三年級美術課《面具》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的三年級美術課《面具》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　一、說教材

　　課文內容分析：

　　面具是一種古老的民間美術工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具�，F在，人們常在節(jié)日或舞會上使用面具。

　　本課屬設計·應用學習領域。以有趣的面具為題材進行教學，引導學生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認識面具所具有的形式美，進而啟發(fā)學生運用多種表現形式設計制作獨特的面具。讓學生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術的精華，激發(fā)熱愛民間藝術的情感，體驗設計制作和應用的樂趣。

　　二、說學情

　　《面具》是小學三年級的一堂制作課。在上一個課時的學習中他們學習了畫動物和人物的頭部特征，為學習本課打下了基礎，體現了由淺入深的訓練過程。

　　根據對教材的分析和學生實際能力，我確定了本課的教學目的及重點、難點。

　　三、說目標

　　1.知識目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發(fā)展及其形式美。

　　2.能力目的：創(chuàng)作并制作獨特的面具作品，培養(yǎng)學生利用材料進行設計制作的能力。

　　3.情感目的：激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。

　　四、說重難點

　　教學重點：利用各種材料設計和制作獨特的面具作品。

　　難點：通過面具的設計和制作，使學生了解民間面具藝術，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力，提高學生動手動腦繪制面具的技能。

　　五、說教具與學具

　　教具：課件、范作、演示用品。

　　學具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。

　　六、說教法

　　直觀教學法、欣賞分析法

　　七、說學法

　　自主探究法

　　八、說教學流程

　　1.用游戲入境的`方式導入新課。

　　3個頭戴面具的學生相繼出場，此時，教師問：“誰知道他們臉上戴的是什么？”學生討論后，使學生對面具具有初步的感性認識，引發(fā)對這種古老藝術的濃厚興趣，并在心里產生疑問：這么漂亮的面具是怎樣做成的？從而為新課埋下伏筆，變被動接受知識為主動求知。

　　2.展示不同的面具，開闊視野。

　　（1）.引導學生欣賞書上的面具,了解所學內容。

　�。�2）.播放幻燈，介紹溫巴面具儺戲面具和非洲面具。并通過講故事的形式說明面具的起源和在當時的作用。

　　（3）.啟發(fā)提問：面具在現在還有什么作用？

　　學生討論后幻燈展示京劇面具、舞會面具和小朋友做的節(jié)日面具。開闊他們的視野，拓寬創(chuàng)作思路。認識制作面具就是通過對人或動物面目的夸張變形，促使學生對面具從感性認識上升到理性認識。

　　3.教師示范

　　要使學生在制作時快速高效，首先要讓他們對整個繪制過程在腦海中形成連貫的畫面。因此我出示一些面具的范本，啟發(fā)提問：你喜歡哪件作品？如果讓你做你打算做什么樣子的？討論后把面具的制作過程在學生面前演示出來，學生歸納制作步驟，教師板書：1.畫頭2.剪3.挖眼裝飾4.貼皮筋

　　4.學生動手制作面具

　　當學生領會了面具質樸、古拙的原始美之后，要給學生提供創(chuàng)造美的舞臺，讓學生自己動手制作一個有趣的面具，在作業(yè)實踐中感受自身的智慧，這時教師巡視指導學生制作。

　　5.展示作品

　　展示學生作業(yè)時，師生互動評價作品的設計構思、著色特點。

　　6.課外拓展

　　首先對學生這節(jié)課的學習進行肯定，然后課外拓展：利用廢棄材料做面具，變廢為寶，節(jié)約資源。

　　九、說板書

　　面具

　　1．畫頭

　　2．剪

　　3．挖眼裝飾

　　4．貼皮筋

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