中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-09-27 11:46:44 偲穎 說(shuō)課稿 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿(精選16篇)

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿(精選16篇)

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 1

各位老師:

  大家好!我叫周xx,來(lái)自湖南科技大學(xué)。我說(shuō)課的題目是《程序框圖》,內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第一節(jié),課時(shí)安排為三個(gè)課時(shí),本節(jié)課內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、教學(xué)過(guò)程分析等四大方面來(lái)闡述我對(duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì):

  一、教材分析

  1.教材所處的地位和作用

  通過(guò)上節(jié)學(xué)習(xí)我們知道,算法就是解決問(wèn)題的步驟,在我們利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的時(shí)候,首先我們要設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序,在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序時(shí)我們首先要畫出程序運(yùn)行的流程圖,使整個(gè)程序的執(zhí)行過(guò)程直觀化,使抽象的問(wèn)題十分清晰和具體。有了這個(gè)流程圖,再去設(shè)計(jì)程序就有了依據(jù),從而就可以把整個(gè)程序用機(jī)器語(yǔ)言表述出來(lái),因此程序框圖是我們?cè)O(shè)計(jì)程序的基本和開(kāi)端,也是使用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題前的一個(gè)必要的步驟。

  2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):程序框圖的基本概念、基本圖形符號(hào)和3種基本邏輯結(jié)構(gòu)

  難點(diǎn):能綜合運(yùn)用這些知識(shí)正確地畫出程序框圖。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1.知識(shí)與技能:掌握程序框圖的概念;會(huì)用通用的圖形符號(hào)表示算法,掌握算法的三個(gè)基本邏輯結(jié)構(gòu);掌握畫程序框圖的基本規(guī)則,能正確畫出程序框圖。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)模仿、操作、探索,經(jīng)歷通過(guò)設(shè)計(jì)程序框圖表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程;學(xué)會(huì)靈活、正確地畫程序框圖。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),使我們對(duì)程序框圖有一個(gè)基本的了解;掌握算法語(yǔ)言的三種基本邏輯結(jié)構(gòu),明確程序框圖的基本要求;認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)程序框圖是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一個(gè)基本步驟,也是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的必經(jīng)之路。

  三、教學(xué)方法與手段分析

  1.教學(xué)方法:采用“問(wèn)題探究式”教學(xué)法,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究論證、邏輯思維能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

  2.教學(xué)手段:利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和圖形計(jì)算器的使用,利用它們來(lái)演示程序的設(shè)計(jì)過(guò)程,讓學(xué)生們能很清楚直觀地看到整個(gè)經(jīng)過(guò),并激起他們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。

  四、教學(xué)過(guò)程分析

  1.復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(約5分鐘)

  回顧前面我們?nèi)绾斡米匀徽Z(yǔ)言來(lái)描述算法,然后向?qū)W生們提出問(wèn)題:用自然語(yǔ)言描述算法有什么缺陷性?是不是不夠直觀清楚地讓我們看到整個(gè)算法的程序和步驟?我們平時(shí)一般為了能讓一個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)得更加直觀,我們一般會(huì)選擇如何解決?解決方法就是作圖。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題,然后引出我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,那就是為了能更形象直觀地讓我們看到算法的整個(gè)程序和步驟,我們選擇用一種新的描述方式來(lái)描述算法——程序框圖。

  2.啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知(約20分鐘)

 、耪J(rèn)識(shí)基本圖形符號(hào):認(rèn)識(shí)程序框圖里出現(xiàn)的基本圖形符號(hào),并且能很好地掌握他們,是接下來(lái)學(xué)習(xí)程序框圖的前提,所以在學(xué)習(xí)用程序框圖來(lái)描述算法之前,我們必須先了解這些符號(hào)所代表的意義,那樣才能讓我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)更加順利。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候,要掌握各個(gè)圖形的形狀、作用及使用規(guī)則。

 、茟(yīng)用符號(hào)描述算法:根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的圖形符號(hào)知識(shí),嘗試用程序框圖來(lái)描述在第一節(jié)里我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的判定一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序。這部分內(nèi)容主要是在老師的引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生一步一步根據(jù)所學(xué)知識(shí)畫出程序框圖。這樣可以使學(xué)生們對(duì)前面知識(shí)的理解有著一定的促進(jìn)作用,同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維能力以及動(dòng)手能力,同時(shí)為程序框圖的定義的得出打下基礎(chǔ)。

 、歉爬ǘx加深理解:根據(jù)剛剛的作圖步驟,讓學(xué)生們積極思考并回答,然后在老師的引導(dǎo)下歸納得出程序框圖的定義。在得出定義之后,要引導(dǎo)學(xué)生注意定義里的關(guān)鍵字,然后通過(guò)舉例進(jìn)一步向?qū)W生們解釋這些關(guān)鍵字,以達(dá)到更好的掌握效果。

 、瘸醪秸J(rèn)識(shí)邏輯結(jié)構(gòu):根據(jù)剛剛所作的判定一個(gè)數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法的程序框圖總結(jié)出程序框圖的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu),初步向?qū)W生們介紹在程序框圖里存在的三種不同的基本邏輯結(jié)構(gòu)。由于這部分知識(shí)是學(xué)生新接觸到的內(nèi)容,所以主要由老師引導(dǎo)學(xué)生一同找出圖中存在的三種不同的邏輯結(jié)構(gòu),根據(jù)它們各自所呈現(xiàn)的不同特點(diǎn)總結(jié)出它們的特征,之后由老師說(shuō)出它們的名稱。這里對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí),也是為后面對(duì)它們的深入探究打下基礎(chǔ)。

  3.結(jié)合例題,深入認(rèn)識(shí)(約10分鐘)

  在這一環(huán)節(jié)我只為學(xué)生們準(zhǔn)備了1道例題,由于一節(jié)課的時(shí)間有限,所以這里我只能就上面學(xué)習(xí)的'三種基本邏輯結(jié)構(gòu)里面的最簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu),結(jié)合例題作更深層次的理解,剩下的兩種邏輯結(jié)構(gòu)將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

  例題選自課本的例3它針對(duì)的就是順序結(jié)構(gòu),在題目里涉及到一個(gè)學(xué)生不熟悉的概念,那就是海倫公式,所以首先要讓學(xué)生們了解那是什么,否則將無(wú)從解題。之后就引導(dǎo)學(xué)生分析算法,這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。然后由學(xué)生們自己作出這道題的程序框圖,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,加深理解。

  4.課堂小結(jié)

 、懦绦蚩驁D的基本概念

  ⑵程序框圖的幾種常用的圖形符號(hào)(要明確它們的形狀、作用及使用規(guī)則)

  ⑶程序框圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)(要初步認(rèn)識(shí)它們的基本特征)

  5.布置作業(yè)

 、乓阎獂=4,y=2,畫出計(jì)算w=3x+4y的值的程序框圖。(這是一道要求作出具有順序結(jié)構(gòu)的程序框圖題,很基礎(chǔ),一般的學(xué)生都能獨(dú)立完成)

  ⑵由于這節(jié)課我們已經(jīng)初步接觸了另外兩種邏輯結(jié)構(gòu),所以我要求學(xué)生們能在課后將書(shū)上的例4和例5好好思考一下,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  [設(shè)計(jì)意圖]課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度以及實(shí)際接受情況,并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。

  6.板書(shū)設(shè)計(jì)

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 2

  一、教材分析

  歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法,了解運(yùn)用"控制變量法"研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí),打下基礎(chǔ)。

  1.本課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位:歐姆定律(初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律)作為一個(gè)重要的物理規(guī)律,反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。

  2.本課時(shí)的特點(diǎn):十分重視探究方法教育,重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法,了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式,能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

  2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用"控制變量法"研究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史,在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  新課標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析,并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)設(shè)疑,啟發(fā)探究欲望。

  復(fù)習(xí):

  1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?

  2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用?

  猜想:

  1、既然電壓是形成電流的原因,那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?

  2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用,那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?

  設(shè)疑:學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想,那么這三個(gè)量究竟有什

  樣的數(shù)量關(guān)系呢?點(diǎn)出本節(jié)課題"歐姆定律"。

  這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析,使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念,通過(guò)猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了求知欲望,并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。

 。ǘ┱归_(kāi)探究活動(dòng),深入研究實(shí)踐

  1、預(yù)備知識(shí):向?qū)W生介紹"控制變量法",即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變,看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系,在研究電流與電壓關(guān)系時(shí),保持電阻不變,通過(guò)改變電壓,觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí),保持電壓不變,通過(guò)改變電阻,觀察電流是如何變化的。

  2、同桌同學(xué)討論:根據(jù)研究的目的和方法,利用我們學(xué)過(guò)的儀器,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解,而且,使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程:

 、倜鞔_研究目的。

 、诖_定研究的方法。

 、墼O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖,介紹有關(guān)儀器,特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。

  3、實(shí)驗(yàn):教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系,從而得出歐姆定律。雖然,這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好,但演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大,學(xué)生動(dòng)手參與率不高,學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用,具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此,本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法",同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。

  4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。

 。ㄈ┙涣魈骄砍晒,及時(shí)矯正

  這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn),以師生互動(dòng),生生互動(dòng)為主。其目的是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的'情況進(jìn)行反饋,對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋,這一階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)將在教師的引導(dǎo)下,從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍,學(xué)生的情感將在教師對(duì)學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn),小組論和各小組在班級(jí)中匯報(bào)情況中得到升華。

  具體做法是:

  1、各小組在教師指導(dǎo)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理,理解數(shù)學(xué)上"成正比關(guān)系"、"成反比關(guān)系"的意思。

  2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后分析得到二個(gè)結(jié)論:在電阻不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

  3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。

  4、說(shuō)明:在歐姆定律中的兩處用到"這段導(dǎo)體",這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言,即電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體,而且具有同時(shí)性。

  這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題的能力。

 。ㄋ模╈柟毯头答,知識(shí)遷移訓(xùn)練

  1、例題:一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω,如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過(guò)的電流大小。

  分析:本題已知的兩個(gè)量,電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的,可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算,但在解題時(shí),一定要注意解題的規(guī)范性,強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻"同一段導(dǎo)體","同時(shí)性"等。

