3）展示各種畫法：（做出預(yù)設(shè)）
a.展示用直尺兩邊作為兩條直線所畫的平行線。利用直尺上下邊的距離相等，保證畫出的是平行線。
b.展示先畫一條線，從線的兩端量出相等的寬度做上記號(hào)，然后把記號(hào)連接起來(lái)。利用量出相等的寬度，保證畫出的是平行線。
c.展示直接用三角尺畫的兩條直線，說(shuō)說(shuō)這樣行嗎？說(shuō)出理由。
3、學(xué)用直尺、三角尺畫平行線。
a.提問(wèn)：如果老師要你幫這位同學(xué)改進(jìn)一下，你覺(jué)得可以怎么改呢？學(xué)生可能還是會(huì)想到前兩種方法。追問(wèn)：那只有這樣的方法嗎？我們用三角尺在畫平行線的時(shí)候，它在做什么運(yùn)動(dòng)��？邊說(shuō)邊做演示。
教師順勢(shì)問(wèn)：這是平移嗎？那要讓三角尺做平移運(yùn)動(dòng)該怎么辦呢？就像剛才的窗戶做“平移”運(yùn)動(dòng)時(shí)，有什么保證它的？那我們也能幫三角尺找個(gè)軌道嗎？教師出示直尺。
b.教師將直尺放在接觸面最小的地方，請(qǐng)同學(xué)來(lái)畫，行不行。追問(wèn)：這樣行嗎？那你覺(jué)得這個(gè)軌道安在哪里好呢？如果軌道不變，三角尺可以這么變化嗎？
c.學(xué)生自學(xué)，然后模仿畫出一組平行線。
多媒體出示，總結(jié)動(dòng)作。（靠、移、畫）
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自生活而又高于生活。通過(guò)“自主創(chuàng)作”這一活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)利用生活的樂(lè)趣。“展示各種畫法”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生展示自己的空間與舞臺(tái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在得到教師和同學(xué)們的肯定下，提高了自信心，更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。教師不是一味的說(shuō)教而是引導(dǎo)，因?yàn)橐龑?dǎo)給予學(xué)生足夠的想象和思維空間，使學(xué)生的空間思維能力和想象力得到了應(yīng)有的鍛煉。本課難點(diǎn)是學(xué)生要掌握畫平行線的步驟和方法，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己觀察、動(dòng)手操作，總結(jié)方法，鞏固知識(shí)。]
4、組織練習(xí)：
1）完成“想想做做”第5題。
�。�1）明確題意，說(shuō)說(shuō)把圖形向什么方向平移了多少格。
（2）在平移前后的圖形中找平行線，看看能找到幾組，有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流一下。
�。�3）指名全班匯報(bào)自己找平行線的情況，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2）完成“想想做做”第2題：
（1）課前做好準(zhǔn)備，折好并畫好虛線。
（2）提問(wèn)：你的幾條折痕平行嗎？（平行）量量每條折痕的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？
[設(shè)計(jì)意圖：在課堂練習(xí)中，我是以書本為主的，書本中的練習(xí)講究的是與生活實(shí)際的聯(lián)系，與新舊知識(shí)的銜接，強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主的。同時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立操作、獨(dú)立思考，鍛煉他們個(gè)人的動(dòng)手能力和思考能力，從中感受圖形的特點(diǎn)，了解其中的新知識(shí)，深化對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的喜悅，更體現(xiàn)了《新標(biāo)準(zhǔn)》中“增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力”的理念。]
全課小結(jié)：
1)這節(jié)課探究了什么？你有什么收獲？
2)欣賞一組圖片，并找出其中的平行線，自己動(dòng)手比劃。
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)是生活的投影，既然認(rèn)識(shí)了平行，就請(qǐng)學(xué)生開(kāi)始找生活中的平行線。觀察是孩子的大本領(lǐng)，他們能夠積極地投入到尋找中。總結(jié)全課就象是給了學(xué)生一個(gè)“收納袋”，讓學(xué)生自己將所學(xué)到的本領(lǐng)收納到其中，隨身攜帶并運(yùn)用到實(shí)際生活中。]
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師：
上午好!我是來(lái)自校園，我今天說(shuō)課的題目是《xx》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材地位：
課文《xx》是人教版初中語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第單元中的第篇課文，
這一單元的主題是。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和必須的審美潛力，提高文化品位，作為中外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，好處非凡。
2、教材特點(diǎn)：
《xx》是(體裁)主要寫了(主要資料)，表達(dá)了(中心思想)，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，描述生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《xx》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了，學(xué)生們懂得了一些，有助于學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：
(1)、知識(shí)和潛力目標(biāo)：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識(shí)，
(2)、過(guò)程與方法目標(biāo)：
a掌握朗讀方法;通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要資料。
b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。
c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣;運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要資料。
d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情。
(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)。
b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的完美，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為。
3、教學(xué)難點(diǎn)
因?yàn)椋?學(xué)生的一些實(shí)際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解潛力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn))我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為。
二，說(shuō)教法
根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：
a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入主角。
b討論法：(包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論)這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能用心地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。
c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀有限，要理解有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥十分必要。
d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，
e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。
f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。
g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用(初讀、精讀、品讀)，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文資料、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。
h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開(kāi)放學(xué)習(xí)，課堂就應(yīng)尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其他人一齊分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。(課文寫了什么?為什么寫?怎樣寫的?學(xué)到什么?步步深入，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)
j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解潛力和分析潛力的一種行之有效的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，(讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí))。
1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀潛力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章資料，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過(guò)誦讀和品味到達(dá)對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文資料的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，用心讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章資料的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。
合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生用心參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。
4、自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生務(wù)必學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上用心思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)基本理解課文資料、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘
首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái)，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，1介紹作者，(名、時(shí)、地、作、評(píng))方法上講究特色，2說(shuō)明寫作意圖，3介紹作品的社會(huì)影響，4播放有關(guān)音像資料。
然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：
理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和用心性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀潛力，尤其是概括要點(diǎn)的潛力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
3、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘
新課標(biāo)明確指出，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)用心主動(dòng)的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘
教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一齊解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣能夠養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成用心思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
5、拓展延伸
1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想潛力和想象潛力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。
2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘
通過(guò)教師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
7、布置作業(yè)：
1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫一段話
2關(guān)于學(xué)后感悟
注意：量，分層
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委：
早上好！我叫xx，來(lái)自xx。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到各位老師的認(rèn)可。
我說(shuō)課的內(nèi)容是《xx》的第課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。
下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)教材
《xx》是人教版（浙教版）小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了……等幾個(gè)場(chǎng)面（情景），贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了xx的感情。（歌頌了……）。由此看來(lái)課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。
此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來(lái)突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來(lái)越高大。（具體的詞"靜靜"等）同時(shí)此篇課文語(yǔ)言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。
第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想像，聯(lián)系上下文的方法，理解""等詞語(yǔ)的意思。
技能目標(biāo)：通過(guò)研讀課文第、段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問(wèn)題、收集處理信息的能力及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式。
情感目標(biāo)：通過(guò)有感情朗讀課文，感受，培養(yǎng)，喜愛(ài)。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第X課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì)。
第二個(gè)模塊---說(shuō)教學(xué)策略
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考"，在讀中"感悟"，在讀中"想像"，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
2、想像感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想像的閘，在研讀中，通過(guò)的換位思考，___的問(wèn)題，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形像更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助歌曲（樂(lè)曲）、色彩鮮明的畫面、（形象、生動(dòng)的課件），用充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用
4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。
除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
第三個(gè)模塊--說(shuō)教學(xué)程序
1、（引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。）教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過(guò)程中，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的情感。
2、這是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)看圖像，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)愛(ài)語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。
�。ㄔ佻F(xiàn)、富有感染力的語(yǔ)言）
3、將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活"鏈接".
