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《zhchshr》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-28 16:49:13 說(shuō)課稿 我要投稿

《zhchshr》說(shuō)課稿(通用9篇)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的《zhchshr》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

《zhchshr》說(shuō)課稿(通用9篇)

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  《zh ch sh r》一課是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩(shī)歌教學(xué)。本課是第8課時(shí)。根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的:

  1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、通過(guò)看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、在對(duì)比中,學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

  由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

  本課所運(yùn)用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫(huà)一套。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:

  一、音樂(lè)律動(dòng),導(dǎo)入新課

  因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂(lè)律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí),也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂(lè)園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰(shuí)來(lái)迎接我們了,課件逐一跳出卡通人物z c s,問(wèn)學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么?然后接著在來(lái)跟它們打招呼,課件逐一跳出卡通人物zi ci si,生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說(shuō)出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

  二、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了情境.以故事引入。通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。

  首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里,什么升起來(lái)了,課件出示情景圖,學(xué)生說(shuō)一輪紅日升起來(lái)了,紅日的日就是r的讀音,

  板書(shū)r,緊接著問(wèn)學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物?學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh

  的發(fā)音及板書(shū),接下來(lái)問(wèn)這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說(shuō)出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書(shū)ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹(shù)上一只大猴子伸下一根樹(shù)枝拉小猴,樹(shù)枝的枝就出現(xiàn)了zh并板書(shū)。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂(lè)范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。”最后,老師帶讀兒歌。

  三、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音

  1、小組學(xué)習(xí)

  皮亞杰認(rèn)為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。”事實(shí)證明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂(lè),同時(shí)也樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。

  在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨(dú)來(lái)學(xué)這4個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字母,并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次,在4人小組互說(shuō)體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀這幾個(gè)聲母,以各種方式自讀聲母。

  2、游戲鞏固

  拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,簡(jiǎn)單的游戲,充滿童趣的語(yǔ)言描述,使枯燥的字母富有生命,把書(shū)寫(xiě)看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。

  游戲一聽(tīng)音取卡

  把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音

  游戲二找一找,送回家

  課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r

  分別藏在哪個(gè)字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

  出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書(shū)寫(xiě)。

  游戲三看誰(shuí)記得牢

  它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說(shuō)說(shuō),學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。

  四、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri

  1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音

  zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì

  讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開(kāi)輪船”讀……

  2、與漢字對(duì)照讀

  給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),課件出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報(bào)讀。

  五、鞏固練習(xí)

  小朋友,交上了幾個(gè)新朋友,以歌聲來(lái)祝賀自己,老師邊配樂(lè)邊教唱語(yǔ)境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳?lè)課的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。

  六、總結(jié),課外延伸

  我們?cè)摶丶,師放《火?chē)開(kāi)了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。

  鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好,并且以“今天晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了拼音樂(lè)園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇2

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

  難點(diǎn):帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音寶寶,今天呀,有些拼音寶寶又到我們班來(lái)做客了,快把它們請(qǐng)出來(lái)吧!誰(shuí)能有禮貌地和它們打個(gè)招呼?

 。ㄕn件出示2:z c s)。

  指學(xué)生讀,師相機(jī)正音。

  2、它們有個(gè)共同的名字叫做——(生:聲母)

  師強(qiáng)調(diào)聲母z、c、s是平舌音。

  學(xué)生齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  3、有一個(gè)單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì),也趕來(lái)參加了。小朋友們,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?

 。ㄕn件出示3:i)誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼。

  4、師:小朋友,你們知道嗎,字母寶寶i就像奧特曼一樣,可厲害了!你們看……(課件出示4:zi、 ci、 si),這時(shí)i跟在了z、c、s后面,就變成了什么?

  (生:整體認(rèn)讀音節(jié)。)

  5、是呀,i的本領(lǐng)可真大,它把聲母z、c、s變成了整體認(rèn)讀音節(jié),加上聲調(diào)就能給漢字注音,幫助我們認(rèn)識(shí)漢字了!在整體認(rèn)讀音節(jié)中,i是不發(fā)音的,我們來(lái)讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  過(guò)渡:同學(xué)們表現(xiàn)得這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅圖,想看嗎?

  二、引導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音。

  1、師:(課件出示5:課文情境圖)同學(xué)們請(qǐng)看課本第一幅圖,你看到了什么?

