科學(xué)《烏鴉喝水》說課稿
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)《烏鴉喝水》說課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一、說教材
1、教材來源:《烏鴉喝水》,這個(gè)故事孩子們一定會(huì)很感興趣,在活動(dòng)中,我把“幫助烏鴉是怎樣喝到水”作為課程的切入點(diǎn),把“水怎樣從瓶中取出”作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)楹⒆犹剿饔軓?qiáng),故事又源于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作,幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義。同時(shí)《綱要》中還指出,幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!币虼宋艺J(rèn)為本次活動(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、說目標(biāo):活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了本活動(dòng)的目標(biāo)。
1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。
2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。本活動(dòng)的重難點(diǎn)是:能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用設(shè)疑、談話、動(dòng)手操作、等方法,讓幼兒在想一想、做一做、的過程中來突破重難點(diǎn)。
3、說活動(dòng)準(zhǔn)備:教具:瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。輔助材料:筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾。烏鴉卡片、信封。
二、說教法
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性……”因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性,為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式,促進(jìn)教師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采用的教法有:
1、情景創(chuàng)設(shè)法:運(yùn)用故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來,并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望。
2、操作法:操作法是幼兒喜歡的形式,幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。
3、觀察指導(dǎo)法:這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的'調(diào)控能力。在整個(gè)活動(dòng)過程中,既有幼兒講述的部分,也有幼兒的操作實(shí)踐,整個(gè)過程以科學(xué)活動(dòng)為主線同時(shí)整合了語言、科學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。
三、說學(xué)法
為了體現(xiàn)“充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題”的教育觀念,我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),鍛煉了能力,更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有:
1、嘗試活動(dòng)法:它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法,本活動(dòng)通過所提供的材料來嘗試,對(duì)“怎樣才能幫烏鴉從瓶中取出”這個(gè)話題的探究,進(jìn)行操作實(shí)踐,為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行嘗試,讓幼兒在操作、發(fā)現(xiàn)如何取到水。
2、多通道參與法。在組織教學(xué)過程中,教師要做到:為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,鼓勵(lì)幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過看一看、猜一猜、試一試、說一說等多種感官的參與,使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。
3、體驗(yàn)交流法:蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動(dòng)中我們提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選擇材料的機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,同時(shí)注重幼兒個(gè)體與小組之間,個(gè)體與老師之間的語言交流,體現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。
四、活動(dòng)過程
一、設(shè)疑,激發(fā)探索愛好。
1、出示一只烏鴉。師:小朋友們看看今天老師給大家?guī)砹苏l?(幼兒回答:烏鴉)今天烏鴉碰到一個(gè)難題。誰愿意來幫助它?
2、情景講述:在一個(gè)炎熱的夏天,大地到處是干旱。地理的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了,好不容易找到一瓶水,烏鴉高興的飛過去可是瓶口太小、水太少,小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水,心里真是著急呀!你們誰愿意來幫幫它?
3、小朋友,你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水?(幼兒討論)
二、幼兒操作,解決問題。
師:剛才小朋友想了許多的辦法現(xiàn)在你們來看看老師給小朋友準(zhǔn)備了什么材料幫助烏鴉喝水。
1、提出要求:老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過老師有要求,你們仔細(xì)聽了。
第一個(gè)要求:瓶子不能動(dòng)。
第二個(gè)要求:每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋,看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。
2、幼兒操作,教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索(鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料,自由探索讓烏鴉喝水的辦法。)
三、幼兒討論,經(jīng)驗(yàn)分享。
1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的,使其體驗(yàn)成功的樂趣。師:剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的?
2、教師總結(jié)
(1)、吸的辦法:海綿、針筒、吸管
。2)、填充的辦法:彈珠、
。3)、吊的辦法:筆蓋
。4)舀的辦法:筆帽
四:結(jié)束活動(dòng)
師:今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水,小烏鴉很感謝你們,有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們,來領(lǐng)吧。
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