《9乘法口訣》說課稿（精選17篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《9乘法口訣》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《9乘法口訣》說課稿 篇1
大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學(xué)校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。
教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第49~51頁。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。
本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生不會有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生能比較熟練地進行除法的求商計算。
3、使學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學(xué)法的設(shè)計：
1、教法：
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學(xué)本節(jié)課時，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報”4個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物投影、口算卡片。
六、教學(xué)流程：
（一）根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。ǘ�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
�。ㄈ�、趣味練習(xí)，鞏固新知
（四）、總結(jié)歸納，交流體會。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了3道練習(xí)題，首先是開火車口算，并隨機讓學(xué)生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學(xué)生一起書空，并齊讀。
【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。】
�。ǘ�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
首先創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學(xué)生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學(xué)們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦，這時
出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學(xué)生觀察匯報后接著說，這些同學(xué)們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔Γ銈冊敢鈫�？孩子們肯定會積極響應(yīng)，繼而出示思考題：
�。�1）根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？
�。�2）用什么方法計算呢？
�。�3）怎樣列式呢？
（4）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？
有了問題，學(xué)生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學(xué)生通過充分地獨立思考，自主探究后再進行小組交流合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題后，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報后請學(xué)生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問題后，教師進行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學(xué)問題情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。】
這是本節(jié)課的板書設(shè)計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
（三）、趣味練習(xí)，鞏固新知
過渡語設(shè)計：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢！幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準(zhǔn)備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因為學(xué)生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會主動提出幫助請求。
這部分設(shè)計了4個練習(xí)題。
第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習(xí)，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。
最后一題是書后53頁拔河比賽練習(xí)
此題設(shè)計目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。
（四）、總結(jié)歸納，交流體會：
導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節(jié)日準(zhǔn)備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？
【讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂】
七、預(yù)期的教學(xué)效果：
本教學(xué)過程運用多媒體把學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生不僅學(xué)會了知識，也學(xué)會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個課堂教學(xué)生動、鮮活，充滿生機，富有活力。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，還請各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
《9乘法口訣》說課稿 篇2
一、說教材。
�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。
（二）教材分析
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進行除法的求商。
3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點難點
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。提高解決問題的能力。
二、說教法學(xué)法
1、利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，把探究的機會留給學(xué)生。
3、通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┰佻F(xiàn)舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習(xí)。
4x55x87x99x4
7x36x89x58x8
7x83x69x96x7
2、組織將口訣補充完整。
（）八五十六三（）二十一
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
�。◤�(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商作鋪墊。）
（二）自主探究例1，獨立求商。
1、談話，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？
2、教學(xué)例1
（1）出示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題？
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決該問題，并列出算術(shù)：這個問題大家能幫明明解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
板書：56÷8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？
讓學(xué)生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學(xué)生起來說說想法。
板書56÷8=7
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個問題。
圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結(jié)果了。
（三）、學(xué)習(xí)效果測評。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習(xí)鞏固用乘法口訣求商）
《9乘法口訣》說課稿 篇3
一、說教材
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元表內(nèi)乘法(二)第84頁《9的乘法口訣》
本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學(xué)生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，而且學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會運用已有的方法進行獨立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到6口訣方法的延用。初步形成開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的分析和二年級學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。
2.在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
三、說教學(xué)重難點
依據(jù)以上目標(biāo)和我班學(xué)生的實際情況，我把經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。確定為本節(jié)課的教學(xué)重點，難點則是推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。
四、說教法、學(xué)法