4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像，在無(wú)限的想像中讀出自己的體驗(yàn)，在思緒飛揚(yáng)中寫下自己的篇章。
5、通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情，同時(shí)在朗讀的時(shí)候，我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
6、美妙的音樂(lè)配上優(yōu)美的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界，再次體會(huì)到了老師工作的艱辛，進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛(ài)師的情感。
7、學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。（設(shè)身處地）
8、學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有一定的前期生活體驗(yàn)，回憶生活中問(wèn)路的情景，能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心，有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
9、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說(shuō)角色所說(shuō)……課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。
10、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反映往往是多元的，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬。
11、教師以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體味課文的語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)心，同時(shí)采用或設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力，鍛煉說(shuō)寫能力，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣。
12、本環(huán)節(jié)的教學(xué)，以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子，抓住描寫董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概。以讀悟情，讀思蛤理，較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí)，想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散，使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學(xué)生對(duì)"無(wú)家可歸"這一成語(yǔ)的理解就水到渠成了，語(yǔ)言真正得到了內(nèi)化。
好的朗讀能傳達(dá)許多語(yǔ)言之外的含義，好的朗讀能喚起聽(tīng)者的共鳴，當(dāng)學(xué)生對(duì)洪水充滿憎恨的時(shí)候，教師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)控訴，把握了學(xué)生情感流露的大好時(shí)機(jī)。
14、音樂(lè)具有強(qiáng)大的感染里，讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學(xué)生情感的基調(diào)，同時(shí)通過(guò)對(duì)__的介紹，接近了學(xué)生和主人公之間的距離。（在換位思考中深入）
15、教師引導(dǎo)學(xué)生走出書本的局限，走向?qū)拸V的語(yǔ)文天地，充分利用身邊的語(yǔ)文課程資源，架起了學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁（調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)）
16、生活在江南水鄉(xiāng)的孩子，對(duì)"水"十分熟悉。"鏡頭"闖進(jìn)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，自然會(huì)喚醒儲(chǔ)存在腦海的"水"印象。學(xué)生一定會(huì)"情動(dòng)而辭發(fā)".這時(shí)讓學(xué)生暢談所見(jiàn)所感，正是把握"火候"，抓住契機(jī)，迎合學(xué)生的心理奢求，同時(shí)也留給學(xué)生張揚(yáng)修改的空間。在學(xué)生"詞窮"時(shí)安排自由讀課文。讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界與詩(shī)文意境的碰撞，與作者進(jìn)行對(duì)話，與文本進(jìn)行比較，體驗(yàn)情感，感悟語(yǔ)言美。
17、通過(guò)配樂(lè)圖片（錄像）的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力。（感悟、體驗(yàn)、領(lǐng)略）
�。ㄖ庇^的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗(yàn)--深化為內(nèi)心的感悟。）
18、通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟了學(xué)生情感的閘門。這樣對(duì)__的詞語(yǔ)理解就深刻、鮮活起來(lái)了。
19、小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
20、情境式表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式，組織學(xué)生嘗試進(jìn)行合作表演，能巧妙地使他們進(jìn)入特定的情境中，使學(xué)生形成"角色意識(shí)"，從而突破難點(diǎn)，利于學(xué)生能說(shuō)會(huì)寫。
21、教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā)，讓學(xué)生做"小導(dǎo)游"介紹鳥(niǎo)島，在介紹過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用，背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了。
22、課文的情境圖清新優(yōu)美，可謂"畫中有詩(shī)"，為學(xué)生提供了初步的視覺(jué)意象；大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語(yǔ)言，又引發(fā)了學(xué)生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望。美的畫面、美的音樂(lè)、美的語(yǔ)言，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。這首詩(shī)對(duì)兒童心性的陶冶此時(shí)便已如春雨一般悄然無(wú)聲地滲入了學(xué)生的心田。
第四板塊：說(shuō)教學(xué)板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式（問(wèn)題式）的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明，概括。讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)。
第五板塊：說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點(diǎn)，以情這核心，以培養(yǎng)能力為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用。
說(shuō)課完畢，謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
1、教材：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)，兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)的除法
綜觀全部教材，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)百以內(nèi)的一位數(shù)乘、除兩位數(shù)的口算和二位數(shù)乘法，這為本課教學(xué)提供了知識(shí)鋪墊的思路孕伏，而本課教學(xué)又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定基礎(chǔ)，因而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于非常重要的位置。
教材創(chuàng)設(shè)了猴子兩次分桃子的情境，第一次2只猴子平均分48個(gè)桃子，這題中十位上的數(shù)能被2整除，這個(gè)內(nèi)容在第一單元口算除法中學(xué)習(xí)過(guò)，在這里主要介紹除法豎式的寫法以及豎式中每一步運(yùn)算的意義。第二次是3只猴了平均分48個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算，教學(xué)時(shí)要組織學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手操作，并做到操作與思維的有機(jī)結(jié)合，真正理解豎式每步的含義。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是理解和掌握兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法與算理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檫@是能正確解題的關(guān)鍵。而學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)又較少，在教學(xué)中，應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的過(guò)程中體悟豎式的計(jì)算方法。
2、學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只通過(guò)課本和教師的直接講授來(lái)學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，多通過(guò)直接體驗(yàn)、親身實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的。
3、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為此服務(wù)的，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律……使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)這一要求和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、偬剿鞑⒄莆諆桑ㄈ┪粩�(shù)除以一位數(shù)商是兩（三）位數(shù)的計(jì)算方法和算理，能正確進(jìn)行計(jì)算，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
