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《陋室銘》說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-07-01 09:00:59 說(shuō)課稿 我要投稿

《陋室銘》說(shuō)課稿

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《陋室銘》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

《陋室銘》說(shuō)課稿

  《陋室銘》說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  <一>教材的地位和作用

  《北京》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫景記敘文,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫,從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門,高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛(ài)國(guó)情感的文章起到了承上啟下的作用。

  <二>教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下.特制定如下三位教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)”央,瓦”等13個(gè)生字, 會(huì)寫“壇、城、國(guó)、圖”4個(gè)字

  技能目標(biāo):正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分, 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化.

  情感目標(biāo): 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和情感

  <三>教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  通過(guò)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析,并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下:

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感

  教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感.

  二、說(shuō)學(xué)情

  以上就是我對(duì)教材的分析,接下來(lái)我開(kāi)始分析學(xué)情.

  二年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心強(qiáng),處于抽象思維階段, 但是由于學(xué)生年齡小,大多數(shù)孩子還沒(méi)到過(guò)北京, 對(duì)北京缺乏具體形象的感知,因而對(duì)課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的.熱愛(ài)之情,這些都講成為我組織教學(xué)過(guò)程中的考慮因素.

  三、說(shuō)教法

  基于以上對(duì)教材,學(xué)情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:

  <1>朗讀體會(huì)法即在朗讀課文中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段,感受對(duì)北京的熱愛(ài)之情.

  <2>圖文結(jié)合法”即通過(guò)讀課文,從整體上感知課文,再通過(guò)圖片的輔助和對(duì)課文言語(yǔ)的細(xì)讀入境界入角色,讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國(guó)首都北京的美麗和偉大,同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  在教學(xué)過(guò)程中,教法和學(xué)法是相輔相成的,基于對(duì)教法的分析,下

  面我開(kāi)始分析學(xué)法.新課程改革理念告訴我們,學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識(shí),更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí).為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).所以在本課中,我講本著”自主探究,合作交流”的原則,采取”以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀思議相結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn),讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,體驗(yàn)情感,并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分.

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  以上就是我對(duì)教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析,接下來(lái)我會(huì)從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序.

  <一>導(dǎo)入

  孔子說(shuō)過(guò)”學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎”這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新.因此在本堂課的開(kāi)始,我會(huì)采用溫故導(dǎo)入法,利用多媒體出示相關(guān)圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題.

  <二>新授

  以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣,因此在新授這一環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:

  1、精讀課文,突破重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容

  在這個(gè)步驟中,我會(huì)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

 。1讀議結(jié)合,突破重難點(diǎn)

  首先我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語(yǔ),再請(qǐng)學(xué)生小組討論交流,接著我會(huì)把我搜集的北京圖片貼在黑

  板上,然后出示我喜歡的詞語(yǔ)卡片,要求學(xué)生認(rèn)讀,最后小組充分討論后,請(qǐng)學(xué)生看圖貼詞語(yǔ),圖文結(jié)合,積累詞語(yǔ),突破難點(diǎn)。

 。2)發(fā)揮想象,拓展延伸

  通過(guò)提問(wèn)“如果你有機(jī)會(huì)北京,你希望自己去北京的什么地方看看呢?為什么?這樣的問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象能力。

  2、品讀課文,激發(fā)情感

  在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀,并開(kāi)展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

 。1)揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ),不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。

  我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到“莊嚴(yán),矗立“等詞語(yǔ),體會(huì)北京天安門的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳,從而更好的朗讀感悟,進(jìn)一步體會(huì)北京的獨(dú)特風(fēng)光,激發(fā)對(duì)北京的熱愛(ài)之情。

  (2)探究重點(diǎn)句段

  本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段,課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹

  <三>小結(jié)

  新授內(nèi)容結(jié)束以后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié),這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念,而且能夠檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本堂課的掌握情況。

  <四>布置作業(yè)

  一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開(kāi)始,所以在本堂課結(jié)束以后,我會(huì)結(jié)合課后習(xí)題,我會(huì)給學(xué)生布置一道開(kāi)放性的作業(yè),要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料,并交流感受,從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。

  六、板書

  最后我來(lái)說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì),根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路,我講本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是圖文結(jié)合的形式,這樣的板書設(shè)計(jì)不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,便于學(xué)生理解,而且能夠輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。

  《陋室銘》說(shuō)課稿 篇2

  說(shuō)教材:

  本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文,體裁不盡相同,有敘事的,有說(shuō)明事物特征的,有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元,要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。本文通過(guò)對(duì)陋室的描寫,從而來(lái)寄托自己的情操,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),是一篇典型的托物言志的文章,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。

  說(shuō)學(xué)情:

  本文篇幅短小,文字押韻,適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意,沒(méi)有多大難度,但是關(guān)于作者的情感、本文的寫法,學(xué)生還是有點(diǎn)難度的'。

  新課標(biāo)要求:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

  1、 會(huì)讀會(huì)譯會(huì)背課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞。

  2、 了解銘這種文體。

  3、 理解作者的思想感情。

  4、 學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者的思想感情和學(xué)寫托物言志的文章。

  教學(xué)方法:

  借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容,采用誦讀法、合作探究法、教師引導(dǎo)法體會(huì)作者感情,在理解的基礎(chǔ)上,采用歸納法和示例法讓學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入(以舊帶新)

  一花一世界,一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來(lái)看兩段文字(齊讀),大家還記得它們的出處嗎?

  第一處是作者由蟬所獲得的感悟,要珍愛(ài)生命,好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟,要讓生命有意義又價(jià)值。這種借助于某種事物來(lái)抒發(fā)感情的寫法叫什么?托物言志。

  古人在表述自己的志向和情操時(shí),也往往采用托物言志的寫法。今天,我們就來(lái)欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。

  課本打開(kāi),將導(dǎo)讀的第一句話劃下來(lái),要懂得什么是托物言志。

  采用這種依舊帶新的方法導(dǎo)入新課,可以讓學(xué)生有熟悉感。

  二、 了解“銘”這種文體。

  書下有,比誰(shuí)先找到。學(xué)生讀。

  銘 警戒自己

  稱述功德

  用韻

  一種文體

  陸機(jī)《文賦》中認(rèn)為銘 “博約而溫潤(rùn)”

  三、 了解作者

  劉禹錫,唐代文學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽(yáng)人,有《劉夢(mèng)得文集》。貞元進(jìn)士,曾官監(jiān)察御史。

  劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂慮國(guó)計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子?墒呛椭葜h見(jiàn)他被貶而來(lái),便多方刁難。半年時(shí)間他連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

  四、 朗讀課文。

  銘,是用韻的。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文,找出文中用韻的字。變換形式讀:韻腳要讀得清晰、響亮,要讀出韻味。

  五、 疏通文意。

  學(xué)生疏通文意,質(zhì)疑,釋疑。

  列出重點(diǎn)字詞:

  名 靈 斯 惟 馨 上 入 鴻儒 白丁 素琴 金經(jīng) 絲竹 案牘

  使動(dòng)用法:

  亂 勞

  之的用法:

  無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

  孔子云:何陋之有?

  講解“何陋之有”的出處。在書上補(bǔ)出“君子居之”。

  子欲居九夷;蛟唬骸奥,如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”——《論語(yǔ). 子罕》

  六、 理解內(nèi)容。

  1、 老師講解前三句,學(xué)生仿著為下面幾部分寫批注。

  找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣,我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學(xué)生讀。

  開(kāi)始兩句為什么寫山水,這是什么寫法?

  山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。(比興,引出論點(diǎn))

  斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)

  何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了,溪水因枯涸見(jiàn)底更清洌了!北扰d,引出牧童和牧羊女。

  2、 學(xué)生仿著為下面兩部分文字寫批注。

  苔痕上階綠,草色入簾青。(環(huán)境清幽寧?kù)o)

  談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。(交往的人高雅)

  可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。(生活情趣高雅)

  ——陋室不陋。

  南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭。(因?yàn)橛芯泳又,所以不?jiǎn)陋。例證)

  孔子云:何陋之有?(引證)

  ——再次證明陋室不陋,以名人自況。

  學(xué)生讀批注。老師完成板書。

  七、 探究主旨

  我們要了解作者的寫作意圖,就要學(xué)會(huì)抓文中的關(guān)鍵句來(lái)理解。大家覺(jué)得哪些句子對(duì)我們理解文章主旨有幫助呢?

  品味下列句子:

  斯是陋室,惟吾德馨。

  孔子云: 何陋之有?

  無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

  最后一句話的作用:為什么隱去“君子居之”這半句?

  因?yàn)榍拔囊寻司又猓[去,更有意蘊(yùn)。從結(jié)構(gòu)上看,照應(yīng)了前文的哪一句?從內(nèi)容上看,有何作用?

