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流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿1
尊敬的各位評委、各位老師: 大家好!
我今天說課的課題是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》,下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計六個方面來談如何設(shè)計這一節(jié)課。
一、教材分析
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版九年級物理第十四章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié),是對《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識的延伸和拓展,是流體力學(xué)的基礎(chǔ),與日常生活關(guān)系密切,學(xué)生可從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù),學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實際問題,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際情況,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:
●知識與技能
。1)初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。
。2)初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的;
●過程與方法
。1)通過觀察和實驗,學(xué)會運(yùn)用歸納、類比、逆向思維等研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。
(2)嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識去解決一些實際問題。
●情感態(tài)度與價值觀
。1)初步領(lǐng)略由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對科學(xué)的熱愛和親近感;
(2)通過探究性活動,培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點、難點
。1)教學(xué)重點:通過實驗探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系;
。2)教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并學(xué)會利用所學(xué)知識合理地解釋現(xiàn)象的能力。
二、學(xué)生情況
經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí),學(xué)生已具有了一定的物理知識,掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法,觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識點內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,在精心設(shè)計探究活動的過程之后,學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
在本節(jié)課中我將采用 “討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,以“提出問題——進(jìn)行猜想——實驗探究——得出結(jié)論——實際應(yīng)用”的思維程序進(jìn)行教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,先通過兩個小實驗創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主,讓學(xué)生分組合作設(shè)計實驗,通過探究活動,把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納,得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,得出分析此類問題的一般方法。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成就感,也培養(yǎng)了學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力,以及知識應(yīng)用能力。并且采用多媒體演示與實驗結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實驗器材準(zhǔn)備:一只吹風(fēng)機(jī)、兩個乒乓球、兩張紙,一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型
2、多媒體準(zhǔn)備:兩船相撞的flash;飛機(jī)飛行的影片,機(jī)翼模型分析flash,以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過程
1、引入新課:事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會是什么樣的結(jié)果,然后實驗,讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望。
2、流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系的探究
。1)教師引導(dǎo):
首先對前面看到的現(xiàn)象提出問題:“用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球,球為什么始終懸在上方不會被吹開呢?用漏斗向下吹乒乓球,球為什么不會掉下來呢?究竟是什么力使得球不被吹開和不會掉下來?”使學(xué)生積極思考問題,引起思維。再詳細(xì)分析:沒吹氣時乒乓球是會怎樣?吹氣后改變了什么條件?(學(xué)生會想到吹了氣,使得空氣的流動速度加快了。)乒乓球周圍是不是每個位置的空氣流速都加快了呢?由此學(xué)生會想到對著氣流的這邊空氣流速大。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會被壓向空氣流速大的這邊,這說明空氣流速大的地方壓強(qiáng)和流速小的地方的壓強(qiáng)有什么不同?由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強(qiáng)較小。
。2)實驗探究解決問題:
學(xué)生以小組為單位,用準(zhǔn)備好的實驗器材盡可能多的設(shè)置實驗來驗證自己的猜想。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立操作,通過親身體驗,討論、交流,自己得到規(guī)律。然后讓學(xué)生演示他們設(shè)計的實驗并加以解說。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力,也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)生可設(shè)計出如下幾種方案:
方案一:用嘴巴對著兩張豎直放置的紙向下吹氣,看到的現(xiàn)象兩張紙片會向中間靠攏。
方案二:沿著下垂的紙面從上方吹氣,看到的現(xiàn)象紙條會向上飄起來。
方案三:把硬幣放在桌子邊緣,沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣,看到的現(xiàn)象硬幣會跳起來。
方案四:把乒乓球放在兩支圓株筆上,使兩個乒乓球之間保持一段距離,用注射器向球的中間吹氣,看到的現(xiàn)象是兩個球向中間靠攏。
方案五:用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流,發(fā)現(xiàn)紙條會靠近水流。
方案六:把乒乓球放在水中相隔一段距離,用注射器向兩球中間的水中噴水,看到的現(xiàn)象是兩球會向中間靠攏。
。3)得出結(jié)論:前面四個實驗都是氣體在流動,得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。第五個很多同學(xué)會認(rèn)為是水流的速度快壓強(qiáng)小而造成紙條被壓向水流,要糾正這其實是水流帶動了紙條與水流之間的空氣流速加快,壓強(qiáng)減小而產(chǎn)生的。最后一個實驗是液體在流動產(chǎn)生的,得到液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說出氣體和液體的共同特點是都可流動,因此把氣體和液體統(tǒng)稱為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為:在流體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小。
3、知識應(yīng)用:為了加深對此知識點的理解,在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。如:(1)為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近?航海中對兩船行駛有什么規(guī)則?(2)為什么火車站臺上都有一條安全線,火車行駛時嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域?(3)龍卷風(fēng)為什么會將屋頂掀起? 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生?通過這些可加強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識。
4、梳理反思深化問題:幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起?在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實物圖片,學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實驗。(“機(jī)翼”是讓學(xué)生在課后做好的,不占用課堂時間。)學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演,再結(jié)合自制機(jī)翼模型的實驗,讓學(xué)生真正體驗到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。
再通過動畫演示,師生討論:迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分,由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對稱,在相同的時間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長,所以上方空氣流速比下方空氣流速大,機(jī)翼下方壓強(qiáng)比上方大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差,從而產(chǎn)生了作用在飛機(jī)的向上的升力。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,才會真正理解。
為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,在最后的創(chuàng)造活動中,引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”逆向思維的創(chuàng)造方法,解決跑車“飄”起來的實際問題,繼而拓展到汽車尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理,從物理走向社會!边@一新課程理念,讓學(xué)生會用這節(jié)課的知識解釋某些生活現(xiàn)象,更會合理的利用這知識改善和美化我們的生活。
5、課后練習(xí):做動手動腦學(xué)物理的第二題,和對杯子向上吹氣觀察乒乓球運(yùn)動的實驗。讓學(xué)生自己動手做一下,更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,和實際運(yùn)用能力。
六、板書設(shè)計
14.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
1.流體:具有流動性
氣體和液體統(tǒng)稱為流體。
2.流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系:流體在流速較大的位置,壓強(qiáng)較小。
3.飛機(jī)的升力:機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿2
一、說教材
1、教材的地位和作用:
本節(jié)是第八章第四節(jié),在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng),因此本節(jié)知識是對液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的進(jìn)一步拓展和延伸,內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系十分密切,能使學(xué)生對自然充滿好奇的同時揭開心中的許多謎團(tuán),讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的偉大,感受到學(xué)習(xí)物理知識的重要價值。
2、教學(xué)目標(biāo):
。1)知識與技能:了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的,了解生活中跟流體壓強(qiáng)相關(guān)的現(xiàn)象,并會運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來簡單解釋這些現(xiàn)象。
。2)過程與方法:本節(jié)注重學(xué)生實際研究,通過實際動手做,實際體驗探究過程,讓學(xué)生經(jīng)歷科流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的科學(xué)探究過程,學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