課標(biāo)指出：動手實踐自助探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，為此本節(jié)課我主要采用激勵法、自主合作式教學(xué)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等教學(xué)方法，其中自主合作，歸納總結(jié)又是我要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
五、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備
先進的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直觀地展示知識的形成過程，因此我需要的教具有：多媒體課件一套，卡片若干
六、說教學(xué)過程
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我將以新課標(biāo)的新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主要活動形式，力求構(gòu)建一個思維靈動，充滿活力的課堂我主要安排了 個教學(xué)程序：
我先說說我的整體設(shè)計：
創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(大約5分鐘)
自主探索，研究問題(大約15分鐘)
分層練習(xí)，解決問題(大約10分鐘)
課堂總結(jié)，升華提高(大約5分鐘)
七、說板書設(shè)計
9的乘法口訣
1x9 = 9 9x1 = 9 一九得九
2x9 =18 9x2 =18 二九十八
3x9 =27 9x3 =27 三九二十七
4x9 =36 9x4 =36 四九三十六
5x9 =45 9x5 =45 五九四十五
6x9 =54 9x6 =54 六九五十四
7x9 =63 9x7 =63 七九六十三
8x9 =72 9x8 =72 八九七十二
9x9 =81 9x9 =81 九九八十一
這樣板書設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象。
八、新課改理念的體現(xiàn)
本節(jié)課我圍繞自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，以人為本的教學(xué)理念，運用了“自主合作探究”的教學(xué)模式。課堂中的教師是“組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師，而是通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的活動，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者，實施者的地位，為學(xué)生提供交流的機會，有利于學(xué)生思維護黨，互相促進共同發(fā)展的過程。
《9乘法口訣》說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是九義人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第六單元“表內(nèi)乘法（二）”中第84頁、85頁“9的乘法口訣”。
我主要從以下幾個方面來說：
一、教材分析：
“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和掌握了1～8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材選用“龍舟賽”這種喜慶活動為背景教學(xué)9的乘法口訣，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)，結(jié)合連加結(jié)果編出9的乘法口訣。在交流自主學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣中積的規(guī)律。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了總結(jié)1～8的乘法口訣的過程，有了學(xué)習(xí)1～8的乘法口訣的經(jīng)驗，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力，但是，這是學(xué)生第一次接觸9的乘法口訣，所以對于學(xué)生來說是有一定難度的。
三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，確定本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點為：
知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準(zhǔn)確計算。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)。
情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并能運用口訣進行計算。
教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
四、設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)歷從情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的過程。
2、有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我利用知識的遷移類推，通過自主探索活動，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自主探索，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
五、教法學(xué)法：
根據(jù)教材和學(xué)生的特點，我采用創(chuàng)設(shè)問題情境和自主探究合作交流相結(jié)合的方法，把整個學(xué)習(xí)活動孕育在一個大的生活情境之中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
六、教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，豐富認識。
課件呈現(xiàn)一副“龍舟賽”的情境圖，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，如：這副圖中有幾條龍舟在比賽？每條龍舟上有幾個人？一共有多少個人參加龍舟賽？
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過觀察爭先恐后、奮力拼搏的“龍舟賽”場面，集中兒童的注意力，導(dǎo)入盡量簡化，開門見山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題，從而體會到數(shù)學(xué)的無處不在，同時也讓學(xué)生從中受到勇往直前、團結(jié)合作的感染。）
2、解決問題，探究意義。
結(jié)合提出的問題，課件展示“袋鼠跳格圖”，讓學(xué)生逐一算出2個9相加、3個9相加……9個9相加的結(jié)果。
�。ㄟ@一部分主要是讓學(xué)生知道９的乘法口訣是為了解決９的連加的實際問題而產(chǎn)生的，再通過袋鼠的均勻跳格，使學(xué)生清楚知道９的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差９的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出９的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會到數(shù)軸上的點與數(shù)之間有著一一對應(yīng)的關(guān)系。）
3、自主合作，編寫口訣。
我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上的學(xué)習(xí)資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應(yīng)的乘法算式。配合學(xué)生回答，進行課件演示。
�。ㄍㄟ^放手讓學(xué)生以自主合作的形式，自己總結(jié)出９的乘法口訣，使學(xué)生通過動腦、動口等多種感觀參與學(xué)習(xí)活動，不但掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。）
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，牢記口訣。
引導(dǎo)學(xué)生整體觀察9的乘法口訣，尋找并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶口訣。
�。ㄟ@樣一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理概括的能力，另一方面為記憶9 的乘法口訣作鋪墊，加深學(xué)生對9的乘法口訣的理解。）
各種形式記口訣
�、� 一二組的同學(xué)說口訣的前半句，三四組的同學(xué)說口訣的后半句。
�、� 師生互記
�、� 同學(xué)來當(dāng)小老師，和大家對口訣
�、� 老師說一句，一二組同學(xué)說上句，三四組同學(xué)說下句
�、� 老師說得數(shù)，同學(xué)說相應(yīng)的口訣（孫子兵法里有三十六計、孫悟空有七十二變、唐僧經(jīng)過了八十一難）
�、� 手機記憶法。
5、拓展升華，鞏固新知。
�、� 現(xiàn)在同學(xué)們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到快樂大轉(zhuǎn)盤去看看。
課件出示轉(zhuǎn)盤。
游戲規(guī)則：中間是9，外圍是1——9數(shù)字的轉(zhuǎn)盤。隨機轉(zhuǎn)動指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出的數(shù)。
�、� 剛才同學(xué)們算的非常好，為了獎勵大家，我們來做個游戲好嗎？口算接力賽。
游戲規(guī)則：前面的同學(xué)寫完了就把粉筆傳給后面的同學(xué)，下面的同學(xué)就當(dāng)裁判。音樂一響就開始。
③ 同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們再來玩一個好不好？摘蘋果游戲
27、63、72、54、81
�。ù谁h(huán)節(jié)通過變式練習(xí)，加深學(xué)生對９的乘法口訣的理解與運用，突出練習(xí)的層次性。）
6、回顧知識，全課小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧知識，讓不同的學(xué)生在不同程度上獲得不同的發(fā)展。）
七、板書設(shè)計：
9的乘法口訣
9x1＝9 一九得九
9x2＝18 二九十八
9x3＝27 三九二十七
9x4＝36 四九三十六
9x5＝45 五九四十五
9x6＝54 六九五十四
9x7＝63 七九六十三
9x8＝72 八九七十二
9x9＝81 九九八十一
�。ㄍㄟ^板書，將教學(xué)重、難點清晰的呈現(xiàn)學(xué)生面前，有利于學(xué)生形成一定的知識體系。）
八、教學(xué)效果的預(yù)測：
