八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿（精選10篇）
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇1
我今天說課的課題是《無形的財產(chǎn)》，下面我從教學理念、教材、教法學法、學情、教學過程，效果預設六個方面進行設計說明。
第一部分：說教學理念
在中國人的傳統(tǒng)理念中，知識作為無形資產(chǎn)的理念是比較薄弱的。隨著世界經(jīng)濟一體化
和我國加入世貿(mào)組織尤其在世博會之后，這種理念更加深入人心。正是在這樣的背景下，我在設計本課時以世博為主題，激發(fā)學生學習熱情，聯(lián)系學生實際進行學習。
第二部分：說教材分析
（一）本課的地位及作用
本框由“智力成果受法律保護”“依法保護智力成果權”兩目構成，旨在幫助學生了解智力成果的重要性，特別是在知識經(jīng)濟時代的重要作用，鼓勵學生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依法維護自己和他人的智力成果權�？梢哉f：本課的教學內容在八年級思想品德教育乃至學生的終身發(fā)展都有著極其重要的影響。
�。ǘ┍菊n的三維目標
情感態(tài)度價值觀：鼓勵學生學會創(chuàng)新，積極創(chuàng)造智力成果，為祖國、社會做貢獻；同時
增強學生尊重權利與法律的意識，不僅學會積極維權，更懂得尊重他人的智力成果。
能力目標：增強學生依法維護自我智力成果的能力，并在智力成果權的問題上幫助學生
提高基本的首先判斷能力和辨別是非能力等，能夠負責地做出選擇。
知識目標：了解智力成果的含義、表現(xiàn)及意義，了解智力成果權的內涵及屬地老嫗，知道未成年人依法享有智力成果權及依法維權的途徑。
（三）本課的重點難點
教學重點：智力成果的重要意義，及依法維護智力成果權。
教學難點：在智力成果權的問題上幫助學生提高基本的道德判斷能力和辨別是非能力
等，能夠負責地做出選擇。
第三部分：說教法與學法
教法：情境導學法、案例分析法、自主學習法、合作探究法等等。
學法：情境導入、分組討論、作品展示等。
第四部分：說學情分析
知識和智慧是無形的財產(chǎn)。隨著社會的進步，智力成果的作用越來越顯著，人們的智力
成果不能侵犯。未成年人對此了解有限，一些未成年人購買了盜版光盤、抄襲了他人的作品，卻理直氣壯。通過教育激發(fā)起發(fā)明創(chuàng)造的熱情，使其懂得尊重別人的勞動成果，學會依法維護自己的智力成果權。
第五部分：說教學過程
我在本課設計了三個板塊。
第一板塊：創(chuàng)設情境導入新課
葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調動學生的興趣更好地體現(xiàn)本學科---時代感強的特點，在新課導入中，我利用上海世博會通榆的闖關東年畫進行導入。
幻燈片放映通榆闖關東年畫
師：農(nóng)民種地屬于體力勞動，收獲的果實是有形的財產(chǎn)而闖關東年畫是腦力勞動，是知識和智慧的結晶，屬于無形的財產(chǎn)，今天我們就共同來學習第七課第三框題《無形的財產(chǎn)》（板書）
設計意圖：因為聯(lián)系時代熱點是本學科的教學脈搏，通過通榆的闖關東年畫亮相上海世博會進行導入，吸引了學生的興趣，調動了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，使學生明了小小紙也能創(chuàng)造價值，由此引出課題《無形的財產(chǎn)》。
第二板塊：探究新知解決問題
一、智力成果受法律保護
�。�、智力成果的含義
活動一：創(chuàng)新大賽——快樂思維
將學生分組展開思維的翅膀，使白紙增值
通過這個活動使學生了解知識和智慧是無形的財產(chǎn)，進一步了解智力成果的含義。
�。�、法律保護智力成果的意義
活動二：思維暢想——視野暢想
（１）讓學生介紹自己喜歡的智力成果
（２）幻燈片播放世博會倫敦零碳館，由學生談談這些成果對世界會有什么影響？
�。ǎ常┙處熃榻B“世博會知識產(chǎn)權保護專項行動”隨著世博會的召開也在全國展開。
通過這個活動使學生了解法律保護智力成果的意義，進一步了解智力成果權的含義。
一、依法保護智力成果權
�。�、未成年人依法享有智力成果權
活動三：開拓思維——暢所欲言
幻燈片展示“娃娃剪紙迎奧運”活動中少兒獲獎作品
請同學們探討，他們是否擁有智力成果權？
幻燈片出示案例分析進一步讓學生明確未成年人也擁有智力成果權，當智力成果權受到侵害時怎么辦？
2、依法保護智力成果權
活動四：海寶欣賞——七嘴八舌
幻燈片播放“民間海寶”與“山寨海寶”圖片，分析其不同的命運，引發(fā)學生討論自己買不買盜版。
�。ㄓ蓭酌麑W生出演小品，分別飾演“民間海寶”和“山寨海寶”，以人物形象來闡述他們自身的命運。）
第三板塊：梳理提煉 情感升華
曉之以理，動之以情，導之以行是思品課教學的特點，為了明了學生是否掌握相關的知識，并具體到生活和學習中的運用，我設計由學生主動參與的兩個小活動“思維擴展——課堂演練”“學習書簽——學有所得”。最后通過教師自編的打油詩“智力成果腦力創(chuàng)，知識智慧價值高。鼓勵創(chuàng)新人人夸，了解權益做的好。
我們也有成果權，互相奔走相通告。法律武器來維護，尊重他人好創(chuàng)造�！睂⒈竟�(jié)課的內容穿插到一起，從而結束了本課也使本課達到了升華。
第六部分：效果預設
通過設計這節(jié)課，感覺條理清晰事例新穎，但感覺效果不會太好，因為學生對世博方面的高科技畢竟知道的少一些，所以也許參與的相對會少一些。
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《思想品德》八年級教科書著重培養(yǎng)學生的自立自強意識、感恩意識、責任意識，并以此引導學生的行動，做社會所需要的合格的公民。
《理解我們的老師 》是蘇教版思想品德課八年級第二單元第六課第二框題。本課重點在于培養(yǎng)學生對老師的感恩意識。本框題《理解我們的老師》在前一框了解老師這個職業(yè)的基礎上，重點探討師生交住中的角色沖突，引導學生正確認識和分析師生交住中存在的問題，并使其能采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生人際關系，促進自身的健康發(fā)展。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)本課的結構和內容分析，結合八年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀目標：
主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁，構建和諧的師生人際關系。
能力目標：
能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關系的能力。
知識目標：
掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
�。ㄈ┙虒W重點和難點
教學重點：如何理解老師
�。ㄖ源_認此為教學重點是因為：一方面，當前，傳統(tǒng)的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，學生的自主意識也不斷增強。另一方面，就學生心理來講，都渴望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵，但是在日常學校生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響，加之有些學生不善于與老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關系，和老師成為朋友等方面的因素，導致學生的這一心理需要得不到滿足，從而在師生交往上產(chǎn)生障礙，進而影響到學生的健康成長。因此掌握必要的交流溝通技巧，懂得如何理解老師對于減少師生交流障礙，增進師生情感具有非常重要的意義。）
教學難點：為什么要理解我們的老師。
�。ㄖ源_認此為教學難點是基于部分學生對老師充滿神秘感悟，愿接近又怕接近，少部分學生對老師工作認識膚淺，不能理解老師的工作，不時有師生情感對立和行為對立的情況發(fā)生，所以教學上有一定的難度。）
二、說教法、學法
�。ㄒ唬┱f教法
考慮到我校我年級學生的現(xiàn)狀，本著新的思想品德課程標準的“人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的”這一理念，我主要采取了以下的教學方法。
1、直觀演示法
利用圖片等手段進行直觀演示，渲染情景，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、案例探究法
理論聯(lián)系實際，通過選取學生自身或身邊人的經(jīng)歷，引導學生獨立探索，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題及自主探究的能力。
3、集體討論法
將全班學生分為每組3——4人的幾個小組，每組設立一個小組長，負責組織本組討論，并組織進行小組成員的課堂表現(xiàn)評價，面向全體同學，讓每個學生都能參與，使平時基礎較差的學生也有表現(xiàn)機會。促使學生在討論中解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作的精神。
�。ǘ┱f學法
讓學生真正的參與活動，親身實踐、獨立思考、合作探究，從中發(fā)展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，并使學生在活動中得到認識和體驗，加深對老師的理解，使理解老師成為學生內在的真實情感，總的來說，這樣安排教法和學法，充分體現(xiàn)了教師是教學的組織者、引導者和合作者的角色，學生是學習的主人的新課標理念。
