《神奇的克隆》說課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《神奇的克隆》說課稿，歡迎大家分享。

《神奇的克隆》說課稿1

　　說教材

　　這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。

　　說教法

　　這是一篇說明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面。精讀課文，理解說明方法。

　　說教學(xué)過程

　　首先分步揭題，激發(fā)閱讀興趣，板書克隆，提問什么叫做克��？然后寫“神奇的”三個字。其次是初讀課文，理解說明順序，接著學(xué)習(xí)課文生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。通讀課文，練習(xí)概括各自然段的大意，練習(xí)歸納要點，理解課文說明順序。最后是精讀課文，理解說明方法。1、學(xué)習(xí)第一段，默讀第一、二自然段。思考：什么叫做克�。坑懻摵髿w納說明方法。a、舉例子；b、下定義。2、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)生自讀然后討論，這一段從哪幾個方面講自然界的克�。坑玫氖鞘裁捶椒�？展開討論后得出。a、分類別，b、舉例子。3、學(xué)習(xí)第三段。想一想，這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)向人類展示它誘人的前景”的？4、回顧課文，歸納總結(jié)�！渡衿娴目寺　分攸c向我們介紹了什么知識？采用了哪些說明方法？

《神奇的克隆》說課稿2

　　天地如何而來，人如何而來?中國人說是盤古開天辟地，女媧捏土造人。西方說是上帝用了六天時間造了世間萬物。今天的人類已經(jīng)邁進(jìn)了用自己的雙手創(chuàng)造生命新紀(jì)元的時代。人類練習(xí)著、模仿著大自然創(chuàng)造生命，體驗神奇魔力。今天，就讓我們走進(jìn)五年級下冊第8課——《神奇的克隆》

　　一、教材簡析，把握重點難點

　　本單元的主題為“科技之光”教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高�！渡衿娴目寺　愤@篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。

　　克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵，而說明是文章的表達(dá)方式。因此，教學(xué)的重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神;難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。

　　二、基于課標(biāo)，制定三維目標(biāo)

　　文章條理清楚，語言簡練明白。基于五年級學(xué)生學(xué)情及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說明性文章：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一要求，我確定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)。

　　知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法：體會并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。

　　情感態(tài)度和價值觀：了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

　　三、依據(jù)學(xué)情，運用教法學(xué)法

　　斯賓塞曾經(jīng)說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論�！彼�以我在本課的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí)，并能展開想象的翅膀，對未來科學(xué)的展望和憧憬。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)，展示亮點新意

　　由于前面學(xué)過《火星——地球的孿生兄弟》，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。根據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)分成了兩個課時。

　　古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”通過這樣的導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也較好地引出下文教學(xué)。

　　隨后，引導(dǎo)學(xué)生帶著自讀目標(biāo)初讀課文，并借助字詞教學(xué)把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過：“要讓學(xué)生在書中走幾個來回�！辈煌瑢哟蔚淖x，讓學(xué)生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。因此，二讀時著重指導(dǎo)朗讀和對課文整體脈絡(luò)的把握。然后，可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學(xué)生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺中這也培養(yǎng)了學(xué)生競爭與合作的意識。這一環(huán)節(jié)充分落實后，我所確定的教學(xué)目標(biāo)中的知識和能力部分內(nèi)容就基本實現(xiàn)了。

　　第二課時的教學(xué)應(yīng)該是解決教學(xué)重點、難點的過程，也是課堂教學(xué)亮點新意的展示，下面，我就第二課時教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)想。

　　(一)緊扣文眼，層層推進(jìn)

　　題目是文章的“眼睛”，學(xué)會抓關(guān)鍵的題眼進(jìn)行教學(xué)，常常能達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果�！渡衿娴目寺　愤@一課題，毫無疑義就得抓“神奇”二字進(jìn)行教學(xué)。在課始復(fù)習(xí)上堂課所得后，教者可引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)：你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當(dāng)批注;然后以小組為單位，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下交流各自的學(xué)習(xí)情況;最后小組代表全班交流。這樣一來，課堂教學(xué)的目標(biāo)十分明確，學(xué)生能夠緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，充分自主地學(xué)習(xí)，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開，學(xué)生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡(luò)，還充分感受到克隆的神奇的之處!