通過情境導(dǎo)入，緊緊圍繞教學(xué)要點，大膽地進行創(chuàng)新，教師由扶到放，逐一突破難點，讓學(xué)生在自主探究、生生互動、師生互動中，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，扎實有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，學(xué)生也能充分地感受到數(shù)學(xué)的價值，體驗到問題解決的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。
《9乘法口訣》說課稿 篇5
一、教材分析
9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會2—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獨立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和計算經(jīng)驗獨立完成，并逐步增強自主學(xué)習(xí)的意識和能力，積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》二年級數(shù)學(xué)上冊75—76頁。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
掌握9的乘法口訣，并能運用口訣計算9的乘法。
2、過程與方法：
經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律。
3、情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功體驗，提高學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)習(xí)信心
�。ㄈ┙虒W(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是：讓他們學(xué)會用遷移類推的思想去觀察、思考、探究和解決問題。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)教材的特點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了編2—8的乘法口訣，針對引導(dǎo)學(xué)生編口訣已不存在太大的問題，因此我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時把教學(xué)的起點抬高了些，力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動起來，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。
二年級的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。
三、教學(xué)方法：
教學(xué)時根據(jù)知識間的遷移類推采用觀察法、與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，并借助于直觀教具讓學(xué)生動腦思維，動手操作，學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題，掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、教學(xué)流程：
根據(jù)以上各方面的特點，我通過四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)內(nèi)容。
（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
（二）獨立探究，自主發(fā)現(xiàn)
（三）觀察比較，巧妙記憶
（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)
1、激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
針對二年級的學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都主動參與，相互競爭，這樣學(xué)生的思維就活躍起來。
2、動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)
就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。
3、觀察比較，巧妙記憶
這部分充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。
4、分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。
二年級的學(xué)生只有在新異的生動的刺激下，才能引起他們的注意，而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞，這時，可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計
板書要一目了然，才能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出9的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：
9的乘法口訣
9x1＝9
一九得九1x9＝9
9x2＝18
二九十八2x9＝18
9x3＝27
三九二十七3x9＝27
9x4＝36
四九三十六4x9＝36
9x5＝45
五九四十五5x9＝45
9x6＝54
六九五十四6x9＝54
9x7＝63
七九六十三7x9＝63
9x8＝72
八九七十二8x9＝72
9x9＝81
九九八十一9x9＝81
《9乘法口訣》說課稿 篇6
一、教學(xué)設(shè)計理念
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過手勢學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識的興趣。
2. 經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨立思考和合作學(xué)習(xí)兩個關(guān)系的處理上。
3. 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動地進行觀察、推理、驗證、交流等數(shù)學(xué)活動，體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡析
1. 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。
2. 知識基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。
3. 對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。
4.教學(xué)目標(biāo)
(1)進一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。
(2) 通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識和合作的意識。
5.教學(xué)重點是理解9的乘法口訣的意義。難點是記憶口訣，正確確定每一個積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和采取的教學(xué)方式
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一) 自主探究，編制口訣
這一環(huán)節(jié)分為三個層次進行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨立編寫口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場景，同時出示龍舟圖，通過這個場景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人?也可能搜集2條龍舟有幾個人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會到數(shù)學(xué)的無處不在，
第二個層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報時，教師1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27……9個9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計的意圖是使學(xué)生進一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點。
這時有了編制2-8的乘法口訣的.基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流。總結(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。
從上面三個層次設(shè)計基本達到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨立思考和交流學(xué)習(xí)活動貫穿始終。
《9乘法口訣》說課稿 篇7
一、說教材：
1.教材分析：
《9的乘法口訣》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2.教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：
結(jié)合現(xiàn)實情境，理解9的乘法口訣的來源和意義，掌握9的口訣，會用9的口訣進行計算。
�。�2）過程與方法：
能運用9的乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，發(fā)展合情推理能力。
（3）情感態(tài)度價值觀：
在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng),同時滲透愛國主義教育。
3.教學(xué)重點、難點：
重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙
二、說教法、學(xué)法
1.說教法。
“教無定法，貴在得法�！痹诮虒W(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會�；凇敖處熓菙�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念，教學(xué)中我注重“激”——“引”——“探”——“放”的原則，靈活選擇情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法進行教學(xué)，努力為學(xué)生營造可探索學(xué)習(xí)時間和空間。
2.說學(xué)法。