三、教學過程
整個教學過程共分四個教學環(huán)節(jié)安排教學活動：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
播放《每當走過老師的窗前》歌曲，在音樂聲中展示我校老師工作生活的圖片。
從畫面中你們看到了哪些熟悉的老師？有沒有你們喜歡的老師？
�。ㄕ宫F(xiàn)學生熟悉的老師工作生活的圖片，情境導入，使學生更想全面深入地了解我們的教師，激發(fā)學生的強烈的求知期望，從而使學生在高度熱情的狀態(tài)下進入新課。）
�。ǘ┕餐骄�，突破重難點。
1、突破難點：師生交往是學校生活的重要內容，要建立融洽的師生關系，就必須要全面深入了解老師，為了突破這個重點，我構建了幾個活動：
活動一：實話實說：
�。�1）你喜歡什么樣的老師？
（2）說說與老師在交往中的煩惱事
思考：當老師不符合你心目中好老師標準時，你心理是什么感覺？
那么老師為什么要跟學生過不去，不做我們心目中的好老師呢
�。ㄍㄟ^活動讓學生親自參與，在體驗的過程中進行了思考和認知，有助于提高學生的興趣，使學生認識到：
A、金無足赤，人無完人，老師也會有偏差和失誤，老師也是普通的人，老師也有甜酸苦辣、有個性有脾氣、有昨天有明天。老師也有被學生尊重、理解的需要。
B、當面和老師爭執(zhí)、頂撞，或者是自己生悶氣，甚至走極端都不能解決問題。
C、理解老師，才能建交起良好的師生關系，有利于我們快樂的學習，提高學習效率，促進身心健康成長。
D、處理好師生關系既是一個教師真正的成熟和睿智的標志，也是一個學生真正接納和理解老師的表現(xiàn)。）
2、突破重點：如何理解我們的老師
活動二：情境探究
情境再現(xiàn)一：課本p68探究————“我”失去寫周記的熱情。
（1）是什么讓我失去寫周記的熱情？
�。�2）請大家?guī)蛶臀�，我應該怎么做，才能改變目前的這種不良心理狀態(tài)，重新對寫周記充滿熱情？
情境再現(xiàn)二 ：物理老師的表揚
�。�1）老師的表揚對小朋起到了積極作用嗎？有什么不利影響？
（2）從小朋身上我們應吸取什么教訓（我們應該怎樣對待老師的表揚？）
（3）聯(lián)系上述三個情境中的“我、小林，小朋”，再結合書上內容談談怎樣理解老師？
活動三：各抒己見
作為學生我們應該理解老師些什么？
理解老師的某些態(tài)度與做法；
理解老師在某種情況下可能出現(xiàn)的失誤與過錯；
理解老師對學生的教育與期望；
理解老師的苦衷與辛苦；
理解老師的煩惱與困惑；
理解老師的嚴與愛……
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識。
（四）同唱歌曲，情感升華。
齊唱歌曲《長大后，我就成了你》。
（齊唱歌曲是真實情感的流溢，體現(xiàn)了新課標所提倡的“注重情感體驗”的理念。隨著音樂的意境，使學生知師，愛師的情感得到內化和升華，并帶著愉悅的心情結束本課。）
總之，本課的設計以堅持“以學生為本，尊重學生主體地位，促進學生全面發(fā)展”這一新課程教學理念為指導，堅持生活德育原則，做到三個重視：一是重情境，以情境貫穿教學；二是重探索，讓學生自己去思考、去探索；三是重交流，讓學生通過合作交流獲得成功。教學過程用兩條線索貫穿，一條是以情境貫穿教學；一條是通過活動實現(xiàn)教學目標。感知先行，通過情感渲染，從感性到理性，把握教學重點；凸現(xiàn)探究，從思考到合作，突破教學難點�；顒拥陌才乓沧⒅鼗�、交流，放手讓學生自主探索的學習，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，作為教師，應扮演好參與者、引導者的角色，發(fā)揮好指導和調控的作用。
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇3
今天我說課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學情分析、學習目標、學教方法、教學預設、板書設計六方面說一說我對本課的設計。
一、教材分析：
本節(jié)課是魯教版八年級下冊第六單元的第十二課的第二部分內容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對學生進行公平、正義和責任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談正義，二者之間具有內在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎，正義為公平的實現(xiàn)提供了支持和保障。同時，兩個項目的內容也揭示了公平、正義都要求人們承擔責任，從而為下一課的學習做好了鋪墊。崇尚公平正義是當前構建和諧社會的重要內容之一，因此對學生進行正義感教育有著重要的社會現(xiàn)實意義。
二、學情分析：
八年級的學生，對正義、非正義的行為有了一定的辨別能力，但在實際生活中還缺少自覺維護正義的意識和責任感，對非正義事情的發(fā)生缺乏應對的能力。另外，他們雖有了一定的生活經(jīng)驗，但人生觀、道德觀、價值觀還沒有完全形成，尤其對“做什么樣的人”“怎樣做人”這些至關重要的問題沒有明確的目標。所以這節(jié)課要通過學生自主、合作、探究等活動，讓學生學會分清生活中的正義和非正義行為，做一個有正義感的人
三、學習目標：
根據(jù)對教材、課標和學情的分析，我確定了以下學習目標和重難點：
1、情感態(tài)度價值觀：樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。
2、能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識目標：知道正義要求每一個人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學做一個有正義感的人。
學習重點：辨別正義行為和非正義行為；培養(yǎng)正義感。（學習正義的目的就是使學生走向社會能自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序，能有強烈的正義感，為建設公平正義的和諧社會做出自己的貢獻。）本課思想教育和道德教育的重點、就落腳點在此。
學習難點：怎樣做一個有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學做一個有正義感的人。對八年級的學生來說，在行動中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。）
四、學教方法：
根據(jù)學習目標、本課特點和學生認知規(guī)律，在本課的教學中我主要采用了學案導學式教學方法。通過學生自主學習、小組合作交流探究、指導自主閱讀、師生互動、體驗感悟等學習方法引導學生認識、體驗、踐行正義；聯(lián)系生活實際，幫助學生解決生活中的疑惑；提升學生的自主學習、合作探究、獲取有效信息、分析問題的能力等。
五、教學預設
出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說一說看后和聽后的感受？引出“正義”.。板書課題:為正義高歌
�。ㄔO計意圖：水滸人物，學生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識的學習做好感情鋪墊。）
出示學習目標:（多媒體投出，找生快速閱讀）
出示——電影：任長霞的葬禮的圖片
思考：任長霞為什么被譽為“人民的好衛(wèi)士”“當代女包公”？
過度：請大家?guī)е鴮@個問題的思考開始今天的自主、合作探究學習。引入新課。
�。ㄔO計意圖：一身正義的任長霞的案例，足以概括本課的知識點，使學生的自主合作學習更有針對性。）
�。�1）：自主學習：（看課本73 ---78頁，完成學案上的五個填空題，時間7—8分）
學生對答案，教師糾錯。完成基礎知識學習。
�。ㄔO計意圖：符合新課程精神：學生會的不講，通過自學能學會的不講，重在培養(yǎng)學生的自學能力和獲取有效信息的能力。）
�。�2）：合作探究：（四人一組探究學案上的五個問題：時間：12---15分鐘）
教師巡回指導，對于小組內解決不了的問題，教師及時解疑釋疑，點撥學生不會的、有疑問的、探究不全面的。落實好教材上的教學活動。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學生分類；探究3分析完后，通過75頁的案例，可讓學生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學生樹立正義感；體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點全面分析：“報仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為；“報仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀的行為，嚴重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識的表現(xiàn)；正義不能憑個人情感，而應按客觀標準，這個問題中學生常憑個人情感，易產(chǎn)生誤區(qū)；“報仇”行為侵犯別人的人身權益，傷害別人的身體，是最嚴重的非正義行為；“報仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯特錯，可采用告訴老師，或講清道理。學會解決生活中的疑惑。
探究5要提示學生從76---77頁的案例，文字中總結答案。
（設計意圖：符合新課程精神：老師點撥，啟示，解疑釋疑，學生合作交流，充分利用學生資源，發(fā)揮合作學習優(yōu)勢，提高學習效率。）
師：請回答：任長霞為什么被譽為“人民的好衛(wèi)士”“當代女包公”？