 。ㄖ干卮穑⒁庖龑(dǎo)學(xué)生觀察圖片,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)

  2、師:清晨,一輪紅日從東方升起,小樹(shù)苗在陽(yáng)光的照射下茁壯成長(zhǎng)!岸×懔恪毕抡n鈴響了,今天輪到長(zhǎng)頸鹿值日,它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘,森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。

  3、問(wèn):誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

  學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”(zh)、“吃東西”的“吃”(ch)、“大獅子”的“獅”(sh),來(lái)試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音。

  4、講解發(fā)音方法。

  小朋友們要注意,這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別,來(lái),睜大眼睛注意看。何覀儼l(fā)z、c、s的時(shí)候,舌頭要伸平,所以我們叫它們平舌音,在發(fā)zh、ch、sh、r的時(shí)候,舌頭要往后縮,舌尖往上翹,添到上顎,所以我們叫它們翹舌音。

  師示范讀,生跟讀。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  師:zh、ch、sh、r是聲母,我們可以讀得短一些,輕一些。

  師:老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了,你們不僅會(huì)讀,還讀得特別好聽(tīng),特別正確。

 。ǘ┙柚鍒D學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”的形。

  1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r?(課件出示6)(出示表音表形圖)

  生:我發(fā)現(xiàn)z+h,就是zh。

  師:z+h,這個(gè)方法真好,這是用“加一加”的辦法來(lái)記住它的。用“加一加”的辦法是個(gè)好方法,我們還可以用圖來(lái)幫助大家記住它。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

 。ㄉ河幸恢恢┲牖蛴袔赘鶚(shù)枝),

  老師結(jié)合孩子的回答編兒歌:蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹(shù)枝樹(shù)枝zh zh zh 。

  師:那么我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)聲母。你打算怎么記呢?老師根據(jù)你的想法,也編了句順口溜,叫做:(課件出示7:圖文)皮尺彎彎,ch ch ch。

  師:再來(lái)看第三個(gè)聲母,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?你能自己試著編句順口溜嗎?師相機(jī)出示:(課件出示8:圖文)一人舞獅,sh sh sh。

  師:小朋友,再看看這些拼音寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?看誰(shuí)的眼睛最亮,能最先發(fā)現(xiàn)。(都有h)

  師:火眼金睛,一下子就發(fā)現(xiàn)了zh、ch、sh的小秘密,其他小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn)了)噢,大家的眼睛都很靈啊!z、c、s靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊,小朋友在寫(xiě)zh、ch、sh的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏,千萬(wàn)不要讓它們從椅背上摔下來(lái)。

  師:再來(lái)看最后一個(gè)聲母,(課件出示9:圖文)也請(qǐng)你編個(gè)順口溜:樹(shù)干樹(shù)枝r r r(用做手勢(shì)幫助識(shí)記r)或大樹(shù)紅日r r r。

  三、觀察位置,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、讓學(xué)生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個(gè)字母組成的?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開(kāi))

  3、教師范寫(xiě)“zh、ch、sh、r”,學(xué)生觀察。

 。1)范寫(xiě)“zh”來(lái),拿出小手跟著老師一起寫(xiě)一寫(xiě):這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì)寫(xiě)了,先寫(xiě)z,然后在第二條線上寫(xiě)“橫”,再“折”到第三條線,最后在第三條線上寫(xiě)“橫”,一筆寫(xiě)成。接著寫(xiě)“h”,從上格的中部起筆,“豎”到第三條線,再?gòu)摹柏Q”上的第二格起筆,向上彎到第二條線,再向下寫(xiě)到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì),z和h是一對(duì)好朋友,寫(xiě)的時(shí)候一定要靠攏。

  zh、ch、sh都是三筆寫(xiě)成,占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。

 。2)教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。

  學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

  四、游戲鞏固,練習(xí)認(rèn)讀

  1、游戲:魔力耳。

 、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如,老師:“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié),由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

 、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片,就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后,請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比,看看誰(shuí)得的“☆”多。

  2、游戲鞏固,區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

  小朋友伸出手,老師讀平舌音和翹舌音,如果聽(tīng)到的是平舌音,就把手舉得平平的;如果聽(tīng)到的是翹舌音,那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母,生做游戲)