新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶�！苯虒W(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，完成數(shù)學(xué)模型的自主建構(gòu)。因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，融動手實踐、自主探索、合作交流于一體，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、說教學(xué)過程：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的理念，我設(shè)計如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。新課開始，我出示凱蒂學(xué)剪紙的情景圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：剪一串有幾個燈籠？那誰你能幫凱蒂算算剪9串有幾個燈籠嗎？然后給學(xué)生劃分小組，看哪些小組表現(xiàn)出色。
�。ǘ﹦邮植僮鳌⑻骄啃轮�
探索是數(shù)學(xué)的生命線。倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的探究過程是新課標(biāo)的基本理念。因此，這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個層次：
1、獨立思考，完成表格
串?dāng)?shù)
個數(shù)
在學(xué)生感興趣的剪紙情境中，我引導(dǎo)他們觀察并發(fā)現(xiàn)：剪一串有9個燈籠，由此提出問題：剪2串有幾個燈籠？剪3串呢？……剪9串呢？讓學(xué)生根據(jù)上述問題，先計算再填表。
2、小組合作，編制口訣
一九得九二九（）三九（）四九（）
五九（）六九（）七九（）xxx（）
九九（）
3、尋找規(guī)律，記憶口訣
�。�1）學(xué)生嘗試記憶口訣。
�。�2）面對面拍手背口訣。
�。�3）讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。
（4）學(xué)生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。
�。�5）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
�。�6）教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（7）學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。
�。�8）師生對口令，檢查學(xué)生的記憶情況。
4、聯(lián)系舊知，學(xué)習(xí)豎式
�。�1）猜想乘法豎式的寫法。
（2）介紹乘法豎式及各部分名稱。
鑒于學(xué)生已經(jīng)熟悉了加減法的豎式計算，乘法豎式先由學(xué)生自己猜想，再加以驗證，充分利用舊知的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的猜想、探究能力。
�。ㄈ╈柟虖娀�、學(xué)以致用
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、針對性、應(yīng)用性原則，我設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí)：
1、對比練習(xí)
（1）口算：
3x8＋8=5x8＋8=6x8＋8=
4x8=6x8=7x8=
8x4=8x6=8x7=
�。�2）填空：7個8比6個8多（），比8個8少（）。
這里我想通過學(xué)生的口算、比較和填空，引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個口訣之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系提高口訣的記憶效果，再次分散難點，突出重點。
2、游戲：對口令
如：三九二十七3x9=279x3=27
……
這里我讓學(xué)生根據(jù)9的乘法口訣寫出相關(guān)的兩道乘法算式，加深了學(xué)生對口訣的進一步理解與掌握。
3、開小車,做口算
新課標(biāo)指出，教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)教材提供的資源創(chuàng)造性地使用教材。這里，我把教材中的口算題設(shè)計成小車開到幾就用9乘幾的動畫形式，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。
4、學(xué)以致用
逛9元超市
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價
課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評價。因此，我設(shè)計了“課堂閃亮星”，根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況進行評價，數(shù)一數(shù)，每組得了幾顆星。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.中國傳說中有一種奇怪的鳥，叫九頭鳥，如果3只九頭鳥一共有多少個頭？8只呢？
2.你背過這樣的詩嗎？出示介紹幾首九言詩，現(xiàn)在想知道每首詩有多少字，你能快速算出來嗎？
這樣的問題，可以鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力，同時激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣，滲透愛國主義教育。
四、說板書設(shè)計
9的乘法口訣
1x9=99x1=9一九得九
2x9=189x2=18二九十八6x9=54
3x9=279x3=27三九二十七6……因數(shù)
4x9=369x4=36四九三十六x9……因數(shù)
5x9=459x5=45五九四十五54……積
6x9=549x6=54六九五十四
7x9=639x7=63七九六十三
8x9=729x8=72xxx七十二
9x9=819x9=81九九八十一
這樣板書設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，便于學(xué)生觀察、比較、理解記憶，給學(xué)生留下了深刻的印象。
五、總結(jié)反思
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我靈動地整合了課堂教學(xué)的各個構(gòu)成要素，努力以學(xué)生的自主發(fā)展為本重視創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的生活情境，重視學(xué)生認知水平和已有的知識經(jīng)驗，努力營造可探索的時間和空間，把主動權(quán)還給了學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，既重結(jié)果更重過程，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，相信必將收到很好的實效。
《9乘法口訣》說課稿 篇8
一、教材分析
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運算的實際問題。因此我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)，重、難點如下：
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)重點
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
四、教學(xué)難點
會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
五、設(shè)計意圖
根據(jù)本班學(xué)生計算能力比較弱的特點，復(fù)習(xí)部分我首先安排了開火車進行口算的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學(xué)困生設(shè)計的。
因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方式學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習(xí)時間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
《9乘法口訣》說課稿 篇9
一、說 教 材：
1、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識與能力方面：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。
會用一句口訣計算兩道除法算式，從而溝通乘除法之間的關(guān)系。
巧設(shè)練習(xí)，在安排基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加解決問題的情境題的設(shè)置，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。
過程與方法方面：
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
情感與態(tài)度方面：
用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重難點：
熟練地掌握運用口訣求商的方法。
二、說教法、學(xué)法：
由于學(xué)生剛學(xué)除法不久，對除法含義理解還不透徹，我為了讓學(xué)生在具體的情境中進一步理解除法的含義，在授課中我放棄了例題的主題圖，只選擇了單元的主題圖，因為單元主題圖正好分三個活動呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出問題，使學(xué)生建立了除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并通過乘法口訣求商的方法解決了問題。本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊背7、8、9的乘法口訣
2、師生對口令說乘法口訣
3、開火車，出示口算題卡（乘法和除法式題）隨意指出一題如20÷5=4你是怎樣想的？指名學(xué)生回答。
4、揭示課題：用7、8、9的乘法口訣求商
(以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，為下面學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。)
�。ǘ┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1、通過談話引出“六一”兒童節(jié)的情境，指導(dǎo)學(xué)生看課本主題圖。問：說說你從圖上看到了什么？
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：我們做了56面小旗，要掛成8行。我們做了49顆星，分給7個小組。我們帶來27個愛心，每9個擺一行。
小組討論：根據(jù)收集到的信息你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書把問題補充完整，接著問：你會解決這些問題嗎？指名學(xué)生任意解答一題，學(xué)生解答完后問：
你是怎樣求出商的？其余兩題由學(xué)生獨立完成，指名板演。小組討論交流匯報。
3、當(dāng)學(xué)生解決完三個問題后，我把‘要掛成8行’改為‘要掛成7行’這時候平均每行掛幾面呢？怎樣列式？