學生回答：實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。
生：促進人類社會的進步與發(fā)展，有利于維護公共利益和他人的正當權益的行為。
生：為人正直，遵守了規(guī)則和程序。
生：堅持正義的標準，不侵害他人的權益，鄙視非正義行為。
老師總結：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。
�。ㄔO計意圖：列舉事例和教材知識結合起來，起到活化教材的作用。）
�。�3）：知識整合：（用5分鐘時間整理、讀記本課的知識點。）
�。ㄔO計意圖：將知識形成科學的體系，利于掌握。）
過渡：記住這些知識是很重要，更重要的是落實在實際行動中。下面進入走進生活這個環(huán)節(jié)。
�。�4）：走進生活：（10分鐘）
�。ㄒ唬海ń栉乙浑p慧眼：）看學案：
思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標準是什么？。
（設計意圖：本題回扣重點掌握的知識：進一步辨別正義行為和非正義行為。）
�。ǘ赫埬銕椭嚎磳W案：
學生認真觀察四副畫面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，共同幫助呂毅同學成為一個有正義感的人。
在學生回答過程中，教師給予一定的點撥。
畫面一強調了“要為人正直”，做光明磊落的人；
畫面二說明了“要有強烈的規(guī)則意識”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應有的品格，
畫面三是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，進一步分析，假設為朋友“報了仇”會如何？
畫面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強調：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。
師生共同總結：要成為一個有正義感的人，應做到以下幾點：
1、要為人正直；
2、要有強烈的規(guī)則意識；
3、要堅持正義的標準；
4、不侵犯他人的利益；
5、要鄙視和制止非正義的行為。
�。ㄔO計意圖：教材回歸生活；同時分解難點，通過解決現(xiàn)實生活中遇到的問題培養(yǎng)學生的正義感。）
�。ㄈ毫韺ち疾撸�
讓學生說一說：為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？
學生的見解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認可。
比如：加強自身思想道德修養(yǎng)；自覺遵守《中學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》；學法、懂法、自覺守法、勇于護法；向身邊的榜樣學習；從點滴做起，持之以恒；要求身邊的人進行監(jiān)督等等。
教師多引導、鼓勵學生發(fā)言。
�。ㄔO計意圖：通過交流，進一步認識、踐行正義感。落實重難點。）
�。ㄋ模赫x宣言：
怎樣做一個有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅持正義的。
感悟名言：
富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈�！献�
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 ----- 魯迅
哪里有正義，哪里就是圣地。——（英國）培根
我愛我?guī)�，我更愛真理�！ü畔ＥD）亞里士多德
學生讀一讀名言，然后用比較精煉的語言談一談：自己對正義的理解。
教師要求：可用自己的話表述，可發(fā)表自己的見解，也可說說自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。
學生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當?shù)脑u價和總結。
�。ㄔO計意圖：通過讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）
�。�5）：自我檢測、學以致用：（5分鐘）
（設計意圖：檢測本節(jié)課的學習效果，學以致用。）
教師小結：今天，我們共同學習了有關正義的知識，追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。希望同學們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規(guī)則意識，做一個有正義感的人，為構建公平正義的和諧社會做出應有的貢獻�。ㄍ瑫r播放《正氣歌》作為背景音樂）
六：板書設計 (略）
�。ㄔO計意圖：直觀、系統(tǒng)，重點、難點突出，一目了然，便于學生能夠理解記憶。）
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇4
今天我要說課的框題是《我知我家》。我打算從六個方面進行說課，它們分別是：說教學資源、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程這六個方面。
第一：說教學資源
首先是對于教材的分析：
《我知我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個框題，本單元的主題是學會善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域,與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的基礎,可以說,本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置。其次就是對于學情的分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個人認為通過對《我知我家》這一框題的學習，不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。
第二：說教學目標
一、知識目標了解家庭關系、家庭關系確立的情形和現(xiàn)代家庭結構的三個類型；了解家庭的相關功能；了解自己在家庭中位置；
二、能力目標增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風和傳統(tǒng)的能力；
三、情感目標讓學生加深對于家庭的熱愛、對于父母的熱愛。
第三：說教學重難點
教學重點：學生對于“家”的理解；對于家庭關系的確立的認識；
教學難點：引導學生逐步的認識“自己與父母的關系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。
第四：說教學方法
1、情景導入法：通過一個故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；
2、活動探究法：引導學生通過設計的活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力；
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
第五：說學法
根據(jù)新課程的標準以及我所設計的教法，在教學過程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學法。希望能讓學生真正做到從被動的學習轉變主動探索，成為真正的學習的主人，由學生自己來把握整個學習過程的節(jié)奏。在把握知識的基礎之上，培養(yǎng)應試能力、以及在生活中解決問題的能力。最后我要著重突出講解的就是我的教學過程。
第六：說教學過程
�。�1）新課導入（5-6分鐘）我整個教學過程分為四個部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會為學生播放歌曲《大中國》，同時，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過歌曲與圖片為學生學習本課奠定情感基礎。而通過歌曲和圖片的展示，我意圖讓學生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個人除了這個大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹……彼此之間就像一顆大樹上的枝與干相互牽連。接著我會設計小一個活動，讓每個學生繪制自己的親情樹，讓學生從自己的家人開始了解自己的家庭和家的含義。
�。�2）講授新課（30-35分鐘）
活動一：我說我家，我會先向學生介紹自己的家庭，然后我會讓學生從自己的家庭成員、家庭特色等各個方面去介紹自己的家，從而引導學生了解家庭結構的不同類型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節(jié)的設計意圖在于幫助學生了解家庭結構，然后我會總結一下，告訴學生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。