(3)情感態(tài)度與價值觀:初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的現(xiàn)象的奧妙,獲得對科學(xué)的熱愛和親近感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實驗中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生關(guān)注科技的兩面性,培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的思維能力,同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃?/p>
3、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點、難點:
本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。本章的重點是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教學(xué)的難點是通過實驗,讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。
二、說學(xué)情
1、在本節(jié)課之前,學(xué)生通過前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí),對科學(xué)探究的幾個步驟有了初步的了解和實踐,同學(xué)們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2、任教的班級為城市中學(xué),學(xué)生思維發(fā)散,喜歡動手動腦,知識面較廣,對直觀內(nèi)容比較感興趣,但畢竟初中生的生理和心理發(fā)育還不成熟,欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程,所以課堂中設(shè)計了幾個學(xué)生動手實驗來滿足學(xué)生“手腦”的需求,通過探究活動,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性,保護(hù)并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在這基礎(chǔ)上,通過實驗引導(dǎo)學(xué)生對物理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和概括。
所以在本課中,主要通過探究式教學(xué),使學(xué)生通過親身探究來學(xué)習(xí)這部分知識。
三、說教法
本課的指導(dǎo)思想是:“設(shè)疑導(dǎo)學(xué),師生共議,探究創(chuàng)新!备鶕(jù)教材編寫的特點及本人對學(xué)生情況的認(rèn)識,本節(jié)課采用問題探究式教學(xué)方法、講授式的教學(xué)方法、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法及訓(xùn)練與實踐式等多種多種相結(jié)合的教學(xué)方法。具體說,遵循“四點”式教學(xué)方法——以實驗為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點;學(xué)生主動討論,提出焦點;學(xué)生歸納,得出重點;教師提示,消除難點。在科學(xué)探究的具體過程中,遵循如下步驟:提出問題———→猜想假設(shè)———→學(xué)生探究實驗———→學(xué)生觀察、交流并嘗試從中得出初步結(jié)論———→老師點評、統(tǒng)一學(xué)生的觀點,得出結(jié)論———→及時反饋,關(guān)注社會、關(guān)注科技,體現(xiàn)人文關(guān)懷。在整個教學(xué)過程中,通過不斷點撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問,使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài),積極貫徹“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和問題的“解決者”,讓學(xué)生在不斷的提出問題又解決問題中得到學(xué)習(xí)物理之快樂,享受成功之喜悅,同時,通過不斷地解決日常生活中的問題,使學(xué)生的成功感得到滿足,增長其學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”。
四、說學(xué)法
1、學(xué)生通過觀察、分析、歸納的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)生用簡單的器材做實驗,用事實說明問題,在實驗現(xiàn)象中分析問題實質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、學(xué)生在小組合作中探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,在老師引導(dǎo)下,全班討論中完成對問題探究,要求學(xué)生掌握在交流合作中獲取知識的一種方法。
五、說教學(xué)程序
1、新課引入
通過一個“連通器”液面高不一樣的實驗引起學(xué)生的好奇,在通過一個“乒乓球跨欄”的學(xué)生游戲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,使課堂氣氛推向高潮,在學(xué)生心中充滿疑問的同時渴望得到答案的心理下提出疑問——液體壓強(qiáng)與流速有怎么樣的關(guān)系?這種教學(xué)引入方式使學(xué)生產(chǎn)生思維沖突,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,讓學(xué)生對接下的新課產(chǎn)生濃厚的興趣,很符合初中生的心理接受能力,緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想,自然延伸到新課的教學(xué)。
2、新課授課
。1)探究流動的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。學(xué)生利用實驗臺上已有的實驗器材,制定可行的實驗方案,必要時,可以參考老師PPT上的實驗圖,每小組完成一到兩個實驗,并記錄實驗結(jié)論。之后,再與其他小組一同進(jìn)行匯報,在老師的引導(dǎo)下,逐步總結(jié)出本節(jié)課的重點。這樣的教學(xué)方式,小組內(nèi)部體現(xiàn)的分工合作,全班各小組的匯報,又體現(xiàn)的小組與小組之間的交流討論,這種交流討論不是居于一種簡單的形式,因為在有限的時間里不可能每個小組有機(jī)會完成每個實驗,因此小組與小組之間又體現(xiàn)的全班性的分工與合作,匯報中大家取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。在學(xué)生實驗時,老師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生,特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度,來體現(xiàn)流速的快慢,做好現(xiàn)象的記錄,并前后進(jìn)行觀察對比。
實驗結(jié)論總結(jié)出來之后,呼應(yīng)開頭的兩個實驗,解決新課導(dǎo)入的問題:為什么水流急的地方液注低,水流慢的地方液注高;為什么老師在乒乓球上方吹氣,乒乓球輕松地跨過一個個紙杯。使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。
。2)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和危害。體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會。”運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來分析升力的產(chǎn)生原理;之后讓學(xué)生思考賽車機(jī)翼板結(jié)構(gòu)意義;非洲草原犬鼠設(shè)計的洞穴通風(fēng)原理……同時,引導(dǎo)學(xué)生思考流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是否給生活生產(chǎn)帶來一些危害,這樣的教學(xué),既可以達(dá)到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力,又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象,體現(xiàn)“生活物理化,物理生活化”,貫徹“生活即教育”的理念。并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育,提高安全意識,培養(yǎng)學(xué)生看事物一分為二的辨證科學(xué)思維。在這一段的教學(xué),由于所任教都是城市的學(xué)生,知識面比較廣,對賽車、非洲草原犬鼠生活習(xí)性一點即通,所以老師點到為止,學(xué)生自己分析即可。
(3)本節(jié)小結(jié),通過對知識進(jìn)行重現(xiàn),讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識,再一次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點。實驗探究課尤其要重視課堂總結(jié),部分學(xué)生會覺得在實驗課上是“玩”中度過的,因此最后進(jìn)行知識的梳理,進(jìn)步一讓學(xué)生明白本節(jié)棵要求掌握的知識點。
3、鞏固練習(xí)。
最后給學(xué)生思考幾道與課堂相關(guān)的練習(xí),練習(xí)是對教學(xué)效果最直接的反映,通過練習(xí)可以很快很直接地了解學(xué)生課堂掌握情況,同時起到鞏固強(qiáng)化課堂知識的作用。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿3
尊敬的各位評委:
大家好!我是xx,我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》,是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容,下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。
一、說教材。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華,與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究活動多,生動有趣,所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考,做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象,真正體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點重點。
。1)難點:
、亠w機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
②學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。
(2)重點:通過實驗探究,了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
。1)知識目標(biāo)。
、僮寣W(xué)生初步知道流體具有流動性。
、谧寣W(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
、圩寣W(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
、茏寣W(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
。2)能力目標(biāo)。
、偻ㄟ^實驗使學(xué)生加強(qiáng)動手實踐能力。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識分析解決實際問題的能力。
、弁ㄟ^小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力,從而更加熱愛物理。
4、教具與學(xué)具。
教師器材:說課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。
學(xué)生每組器材:兩個乒乓球、兩張紙,一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
二、說學(xué)情。
經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗,來觀察流體運(yùn)動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系,通過探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切,真正體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的科學(xué)理念。
三、說教法與學(xué)法。
對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主,學(xué)生先通過三個探究實驗自己動手研究,最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律,這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖,觀察其特點,讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。
還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點,不準(zhǔn)備設(shè)計獨(dú)立的評價與練習(xí),而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象,在體會物理知識的無窮魅力的同時,進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):
創(chuàng)設(shè)情境,引入新知——合作學(xué)習(xí),探究新知——內(nèi)化提高,實際應(yīng)用——感悟收獲,課堂小結(jié)——布置作業(yè),鞏固升華。
。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
引入:利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心,引入新課。
(二)第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
提出問題:當(dāng)流體流動時,流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時有什么不同?