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察56÷8=7和56÷7=8都是用同一句口訣來求商的,反之同一句口訣可以寫出幾道除法算式?同桌互相說說,并舉例說明。接著問：除了口訣可以寫出兩道除法算式，還可以根據(jù)什么寫出除法算式呢？學(xué)生討論，舉例說明，并比較它們的異同點。
5、設(shè)疑：是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？
�。ū经h(huán)節(jié)采用“放“的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織討論，突出教學(xué)重點，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：
1、完成課本‘做一做’的題
2、游戲：以小組爭奪賽的方式來掌握新知
�。ㄍㄟ^游戲來鞏固學(xué)生對新課的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
3、游戲：小鳥回家，個人練習(xí)鞏固新知。
4、拓展題：
�。� ）÷（ ）=7
�。� ）÷（ ）=8
�。� ）÷（ ）=9
�。ㄋ模┤n總結(jié): 在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
四、說板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
我們做了56面小旗，要掛成8行平均每行掛幾面？
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。
我們做了49顆星，分給7個小組。平均每個小組分幾顆？
49÷7=7（顆）
口訣：七七四十九
答：平均每個小組分7顆。
我們帶來了27個愛心 ，每9個一行。可以擺幾行？
27÷9=3（面）
口訣：三九二十七
答：可以擺3行。
�。ㄊ箤W(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運用口訣求商的方法去解決生活中的實際問題。）
《9乘法口訣》說課稿 篇10
說教材：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，即在本冊的第二單元，學(xué)習(xí)用2———6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學(xué)習(xí)用7————9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。
教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如：“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。
教材先呈現(xiàn)56/8的計算思路，流出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算56 /7，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。
說教學(xué)目標(biāo)：
用7、8、9的陳法口訣求商的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商，并能比較熟悉地進行除法的求商。在這個過程中進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
說重點、難點：
學(xué)會用7、8、9的乘法口訣求商，并進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，提高解決問題的能力。
說過程：
1、 課前三分鐘：
為了讓學(xué)生都復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣，所以我讓練說的學(xué)生組織集體被7—9的乘法口訣。
2、 情境導(dǎo)入：
課件出示課本主題圖，讓學(xué)生觀察其中的數(shù)學(xué)信息，從而提高學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生把觀察到的數(shù)學(xué)信息讀一遍，從而加深印象，并逐步理解其中的意思。
3、自主探索、合作交流：
我把數(shù)學(xué)信息寫在紙上，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的數(shù)學(xué)信息提出問題，從而解決問題，主要是讓學(xué)生列算式，求得得數(shù)，讓學(xué)生說一說得數(shù)是怎么求得的，你是怎么想的，讓學(xué)生說一說你是根據(jù)哪句乘法口訣進行計算的，為什么會想到這句口訣。這也是本節(jié)課的重點，有的學(xué)生在小組合作的時候不知道是怎么回事，有的就直接列了一個算式，求得得數(shù)了，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)比較順利，能夠知道怎樣說比較好，比較通順。
4、交流導(dǎo)思：
小組進行匯報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)了，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正做到老師是引導(dǎo)者了。 “小老師”也就發(fā)揮作用了，我在設(shè)計課的時候，如果哪個同學(xué)說的好，就把“小老師”的牌子掛上，而且對于發(fā)言較好的同學(xué)要給予相應(yīng)的獎勵物，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。
匯報完成后，問學(xué)生還有沒有什么不明白的地方，引導(dǎo)學(xué)生說一說8/8和8/1是多少，乘法口訣是什么，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是在以前學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生遇到類似的問題就不知道怎么回事了，所以我在這里著重引導(dǎo)一下學(xué)生，避免知識上的疏漏。
5、鞏固拓展：
我把課本練習(xí)題作為鞏固拓展練習(xí)，目地是讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)知識，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。
6、課堂檢測：
我設(shè)計了四道檢測題，檢測一下學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況。
課后，對本節(jié)課教學(xué)進行如下反思：
1、課前三分鐘的形式有些單調(diào)，如果再變換一下形式就會更好了。
2、開始小組合作學(xué)習(xí)的時間有些長，而且在小組合作前提出的要求太籠統(tǒng)，目地性不是很強。如果讓學(xué)生選擇其中的一個問題進行解決，就會不那么耽誤時間了。
3、小組匯報完成之后，教師應(yīng)該進行總結(jié)方法，或是讓學(xué)生進行總結(jié)方法，如果總結(jié)不出來，可以讓學(xué)生做練習(xí)的時候進行總結(jié)方法，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
4、練習(xí)題的設(shè)計有些難，應(yīng)該降低一下難度。
5、鼓勵性語言較少，教師的語言缺少激情。
《9乘法口訣》說課稿 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書----數(shù)學(xué)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識和經(jīng)驗編出9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出9的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。
3、能用口訣正確計算9的乘法算式，解決實際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：理解每一句9的乘法口訣的意義，明白口訣的來源。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙
教學(xué)設(shè)計說明：
一、合理把握教學(xué)起點
因為學(xué)生已經(jīng)掌握了1----8的乘法口訣，對于9的乘法口訣已有所了解，因此，在設(shè)計時從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，在引入新課時沒有創(chuàng)設(shè)情景，開門見山的出示了課題，根據(jù)已往的經(jīng)驗，進行猜測，讓學(xué)生自由的說出9的乘法口訣，讓學(xué)生完成9的乘法口訣的編制過程。
二、放手讓學(xué)生獨立探究，自由驗證
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生的出9的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式（用算式或圖畫在紙上表示三九二十七這句口訣的意思），讓學(xué)生進行探索、驗證，尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、交流等數(shù)學(xué)能力。
三、設(shè)計多層次的練習(xí)
為讓學(xué)生熟練的掌握9的乘法口訣，在教學(xué)中設(shè)計了不同層次的練習(xí)。通過對口令、小熊跳遠、快樂大轉(zhuǎn)盤、口算等練習(xí)，將幾種記憶方法進行歸納和演練，以求更好的掌握。同時，通過讓學(xué)生解決簡單的實際問題，體驗學(xué)習(xí)的價值。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，尋找口訣
1、課件出示課題，學(xué)生齊讀課題。
2、學(xué)生猜測9的乘法口訣有幾句。
3、學(xué)生把知道的關(guān)于9的乘法口訣和同桌交流。
4、老師指名學(xué)生說9的乘法口訣，并板書9句乘法口訣。
5、教師課件出示9的乘法口訣，學(xué)生齊讀。
6、學(xué)生說自己喜歡的乘法口訣。
二、自主合作，探究意義
1、教師提出要求，讓學(xué)生把三九二十七這句口訣的意思用算式或者圖畫表示出來。（學(xué)生表示，教師巡視）
2、實物投影展示學(xué)生的完成情況，請學(xué)生介紹，全班交流。
3、教師小結(jié)這句口訣所表示的意義。
4、教師提問這句口訣的作用，學(xué)生回答。
5、學(xué)生隨便選擇其中的一句口訣說出它的意思，并說出可以幫助我們計算那些乘法算式。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書17道乘法算式）
三、找規(guī)律，記口訣
1、學(xué)生記憶乘法口訣。
2、面對面拍手背口訣。
3、指名背口訣。
4、讓學(xué)生說出在背的過程中比較難記的幾句口訣，引出9的口訣中的規(guī)律。
5、學(xué)生觀察，尋找9的口訣中的規(guī)律。
6、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
7、教師介紹學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
8、課件出示歸納出來的9的乘法口訣中的規(guī)律。