�、诮Y(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)與解決問(wèn)題的能力。
③密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法應(yīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“做數(shù)學(xué)”，本節(jié)課教學(xué)中力求體現(xiàn)：
1、建立新型、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變；
2、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、緊密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)背景與生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中理解與發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，以及學(xué)生年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平，為了更好突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三條教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課采用談活法、討論法、練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法等多種方法交叉進(jìn)行，并靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦多種感知覺(jué)都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師只是在學(xué)生探究知識(shí)的本質(zhì)處適當(dāng)給予點(diǎn)撥啟發(fā)。同時(shí)運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)，層層深入，采用設(shè)疑問(wèn)難的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣，使學(xué)生積極而有效地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1、故事導(dǎo)入，激情引趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣、一種愛(ài)好、一種追求。小學(xué)生對(duì)故事都很感興趣，本環(huán)節(jié)把教材主題圖編成小猴分桃的童話故事，創(chuàng)設(shè)這一能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境引入，用小動(dòng)物作為主人公，使學(xué)生身處擬人化的境界，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、自主探究、理解算法
出示課題后，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，看到這樣一個(gè)課題，本節(jié)課你想學(xué)到些什么？打算有怎樣的收獲？學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生自主確定，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的情況，提出適合自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是老師硬性規(guī)定的，而是學(xué)生根據(jù)自己原有基礎(chǔ)提出來(lái)的，自然會(huì)為達(dá)成目標(biāo)而努力，從而在各自原有水平上得到不同的發(fā)展。
探究算法時(shí)，先讓學(xué)生用自己想用的方法進(jìn)行嘗試計(jì)算，荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造。”也就是讓學(xué)生自己把要學(xué)習(xí)的東西“創(chuàng)造”出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的東西告訴學(xué)生。
剛進(jìn)入這樣除法豎式的學(xué)習(xí)，并且第二次分桃時(shí)，十位上的4又不能被3整除，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題具有一定的挑戰(zhàn)性、探索性，符合最近發(fā)展區(qū)理論，這時(shí)要給學(xué)生留有一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，組織學(xué)生在個(gè)別思考之后進(jìn)行小組合作，并注意加強(qiáng)小組合作的有效性。
交流反饋，自然體現(xiàn)算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生解題策略的多樣性。這里尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生在交流反饋時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，在他們的心中喚起自豪感。實(shí)踐證明，注重激勵(lì)和發(fā)展的評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)熱情具有極具重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生自信人格的重要途徑。
交流反饋后，面對(duì)多種算法，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最喜歡用哪種算法，給同學(xué)們介紹一下這種算法的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行算法優(yōu)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)有與眾不同的想法與做法，他們用自己喜歡的方式解決問(wèn)題，這往往正是創(chuàng)新思維的萌芽。
3、鞏固提高，合理遷移
練習(xí)既是信息反饋的手段，又是學(xué)生鞏固新知形成技能，發(fā)展智力的措施。為此本環(huán)節(jié)安排了練習(xí)教材中的兩道習(xí)題，第一題從兩位數(shù)除以一位數(shù)合理遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)，首先讓學(xué)生進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。第二題更貼進(jìn)學(xué)生生活。這樣安排練習(xí)，有層次、有坡度，由易到難，螺旋式上升，符合課標(biāo)對(duì)練習(xí)的要求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活，拓展延伸。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，數(shù)學(xué)與生活應(yīng)當(dāng)是緊密相連、密不可分的。源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，而又用于實(shí)踐，離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生生活。在本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)內(nèi)容在生活中的用處，把數(shù)學(xué)融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度思考他們生活的世界，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
5、反思總結(jié)，適時(shí)升華
課堂小結(jié)是教學(xué)中必不可少的一環(huán)，是學(xué)生自我反思的一種極好的機(jī)會(huì)，這里引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提高，并通過(guò)反思悟出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)。
另外本節(jié)課還注意到板書內(nèi)容的條理性、概括性、整體性、直觀性等。
整節(jié)課貫徹愉快教育精神，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，還產(chǎn)生了積極的良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，師生在寬松愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《豐碑》這篇課文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文是根據(jù)同名小說(shuō)改寫的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
課文魅力：首先是課文中著力渲染的神態(tài)描寫和側(cè)面描寫，以及欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，這一點(diǎn)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。其次，這篇課文閃耀著人文精神的光芒：課文塑造了兩個(gè)干部形象，一個(gè)是對(duì)戰(zhàn)士無(wú)比關(guān)懷的將軍；一個(gè)是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長(zhǎng)。用這種忘我精神去打造學(xué)生的情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀。第三，全文以將軍思想感情的發(fā)展為線索，通過(guò)對(duì)將軍的側(cè)面描寫來(lái)烘托軍需處長(zhǎng)的品質(zhì)。
全文可分四部分：先寫將軍對(duì)行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰谘┑厣蠒r(shí)的激怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬；最后寫在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。
本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，注意體會(huì)一些句子的深刻含義，注意體會(huì)作者是按照怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
結(jié)合課文實(shí)際、新課程理念的要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制訂以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語(yǔ)：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、正確理解“豐碑”的含義。
技能目標(biāo)：
感悟課文側(cè)面描寫比直接描寫更加感人和留有回味余地的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)神態(tài)描寫的方法。