  2、小結(jié):突出歐姆定律的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)"同一導(dǎo)體"

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課后練習(xí)

  編制兩類練習(xí)題目:一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式;另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用,進(jìn)一步體驗(yàn)"控制變量法"。

  2、作業(yè):

 。1)作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。

 。2)討論題:怎樣用學(xué)過(guò)的知識(shí)和儀器,來(lái)測(cè)定一未知的電阻值,請(qǐng)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題。新的求知欲望。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 3

  一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)學(xué)生活,表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)學(xué)生習(xí)作必須回歸學(xué)生活。本次主題單元習(xí)作的話題“禮物”,貼近學(xué)學(xué)生的學(xué)生活,是學(xué)學(xué)生感興趣和熟悉的事,使學(xué)學(xué)生易于捕捉到寫作材料,能激起學(xué)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)學(xué)生的表達(dá)欲望,使他們能講真話,抒真情。

  二、說(shuō)教材

  《禮物》是北老師大版五年級(jí)下學(xué)期的第三單元習(xí)作,本主題單元幾篇文章從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵:機(jī)場(chǎng)服務(wù)員把一束鮮花獻(xiàn)給暗淡無(wú)光的失敗者,鼓勵(lì)她重新站起來(lái);父親在學(xué)生活極為困難,但女兒又非常需要的情況下給女兒買了一輛自行車做禮物;《奇怪的圣誕包裹》中身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人選擇一袋故鄉(xiāng)的泥土作為圣誕禮物;口語(yǔ)交際中的民間故事《千里送鵝毛》揭示了禮輕情意重的道理。每篇課文都是用獨(dú)特的禮物表達(dá)了獨(dú)特的心意。而鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)也是課標(biāo)對(duì)寫作的要求,因而我在這堂習(xí)作課上,也試圖拓寬學(xué)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生選擇獨(dú)特、有個(gè)性的習(xí)作材料。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生以“禮物”為話題猜、聽(tīng)、說(shuō)、結(jié)合起來(lái)愉快表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫突出人物心理活動(dòng)。

  四、說(shuō)訓(xùn)練重難點(diǎn)

  抓住禮物的特別之處,寫好人物的心理活動(dòng),表達(dá)真情實(shí)感。

  五、說(shuō)教法。

  為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的`讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)學(xué)生的寫作激,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:

  1、猜物激趣法。通過(guò)贈(zèng)送禮物、猜禮物活動(dòng)給學(xué)學(xué)生以親切感,進(jìn)一步縮短老師學(xué)生之間的距離,加強(qiáng)老師學(xué)生之間的感情交流,來(lái)激發(fā)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

  2、匯報(bào)交流點(diǎn)撥法。學(xué)學(xué)生在交流的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)學(xué)生抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)一系列細(xì)節(jié)描寫表達(dá)真情實(shí)感。

  3、當(dāng)堂評(píng)定法。對(duì)當(dāng)堂積極發(fā)言者當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng),尤其發(fā)言者有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的成功欲。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、互贈(zèng)禮物、激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,從我進(jìn)教室到現(xiàn)在,你們的一言一行讓老老師感受到我們某某班同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成很好,能不能背一下課堂習(xí)慣兒歌展示一下我們班的精神風(fēng)貌。

  2、學(xué)生背誦習(xí)慣兒歌

  3、老老師鼓掌叫好。同學(xué)們你們不僅兒歌背得好,習(xí)慣養(yǎng)成做得早,好習(xí)慣會(huì)讓你們受益終學(xué)生,真棒!

  4、同學(xué)們,你們收到老老師送給你們的禮物了嗎?是什么?(板書(shū):禮物)(學(xué)生猜-----贊揚(yáng)的話甜甜的微笑豎起的大拇指、鼓勵(lì)的掌聲)

  (二)、猜“禮物”、抓細(xì)節(jié)

  1、理解“禮物”的內(nèi)涵

  (1)同學(xué)們,你覺(jué)得“禮物”代表什么?結(jié)合單元課文指導(dǎo)(指四、五名學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō))鼓勵(lì)、祝福、友情、親情、思念......

  (2)過(guò)渡:對(duì),禮物能傳遞人間的親情、友情,它能使人與人之間的心貼得更近,人與人之間的情意更加深厚。

  2、猜一猜

  每一份禮物都表達(dá)著一份心意,同學(xué)們,老老師為你們各組準(zhǔn)備了一份禮物,準(zhǔn)備馬上送給你們!猜猜看是什么!

  看看哪位同學(xué)神機(jī)妙算,能夠猜出我送給你的會(huì)是什么樣的禮物呢?(指導(dǎo)學(xué)學(xué)生觀察同學(xué)的表情、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng))

  (板書(shū):猜)

  學(xué)學(xué)生紛紛猜測(cè)(每個(gè)小組的禮物各不相同)

  這么多同學(xué)都沒(méi)有猜出來(lái),我想問(wèn)問(wèn)大家,現(xiàn)在心里是什么感受?

  3、看一看

  老師:眼見(jiàn)為實(shí),請(qǐng)各小組長(zhǎng)把禮物領(lǐng)回去。心動(dòng)了吧?但還不能動(dòng)。老老師想知道你們此刻的心情?

  學(xué)生:激動(dòng)、興奮、迫不及待

  老師:小心拆包裝,可以吃、可以看、可以摸、可以用,小組討論一下,老老師為什么要送這樣的禮物給你們。

  禮物一:抹布。禮物二:一首歌(大家最喜歡聽(tīng)的并同唱)。禮物三:一本書(shū)。禮物四:福娃(儲(chǔ)蓄罐)。禮物五:糖果。

  各組紛紛交流老老師所送禮物的意義。

  老師:看到別組的禮物,你們有什么想法?

  老師學(xué)生交流略。

  老師:老老師送給大家的每一份禮物都代表我的一番心意。如果大家能把拆禮物前后的想法和拆后的心理活動(dòng)完整地說(shuō)一遍,就是送給老老師最好的禮物。

  學(xué)生入情入境躍躍欲試

  (老師強(qiáng)調(diào)在這交流過(guò)程中,要抓住某個(gè)同學(xué)的表情或動(dòng)作呢?整個(gè)班級(jí)的情況又是怎樣的變化?)

  1、提出寫作要求:

  (1)、抓住禮物的特別之處,人物的神態(tài)、動(dòng)作、表情,寫好人物的心理活動(dòng),表達(dá)真情實(shí)感。

  (2)、題目自擬,看誰(shuí)的題目更貼題,更漂亮。

  2、學(xué)學(xué)生起草,教老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 4

各位評(píng)委、各位老師:

  大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是《生物的特征》,采用的教材是由人民教育出版社編著的《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章第一節(jié):生物的特征。本次說(shuō)課包括五個(gè)部分:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  一、說(shuō)教材

  新教材,打破了學(xué)科體系,構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系,

  所以把生物圈作為第一單元,把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章,把“生物的特征”作為第一節(jié),做為初中生物課的開(kāi)篇之作,說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位,只有了解了什么是生物,生物具備哪些特征,才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  二、說(shuō)學(xué)情

  七年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)階段過(guò)渡到初中階段,兼具小學(xué)階段和初中階段的特征,有很強(qiáng)的好奇心和動(dòng)手能力,愛(ài)活動(dòng)、愛(ài)玩,課堂教學(xué)中有時(shí)候無(wú)法一直保持注意力。需要老師的提醒和管理。生物對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在實(shí)際生活中見(jiàn)的太多,并不陌生,對(duì)于生物的幾個(gè)特征也有一些認(rèn)識(shí),所以理解生物的特征并不太難。只是要把生物的特征去判斷一些物體是否屬于生物,有一定難度。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)的精神,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)目標(biāo):判斷生物和非生物,比較它們的區(qū)別,說(shuō)明生物具有的共同特征。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。

  3、情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,熱愛(ài)生命、保護(hù)生命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):生物的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力。

  突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵:通過(guò)播放多媒體課件,讓學(xué)生充分觀察、思考,并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),歸納、總結(jié)出生物的共同特征,來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法和學(xué)法

  說(shuō)教法:

  由于學(xué)生剛升入初中,一切都有陌生感,教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生融入生物課之中,讓其產(chǎn)生一種歸屬感,找到一種家的感覺(jué)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。從學(xué)生熟悉的知識(shí)為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生走入新知識(shí),利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。教師不要把這節(jié)課引的過(guò)難,要從感性入手。第一課的教法要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣為基點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為無(wú)論是教法還是學(xué)法在本課都應(yīng)圍繞“興趣”做文章。

  說(shuō)學(xué)法:

  倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  播放視頻資料──長(zhǎng)白山風(fēng)光片,展示長(zhǎng)白山的秀美山川和豐富的動(dòng)植物資源。從學(xué)生熟知的長(zhǎng)白山導(dǎo)入新課,把學(xué)生帶入生物圈之中,使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,從感性入手,拉近了課程與學(xué)生的距離,同時(shí)激活了學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),為后續(xù)教學(xué)打開(kāi)了局面。然后讓學(xué)生說(shuō)出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這時(shí)可能會(huì)對(duì)某一個(gè)產(chǎn)生的不同的判斷,這時(shí)教師不要進(jìn)行評(píng)判,做出結(jié)論,而是由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題:如何判斷什么是生物?也就是說(shuō)生物應(yīng)有哪些特征。

  (二)分組討論

  對(duì)于什么是生物,生物具有哪些特征,教師要播放有關(guān)生物和生物的'五個(gè)特征的多媒體資料,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后分組討論,學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是一種隱性的課程資源,課堂上要充分激活。學(xué)生通過(guò)觀察和資料分析、分組討論來(lái)探究新知識(shí),培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力,達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

  (三)相互交流、辯論、歸納和總結(jié)

  當(dāng)學(xué)生討論完后,教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生,圍繞什么是生物,

  生物具備哪些特征來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。在意見(jiàn)一致,達(dá)成共識(shí)的情況下才下結(jié)論。如果意見(jiàn)還不一致,這時(shí)要發(fā)揮教師的作用,運(yùn)用形象的比喻和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結(jié)。

  討論時(shí),教師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參加活動(dòng),教學(xué)要面向全體學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的回答無(wú)論對(duì)或錯(cuò),都要給予掌聲或語(yǔ)言鼓勵(lì),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (四)知識(shí)遷移

  教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:生物除了上述特征外,還有哪些特征呢?

