初中地理萬能說課稿(通用6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的初中地理萬能說課稿(通用6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中地理萬能說課稿1
一、說教材
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用,從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo),同時通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報主持人播報天氣預(yù)報的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,我制定了一下三維目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會各種天氣的判讀,學(xué)會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標(biāo):能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報天氣預(yù)報,能自己找出獲取天氣信息,了解天氣變化。
情感目標(biāo):通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣,從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。
根據(jù)中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系,積累有關(guān)天氣各種知識。
教學(xué)難點:知道天氣和地理的重要性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山。
二、說教法學(xué)法
針對以上分析,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,為了突出重點突破難點,本節(jié)我主要采用提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進行教學(xué)。在當(dāng)今信息時代,現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識,二十如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí),加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認知特點,在整個教學(xué)過程中,我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),安排學(xué)生動腦、動口、動手的活動來進行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程:
。ㄒ唬簣D片引入、導(dǎo)語激趣
興趣是最好的老師,為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來,從而高效的完成三維目標(biāo)。
(二)初讀內(nèi)容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀,把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來,然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細講解,讓學(xué)生初步了解知識點,以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容,整體感知課文內(nèi)容。
。ㄈ┬〗M合作、分析課文
我把全班分為四個小組,每個小組分配一頁,要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù):找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系,以此來增強學(xué)生的競爭意識和合作意識,培養(yǎng)他們的語言表達能力。
(四)突顯重難點、積累知識
分析了課文內(nèi)容后,我讓學(xué)生仔細看56頁濟南天氣預(yù)報和60頁的圖,知道天氣信息的獲取途徑,了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報天氣情況,并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報得更快捷、更準(zhǔn)確,好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識點,學(xué)會實踐運用。
。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練、布置作業(yè)
通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力,要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取,讓他們向同學(xué)或者家人播報一組天氣情況,這樣有利于學(xué)生知識的遷移。
。┛偨Y(jié)與板書
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容,了解知識點,根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)特點,我的板書力求簡潔、清晰、有條理性,讓學(xué)生一目了然。
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭,我將不甚感激?/p>
四、說教學(xué)總結(jié)與反思
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),我相信學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo),充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭,我將不甚感激?/p>
以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師的耐心聆聽。
初中地理萬能說課稿2
一、分析教材
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背,而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境──資源──人口這一主線,正確地闡明了人地關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標(biāo):達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
情感目標(biāo):通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,適應(yīng)自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點難點我是這樣確定的:根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求,確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點,印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點亦為教學(xué)難點,因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。
綜上所述,我把本課教學(xué)設(shè)計成一課時,關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,讓學(xué)生從感性上認識災(zāi)害的無情,接著通過多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,通過課件演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點。
在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生通過自讀課文、分組討論,探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)方法
1.分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會為會學(xué);
2.分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破。
3.比較教學(xué)法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。
初中地理萬能說課稿3
首先,對教材進行分析:
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識,來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背,能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線,正確地闡明人地關(guān)系。
據(jù)此,根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。
知識目標(biāo):
認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標(biāo):
達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征,理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
情感目標(biāo):
通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學(xué)生了解自然,改造自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點難點:
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點亦為教學(xué)難點,因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點。
綜上所述,我把本課教學(xué)用一課時,關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報道,讓學(xué)生從感性上認識災(zāi)害的無情,接著通過多媒體輔助教學(xué),小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,通過演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學(xué)重難點。
在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論,探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)方法
1.分組討論法:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會為會學(xué);
2.分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破;
3.比較教學(xué)法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,加深對知識的理解與鞏固。
教學(xué)過程
首先是前提測評:復(fù)習(xí)印度人口特點及印度的地形特點?
接著請學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”,說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內(nèi)容不多,目的是為了促使學(xué)生積極思考,使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié):印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響,年降水量極不穩(wěn)定,有的年份多,有的年份少,水旱災(zāi)害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災(zāi)害,利用圖片與新聞,讓學(xué)生從感性上認識自然災(zāi)害的無情,激發(fā)同情心。
水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害,印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的?
師生總結(jié):
印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴(yán)重的水旱災(zāi)害,印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。
讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖,分析一下受熱帶季風(fēng)影響,印度的雨集中在幾月份?旱季又集中在幾月份?
那旱季與雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?
請同學(xué)們前后桌一組,結(jié)合你的生活實際討論一下,雨季來臨時會是一番什么樣的景象?到了旱季農(nóng)田里又會是一幅什么樣的景象呢?
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢?
