《公儀休拒收禮物》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《公儀休拒收禮物》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、教材簡(jiǎn)析
《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文第八冊(cè)第十課的一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，叫臺(tái)詞。括號(hào)里交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映也公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場(chǎng)”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國(guó)家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機(jī)智的'品質(zhì)躍然紙上。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。
�。�2）能有感情，分角色朗讀課文。
�。�3）初步能表演獨(dú)幕劇，體會(huì)人物的形象。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會(huì)公儀休的崇高品格。
二、說學(xué)情
本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨(dú)幕劇以及獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)。
三、說教法
在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實(shí)行開放式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先出示出示張藝謀畫像，讓學(xué)生說說自己對(duì)導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳演員獎(jiǎng)。”目的在于激起學(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣，以便學(xué)生積極投入到劇本中去。
二、精讀感悟。
以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。
我國(guó)語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�
本課主要通過人物的對(duì)話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮，
在指導(dǎo)朗讀時(shí)，師說：“請(qǐng)各位導(dǎo)演仔細(xì)地讀讀劇本�！本褪亲屆恳晃煌瑢W(xué)都能將自身置于劇本之中，找到做導(dǎo)演的感覺。指導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)主人公特點(diǎn)的有關(guān)詞句，鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
通過對(duì)這些詞句的朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演（回味似的）這一表情讓人覺得公儀休真的非常愛吃魚。表演的同學(xué)是演員，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演，對(duì)演員和劇本進(jìn)行指導(dǎo)、再創(chuàng)造，其實(shí)就是將評(píng)價(jià)換一種形式展示在課堂教學(xué)中。
注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。
大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會(huì)公儀休高人一籌的見識(shí)和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話、表演，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
三、內(nèi)化、表演
學(xué)生在閱讀了劇本，進(jìn)一步熟悉了人物的性格后�？梢院妥约旱暮没锇檎乙粔K空地來排演。師問：“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)將花落誰家呢？”（串聯(lián)前文的獎(jiǎng)項(xiàng)）更加激起學(xué)生表演欲望，最后評(píng)出設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、小結(jié)
學(xué)完劇本后，讓學(xué)生說體會(huì)，與他人交流自己的閱讀感受。
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