  作者不喜歡音樂(lè)嗎?作者不喜歡做官嗎?這句話的言外之意是什么?隱含著對(duì)官僚們尋歡作樂(lè)生活的批判。

  作者借陋室表達(dá)了什么樣的情懷呢?

  本文通過(guò)寫陋室,表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的精神,對(duì)官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。

  七、背誦全文。

  八、課堂作業(yè)

  用“托物言志”的寫法,寫一個(gè)片段。

  歸納本文的寫法: 開(kāi)頭引出事物

  中間具體描寫事物

  結(jié)尾言志

  再看一個(gè)示例:

  飛魚

  在甲板上,我看見(jiàn)一條死去的飛魚。

  (這是“引出事物”)

  它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。

  它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來(lái)羨慕的目光。

  然而它死了,它在甲板上被曬成了魚干。

 。ㄟ@是具體“描寫事物”)

  哦,千萬(wàn)不要離開(kāi)你生活的土壤。

  (這是“托物言志”)

  學(xué)生寫,找個(gè)別學(xué)生讀,作點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

  九、板書

  斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)

  比興,引出論點(diǎn)——具體描寫陋室——以名人自況(例證、引證)

  《陋室銘》說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位

  《陋室銘》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇課文,它是古代散文中的名篇,屬講讀課文長(zhǎng)期以來(lái),都是初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)榇宋牧⒁怩r明,構(gòu)思巧妙,韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。作者通過(guò)對(duì)居室環(huán)境的描寫、極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

  2、教材的教學(xué)目標(biāo):

  a、知識(shí)目標(biāo):誦讀并背誦課文,掌握文意,重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實(shí)詞。

  b、技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“銘文”特點(diǎn),理解短文的寓意,體會(huì)托物言志的手法。

  c、情感目標(biāo):通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的志趣追求。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  a、朗讀、背誦文言文

  b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

  c、學(xué)習(xí)托物言志的寫法

  二、說(shuō)學(xué)情

  初一的學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí),雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗(yàn),但他們還是覺(jué)得文言文比現(xiàn)代文難學(xué),因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手,讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感,進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

  三、說(shuō)教法

  據(jù)課改理念,本課我主要采用情景導(dǎo)入法,朗讀法,自主、合作、探究法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的主體作用。

  四、說(shuō)學(xué)法

  因?yàn)榇宋谋容^淺顯,可讓學(xué)生借助工具書和注釋,自主閱讀,然后進(jìn)行合作探究,以小組合作學(xué)習(xí)為主,在理解學(xué)習(xí)時(shí),采用合作探究的方法,這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

  五、說(shuō)教具

  在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),還可適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫,幾筆句勒出陋室的外形。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,介紹作者及背景

  孟母三遷的故事,大家都知道,唐代的文學(xué)家,哲學(xué)家、政治家劉禹錫也曾三遷過(guò)居室,大家想知道嗎?

  劉禹錫因支持王叔文的革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,貶到安徽和州任刺史,按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子,可是和州的'策知縣是一個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái),便多方刁難他,給他穿小鞋,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,劉不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上,“面對(duì)大江觀白帆,力在和州爭(zhēng)思辯”,他這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半又位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳,劉見(jiàn)了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”,策知縣知道后肺都?xì)庹,又和書丞商量,為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋,僅半年,劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚,就提筆寫下《陋室銘》,并請(qǐng)人刻于石上,立在門前,氣得策知縣啞口無(wú)言。可見(jiàn)劉寫此文,正是他同惡勢(shì)力進(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣,就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。

  2、朗讀課文

  a、學(xué)生自由讀課文,掃除文字障礙。

  b、教師范讀課文,注音字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。

  c、學(xué)生齊讀課文

  3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過(guò)的古詩(shī)作比較,找出本文的韻腳(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭),從而,認(rèn)識(shí)本文是一篇駢散結(jié)合的散文,進(jìn)而認(rèn)識(shí)銘文的定義和特點(diǎn)。

  4、翻譯課文,疏通文意

 。2人一個(gè)小組,一人讀課文,一人譯課文,互相幫助指正,教師巡回指導(dǎo),然后小組代表疏通文意。)

  5、研讀課文,分析口味

 。ú捎眯〗M合作探究的形式,回答下列問(wèn)題)

  a、開(kāi)頭兩句在文章中有何作用?

  b、作者從哪幾個(gè)方面對(duì)陋室進(jìn)行刻畫?

  c、作者的陋室“陋”在哪些地方?

  d、為什么作者又說(shuō)“陋室不陋”?

  e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個(gè)什么樣的人?

  f、結(jié)尾引入三個(gè)古人有什么作用?

  g、你對(duì)作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法?