9、學(xué)生利用這些規(guī)律再來記憶9的乘法口訣。
10、師生對口令，檢查學(xué)生的記憶情況。
四、做練習(xí)，用口訣
1、課件出示小熊跳遠圖，學(xué)生觀察圖并記錄小熊成績跳遠成績記錄表。實物投影展示，集體訂正交流。
2、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。開火車說得數(shù)。
3、拓展：教師向?qū)W生介紹9的乘法口訣的發(fā)明及它的應(yīng)用，讓學(xué)生明白乘法口訣應(yīng)用的廣泛。
4、做口算練習(xí)題，匯報、訂正、交流答案。其中有幾道題，讓學(xué)生明白它的算法。
9+9+9+9= 9x6+9= 4x9-9=
五、總結(jié)全課
六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
《9乘法口訣》說課稿 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
二年級上冊第84頁9的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗9的乘法口訣的來源。
2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
編制9的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點：
編制9的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
1、以開火車的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣。
2、運用2至8的乘法口訣進行計算（課件出示）
3x6= 4x3= 7x8=
5x2 = 7x7= 8x2=
5x3 = 6x5= 5x7=
同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進行計算，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣。
設(shè)計意圖：《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上�！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊，讓學(xué)生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、營造空間，探索新知
1、教學(xué)一九得九：
（課件演示）同學(xué)們請看這是一個什么物體？（長方體）1個長方體由幾個小正方體擺成？（學(xué)生數(shù)出9個）表示1個幾？（表示1個9）怎樣列乘法算式：（1x9=9還可以怎樣列式9x1=9）你能根據(jù)算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九
2、教學(xué)二九十八
（課件演示）2個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）2個9可以怎樣列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口訣是什么嗎？
3、教學(xué)三九二十七，四九三十六
�。ㄕn件演示）3個長方體由幾個小正方體擺成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？（學(xué)生回答）
�。ㄕn件演示）4個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？（學(xué)生回答）
怎樣列算式？口訣是什么？（學(xué)生回答）
4、教學(xué)五九至九九的乘法口訣
（課件演示）5個長方體由幾個小正方體組成？表示幾個幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個呢？7個、8個、9個呢？請你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說、編一編。
學(xué)生編口訣。
匯報時要求有兩點，第一同學(xué)匯報時認真傾聽，第二老師板書時認真的讀算式和口訣�，F(xiàn)在匯報一下你們討論的結(jié)果。哪個組來匯報一下5個長方體的算式和口訣，同學(xué)說算式，哪一種方法更簡便？所以我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)會分析、選擇更適合自己的方法。（每個口訣選2至3個組匯報，征求其他組的意見）學(xué)生匯報時，老師板書。再用類推的方法分別匯報6個長方體的算式和口訣、7個長方體的算式和口訣、8個長方體的算式和口訣、9個長方體的算式和口訣。
在同學(xué)們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來請你們讀口訣。
�。�1）自由讀9的乘法口訣
�。�2）個別讀9的乘法口訣
�。�3）開火車讀9的乘法口訣。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。在教學(xué)這九句口訣時，我是分三步進行的。一是“引”；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時，采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是“扶”；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學(xué)會選擇適合自己的方法解決問題，進一步理解每一句口訣的意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，提高合作、交流的能力。
三、實踐應(yīng)用，走進生活
下面請同學(xué)們觀察9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生通過觀察得出每相鄰兩句口訣相差9。）老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰能幫忙給想想辦法呀？（五個九再加一個九）為什么要加一個九呢？（因為六個九比五個九多一個九）你們非常細心，發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣中的一條規(guī)律，9的乘法口訣中還有很多規(guī)律，如果你們有興趣還可以在課下繼續(xù)找一找9的乘法口訣中的規(guī)律，下節(jié)課再和老師交流好嗎？
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察、比較、分析、概括、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。
四、評價反思，共享成功
學(xué)習(xí)了這么長的時間我們一起看一段動畫片片段怎么樣？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識呢，希望同學(xué)們認真聽，仔細看。（播放動畫片）
動畫片我們已經(jīng)播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應(yīng)用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）
設(shè)計意圖：看動畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對知識的理解，讓知識在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念，從而增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無處不在。比如，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計走為上策等。只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識。
《9乘法口訣》說課稿 篇13
教材分析
《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
學(xué)情分析
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對學(xué)習(xí)節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，但9的乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊。可能有的學(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會正確計算有關(guān)9的乘法算式。
2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。
過程與方法：
1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的計算能力，使學(xué)生進一步掌握新知。
2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。
難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。
教學(xué)過程
1、先給學(xué)生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。
2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動手操作。 用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。培養(yǎng)學(xué)生主動參與，敢于探究，勤于動手，獨立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識自編9的乘法口訣，匯報并補充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維。
3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強了趣味性，使學(xué)生在愉快的動手，動口，動腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級兒童的特點和認知規(guī)律。讓學(xué)生自己動腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。
4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學(xué)生列出不同的算式，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識，尊重了個體的發(fā)展。
5、小結(jié)
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
《9乘法口訣》說課稿 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1．通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。
2．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
�。ǘ┻^程與方法