流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?進(jìn)行猜想,通過以下三個實驗探究
實驗一:請同學(xué)們站立起來,手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣,看見什么現(xiàn)象?
實驗二:點燃一只蠟燭,用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣,火焰將向哪一邊傾斜呢?
實驗三:將事先折好的兩只小船,放入臉盆內(nèi),然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水,兩船如何運(yùn)動?
分小組實驗,完成后每組派一名同學(xué)上臺演示,并說出自己的看法,最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納,得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
。ㄈ┑谌h(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。
你能解釋嗎?
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂,火車站的安全線,讓學(xué)生分析解釋其中原因,鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。
。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié):飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因
通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因,再過渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
這節(jié)課你獲得了什么收獲?
。┑诹h(huán)節(jié):布置作業(yè)。
1、實踐作業(yè):
制作一個模型飛機(jī),比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時間長。
2、調(diào)查作業(yè):
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象,并嘗試解釋。
五、說板書設(shè)計。
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計,為了使學(xué)生對流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握,板書如下:
第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一、流體:氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流速大的位置壓強(qiáng)小。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生:原因:物體兩側(cè)流體的流速不同,產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用:飛機(jī)、小噴霧器
六、結(jié)束語。
以上是我對“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計,由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點和漏洞,希望各位專家多多批評指正,謝謝!
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿4
一、說教材
1,教材地位和作用
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級物理九章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié),主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成,是對《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識的延伸和拓展,是初中力學(xué)的一個重點,是中考的熱點,內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切。
由于“流體的流速越大,壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到,能使學(xué)生保持對自然界的好奇,教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點,利用實驗探究,激發(fā)思考,掌握規(guī)律,從中認(rèn)識生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,學(xué)會用物理知識解決實際問題,體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向生活的課程理念,能使學(xué)生保持對自然界的好奇。
2.說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對這一節(jié)的要求是:“通過實驗探究,初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系!贬槍@一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求,從生活走向物理,從物理走向社會。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能
(1)了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
(2)了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的。
(3)了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對其作出解釋。
2、過程與方法
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,
。2)讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的力量,關(guān)注科技的兩面性,加強(qiáng)安全教育。
二、說學(xué)生
經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí),學(xué)生已具有了一定的物理知識如氣體壓強(qiáng),液體壓強(qiáng)特點等,掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動手動腦,對直觀內(nèi)容比較感興趣,欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計探究活動的過程之后,學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。相對來說知識面窄,知識信息不豐富,所以應(yīng)多給他們提供一些高科技、較前沿的東西,激發(fā)其求知欲。
三、說教學(xué)重、難點
教學(xué)的難點是通過實驗,讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、實驗器材準(zhǔn)備:各小組紙片三張,細(xì)線一段,鋁制硬幣一枚,機(jī)翼模型每人一個。
2、多媒體準(zhǔn)備:液體流動時壓強(qiáng)關(guān)系的動畫,飛機(jī)飛行實況視頻,機(jī)翼模型分析flash,以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。
五、說教法策略
以小組合作實驗探究、班級師生交流為主的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情景,對實驗現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,把知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生。以學(xué)生探究、討論、分析解決問題為主。通過探究活動,把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納,得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,得出分析此類問題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生對知識整理歸納和提煉的能力,以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體與實驗結(jié)合,可以有效地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。
在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實驗探究中得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的規(guī)律。因此安排了三個探究實驗①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學(xué)生親身體驗,經(jīng)歷是最重要的。讓學(xué)生充分參與,在參與中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,總結(jié)概括出規(guī)律后,又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力。
對于機(jī)翼的升力,雖然學(xué)生對飛機(jī)并不陌生,但對飛機(jī)的認(rèn)識只是停留在籠統(tǒng),模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會理解的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機(jī)翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識到的一個重要必要手段。之后,教師利用多媒體與學(xué)生分析,讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性。遵循了其認(rèn)識規(guī)律,效果是可想而知的。
另外,本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計獨(dú)立的評價與練習(xí),而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。
六、說教學(xué)過程
1、引入新課:由硬幣“跳高”比賽和吹紙實驗引入課題,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、進(jìn)行新課:
首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來了?是什么力使紙飄了起來了?在這里教師的引導(dǎo)很重要,初中三年級的學(xué)生欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度,做了較詳細(xì)的分析。硬幣與桌面間總有一定縫隙,這樣硬幣的下方和上方都有空氣,沒有吹氣時,硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止,這時硬幣上面的空氣對硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng),硬幣受力平衡而靜止。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時,硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向。
4、實驗探究解決問題:學(xué)生以小組為單位做教材探究實驗,驗證自己的猜想。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢?目的是使學(xué)生去體驗、去領(lǐng)悟,讓其真正感受到實際確實是這樣。學(xué)生獨(dú)立操作,通過親身體驗,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師不著急說出結(jié)論,讓學(xué)生討論、交流,自己得到規(guī)律。可以大大增強(qiáng)實驗的可信度。
5、深化問題:前面三個實驗都是氣體在流動,得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師要適時地告訴學(xué)生液體也可以流動,它和氣體統(tǒng)稱為流體。氣體流動時壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為:在流體中,流速越大的地方壓強(qiáng)越小。
6、梳理反思深化問題:幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起?在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實物圖片,學(xué)生興致會很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實驗。(“機(jī)翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的,不占用課堂時間。)學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個同學(xué)上臺表演,讓學(xué)生真正體驗到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。然后教師展示動畫,適當(dāng)提示:迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分,由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對稱,在相同的時間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長,所以速度大比下方氣流大.學(xué)生討論,最后得出結(jié)論:氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差,這就是向上的升力.學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性,才會真正理解。
7、知識拓展:讓學(xué)生了解生活中有時要利用今天學(xué)的知識為我們服務(wù),有時要防止它給我們帶來危害。如:教師展示站臺安全線的圖片.提問:為什么火車站臺上都有一條安全線,火車行駛時嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域.
