中班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的中班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
中班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿1
一、教材分析
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的�！盾岳蚧ā吩谖覈�(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛(ài)花、惜花、護(hù)花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
1．感受音樂(lè)優(yōu)美抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
2．在結(jié)伴造型和舞蹈中進(jìn)行感情交流，體驗(yàn)合作表演游戲的樂(lè)趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)結(jié)伴創(chuàng)編身體動(dòng)作。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲CD、茉莉花圖片、扇子等。
五、施教過(guò)程中的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)：
如何讓幼兒將《茉莉花》是這首江蘇民歌，旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)、柔美、細(xì)膩的風(fēng)格用肢體語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)呢？因此，在第一次的活動(dòng)，我采用了把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)的方式，請(qǐng)幼兒品茗茉莉花茶著手引出茉莉花從而激發(fā)幼兒欣賞與理解樂(lè)曲的興趣。但活動(dòng)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)品茶這一舉動(dòng)反而吸引著幼兒對(duì)茉莉花茶的制作興趣，很難將幼兒的興趣往樂(lè)曲上轉(zhuǎn)移，活動(dòng)自然無(wú)法順利進(jìn)行。
接著，第二次活動(dòng)時(shí)采用故事導(dǎo)入方式，發(fā)現(xiàn)故事不夠動(dòng)聽(tīng)幼兒不感興趣，顯得有些無(wú)聊，直到音樂(lè)出現(xiàn)了，幼兒才提起神來(lái)。幼兒對(duì)這首音樂(lè)都還是比較熟悉的，第一遍欣賞時(shí)大部分幼兒都會(huì)輕輕地跟著唱，大部分幼兒都知道這首歌曲的名稱(chēng)，所以我就直接提問(wèn)：如果你是茉莉花，聽(tīng)了這音樂(lè)，你會(huì)是一朵怎么樣的茉莉花？幼兒馬上用雙手做鮮花狀，發(fā)現(xiàn)一名幼兒是雙手未開(kāi)的鮮花狀說(shuō)：我這是茉莉花花蕾，還沒(méi)開(kāi)呢！接著又有幼兒將手指微縮，說(shuō)她是一朵害羞的茉莉花。幼兒在不需要教師過(guò)多語(yǔ)言的提示就賦予了茉莉花生命和情感，這讓我很驚喜。
接下來(lái)就讓幼兒再次傾聽(tīng)音樂(lè)用身體自由表現(xiàn)音樂(lè)。這時(shí)讓我困惑的事又發(fā)生了：在表現(xiàn)過(guò)程中，幼兒動(dòng)作單調(diào)，看到一位幼兒的動(dòng)作稍微有些變化，教師引導(dǎo)他們及時(shí)觀察或者通過(guò)教師進(jìn)行模仿時(shí)，就成了大家的示范動(dòng)作，幼兒沒(méi)有進(jìn)一步去創(chuàng)新動(dòng)作。教師這一舉動(dòng)反而局限了孩子的思維，如何才能把握好示范和模仿提示這個(gè)度，這讓我很困擾。由于前面故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，想這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)再進(jìn)一步發(fā)展結(jié)伴造型時(shí)，幼兒顯得有些不耐煩。但幼兒還是根據(jù)音樂(lè)利用合作的方式做出花束層次、高低的變化的造型�？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中又出現(xiàn)了新的問(wèn)題：有個(gè)別幼兒會(huì)來(lái)回走動(dòng)變化組別，一時(shí)這個(gè)幼兒組成一個(gè)造型，一時(shí)又跑另外一個(gè)幼兒身后做出另外一個(gè)造型。為了讓幼兒感受到自己就是生長(zhǎng)在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈這教具來(lái)充當(dāng)茉莉花的花盆，讓孩子在表演過(guò)程中有意識(shí)地表現(xiàn)茉莉花的靜態(tài)形式。又一個(gè)問(wèn)題冒出來(lái)了：音樂(lè)沒(méi)有起伏很明顯的旋律，幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)方面還是顯得單調(diào)。
于是又進(jìn)行了第三次執(zhí)教。在這次活動(dòng)中，我拋開(kāi)了故事環(huán)節(jié)，在活動(dòng)開(kāi)始部分，直接出示圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)茉莉花，告訴幼兒在四百多年前就有人用音樂(lè)來(lái)贊美茉莉花，到我們現(xiàn)代的時(shí)候音樂(lè)家就給這首樂(lè)曲配上了優(yōu)美的詞句。這個(gè)環(huán)節(jié)用了3分鐘。