通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法探究新知識。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化，體驗團隊合作的精神。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對應(yīng)的思想，使學(xué)生進一步理解的乘法口訣的來源。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進行計算。
教學(xué)難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。
四、教具準(zhǔn)備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激趣揭題
1．創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。
�。�2）計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎么求的呢？4x3=12（名）
�。�3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？
�。�4）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）
2．揭示課題
今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時使學(xué)生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。
�。ǘ┳灾魈骄浚瑯�(gòu)建新知
1．主動探究
�。�1）提供情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運動項目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）
�。�2）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）
�。�3）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……
�。�4）交流匯報：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式）
2．自編口訣
�。�1）討論乘法算式的積。
�、俪鍪緮�(shù)軸，讓學(xué)生填一填。
�、诟鶕�(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：2x9可以表示幾個9相加。
�。�2）自編9的乘法口訣。
�。�3）根據(jù)9的乘法口訣寫出對應(yīng)的另一個乘法算式。
3．多種形式，熟記口訣
（1）找規(guī)律：
�、儆^察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？
�、诳磮D找規(guī)律： 10個方格中有9個五角星，1個空格。
學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。
�、凼种赣洃浄�。
a．課件出示教材第81頁最下面的手指操。
b．教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c．學(xué)生練習(xí)手指記憶法。
�。ㄗ⒁猓毫艚o學(xué)生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）
�。�2）對口令：同桌之間玩對口令游戲。
�。�3）背口訣：同桌互背口訣。
【設(shè)計意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識記。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，鞏固口訣
1．基礎(chǔ)應(yīng)用
�。�1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對的口訣的應(yīng)用。
（2）算一算。
9x6 = 2x9= 5x9=
（ ）x7= 9x（ ）=72 （ ）x（ ）=36
2．提升練習(xí)
�。�1）填一填。
9+9+9=（ ）x（ ）=（ ）
9x8-9=（ ）x（ ）=（ ）
5x9+9=（ ）x（ ）=（ ）
�。�2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9x2-9 9+9 4x9+9 9x7-9-9 9+9+9+9+9 9x3-9 6x9-9
【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了兩個層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進一步鞏固9的乘法口訣；提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識呢？
《9乘法口訣》說課稿 篇15
一、設(shè)計思想
采用了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動教學(xué)模式，提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者”這一理念。學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實現(xiàn)了知識的“再創(chuàng)造”，培養(yǎng)了探索精神。突出過程，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。讓活動、游戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，學(xué)生活動成為重要的課程資源，以情景串帶動問題串，問題串寓情景串之中，這一設(shè)計思想符合中低年級學(xué)生的認知規(guī)律，適合新課標(biāo)的基本理念：數(shù)學(xué)來源于生活中。數(shù)學(xué)是實實在在有用的，它能使學(xué)生的思維更加開闊，提出問題、解決問題的能力大大提高。
二、教材分析
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗；認識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握9的乘法口訣，并能運用9的乘法口訣解決實際問題。
3、《9的乘法口訣》是在學(xué)生熟練掌握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，學(xué)生就會運用已有的方法進行獨立的推導(dǎo)。教師就應(yīng)在學(xué)生推導(dǎo)口訣的過程中，注意1到8口訣方法的延用。學(xué)生又在小組內(nèi)合作交流，創(chuàng)造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué)，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。
三、學(xué)情分析
1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，擴大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。
2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分數(shù)。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當(dāng)措施，有利于個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：：
�。�1）掌握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進行乘法算式的計算；
�。�2）理解9的乘法口訣的規(guī)律，掌握9的乘法口訣的特殊性。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程；
（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；
�。�3）將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；
�。�2）將9的乘法口訣內(nèi)容與評價整合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
五、重點難點
重點：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關(guān)的乘法計算。
難點：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫耙耄�
師：我們中國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時候，你們會做什么？
一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？
師：要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)今天的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個問題就非常簡單了。我們先來看看袋鼠跳格。
�。ǘ┳灾魈骄�
1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？（出示課本第84頁的袋鼠跳格圖）問：它第一步落到了9，第二步落到了18，你們能發(fā)現(xiàn)袋鼠跳格的規(guī)律嗎？按照這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能幫助袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上。（學(xué)生自己算）師：我請一名學(xué)生匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？（1個9）18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？27，袋鼠跳了幾格？是幾個9……
師：寫完后，師生一起觀察：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和……學(xué)生齊回答。
2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今天我們就根據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。
�。�1）師：根據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九（板書）2個9相加是18，誰來編？（板書：二九十八）
師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上。（學(xué)生填書）
�。�2）學(xué)生匯報，教師同步板書。提問：“五九四十五”
�。�3）全班讀口訣，讀兩遍。
3、探索9的口訣的規(guī)律
小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，充分的交流，指名匯報，教師小結(jié)規(guī)律。