活動二：我愛我家，我會給學生播放配樂詩《孩子，快抓緊哈哈哈手》（汶川地震相關作品），告訴他們突如其來的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽到的這首詩歌及音樂作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會提出兩個問題，第一個問題：說說你從中體會到了父母們怎樣的心情？第二個問題：在孩子與哈哈哈對話中，他們有一個共同的心愿和約定，是什么？（來生還要一起走）這個心愿真的能實現(xiàn)嗎？這個環(huán)節(jié)的設計，是想讓學生領悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過爭吵，有過意見分歧。也許他們曾抱怨過父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關系不可改變，無法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂。何須等到來世？天下沒有十全十美的家庭，也沒有十全十美的父母，換句話說，每一個家庭都有自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們的父母肯定有不少值得稱道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。
活動三：我家“趣事”大爆料，這個環(huán)節(jié)我會讓學生自己說出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事、（讓學生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過這個很人性化的活動，讓學生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學會接受、學會珍愛。當我們學會用“心”來看我們的家、我們的父母時，就會發(fā)現(xiàn)其實他們真的很優(yōu)秀。
�。�3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過兩個部分來幫助學生進行課堂小結，一個是通過看板書回憶所學內容，同時還準備了兩道小練習來幫助學生進行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛家要知家，愛父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風，為家庭的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定做貢獻。
�。�4）板書設計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
�。�5）課后作業(yè)課外實踐：寫給爸爸哈哈哈一封信。
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用
�。ㄒ唬┻\用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生活現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
�。ǘ┙M織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結束：
各位領導、老師、學生們，本節(jié)課我根據(jù)初二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇5
一、教學目標：
知識目標：
1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。
2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。
3、知道與不同名字的人交往應注意的事項。
能力目標：
1、辨別基本禮儀要求的能力。
2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。
3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。
2、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值。
二、教學重點和難點：
教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。
教學難點：讓學生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。
三、教學內容分析：
本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學習，學生已初步理解如何與父母交往、如何與同學、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡中與他人交往。在學生的社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會的交往方式，是融入現(xiàn)代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。
四、教學對象分析：
初二年級的學生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現(xiàn)出一個人的素養(yǎng)和風采，因此這課的學習對于和社會接觸越來越多的初二學生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學習任務。
五、教學過程設計：
導入：和風細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。展示南京四中學生的禮儀風采。(通過同學拍攝的圖片和錄像來展示)
(設計意圖：這些圖片和錄像來自于學生的日常校園生活，既能調動學生的積極性，又能引起學生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學習內容。)
設疑：
A、閱讀書P83關于小茅的案例，思考書中兩個問題：
1、小茅的行為與禮儀有關嗎?請指出其不合禮儀的地方。
2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?
B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋�有禮貌，講禮儀的人?
歸納：
1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。
2、不講禮貌還會使自己的人際關系變得很差。
3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。
(設計意圖：通過老師的引導，讓學生明確學習禮儀的重要性。)
講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發(fā)展而不斷變化�，F(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
自主探究：在網(wǎng)頁上瀏覽，了解和學習相關的禮儀
(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現(xiàn)代社會不可缺少的條件。
1、稱呼禮儀
2、見面禮儀：
3、書信布局上的禮儀：
4、贈花禮儀：
5、餐桌上的禮儀：
6、……
(二)、禮儀習俗
A、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關習俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習俗。
1、春節(jié)：
2、元宵節(jié)
3、端午節(jié)：
4、中秋節(jié)：
5、……
B、中國是一個少數(shù)民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統(tǒng)習俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應網(wǎng)頁，了解它們各自的相關習俗。
1、潑水節(jié)：
2、火把節(jié)：
3、四月八節(jié)：
4、……
歸納強調：在與少數(shù)民族交往時，要尊重少數(shù)民族的禮儀習俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。
C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統(tǒng)節(jié)日，請同學們通過下列節(jié)日的一些風俗：
1、圣誕節(jié)：
2、感恩節(jié)：
3、萬圣節(jié)：
4、……
(設計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發(fā)揮了學生學習的自主性，也可以讓學生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學習相應內容，有的放矢。)
討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節(jié)了，在過一個多月，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對于此種現(xiàn)象，請思考以下三個問題：
1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?
2、你了解春節(jié)的相關習俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節(jié)的相關習俗嗎?對于這個外國的節(jié)日，你又做何評價?仔細瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關介紹，思考這個問題。
3、面對越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎?