第二部分就請(qǐng)大家一起欣賞歌曲《茉莉花》，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，幼兒跟著歌曲輕輕哼唱。接著就請(qǐng)幼兒談?wù)勥@樂(lè)曲帶給你什么樣的心情？如果你是一朵茉莉花，聽(tīng)著音樂(lè)，你會(huì)是一朵怎么樣的茉莉花。幼兒各抒己見(jiàn)：我聽(tīng)了這音樂(lè)后很舒服，我會(huì)是一朵開(kāi)心的茉莉花。我聽(tīng)了這音樂(lè)后心情很愉快，我會(huì)是一朵正在慢慢開(kāi)放的茉莉花。我聽(tīng)了這歌曲后想睡上一覺(jué)，我會(huì)是一個(gè)小茉莉花蕾……！這個(gè)環(huán)節(jié)用了5分鐘。
第三部分：請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)音樂(lè)�！昂�，那就請(qǐng)你們聽(tīng)著歌曲把開(kāi)心的茉莉花、慢慢開(kāi)放的茉莉花、在睡夢(mèng)中的小花蕾用你們的身體表現(xiàn)出來(lái)吧！孩子們?cè)诟枨斜M情的抒發(fā)著歌曲給他們帶來(lái)的感覺(jué)。
為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后。我又請(qǐng)幼兒回憶，圖片上的茉莉花每個(gè)枝頭上是不是只有一朵茉莉花？孩子們的觀察還是比較仔細(xì)，馬上回答說(shuō)：“不是，有些一個(gè)枝頭上有三四朵的，有的是五朵花，有的是兩三多開(kāi)了的茉莉花還挨著幾個(gè)沒(méi)開(kāi)的小花蕾……”——那這樣的茉莉花型用我們的身體又怎么去表現(xiàn)呢？教師開(kāi)始引導(dǎo)幼兒結(jié)伴造型。幼兒開(kāi)始發(fā)表自己的想法：我們可以互相幫忙，我們幾個(gè)人的花湊在一起不就是了嗎？——那枝頭上除了花還有什么呀？幼兒很快就想到分配角色，有些幼兒攤開(kāi)手掌扮演葉子�！�，這個(gè)主意不錯(cuò)，我們一起來(lái)試試看看吧！請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行自由組合造型，教師在這個(gè)過(guò)程中用語(yǔ)言提示幼兒要注意花束的層次、方位、高低變化的過(guò)程：有的枝頭上一下子開(kāi)了三朵茉莉花；有的枝頭上開(kāi)了兩朵茉莉花，那兩朵茉莉花旁邊還躲著兩個(gè)小花蕾；有的枝頭上只開(kāi)了一朵茉莉花，白白的花下襯著幾片嫩綠的葉子好看極了！風(fēng)吹來(lái)，一片、兩片花瓣掉了下來(lái)，風(fēng)繼續(xù)吹，更多的花瓣落了下來(lái)�；ㄩ_(kāi)花謝，你看，枝頭上又有新的小花蕾，又開(kāi)出了又香又白的茉莉花。這里用了10分鐘。
為了使幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)能更豐富，在第四部分里，我采用了扇子，引導(dǎo)孩子運(yùn)用扇子來(lái)進(jìn)一步創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要從三方面考慮：扇子容易準(zhǔn)備、容易攜帶收納、扇子的張合正好可以讓幼兒更貼切的感受茉莉花開(kāi)放過(guò)程。首先請(qǐng)幼兒拿著扇子跟著音樂(lè)的節(jié)奏一張一合或者慢慢打開(kāi)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的4/4拍子。接著請(qǐng)幼兒自己想想，扇子在手上還可以怎么表現(xiàn)？教師拿著扇子示范表演一段�！銈兡懿荒芤灿蒙茸雍湍銈兊纳眢w一起來(lái)表演茉莉花呢？幼兒很聰明：扇子打開(kāi)可以當(dāng)花瓣，我們的身體是樹(shù)枝！——茉莉花有幾片花瓣��？幼兒馬上又應(yīng)道：我知道了，我們幾個(gè)人一起打開(kāi)扇子接起來(lái)就變成一朵茉莉花了！緊接著老師有提示幼兒茉莉花有大有小呢。幼兒馬上又邀請(qǐng)更多的小朋友打開(kāi)扇子圍接成一個(gè)大圓成了一朵大大的茉莉花�！�，好大的一朵茉莉花呀，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)試試吧！
請(qǐng)幼兒拿著扇子隨歌曲的意境進(jìn)行合作表演。有的幼兒合著扇子聽(tīng)著音樂(lè)慢慢地從腳下升起，舉過(guò)頭頂時(shí)，慢慢打開(kāi)扇子，一朵茉莉花開(kāi)放了。有的是幾個(gè)小朋友圍成一圈慢慢地打開(kāi)扇子一把一把的接起來(lái)變成一朵大茉莉花。最后，在教師的提示下，所有的小朋友圍成了一個(gè)大圓，一起把扇子合起來(lái)一起把扇子打開(kāi)，變成了一朵大大的茉莉花。這也是活動(dòng)的最高潮！這里用了10分鐘
孩子們表演得很開(kāi)心，在活動(dòng)的結(jié)束部分，告訴孩子們《茉莉花》是我國(guó)名曲，因?yàn)檫@曲子實(shí)在太美，很多音樂(lè)家們對(duì)這首曲子進(jìn)行了改編，用不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下來(lái)，請(qǐng)孩子們欣賞一段芭蕾舞《茉莉花》選段結(jié)束活動(dòng)。欣賞舞蹈用4分鐘。
六、感悟與反思：
通過(guò)多次的修改，我以欣賞、談話的交流平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒感知、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)采用多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感官通道參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作，充分激發(fā)幼兒的對(duì)音樂(lè)動(dòng)作的興趣和表現(xiàn)欲。但在合作表演部分，孩子的合作意識(shí)比較欠缺，結(jié)伴造型上表現(xiàn)不夠理想。教師應(yīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)部分的引導(dǎo)還要更深入地思考。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)多元化的”教育理念。我想：好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