  教師把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生課后去收集資料。

  (五)鞏固與練習(xí)

  為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,讓學(xué)生到前面模仿中央臺(tái)《幸運(yùn)52》欄目的方式,學(xué)生兩人一組一個(gè)比劃一個(gè)猜,通過(guò)這種形式既復(fù)習(xí)了知識(shí)點(diǎn),也活躍了課堂氣氛,同時(shí)也讓學(xué)生感受到了我們每個(gè)人也是生物圈的一個(gè)成員。這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鰹樯锶Φ囊环肿,學(xué)完本課內(nèi)容有什么感想,從而提升學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,熱愛(ài)生命,保護(hù)生命,愛(ài)護(hù)我們和所有生物的共同家園──生物圈的意識(shí),懂得保護(hù)自然就是保護(hù)我們自己。

  (六)作業(yè):以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物做好記錄。這樣既可以把課堂教學(xué)得以延續(xù),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,也為生物課的后續(xù)教學(xué)打下了鋪墊。

  七、說(shuō)板書(shū)

  本節(jié)課我采用提綱式板書(shū)形式,這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明,很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,最后由多媒體課件展出

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的`道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)作者寫出了五根手指的什么特點(diǎn),用了什么表達(dá)方法,帶給我們什么啟示。

  教學(xué)時(shí)間安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.猜謎語(yǔ)

  兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天勞動(dòng)不說(shuō)話。(手)

  2.同學(xué)們,我們都有一雙手,十個(gè)手指,這一雙手,十個(gè)手指,讓我們學(xué)會(huì)了許多事,干了許多活,F(xiàn)在我們來(lái)想一想,說(shuō)一說(shuō)你用這雙手做過(guò)哪些事情,在做這些事情時(shí),這十個(gè)手指是怎么分工合作的?

  3.學(xué)生回憶生活,想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  4.過(guò)渡導(dǎo)入:關(guān)于手指,同學(xué)們想說(shuō)的還真不少。是啊,手長(zhǎng)在每個(gè)人手上,時(shí)時(shí)看到,常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過(guò)一篇有趣而意味深長(zhǎng)的文章——《手指》,今天就讓我們一起來(lái)分享這篇文章吧!

  二、初讀課文

  1.簡(jiǎn)介作者。

  2.默讀閱讀提示,標(biāo)出閱讀要求并指名回答。

  3.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4.指名朗讀課文,糾正字音。

  5.快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  6.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。

  7.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

  三、自讀課文,理解內(nèi)容

  1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

  3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,匯報(bào)交流。

  手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

  大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美

  食指工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;

  中指地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力

  無(wú)名指風(fēng)光無(wú)限能力薄弱

  小指小巧玲瓏能力薄弱

  4.感受作者通過(guò)描寫五根手指的特點(diǎn),所運(yùn)用的表達(dá)方法。

  四、聯(lián)系實(shí)際,感悟道理。

  1.準(zhǔn)備一支筆,一塊磚,指名學(xué)生上臺(tái)配合做游戲。

  用任何一根手指去拿這只筆,看能不能拿起來(lái),拿不起來(lái)找其手指幫忙,用兩根、三根、四根、五根手指去拿,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?再分別用同樣的方法去拿這塊磚,你有什么感受?

  (團(tuán)結(jié)就是力量)

  2.做了這個(gè)游戲后,你認(rèn)為和文中哪段文字相符找出來(lái)讀一讀。

  3.指名朗讀課文最后一個(gè)自然段,明確課文告訴我們的道理。

  五、作業(yè)

  小練筆:你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教學(xué)思想:

  根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的不同需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí),發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)合作意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。

  二、說(shuō)教材特點(diǎn)

  本課除了要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球的鞏固復(fù)習(xí)之外,還要重點(diǎn)解決學(xué)生初步掌握雙手胸前傳接球技術(shù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,為以后的教學(xué)競(jìng)賽與學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

  三、說(shuō)學(xué)情

  我所任教的是高一年級(jí),班級(jí)人數(shù)較多且多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)籃球教學(xué)接觸不多,因此對(duì)籃球的知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)也很少,但他們又對(duì)球類學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的新鮮感。在前1節(jié)課的籃球?qū)W習(xí)中他們表現(xiàn)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的好奇,但對(duì)基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到很枯燥,開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)注意力都集中在籃球上,有的學(xué)生在爭(zhēng)搶籃球,有的學(xué)生抱著球各處跑,有的學(xué)生急急忙忙去投籃……另外由于學(xué)校的設(shè)施器械少,不能做到人手一個(gè)籃球,教學(xué)也只能在一個(gè)籃球場(chǎng)上展開(kāi)。這些問(wèn)題給我的提示是:在籃球教學(xué)的`前幾單元要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),重視課堂的組織性。

  四、說(shuō)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解胸前雙手傳接球的動(dòng)作方法及進(jìn)一步建立運(yùn)球的動(dòng)作概念。

  技能目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)好傳接球技術(shù)動(dòng)作,鞏固與提高運(yùn)球技術(shù)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生密切配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

  五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):雙手胸前傳接球—準(zhǔn)確的手型及接球的緩沖與傳球的翻腕動(dòng)作。

  難點(diǎn):雙手胸前傳接球—上下肢協(xié)調(diào)用力與手對(duì)球的控制能力。

  六、說(shuō)教法與學(xué)法

  常規(guī)部分與熱身部分:教師主要采用示范法。學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法。

  學(xué)習(xí)與活動(dòng)部分:教師主要采用講解示范法、分解練習(xí)法、游戲與比賽法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、積極性評(píng)價(jià)法。學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法、團(tuán)體評(píng)價(jià)法。

  放松與結(jié)束部分:教師主要采用講解示范法、積極性評(píng)價(jià)法,學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法。

  七、場(chǎng)地:籃球場(chǎng)一片;籃球40只。

  八、說(shuō)預(yù)計(jì)教學(xué)效果:

  預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分。

  最高心率為145次/分,出現(xiàn)在四十分鐘。

  運(yùn)動(dòng)密度約為40%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。

  九、說(shuō)教學(xué)實(shí)踐部分

  本課結(jié)構(gòu)安排分四個(gè)部分:常規(guī)部分、熱身部分、教學(xué)游戲、學(xué)習(xí)、組織練習(xí)部分、放松與結(jié)束部分

  常規(guī)部分

  體育委員整隊(duì);報(bào)告上課人數(shù);師生問(wèn)好;考勤;宣布本課內(nèi)容、任務(wù),提出要求及處理見(jiàn)習(xí)生。這部分約3分鐘。

  熱身部分

  這部分每一位學(xué)生手拿一球,繞2片籃球場(chǎng)地做運(yùn)球、拋接球活動(dòng)。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)與活動(dòng)部分做好準(zhǔn)備,并能避免意外事故的發(fā)生。這部分共用5分鐘。

  教學(xué)游戲

  名稱:運(yùn)球搶球(男女分組)游戲方法:一人持球運(yùn)球,要保護(hù)住球另一人在吧犯規(guī)的前提下進(jìn)行搶奪球,在籃球場(chǎng)內(nèi)。這部分約8分鐘。

  學(xué)習(xí)介紹籃球傳接球的方法

  本部分是課的核心,為使學(xué)生更好地掌握與提高這兩項(xiàng)技術(shù),教師根據(jù)由易到難,由分解到組合的教學(xué)原則。教師先做1-2次的完整示范,給學(xué)生一個(gè)完整的動(dòng)作概念,然后教師分解講解動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生跟隨著做。教師講評(píng)學(xué)生做的動(dòng)作。這部分約4分鐘

  組織練習(xí)

  兩人原地雙手胸前傳接球(8分鐘)

  三人傳球練習(xí)。(8分鐘)

  砸籃板練習(xí)。(6分鐘)

  教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)糾正,個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正,普遍錯(cuò)誤集體糾正

  放松與結(jié)束部分

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng),之后做課堂小結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)與不足之處,達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生與繼續(xù)提高的目的。最后師生再見(jiàn),歸還器材。這部分約3分鐘。

  本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序,主要的思考在于在前面的幾節(jié)課教學(xué)中的體會(huì)。有不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚,但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習(xí)。忽視籃球基本功的學(xué)習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí),技術(shù)提高慢、不規(guī)范。

  另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)更自由寬松的環(huán)境;希望能通過(guò)讓學(xué)生看展板、自主練習(xí)及分組競(jìng)賽游戲來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 7

  一、指導(dǎo)思想

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持"健康第一",關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展,提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的基本理念。根據(jù)本教材和學(xué)生實(shí)際身體情況發(fā)展的特點(diǎn)及對(duì)技巧教學(xué)內(nèi)容的深入分析,在這一課時(shí)學(xué)習(xí)和掌握跪跳起的動(dòng)作方法,發(fā)展下肢及腰腹力量,提高身體的協(xié)調(diào),靈敏性,在課堂中營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提高參與意識(shí),促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與幫助,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握動(dòng)作方法,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)及合作意識(shí)。

  二、教材分析

  跪跳起是水平二技巧教學(xué)內(nèi)容之一。技巧"跪跳起"動(dòng)作新穎、別致,有一定趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。在練習(xí)過(guò)程中不僅能夠較好的增強(qiáng)學(xué)生的腰腹力量,對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性也有一定的提高,還可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的精神。通過(guò)對(duì)以往教學(xué)的觀察,在動(dòng)作技術(shù)上突出了:"擺,壓,提"三個(gè)基本動(dòng)作要點(diǎn)。同時(shí)在共同學(xué)習(xí)中,同學(xué)之間的互幫互學(xué)和互相促進(jìn),增強(qiáng)了學(xué)生體驗(yàn)展示自我和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。針對(duì)教材的重難點(diǎn),在教學(xué)中采用知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)解決的體驗(yàn)練習(xí),讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中掌握教材的內(nèi)容。