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  二、拼讀音節(jié),大顯身手

  1、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。

  老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)(教師范讀、學(xué)生個(gè)人讀)。(課件出示13)

  zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

  chá chě chū chuā chuō chī

  shǎ shè shù shuā shuō shī

  rèrǔruò rì

  2、把全班同學(xué)分成兩個(gè)組,分別是“智慧組”“可愛(ài)組”,每組分發(fā)4張圖片。

  shǔ shù chǐ zi shí sìrì lì

  數(shù)數(shù)?尺子十四日歷

  sì shí rì qī hē chá shí zì

  四十日期喝茶識(shí)字

  (1)每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié),看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。

 。2)再?gòu)母鱾(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”,上臺(tái)接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。

  三、借助插圖,教學(xué)“zhi、chi、shi、ri”。

  1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri。

  師:這么動(dòng)聽(tīng)的兒歌把誰(shuí)吸引來(lái)了?(課件出示14:i)

  師:i也想與zh、ch、sh交朋友呢,它們就組成了zhi、chi、shi、ri。

  (課件出示15:zhi chi shi ri)這就是:整體認(rèn)讀音節(jié)

  生齊讀zhi、chi、shi、ri。

 。病hi、chi、shi、ri四聲。

  (1)這些整體認(rèn)讀音節(jié)要戴上聲調(diào)小帽子,小朋友們有什么要提醒它們的嗎?(生:i戴聲調(diào)小帽子時(shí),要去掉上面的點(diǎn))小朋友們真了不起,把i的怪脾氣記得牢牢的。

 。ǎ玻┠銈兛矗鼈兇髦恋拿弊,排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了,快跟它們打個(gè)招呼吧。

  a、先自己練一練,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  b、指名讀,判斷對(duì)錯(cuò)。

  下面,老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀,大家做小法官,如果他讀錯(cuò)了,給他一個(gè)x,如果讀對(duì)了,給他一個(gè)鉤,(跟他讀兩遍)

  小老師領(lǐng)讀得很好,小法官判定得也很正確。

  c、小朋友,你能選擇一個(gè)音節(jié)給它找個(gè)好朋友嗎?

  (讓學(xué)生自己組詞,記訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又積累了音節(jié)詞語(yǔ)。)

  四、學(xué)習(xí)生字、誦讀兒歌

  1、識(shí)字學(xué)詞。

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,(課件出示16圖文)在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。

 。3)教師出示生字卡片“桌、紙”,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

 。4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,介紹好的識(shí)記方法。

  這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

 、僖龑(dǎo)學(xué)生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具。可以用來(lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。

 、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙垼龑(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”,用植物纖維制成的薄片,作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。

  2、“書(shū)聲瑯瑯”。

  (1)(課件出示17圖文)出示《繞口令》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,看誰(shuí)最認(rèn)真。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái),同學(xué)之間互相幫助,教師巡視指導(dǎo)。

  (3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

 。4)多種形式讀《繞口令》,學(xué)生感受韻律美。

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3.學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4.正確拼讀三拼音節(jié),掌握拼讀方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。

  2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母,卡片抽讀z、c、s

  整體認(rèn)讀音節(jié),卡片抽讀zi、ci、si

  卡片抽讀za ca sa zu cu su

  二、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

  1.看教學(xué)情境圖聽(tīng)故事,初步認(rèn)識(shí)zh ch sh r,學(xué)情景歌。

  老師講故事,相機(jī)出示zh ch sh r

  2.教師配樂(lè)范讀兒歌:

  一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。

  3.學(xué)生練讀兒歌。

  三、看書(shū)上聲母形圖,教認(rèn)zh ch sh r

  1.讀準(zhǔn)聲母zh,

  (1)講解并范讀,樹(shù)枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

  z和h合成的,但不能拼讀,要整體認(rèn)記。

  (2)老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀, 學(xué)生齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)、輪讀。

  (3)指導(dǎo)寫(xiě)zh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么?怎樣記住它的形?

 。4)請(qǐng)學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個(gè)格?學(xué)生書(shū)空、抄寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  2.同樣方法學(xué)習(xí)ch sh

  3.學(xué)聲母r

 。1)出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么?

 。2)音:出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短,發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。

  學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

 。3)指導(dǎo)寫(xiě)r

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

  1.上一課我們認(rèn)識(shí)了zi、ci、si,還記得他們讀音與zcs的不同嗎?

