《插入藝術(shù)字》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《插入藝術(shù)字》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《插入藝術(shù)字》說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是：《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》

　　一、教材

　　本課是（項國雄主編的）信息技術(shù)教材七年級下冊第2章第一節(jié)《在文字中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫》，是在學(xué)生已掌握了的一定的word的基本知識，如打開關(guān)閉word、在文檔中插入符號等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：教會學(xué)生在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫，并能對藝術(shù)字進(jìn)行簡單變形美化，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)�？紤]到任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個感興趣的任務(wù)“做漂亮的文字”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入藝術(shù)字。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動插入表格和剪貼畫的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。

　　二、學(xué)生

　　學(xué)生通過第1章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有處理簡單文字信息的能力，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，操作能力可能會有較大差異，思維敏捷的學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力、操作能力的不同會對教學(xué)效果有所影響，所以考慮分成若干小組（每組配一個學(xué)習(xí)能手）進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材和學(xué)生的情況，制定以下課題教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　�、偈箤W(xué)生初步掌握在word中插入表格、藝術(shù)字、剪貼畫的方法。

　　②了解用藝術(shù)字變形來美化文字的方法，提高學(xué)生靈活處理信息、對信息加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　通過學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、師生交流、人機交流、學(xué)生自主探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

　　情感與價值觀目標(biāo)：

　�、僮寣W(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)成就感，為個人自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。

　�、谕ㄟ^小組協(xié)作和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對靈活處理信息產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)制訂的教學(xué)重點是初步掌握表格、藝術(shù)字、剪貼畫的插入方法。教學(xué)難點是文字與表格、藝術(shù)字、剪貼畫的屬性修改和混合排版。

　　五、教學(xué)方法

　　任務(wù)驅(qū)動法,合作性學(xué)習(xí)法、自主探究法等多法并用

　　六、教學(xué)過程

　　課堂上體現(xiàn)以人為本的思想，樹立以學(xué)生為中心進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿活力。

　　以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。

　　本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于藝術(shù)字形的美化和圖文精美混排的環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作等方式進(jìn)行探索，對比，積極主動地尋求解決問題的方法，進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

　�、俳�構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在前段時間所學(xué)對符號的插入中，教師出示已經(jīng)插入了表格、藝術(shù)字、剪貼畫的漂亮文章，讓學(xué)生觀察，感受精美圖文混排的文章的美。激發(fā)學(xué)生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動地進(jìn)入探索學(xué)習(xí)的氛圍之中。

　�、趯嶋H操作，探索經(jīng)驗。

　　提出問題，你們想插入這些美麗的文字嗎？并給學(xué)生一個提示，我們在前面是怎樣插入符號的，插入符號的菜單是什么？你能根據(jù)插入符號的方法，尋求插入藝術(shù)字的方法嗎？請生根據(jù)教師提示，進(jìn)行嘗試操作，探索方法，并在小組間對比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點和不同點，最后請先完成插入藝術(shù)字的小組代表進(jìn)行講解，教師對這些同學(xué)的成績給予肯定，并提出讓生觀察，你們插入的藝術(shù)字美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導(dǎo)學(xué)生從美化角度探索的操作經(jīng)驗。

　　③任務(wù)驅(qū)動法，歸納方法。

　　針對學(xué)生愛比一比，看一看的特點，教師利用語言激發(fā)學(xué)生：老師看見剛才的同學(xué)們他們能干，在我們文章里已經(jīng)能成功地插入了藝術(shù)字，如果我們還需要一個圖形來美化一下，哪該怎么辦呢？引出對剪貼畫插入的新任務(wù)。然后教師進(jìn)行演示操作的方法，讓學(xué)生舉一反三，從而引入插入表格的又一新任務(wù)。并布置下一個操作任務(wù)：將你插入的表格、藝術(shù)字、剪貼畫進(jìn)行排版。以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心。

　　④質(zhì)疑解難，合作中積累經(jīng)驗。

　　學(xué)生在進(jìn)入具體的操作過程，在實踐與體驗中，會因為操作能力的大小而產(chǎn)生效果差異，而在此，則對操作實踐能力強的同學(xué)直接提出如何進(jìn)行排版，讓思維敏捷的學(xué)生利用完成以上任務(wù)的空余時間進(jìn)行操作思考和探究，引導(dǎo)學(xué)生探索圖文混排的美麗與奧妙，達(dá)到兼顧全體的目的。