中班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《小老鼠和泡泡糖》這個(gè)活動(dòng)的音樂(lè)選自外國(guó)集體舞音樂(lè)，樂(lè)曲分為AB兩段，A段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠撿到了泡泡糖，B段音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠拉泡泡糖，活動(dòng)中讓幼兒用自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，孩子們易于接受；其次，活動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容——環(huán)保，也是全世界面臨的重要問(wèn)題。本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解、擴(kuò)展和表達(dá)，讓幼兒從內(nèi)心出發(fā)，懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自己身邊的小事做起。所以這個(gè)活動(dòng)比較適合在中班進(jìn)行。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)5——6歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)合拍地做小老鼠走的動(dòng)作和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動(dòng)作。
2、做幅度較大的動(dòng)作時(shí)，知道尋找空間律動(dòng)，不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能合拍地做小老鼠走、夸張的表現(xiàn)出拉泡泡糖的動(dòng)作。
三、說(shuō)教法：
根據(jù)新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！币虼�，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的主動(dòng)參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用。因此，我對(duì)幼兒作了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：事先讓幼兒玩過(guò)了泡泡糖，讓幼兒對(duì)泡泡糖的粘性有感性認(rèn)識(shí)。
針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以嘗試法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、開(kāi)放法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作，幫助自己表演。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
第一部分：
探索A段音樂(lè)，教師用故事導(dǎo)入，小老鼠出來(lái)玩啦，并有節(jié)奏地邊念歌詞邊做動(dòng)作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機(jī)靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，然后引導(dǎo)幼兒用小手、小腳學(xué)小老鼠看一看的動(dòng)作，接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢在座位上用小幅度的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行提示。（這一環(huán)節(jié)在座位上讓幼兒在安靜的狀態(tài)下有節(jié)奏地做動(dòng)作，把目標(biāo)的難點(diǎn)之一解決掉）
第二部分：
探索B段音樂(lè)拉泡泡糖的動(dòng)作。在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)提問(wèn)：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手里也有一個(gè)泡泡糖爛了，誰(shuí)來(lái)幫我拽下來(lái)？”激發(fā)幼兒探索的欲望，在B段開(kāi)始處，我用語(yǔ)言進(jìn)行提示，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，從而讓幼兒自主地參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)合拍地跟著音樂(lè)做拉泡泡糖的動(dòng)作。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)作用較夸張的律動(dòng)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏變化進(jìn)行表現(xiàn)，我就用語(yǔ)言引導(dǎo)，讓幼兒在創(chuàng)編和聆聽(tīng)的結(jié)合點(diǎn)上有機(jī)整和，使本次活動(dòng)的難點(diǎn)自然地得到了解決。
第三部分：