請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖,比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成P38頁的表,以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學(xué),師生共同總結(jié):我國也是季風(fēng)氣候,我國也同樣是一個水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家,請結(jié)合我國的國情,討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害?大修水利工程,引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結(jié)
印度以熱帶季風(fēng)氣候為主,降水季節(jié)變化大。季風(fēng)活動不穩(wěn)定,造成水、旱災(zāi)害頻繁,影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承:印度的農(nóng)業(yè)
1.由于水旱災(zāi)害頻繁,生產(chǎn)技術(shù)落后,人口眾多,使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,每年進口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后,印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,發(fā)生了翻天覆地的變化,是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學(xué)們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)
在學(xué)生自讀課文之后,我通過啟發(fā)式提問,安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”,說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過展示師生共同總結(jié)。)
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的`分布與地形、降水量的關(guān)系。在此,我把全班分成五組,請每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論,師生共同總結(jié),通過多媒體展示結(jié)果。
4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”,想一想:為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異?
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主,東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多,而且還加以各種色素,因此常有黃的湯,綠的糊,紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng),是很難習(xí)慣的。此外,無論在家庭還是餐館,印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸),餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家,都是發(fā)展中國家,人口壓力大,經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,大力發(fā)展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。
初中地理萬能說課稿4
說教材
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定本課教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力使學(xué)生知道美國是移民國家,并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學(xué)會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇,充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認識水平的要求確定:美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學(xué)重點。七年級學(xué)生的認識觀和世界觀還沒形成,如何讓他們正確對待種族歧視問題,形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的,教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容:移民國家,農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中,這部分知識學(xué)生有所涉獵,但不深,面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)他們關(guān)注生活,關(guān)注時事呢?在教學(xué)中,采用課前小組合作準(zhǔn)備,課堂上角色扮演,讓學(xué)生在情境中體驗,在活動的學(xué)習(xí)。
說教法學(xué)法
教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。
在教學(xué)方法上,我通過多媒體輔助教學(xué),使教學(xué)演示與講解更為直觀,符合學(xué)生的認識規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動,給學(xué)生展示的舞臺,突破教學(xué)難點。
綜上所述我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下:
教學(xué)過程
運用多媒體課件感知西半球國家
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光,初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地——西半球。今天一起走進世界超級大國——美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問題:
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)
2、美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、按照大洲劃分,美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)
4、按照半球來看,又屬于什么半球?
學(xué)生自學(xué),同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學(xué)生并適時點撥。在點評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學(xué)生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".(授人以魚,不如授人以漁)
二、分角色體驗,訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻大"的活動。
課前:將全班學(xué)生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學(xué)生,給學(xué)生展示的空間。)
課上:學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻)
基于上面比比貢獻大的活動,此時學(xué)生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻,自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對美國人權(quán)的正確認識。)
基于以上情感,最后設(shè)計了一個虛擬的活動,主題為反對種族歧視的活動,知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣
課后收集我國政府對各民族政策資料,比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國,希望同學(xué)們認真瀏覽,希望同學(xué)們在考試中取得優(yōu)異成績。
初中地理萬能說課稿5
一、說教材
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素,由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此,認識我國的地形特征,將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。
知識目標(biāo):讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標(biāo):對我國壯麗山河的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的自豪感,進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)重難點:山脈的走向和分布。
二、說教法
本堂課我采用多媒體教學(xué)手段,充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片,使學(xué)生通過讀圖,直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,開展討論、對比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法,加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)“在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的新的課程教育理念。
三、說學(xué)情
初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性,同時具有注意力分散,愛發(fā)表見解等特點。
針對學(xué)生以上情況,我在教學(xué)活動中采用以下策略:充分運用多媒體等教學(xué)手段,盡量使課堂顯得形象生動,增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。
在學(xué)法指導(dǎo)上,我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學(xué)習(xí)。通過觀察、思考,讓學(xué)生分組討論,充分發(fā)表各自的意見,然后綜合和小組的意見進一步綜合分析,得出結(jié)論。加深學(xué)生對知識的感知和理解,由感性認識上升為理性認識。
四、說遠教資源的分析和采用
中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動,典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果,圖文并茂,聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
五、說教學(xué)過程
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山)內(nèi)容中。
一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
二自主學(xué)習(xí),合作探究
三建構(gòu)體系,拓展創(chuàng)新
四課堂活動,觀點討論
我首先出示幻燈片,提出問題:我國是個多民族,多人口的國家,這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題:中國的地形。
1、中國的地勢特征
我給學(xué)生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉,通過欣賞古詩《虞美人》,提出問題:為什么我國的大江,大河會向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習(xí)。然后,我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,讓學(xué)自主觀察、合作探究,分組討論:這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,出示遠教資源中的拓展練習(xí),進一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯
在教學(xué)活動中,我給學(xué)生展示幻燈片:中國主要山脈圖,分析各種走向的山脈,將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后,我及時展示遠教資源中的.拓展訓(xùn)練:展示圖片,提出問題:一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架,學(xué)習(xí)中國地形,重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9,請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山