　�、蒽柟坛晒�，拓展思維。

　　直接給出操作任務(wù)：在操作過程中，你還發(fā)現(xiàn)哪些讓你感興趣的字形和剪貼畫，并把它混排在文字中，讓文章裝飾得漂漂亮亮。讓生在操作過程中鞏固操作成果，進(jìn)行探索拓展。

　　⑥成果展示，適當(dāng)激勵。

　　在大部分學(xué)生已經(jīng)完成作品時，教師直接提出要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行保存，并讓小組之間交流完成的經(jīng)驗，老師根據(jù)特色進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，處理信息的興趣。

　　七、教學(xué)效果和反饋

　　通過一系列的操作任務(wù)的訓(xùn)練，讓同學(xué)們感受到表格、藝術(shù)字、剪貼畫對文章的裝飾作用，并掌握在word文章中插入變形藝術(shù)字及剪貼畫美化文章的方法，初步了解對表格的操作步驟。學(xué)生對表格、藝術(shù)字、剪貼畫各種變化可能感到茫然，驚奇，感覺很難；也可能有很強的欲望，要探個明明白白。

　　總之，本堂課的側(cè)重點在于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，和團隊意識的培養(yǎng)；注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，注重信息技術(shù)的整合與實踐運用的認(rèn)識，以達(dá)到培訓(xùn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的最終目的。

《插入藝術(shù)字》說課稿2

　　說教材：

　　1、說教學(xué)作用地位　　

　　《插入藝術(shù)字》九年義務(wù)教育小學(xué)教材信息技術(shù)第三冊的內(nèi)容，是四年級的教學(xué)內(nèi)容。

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ)。

　　2、．說教學(xué)目標(biāo)

　　《插入藝術(shù)字》是基礎(chǔ)性的知識，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實實地學(xué)好。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識與能力目標(biāo)：　

　　學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。

　　說教學(xué)方法：

　　在整個教學(xué)過程中，我充分利用了“任務(wù)驅(qū)動法”，為了更好地突出重點，突破難點我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；合作交流，探求方法；拓展操作，鞏固新知；課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　展示師生在課前搜集的包含有藝術(shù)字的廣告畫，報紙標(biāo)題，各種商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)字的“美”，并提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

　　二、合作交流，探求方法

　　任務(wù)一：出示任務(wù)，自己動手操作。

　�。�1）打開Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。

　�。�2）在“‘藝術(shù)字’庫”對話框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。

　�。�3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你最喜歡或熟悉的詩句。

　�。�4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐。

　　通過以上操作讓學(xué)生感受到成功的樂趣。

　　1、師：單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學(xué)生會發(fā)現(xiàn)工具欄中也可以進(jìn)入“藝術(shù)字”的設(shè)計。

　　3、師：你還能找到另外的方法嗎？

　　4、學(xué)生自主操作并全班演示，教師適時指導(dǎo)并即時肯定成績。

　　任務(wù)二：修改藝術(shù)字

　　1、小組討論：在“藝術(shù)字”工具欄中還有哪些奇特的功能。

　　2、學(xué)生操作實踐。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　4、小組匯報，集體討論交流并修改自己的作品。

　　這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我利用提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。

　　三、拓展操作，鞏固新知

　　1、請同學(xué)們打開自己以前保存的文檔，運用藝術(shù)字的功能修飾自己的作品。

　　2、展示作品并交流學(xué)習(xí)心得。

　　在這里給學(xué)生一個熟悉的作文題目，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，使學(xué)生自覺地愉快地創(chuàng)作。

　　四、課堂總結(jié)：

　　說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么，有什么新的收獲，說出來和老師、同學(xué)們分享！

　　在這里請學(xué)生自由說一說自己在本節(jié)課的收獲以及還存在的不足，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于查缺補露，完善本節(jié)課。

《插入藝術(shù)字》說課稿3

　　作為課堂主要組織和參與者的我，在教學(xué)活動的策劃、設(shè)計以及實施過程中，盡可能地運用適當(dāng)?shù)乃悸�、方法和教學(xué)手段、方式，以期能夠通過課堂教學(xué)的開展，讓學(xué)生有所提高、有所收獲。

　　一、教學(xué)背景

　　1．教材背景

　　重大版三年級下冊的《信息技術(shù)》教材，在主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上總的來說，就是“激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。等幾個教學(xué)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在WORD中插入圖片，并掌握設(shè)置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式，培養(yǎng)整理信息、加工和處理信息的能力，以及團結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力”。