情感目標(biāo)：
1、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；
2、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：
1、讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的敘述順序。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)課文先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”一詞深刻的含義顯然是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：本文宜用兩課時(shí)教完。
二、說(shuō)教學(xué)法：
情境教學(xué)法：課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過(guò)雪山的錄相和凍僵的軍需處長(zhǎng)圖片從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
誦讀質(zhì)疑法：指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè)、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。
表演采訪法：課中讓學(xué)生表演將軍發(fā)怒的形象，讓學(xué)生采訪將軍，從而探明將軍發(fā)怒的原因，領(lǐng)悟人物品質(zhì)。
課中實(shí)踐法：用給軍需處長(zhǎng)設(shè)計(jì)碑文的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟軍需處長(zhǎng)舍己為人的可貴品質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。“情”能補(bǔ)拙，用軍需處長(zhǎng)“毫不利己、專門利人”的品質(zhì)去激發(fā)學(xué)生練習(xí)之情，發(fā)揮情感因素在課堂中的作用。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境——醞釀情感
首先導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)長(zhǎng)征途中的故事嗎？讓我們一起觀看一段錄相，去回顧那紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。（出示紅軍過(guò)雪山的錄相媒體，留給學(xué)生想象的空間）
（這樣貼近課文，貼近學(xué)生理解能力的導(dǎo)語(yǔ)，為引入課文做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到“課伊始，情即發(fā)”的目的。）
2、揭題質(zhì)疑——自主定標(biāo)
有名言說(shuō)道：?jiǎn)柼?hào)是開(kāi)啟科學(xué)大門的鑰匙！教學(xué)時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。課題揭示學(xué)生書寫后，教者便可激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想到了什么問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“豐碑”的含義？據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。
生自由泛讀課文，通過(guò)交流討論，弄明“豐碑”在課文中的特定含義。
3、直入重點(diǎn)，閱讀課文第七自然段：
�。�1）、出示圖片，通過(guò)仔細(xì)觀察，在頭腦中建構(gòu)“豐碑”感性形象。
（2）、抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，反復(fù)品讀，領(lǐng)會(huì)課文中神態(tài)描寫的方法。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的疑問(wèn)：老戰(zhàn)士為什么穿這么少？為什么不發(fā)給他棉衣？
�。�4）、討論弄明原因，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人品質(zhì)。
4、課中表演，升華情境，學(xué)習(xí)將軍發(fā)怒部分。
�。�1）、反復(fù)讀將軍發(fā)怒部分，體會(huì)將軍神態(tài)的變化及這種神態(tài)變化所體現(xiàn)的思想感情。
（2）、激發(fā)興趣挑戰(zhàn)朗讀：有誰(shuí)覺(jué)得比他讀得好的就站起來(lái)讀！讀后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄟ@樣有感情地“朗讀”就是要把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)，正如孟子所說(shuō)“以意逆志”，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷了語(yǔ)言。）
（3）、安排采訪實(shí)踐，表達(dá)自己領(lǐng)悟到的感情。
推薦一名讀得最好的同學(xué)表演將軍，然后讓全班同學(xué)采訪：
將軍，你為什么發(fā)這么大的怒？
將軍，我發(fā)現(xiàn)你的眼睛濕潤(rùn)了，為什么？
將軍，你為什么向軍需處長(zhǎng)敬一個(gè)軍禮？
（“排演”和“采訪”使得閱讀變成了一種目的明確的自覺(jué)任務(wù)，一種其樂(lè)融融的活動(dòng)�！芭叛荨焙汀安稍L”又使學(xué)生設(shè)身處地當(dāng)一回文中的角色，想角色所想，代角色說(shuō)話，這本身就是一種有效的體驗(yàn)。有助于讓他們?cè)谡媲械那楦畜w驗(yàn)中，更深刻地體察作者及文中人物的思想感情，豐富自己的情緒經(jīng)驗(yàn)，形成相應(yīng)的積極情感，提升道德信息貯備。）
5、再讀第七自然段，練寫碑文。
（1）、讀，點(diǎn)劃出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的詞語(yǔ)結(jié)合圖片進(jìn)行品讀。讓學(xué)生從軍需處長(zhǎng)那坦然自若的神態(tài)體悟軍需處長(zhǎng)的堅(jiān)韌剛強(qiáng)和舍己為人的品質(zhì)。
�。�2）、為軍需處長(zhǎng)的“豐碑”設(shè)計(jì)碑文。
同學(xué)們，面對(duì)軍需處長(zhǎng)這座“豐碑”，你想寫些什么呢？
學(xué)生寫完后交流，概括成簡(jiǎn)短的碑文，用毛筆寫下來(lái)張貼。
6、品讀課文最后一自然段，質(zhì)疑探究。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解反問(wèn)句：如果勝利不屬于這支隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？
7、回歸整體，領(lǐng)悟?qū)懛�，總結(jié)全文。
8、課后延伸，能力遷移運(yùn)用。
讓語(yǔ)文作業(yè)更加貼近學(xué)生生活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（1）、摘抄課文中的好詞好句，持之以恒積累詞句。
�。�2）、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�3）、閱讀長(zhǎng)征途中的另外的感人故事。
設(shè)計(jì)意圖：
一、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向——培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。而且注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)獲得之中。
二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，通過(guò)表演、采訪加強(qiáng)合作與探究，讓課堂成為學(xué)生合作交流的平臺(tái)。
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委：
早上好
今天我說(shuō)課的題目是xx，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級(jí)xx教科書。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)xx年級(jí)冊(cè)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了xx的基礎(chǔ)上，對(duì)xx的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，奠定基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究xx的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，對(duì)xx已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于xx的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的地位和作用，以及學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：
難點(diǎn)確定為：
二、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
3.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：
三、教學(xué)方法分析
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過(guò)程分析
為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新
設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)體系出發(fā)，xx是本節(jié)課深入研究xx的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)
(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探求新知
設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò)觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。
(4)分析思考，加深理解
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過(guò)對(duì)定義的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識(shí)體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第xx環(huán)節(jié)。
(5)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基
設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。
(6)小結(jié)歸納，拓展深化
小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.