(上網(wǎng)查找相應資料，分組討論，提交答案)
歸納：每個節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個節(jié)日的相關習俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。
(設計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過學生對待中外節(jié)日的態(tài)度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學生，讓學生都有話可說。)
設疑：作為一名中學生，我們在日常學習和生活中，應該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學生日常行為規(guī)范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。
反饋練習：
情境：
上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”
中午：鈴……下課了，同學們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經(jīng)排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去……
午休：小梅在認認真真的進行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……
放學：天已經(jīng)漸漸黑了，同學們陸陸續(xù)續(xù)來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經(jīng)不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……
請根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學生分組討論，提交答案)
(設計意圖：這些情境都是發(fā)生在學生周圍的，學生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學生的優(yōu)雅風采。)
小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會的要求結合起來，做到與時俱進。
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇6
今天我要進行說課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對本框題進行分析;
一、說教材的地位和作用
《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了第一單元,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內容等這部分內容，所以學好這個框題為學好以后的知識打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學生在現(xiàn)實生活中與人交往時必須遵循的原則，是每一個人踏上社會學會更好地生存所必備的基本條件、學學會生存并真正成為生活的主人。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著五年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：正確認識與人相處中的方式。
能力目標：學會正確運用寬容、友愛的心態(tài)，與同學、老師和他人交往。
情感態(tài)度和價值觀目標：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。
教學方法：活動法、討論法
三、說教學的重、難點
本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點難點：本課教學重點難點是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴格、為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法
我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生實踐的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用網(wǎng)上下載相關動畫或圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇7
一、說教材
(一)、說教材的地位和作用：第四單元是在前三單元有關不同交往形式的學習基礎上的自然延伸，是對前幾個單元內容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術，使學生通過學習進一步理解如何友好交往、如何合作競爭、如何關心他人、如何誠信做人，本單元是本冊教材的核心部分，而本框是其中的一個重要部分，主要體現(xiàn)了課標中“理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結合作、樂于助人的品質”，它是這一部分中的第一框，通過本框學習認識現(xiàn)代社會是充滿競爭合作的社會，理解競爭合作的內涵，培養(yǎng)良好的競爭意識，形成新的競爭觀。因此處于十分關鍵的地位。
(二)、學情分析：21世紀是充滿競爭的社會，但現(xiàn)在學生主要是獨生子女，學生競爭的概念模糊、競爭意識不良，彼此協(xié)作能力欠缺，與人交往合作意向欠缺，或唯我獨尊，因此幫助學生養(yǎng)成良好的競爭意識，形成新的競爭觀是本課的落腳點。
(三)、說教學目標：根據(jù)本課內容設計了三維教學目標。
情感態(tài)度價值觀：具有競爭意識，敢于競爭、善于競爭、享受競爭，培養(yǎng)良好的競爭意識、形成新的競爭觀;具有合作意識，愿意合作、善于合作、享受合作。
知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會;競爭的利弊;理解合作共享與公平競爭的意義;知道如何在合作中競爭，競爭要遵循規(guī)則。
能力目標：初步形成競爭合作的能力。
教學重點：合作共享
教學難點：正確養(yǎng)成新的競爭觀
二、說教法和學法
(一)、說教法：情景教學法，本課教學內容理論性強，比較抽象，學生不易理解，所以為了吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，本著教學內容活動化和活動內容化的統(tǒng)一來設計，讓學生在活動中學習、在活動中體驗、在活動中收獲，實現(xiàn)由道德教育向道德學習的轉化，特別設計了一連環(huán)的龜兔賽跑的故事情景，這樣直接感知，能促進對知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性和直觀性原則;探究法，為了充分發(fā)揮學生的積極性，體現(xiàn)教師為主導學生為主體的原則采用了探究法，通過幾個連環(huán)的`故事情節(jié)，一步步自己去參與去體驗去探究從而引導學生樹立新的競爭觀。討論法，在以情景教學、探究法為主的前前提下穿插著討論法，以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。通過上面的方法有利于學生發(fā)揮主體性，并能很好的突出重點、突破難點為。
(二)、說學法：自主、合作、探究的學習方法學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過龜兔賽跑的故事通過幾個情節(jié)讓學生充分發(fā)揮主體性，運用辯論、故事續(xù)寫等形式把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。
(三)、課時安排1課時
三、教學過程
導入新課，如條件充許可播放多媒體龜兔賽跑故事
(生動形象，能調動學生的參與積極性，具有直觀性、趣味性)
第一集：龜兔賽跑故事
大家都聽了龜兔賽跑故事哪個學生講講龜兔賽跑故事。
(設計意圖：學生參與培養(yǎng)學生的表達能力，同時又可激發(fā)學生的興趣，為下面幾個教學環(huán)節(jié)奠定基礎，同時教師進行引導歸納)
教師引導：兔賽跑故事講的是動物世界的一種競爭方式，社會學校生活中還存在哪些競爭?競爭是好事還是壞事呢?下面進行一個辯論。
學生活動一：辯論正方：競爭有利于個人發(fā)展和社會進步。
反文：競爭不利于個人發(fā)展和社會進步。
(設計意圖：通過學生辯論探究，增強明辨是非的能力，激發(fā)學生參與熱情，從而達到認識競爭的利弊的雙重性。)
教師歸納：生活中到處都存在龜兔似的競爭，競爭利弊并存，龜兔競爭結果是以兔子的失敗而告終，競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?
第二集龜兔賽跑故事續(xù)寫
教師引導：競爭失敗后兔子會怎么想?又會采取什么樣的措施呢?結果呢?
烏龜又會采取什么樣的措施應對?結果又會如何?請同學們發(fā)揮自己的想像力，設想龜兔會怎么做?
學生活動二：續(xù)寫故事
(設計意圖：通過此活動，激發(fā)學生的想像力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究精神，結果可能會有很多可能，如比賽前的深夜里，烏龜把兔子的鬧鐘撥慢了三個小時，又如“兔子因為感冒，吃了感冒藥后被查出含有興奮藥品，被取消冠軍資格，所以烏龜成了第一。教師要善于引導，課前要有所準備，并要歸納總結，注意學生的思想傾向，為下個環(huán)節(jié)的教學做好進一步的鋪墊。)
教師補充：可能一、兔子因失敗而倍感失望，并分析了失敗的原因是因它太有信心，大意，以及散漫是輕敵導致的結果，于是兔子在選擇比賽路線上動了心思：選擇一些崎嶇的山路，結果自然如兔子所愿。
可能二、接下來，烏龜也不服氣，要求再次比賽，并在比賽路線上也做了精心安排：到達終點之前，必須要經(jīng)過一條小河。兔子很快到了河邊，卻一籌莫展，最后，只能看著慢慢爬行到河邊的烏龜游過河去，并贏得比賽的勝利。
(這一環(huán)節(jié)教學主要目的是使學生能區(qū)別良好的競爭意識、不良的競爭意識，從而培養(yǎng)健康的競爭意識。)
學生活動三：討論龜兔這樣的賽跑是否公平?
(此活動通過上述故事的續(xù)定為基礎，教師要進一步點撥分析龜兔賽跑分別以有利于自己的規(guī)則甚至破壞規(guī)則不遵循競爭規(guī)則方式來參與競爭，是不合競爭規(guī)則的，從而得出競爭要本著公平法則要遵守道德和法律這些基本準則及競爭的目的)
第三集龜兔賽跑新解
教師講解：龜兔還有什么樣新的賽跑方式呢?在各自設計的比賽線路上取得勝利之后，兔子和烏龜并沒有沾沾自喜，而是反思其競爭策略的不當，并以實際行動加以改進：在以后的賽跑中，在山路上，兔子背著烏龜跑，遇到河流時，則烏龜馱著兔子游過河。
引導：龜兔賽跑采取了什么樣的新的競爭分式?比賽結果與前面幾次相比有什么不同?為什么會出現(xiàn)這樣的結果?給我們什么啟示?