  三、學(xué)情分析

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是水平二的學(xué)生,學(xué)生年齡偏小,具有活潑好動(dòng)、好玩、好思考,學(xué)習(xí)新知識(shí)速度快,模仿能力強(qiáng),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和一定的自主學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn),在教學(xué)中采用形式多樣、簡(jiǎn)單易行的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生積極參與,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),對(duì)于發(fā)展身心,培養(yǎng)頑強(qiáng)、果斷的良好品質(zhì),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神具有積極的意義。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)跪跳起的動(dòng)作,激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣;

  2、掌握正確的跪跳起動(dòng)作方法,提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),發(fā)展腰腹力量;

  3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作和克服困難的良好品質(zhì)。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫,收腿迅速

  教學(xué)難點(diǎn):腳面壓墊

  六、教法與學(xué)法:

  1、教法:教師主要采用直觀教學(xué)法、激勵(lì)性教學(xué)法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法,運(yùn)用講解示范、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤、積極性評(píng)價(jià)等方法讓學(xué)生在寬松的氣氛中愉快的學(xué)習(xí)基本技能。在基本部分中,為了突出教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn),針對(duì)"擺、壓、提"三個(gè)基本動(dòng)作要點(diǎn)分別設(shè)置了幾個(gè)有層次的練習(xí):一是解決"擺"的練習(xí),即跪立墊上,做擺臂彈性起落;二是解決"壓"的練習(xí),即跪立跳高;三是解決"提"的練習(xí),即兩人一組,一人保護(hù)一人做跪跳起練習(xí);四是將擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊、提膝收腿起立結(jié)合在一起練習(xí),即在體操墊搭建的小跳臺(tái)上做跪跳下,并逐步增加難度,過(guò)度到平墊上練習(xí);最后自主練習(xí)跪跳起動(dòng)作;通過(guò)以上教法既突出了本課的.重點(diǎn),也解決了本課的難點(diǎn)。

  2、學(xué)法:學(xué)生主要采用觀察法、嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中首先通過(guò)游戲活動(dòng),快速集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,采用幾個(gè)有層次的小練習(xí),分別體驗(yàn)和參與到活動(dòng)中來(lái),在練習(xí)的過(guò)程中逐步掌握正確的動(dòng)作方法,體會(huì)成功的樂(lè)趣。

  七、教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,深入分析本課內(nèi)容。在組織教學(xué)上將場(chǎng)地設(shè)置的簡(jiǎn)單高效,體操隊(duì)型開(kāi)課,教師站于隊(duì)伍中部,可以充分照顧排頭與排尾的學(xué)生,學(xué)生將體操墊折疊后放置予自己面前。在準(zhǔn)備部分游戲結(jié)束后,直接將體操墊縱向打開(kāi)。進(jìn)入基本部分,小組活動(dòng)時(shí),前后四人一組,以第一排為基準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí),結(jié)束部分依然為體操隊(duì)形,體操墊橫向打開(kāi),場(chǎng)地設(shè)置簡(jiǎn)單,即便于教師指導(dǎo)教學(xué),又便于學(xué)生觀摩學(xué)生展示與教師的示范動(dòng)作。

  在準(zhǔn)備部分中利用體操墊開(kāi)展游戲活動(dòng)"找寶",對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中的熱身跑進(jìn)行改進(jìn),游戲熱身,在練習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過(guò)徒手操擺臂運(yùn)動(dòng)、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)和跳躍運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生擺臂幅度、踝關(guān)節(jié)柔韌性和提膝收腿進(jìn)行練習(xí),為順利完成基本部分教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。當(dāng)準(zhǔn)備部分順利將學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)之后,在基本部分就自然過(guò)度到主教材,首先將跪跳起這一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解,降低難度,設(shè)置了幾個(gè)有層次的練習(xí):

  一是解決"擺"的練習(xí),即跪立墊上,做擺臂彈性起落,重點(diǎn)體會(huì)上體前傾,兩臂由后迅速向前上方擺至斜上舉部位制動(dòng)這一動(dòng)作;這里進(jìn)行教學(xué)組織是全班統(tǒng)一練習(xí);

  二是解決"壓"的練習(xí),即跪立跳高,重點(diǎn)體會(huì)臀后坐、腳面和小腿壓墊這一動(dòng)作;教師設(shè)置疑問(wèn),如何能跪著跳的高,讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì),學(xué)生體會(huì)后教師選擇動(dòng)作正確,跳的高的學(xué)生進(jìn)行展示,分析總結(jié)評(píng)價(jià)動(dòng)作方法,重點(diǎn)講解臀后坐,腳面壓墊,講解后組織學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)兩組。

  三是解決"提"的練習(xí),即兩人一組,一人保護(hù)一人做跪跳起練習(xí),重點(diǎn)體會(huì)屈膝上提、收腿動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào),這個(gè)部分應(yīng)采取學(xué)生就近原則,臨近的學(xué)生兩人為一組,教師應(yīng)著重指導(dǎo)練習(xí)的同學(xué)在幫助下體會(huì)屈膝上提、收腿這個(gè)動(dòng)作,提示保護(hù)與幫助的學(xué)生,注意方法和用力。教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生體會(huì)動(dòng)作。這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行兩組之后,交換保護(hù)與幫助,繼續(xù)練習(xí)兩組。

  四是體驗(yàn)完整動(dòng)作的小組合作"跪跳下"練習(xí),

  方法如下:

 、俜纸M練習(xí),四人一組。

  ②將四塊體操墊擺成小跳臺(tái)。

 、墼谔_(tái)后側(cè)站隊(duì)依次進(jìn)行練習(xí)。這個(gè)部分逐步提高難度,降低錯(cuò)層高度。提高學(xué)生練習(xí)興趣,體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我,體會(huì)成功后的感受。教師分別指導(dǎo)小組進(jìn)行練習(xí),注重指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生的分析與評(píng)價(jià),每組學(xué)生進(jìn)行兩次練習(xí)后,選擇動(dòng)作規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)的小組進(jìn)行展示,給予評(píng)價(jià)。對(duì)沒(méi)能完成動(dòng)作的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)。對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作予以糾正。

  五是跪跳起練習(xí),重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫,收腿迅速這里全體學(xué)生集合到體操隊(duì)形站好,體操墊橫向擺放,教師首先應(yīng)語(yǔ)言講解并進(jìn)行一次完整動(dòng)作示范,示范后組織統(tǒng)一練習(xí)。組次不宜過(guò)多,練習(xí)后對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定。

  最后,在原有隊(duì)形基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),"群龍奪寶"。利用體操墊組織游戲活動(dòng),體現(xiàn)了一物多用的教學(xué)特點(diǎn),提高了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

  結(jié)束部分中,首先有針對(duì)性的進(jìn)行大腿、小腿、踝關(guān)節(jié)的放松,組織學(xué)生進(jìn)行兩人一組的腰腹和背部放松活動(dòng),放松活動(dòng)簡(jiǎn)單、實(shí)效。放松活動(dòng)后對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià),對(duì)今后學(xué)習(xí)提出希望。宣布下課,指導(dǎo)學(xué)生收送器材。

  八、場(chǎng)地器材

  體操墊

  九、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)

  平均心率:120次分

  練習(xí)密度:40%-45%

  我今天的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師的傾聽(tīng)。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 8

  一、設(shè)計(jì)思想:

  《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域7-9年段的目標(biāo)是了解主要的設(shè)計(jì)類別、功能,運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理,利用媒材的特性,進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì),美化生活,形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。最終遞進(jìn)為“創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”,指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐全過(guò)程的要求。本課教學(xué)內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

  服裝是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚闹匾刂唬踔猩鷮?duì)其表現(xiàn)出濃厚的興趣。服裝包含著三大要素:款式、色彩、面料。本課《生活在格子里》是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課特點(diǎn),從服裝面料設(shè)計(jì)中尋找靈感,以格子為切入點(diǎn),通過(guò)對(duì)生活中格紋面料的結(jié)構(gòu)和色彩變化分析,加上自己個(gè)性化的創(chuàng)意設(shè)計(jì),再根據(jù)設(shè)計(jì)在不同人群中的適應(yīng)性,讓學(xué)生的設(shè)計(jì)得到生活化的應(yīng)用。

  除了專業(yè)引導(dǎo),本課還注重濃郁的人文關(guān)懷,將學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”,其中“設(shè)計(jì)”重在引導(dǎo)生從經(jīng)典中吸收靈感進(jìn)行“格紋設(shè)計(jì)”的多樣表達(dá),而“應(yīng)用”重在將學(xué)生設(shè)計(jì)的作品在不同氣質(zhì)的人身上進(jìn)行立體的演繹,當(dāng)我們的創(chuàng)意在緊緊的思考“人之所需”時(shí),溫暖的人文關(guān)懷得到了自然的呈現(xiàn)。

  二、教材分析:

  《青春風(fēng)采》屬于浙江人民美術(shù)出版社出版的16冊(cè)教材第2課,該課涵蓋內(nèi)容異常豐富,為我們多角度的理解教材并進(jìn)行個(gè)性化的自我建構(gòu)提供了形式多樣的可行性。

  針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)四個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)為“服裝欣賞”,第二課時(shí)為“色彩和花色搭配”,第三課時(shí)即本課——“生活在格子里”,第四課時(shí)是“多樣的格子裝”。前兩課時(shí)的教學(xué)既讓學(xué)生領(lǐng)悟到了服裝的多樣表達(dá),又讓孩子們具體了解到了色彩和花色搭配的奧秘,有了這兩課的積累,再細(xì)化到“生活在格子里”,原有知識(shí)和全新內(nèi)容的互相碰撞,為孩子們的多樣表達(dá)形成了爆發(fā)的原點(diǎn),第四課時(shí)則是利用格子元素進(jìn)行豐富格子裝款式設(shè)計(jì),前一課的學(xué)習(xí)又回歸到學(xué)生特別感興趣的款式設(shè)計(jì)。由此,這一單元的課程安排與服裝的三要素——款式、色彩、面料不謀而合。