8、應(yīng)用練習(xí)評價反饋:在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。1、將桌上的兩只塑料小船,放在盛有水的水槽中,用針筒在兩船中間注水,看看有什么現(xiàn)象,并解釋?2、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口,一個是平的,而另一個則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何?3、請學(xué)生解答動手動腦學(xué)物理的第3—5題,小組討論后交流。4、小時候玩的打卡游戲。5、臺風(fēng)將屋頂刮翻。
這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時不知不覺的將本節(jié)的知識消化吸收了,能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。
9、最后讓學(xué)生說收獲有兩個目的:第一檢測了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識點,第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力。
10、課外小制作
課后動手動腦第二題,學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實是可以解答的。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動手的機(jī)會。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會再做。而且學(xué)生會帶著自己的制作滿懷信心的走進(jìn)下一節(jié)課。
七、板書設(shè)計
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實驗表明:流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān),流速較大的位置,壓強(qiáng)較小。
機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿5
一、說教材
1、教材的地位和作用:
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級物理十四章第四節(jié)!读黧w的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》介紹了具有流動性的氣體和液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,屬于流體動力學(xué)的知識,該知識在日常生活和生產(chǎn)中有著較廣泛的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)了固體的壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上以及生活情景的引入,能使學(xué)生繼續(xù)保持對自然界的好奇,以及發(fā)展對科學(xué)的探索興趣,從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識,這是對整章物理知識的升華。這一節(jié)知識點的內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見,所以對于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難。在教學(xué)過程中適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗,來觀察流體運(yùn)動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。
2、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重點、難點:
本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。重點是要經(jīng)過學(xué)習(xí)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
教學(xué)的難點是通過實驗,讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律。然后再讓學(xué)生針對設(shè)計實驗得到的結(jié)論解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象,體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。
3、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:
(1)了解流體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。
。2)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
。3)了解生活中存在的流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的相關(guān)現(xiàn)象。
過程與方法:
。1)通過實驗和觀察,認(rèn)識流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。
。2)通過的多媒體展示來體驗由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的飛機(jī)的升力。
情感態(tài)度與價值觀:初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對科學(xué)的熱愛、興趣感。
二、說學(xué)法
1、本章每一節(jié)在知識點的內(nèi)容安排及編寫上有許多相似之處,每節(jié)知識與每節(jié)知識之間相互串聯(lián)。通過前面的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí),同學(xué)們在學(xué)習(xí)和探究物理方法上已經(jīng)有了一定基礎(chǔ),這為本節(jié)課的教學(xué)奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生認(rèn)識到知識之間的整體性,不能獨(dú)立的掌握每一個知識點。
2、從思維發(fā)展角度看,初中生的思維正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡期。此階段他們的思維主要以形象思維為主,喜歡動手通過實驗學(xué)習(xí)知識,對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考以及向理論知識的概括發(fā)展的思維過程。因此本節(jié)課主要采用從簡單現(xiàn)象入手,通過探究活動,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
三、說教與學(xué)
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,我從生活中的一些情景引入,又設(shè)計了幾個小實驗,讓學(xué)生自己動手并觀察,并讓學(xué)生從中歸納總結(jié),逐漸學(xué)會如何歸納總結(jié)知識。在整個教學(xué)過程中,通過不斷點撥引導(dǎo)、類比、設(shè)問,使學(xué)生不斷處于思維活躍狀態(tài),積極貫徹“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”。同時,通過解決日常生活中的問題,使學(xué)生的獲得學(xué)習(xí)的成功喜悅感,并結(jié)合多媒體,使學(xué)生從多種感觀上認(rèn)識知識。從而增長對其學(xué)習(xí)的興趣性,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,從而實現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”,的新課程理念。
四、說教學(xué)程序
1、新課引入:通過對幾個生活情景的提出,接著又通過一個師生互動的小實驗來引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以及思維沖動,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理猜想,進(jìn)一步對前面內(nèi)容的聯(lián)系,自然延伸到。
2、新課的教學(xué)。學(xué)生只有對所探究的案例本身產(chǎn)生濃厚的興趣,才能想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),繼而獲得思維的進(jìn)一步的發(fā)展。
3、新課授課:
(1)探究流動的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
讓學(xué)生參照課本設(shè)計的一些實驗和教師設(shè)計的實驗來進(jìn)行實驗,并注意觀察現(xiàn)象的產(chǎn)生,特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生通過控制不同的吹氣的速度,來體現(xiàn)流速的快慢,做好現(xiàn)象的記錄,并前后進(jìn)行觀察對比,協(xié)同小組成員之間的進(jìn)行合作觀察、總結(jié)結(jié)論。然后讓一部分小組說出實驗結(jié)論,要注意引導(dǎo)學(xué)生說出得出結(jié)論的思維過程。
通過呼應(yīng)開頭,解決新課導(dǎo)入的問題,進(jìn)一步解決學(xué)生對知識的鞏固應(yīng)用小實驗:往下面吹氣,乒乓球為何不會掉下?使學(xué)生的疑慮和探究欲望得到一定的滿足。然后以學(xué)生日常見到的現(xiàn)象為題:快速行駛過街道的汽車,其背后的樹葉往哪個方向集中?既可達(dá)到檢測知識的掌握和應(yīng)用能力,又能引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物或現(xiàn)象。體現(xiàn)“生活處處有物理,處處留心皆學(xué)問”,貫徹“生活即教育”的理念。接著由近及遠(yuǎn),練習(xí)課后習(xí)題“火車進(jìn)站”的情形,“提出安全線的作用和物理原因”。這樣有助學(xué)習(xí)能力的遷移,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力。同時通過本題還可以提高學(xué)生對物理知識在社會生活中的應(yīng)用的認(rèn)識,并潛意識地對進(jìn)行學(xué)生的安全教育,提高安全意識。
。2)讓同學(xué)們回憶總結(jié)“探究流動的氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的全過程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比,然后大膽放開讓學(xué)生自主“探究飛機(jī)升力的產(chǎn)生”和“探究流動的液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
。3)本節(jié)小結(jié),通過對知識進(jìn)行重現(xiàn),讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識,給新知識的授課畫上一個完整的句號。
4、鞏固練習(xí):
通過進(jìn)一步對習(xí)題的練習(xí),達(dá)到鞏固知識,檢測學(xué)生掌握知識的情況,及時進(jìn)行反饋。我要告訴同學(xué)們知識具有兩面性,我們應(yīng)做到趨利避害。讓學(xué)生感到物理無處不在,讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的求知欲望!