我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片,讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。
六、板書設(shè)計
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式,做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要,精煉概括。直觀醒目,圖文并茂。
初中地理萬能說課稿6
一、說教材
本節(jié)是人教版《地理》八年級上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時,這節(jié)課是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國的行政區(qū)劃,掌握我國省級行政區(qū)的名稱和分布,是今后學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ),將貫穿于中國地理學(xué)習(xí)的始終;省級行政區(qū)是我國行政管理的基本單位,對社會、經(jīng)濟活動、交往有重要的影響,是中學(xué)生未來工作和生活所必備的知識,因此,在整個中國地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國現(xiàn)行的三級行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比,新課標(biāo)教材更加精練,正文字數(shù)減少,更多的內(nèi)容則是以活動教材的形式出現(xiàn),安排了多種形式的練習(xí),突出了學(xué)生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來說一說我對學(xué)情的認識。
二、說學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看,初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生該特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。生理上,青少年好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點,一方面要運用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
基于以上對教材的分析和對學(xué)情的認識,我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.知道我國現(xiàn)行三級行政區(qū)劃;
2.能夠說出省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心;
3.能夠識別一些重要省級行政區(qū)的輪廓形狀;
4.在我國空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個省級行政區(qū)。
【過程與方法】
通過讀圖、識圖、拼圖等活動,初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立,激發(fā)愛國主義情感,樹立民族自信心。
四、說教學(xué)重難點
我確定本課的教學(xué)重點為:能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置
教學(xué)難點為:34個省級行政區(qū)的簡稱、行政中心及空間分布
為了很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我在教法與學(xué)法的選擇上,充分考慮了學(xué)生的年齡特點,力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學(xué)原則,體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。在教法上,我會多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過開展形式多樣的教學(xué)活動:學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競賽等,加強師生互動交流,體現(xiàn)樂學(xué)樂教的教學(xué)思想。為了更好地落實學(xué)生作為主人的地位,在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中,我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。
下面我將重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程,包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)過程
在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法?鬃釉疲骸皽毓识隆薄;仡櫯f知識是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復(fù)習(xí),溫故前面所學(xué)的我國是一個海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國,并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節(jié)課的課題,即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)而實行的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃,這就是我們今天要學(xué)的中國的行政區(qū)劃。
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié):活動討論,新課教學(xué)
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個實例是這樣的:一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個東西,地址如下三種寫法,哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級別為過渡進行承轉(zhuǎn)。
以學(xué)生生活中的實例入手,讓學(xué)生真切體會到我國三級行政區(qū)劃及其意義所在,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導(dǎo),讓學(xué)生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下:
。1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
。2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)?
。3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
。4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)?看圖說出我國的特別行政區(qū)有哪幾個。
學(xué)生通過閱讀教材并且結(jié)合自己的知識儲備,得出的答案為:我國有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū),共計34個省級行政區(qū)劃。省級行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國是個多民族的大家庭,為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰,在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策。“自治區(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方,是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū),分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市,即中央直接管轄的市,我國有四個直轄市,分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國家在必要時可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū):香港和澳門。
在了解這些后,我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過渡,即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠,兩湖兩廣兩河山,五江二寧福吉安,四市兩特藏二島,陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區(qū)域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區(qū)按照地理位置劃分的7個片區(qū):分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū),需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式,分別讓學(xué)生在圖上按照逆時針方向,找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))
然后再按照逆時針方向,找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區(qū)的輪廓圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,聯(lián)想其像什么?比如:黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹,這些與該省區(qū)的動物有關(guān);臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿,這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑,這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如:廣東省像小象的頭,山西省像平行四邊形,山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進行大膽想象,看看還有哪些省區(qū)像什么,從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼,內(nèi)蒙古,陜甘寧,青新藏,云貴川,晉冀魯,豫蘇皖,湘鄂渝,瓊粵桂,浙閩贛,京津滬,港澳臺。并且結(jié)合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心”,以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位,如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省,并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識、競爭意識。另一方面,學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認真仔細的閱讀地理相關(guān)地理圖片,這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)知識,在競爭中掌握知識,把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環(huán)節(jié),我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位,最快實現(xiàn)將打亂的中國34個省級行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式,突破難點,讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識,可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,讓學(xué)生不僅能樂學(xué),還能掌握學(xué)習(xí)的方法,會學(xué)地理,愛學(xué)地理。
在課堂的最后,我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業(yè),即在圖中填入省級行政區(qū)域的簡稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部內(nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識,起到一個檢測、鞏固的作用。
【初中地理萬能說課稿(通用6篇)】相關(guān)文章:
初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29
萬能說課稿11-23
初中七年級地理說課稿01-23
初中《說屏》說課稿(通用5篇)11-30
初中地理教學(xué)反思01-15
初中音樂欣賞課萬能說課稿(精選5篇)04-28
心理健康初中說課稿(通用6篇)04-28
初中物理壓強實驗說課稿(通用6篇)05-11