　　本冊教材在內(nèi)容編排上是非常連貫有序的，以電子雜志的制作項目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計劃—建立資料庫，再到設(shè)計封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設(shè)計、制作和美化，最后對雜志進(jìn)行整合、修飾。在項目完成的過程當(dāng)中，根據(jù)項目細(xì)節(jié)制作的需要，安排相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內(nèi)容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學(xué)習(xí)了WORD中的一些基本的操作方法的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)，更深入地關(guān)于美化文檔的操作。

　　2.選題背景

　　在接到開課通知時，我選擇了來上一節(jié)插入圖片和藝術(shù)字的課。因為我發(fā)現(xiàn)，在本冊教材內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對技能的掌握應(yīng)該是難度不大的，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩�識而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中分析問題、解決問題的能力。因此，在短短的45分鐘內(nèi)也就不可能讓學(xué)生完成對某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會掌握解決問題的方法與步驟。如果學(xué)生掌握了這種方法，那么對于學(xué)生將來的能力會大有裨益。

　　3．學(xué)生背景

　　本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。能夠簡單運用所學(xué)的知識對文檔進(jìn)行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調(diào)讓他們感覺不再新鮮。一篇成功的版面設(shè)計，不但要內(nèi)容精彩，還應(yīng)該有漂亮的版面設(shè)計。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能夠運用“圖片”來修飾文檔，美化文檔，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂課的時候，學(xué)習(xí)興趣很高，效率也很好。另外基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

　　小學(xué)生知識形成的特點是：學(xué)生已學(xué)完文字修改進(jìn)行教學(xué)，可以通過學(xué)生親自動手實踐、體驗感知、形成表象再構(gòu)成新知，對于信息技術(shù)的教學(xué)特點更盡其然。學(xué)生是獨立的個體，就有獨立的情感體驗。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生都有個性化的'體驗空間。

　　二、教學(xué)策略

　　1．教學(xué)內(nèi)容的確定。

　　《插入圖片和藝術(shù)字》是在學(xué)生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字，實現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩�識而學(xué)，勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

　　因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，從為朋友制作了兩張賀卡讓學(xué)生挑選、激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內(nèi)容，設(shè)計了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育，讓學(xué)生在實踐中成長，學(xué)會知識的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動,以發(fā)揮其主體作用;用足夠的時間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,以確立其主體地位.通過師生的默契配合,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果.

　　2．任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用。

　　為了使學(xué)生了解在文章中插入剪貼畫和圖片文件的方法，能初步掌握和運用。教師在教學(xué)中，并不是簡單地把知識點直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生帶著自己的情感體驗，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,去尋找解決問題的方法;實踐過程中,自主學(xué)習(xí),自由體驗，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，

　　對學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

　　三、教學(xué)教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入：

　　在上課前，老師想請同學(xué)們幫個忙，你們愿意嗎？

　　我的一位朋友馬上就要過生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認(rèn)為我該送哪一張呢？為什么？

　　生1：我喜歡第二張，因為它比較漂亮。

　　生2：我也喜歡第二張，因為它有美麗的圖片、文字。

　　師：噢，你們說得太棒了。

　　引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活的情景導(dǎo)入課題：自己制作一個精美的電子賀卡，送給朋友過生日，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學(xué)融入本課中來，通過學(xué)生的感觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)的起點要求提高，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導(dǎo)入新課，自然流暢。）

　　（二）新授課

　　1、學(xué)生嘗試

　　這么美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰呢？

　　請同學(xué)們先試一試！

　　問：插入剪貼畫和來自文件選擇圖片的方式有什么不同？

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主探索的習(xí)慣。）

　�。ㄓ龅嚼щy共有3種求助方法：看書和同桌討論，問老師。）

　　2、插入剪貼畫

　　師：大家找一找，圖片菜單項到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項？（很多同學(xué)按耐不住發(fā)現(xiàn)的喜悅，一名同學(xué)搶著回答。）

　　生：剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來自掃描儀或相機、圖表等。

　　師：哇，那么多項。我們先來看一下第一項剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，而來自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。

　　師：我們看一下能否從剪貼畫里面找到我們需要的圖片。（同學(xué)試一下）

　　生：沒有�。ê芏嗤瑢W(xué)搖頭）

　　師：怎么辦哪，你給想個辦法吧！

　　生：從“來自文件”里找。

　　3、插入圖片

　　師：經(jīng)過你們一提醒，老師想起來了，我這個圖片是存在E:素材下的文件夾里。誰來幫老師找到圖片并插進(jìn)來。

　　插入--圖片--來自文件—“E”中尋找--圖片文件夾--選中圖片--插入

　�。ㄕ堃幻麑W(xué)生找到相應(yīng)的圖片插進(jìn)來）

　　師：好了，是不是有點賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰做一張賀卡？(學(xué)生思考)(情感初體驗)