  而本次教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)主要是第三課時(shí)《生活在格子》。在具體的`教學(xué)設(shè)計(jì)中,依照“感悟——表達(dá)——應(yīng)用”的主線節(jié)奏,進(jìn)行了層層遞進(jìn)式的教學(xué),其中“感悟”是從經(jīng)典的“蘇格蘭格子”入手,通過(guò)學(xué)生具有生活體驗(yàn)的格子構(gòu)成喚醒大家對(duì)它的重點(diǎn)關(guān)注;“表達(dá)”是引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的格紋造型中運(yùn)用線和色的互為融合,重構(gòu)個(gè)性化的格紋構(gòu)成;根據(jù)不同的人所傳達(dá)的不同氣質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行生活化的“應(yīng)用”。

  三、學(xué)情分析:

  1.初中生對(duì)生活、對(duì)服裝已經(jīng)有了自己一定的審美積淀,格子裝非常適合學(xué)生穿出青春風(fēng)采,然而對(duì)于生活中的“格子元素”是如何構(gòu)成的?它們獨(dú)特的美是怎樣演繹的?我們將運(yùn)用這些元素如何重構(gòu)?重構(gòu)后的作品又將如何適用于不同的人?這些蘊(yùn)含“美學(xué)原素”的思考是初中生所不具備的,因此這一課的展開(kāi)不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到小小格子元素的秘密,而且還從課堂學(xué)習(xí)衍生出更多的觀察所得——生活中很多細(xì)小的美,只要我們潛心去挖掘,總可以感知它的未知面。

  2.學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到以下的困難和問(wèn)題:

  其一、學(xué)生沒(méi)有借助線條構(gòu)成而形成格紋美的積累;

  其二、學(xué)生對(duì)各種經(jīng)典格紋的抽象美的感知是全新的;

  其三、設(shè)計(jì)之后如何應(yīng)用也是學(xué)生會(huì)遇到重要難題。

  3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要采用的學(xué)習(xí)策略有個(gè)體自主思考的學(xué)習(xí)策略、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略、緊圍問(wèn)題的“探究式學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)策略等。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):由蘇格蘭格子裙了解“井子格”及其它“馬賽克格”、“千鳥(niǎo)格”、“蒙德里安格”等格紋種類,知道這些格紋以線構(gòu)成、色彩渲染的造型特點(diǎn),感悟各種格紋或穩(wěn)重、或活潑、或靈動(dòng)的美感。

  2.技能目標(biāo):嘗試運(yùn)用水粉工具,通過(guò)線條交錯(cuò)、重疊等不同組合和色彩漸變、對(duì)比的豐富變化表現(xiàn)出學(xué)生喜歡的格紋。

  3.情感目標(biāo):了解格子服裝的特殊文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)生活、美化生活的情感。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  重難點(diǎn):掌握各種服裝中格紋圖案造型的獨(dú)特美感,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。領(lǐng)悟格紋設(shè)計(jì)中的經(jīng)典美,并能提升對(duì)格子服裝的鑒賞和審美能力。

  六、教學(xué)策略:

  本課教學(xué)運(yùn)用了從“感知——表達(dá)——應(yīng)用”的教學(xué)流程,注重學(xué)生觀察分析、自主探究和實(shí)際操作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察與感知,探究和創(chuàng)造,設(shè)計(jì)并運(yùn)用。

  七、課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生的準(zhǔn)備:水粉筆、刷子、水粉顏料以及相應(yīng)的輔助工具。

  2.教師的準(zhǔn)備:課件、源于學(xué)生生活中熟悉的“人物模特”教具和示范用具。

  八、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┱故靖窦y造型的“艾瑪”,了解馬賽克紋,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1.課件演示:享有當(dāng)代寓言大師美譽(yù)的大衛(wèi).麥基筆下的《花格子大象艾瑪》,請(qǐng)學(xué)生欣賞艾瑪?shù)难D扛褡友b。

  2.教師闡述:馬賽克式格子裝是利用色塊的交融表現(xiàn)艾瑪純真、可愛(ài)、開(kāi)朗的個(gè)性,同學(xué)們可以像艾瑪一樣,生活在格子里。

  3.出示課題《生活在格子里》

  (大衛(wèi).麥基筆下的“花格子大象艾瑪”)

  [設(shè)計(jì)意圖:以直觀的、有趣的圖片直入主題,在快樂(lè)、新奇的情境

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 9

  一、教材分析:

  美學(xué)家說(shuō),假如我們能多聽(tīng)聽(tīng)腳下土地的意愿,我們就會(huì)理解自然與美是何等嚴(yán)密地融為一體。五年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然“這個(gè)主題開(kāi)展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊(cè)五單元“你好!大自然“中的意大利民歌《田野在呼喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去欣賞大自然,用美妙的心靈去體驗(yàn)大自然,用真摯的情感去唱歌、贊美大自然。

  《田野在呼喚》以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在布滿生氣的春天里孩子們動(dòng)身去郊游時(shí)的歡快心情,抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂(lè)歡快跳動(dòng),極富有動(dòng)感,表現(xiàn)了孩子們?cè)谔镆爸羞呑哌叧、歡聲笑語(yǔ)的神情。歌中所唱的“梯里通巴“仿佛是大自然在熱忱地呼喚著小伙伴們“快快來(lái)吧“。全曲始終洋溢著一派歡快的氣氛。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)問(wèn)與技能:體驗(yàn)意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

  2、過(guò)程與方法:在魔術(shù)、仿照、觀賞、唱歌、表演、制造中引導(dǎo)學(xué)生探究。

  3、情感目標(biāo):理解人與自然地親切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)及贊美之情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):能用歡快的心情演唱歌曲,并進(jìn)展藝術(shù)處理與加工。

  2、難點(diǎn):精確唱好二聲部合唱。

  四、說(shuō)教法

  托爾斯泰指出:“勝利的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!敖處煵皇菫榱私潭菐兔W(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的學(xué)問(wèn)再獲得學(xué)問(wèn)。因此,在活動(dòng)中,我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動(dòng)他們多種感官的參加,為學(xué)生供應(yīng)自我感受、自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

  五、說(shuō)學(xué)法

  依據(jù)學(xué)生情愿表現(xiàn)自我、體驗(yàn)感受與探究制造活動(dòng)力量增加的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:

  1、用看教師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、仿照聲音等多種形式體驗(yàn)音樂(lè),溝通互動(dòng),升華情感。

  2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新知

  春天雖然來(lái)到了很久,可是外面的景象和冬天沒(méi)什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氣氛呢?我想了很久,哎,我學(xué)劉謙,用變魔術(shù)的方法,變出漫天的'綠葉,變出很多小花、小草,同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎?教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)生的興趣手,為學(xué)習(xí)歌曲打下根底,也表達(dá)音樂(lè)課應(yīng)以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的根本理念。

  2、觀賞《田野在呼喚》

  利用多媒體課件,展現(xiàn)不同地域的田野風(fēng)景圖片,給學(xué)生供應(yīng)不同感觀的刺激。觀賞中,要求學(xué)生感受音樂(lè)的心情及聽(tīng)辨演唱形式,為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

  3、探究新知

  從音樂(lè)課不行或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手,培育孩子根本的。學(xué)唱力量。最大限度的調(diào)動(dòng)他們唱歌的欲望,并把這份幸福和喜悅帶給每一個(gè)學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不勻稱,是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢?很簡(jiǎn)潔,用科學(xué)的方法,一步一步來(lái),不使蠻勁。首先單獨(dú)練唱其次個(gè)聲部,再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的連接,最終輕聲、有感情的合唱。假如每學(xué)生都能參加到這個(gè)過(guò)程中來(lái),那么這個(gè)設(shè)計(jì)就是勝利的。學(xué)生的聲音有可能比擬稚嫩,不成熟,但是正是這種“不成熟“,蘊(yùn)含著執(zhí)著的探究精神。

  4、拓展延長(zhǎng)

  讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系,給他們帶來(lái)了制造的歡樂(lè)。歡樂(lè)是產(chǎn)生興趣的根底,也是學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)的動(dòng)力!

  最終,我會(huì)提議:田野是人人喜愛(ài)、憧憬的地方,讓我們共同唱起這首歌,到大自然中去呼吸新奇空氣,體驗(yàn)歡樂(lè)吧,動(dòng)身!

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 10

  一、說(shuō)教材

  (一)教材內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第三單元角的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)

 。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔

  角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上,接觸到的一個(gè)抽象的圖形概念。教材中不要求掌握角的定義,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱,會(huì)用直尺畫角,學(xué)生通過(guò)折角、畫角、做角等實(shí)際操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)角的基本特征。如果學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何圖形奠定了基礎(chǔ)。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合生活情景,能正確地指出物體表面或平面圖形的角,知道角的各部分的名稱。

  2、能力目標(biāo):初步學(xué)會(huì)用直尺畫角,會(huì)用不同的材料和方法做出一個(gè)角,能初步比較角的大小,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

 。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

  (五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教具:多媒體課件、三角板、吸管、幾個(gè)大小不同的角等

  學(xué)具:三角板、吸管、幾個(gè)大小不同的角等

  二、說(shuō)教法

  根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn),為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),以學(xué)生的發(fā)展為本,我主要采用以下兩種方法:

  1、情景教學(xué)法。在教學(xué)中,我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,把角的認(rèn)識(shí)和生活情景緊密的`聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  2、引導(dǎo)探究法。低年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)和思維都有一定的局限性,大部分學(xué)生的操作能力、思考能力、口頭表達(dá)能力還不能很好的有機(jī)結(jié)合。針對(duì)這種情況我采用引導(dǎo)探究法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。讓他們?cè)谡乙徽摇⒄垡徽、畫一畫、比一比、說(shuō)一說(shuō)等系列活動(dòng)中感知角的基本特征。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的圖形,(出示一個(gè)三角形)你們知道它為什么叫“三角形”嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)指一指(學(xué)生指角時(shí)多數(shù)是點(diǎn)一下)。

  師:原來(lái)同學(xué)們心目中的角是這樣。(在黑板點(diǎn)一下)這是角嗎?看來(lái)指角還有很大的學(xué)問(wèn)呢!今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))

  意圖:根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),首先從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形和已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手,讓他們從開(kāi)始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí)。同時(shí),教師運(yùn)用合作的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活撥的課堂氣氛,使學(xué)生心情愉快精神振奮,這種積極的情緒很容易打開(kāi)思維的閘門,萌發(fā)創(chuàng)造力。