�。�7）當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)比反饋
(8)布置作業(yè)，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
以上是我對(duì)本節(jié)課的見(jiàn)解，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委諒解！
謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡語(yǔ)】
首先談一談我對(duì)教材的理解;
【正文】
�、僦饕獌�(nèi)容(去標(biāo)題化，有內(nèi)容)
�、趯�(duì)學(xué)生的作用(對(duì)生活、能力的作用)
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡語(yǔ)+正文】
根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，我所面對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生他們的認(rèn)知和思維發(fā)展水平已經(jīng)處于xxxxxxx階段，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，xxxxxxxxxx，因此在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)加強(qiáng)對(duì)于xxxxx方面的指導(dǎo)，以便于更好的鍛煉學(xué)生的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡語(yǔ)+正文】
1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
�、僦R(shí)與技能目標(biāo)：了解xxxxx;知道xxxxxxx;掌握xxxxxx;會(huì)運(yùn)用xxxxxxx;(必須具體“等”)
②過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)xxxxx過(guò)程，學(xué)會(huì)使用xxxxxx/掌握xxxx的方法;(必須具體“等”)
③情感態(tài)度與價(jià)值觀：(盡可能的具體)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡語(yǔ)+正文】
為了更好的把握知識(shí)，我將xxxx設(shè)立為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，將xxxxx設(shè)立為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)/同時(shí)，xxxx也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn);
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡語(yǔ)+正文】
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【過(guò)渡語(yǔ)+正文】教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是一節(jié)課的核心，好的教學(xué)設(shè)計(jì)往往能夠讓教學(xué)效果事半功倍，因此，我將本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
在這一環(huán)節(jié)，我將通過(guò)xxxxx(實(shí)驗(yàn)、情境、故事)進(jìn)行導(dǎo)入，我會(huì)通過(guò)xxx向同學(xué)們展示xxxxxxx，并且提醒學(xué)生在觀察的過(guò)程思考以下問(wèn)題：1、xxxxx;2、xxxxxxx;
【設(shè)計(jì)意圖】之所以在新課導(dǎo)入這樣設(shè)計(jì)，是希望通過(guò)xxxx的方式，來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)他們的思維，能夠在此讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，這也等同于奧蘇貝爾所提出的先行組織者策略。
第二環(huán)節(jié)，合作探究、新課教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)，(關(guān)于知識(shí)的講解)主要包括以下幾個(gè)階段，第一個(gè)階段，xxxxxxxxx的教學(xué)，
我將通過(guò)xxxxxx的方式xxxxxxxxxxxx;
�、儆懻摚何覍�(huì)給學(xué)生們5分鐘(3+2+3)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們前后四人(按照之前以及分好的興趣小組)討論書本上P49的思考與交流，問(wèn)題1xxxxxxxxxxxx;2xxxxxxxxxx;在討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)各組代表關(guān)于他們的討論成果進(jìn)行分享。在此過(guò)程中，我會(huì)完成板書()并且走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，參與到每個(gè)小組的討論之中，對(duì)他們進(jìn)行討論引導(dǎo)。
②實(shí)驗(yàn)探究：【教師演示】我會(huì)向?qū)W生們?nèi)パ菔緓xxxx實(shí)驗(yàn)，為了更好的體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果，請(qǐng)幾名學(xué)生作為協(xié)助者，共同完成實(shí)驗(yàn)，演示完之后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論;
【小組實(shí)驗(yàn)】接下來(lái)，我會(huì)通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生去完成xxxxx實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力，在按照興趣小組分配完實(shí)驗(yàn)器材之后，我會(huì)系統(tǒng)的通過(guò)幻燈片演示動(dòng)畫或者當(dāng)堂演示的方式，向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)步驟，(xxxxxxxx)并且明確提出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，尤其是注意提醒組長(zhǎng)做好實(shí)驗(yàn)的分工配合工作，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行小組件交流討論，此處我預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間為6分鐘，小組間討論時(shí)間為3分鐘。
【實(shí)驗(yàn)視頻】我會(huì)通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問(wèn)題進(jìn)行觀看，1xxxxxx;2xxxxxxxxx;并且觀看完之后，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整理與分享。
在完成第一個(gè)階段的內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我會(huì)提出以下幾個(gè)問(wèn)題1xxxxxxx;進(jìn)行進(jìn)入下一階段xxxxxxx的學(xué)習(xí)，在這里我將通過(guò)xxxx的方式，xxxxxxx;(同上)
【設(shè)計(jì)意圖】之所以在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)，采用這樣的方式進(jìn)行，目的是為了能夠通過(guò)不同學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好的做到因材施教，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不同教學(xué)方法的使用，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)也起到了非常好的突破作用!
第三個(gè)環(huán)節(jié)，自評(píng)互評(píng)、鞏固提升
在這一階段，我將通過(guò)xxxxx(表格羅列、當(dāng)堂聯(lián)系)的方式(學(xué)生之間的檢測(cè)互評(píng))，對(duì)于本節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)完的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
最后，在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我所采用的小結(jié)類型是發(fā)散式/收束式的小結(jié)，我將通過(guò)xxxxxxx(隨機(jī)提問(wèn))的方式，詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于本節(jié)課他所掌握和認(rèn)為比較難的知識(shí)，并且對(duì)于他們的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)于作業(yè)的布置，我將這節(jié)課的作業(yè)分為了以下兩個(gè)部分：題和選做題，題是書本課后的第一到第四，選做題是供給學(xué)有余力的學(xué)生完成，是xxxxxxxx，
【設(shè)計(jì)意圖】之所以在小結(jié)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)這么設(shè)計(jì)，是為了更好的體現(xiàn)學(xué)生為主體，體現(xiàn)出分層教學(xué)的理念，能夠讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能有所發(fā)展，有所發(fā)揮。
七、板書設(shè)計(jì)
【過(guò)渡語(yǔ)+正文】
接下來(lái)，是我的板書設(shè)計(jì)，我的板書本著直觀系統(tǒng)的原則，意在用最簡(jiǎn)潔的方式向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官，請(qǐng)問(wèn)需要擦黑板嗎?