4、記憶口訣：
談話：其實9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈巧的十個手指上。教師邊演示邊指導(dǎo)：
�、匐p手手心朝上，平放在桌子上；
�、趶淖笃鹨来螐澢總�手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9；
�、蹚澢笃鸬谝粋�手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個手指？（9個）這就是得數(shù)；口訣：一九得九。
�、軓澢笃鸬诙䝼�手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數(shù)是多少？（18）口訣：二九十八。
嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。
5、背誦口訣
齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦比賽
�。ㄈ┱n堂檢測
1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，鞏固9的口訣
2、補充口訣
3、運用口訣解決問題
�。ㄋ模┒嘞蛭�
九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決
（五）拓展思路
寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？
�。╄b賞評價
1、本節(jié)課你收獲了什么？
2、你最欣賞誰的表現(xiàn)？為什么？
【板書設(shè)計】
9的乘法口訣
9x1＝9一九得九
9x2＝18二九十八
9x3＝27三九二十七
9x4＝36四九三十六
9x5＝45五九四十五
9x6＝54六九五十四
9x7＝63七九六十三
9x8＝72八九七十二
9x9＝81九九八十一
《9乘法口訣》說課稿 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商，9的乘法口訣、求商。
2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)合作意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
小朋友，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、 教學(xué)新知
1、 出示例題
�。�1）、先出示方格圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每一行有幾個空格，一共有幾行。
�。�2）、出示第1行星。提問：共有幾顆星，是幾個9，1個9比10少幾（閃動1空格），是幾。
（3）、出示第2行星，提問：一共是幾個9，比20少幾，是幾。
掛出小黑板，問：這個表格你們會填嗎？
�。�4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。讓學(xué)生填寫第72頁表格。
（6）、指名學(xué)生口答，教師板演，學(xué)生共同訂正。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個9就是比幾十少幾。
�。�7）、引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀表上所填結(jié)果：1個9是9，2個9是18……
（8）、讓有所發(fā)現(xiàn)的小朋友自由發(fā)表見解。
獎勵表現(xiàn)出色的小朋友。
問：大家猜一猜，接下來我們將要干什么？
�。�1）、你們能不能根據(jù)剛才填表的情況編出9的乘法口訣？把書中的口訣填完整。
�。�2）、指名學(xué)生口答口訣，電腦顯示結(jié)果。
�。�3）、齊讀一遍口訣，問：9的乘法口訣共有幾句？這么多的口訣怎樣才能很快記住呢？
�。�4）、小組討論，交流各自的好方法。
�。�5）、做小游戲。
三、 鞏固深化
1）、對口令
2）、做“試一試”
3）、做“想想做做”第1題。
4）、出示“九九歌”
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，
七九河開，八九燕來，
九九加一九，耕牛遍地走。
提問：這首兒歌大家熟悉嗎？那么你們知道這里面的“一九”“二九”是什么意思嗎？
問：1）、“一九”有多少天？算式：1x9=9
2）、當(dāng)“二九”結(jié)束時，一共過了多少天？算式：2x9=18
3）、81天之后，幾九結(jié)束？算式：81÷9=9
四、 總結(jié)提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能跟大家說說嗎？那么，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的口訣板書：9的乘法口訣、求商
五、 布置作業(yè)
“想想做做”第2題。
《9乘法口訣》說課稿 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準(zhǔn)確計算。
2．引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3．通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
【教學(xué)重難點】
1．教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。
2．教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等）喜歡白雪公主嗎？
故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一起）
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個人��？（課件出示）
生：（9個）
師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個人分別設(shè)計了9個關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識，（出示課題 9的乘法口訣）用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！
（一）請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
�。ㄕn件出示）
我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！小朋友們聽明白了嗎？
師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續(xù)？
�。ǘ┱堦J第二關(guān)：嘗試編口訣。
1．教學(xué)“一九得九”。（課件出示）
呈現(xiàn)圖片（1個9），提問：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個？表示1個幾？
學(xué)生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。
列出乘法算式：1x9＝9或9x1＝9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2．教學(xué)“二九十八”。 （課件出示）
呈現(xiàn)圖片（2個9）
提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）
你是怎么算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？
�。ǔ朔ㄋ闶绞牵�2x9＝18或9x2＝18。）
師：你會編一句什么口訣？
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：
�。硏９＝（） ９x３＝（）
你是怎么算出來的？還有誰愿意說一說？
�。ㄈ齻�９相加是２７或 ２個９ 是１８，再加１個９，１８加９等于２７）） 你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？
�。矗鶕�(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？
打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！
學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫助個別差生。
�。�. 反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？
學(xué)生匯報，師隨機抽問;你是怎么算出來的？
這個小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
�。ㄕn件出示全部的口訣）
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！
師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！
�。ㄈ┱埧吹谌P(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師：有趣嗎？其實9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。
（四）請闖第四關(guān)：手指巧記法
同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計算3x9，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3x9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？
我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關(guān)。
（五）請闖第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句
�。┱堦J第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？
請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣？
請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。
（七）請闖第七關(guān)：算一算
�。▓D文應(yīng)用題）先在答題卡上獨立做，然后集體訂正、交流。
提問：你是怎么想的？7表示什么意思？
�。ò耍�、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？
想好后口答
（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔�。小矮人們用�?個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，７個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！
今天這節(jié)課你有什么收獲？
今天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？
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