　　(二)巧抓語言，當(dāng)堂訓(xùn)練

　　大部分說明文敘述簡潔，語言缺乏感染力，如何在課堂中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練呢?在教學(xué)課文第三自然段內(nèi)容時，學(xué)生通過課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng)，此時讓學(xué)生模仿課文介紹的方法，當(dāng)堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關(guān)鍵處語文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)，而且非常之“神奇”，還能進(jìn)行語言實踐活動，真是一舉多得!

　　(三)體會語言，了解方法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中5-6年級的閱讀目標(biāo)中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。教學(xué)說明性文章，除了達(dá)成知識目標(biāo)之外，應(yīng)該還厚著更為重要的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達(dá)方式等也是說明性文章的本色所在。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品讀，了解作者基本的說明方法，如第二自然段中對克隆是什么，作者采用了下定義的說明方法，結(jié)合學(xué)生了解的數(shù)學(xué)中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術(shù)如何造福人類，采用了舉例子和分類別的說明方法，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，進(jìn)一步補(bǔ)充文本，并告知學(xué)生，大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法，從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解，明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標(biāo)的內(nèi)容。

　　(四)創(chuàng)設(shè)話題，思辨導(dǎo)行

　　教學(xué)說明文不僅要把握文本語言的特點，還要善于捕捉可訓(xùn)練點，靜心設(shè)計，讓學(xué)生在對話交流中明辨是非，培養(yǎng)語感，獲得多方位的提升�！渡衿娴目寺　方Y(jié)尾寫到：神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說：如果你是“一名克隆專家，你會克隆什么?”通過進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生明白，我們利用“克隆”技術(shù)不是來享受，不是來傷害他人，而應(yīng)該用其造福人類，更好地推動人類社會進(jìn)步的，這樣一來，學(xué)生不僅有了“說”的話題，并且在“說”的過程中訓(xùn)練了語言表達(dá)，認(rèn)清了“克隆”的價值取向，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神，達(dá)成情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　五、板書設(shè)計，理清知識結(jié)構(gòu)

　　(舉例子)

　　植物

　　無性繁殖(下定義) 微生物

　　高等生物

　　8、神奇的克隆 培育 (分類別)

　　造福人類 挽救

　　培植

　　板書是教師課堂教學(xué)語言的精華，板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu)，說明方法的運用，這樣的板書突出中心，幫助學(xué)生更好地理清知識結(jié)構(gòu)。

　　莎士比亞說過：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會到：有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學(xué)設(shè)計，懇請批評指正!

《神奇的克隆》說課稿3

各位評委老師：

　　大家上午好！我是，今天，我說課的題目是《神奇的克隆》（板書課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《神奇的克隆》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第二組的一篇科普性說明文。主要介紹了什么是克隆技術(shù)，說明了克隆技術(shù)是造福人類的科技成果，指出克隆技術(shù)有著誘人的前景。文章條理清楚，語言嚴(yán)謹(jǐn)，舉例層次清晰。課文以神話舉例引入，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀說明性文章的要求是：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，這一學(xué)段學(xué)生已初步掌握說明文的基本知識，但受年齡和認(rèn)知水平限制，對本文中的克隆知識以及較深奧的個別專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)起來有一定的`難度。結(jié)合本文特點、學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)、新課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。默讀有一定速度。了解克隆的知識。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　4、感受克隆技術(shù)的神奇。激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。

　　其中教學(xué)重點是：體會語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點。感受克隆技術(shù)的神奇。

　　教學(xué)難點是：掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教法：指導(dǎo)朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、師生互動法、媒體演示法。理解說明文的一般特點和常用的說明方法，然后交流相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　學(xué)法：自悟自讀法、討論法、圈劃法。促使學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí)，并能展開想象的翅膀，激發(fā)對未來科學(xué)的展望和憧憬。

　　三、說教學(xué)過程

　　課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四大板塊展開。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　★我提出導(dǎo)語：《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

　　設(shè)計意圖：引起學(xué)生共鳴和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清生字字形，聯(lián)系上下文和借助工具書理解不懂的詞語的意思。掃清文本閱讀障礙。

　　2、檢查識記效果。指名學(xué)生朗讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

　　了解字詞掌握情況，有針對性的對易讀錯寫錯的字和不懂的詞進(jìn)行指導(dǎo)。如薯、飼、率；壓條、嫁接。讓學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、分段指名讀課文，想想課文主要講的是什么內(nèi)容，是按什么順序介紹克隆的�？寺∩衿嬖谀睦锬兀繉W(xué)生交流討論。激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)概括能力，理清文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。