  2.誰(shuí)能讀一下zhi chi shi ri

  3.整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長(zhǎng)而響,學(xué)生自由連讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  4.聽(tīng)音辨析:

  zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

  5.學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhi chi shi ri。

  6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  7.小組比賽讀爭(zhēng)奪勝利小紅旗。

  五、作業(yè)

  1.讀書(shū)p31頁(yè)五遍。

  2.抄寫(xiě)聲母zh ch sh r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.卡片抽讀“zh ch sh r”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

  2.出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀,要讀響亮。

  3.游戲火眼晶晶:區(qū)分平翹舌音。

  二、出示書(shū)上插圖(5幅)

  1.出示圖1,圖上兩個(gè)孩子在干什么?讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼讀)

  學(xué)生練讀,指名讀。

  2.出示圖2:學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ,指名拼讀,同桌練讀,指名讀。

  3.出示圖3、4、5:

  (1)看看圖上分別畫(huà)了些什么?

  (2)示音節(jié):rèchá chúshī zhīzhu

  指名拼讀 、學(xué)生上臺(tái)貼音節(jié)詞 、齊讀

  4.鞏固練習(xí)

  出示所有音節(jié):

  zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

 。1) 看看老師指的是什么音節(jié)?

 。2) 指名讀。

 。3) 小組比賽讀。

  三、區(qū)分平翹舌音

  1、出示圖說(shuō)說(shuō)圖意。

  2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀

  3、指名拼讀

  4、看看上下音節(jié)有什么不同?

  5、分別請(qǐng)男女生拼讀。

  抽讀聲母以及單韻母。

  四、教學(xué)三拼音節(jié)。

  1.出示sh-u-:

  2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同?

  3.師做講解:中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié),我們給它起個(gè)名字叫做是三拼音節(jié)。

  4.指導(dǎo)拼讀方法:

 。1)出示小猴推卡圖

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推?

  (3)抽動(dòng)幻燈圖片,演示拼讀過(guò)程。

 。4)師:你們看,兩只小猴推得多快呀!我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí),速度一定要快,要一口起完成。

 。5)師范讀sh-u-,學(xué)生跟讀。

 。6)師教授兒歌“聲輕介快韻母響,三音相連猛一拼”

  (7)拼讀練習(xí),出示音節(jié)。

  -i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

  h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

 。8) 檢查學(xué)生拼讀情況。

 。8)小組賽讀。

  五、看圖拼音節(jié)詞

  1.出示圖:圖上分畫(huà)了些什么?

  2.出示音節(jié);xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。

  六、作業(yè)

  1.拼讀書(shū)p32-33頁(yè)五遍。

  2.書(shū)上音節(jié)抄寫(xiě)一遍。

  板書(shū)設(shè)計(jì) -i-a-ia g-u--gu

  g-u-a-gua h-u--hu

  ch-u--chu z-u--zu

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié);會(huì)認(rèn)“車(chē)、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。

  2.能力目標(biāo):能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話:掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法;在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3.情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

  教具準(zhǔn)備: 掛圖、卡片等

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

  2、讀6個(gè)單韻母。

  3、帶調(diào)的單韻母。

  二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

  1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

  2、問(wèn):誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

  3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

  4、三個(gè)字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生:“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

  5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。

  6、出示“z zh;c ch;s sh ”對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

  7、問(wèn):你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

  三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母

  1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開(kāi))

  3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”,學(xué)生觀察。

  4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

  5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前,先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書(shū)上的筆順,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?

  6、教師范寫(xiě)“r”。要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。

  7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  二、看圖拼讀音節(jié)

  1、出示書(shū)中三幅圖,問(wèn):圖上畫(huà)了什么?

  2、出示圖下的音節(jié)。

  3、學(xué)生自己試讀。

  4、同桌互相讀,相互糾正。

  5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤,指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

  6、開(kāi)火車(chē)讀。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

  1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

  2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀。

  3、指名讀。

  4、教師強(qiáng)調(diào):借助“zh ch sh r”的音,再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

  5、教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。

  6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音和翹舌音。

  7、開(kāi)火車(chē)讀。

  四、學(xué)說(shuō)兒歌

 。1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

 。2)把你會(huì)讀的'音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。

 。3)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。

 。4)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)?梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)之間互相幫助。

  (5)同桌互相幫助讀兒歌。

 。6)結(jié)合圖,請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

 。7)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

  五、小結(jié)

  今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,真棒!

