一年級美術紙風鈴說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的一年級美術紙風鈴說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說教材

　　本課是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第七課的學習內(nèi)容《紙風鈴》，屬于設計、應用學習領域。本課通過有趣的紙杯吊飾的設計制作，讓學生在看一看、想一想、畫一畫、做-做中進行制作活動；使學生在動腦，動手中進行學習活動，體驗設計制作活動的樂趣,激發(fā)了學生的設計制作熱情。通過拼貼游戲的方法簡化復雜的造型過程，讓低年級的學生能更好地進行造型設計。組織學生"物以致用"美化教室，培養(yǎng)學生審美情趣。

　　在美術的課堂上，作為一名美術教育工作者，我們不僅要做的是對學生進行美育，更重要的是培養(yǎng)學生美的心靈，在美育的同時成功地滲透德育，讓美育之花與德育之花同開不��！紙風鈴漂亮的外觀，悅耳的鈴聲都給人以美的享受，把親手制作的風鈴用于裝飾或送給朋友親人，讓他們一起分享這種美，分享自己成功的喜悅。

　　二、說教學目標

　　1．通過了解風鈴的外觀、造型特點及作用，培養(yǎng)孩子熱于觀察，細心觀察的習慣

　　2．能夠根據(jù)收集到的物品進行合理想象，用添加、裁減、組合等方式設計制作成風鈴,培養(yǎng)孩子制作的樂趣和能力。

　　3．用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴,培養(yǎng)孩子的動手能力，提高孩子的審美情操。

　　三.教學重難點：

　　1．了解風鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。

　　2．制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學生美化生活。

　　四.說教法：

　　情境創(chuàng)設法,觀察發(fā)現(xiàn)法,體驗教學法,評價法,啟發(fā)引導法

　　五.說學法:

　　強調(diào)感受、體驗和游戲性，組織學生用觀察－體驗，游戲－感知，比較－領悟，總結－歸納等自主活動體驗的學習方式。

　　六.說教學準備：

　　1．教具：風鈴、紙杯、細繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針

　　2．學具：紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水

　　七、說教學過程：

　　(一).激趣導入,欣賞風鈴

　　1.”丁鈴鈴，丁鈴鈴“教師在桌下?lián)u動鈴鐺，發(fā)出悅耳的聲音。

　　問：孩子們，猜猜這是什么？點題板書:第7課:紙風鈴

　　“搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風在歌唱……”，老師唱著兒歌拿出一串精美的紙風鈴在空中搖動，發(fā)出銳耳的鈴聲，吸引了孩子們的注意力和觀察力.

　　2．設置問題：孩子們喜歡風鈴嗎？來,夸夸這個手工制作的風鈴.(設計理念:通過聞其聲觀其形讓學生獲得感官上的美的享受，自然而然地對風鈴產(chǎn)生一種探究的欲望，創(chuàng)作的沖動)

　　（二）.了解風鈴,裝飾風鈴

　　1.手拿風鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的`風鈴，你能說出它是用什么材料做成的嗎？這么美麗的風鈴可以分為哪幾部分呢？學生觀察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是:紙杯,鈴繩,鈴舌.

　　2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對照，設置疑問:觀察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣？它們是怎么裝飾打扮的?

　　(老師你的紙杯比我們的漂亮，有美麗的畫兒，還有鮮艷的顏色，不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫,有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線來美化……)

　　3．誰能說出老師是怎樣制作這個紙風鈴的？學生思考，指名說制作過程，教師板書：(貼)

　　@、先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。

　　@、再用彩線把紙杯穿起來。

　　@、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。

　　4．將美化好的紙杯發(fā)給四個小組,小組之間自由組合成一串風鈴

　　教師引導發(fā)現(xiàn)問題,指導解決問題:在穿紙杯的過程中,會遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節(jié)引導學生開動腦筋,培養(yǎng)孩子自己想辦法解決問題的能力,(用打結,雙面膠貼,牙簽固定等方法)

　�。ㄔO計理念：通過觀察不同圖案的紙杯以及對制作材料和制作方法的分析，讓學生初步感知風鈴的式樣和構造，從而為下一步的制作打下基礎）

　　（三）、制作風鈴，美化風鈴

　　1、分小組制作：4人為一組，每人制作一個美觀的紙杯掛飾，再穿孔打結組合成一串。

　　2、設制獎勵制：一個速度組，一個優(yōu)秀組，一個創(chuàng)意組(三個小組的優(yōu)勝者分別送一個漂亮的鈴舌作為獎勵,新穎富有創(chuàng)意的作品在班上展示).

　　3.學生組合成一個完整的風鈴,組合成功再獎勵一個鈴舌(注重引導學生將小組中的每一串風鈴進行組合,引領孩子們用鐵絲等堅硬的物體讓每一串風鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設計理念：通過小組合作與組際競賽等方式調(diào)動學生全員參與的積極性，讓每一個學生都學會動手操作，并在合作與交流中體驗創(chuàng)作的樂趣）

　　(四)、展示評價,成品欣賞

　　1.將做好的風鈴做展示

　　2.成立評委組,讓孩子們來評一評誰做的精美,裝飾得漂亮

　　3.成品欣賞

　　設置兩個德育問題:如此環(huán)保又美觀的紙風鈴,你最想送給誰?掛在什么地方？讓我們的孩子學會感恩，成長為一位懂得感恩、會報恩的人。（設計理念：通過成品的展示與師生的情感交流，讓學生獲得成功的體驗，并懂得與他人分享喜悅分享美好）

　　(五)作業(yè)超市,掛風鈴,送祝福

　　1.把這節(jié)課制作的風鈴送給關心疼愛你的人，受你愛戴尊敬的人,并附上你的祝福語.

　　2.與家長合作制作一個漂亮的有聲音的風鈴掛在你喜歡的地方

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