  6、教師點(diǎn)撥:

  a、作者是怎樣托物言志的?

  b、講清:比興、襯托、類比。

  7、作業(yè)

  當(dāng)堂練習(xí)(見(jiàn)課后)

  課后練筆:仿寫(要求押韻,主題明確,積極健康)

  《陋室銘》說(shuō)課稿 篇4

  一、教材分析

  (一)教材的地位與作用

  《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構(gòu)思巧妙,韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。作者自述其志,通過(guò)對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,能對(duì)照注釋和工具書粗知文意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文章!冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課目標(biāo)定為:

  1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法。

  3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

  4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

  2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本文的字詞難度也不是很大,再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成,重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的,即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧,所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),因此會(huì)這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí),往往不采用直白的方式,而常常以物為喻,寫得比較含蓄,這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。

  (二)作家作品簡(jiǎn)介及“銘” 的介紹

  了解作者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,但不宜花過(guò)多時(shí)間,所以我會(huì)直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景,讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外,“銘”是古文中的一種文體,對(duì)這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的。

  (三)朗讀及疏通文意

  學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞,教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn),讀得準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏,讀出感情。學(xué)生讀得好的地方,學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方,教師示范度。師生互比,共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中,體會(huì)進(jìn)步的`快了,為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,互相幫忙指正,師適時(shí)指導(dǎo),歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。

  (四)研讀課文,分析品味。

  采用師生合作探究的形式,深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問(wèn)題入手賞析課文內(nèi)容,其中重點(diǎn)探討為什么可以說(shuō)“通過(guò)寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,表明自己也是‘鴻儒’?”,讓學(xué)生明白交友要慎重的道理,并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交,但首先他們要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。

  A、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫、看課文 )

  B、在作者看來(lái),陋室真的陋嗎?作者的觀點(diǎn)是什么?

  C、“斯是陋室,惟吾德馨”,這是本文最富哲理,最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句。這句話是怎樣引出的?

  D、本文還從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的?

  1:“苔痕上階綠,草色入簾青!( 寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見(jiàn)“惟吾德馨”,明“陋室”不陋。)

  2:“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁!( 寫陋室往來(lái)客人的不俗,可知室中主人也絕非俗人。)師:作者并沒(méi)有寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友,通過(guò)寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗,表明自己也是“鴻儒”,是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)

  欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。

  (簡(jiǎn)而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人,只要看看他的朋友就知道了。

  一個(gè)人有什么樣的朋友,直接反映著他的為人。所以要了解一個(gè)人,你只要觀察他的社交圈子就夠了,從中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類聚,人以群分”。(于丹教授)

  交友要慎重!擇善友交,但首先你要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。

  3:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。” 寫室中事,可見(jiàn)陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)

  4:“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭,孔子云:‘何陋之有?’”( 運(yùn)用類比,以古賢自況,表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)?鬃拥摹昂温小迸c前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)

  小結(jié):陋室簡(jiǎn)陋狹小,陳設(shè)簡(jiǎn)單,確實(shí)簡(jiǎn)陋,而斯是陋室,有景可觀,安靜清幽,有鴻儒談笑來(lái)往,可撫琴讀書,無(wú)樂(lè)音亂耳,無(wú)公文勞累身心,因此,作者身在陋室,卻不覺(jué)陋室之陋。我們說(shuō)這篇短文是托物言志的文章……

  (五)結(jié)合板書再梳理全文,明作者心志。

  通過(guò)直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文,并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的,那么,除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來(lái)自述其志的,通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣”之外,我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》,旨在通過(guò)這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片,讓學(xué)生直觀形象地對(duì)文本留下深刻印象。

  四、板書設(shè)計(jì)

  板書既要簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生識(shí)記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個(gè)問(wèn)題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過(guò)板書對(duì)文章一目了然,且加深理解。

  山、水 陋室 不陋 主人

  環(huán)境 優(yōu)美清幽 不慕榮利

  陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求聞達(dá)

  生活 情趣高雅 安貧樂(lè)道

  主人德馨(言志):不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道

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