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入:昨天,我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友,不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí),誰(shuí)能叫出它們的名字。

  2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車(chē)讀。

  3.指名總結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí)舌尖翹起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣,只是響亮一些,長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)

  (二)學(xué)習(xí)新課,指導(dǎo)拼讀

  1.學(xué)習(xí)音節(jié),指導(dǎo)拼讀。

  過(guò)渡:今天,我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友,有了他們的幫助,我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字,同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè),大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書(shū))

  (1)復(fù)習(xí)兩拼方法,學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu

  師(復(fù)習(xí)):誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

  師:現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。

  △ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩,既押韻又瑯瑯上口)

  (2)學(xué)chɑ、che、chu 師:誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)

  A 指名讀(1—3)

  B 師領(lǐng)讀

  C 生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀

  (3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru

  師:按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法,還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?

  △生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。

  (方法:邊讀邊拍手,一方“我說(shuō)sh”,對(duì)方“我說(shuō)ɑ”,齊拼一次,直呼三次,)

  (4)游戲鞏固,熟讀或直呼

  師:我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友,要把他們記得牢牢的。

  △同桌做“拍手讀”游戲(方法:拼讀拍自己手三次,直呼拍對(duì)方手三次)

  (三)實(shí)踐應(yīng)用,拼讀生字

  師:同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文)

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

  2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。

  3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫(xiě)及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

  教學(xué)難點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

  教具準(zhǔn)備:

  1、視頻展臺(tái)

  2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋(píng)果”獎(jiǎng)品

  3、三線格小黑板

  第一課時(shí):

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來(lái)玩呢?

  2、師:你們看我們的老朋友來(lái)了。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學(xué)生認(rèn)讀字母。

  3、師:誰(shuí)幫助它們找到各自的家。(師出示小黑板并讀房屋名稱(chēng):聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。

  二學(xué)習(xí)zh、ch

  1、師:老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來(lái)了!今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母,把它介紹給大家好嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

  2、師:老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉,我們有一個(gè)好辦法,你們看。ㄒ曨l展臺(tái))學(xué)生觀察圖片。

  3、師:誰(shuí)告訴老師圖上畫(huà)著誰(shuí)?她在干什么?(一個(gè)阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。

  4、師范讀示范發(fā)音。

  5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、指名讀)

  6、師:(視頻展臺(tái))這幅圖多有趣!你看到了什么?(小刺猬吃蘋(píng)果,小男孩吃蘋(píng)果)吃蘋(píng)果的“吃”讀的輕短些,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。

  7、師范讀示范發(fā)音。

  8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  三記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎?你可以看圖來(lái)記,還可以編順口溜,也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的?(學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形)

  2、師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。

  3、老師示范寫(xiě),學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫(xiě)zh、ch四課中休息(自編律動(dòng)操)

  五教學(xué)zhi、chi

  1、師:同學(xué)們,你們看小i又來(lái)了。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi),這就是整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)能叫出它們的名字?(指名讀)

  2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。

  六拼音練習(xí)

  1、現(xiàn)在我們要去蘋(píng)果園摘蘋(píng)果了!你們瞧。◣煶鍪拘『诎澹

  2、每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)拼音,你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋(píng)果呢!誰(shuí)拼對(duì)了,摘下紅蘋(píng)果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。

  3、小組四人練習(xí)拼讀。

  4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋(píng)果”

  七課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇6

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。

  2、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

  3、能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。

  4、能正確地書(shū)寫(xiě)本課學(xué)的四個(gè)聲母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2、準(zhǔn)確拼讀(或直呼)三拼音。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教師談話:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

  一、打開(kāi)書(shū)看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

  板書(shū):zh zhi

  問(wèn):1、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?

  講:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

  老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

  集體學(xué)讀。

  2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記?

 。ㄒ郧皩W(xué)的聲母都是單個(gè)字母,今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來(lái)是zh。)

  3、再比一比zh和zhi有什么不一樣?