五、說板書
在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差,從而產(chǎn)生了一個壓力差,這就是飛機(jī)向上的升力。
從整個板書設(shè)計上看清晰明了,既要達(dá)展示這堂課具體內(nèi)容又要達(dá)到簡明扼要。所以列出本堂內(nèi)容的要點和結(jié)論以及重點,讓學(xué)生對整堂課的知識達(dá)到一目了然。
六、說教學(xué)反思
1、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。由讓學(xué)生跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向?qū)W生自我我要學(xué)、我要做的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變,整個課堂大部分的時間是學(xué)生說、學(xué)生做,通過問題情景的設(shè)計,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使學(xué)生真正成為課堂的主人。
2、較好地體現(xiàn)了由科學(xué)世界回歸到生活世界的課程理念。從生活走向物理,從物理走向生活,是當(dāng)今中學(xué)物理課改的核心理念,本堂課中無論是機(jī)翼升力產(chǎn)生原因,還是后面的幾個課后練習(xí)都貼近我們的現(xiàn)實生活,都面向了學(xué)生現(xiàn)實的生活世界。
4、充分發(fā)揮多媒體課件的作用
用flash演示飛機(jī)的飛行,機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理,流動液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,讓學(xué)生身臨其境,獲得良好的感性認(rèn)識。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿6
一、說教材分析:
1、本節(jié)教材的地位和作用:
2、教學(xué)目標(biāo)的確定:
。1)知識與技能
了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
。2)過程與方法
小組合作實驗探究、班級師生交流,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。
。3)情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進(jìn)行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
體驗自然科學(xué)的價值,體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。
3、教材的重難點:
重點、難點:理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。
二、說教法和學(xué)法:
教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,不能簡單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法,而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、說教學(xué)設(shè)計理念:
1、本節(jié)知識技能要求是初步了解,所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。
2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題,我設(shè)計了3個分組實驗,讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象,體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。
3、對“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點的處理,主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用與氣體類比的方法,運(yùn)用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華,在最后的探究活動中,先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理,可以最大限度使學(xué)生獲得知識, 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計:
教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引入:
通過畫面展示一架飛機(jī)騰空而起,在天空自由的翱翔,進(jìn)而提出問題,為什么飛機(jī)可以在天空飛翔?自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難,為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂?這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣,為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。
。ǘ┬抡n學(xué)習(xí):
在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進(jìn)行設(shè)疑和三個分組實驗進(jìn)行探究。
設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。
設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中。實驗前,學(xué)生有可能會認(rèn)為吹氣時乒乓球會落得更快,而實驗結(jié)果恰恰相反,乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會懷疑,進(jìn)而思考為什么?老師簡要講解原因,為下面的探究實驗————分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養(yǎng)。
3個分組實驗便于操作,但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作,而且要及時給予指導(dǎo),因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗,更重要通過分組實驗使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論:“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大”。
接著是分析“火車的安全線問題,龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂,同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。
(三)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的應(yīng)用:
此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用,恰與“火車的安全線問題,龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù),有害的我們設(shè)法防止,既是對知識點的鞏固又對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
。ㄋ模┬〗Y(jié)及作業(yè)設(shè)置:
1、小結(jié)部分:簡要提示加深印象。
2、作業(yè)部分:
(1)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識,進(jìn)行課后資料的挖掘與整理,可以最大限度使學(xué)生獲得知識,擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識面, 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
。2)鞏固性練習(xí),使其知識牢固、系統(tǒng)。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿7
大家好,我是XX號考生,今天我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
(過渡句:備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ),那么首先先來說說教材分析)
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié),其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,是本章的最后一節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等,這些都是流體靜止時壓強(qiáng),本節(jié)是對于流體流動時的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決,學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實際的能力。
二、說學(xué)情
。ㄟ^渡句:新課改理念要求我們要“以生為本,一切為了學(xué)生”,那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)
在本節(jié)課,學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單,學(xué)生能夠輕松掌握,但是,學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗會產(chǎn)生一定思維定勢,所以我在教學(xué)過程中,將會多采用實驗、視頻等直觀的方式,讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(過渡句:根據(jù)新課標(biāo)的理念,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能】
知道流體的概念;理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。
【過程與方法】
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知,提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系,獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。
四、說教學(xué)重難點
。ㄟ^渡句:教學(xué)目標(biāo)確定之后,教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了)
【重點】
理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系。
【難點】
利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。
五、說教法學(xué)法
(過渡句:教育家曾說過“教是為了不教”,為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),我制定了如下的教學(xué)方法:)
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
六、說教學(xué)過程
(過渡句:接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,這也是本次說課的核心環(huán)節(jié),為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚,我將分為以下幾個環(huán)節(jié):)
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入
。ㄟ^渡句:首先是導(dǎo)入新課)
上課伊始,我會為同學(xué)們誦讀詩句:八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意,并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因,學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗并不能夠完全解釋,由此引入本節(jié)課題。
【設(shè)計意圖:這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動起來,讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素,出乎學(xué)生的意料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。】
環(huán)節(jié)二:新課講授
(過渡句:接著是新課講授環(huán)節(jié))
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分:
首先是流體的概念,我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等,并且讓學(xué)生明確流體的概念,接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架,讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。
【設(shè)計意圖】:這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念,多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò),有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,在液體方面,我會利用課前準(zhǔn)備好的實驗器材,模擬海洋中小船相撞的過程,并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度,同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近,最后結(jié)合實驗現(xiàn)象,由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小,內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計意圖】:用直觀的實驗現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知,再結(jié)合實驗的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律,在提高學(xué)生邏輯思維的同時,也讓學(xué)生體會物理來源于生活。
在氣體方面,所以在此時我會出示傳感器,保證通過管子氣體總量相同時,比較細(xì)管和粗管流速大小,進(jìn)而在計算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值,進(jìn)一步驗證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題,茅草被卷走的原因,教師總結(jié)。
【設(shè)計意圖】:在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ),此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值,使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力,進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型,此時讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣,觀察機(jī)翼的運(yùn)動狀態(tài),學(xué)生試驗后,小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動的原因,教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計意圖】:這樣的小實驗既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識,又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
。ㄟ^渡句:接著是鞏固提高環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識。)
在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線,小組間合作交流,討論其中原理。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
。ㄟ^渡句:最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)
我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。
作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿8
尊敬的各位評委:
大家好!
我是,我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》,是人教出版社出版的八年級物理下冊第九章第四節(jié)的內(nèi)容,下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華,與實際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點是探究活動多,生動有趣,所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析思考,做好探究實驗并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象,真正體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的科學(xué)理念。
2、教學(xué)難點重點
①難點:
1、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會利用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象的能力。
②重點:
通過實驗探究,了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)
。1).讓學(xué)生初步知道流體具有流動性。
(2).讓學(xué)生初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
(3).讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
。4).讓學(xué)生能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)
。1).通過實驗使學(xué)生加強(qiáng)動手實踐能力。
。2).培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識分析解決實際問題的能力。
(3).通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識分析解決研究實際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力,從而更加熱愛物理。
4、教具與學(xué)具
教師器材:說課PPT課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個管子。
學(xué)生每組器材:兩個乒乓球、兩張紙,一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
二、說學(xué)情
經(jīng)過一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個科學(xué)探究的素養(yǎng),所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動手做些實驗,來觀察流體運(yùn)動而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象,這樣更有助于學(xué)生對這一知識的理解。利用生活現(xiàn)象,使學(xué)生認(rèn)識到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系,通過探究學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切,真正體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會”的科學(xué)理念。
三、說教法與學(xué)法
對于本節(jié)課的知識主要以探究式教學(xué)為主,學(xué)生先通過三個探究實驗自己動手研究,最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律,這樣使學(xué)生真正體會到科學(xué)探究的樂趣,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖,觀察其特點,讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因,從中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣。
還需要說明一點的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點,不準(zhǔn)備設(shè)計獨(dú)立的評價與練習(xí),而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象,在體會物理知識的無窮魅力的同時,進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué):
創(chuàng)設(shè)情境,引入新知———合作學(xué)習(xí),探究新知———內(nèi)化提高,實際應(yīng)用———感悟收獲,課堂小結(jié)———布置作業(yè),鞏固升華。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
引入:利用空中客車A380來到中國的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心,引入新課。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
提出問題:當(dāng)流體流動時,流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時有什么不同?