　�。▽W(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)）。

　　4、圖片大小和位置修改

　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？

　　生：圖片大小和位置不一樣。

　　師：那我們怎么辦？（學(xué)生思考。）

　�。▽W(xué)生試驗，隨后爭先回答。）

　　師：當(dāng)鼠標(biāo)指針是上述模樣時，你按著鼠標(biāo)左鍵拖動，看一下你的圖片有什么變化？

　�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)縮放圖片規(guī)律。）

　　師：大小會調(diào)整了，這位置怎么調(diào)呀?我按著鼠標(biāo)左鍵移動圖片，能移動嗎？移不動，這可怎么辦呀？．．．．．．

　　這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設(shè)置“圖片格式對話框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點“確定”即可。好了，自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。

　　5、圖片刪除

　�。▽W(xué)生練習(xí)，遇到圖片刪除問題）

　　師：剛才有的同學(xué)問我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個辦法嗎？

　�。▽W(xué)生積極發(fā)言，有的說剪掉，有的說刪除，教師及時總結(jié)刪除圖片的方法）

　　師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個操作，可以通過多種方法來完成，所以我們學(xué)習(xí)的時候不要拘禮于一種方式來解決問題。

　　師：現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應(yīng)該陪以文字，才能真正表達(dá)自己的美好祝福。

　　6、給學(xué)生欣賞WORD賀卡

　　（從中引出藝術(shù)字。）

　　這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個元素？

　　這個同學(xué)真是愛學(xué)習(xí)好孩子，是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。接下來我們就一起來學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。同學(xué)們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰？你搭配的是什么祝福的語言？(進(jìn)一步情感體驗)（對學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動學(xué)生內(nèi)心的“情弦”，使學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理條件。）

　　同學(xué)們可以看書的50頁。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。

　　7、教學(xué)藝術(shù)字

　　插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定

　�。◣熃o圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂”。）

　�。▽W(xué)生做，教師輔導(dǎo)，然后展示做的比較好的賀卡。）

　　生1：這是我給爸爸做的賀卡，因為爸爸屬馬，所以我加了一匹奔馬。同時我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。

　　生2：這是我給老師做的賀卡，因為老師把愛無私的獻(xiàn)給了我們，所以我加了一幅太陽和小草的圖片。同時我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”。……(情感深入體驗)（引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受，充分發(fā)揮情感的能動作用，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的目的。展現(xiàn)學(xué)生熱愛父母、老師及朋友的情感。）

　　8、提煉注意事項

　�。�1）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適；

　�。�2）圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當(dāng)；

　�。�3）圖片和藝術(shù)字內(nèi)容是否統(tǒng)一；

　�。�4）祝福語是否精彩，感人。

　　（學(xué)生修改）

　　好了，你再修飾一下你的賀卡吧！

　　9、小結(jié)任務(wù)

　　師：賀卡大家都會做了嗎？我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？我們大家一塊說一下：

　　（1）插入圖片；

　　（2）對插入的圖片進(jìn)行刪除、移動、調(diào)整大�。�縮放）。

　　（3）插入的藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。

　　師：大家看，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒有問題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑）。

　　設(shè)計意圖：

　　小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的全面提高。激發(fā)學(xué)生使用計算機的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，使學(xué)生多方面接受情感教育。在本環(huán)節(jié)中我留有讓學(xué)生想象的空間，大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能，達(dá)到事半功倍的效果。]

　　（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫的時候，讓學(xué)生探索求知、動手實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課的重點內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調(diào)整，這也是一個難點。教師在教學(xué)過程中注意將制作電子賀卡的整個過程看作一個總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節(jié)課的各個知識點，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便于掌握每一個知識點，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動機和興趣，對任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗和培養(yǎng)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。）

　　（三）總結(jié)：

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡單的編輯方法，有些同學(xué)圖片、文字關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節(jié)課再加深插入圖片的學(xué)習(xí)，那就是圖文混排，你就會真相大白了，OK？

　�。ㄍㄟ^布置描述真實生活的任務(wù)——制作精美卡片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再探索，并自然銜接下一節(jié)課的圖文混排內(nèi)容，總結(jié)恰當(dāng)，銜接流場。）

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