完整表演。在此之前，我和幼兒玩游戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，用教師的律動(dòng)動(dòng)作與幼兒的生活動(dòng)作比較的方法來(lái)提醒幼兒注意到夸張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來(lái)時(shí)可粘在身體的不同部位。激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演，因?yàn)橛變核囆g(shù)教育的就是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育。為鞏固反復(fù)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、表現(xiàn)，我設(shè)計(jì)不同的情節(jié)，進(jìn)行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹(shù)林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，借助音樂(lè)來(lái)詮釋意境，有一定難度，必須通過(guò)聽(tīng)、感、做才能去感受它獨(dú)特的魅力，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，又在不知不覺(jué)中提高了音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力，讓幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動(dòng)中，還注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感，注意提醒幼兒結(jié)交舞伴的空間變化，為幼兒提供自由的活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力。
在最后的環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓幼兒商量：泡泡糖拿下來(lái)容易嗎？你會(huì)把泡泡糖放到哪兒呢？你愿意把它放哪兒呢？對(duì)幼兒進(jìn)行了環(huán)保教育�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。
中班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
一說(shuō)到小猴子，孩子們異常興奮！《猴子爬樹(shù)》這段音樂(lè)輕松、活潑、旋律歡快，且幽默風(fēng)趣。依據(jù)小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。所以在本活動(dòng)中，我以游戲的形式，讓幼兒扮演小猴，我來(lái)當(dāng)猴媽媽在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律。在情境創(chuàng)設(shè)中，真實(shí)的再現(xiàn)小猴爬上樹(shù)——樹(shù)上玩�！突聵�(shù)等小猴靈巧、頑皮的一面。真正做到了玩中學(xué)，玩中樂(lè)，玩中獲發(fā)展！這樣也比較符合小班孩子的理解水平，有利于孩子充分地感受和體驗(yàn)音樂(lè)的趣味性，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。也正如新綱要所提出的“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
二、說(shuō)教法
新綱要中指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，特別是現(xiàn)在大家所提倡的希望教師的角色能由指導(dǎo)者變?yōu)榇龠M(jìn)者，形成一種合作探究式的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。因此， 本次活動(dòng)僅僅用生 動(dòng)的語(yǔ)言還是不夠的。我還采用了情境教學(xué)法、言語(yǔ)提示法、提問(wèn)法、探索創(chuàng)編法等教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中為了使每個(gè)幼兒都參與其中，我還采用了師幼合作法、音樂(lè)游戲法、交流討論法等學(xué)法。同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的多樣性的認(rèn)識(shí)，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
四、說(shuō)目標(biāo)定位
活動(dòng)中，活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)活動(dòng)都起著一個(gè)導(dǎo)向作用。我以新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，跟據(jù)布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》，確定了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的部分，也有相互融合的一面。我把活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1、感受音樂(lè)的上行和下行，能有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)和下樹(shù)的動(dòng)作。
2、嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬上樹(shù)、玩耍和滑下樹(shù)等靈巧、頑皮的樣子。
3、鼓勵(lì)孩子積極參與韻律活動(dòng)，大膽創(chuàng)編動(dòng)作，有與眾不同的意識(shí)。
五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