  (整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)

  講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

  板書(shū)后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

  二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

  (方法基本同圖1)

  1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

  2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

  3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

  4、練習(xí)chi的四聲。

  課中休息:練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

  三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

  1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

  2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

  3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

  4、練習(xí)shi的四聲。

  四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri

  1、太陽(yáng)也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。

  2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

  3、練習(xí)的ri四聲。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

  2、r的寫(xiě)法:先寫(xiě)豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。

  注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 板書(shū)設(shè)計(jì) :

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

  1、用卡片打亂順序讀聲母。

  2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

  3、用卡片讀四聲。

  二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。

  板書(shū):

  方法:1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

  2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

  3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

  三、練習(xí)三拼音

  方法:1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

  2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說(shuō))。

  四、看圖讀音節(jié)(見(jiàn)書(shū)p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

  方法:1、看清圖上畫(huà)的是什么?人物要看清動(dòng)作。

  2、看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。

  3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

  五、直呼訓(xùn)練(見(jiàn)書(shū))

  zha zhe zhi ri

  cha che chi

  sha she shi

  re ru

  方法:1、按豎著的順序讀。

  2、橫著的順序讀。

  3、不按順序讀。

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

 。、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲。

 。场⒛苷諘(shū)在四線格正確寫(xiě)聲母zh ch sh r。

 。、能聯(lián)系生活,利用zhi chi shi ri給漢字注音,給普通話正音。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

 。、能聯(lián)系生活,利用zhi chi shi ri給漢字注音,給普通話正音。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

  1、抽讀聲母卡片:z、c、s,z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  小朋友,昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,還記得嗎來(lái),誰(shuí)跟它打個(gè)招呼

  2、指名讀,齊讀。

  z、c、s它們有個(gè)共同的名字,叫什么 (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))

  小朋友讀得這么好,老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好

  出示情境圖。

  二、觀察情境圖,初步感知zh、ch、sh、r

  出示zh、ch、sh、r

  1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)間(引導(dǎo)觀察太陽(yáng))

  生:日出時(shí)

  師:對(duì),這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r),圖上有哪些動(dòng)物

  生:一頭獅子和兩只猴子

  2、師:對(duì),這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh),這只兇猛的獅子想要干什么

  生:吃小猴

  3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的ch,(伺機(jī)出示卡片ch),獅子吃上小猴了嗎為什么

  生:沒(méi)有,因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

  4、師:對(duì),這就是樹(shù)枝的zh,(伺機(jī)出示卡片zh),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r,教師板書(shū)課題。

  三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

  1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

  老師把剛才的故事,編成了一首好聽(tīng)的兒歌,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎

  老師范讀兒歌

  一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴,樹(shù)上同伴有辦法,伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

  想學(xué)一學(xué)嗎?

  師生共同讀兒歌。

  2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音。

  小組學(xué)習(xí)

 、傩∨笥炎x得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候,已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎

 、谧寣W(xué)生以小組為單位,根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法,聯(lián)系書(shū)上的圖畫(huà)讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?

  說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生自由回答)

  師小結(jié):對(duì),這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫它翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

 、勐(tīng)老師范讀。

 、苤该x(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)

  ⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  四、教學(xué)zhi,chi、shi、ri

  1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

  (1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把zh、ch、sh、r給記住了,看來(lái)今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。

  (2)出示:zhi、chi、shi、ri。

  (3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀試一試。

  (4)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),i不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

  (5)集體練讀。

  2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。

  (1)老師給它們分別戴上了帽子,誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)。

  (2)自由練習(xí),同桌檢查。

  (3)指名讀。開(kāi)火車(chē)讀出示:zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。

  (4)選音組詞。

  五、課堂小結(jié)

  1、小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎

  六、布置作業(yè)

  1、作業(yè)抄寫(xiě)四個(gè)聲母,每個(gè)四遍(包括描紅)。

  2、抄寫(xiě)音節(jié)各一遍。

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇8

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示字母卡片z、c、S,整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后,說(shuō)說(shuō)它們各叫什么?(聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。)

  2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)?(直接讀成一個(gè)音,不用拼讀的音節(jié)。)

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)zh

 。1)看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(女孩坐在椅子上織毛衣。)

 。2)教讀音:出示字母卡片zh。

  告訴學(xué)生:zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些。

  發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

  教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),然后模仿!伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。

 。3)教字形:板書(shū)zh

  看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么?(z像馬扎,h像小椅子。)

  告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的,但不能拼讀,要整體認(rèn)記。

  2.教學(xué)ch

  (1)看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。)

 。2)教讀音:出示字母卡片ch。

  告訴學(xué)生:ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。

  發(fā)音的部位和方法:發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候,要送氣。

  教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),模仿!伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。

 。3)教字形:板書(shū)ch

  看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么?(c像小刺猬的身體,h像小椅子。)