說(shuō)課稿 篇9
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，英語(yǔ)的第單元第課時(shí)。
1．說(shuō)教材
�、沤滩膬�(nèi)容A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為B需要掌握的詞匯有C需要掌握的句型有
�、频匚缓妥饔帽菊n是第單元的第課時(shí)，教材中出現(xiàn)了的用法，本課時(shí)又是第單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。
2．說(shuō)目標(biāo)
�、沤虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯：以及句型；
能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型：就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握的用法；
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生
總思路：
�、浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯以及句型，本課時(shí)的難點(diǎn)是：
3．說(shuō)教法（本課是學(xué)生情況）
⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng)）
英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。
⑵學(xué)法指導(dǎo)
要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機(jī)會(huì)。
�、墙虒W(xué)手段
充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．教學(xué)過(guò)程
為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warmingup
⑴It’stimeforEnglishclass.Let’s；
�、苿�(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的；
�、菑�(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’sdo通過(guò)“你說(shuō)我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
Step2：Freetalk
�、盘釂�(wèn)⑵Game
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是教學(xué)手段鞏固的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。
Step3：Presentation
⑴單詞新授通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；
�、茊卧~復(fù)習(xí)互問(wèn)互答讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的操練鞏固語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；
�、蔷渥有率�
�、褥柟绦戮湫�，快速搶答，互問(wèn)互答
A在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；
B生活情景展示通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性；
�、刹シ配浺魧W(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫面，跟著錄音聽(tīng)，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語(yǔ)言。
Step4Practiceandconsolidation
同桌互助合作，體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。
Step5Homework
A聽(tīng)錄音鞏固所學(xué)詞匯和句型B運(yùn)用句型
板書設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：
1、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、抓住課文中重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
三、說(shuō)學(xué)法
這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句，體會(huì)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣
我國(guó)教育家程頤提出：教育未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。這就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說(shuō)，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽(yáng)的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀字詞
1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)大熱
�。ㄈ┰僮x課文，加深感悟
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì)一下文章是通過(guò)哪些詞句寫出太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
�。ㄋ模┘w交流深入品讀
引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)：我們來(lái)看看課文是怎樣寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？
指一名學(xué)生讀。
課件出示課文內(nèi)容其實(shí)，箭哪能射得到呢？
2、師強(qiáng)調(diào)：對(duì)，這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來(lái)讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)
學(xué)生通過(guò)讀書很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。陶行知說(shuō)：創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
�。�1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，突破難點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對(duì)，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？相機(jī)出示課件。提問(wèn)：這句話什么意思？追問(wèn)：為什么用反問(wèn)句呢？（反問(wèn)句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。）
3、指導(dǎo)朗讀
自由讀，指名讀。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，或者學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的大和熱。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)太陽(yáng)的大和熱。這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無(wú)所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力。
2、集體交流。
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀描寫太陽(yáng)大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）
3、讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生談到130萬(wàn)個(gè)地球和一個(gè)太陽(yáng)時(shí)，師相機(jī)提問(wèn)：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在比較的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。
5、教師小結(jié)過(guò)渡到課文的第二大部分太陽(yáng)和人類的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)系密切
�。ㄈ┌敕霭敕艑W(xué)習(xí)太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切
教師引導(dǎo)：通過(guò)課文的哪些地方可以看出太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系非常密切？因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，這一問(wèn)題具有輻射作用，它可以使學(xué)生觸類旁通，更深刻理解教材內(nèi)容，有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
1.學(xué)生讀完相關(guān)部分后全班交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。很自然的過(guò)渡到課文的最后一段：是呀，地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的（出示課件）
指一兩名學(xué)生談對(duì)最后一句話的理解。
2.學(xué)生帶著體會(huì)有感情朗讀這一段，指名配樂(lè)讀，齊讀。使學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步加深，感情得到升華�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟、體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。
3.指導(dǎo)背誦本段。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升，布置作業(yè)
1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)的特點(diǎn)，并且還體會(huì)到它和我們的關(guān)系非常密切，面對(duì)著每天早晨升起、傍晚落下的太陽(yáng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、同學(xué)們說(shuō)得太好了。其實(shí)，太陽(yáng)的奧秘還遠(yuǎn)不止這些，宇宙的奧秘還有很多很多，等待我們不斷探索，希望大家課下進(jìn)一步去收集有關(guān)資料，相信大家的收獲會(huì)更大！
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)大熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切
這樣板書的作用是幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，便于提綱挈領(lǐng)。突出教學(xué)重點(diǎn)，深化課文內(nèi)容
總之，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我始終以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的組織者，引導(dǎo)者為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去探究，注意發(fā)掘文本固有的教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合，課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地，充分發(fā)揮文本啟迪人，教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
說(shuō)課稿 篇11
一：教材分析：
本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，以使學(xué)生借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。
二：教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸。
2.能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示
3.向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三：教學(xué)重難點(diǎn)確定：
正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
四：學(xué)情分析：
�、胖R(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。
⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
⑷心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。
五：教學(xué)策略：
由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)引入
師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條，按動(dòng)畫所示進(jìn)行折疊處理。
動(dòng)畫演示：
場(chǎng)景一：正方形折疊演示
師：這就是我們得到的正方形。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來(lái)研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的長(zhǎng)度、各角的大小、對(duì)角線的長(zhǎng)度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度。
[學(xué)生活動(dòng)：各自測(cè)量。]
鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn)。
講授新課
找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論，表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規(guī)范性。
動(dòng)畫演示：
場(chǎng)景二：正方形的性質(zhì)
師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?
[學(xué)生活動(dòng)：尋找矩形性質(zhì)。]
動(dòng)畫演示：
場(chǎng)景三：矩形的性質(zhì)
師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。
[學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]
動(dòng)畫演示：
場(chǎng)景四：菱形的性質(zhì)
師：這說(shuō)明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。
及時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義?
[學(xué)生活動(dòng)：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]
師：請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。
學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應(yīng)鼓勵(lì)，把以下三種板書：
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”
“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形。”
“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形�！�
[學(xué)生活動(dòng)：討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]
師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)、溫故知新，激發(fā)情趣
(二)、得出定義，揭示內(nèi)涵
(三)、手腦并用，深入理解
(四)、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用
(五)、反饋矯正，注重參與
(六)、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想
(七)、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)
六：教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
(一)、溫故知新，激發(fā)情趣：
首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：有理數(shù)包括那些數(shù)?學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎?學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問(wèn)：
(1)零上5°C用5表示。
(2)零下15°C用-15表示。
(3)0°C用0表示。
然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢?答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。
(二)、得出定義，揭示內(nèi)涵：
教師設(shè)問(wèn)：到底什么是數(shù)軸?如何畫數(shù)軸呢?
(1)畫直線，取原點(diǎn)(這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺(jué)。)
(2)標(biāo)正方向(這里說(shuō)明我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作，由于我們只能畫出直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無(wú)限延伸。)
(3)選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)(這里說(shuō)明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示1、2、3…負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。)
由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。
畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸?”(通過(guò)教師的親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契)
通過(guò)討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。
至此，我們將一個(gè)具體的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過(guò)抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
(三)、手腦并用，深入理解：
1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么?
2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，(請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上)
學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，畫完后教師給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。
我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過(guò)分析、判斷正誤來(lái)加深對(duì)正確概念的理解;一個(gè)是通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解。
(四)、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用：
有了數(shù)軸以后，所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過(guò)來(lái)，數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢?作為一個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生去思考，為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，這里不再展開(kāi)。
安排課本23頁(yè)的例1，
利用黑板上的例題圖形讓學(xué)生來(lái)操作，教師提出要求：
1、要把點(diǎn)標(biāo)在線上2、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方
通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，可以加深對(duì)數(shù)軸的理解，進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。
當(dāng)然，此題還可以再說(shuō)出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的學(xué)生去展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的理解。
(五)、反饋矯正，注重參與：
為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成：
1、課本23頁(yè)練習(xí)1、2
2、課本23頁(yè)3題的(給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書)
為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生討論：
3、數(shù)軸上的點(diǎn)P與表示有理數(shù)3的點(diǎn)A距離是2，
(1)試確定點(diǎn)P表示的有理數(shù);
(2)將A向右移動(dòng)2個(gè)單位到B點(diǎn)，點(diǎn)B表示的有理數(shù)是多少?