流體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?進(jìn)行猜想,通過以下三個實驗探究
實驗一:請同學(xué)們站立起來,手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下均勻持久地吹氣,看見什么現(xiàn)象?
實驗二:點燃一只蠟燭,用一細(xì)管往蠟燭火焰的旁邊均勻持久地吹氣,火焰將向哪一邊傾斜呢?
實驗三:將事先折好的兩只小船,放入臉盆內(nèi),然后用礦泉瓶當(dāng)作水管向船中間的水域沖水,兩船如何運(yùn)動?
分小組實驗,完成后每組派一名同學(xué)上臺演示,并說出自己的看法,最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納,得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié):內(nèi)化提高,實際應(yīng)用。
你能解釋嗎?
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂,火車站的安全線,讓學(xué)生分析解釋其中原因,鞏固新知的同時鍛煉學(xué)生分析概括能力。
第四環(huán)節(jié):飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因
通過吹紙小實驗讓學(xué)生分析其中原因,再過渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
第五環(huán)節(jié)::課堂小結(jié)
這節(jié)課你獲得了什么收獲?
第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)
1、實踐作業(yè):
制作一個模型飛機(jī),比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時間長。
2、調(diào)查作業(yè):
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象,并嘗試解釋。
五、說板書設(shè)計
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計,為了使學(xué)生對流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識有個系統(tǒng)全面的掌握,板書如下:
第4節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
一、流體:氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:流速大的位置壓強(qiáng)小。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生:原因:物體兩側(cè)流體的流速不同,產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用:飛機(jī)、小噴霧器
六、結(jié)束語
以上是我對“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計,由于本人水平有限,上面過程肯定有許多缺點和漏洞,希望各位專家多多批評指正,謝謝!
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿9
【教材分析】
學(xué)情分析——說學(xué)生:流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見,但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識不足,因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣,但由于學(xué)生的實驗設(shè)計能力有所欠缺,老師要及時地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。
地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ),是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成。
教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點,利用實驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考,探究物理規(guī)律,從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理,從物理回歸生活。
根據(jù)學(xué)生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備,結(jié)合我對教材的理解,確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能:
1、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。
。病⒘私怙w機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
。、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。
。ǘ┻^程與方法:
。、通過觀察,認(rèn)識流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。
。、通過探究實驗,體驗流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀:
。薄⑼ㄟ^本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理,熱愛科學(xué)。
。、通過本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論,和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點和難點:
重點:流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
難點:運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,解釋日常生活中的現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備:演示器材:吹風(fēng)機(jī),水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等;分組器材:白紙條、一枚
1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。
【教法學(xué)法】
本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識,再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)流程:采用“情境引入——實驗探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。
教學(xué)模式:“學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實驗探究”在教學(xué)中的突出地位,用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式,將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。
目標(biāo)達(dá)成:知識用于生活實際,培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣,和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實踐能力。
反饋調(diào)控措施:堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動。
【教學(xué)流程】
1. 情境設(shè)疑,導(dǎo)入新課:
情景創(chuàng)設(shè)1:讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來!
情景創(chuàng)設(shè)2:向上吹氣,乒乓球吹不走!
情景創(chuàng)設(shè)3:再水盆的邊緣放一個乒乓球,用小棒劃動中間的水,觀察現(xiàn)象。
設(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景,目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開始時成功的一半。
引入流體的概念:氣體與液體都具有流動性,叫流體。
板書:8.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實驗探究,感悟新知:
一、探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:
1、提出問題:流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的關(guān)系?
2、猜想與假設(shè) :
猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)越大。
猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)越小。
猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)不變。
設(shè)計理念:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
3、設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗
學(xué)生活動一:
實驗一:用雙手將一張紙條靠在嘴唇下,另一端自然下垂,沿紙的上方水平吹氣,觀察現(xiàn)象。
實驗二:請同學(xué)們手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下吹氣,觀察現(xiàn)象。
——邊做邊想:分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因?
實驗三:演示:在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球,然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣,觀察現(xiàn)象。
設(shè)計理念:學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結(jié)論:氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
二、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系:
導(dǎo)語:氣體的壓強(qiáng)差異會產(chǎn)生這么奇妙的效果,液體的壓強(qiáng)與流速之間是否也有相似性質(zhì)呢
情景導(dǎo)入:1912年,“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。
學(xué)生活動二:
兩只紙船漂在水面上,讓學(xué)生用礦泉水瓶向中間噴水,看小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏?
根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。
得出結(jié)論:液體在流速大的地方壓強(qiáng)小,在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
學(xué)生活動三:
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動,迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,
預(yù)設(shè)感想:當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候,學(xué)生個個興奮不已,學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識反饋:嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗,讓學(xué)生通過交流討論找到原因?
情景強(qiáng)化:用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口,無論朝向什么方向,乒乓球好像被什么吸住了,不會掉下來。
學(xué)生歸納結(jié)論:板書:流體在流速大的地方壓強(qiáng)小,流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。
設(shè)計理念:將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究,目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過歸納概括,使實驗現(xiàn)象更具有說服力,加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。
關(guān)心科技,走進(jìn)生活
三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因:
導(dǎo)入:飛機(jī)起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔,靠的是什么力量呢?——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)生活動四:
拿出上節(jié)課布置的小制作作業(yè)——按照右圖的尺寸折成的機(jī)翼模型,用嘴對著“機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水平吹氣,觀察現(xiàn)象?教師強(qiáng)調(diào)機(jī)翼的形狀,學(xué)生思考升力產(chǎn)生的原因?
情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象,學(xué)生易于接受。
再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出:在相同時間機(jī)翼上方氣流通過的路程長,速度比下方氣流大.
得出結(jié)論:氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差,形成向上的升力.
四、探究生活中的流體現(xiàn)象:
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個與流體壓強(qiáng)知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。
設(shè)計理念:一為鞏固所學(xué),二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。
圖片情境:火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。
圖片情境:“八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。
圖片情境:下雨打傘遇到大風(fēng)時,雨傘為什么會被向上吸起來?
圖片情境:草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?
視頻情景:模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中?
實驗情景:對著紙杯口沿水平方向吹氣,紙杯為什么會跳出來?
——六個小組抽簽,每組解釋一個,比比哪個小組的解答思路清晰,語言簡練,說理透徹!