  告訴學(xué)生,這個(gè)字母也是c和h合成的,要整體認(rèn)記。

  3.教學(xué)sh

 。1)看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(一只小獅子蹲在一把椅子下面。)圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。

 。2)教讀音:出示卡片sh

  告訴學(xué)生:sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音,就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法:翹起舌尖,靠近硬腭前部,讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。

  教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),模仿!伴_(kāi)火車(chē)”輪讀。

  (3)教字形:板書(shū)sh

  看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么?(獅子的頭和身體像s形,椅子似h,合在一起像sh)

  啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。

  4.教學(xué)zhi、chi、shi

 。1)板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生:它和zi、ci、si一樣,也是整體認(rèn)讀音節(jié)。(2)練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格,h占上中格,寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導(dǎo)。

  2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片:zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

  2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。

  3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。

  二、教學(xué)新課r和ri

  1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?(日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。)

  2.教讀音:出示字母卡片r。

  教師示范,領(lǐng)讀。學(xué)生模仿,“開(kāi)火車(chē)”輪讀。

  發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部,當(dāng)中留一條窄縫,嗓子用力發(fā)音,讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。

  3.講字形:板書(shū)r

  看圖說(shuō)說(shuō)像什么?(幼芽)

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  告訴學(xué)生,r占中格,先寫(xiě)一豎,然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。

  5.教學(xué)ri

  把r讀得聲音大些長(zhǎng)些,就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri,四聲練習(xí)。

  三、拼音練習(xí)

  1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí),r和e、u相拼練習(xí)。

  出示小黑板:

  教師示范,學(xué)生模仿。

  指名直呼音節(jié)練習(xí)。

  2.練習(xí)直呼書(shū)上的音節(jié)。

  3.練習(xí)三拼音節(jié)。

  出示:zh—u—osh—u—o

  要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí),擺好zh或sh的口形,u、o快速連續(xù),一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練。

  4.看圖讀拼音。

  出示圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

  直呼圖下音節(jié):cī、zhu、zi

  四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀,從上到下,從左往右,教師示范,學(xué)生模仿。

  《zhchshr》說(shuō)課稿 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  繼續(xù)鞏固三拼音節(jié)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  出示單韻母a、o、u

  z-zi、c-ci、s-si對(duì)比發(fā)音,感受zcs發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的,區(qū)別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。

 。ǘ⿲(dǎo)入

  今天繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。

  出示圖:你們都知道今天我們要學(xué)習(xí)的聲母了,老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來(lái)。你們都準(zhǔn)備好了嗎?

 。ㄈ┬率

  (1)你們?cè)趺粗肋@個(gè)字母的讀音?能看圖說(shuō)一句完整的話?

  zh:誰(shuí)坐在什么地方干什么?(媽媽坐在椅子上織毛衣。)

  織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。

  (2)教師范讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開(kāi),z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。再跟老師讀一讀

  給旁邊的同學(xué)讀二遍,如果要是覺(jué)得他讀得好就請(qǐng)你快快做好,開(kāi)始!

 。3)zh的好朋友也來(lái)了,出示zhi

  整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。

  (4)zh—zhi對(duì)比讀。

 。5)zhi的四聲誰(shuí)會(huì)讀?分男女生讀?椕碌目検堑趲茁暎可碜?

  2、學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi

 。1)出示插圖:看圖說(shuō)一句完整的話:

 。2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái),請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來(lái),讀ch。(示范發(fā)音)

 。3)小老師檢查

 。4)對(duì)比ch-chi分男女生讀

  (5)自己小聲讀一讀chi的四聲,不會(huì)的同學(xué)可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫(huà)等號(hào),

  看圖、嘗試發(fā)音、對(duì)比練習(xí)、四聲的練習(xí)

  4、誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

 。1)給旁邊的同學(xué)讀準(zhǔn)sh音。

 。2)分組讀

  (3)對(duì)比讀:sh—shi

 。4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)shi,指名讀。

  5、教學(xué)r和ri。

 。1)出示插圖:圖上畫(huà)著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地,太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r。

 。2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)r—ri對(duì)比讀。

 。4)練習(xí)ri的四聲。

  6、會(huì)讀了,你想怎樣記住它們呢?

  出示圖片,讀一讀記憶方法。

  7、一起做游戲、拼讀練習(xí)

  與a、e、u、uo

  找朋友

  8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的,書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。

  老師示范學(xué)生描紅、再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。

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