(3)再由B點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到C點(diǎn)，則C點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少?
先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果，通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力。
(六)、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想：
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，師生共同小結(jié)：
1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問(wèn):你知道什么是數(shù)軸嗎?你會(huì)畫數(shù)軸嗎?這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示有理數(shù)?
2、數(shù)軸上，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù)?會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)?
讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，并能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)。
(七)、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：
為面向全體學(xué)生，安排如下：
1、全體學(xué)生必做課本25頁(yè)1、2、3
2、最后布置一個(gè)思考題：
與溫度計(jì)類似，數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何?
(來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
七：板書設(shè)計(jì)：(略)
總之，在教學(xué)過(guò)程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。
說(shuō)課稿 篇12
一、教學(xué)理念
我在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，力求與時(shí)俱進(jìn)，力求站在時(shí)代課改的前沿，切實(shí)落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。以語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，力求做到最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)“質(zhì)疑”、“探究”的創(chuàng)新精神。
二、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容：人教版七年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》。
2、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用。
�、�?gòu)恼麄�(gè)初中語(yǔ)文教材來(lái)看，人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》下冊(cè)中安排的綜合性學(xué)習(xí)比七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)要求更高，基本與單元課文有勾連，要求充分利用文本資源。綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》是體現(xiàn)利用文本資源的有效途徑。
�、趶慕滩牡谋旧韥�(lái)看，第三單元選取風(fēng)格各異的四篇童話，其情節(jié)曲折跌宕，形象生動(dòng)，童趣十足，主題健康積極，引導(dǎo)這生把握童話中蘊(yùn)涵的人文思想，達(dá)到熏陶，純潔心靈、陶冶情操的目的�！段膶W(xué)采風(fēng)》安排在第三單元其目的力求傳承人文思想。充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)是具有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國(guó)，到處蘊(yùn)藏著寶貴的文化遺產(chǎn)，到處流傳著古老的傳統(tǒng)。其中閃耀著人文思想的光芒。通過(guò)“文學(xué)采風(fēng)”啟迪學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從生活、民間去吸取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，接受傳統(tǒng)文化和人文思想的洗禮。
�、蹚膶懽鞯慕嵌葋�(lái)看待“文學(xué)采風(fēng)”，俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”。針對(duì)學(xué)生寫作文無(wú)活可說(shuō)這一現(xiàn)象。通過(guò)“文學(xué)采風(fēng)”活動(dòng)使學(xué)生初步明白生活是創(chuàng)作的源泉，文學(xué)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。采風(fēng)是積累寫作素材，積累生活的一項(xiàng)重要手段。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文教師努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。構(gòu)建開(kāi)放有活力的課堂必須讓學(xué)生把握、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此次“文學(xué)采風(fēng)”活動(dòng)，要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，發(fā)展探究精神。從知識(shí)到能力，過(guò)程和方法、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)難度進(jìn)行教法設(shè)計(jì)。做到“扶”“放”有序。以能力培養(yǎng)為主線，以小組合作為方法，以探究問(wèn)題為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展。和實(shí)現(xiàn)語(yǔ)知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用。
四、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶說(shuō)：“好的先生，不是教書，乃教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究。緊扣“文學(xué)采風(fēng)”發(fā)揚(yáng)學(xué)生自主和積極性。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。但教師必須制定自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)如下：
�、僭诨顒�(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
�、谠诨顒�(dòng)中能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和整理資料。
�、墼诨顒�(dòng)中能否積極解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。
�、軐W(xué)習(xí)成果歸總、匯報(bào)。
這樣，學(xué)生就會(huì)有的放矢置身于綜合性學(xué)習(xí)之中，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)目標(biāo)的確定
本單元安排的綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)采風(fēng)》其目的有二：一是讓學(xué)生了解文學(xué)與生活的關(guān)系，吸取民間文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)；二是引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，豐富寫作素材。綜上所述，我特從知識(shí)的衍生，能力的培養(yǎng)，發(fā)展品德教育等方面，確定活動(dòng)目標(biāo)：
①了解我國(guó)燦爛悠久的歷史文化，從中受到啟發(fā)和教育。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
�、弁ㄟ^(guò)采風(fēng)鍛煉學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)的能力，從民間吸取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。
�、苜p析民間文學(xué)。
�、菖囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民間傳統(tǒng)文學(xué)的感情和關(guān)注，為民間文學(xué)的明天開(kāi)一劑藥方。
六、活動(dòng)的重難點(diǎn)的把握難點(diǎn)：此次活動(dòng)力求體現(xiàn)語(yǔ)文課改精神，力求出現(xiàn)參與意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生組織能力，體現(xiàn)合作、探究、質(zhì)疑的自主學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：初步了解民間文學(xué)中的民歌、民謠、傳說(shuō)故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等概念的含義。用生動(dòng)語(yǔ)言描述民間故事。
七、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)
根據(jù)單元教學(xué)重難點(diǎn)和活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)要求。特制定活動(dòng)方案如下：
�、俨娠L(fēng)之前要有充分的準(zhǔn)備，就內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間、方法等制定出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。利用雙休日，采訪年歲較大、閱歷豐富的人。
�、谒鸭姆秶M可能寬一些，民歌、民謠、傳說(shuō)、故事及諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等都在搜集之列。
�、蹖�(duì)搜集來(lái)的資料要進(jìn)行鑒別，和加工整理最好把其中的民間，民謠等編輯成冊(cè)。
�、芨餍〗M為單位進(jìn)行小組合作，開(kāi)展民間文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，“文學(xué)采風(fēng)”故事大賽。
八、活動(dòng)程序安排過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)三個(gè)階段：
第一階段——充分準(zhǔn)備、周密安排
1、確定研究時(shí)間：20xx年4月——5月（一個(gè)月的時(shí)間）
2、人員組合，分工：根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)生之間的推薦分成若干小組。確定小組長(zhǎng)，每組5個(gè)人。并進(jìn)行明確分工。
3、爭(zhēng)取學(xué)校和家長(zhǎng)的支持。
4、器材準(zhǔn)備：筆、筆記本、照像機(jī)、攝象機(jī)、錄音機(jī)等。
5、教師做好充分安排。內(nèi)容指導(dǎo)：初步了解民間文學(xué)的概念，收集民間文學(xué)知識(shí)，鑒析民間學(xué)；要求學(xué)生明確文學(xué)采風(fēng)什么，向誰(shuí)采，怎么采。方法指導(dǎo)：怎樣對(duì)材料鑒別、篩選和整理，要去精取精、去偽求真。組織安排小組合作。
第二階段——積極投入，展開(kāi)文學(xué)采風(fēng)
�、倥e行民間文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，舉行了民間文學(xué)閱讀欣賞會(huì)，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)民間文學(xué)，為文學(xué)采風(fēng)作好知識(shí)儲(chǔ)備。
�、诰幹啤安娠L(fēng)”記錄表
姓名班級(jí)小組時(shí)間
采風(fēng)內(nèi)容：
感慨與設(shè)想
�、坌〗M開(kāi)展活動(dòng)，主要采集民歌、民謠、傳統(tǒng)故事、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等內(nèi)容。小組開(kāi)展活動(dòng)可形式多樣，但必須目標(biāo)明確，內(nèi)容單一，不求全。凸現(xiàn)地方特色。填好采風(fēng)記錄表。
�、芙涣餍畔�、整理信息。學(xué)生把收集到的資料，撰寫的采風(fēng)日記進(jìn)行整合，整理出合格的信息。
第三階段展示“文學(xué)采風(fēng)”碩果累累。
�、儆尚〗M整理好的童話，傳說(shuō)等內(nèi)容交到老師處并編撰成《文學(xué)采風(fēng)》集。
②小組把調(diào)查日記，照片等資料整理編撰成《文學(xué)采風(fēng)》資料集。
�、叟e行文學(xué)采風(fēng)故事大賽，提升學(xué)業(yè)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和品味。
九、總結(jié)