設(shè)計理念:學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究,學(xué)以致用,升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神,鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達(dá)等能力。
預(yù)設(shè)感想:利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景,讓學(xué)生學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實踐,走出課堂
圖片情景:鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機(jī)模型,一周以后舉行航模比賽,看誰的模型飛的高,飛的時間長——動手動腦,學(xué)以致用,激發(fā)興趣,發(fā)展智力。
暢談收獲:
以小組為單位,談?wù)劚竟?jié)課的收獲,自主歸納本節(jié)課所學(xué):知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。
設(shè)計理念:知識與技能的提煉,過程與方法的拓展,情感態(tài)度與價值觀的升華。
【布置作業(yè)】
乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢項目,是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動中最為實用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。
作業(yè)設(shè)計理念:情感上:實事求是,激起自豪;知識上:學(xué)以致用,課外延伸;能力上:激發(fā)興趣,發(fā)展特長。
【時間安排】
學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開,也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正,靈活掌握。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿10
大家好!我是今天的1號考生。
現(xiàn)在開始我的說課,我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》。
根據(jù)新課改理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,我將以說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
一、說教材
首先,說說我對教材的理解!读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級下冊第九章第四節(jié)內(nèi)容,是液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的'延伸和拓展,主要是探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,屬于流體動力學(xué)的知識,是初中力學(xué)的一個重點,也是教材中壓強(qiáng)部分的,且本節(jié)課的知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
二、說學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)的主體,一切教學(xué)水平都要適合并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)等相關(guān)知識,但對實驗現(xiàn)象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強(qiáng)烈,但理性認(rèn)識不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化,但形象思維仍占主導(dǎo)地位。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點,學(xué)生的實際,我確定了如下教學(xué)三維目標(biāo):
知識與技能:了解流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系去解釋生活現(xiàn)象。
過程與方法:通過觀察實驗,提高學(xué)生分析,歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力。
情感與態(tài)度價值觀:培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識的興趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、學(xué)重難點
教學(xué)重點是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識內(nèi)容,是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ);趯滩暮蛯W(xué)情的分析,本節(jié)課的重點內(nèi)容是了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。難點是用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。
五、說教學(xué)方法
為了更好的實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo),突破重難點,我將采用講授法、演示法和實驗探究發(fā)等叫法,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法、實驗探究法、交流討論法和類比法等學(xué)法;從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
六、說教學(xué)過程
接下來,我將具體從導(dǎo)入新課,新課教學(xué)、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個方面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程設(shè)計。
(一)導(dǎo)入新課
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將通過趣味游戲“比一比,誰是大氣王”和學(xué)生互動,把小球放在漏斗一邊,從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹,比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠(yuǎn)。學(xué)生用力吹漏斗,學(xué)生帶著問題上課,然后我將讓學(xué)生觀看動畫圖,“轉(zhuǎn)動風(fēng)車”和“流水”從而引出流體的概念。
(二)講授新課
在新課教學(xué)環(huán)節(jié),我先提出“氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過生活經(jīng)驗大膽猜測氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,從而培養(yǎng)了敢于猜想,敢于回答的精神。接著我通過“U型管壓強(qiáng)計”的實驗,師生共同探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象后,對氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系已有一定的了解,這時,我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機(jī)和蠟燭,讓學(xué)生分組后自主設(shè)計并探究,在探究過程中,我會注意觀察學(xué)生們的操作,并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),然后請小組代表上臺演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生對實驗想想進(jìn)行分析,交流總結(jié)得出正確的結(jié)論:氣體流速越大的位置,壓強(qiáng)越小。學(xué)生通過師生探究,樹立正確的科學(xué)態(tài)度,且在和同伴相互合作和學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動作用。
在探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系后,利用類比的方法,把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來,引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生形成猜想,液體流速越大的位置,壓強(qiáng)越小,然后引入1912年航輪“奧林匹克”號和較小的“豪克”號鐵軍巡洋遠(yuǎn)艦相撞事故來驗證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景,通過現(xiàn)象得出結(jié)論,驗證猜想從而得出:液體流速越大的位置,壓強(qiáng)越小。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論解釋“大氣王”無法將小球吹走的秘密。
學(xué)生習(xí)得新知后,要學(xué)會如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的,因此我將播放飛機(jī)起飛的視頻,讓學(xué)生仔細(xì)傾聽解飛執(zhí)行力的原因。看汽車的圖片、了解汽車尾翼板的“秘密”,展示噴霧器,讓學(xué)生了解其中的“神奇“。觀看火車安全線的圖片,并模擬列車行駛的情景,使學(xué)生知道安全線的意義。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象,從而突破教學(xué)難點,并體現(xiàn)“從物理走向社會的教學(xué)理念”。
(三)鞏固提高
相信大家都有過這樣的經(jīng)歷:步行在雨中,我們會打一把傘.一陣大風(fēng)吹來,雨傘會被向上吸起來.這是為什么呢?你能不能用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象呢?
通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí),達(dá)到鞏固知識,檢測學(xué)生掌握知識情況,及時進(jìn)行反饋。讓學(xué)生感到物理無處不在,讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望!
(四)小結(jié)作業(yè)
舉出一些生活中與流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系的實例,學(xué)生在觀察和實踐中運(yùn)用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,提高其觀察和分析能力,將課堂上所學(xué)知識與實際相結(jié)合。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿11
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生對“壓強(qiáng)”的知識有了更豐富的了解,本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切,能使學(xué)生保持對自然界的好奇,發(fā)展對科學(xué)探索的興趣,產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識,從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的制定
1、知識與技能:知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,并能解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷知識被發(fā)現(xiàn)的過程,學(xué)會從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
3、情感態(tài)度與價值觀:增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,體會科學(xué)技術(shù)的力量,關(guān)注科技的兩面性,加強(qiáng)安全教育。