(設計意圖：通過故事的升華讓師生互動，體現(xiàn)民主、平等的新型師生關系，多讓學生在實際例子中去感受、體悟，從而理解合作的意義，樹立新的競爭觀，從而增強品德教育的實效性，引導學生做到知行統(tǒng)一。)
小結：
本課通過連貫性的龜兔賽跑故事，讓我們明白了新的競爭觀：競爭不是簡單的戰(zhàn)勝競爭對手，更不是消滅競爭對手，那種為一時或一次勝利而為其競爭對手設置障礙，阻礙競爭對手前進而使自己獲得勝利的做法，并不能保持自己的優(yōu)勢地位，反而會導致相互報復式的惡性競爭，從長期來看，參與競爭的都是失敗者。實際上，競爭還意味著與自己和時間比賽，只有不斷提高自己的速度，不斷超越自我，才能達到更高的境界。同時，在競爭中，使自己的利益相關人都獲得成功，才能真正贏得競爭：不僅獲得期望的利益，還贏得利益相關人的尊重，從而為長期持續(xù)的成功奠定堅實的基礎。
作業(yè)：
收集體現(xiàn)新的競爭觀的成功事例，用所學知識談談給我們什么啟示?
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇8
今天我說課的內容是《平等競爭》，所以我把說課的主題確定為“超越自我，共同進步”——讓學生在競爭中健康成長”。下面，我將從如下六個方面來闡述我對本堂課初步的設計與構想：
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內容。本課主要依據(jù)課程標準中“我與他人的關系”中“交往與溝通”的內容而設計。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內容是第一目即“平等競爭”這一個知識點，目的是讓學生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認識“競爭”，進而為學習后面的內容作好鋪墊，同時也為學生更好地適應現(xiàn)代社會生活奠定良好基礎，所以它的作用是不可替代的。
2、教學目標及確立的依據(jù)
根據(jù)初中《思想品德課程標準》中的“我與他人關系”和當前的社會形勢，讓學生能正確對待社會生活中的競爭，樹立正確的競爭意識。培養(yǎng)“誠信做人”的品質的目標，以及本教材的結構與內容，同時結合八年級學生的認知結構及其心理特征，制定如下目標：
�。�1）知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，理解公平競爭的內涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負面效應，了解忌妒心理的危害。
�。�2）能力目標：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認識和排遣忌妒心理，具體運用競爭規(guī)則的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：使學生敢于拼搏、善于競爭的心態(tài)；培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理；在學習如何競爭的過程中，教學生學會如何做人。
3、教學重點、難點
�。�1）教學重點：理解競爭作用與目的。
�。�2）教學難點：消除忌妒心理，幫助學生樹立良好的競爭意識
二、學情分析：
八年級學生多是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝；常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時，大多數(shù)學生好動、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強，因此，教學中采用形象生動、形式多樣的教學方法，正確加以引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，相信定能圓滿完成教學目標。
三、教法設計：
新課標提出的教學建議中指出：教學要聯(lián)系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“體驗式教學法”、“啟發(fā)式教學法”和“討論式教學法”來進行教學。
四、學法指導：
1體驗式學習法：通過創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活實際，引導學生體驗生活中的競爭。
2討論式學習法：通過小組討論，讓學生進行合作探究式的學習
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課；
�。ǘ└惺芨偁�，理解競爭；
具體的教學流程及設計意圖是這樣的：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）播放國內外各領域有關競爭的圖片
（2）回放NBA賽場上的精彩鏡頭
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么？
結論：我們正生活在一個充滿著競爭社會中，競爭無處不在。
�。ㄔO計意圖：通過這一環(huán)節(jié)既導入到本節(jié)課內容，激發(fā)學生的學習興趣和探究愿望，又讓學生感受到：競爭日趨激烈，并且無處不在。）
�。ǘ└惺芨偁�，理解競爭
我將用如下四個環(huán)節(jié)來完成有關“競爭”這一內容的教學
1、感受競爭：呈現(xiàn)畫面：動物界、人類社會的競爭。
問題：
�。�1）上邊圖片共同說明了什么問題？
�。�2）日常生活中還有哪些競爭，你能再列舉一些出來嗎？
結論：生活中處處充滿競爭，競爭無處不在。
2、競爭的利與弊
�。ㄔO計意圖：讓學生明白競爭有積極作用，也存在消極影響，我們要正確認識和面對生活中的競爭�。�
�。ㄈ┲荑ぃ骸凹壬ぃ紊痢钡乃伎�
�。�1）今后遇到比你更優(yōu)秀、更強大的對手，你又會怎么做？
結論：忌妒是一種消極心理，它不利于我們的發(fā)展。做一名合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)良好的競爭意識。
�。ㄔO計意圖：通過案例，讓學生在深入分析周瑜內心世界的過程中充分認識到忌妒心理的危害，教師進而指導他們今后的行為。）
�。�2）制造偽劣的奶粉去同其他廠家競爭，這種商業(yè)行為正當嗎？公平嗎？為什么？
�。�3）你認為競爭必須遵守什么準則?