　　（三）精讀探究，合作交流

　　1、默讀一二自然段，教師以多媒體出示主話題：什么是克��？文中是如何來說明的？學(xué)生體會語言，小組交流匯報。

　　（1）邊讀邊畫出相關(guān)語句。

　�。�2）有性繁殖和無性繁殖有什么區(qū)別？理解舉例子、作比較等說明方法。

　　使學(xué)生感受到克隆奇妙之一：《西游記》中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。

　　2、默讀三四五自然段，教師出示主話題：哪些生物可以克�。孔髡吲e了什么例子來說明？小組交流討論。

　�。�1）植物是如何克隆的？文中介紹了哪幾種植物的克隆？

　　幾根→一株株；小塊→許多；每塊→新的。

　�。�2）只有這幾種植物會克隆嗎？省略號部分你能加以補(bǔ)充嗎？理解舉例子的說明方法。

　�。�3）單細(xì)胞微生物是如何克隆的呢？理解省略號與上一段省略號的區(qū)別。

　�。�4）自讀第五自然段，高等動物可不可以克隆呢？你讀懂了什么？教師給以指導(dǎo)，使學(xué)生深入了解克隆知識。

　　使學(xué)生感受到克隆奇妙之二：柳樹的“插條”，馬鈴薯、仙人掌的“切塊”便能培育后代。奇妙之三：細(xì)菌等單細(xì)胞微生物“經(jīng)過二十分鐘時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……”。

　　3、默讀六七八自然段，教師出示主話題：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？小組討論交流。

　�。�1）從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　（2）從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

　�。�3）從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

　　（4）省略號說明了什么？使學(xué)生從克隆技術(shù)造福人類方面感受克隆的神奇。

　　4、自讀最后一段。教師出示問題：

　�。�1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。小組討論交流，再在全班交流。

　�。�2）發(fā)揮想象，試補(bǔ)充省略號部分的內(nèi)容。

　　鍛煉學(xué)生說、寫能力。注重將理論知識聯(lián)系實際，加深學(xué)生對知識的理解。

　　（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　結(jié)語：克隆技術(shù)具有如此誘人的前景，如此神奇，這離不開科學(xué)家們的刻苦鉆研，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

　　作業(yè)：對于克隆，你肯定還有更多想說的話，不要拘泥于形式，自由寫出。誘發(fā)學(xué)生對未來科學(xué)的展望和憧憬。

《神奇的克隆》說課稿4

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩暮喗椋骸镀婷畹目寺　肥且黄�介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識目標(biāo)：

　　A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 ???

　　2、能力目標(biāo)：

　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

　　C．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點

　　由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內(nèi)容要點。

　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　�。ㄋ模� 教學(xué)難點

　　1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

　　2．文章運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。

　　二、說學(xué)生

　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

　　三、說教學(xué)方法與手段

　　本設(shè)計通過師生交往、平等對話，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)思想的方法。對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。使學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，關(guān)注人類生活，樹立正確的科學(xué)觀。同時，點燃學(xué)生探索未知世界的興趣和愛科學(xué)的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀知識高峰，在未來的科學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。

　　四、說教學(xué)流程

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”

　　看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　�。▽�(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球，這就需要我們設(shè)計學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學(xué)生也會認(rèn)真聽講。）

　　第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序

　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，討論交流。

　　第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學(xué)習(xí)寫法

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

　　1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

　　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？

　　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的

　　句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。

　　4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克��？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

　　6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

　　7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。

　�。ǔ浞掷�用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一

　　句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學(xué)習(xí)本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

　　1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

　　從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

　　從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。

　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

　　開展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。

　　2、教師引讀

　�。ㄅ囵B(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調(diào)動氣氛或適時的調(diào)整學(xué)生的語言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭�，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識進(jìn)行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達(dá)到。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第九自然段：

　　克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，了解說明方法

　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙�？用了什么說明方法？

　　2、讀了課文，你有什么想法？

　　師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。

　　第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市

　　1、練筆：《假如我是克隆專家》

　　2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？

　　3、學(xué)習(xí)完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。

　�。ㄍ卣寡由煳谋�，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，我還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學(xué)生去想象，去討論，去總結(jié)，這也是誘發(fā)學(xué)生對未來科學(xué)的展望和憧憬。）

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