。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點的確定
從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看,理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,應(yīng)是本節(jié)課的重點。因該知識在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用,且較為抽象,所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用──機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點。
二、學(xué)情分析
初中生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主,對直觀現(xiàn)象比較感興趣,喜歡動手,但欠缺對問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手,通過探究活動,讓學(xué)生親歷探究過程,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
三、教法與學(xué)法
教法:這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法,注重創(chuàng)設(shè)情境,倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高課堂效率,充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的原則。
學(xué)法:把學(xué)生置身于大量的物理情景之中,引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,分析和解決問題,提高應(yīng)用知識的能力。問題意識是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動力,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說,就是產(chǎn)生問題、認(rèn)識問題和解決問題的過程。
四、教學(xué)過程設(shè)計
(一)情景引入
由PPT配音介紹1905年鄂洛多克火車站發(fā)生的慘案,由事件的懸疑造成知識的“懸疑”,吸引學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的主題。
(二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄈ┬抡n教學(xué)
1、流體概念的教學(xué)
直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的教學(xué)
先由液體和氣體靜止時內(nèi)部壓強(qiáng)的特點輕松過渡到液體和氣體流動時的壓強(qiáng)。再利用簡單的小實驗“吹紙條”為猜想提供事實依據(jù)。最后利用伯努利實驗驗證猜想。
實驗前,首先從連通器的角度分析各細(xì)管中液柱的高度為什么相等,并猜想流體流動后液柱的高度的變化。實驗時引導(dǎo)學(xué)生找到“液柱高度的變化”及“不同位置的流速”這些實驗的觀察點,并從液體和氣體壓強(qiáng)的角度對液柱高度的變化進(jìn)行分析,是解決這一重點知識的關(guān)鍵。
先探究氣體,再探究液體。探究完“氣體流動時壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后,先回頭分析“吹紙條看到的現(xiàn)象”,以驗證猜想,然后再進(jìn)行液體流動時壓強(qiáng)的探究。實驗完成后,教師對同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定,并簡單進(jìn)行物理學(xué)史教育:這就是著名的伯努利原理,實際上早在200多年以前,瑞士物理學(xué)家伯努利已經(jīng)用上述裝置驗證了這一結(jié)論。此時,本節(jié)課的重點知識內(nèi)容基本解決,而且課前設(shè)下的懸疑也已撥云見日,即將被揭開。
然后回到“鄂洛多克慘案”,并順勢帶出另一個相同的事故“奧林匹克”號慘案,因為這兩個事故的產(chǎn)生具有共性。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行現(xiàn)場模擬,自己選擇器材,自己設(shè)計實驗,自己進(jìn)行分析,找到藏在幕后的“黑手”。(根據(jù)各組的情況可選擇其中一個事故進(jìn)行模擬實驗,然后進(jìn)行小組間的交流。)
在模擬實驗過程中,同學(xué)們設(shè)計出了很多合理的方法,請看視頻(視頻展示)。通過這些實驗,把復(fù)雜問題簡單化,把抽象問題直觀化,利于同學(xué)們成功找到產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因,并感嘆人類的不遵循自然的規(guī)律必遭大自然的懲罰。并知道了不能跨越安全線,不能靠近高速行駛的列車,不能讓兩船并列行使,由此潛意識地對學(xué)生進(jìn)行了安全教育,增強(qiáng)了安全意識。
另外,我把“危害”放前,“應(yīng)用”置后,有兩個用意:一是為課前的懸疑服務(wù),為解決這個懸疑,必須把兩個事故放在前面,以迎合學(xué)生們急以解決疑問的好奇心理,提高課堂效率。二是符合人類認(rèn)識大自然,戰(zhàn)勝大自然,利用大自然的科學(xué)發(fā)展的真實歷程。
教學(xué)過程中以“提出問題──建立事實──形成假說──設(shè)計實驗──實驗驗證──得出結(jié)論──實踐應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自主探究,利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
這樣第一個設(shè)疑已經(jīng)解決,再創(chuàng)設(shè)下一個懸疑。
3、飛機(jī)的升力的教學(xué)
。1)比一比,誰是大力士?
首先引導(dǎo)學(xué)生做了一個游戲性的競賽,漏斗口朝上,放入乒乓球,從下方使勁吹氣,看誰能把乒乓球吹出去。其結(jié)果肯定是吹不起來,然后再口朝下的吹。同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)還是吹不下來,但不吹的時候反而卻掉下來了。
這個活動把課堂推入一個小高潮。
選用這個學(xué)生活動的目的:一是為了學(xué)以致用,用學(xué)過的知識解釋身邊的現(xiàn)象,對知識加以鞏固深化;二是體會身邊的物理給我們帶來的無窮樂趣,增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望;三是為飛機(jī)升力的教學(xué)埋下伏筆,承上啟下。
然后欣賞飛鳥與飛機(jī)的視頻,再次設(shè)疑:向下吹乒乓球時,由于乒乓球受到了向上的壓力差克服了自身重力而沒有掉下來,“小鳥和飛機(jī)為什么也能在空中飛翔而不掉下來呢?”
(2)飛機(jī)的升力
首先讓學(xué)生回顧視頻中飛機(jī)起飛的情景,并提問:飛機(jī)起飛之前為什么要在長長的跑道上加速?
然后進(jìn)行現(xiàn)場模擬。先把長方體機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上,用電扇使空氣相對飛機(jī)發(fā)生相對運(yùn)動,通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機(jī)的加速,結(jié)果飛不起來。此時可不失時機(jī)地進(jìn)行情感價值觀教育:科學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展是曲折的、艱辛的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù),是需要失敗的。再把流線型機(jī)翼的飛機(jī)放在跑道上,結(jié)果飛起來了。通過兩架飛機(jī)的對比實驗,讓學(xué)生真實直觀的認(rèn)識到上凸下平的機(jī)翼形狀是飛機(jī)飛起來的關(guān)鍵。這是一次實驗的對比,一次科學(xué)的跨越,一次思維的碰撞,一次火花的迸發(fā),引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維沖突,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望,將課堂帶入另一個高潮。
(3)這種形狀機(jī)翼的飛機(jī)為什么就能飛起來呢?而要解決這個問題,首先還得解決機(jī)翼上下空氣流速大小的問題,怎樣讓這些看不見摸不著的空氣的流動非常形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前呢?只有靠課件。
在突破難點知識的過程中,還原了人們認(rèn)識發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷程和科學(xué)探究的曲折道路,使教材變得更加立體生動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富有趣。學(xué)生在興趣盎然中親歷探究,在動手動腦中形成知識,在應(yīng)用知識中享受快樂,切身感受物理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點,課堂教學(xué)的功能得到了進(jìn)一步深化。
4、知識的應(yīng)用
有關(guān)這一知識的應(yīng)用我又選擇了三個素材:灰雁倒飛、汽車尾翼板、香蕉球;已愕癸w,實際上是利用情景設(shè)疑讓學(xué)生猜想“灰雁怎樣才能迅速降低高度擺脫危險?”讓學(xué)生的思維產(chǎn)生沖突,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感嘆大自然的神奇;已愕癸w、汽車尾翼板又都是對飛機(jī)機(jī)翼倒置的應(yīng)用,具有相似性。美麗的曲線──香蕉球產(chǎn)生的原因,讓學(xué)生品嘗足球運(yùn)動的魅力和神奇,對知識進(jìn)行拓展延伸,以滿足學(xué)生的欲望。
素材是課堂的靈魂,只有好的素材,才能吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維的靈感。在本節(jié)課中采用了大量的情景,利用情境引入、情景設(shè)疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應(yīng)用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律,又符合學(xué)生思維發(fā)展特點,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了可以觸摸的學(xué)習(xí)研究情景,使學(xué)生有身臨其境的感覺,拓展了思維空間,體現(xiàn)出情景教學(xué)的在物理教學(xué)中的重要作用。也正體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。
(五)課堂小結(jié)
與以往不同的是,采取了一種誘惑式的方式。因為到此為止,這節(jié)課的內(nèi)容已基本完成,但學(xué)生的思維已經(jīng)有所疲乏和倦怠,利用同學(xué)們想了解香蕉球產(chǎn)生的欲望激勵同學(xué)們必須達(dá)到老師的要求──回答“你這節(jié)課的收獲是什么”。通過對知識進(jìn)行重現(xiàn),讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)的主要知識,給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。
。╈柟叹毩(xí)
通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí),達(dá)到鞏固知識,檢測學(xué)生掌握知識情況,及時進(jìn)行反饋。并要求同學(xué)們在辨析中靈活運(yùn)用學(xué)科知識解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的辨析能力。讓學(xué)生感到物理無處不在,讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望!
。ㄆ撸┘彝プ鳂I(yè)
這些習(xí)題的設(shè)置有助于把興趣延伸到課外,并通過課外的拓展實踐,促進(jìn)技能的遷移創(chuàng)新。
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