結論：競爭是基于一定規(guī)則進行的。任何一種競爭都必須是公平競爭。道德和法律，是我們在競爭中必須遵守的基本準則。
�。ㄔO計意圖：通過讓學生分析這種商業(yè)競爭的丑惡與危害，進而引導學生在競爭中遵守道德和法律，自覺遵守競爭規(guī)則。同時，對社會熱點問題的剖析，也有利于提高學生的社會責任感和使命感。）
六、板書設計
1、競爭無處不在
2、競爭的積極作用與消極作用
3、正確看待忌妒
4、良好的競爭意識與不良好的競爭意識
5、公平競爭的準則：道德和法律
6、競爭的目的：超越自己，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率，取長補短，共同進步。
教學反思：
以上教學板塊的設計思路都是為了體現(xiàn)“指導——自主學習”的課堂教學理念：
�。�1）在教學中我通過創(chuàng)設情境讓學生充分體驗。如：展示精彩畫面等，讓學生在體驗中學習，在感受中獲取知識。
�。�2）在教學中我通過開展活動讓學生積極參與。
�。�3）在教學始終關注學生，讓教學回歸學生的生活實際。如：通過列舉校內校外的各種競爭，讓學生身臨其境，感同身受。
總之，整堂課中讓學生做課堂的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。讓學生通過自主學習，合作探究，最大限度地獲取知識、提高能力。
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇9
一、設計理念
隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發(fā)展，學生會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，特別是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。對于八年級學生來說，討論或學習如何理解老師如何以積極的心態(tài)處理師生關系是相當重要的。本課以師生生活為主線，積極創(chuàng)設一種平等交流的平臺，師生共同探討敏感而又古老的話題。從為什么到怎么做，促進師生的理解和溝通，努力構建真摯的師生情。
二、教材的地位和作用
《理解我們的老師》是蘇教版八年級上冊第二單元第六課《換個眼光看老師》中的第二框題，這是在第一框題《了解我們的老師》基礎上的進一步延伸，又為第三框題《尊敬我們的老師》作好鋪墊，因此，在本節(jié)課中起著承上啟下的重要作用。本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進與教師的感情”。這也是我們初中學生掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通，善于與人合作，努力建立良好的人際關系的基本要求。
三、學情分析
學習是學生的主體活動，交往是一項重要的學習，學校人際交往是學生的主要交往領域。本課的教學對象是初中的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經(jīng)驗較少，這給處理師生關系帶來了一定的困難。他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至會畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中要讓學生在了解老師的基礎上學會理解我們的老師，并最終學會尊重老師，建立民主平等的師生關系。
四、教學目標
依據(jù)課程標準、教材結構和八年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀目標：多角度理解老師的苦衷，能夠自覺地進行自我反省，增進與老師的感情。
2、能力目標：學會換位思考，提高與老師交往的能力。
3、知識目標：全面地了解老師，正確對待老師的表揚與批評，在老師處理問題可能有偏差或失誤時，記住“老師也是普通的人”。
思想品德課是學校德育的主渠道，把情感態(tài)度價值觀目標放在首位既體現(xiàn)了本學科的特點，也是本學科的要求。
五、教學的重點、難點
依據(jù)課程標準根據(jù)本課教材的地位和作用，結合初中學生在師生交往中存在的實際問題，我認為本課教學的重點和難點分別是：
教學重點：理解我們的老師
教學難點：理解我們的老師，學會通過有效方式主動與老師溝通、交流。
六、教法、學法
1、教法：
陶行知先生說過：“深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)生力量，而成為真正的教育�！币虼�，本課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設與學生思想實際、生活實際相關的情境，采用多媒體直觀演示法、啟發(fā)教學法、合作探究法。教學中循循善誘，變教為誘，變學為思，以誘達思，促進學生思維的發(fā)展。
2、學法：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。這就要求我們的課堂要特別注重學法的指導。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、合作探究法、總結反思法。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。
七、教學流程及設計意圖
下面我來談談這節(jié)課的教學流程及設計意圖
我準備通過以下四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，來完成整個教學過程。
環(huán)節(jié)一：【學生來信，導入新課】
出示學生信件，教師深情朗讀：
老師，您好！
明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……
老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次小測驗嗎？仗著是您的課代表，就在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！
于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談談。我明白您妥協(xié)了……一切又恢復了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。
今天我握著這張重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關懷引導下，我對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。
就要說再見了，但您這位嚴厲又親切的老師將永遠是我記憶中最美好的一頁。
您的學生：小明
讀完后提問：
（1）你與老師有過誤解或不愉快嗎？
�。�2）要擁有一份真摯的師生情，作為學生的你們，是否該做一些努力呢？
由此揭示課題：理解我們的老師
設計意圖：課堂的導入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏”。以一位剛剛離校的學生對往昔師生相處時光的回顧，引出真摯的師生情對學生發(fā)展的影響，為本課內容的展開作必要的情感鋪墊。
環(huán)節(jié)二【師生互動，共探新知】
本課的重點是理解我們的老師，在突出這一重點之前，先讓學生明白“為什么要理解老師”？對此，我設計了這樣一個活動：
【活動一】心靈對話：為什么要理解我們的老師
材料一：老師的心聲
我每天都感到很累很累，且不談做不完的家庭瑣事、需要操心的父母孩子，就拿與學生的交往來說，有時我對學生的嚴格會遭到學生的非議、不理解甚至是“怨恨”。比如剛剛提到給我寫信的小明同學，他天資聰明，學習基礎也好，可那一段時間，學習成績連續(xù)下滑，我為他焦急，為他揪心，如再不及時提醒，我擔心他……當然，現(xiàn)在的累、現(xiàn)在的“怨恨”，換回了學生的進步，我想這是值得的!
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深地震撼了我！只有這句話才真正將教師神圣職業(yè)的內涵具體化了。疼愛自己的孩子僅僅是一種建立在血緣關系上的動物本能，然而對學生之愛卻出自教師的職責，這是一種只講付出不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛才是神圣的。為此，我會一如既往地用這種愛愉快地和自己的學生在一起……
材料二：教師工作壓力統(tǒng)計圖
探究：了解了老師的心聲和教師的工作壓力，你能理解老師的苦衷嗎？你認為我們?yōu)槭裁匆斫饫蠋煟?/p>
學生交流。
小結：老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣，有昨天和明天。
設計意圖：該活動通過老師親身的經(jīng)歷和真心的話語，再配合現(xiàn)實生活中老師普遍存在的工作壓力，讓學生明白老師也是普通的人，老師也有酸甜苦辣、有個性有脾氣。因此我們要理解老師，從而自然地過渡到本節(jié)課的重點。
【活動二】心靈探究：怎樣理解老師
1、情景再現(xiàn)：快上課了，小張急忙跑向教室，同座小林看見后立即將教室門緊緊關上，小張急得大喊開門，小林一邊做著鬼臉，一邊怪叫：“你有本事你鉆進來�！毙埳鷼鈽O了，使勁推門，因為用力過猛，震碎了門上的玻璃，正好這時，上課鈴聲響了，班主任老師出現(xiàn)在教室門口，對小張進行了嚴厲批評，小張……
探究：
�。�1）、你覺得故事會如何發(fā)展？請你猜想幾種可能的結局？
�。�2）、不同的結局分別會產(chǎn)生哪些不同的影響？
�。�3）、如果你是小張，你會怎么做？
2、溫馨提示：
�、女斆婧屠蠋煚巿�(zhí)、頂撞，或者自己生悶氣，甚至走極端，都不能解決問題。
�、谱鳛槠胀ǖ娜耍蠋煵豢杀苊獾貢稿e誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。
�、俏覀冊谥赋隼蠋煹腻e誤之前，首先要審視自己：“我有沒有做錯？我的做法是否妥當？”
�、葟睦蠋煹慕嵌�、立場去考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。
3、合作探究：結合材料談談我們應怎樣理解老師？
學生交流后小結：
�、旁O身處地地為老師著想，自覺自我反省
�、浦鲃诱依蠋熃涣鳒贤ǎf出自己的想法
�、钦徑饫蠋煹倪^錯，構建新型的師生關系
�、日_對待老師的表揚與批評
設計意圖：學會理解老師是本課的落腳點，也是本課的教學重點。通過合作探究，集思廣益，有利于從不同角度探討如何更好地理解老師，也能夠培養(yǎng)學生合作探究、分析和解決問題的能力。
【活動三】心靈感悟：飽含深情互贈心意
給老師留言：回憶你與老師相處的點點滴滴，請你從理解老師的角度，給老師留言，它可以是一句真誠的的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個促進良好師生關系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。
（學生可以在課堂上自愿交流，也可以課后把這些留言作為禮物送給老師，將溝通做到實處。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。）
給學生送寶：為鼓勵同學們的積極參與，老師送學生三件法寶。
法寶一：棒棒糖。（寓意：和老師交往時帶上一張?zhí)鹛鸬淖彀�，學會說話，學會溝通）
法寶二：放大鏡。（寓意：善于尋找老師的優(yōu)點，學會欣賞老師）
法寶三：心形卡。（寓意：懷著一顆感恩、寬容的心，學會將心比心）
設計意圖：學習和踐行溝通。將課堂教學回歸于學生的日常生活實際。學生選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫下自己要對老師說的話；教師給學生送寶，讓學生在游戲中感悟到與老師交流溝通的方法。該活動既活躍了課堂氣氛又升華了主題，會創(chuàng)設出積極、和諧、寬松的溝通氛圍。
【環(huán)節(jié)三】暢所欲言，自評質疑
你認為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？你覺得本節(jié)課中還有哪些地方?jīng)]搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
設計意圖：讓學生暢所欲言，總結收獲，既是對本課知識的進一步概括，又培養(yǎng)了學生分析、歸納、總結問題的能力。
【環(huán)節(jié)四】提出希望，升華情感
每個人的健康成長都離不開老師，但老師也是一個普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀懼，希望在現(xiàn)實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度的心態(tài)對待自己的老師，愿我們多一點交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長！
音樂起《長大后我就成了你》，歌聲中，師生真誠握手，結束新課……
設計意圖：選用歌曲《長大后我就成了你》，是為了進一步加強學生對教師角色的認同，增進與老師的感情，同時也為下一課尊敬我們的老師作情感上的鋪墊。
八、板書設計
最后我來說說這節(jié)課的板書設計：
遵循板書設計的實用性、直觀性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識，提升能力。
附板書設計：
理解我們的老師
設身處地自我反省
主動溝通說出想法
諒解老師融洽關系
正確對待表揚批評
結束語：
各位評委、各位老師，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：突破課本課堂的束縛，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
我說課的內容完畢。謝謝大家!