  二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

  這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心,《課標(biāo)》指出“應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)!币虼,本環(huán)節(jié)的教學(xué)我分四個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行探究:

  1、聯(lián)系實(shí)際指角—-建立“角”的表象

  (1)以課本封面上的角為例,質(zhì)疑:怎樣才能正確的指出角呢?引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的指角方法,并且同桌間互相指指看。

  通過(guò)指角活動(dòng),明確角在學(xué)生腦子中的印象。

 。2)觀察課本主題圖,把你找到的角,指給小組的同學(xué)看一看。這個(gè)練習(xí),不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),又讓學(xué)生感受到角就在我們身邊。

  2、動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)角—-探究角的共同特征

  這是教學(xué)的重點(diǎn)。心理學(xué)家表明:孩子的智慧來(lái)自于指尖。所以,此活動(dòng)我的設(shè)計(jì)是以學(xué)生的動(dòng)手操作為主,分四步完成:

 。1)折一折:先讓學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折一個(gè)自己喜歡的角。

  (2)比一比:并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折出的角進(jìn)行觀察、比較。在比較的過(guò)程中讓學(xué)生初步感受到角有大有小。

  (3)摸一摸:接著讓學(xué)生摸摸自己折的角,使他們通過(guò)親身體會(huì)充分感知角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊。

  (4)說(shuō)一說(shuō):緊接著我有組織學(xué)生交流摸角的感覺(jué),逐步從實(shí)物中抽象出角的幾何圖形。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我進(jìn)行板書(shū),然后讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)說(shuō)角的各部分名稱。

  這樣,把操作、觀察、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合,學(xué)生對(duì)角的表象和基本特征就有了比較清晰的認(rèn)識(shí),從而解決了本課的重點(diǎn)。

  3、實(shí)踐操作畫角

  《課標(biāo)》指出“本學(xué)段學(xué)生應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng),建立初步的空間觀念!币罁(jù)這一理念,我將畫角的活動(dòng)分成三步進(jìn)行:

  (1)看一看:首先讓學(xué)生觀看課件演示畫角的過(guò)程,使學(xué)生對(duì)畫角的各步驟有一個(gè)初步的了解,并培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

 。2)畫一畫:在老師的示范下,師生共同畫角。通過(guò)老師的板書(shū),有助于規(guī)范學(xué)生畫角的方法。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,畫出不同方向的角,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

 。3)說(shuō)一說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生歸納角的特征和畫角的方法,并編成兒歌:小小角,真簡(jiǎn)單,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

  編兒歌是為了創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)的高昂情緒中學(xué)習(xí)。

  4、做角——體會(huì)角的大小與什么有關(guān),與什么無(wú)關(guān)。

  這是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)時(shí),我先借助學(xué)具建立出一個(gè)直觀的角;然后通過(guò)游戲活動(dòng)感受角的變化。具體分兩步:

  (1)游戲:誰(shuí)的手兒巧?

  用吸管折成可以活動(dòng)的角,通過(guò)角的變大變小,讓學(xué)生體會(huì)角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。

  這一活動(dòng),讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的角。使學(xué)生在玩中形象的領(lǐng)會(huì)到“角的大小與它兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)”的本質(zhì)特征。

 。2)游戲:誰(shuí)的眼力好?

  出示準(zhǔn)備好的兩個(gè)大小相同,邊長(zhǎng)不同的角,讓學(xué)生猜一猜,這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小?通過(guò)比較得出結(jié)論:角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  這樣,將難點(diǎn)分散到兩個(gè)游戲中,使他們能形象、深刻的理解角的大小和兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

  三、巧設(shè)練習(xí),鞏固提高

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,本著趣味性、思考性、綜合性想結(jié)合的原則,我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)層次的練習(xí):

  一、基礎(chǔ)練習(xí):

  1、慧眼識(shí)角;

  2、看誰(shuí)數(shù)得快;

  3、比比看

  二、拓展練習(xí):

  出示一張正方形的紙,問(wèn)學(xué)生:“用剪刀剪去一個(gè)角后,這張紙還剩幾個(gè)角?”接著組織四人小組交流。討論。并拿出學(xué)具剪一剪。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)。

  同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,同時(shí)有助于學(xué)生理清知識(shí)的結(jié)構(gòu),形成完整的認(rèn)識(shí)。

  五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)是一節(jié)課的靈魂說(shuō)在,因此我的板書(shū)體現(xiàn)了知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性,使學(xué)生一目了然,更好的掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 11

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念

  根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神、新教材特征和教育對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以下面的新理念作指導(dǎo):

 。ㄒ唬┮匀藶楸,體現(xiàn)“三個(gè)一切”。

  新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì),要從過(guò)去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn),轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn),真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。具體地講,以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì),就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。同時(shí),又要跳出“教教材”的圈子,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華,并對(duì)學(xué)科教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造,讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地,通過(guò)激活教材,使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。

  (二)讓語(yǔ)文走向生活,讓生活走進(jìn)語(yǔ)文。

  首先,加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,是“新課標(biāo)”提出的新理念和新要求。也是由語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律所決定的。生活對(duì)語(yǔ)文猶如空氣和陽(yáng)光,是須臾不可或缺的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,陶冶情操,形成健康的道德觀念,乃至社會(huì)和社會(huì)生活觀的養(yǎng)成,均須貼近生活、參與生活、和生活攜手共進(jìn),才能使語(yǔ)文課堂引進(jìn)活水,將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長(zhǎng)的需求融為一體。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

  進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容,才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)確定教學(xué)目標(biāo),一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo),二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo),三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化。教學(xué)目標(biāo)是分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),也是評(píng)價(jià)教學(xué)的科學(xué)依據(jù),同時(shí)還可以幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)過(guò)程,所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)很重要。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面思考:

  1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)分類

  認(rèn)真分析教材鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),從而確定教學(xué)目標(biāo)。確定哪些是知識(shí)與技能的要求,過(guò)程與方法的要求,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求。注意,并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都必須列出三維目標(biāo),這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。

  2.教學(xué)目標(biāo)要有系統(tǒng)性

  在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),必須考慮目標(biāo)體系的橫向和縱向聯(lián)系。要充分考慮不同教育階段,不同學(xué)科之間的培養(yǎng)目標(biāo)、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)科的學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系,采取有效的教學(xué)設(shè)計(jì)策略使它們整合。

  3.教學(xué)目標(biāo)的表述要合理

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)恰到好處,不偏不倚,根植于文本,不拔高,不牽強(qiáng)。

  4、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要靈活

  一反面在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不能把目標(biāo)定得太窄太死,要有靈活性;一方面在教學(xué)中也要隨機(jī)調(diào)整,要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際需要的變化,注意教學(xué)目標(biāo)的生成性。

  教學(xué)目標(biāo)就像射箭時(shí)需要瞄準(zhǔn)耙心一樣,只有心中做到目標(biāo)清楚,才能有的放矢,要從“三個(gè)維度”出發(fā),注重體現(xiàn)綜合性和全面性。如:【案例】《狼和鹿》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)森林、鹿與狼之間的密切關(guān)系。懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

  能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉信息的能力和說(shuō)話能力。

  情感目標(biāo):在認(rèn)識(shí)森林、鹿與狼之間密切關(guān)系的基礎(chǔ)上,懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)的確定

  教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開(kāi)的,確定教學(xué)重難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),以便在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此,確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透課標(biāo)教材,認(rèn)真閱讀教參。因?yàn),《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)部分具體講了教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的最基本的目標(biāo),這些具體目標(biāo)就是我們的教學(xué)重難點(diǎn),指出大體方向。我們閱讀教材、教參,要知道課文講的是什么內(nèi)容,對(duì)照課標(biāo),明白要在這篇內(nèi)容中向?qū)W生傳授些什么,并把內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,分不同課時(shí)來(lái)確定教學(xué)重難點(diǎn)。其次是根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)重難點(diǎn)。其中最重要的就是學(xué)生情況及教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)就是體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的內(nèi)容,但不是所有的目標(biāo)都是重難點(diǎn)。如《狼和鹿》:

  教學(xué)重點(diǎn)可為:認(rèn)識(shí)森林、鹿與狼之間的密切關(guān)系;

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題,分析問(wèn)題

 。ㄈ┵Y源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

  資源準(zhǔn)備,是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。比如引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料,或者引領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行一些活動(dòng),或者教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料等等。多媒體只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段、物質(zhì)基礎(chǔ),在多媒體設(shè)計(jì)上,我們要從教學(xué)的實(shí)效來(lái)確定是否使用多媒體。不要片面地認(rèn)為所有教學(xué)設(shè)計(jì)都必須要通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)分析

  教學(xué)分析又分為教材分析和學(xué)情分析。

  (一)教材分析

  教材包括課本、教學(xué)參考用書(shū)、教學(xué)掛圖、相關(guān)課件等文本或圖像資源,這些是教師教學(xué)不可缺少的憑借。有些教師認(rèn)為,小學(xué)課文淺顯易懂,憑自己的水平給小學(xué)生上課,那還不是綽綽有余?所以,對(duì)教材的鉆研與解讀,也就是瀏覽一下課文,看看參考書(shū)而已。顯然,這種認(rèn)識(shí)是片面的,也是不正確的。

  那么,解讀教材包括哪些內(nèi)容,教師應(yīng)著力解決哪些問(wèn)題呢?