組織學(xué)生從認(rèn)知方面總結(jié)文學(xué)采風(fēng)的得失與收獲；從情感方面總結(jié)文學(xué)采風(fēng)的得失與收獲等兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生懂得明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理。這樣，讓學(xué)生既享受了成功的喜悅又體會(huì)到活動(dòng)的艱辛。既順利的完成了教學(xué)任務(wù)又使學(xué)生從道德品質(zhì)上得到升華。
說(shuō)課稿 篇13
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；能力目標(biāo)：通過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不同；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解指紋的特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：通過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不同，并知道指紋的用處。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松、快樂(lè)的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。
四、教法和學(xué)法
（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
直觀操作法：在活動(dòng)的開(kāi)始通過(guò)一幅指紋畫來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí)；同時(shí)為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣可以使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。
�。ǘ⿲W(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：
觀察法：整個(gè)活動(dòng)一直都是幼兒在通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。
統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來(lái)更好的鞏固。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┛臻g準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。
�。ǘ┪锲窚�(zhǔn)備：
1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；4、雙胞胎指紋圖；5、實(shí)物投影儀一臺(tái)；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；8、破案小故事。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪局讣y印畫，引起幼兒對(duì)指紋的興趣。
師：你們看，這是什么��？你知道這是用什么來(lái)畫的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎？
�。ㄗ層變河檬种刚河∧鄬⒅讣y印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：通過(guò)一幅漂亮的指紋畫來(lái)引出了今天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。
說(shuō)課稿 篇14
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》。
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意游戲化、情景化�！毒V要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。而應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè)情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與能力的培養(yǎng)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為：
�。�1）體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）根據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)
�。�3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法新
〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬，來(lái)猜測(cè)軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體
創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對(duì)探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。
說(shuō)課稿 篇15
一、說(shuō)教材
本文抓住時(shí)間特點(diǎn)選取初秋季節(jié)典型景物的變化，從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫秋天豐收的景象，描繪出一幅天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀，背誦第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解課文內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)生
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣�！芭d趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過(guò)程中采用課件、卡片、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教法
從本課課文的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法、圖文結(jié)合、隨文識(shí)字的教學(xué)策略。在生字學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生直觀、形象的感受，感受大自然的美麗。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置六個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、出示圖片，導(dǎo)入新課
借助多媒體課件，播放秋季美景的圖片創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。
1．請(qǐng)大家打開(kāi)課文，認(rèn)識(shí)自然段。
2．播放配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
3．請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由大聲課文。注意：把句子讀通順，讀準(zhǔn)字音。
4．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
�。ㄈ�、隨文識(shí)字，品讀課文
品讀學(xué)習(xí)第一自然段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、文字與圖片聯(lián)系等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。另外，在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
�。ㄋ模�、拓展練習(xí)
1.鞏固生字：大雁南飛
2.我會(huì)說(shuō)：用“秋天來(lái)了，天氣涼了”說(shuō)句子。
通過(guò)生字認(rèn)記練習(xí)和句式練習(xí)說(shuō)話，鞏固生字的認(rèn)記，練習(xí)說(shuō)完整的話，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步感受秋天的多樣性。
�。ㄎ澹�、引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示。用填空形式練習(xí)背誦。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于落實(shí)本課的目標(biāo)，力求背誦在課堂上進(jìn)行。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片，抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�、作業(yè)布置，拓展延伸
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛�！卑鍟仁且婚T科學(xué)，又是一門藝術(shù)。本課我抓住了景物的“關(guān)鍵詞”，用粘貼畫有形有字的形式吸引學(xué)生的注意力，力求言簡(jiǎn)意賅，對(duì)教材的內(nèi)容概括得精煉、正確、有趣味性。
說(shuō)課稿 篇16
各位教師：
今日我說(shuō)課的課題是《xxxxx》。下頭我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）
《xx》是人教版必修教材第單元第個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。所以，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合著年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是僅有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法
我們都明白x是一門培養(yǎng)人的本事的更要學(xué)科。所以，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
研究到年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自我的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯本事，注重濱心理狀況。當(dāng)然教師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的本事，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)本事、思維本事、活動(dòng)組織本事。
3、團(tuán)體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題資料與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，能夠讓學(xué)生自我閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最終我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的進(jìn)取性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）
由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情景，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用能夠使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)：（2~3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，能夠把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：
5、布置作業(yè)。
針對(duì)年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達(dá)拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：
七、說(shuō)小結(jié)
1、對(duì)教材資料的處理。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材資料的增有減。
2、教學(xué)策略的選用
�。�1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)生具有了必須的生活體驗(yàn)，可是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。所以在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種本事，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
�。�2）組織學(xué)生探究知識(shí)構(gòu)成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維本事，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐本事的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與本事并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，所以學(xué)生不僅僅“懂”了，并且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
八、結(jié)束語(yǔ)
各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，本節(jié)課我根據(jù)年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)構(gòu)成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在進(jìn)取、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，多謝！
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