八年級思想品德無形財產(chǎn)說課稿 篇10
一、說教材
《拒絕誘惑》，是教科版《思品》教材八年級上冊第四單元第八課第二框題，主要內容是從遠離不良誘惑、學會控制自我等方面了解拒絕不良誘惑的方法。作為第八課第二框題的內容，通過前面的學習，學生對生活中的各種“危險誘惑”以及他們的危害有了深刻的認識，但僅僅停留在認識上還不夠，更重要的是要學會拒絕誘惑、自覺抵制誘惑。本框題將認識層面的內容深入到實際操作層面，使學生能將所學聯(lián)系生活、合理運用。本框題以學生的心理發(fā)展特征為主線，使教學內容呈螺旋狀上升。
二、說學情
在復雜的社會生活中存在“黃”、“賭”、“毒”和“邪教”等不良誘惑。這些不良誘惑對個人、家庭、社會都有著嚴重的危害。青少年在面對不良誘惑時，由于抵制力不強、社會經(jīng)驗不足、自控能力差，以及在同伴壓力和盲從心理的驅使下，極易因“一念之差”而在不良誘惑前束手就擒，走上邪路。因此，引導學生抵制不良誘惑，對他們端正人生方向有著十分積極的意義。
三、說教學目標
（一）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習拒絕誘惑的方法，激發(fā)學生戰(zhàn)勝不良誘惑的信心。
�。ǘ┠芰δ繕耍撼醪秸莆站芙^不良誘惑的方法，培養(yǎng)學生自覺抵制不良誘惑的能力。
（三）知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。
四、說教學重難點
教學重點亦是教學難點：戰(zhàn)勝不良有好的方法。
五、說教法
六、說學法
七、說教學過程
教具準備：多媒體課件、音樂（輕音樂）
�。ㄒ唬⿲胄抡n（2--3分鐘）
第一步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的前半段。
第二步，請學生思考：假如你是奧德賽船長，你會想出什么辦法讓船只順利通過海峽？
第三步，多媒體展示故事《奧德賽船長》的后半段，并突出主題——拒絕誘惑。
�。ǘ┲v授新課（35分鐘）
1.拒絕不良誘惑的方法
第一步，多媒體展示如下情景，請學生4人一組，討論當遇到這些情景時，自己會怎么辦。
�。ㄇ榫埃荷险n前，好友小丁邀請你去游戲廳打游戲。朋友請你抽煙（實際是軟性毒品），并請你幫他販賣。有人向你出售黃的書刊。為了上網(wǎng)，朋友要你幫忙向低年級同學勒索。星期六，朋友邀請你搓麻將賭博。有人向你散發(fā)“x”材料，并邀你加入。）
第二步，全班交流，老師適時引導，并突出：理智地拒絕不良誘惑，是拒絕不良誘惑的方法之一。
第三步，請學生4人一組，結合教材第81頁的內容，列舉自己知道的各種不良誘惑，并討論這些誘惑的特征和危害。全班分享交流，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的一個方法——客觀分析不良誘惑的危害，學會理智地拒絕不良誘惑。（此處板書：客觀分析理智拒絕）
第四步，用多媒體展示3則關于沉迷網(wǎng)絡游戲的案例，請學生與同桌討論如下問題：這幾位同學沉迷于網(wǎng)絡游戲，最終導致了什么結果？如果你周圍有沉迷于網(wǎng)絡游戲的同學，你想對他說什么？我們從中可以吸取什么教訓？全班分享，老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第2個方法——把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。（此處板書：遠離誘惑，將時間和精力放在學習和健康的娛樂上）
第四步，用多媒體展示《籃球迷》的故事，請學生思考并回答：為什么這位同學始終無法抵制籃球雜志的誘惑？老師引導，并突出拒絕不良誘惑的第3個方法——學會控制自己的欲望和沖動。（此處板書：學會控制自己的欲望和沖動）
第五步，老師講述拒絕不良誘惑的第4種方法——遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)。（此處板書：遵守道德規(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)）
2.我的“抗拒誘惑計劃書”
請學生結合自己的實際情況，制定一份“抗拒誘惑計劃書”，并堅決完成。（可用多媒體展示“抗拒誘惑計劃書”參考模板）
抗拒誘惑計劃書
我受誘惑的表現(xiàn)：
目前給我?guī)淼牟涣己蠊?/p>
抗拒誘惑的具體措施：
連續(xù)一周按計劃執(zhí)行，主要的激勵措施為：
如果兩次未執(zhí)行計劃，懲罰措施為：
監(jiān)督人：
3.啟示錄
第一步，多媒體展示有關自制的名言。
第二步，學生4人一組，交流自己所知道的與自制力有關的名言。
第三步，老師小結。
�。ㄈ┛偨Y升華（2—3分鐘）
第一步，結合板書，引導學生梳理知識，形成網(wǎng)絡，并及時鞏固知識。
第二步，課后作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業(yè)要求學生學以致用。請全班同學以“抵制不良誘惑，遠離違法犯罪”為題目寫一份倡議書。
板書：
拒絕誘惑
（一）客觀分析，理智拒絕
�。ǘ┻h離誘惑，時間和精力放在學習和健康的娛樂上
�。ㄈ⿲W會控制自己的欲望和沖動
�。ㄋ模┳袷氐赖乱�(guī)范、法律法規(guī)和校紀校規(guī)
總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：
第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的實踐運用能力。
第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。
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