  首先要整體地把握教材

  1.要了解新課標(biāo)語(yǔ)文教材作了哪些調(diào)整和變動(dòng)。

  2.要了解教材編排特點(diǎn)及編輯意圖。

  其次要準(zhǔn)確地理解教材

  所謂準(zhǔn)確,主要指的是人們對(duì)文章主題思想、表達(dá)方法、字詞句段的理解沒(méi)有偏失,切合文章的本意。

  如:《這片土地是神圣的》我是這樣分析的:

  《這片土地是神圣的》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第四單元的一片精讀課文,本單元圍繞“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文,它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”的重要意義,呼吁人們積極行動(dòng)起來(lái),為我們家園的美好明天,盡一份自己的力量。

  其中《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō),它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛,字里行間洋溢著作者對(duì)這片土地的.珍惜和熱愛(ài)。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),有效的教學(xué)不應(yīng)該是教教材,而是教學(xué)生。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn),也是提高課堂有效性的前提。唯有做好學(xué)情分析,教學(xué)有引的方向,才有導(dǎo)的重點(diǎn),才會(huì)有相應(yīng)的對(duì)策和具體的方法。

  學(xué)情分析的內(nèi)容包括學(xué)生的知識(shí)、能力和動(dòng)機(jī)態(tài)度。又如對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》的學(xué)情分析:

  六年級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)比較高了。心理的想法也發(fā)生了很多變化。學(xué)生有自己的主見(jiàn),有自己的想法。學(xué)生的獨(dú)立性也增強(qiáng)了,大部分學(xué)生愿意動(dòng)腦筋,喜歡語(yǔ)文課,喜歡朗讀。所以我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)

  生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。

  課時(shí)安排主要根據(jù)內(nèi)容來(lái)預(yù)訂,在這就不用多講了。

  (五)教學(xué)過(guò)程

  這里所說(shuō)的過(guò)程主要是指小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程,即通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí),共同努力以達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教育目標(biāo)的過(guò)程?捎孟卤肀硎荆逦髁耍

  有的老師認(rèn)為用課件上課可不寫,其實(shí)不是這樣的,板書(shū)在教學(xué)中既反映了教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì),又服務(wù)于教學(xué)方法的改革。如果把板書(shū)視為洞察教材的“窗口”,開(kāi)啟思路的“鑰匙”,排疑解難的“橋梁”,實(shí)施教學(xué)的“藍(lán)圖”,是非常恰當(dāng)?shù)摹0鍟?shū)雖然是“微型”,但它卻展現(xiàn)了一個(gè)宏觀世界;板書(shū)雖然是“微量元素”,但它卻貯積了無(wú)窮的能量。所以,從某種意義上說(shuō),板書(shū)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。設(shè)計(jì)板書(shū)是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動(dòng),它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外,還要懂得美學(xué)知識(shí),充分利用板書(shū)藝術(shù)的審美價(jià)值,提高學(xué)生的審美知覺(jué),豐富學(xué)生的審美情感,健全學(xué)生的審美判斷力,發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力,板書(shū)的美包括布局美、形式美、色彩美、書(shū)寫美等。只有讓學(xué)生有了美的感受,才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

  (六)教學(xué)評(píng)價(jià)

  最后講教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)反思。

  一個(gè)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思;一個(gè)人或許工作20年,但如果沒(méi)有反思,也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。因?yàn)椋ㄟ^(guò)反思,教師會(huì)不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平;通過(guò)反思,教師能在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中尋求發(fā)展,在自身的“失敗”中找到出路,在教材的“局限”中謀求進(jìn)步;通過(guò)反思,教師以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為;通過(guò)反思,還可以使教師從教學(xué)主體、目的和工具等方面,從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn),變得更加成熟。所以,反思是教師取得特定實(shí)踐成就、走向解放和專業(yè)自主的工具。因此,我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思意識(shí)、形成反思習(xí)慣。

  如何寫好教學(xué)反思呢?我從以下幾個(gè)方面與大家探討:

 。1)寫成功之處  將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

  (2)寫不足之處  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

  (3)寫教學(xué)機(jī)智  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

 。4)寫學(xué)生創(chuàng)新  在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

 。5)寫”再教設(shè)計(jì)”  一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出”二次教案”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

  總而言之,寫課后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)寫下,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,以寫促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

  如《這片土地是神圣的》的教后反思:

  本課的第四個(gè)環(huán)節(jié),我抓住“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句,讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后,我將熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展,呼喚大家要熱愛(ài)土地、珍惜資源。

  在教學(xué)時(shí),我采用“問(wèn)題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法,抓住課題的“神圣”。以此為主線,讓學(xué)生讀中悟,悟中讀,學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)(如:抓住關(guān)鍵詞句理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際,深入思考)培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò),并在理解句子過(guò)程中能較好地說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去,從而讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)更濃了。

  這篇反思是寫成功之處的。

  我覺(jué)得自己在教學(xué)中也存在遺憾,朗讀是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解和感悟的重要手段,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,在學(xué)生理解的讀,談體會(huì)上面花的時(shí)間比較足,理解后的感情朗讀相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱,有些蜻蜓點(diǎn)水,不夠深入。在以后的教學(xué)中,我要處理好理解體會(huì)課文內(nèi)容和感情朗讀的時(shí)間分配問(wèn)題,讓學(xué)生在充分的朗讀中表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

  這是寫不足之處的。

  盡管上述介紹不是非常全面,但我相信,今天的課能解釋一些大家在教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),也是學(xué)習(xí)一種教學(xué)技能。任何一門技能,如果沒(méi)有理論指導(dǎo),效果是不理想的。因此,掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法對(duì)教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力很重要。

  如有說(shuō)得不到和說(shuō)得不對(duì)的地方敬請(qǐng)?jiān)徍椭笇?dǎo)!謝謝大家!

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求,對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法,情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。首先,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該分清初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系和教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中不能完全依靠課本的知識(shí)進(jìn)行講授,而是保證在教學(xué)過(guò)程中要有所突破。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性,做到因材施教,積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),并將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中重要的應(yīng)用地位;其次,重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析,根據(jù)對(duì)不同階段學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全面的分析,保證教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn),并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知態(tài)度,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育教學(xué)過(guò)程中,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等,通過(guò)教育讓學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀;最后,教學(xué)要因材施教,分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色,用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)教材中沒(méi)有涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和教育,并且還要保證設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案具有可行性,能夠全面突出教學(xué)的主體。

  二、學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)

  初中階段的教育主要是義務(wù)教育,其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀(jì)律。因此,在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出教學(xué)的主體,需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問(wèn)題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理,要求在設(shè)計(jì)過(guò)程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴教師,應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí),尤其是要保證知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式,全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。

  三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師針對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過(guò)程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的`教學(xué)模式,從教學(xué)主體的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教。這就對(duì)教師提出了更高的要求,要求其對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該準(zhǔn)確,課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)過(guò)程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生,對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育。同時(shí),還需要針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況,做出切實(shí)可行的計(jì)劃。教師要對(duì)教學(xué)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和不足有解決的對(duì)策,通過(guò)與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通獲取學(xué)生的信息反饋,從而對(duì)設(shè)計(jì)中存在的錯(cuò)

  誤和不足的地方進(jìn)行修正,保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。

  四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要求我們不單單只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中,應(yīng)該從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求,從而有利于教師幫助學(xué)生能夠認(rèn)清自我,并建立良好的學(xué)習(xí)信心。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該始終堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)性的原則,不間斷的對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改變,在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。使得學(xué)生在知識(shí)和能力方面都能夠全面提高。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 13

  一、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

 。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)性

  在初中的物理教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中,教師需要從實(shí)際生活出發(fā),然后逐漸融入物理教學(xué)當(dāng)中去,然后再?gòu)恼n堂走向?qū)嶋H問(wèn)問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中也要看重學(xué)生對(duì)于物理概念的理解和知識(shí)核心體系的建立。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強(qiáng),這個(gè)階段中教師一定要注意保護(hù)他們的探索興趣和求知欲望,在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣,從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。

 。ǘw現(xiàn)時(shí)代性

  在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下,物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展觀念的融入,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前沿性。同時(shí)要適當(dāng)融入一些國(guó)家的科技發(fā)展內(nèi)容,重視物理知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合,從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

 。ㄈ┓从尺x擇性

  在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)和生活環(huán)境等影響因素,要精心為他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案,促使方案更加豐富,能凸顯出教學(xué)特點(diǎn),盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容,從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。

  二、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)

  在初中物理的教學(xué)當(dāng)中,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先,教師在教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識(shí)體系,不能完全按照課本要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而是要更多突出教學(xué)特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。全面采取因材施教的策略,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起,從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運(yùn)用及其產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值。其次,教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對(duì)此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定,要讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過(guò)程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容,從而為學(xué)生價(jià)值觀念的建立提供可靠的保障。此外,教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點(diǎn),積極利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源來(lái)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和教學(xué)開(kāi)展,從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

 。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)生興趣

  對(duì)于初中階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)興趣是十分重要的,只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了足夠的興趣,他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)進(jìn)行研究和分析,從而達(dá)到知識(shí)和能力上的全面提升。對(duì)此,在教學(xué)的過(guò)程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師一定要注意設(shè)置出適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目?jī)?nèi)容,并在課堂中留有一定的空白時(shí)間,讓學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)交流和學(xué)習(xí),同時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議和想法,并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來(lái),以便于為學(xué)生制定接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃。作為教師,在課堂上要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,要了解學(xué)生的看法和思想,盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而促使教學(xué)能達(dá)到良好的效果。此外,教師要利用物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的好奇心,要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

 。ㄈ┛茖W(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多方面的,當(dāng)中既要體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)的指導(dǎo),同時(shí)也要體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度,促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對(duì)教學(xué)主體的活動(dòng)開(kāi)展,當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)中的針對(duì)性,并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),以實(shí)踐案例的方法來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教手段,要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時(shí),作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級(jí)的不同情況來(lái)設(shè)計(jì)出可見(jiàn)性比較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,要對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤問(wèn)題,促使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠得到適當(dāng)?shù)难诱。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動(dòng),只有學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài),才能更好地配合教學(xué)實(shí)施。對(duì)此,教師可以使用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué),也可以使用其他的方法,總之要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和多樣性,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,從而更多的學(xué)生愿意投入中。

  (四)引導(dǎo)學(xué)生探究和感受

  現(xiàn)代社會(huì)中市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的,學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識(shí),同時(shí)也要有良好的創(chuàng)新能力。因此,作為教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中,還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分也是很重要的,對(duì)于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識(shí)本質(zhì)所在,從而提升自身經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同的不同實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用,而是要求在理念上是全新的.,在方法上也是全新的,只有真正認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)才能給創(chuàng)新一個(gè)更高的期望。只有學(xué)生有了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí),他們才能更加主動(dòng)地參與其中。初中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,探究的方式是十分必要的,也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在,能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義,從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

 。ㄎ澹┓e極展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)

  教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià),而且是對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直以來(lái)都是教育當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié),是檢查學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,作為教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位,要在評(píng)價(jià)中重視人性化,從而促使學(xué)生的價(jià)值觀念能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。此外,教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng),采取自評(píng)、互評(píng)等方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)自我有更加深入的了解,從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格發(fā)展。

  新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì),教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展,同時(shí)也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來(lái)進(jìn)行綜合的考慮,從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 14

  一、說(shuō)教材

  1、教材的選擇:大家都知道,詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進(jìn)展,小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)直接用耳朵去聽(tīng),用眼睛去看,用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè),玩中學(xué),玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培育。因此,教材的選擇至關(guān)重要,正如《綱要》中所說(shuō)的,“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展,既貼近幼兒的。生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。“而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活,而且本教案,從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在積極開(kāi)心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的`聲音,把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解,又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的力量。還使他們對(duì)美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪心,平常更加擅長(zhǎng)用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,我確立了以下幾個(gè)目標(biāo):

  并在活動(dòng)中,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)了可能性。

  二、說(shuō)教法

  新〈綱要〉中指出:教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合和引導(dǎo)者;顒(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此,在本活動(dòng)中,教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言,神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外,還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,于是采納了以下教學(xué)方法:

  1、操作法:它是幼兒進(jìn)展科學(xué)探究的根本方法,就是幼兒依據(jù)教師預(yù)備的物品進(jìn)展操作,探究。本次活動(dòng)在引起興趣后,實(shí)行了操作,讓幼兒在動(dòng)一動(dòng),敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知,比擬出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

  2、溝通爭(zhēng)論法:進(jìn)展了探究操作,我制造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)介紹,讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷,深化了幼兒各自的熟悉。

  3、嬉戲法:嬉戲是幼兒的根本活動(dòng),它具有制造性、消遣性、教育性。在音樂(lè)嬉戲的環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)展一問(wèn)一答的表演嬉戲,()幼兒在嬉戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)把握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

  4、提問(wèn)法:設(shè)計(jì)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題,回答下列問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量,這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

  5、演示法:我還通過(guò)多媒體,把大自然的很多聲音演示給幼兒聽(tīng),幫忙他們獲得肯定的熟悉,多媒體的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照,使幼兒主動(dòng)探究,積極思索,使幼兒的理解和熟悉更加深刻。到達(dá)科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

  多種教學(xué)方法的整合,到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說(shuō)學(xué)法

  以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了熟悉,熬煉了力量,更加升華了情感,在本活動(dòng)中,幼兒采納的學(xué)法有:

  1、多方位的參加:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通,探究的過(guò)程和結(jié)果!耙虼,我在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參加,對(duì)奇異的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

  2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“但凡人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果會(huì)明顯的提高。“為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的熟悉,我采納了教師和幼兒合作對(duì)答法,給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的時(shí)機(jī),讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中,理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言,感受各種大自然不同聲音的奇異。

  3、音樂(lè)嬉戲法:通過(guò)輕松開(kāi)心的樂(lè)曲,美麗熟識(shí)的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激,有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶,使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展和提高,促進(jìn)思維的進(jìn)展。

  實(shí)行的以上種種教學(xué)方法,極大的表達(dá)了“以幼兒為本“的教育理念。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 15

  一、說(shuō)教材

  幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形,幼識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此,在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  《綱要》中指出:"要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展".根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況,我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo),體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性:

  1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征,探索生活中與圓柱體相似的物體。

  2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

  三、說(shuō)準(zhǔn)備

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

 。1)請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

  (2)已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

  2、材料準(zhǔn)備:

 。1)提供圓柱體實(shí)物若干,如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等,準(zhǔn)備印泥、紙張。

  (2)一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

  四、說(shuō)教學(xué)方法

  在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界,我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外,還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué),采用的教學(xué)方法有:

  1、發(fā)現(xiàn)法

  皮亞杰認(rèn)為:教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授,更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,引導(dǎo)幼兒積極探索,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn),又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn),我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索,從中感知圓柱體的基本特征,培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

  2、討論法

  新《綱要》指出,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果,并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中,我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題,讓幼兒的思維相互碰撞,在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3、操作法

  本活動(dòng)安排了二次操作,二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的,而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料,讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中"因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料,支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng),注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣"的精神。

  五、說(shuō)活動(dòng)程序

  新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此,本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始部分,我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒,讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物,找到以后和球體比一比有什么不同,然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同,并把圓柱體上下兩面印下來(lái),看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的.明確,幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題,所以興致勃勃。最后,教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié),讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征,從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘ┙M織幼兒討論

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí),為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

  (三)玩一玩、變一變

  "興趣是最好的老師".在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒充當(dāng)"小小魔術(shù)師",這極大地激發(fā)了幼兒的興趣,每個(gè)幼兒都躍躍欲試,情緒高漲。

  幼兒的探究欲望被激發(fā)以后,老師需要解決的問(wèn)題是:引導(dǎo)孩子去思考"用什么方法來(lái)操作".教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料,并提出活動(dòng)要求,讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中,教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證:"你用了什么方法把它們變成圓柱體?把你變的圓柱體玩一玩。"并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力,又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

 。ㄋ模┗顒(dòng)延伸

  《綱要》提出,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料,讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

  萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿 16

  說(shuō)教材

  我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

  我們的祖國(guó)幅員遼闊,各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化,成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民,他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩,表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化,培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索”精神,本節(jié)課安排了以下內(nèi)容:

  ①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

  ②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》,馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué),使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和基本常識(shí);了解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想象力、鑒賞力和探索興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)豐富的想象力和鑒賞力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  鋼琴、音響資料、課件。

  說(shuō)教法

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

  首先,民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái),反映人們的思想情緒,要了解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言,首先要了解本民族的風(fēng)土人情,所以,我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫面在導(dǎo)課時(shí)播放,既引起學(xué)生的注意力和興趣,又豐富了學(xué)生的人文歷史知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野。

  其次,根據(jù)學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng),愛(ài)展示自我的特點(diǎn),我采用了設(shè)置疑問(wèn),啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)激勵(lì)的方法,以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”,讓學(xué)生動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(zhǎng)知識(shí),得到美的熏陶。

  說(shuō)學(xué)法

  聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。

  首先,音樂(lè)是聲音的藝術(shù),聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。

  其次,利用小組活動(dòng)法,讓學(xué)生在互相交流中探索新知識(shí),不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神,又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  首先播放短片

  播完后上題目:選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)

  A、蒙古族生活在我國(guó)北方蒙古草原上

  B、被稱為“馬背上的民族”

  C、有敬水、敬火的習(xí)俗

  D、回族

  E、成吉思汗

  設(shè)置意圖:通過(guò)觀看聲像具備的短片,可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力,并通過(guò)討論,師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。

  在這環(huán)節(jié)中,老師要做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃,人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈,舞蹈更是豐富多彩,有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。

  二、新課

 。ㄒ唬┬蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》

  欣賞前,把學(xué)生分組,讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名,如:“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。

  提出問(wèn)題:歌曲用什么聲音,塑造了什么音樂(lè)形象?

  [播放樂(lè)曲]

  聽(tīng)后討論問(wèn)題,在這個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如:歌曲純粹用人的.聲音,用不同的音色組合,不同的力度變化,展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想,讓學(xué)生一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞,共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。

 。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》

  首先,老師有感情地范唱一遍。

  提出問(wèn)題,歌曲旋律有什么特點(diǎn)?

  寬廣、悠長(zhǎng)、深情,表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。

  2、學(xué)唱歌曲

  1)跟老師學(xué)唱譜子,并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié),這樣有助于學(xué)生對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

  2)跟琴唱歌詞

  要求學(xué)生輕聲唱,唱出歌曲的意境和情感。

  3)學(xué)完后,采用小組比賽的形式跟伴奏唱,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式,如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等,這樣既練習(xí)了歌曲,培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  在此環(huán)節(jié),補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。

  三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》

  介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè)器,因琴頭上雕刻馬頭而著稱,演奏時(shí)像二胡,但音色像大提琴。

  [播放樂(lè)曲]

  找學(xué)生簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容:萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

  四、創(chuàng)作與探索

  播放背寫音樂(lè)草原歌曲《贊歌》

  在這個(gè)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等,老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

  用小組比賽的形式表演,以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,此環(huán)節(jié)占課時(shí)比較長(zhǎng),約十五分鐘左右。

  五、結(jié)束語(yǔ)

  一方水土養(yǎng)一方人,蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ),人們熱愛(ài)草原,像熱愛(ài)自己的生命一樣,蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。

  省心聲明:1、本網(wǎng)站所刊載的各類形式(包括但不僅限于文字、圖片、圖表)的作品全部來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、百度和由網(wǎng)友提供,如您(單位或個(gè)人)認(rèn)為本網(wǎng)站某部分內(nèi)容有侵權(quán)嫌疑,敬請(qǐng)立即通知我們,我們將在第一時(shí)間予以更改或刪除。2、本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn),與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內(nèi)容未經(jīng)本站證實(shí),對(duì)本文以及其中全部或者部分內(nèi)容、文字的真實(shí)性、完整性、及時(shí)性本站不作任何保證或承諾,請(qǐng)讀者僅作參考,并請(qǐng)自行核實(shí)相關(guān)內(nèi)容。3、本站所提供的一切資料均共交流參考使用,如有其它用途,請(qǐng)與作者本人聯(lián)系。

【萬(wàn)能新課程教師說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

萬(wàn)能說(shuō)課稿模板11-03

語(yǔ)文萬(wàn)能說(shuō)課稿02-13

體育萬(wàn)能說(shuō)課稿06-26

小學(xué)數(shù)學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿01-16

小學(xué)體育萬(wàn)能說(shuō)課稿11-22

萬(wàn)能說(shuō)課稿(精選13篇)03-30

小學(xué)語(yǔ)文萬(wàn)能說(shuō)課稿01-17

小學(xué)語(yǔ)文萬(wàn)能說(shuō)課稿06-21

小學(xué)萬(wàn)能說(shuō)課稿模板03-07