雖然小班幼兒經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面協(xié)調(diào)能力都得到了一定的發(fā)展。但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際中去還有一定難度。根據(jù)我對(duì)教材的理解和分析，以小班幼兒的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為幼兒在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，愿意嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)猴子頑皮的樣子。難點(diǎn)為幼兒能根據(jù)樂(lè)曲旋律大膽創(chuàng)編動(dòng)作，具有與眾不同的意識(shí)。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，我特做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒去動(dòng)物園觀察過(guò)猴子
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶《猴子爬樹(shù)》、錄音機(jī)；小猴子的頭飾每人一個(gè)、大桃樹(shù)一棵。
七、說(shuō)教學(xué)流程
新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象�！北敬位顒�(dòng)我以新綱要為指導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，因此，我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
1、導(dǎo)入部分
�。�1）.我是這樣安排的：我和幼兒每人帶上一個(gè)頭飾，準(zhǔn)備入場(chǎng)。
這時(shí)我會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)：寶寶們，今天媽媽要帶你們到小樹(shù)林去玩，我們出發(fā)吧。（放背景音樂(lè)，幼兒隨教師學(xué)做小候進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。）《這里我主要是運(yùn)用情境式教學(xué)法,一開(kāi)始就讓小朋友進(jìn)入了角色。目的是激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。使活動(dòng)一開(kāi)始就充滿了無(wú)窮的趣味性�！�
�。�2）．待進(jìn)場(chǎng)后，我會(huì)運(yùn)用言語(yǔ)提示的方法對(duì)小朋友說(shuō)：寶寶門(mén)快來(lái)看，樹(shù)上有什么？這時(shí)幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)大大的桃子，進(jìn)而我會(huì)引導(dǎo)他們思考：我們?cè)鯓硬拍艹缘教易幽�？讓幼兒進(jìn)行討論，目的是讓幼兒大膽的去說(shuō)、去想、去思考。這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，充分引發(fā)幼兒的想象力。
2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬樹(shù)。
這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
這里我主要運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、提問(wèn)法、交流討論法、以及探索仿編法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的想象創(chuàng)編猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。
�。�1）首先我會(huì)設(shè)計(jì)提問(wèn)對(duì)小朋友說(shuō)：
猴子是怎么爬的？我們?cè)鯓硬拍艹缘剿�？它在哪里？最后爬到哪里？是一下子爬上去的嗎�?/p>
這里我主要是運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法以及言語(yǔ)提示法，目的是引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)猴子爬樹(shù)，并且表現(xiàn)出由低往高處爬的動(dòng)作狀態(tài)。
�、拼變悍答伣o我動(dòng)作后，我會(huì)在幼兒中選擇比較好的動(dòng)作進(jìn)行個(gè)別示范師幼共同學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏的爬樹(shù)。待幼兒熟悉動(dòng)作后，我會(huì)配樂(lè)練習(xí)。
這里我主要是運(yùn)用榜樣示范的方法，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒多方位的參與。讓幼兒在音樂(lè)聲中切身感受到了猴子由低往高爬。
�、瞧浯挝視�(huì)引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編猴子玩耍的動(dòng)作。
師：猴子在樹(shù)上玩什么？它們會(huì)做什么？（抓癢、摘果子、吃果子、睡覺(jué)）引發(fā)幼兒思考，進(jìn)行大膽創(chuàng)編動(dòng)作。在引導(dǎo)幼兒探索創(chuàng)編的同時(shí)，我會(huì)聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)。
同時(shí)根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮榜樣示范的作用，反饋個(gè)別兒童的典型動(dòng)作，指導(dǎo)全體幼兒練習(xí)：
9—16抓癢—摘果子—吃果子—睡覺(jué) （配樂(lè)）
這里我以談話的形式，達(dá)到師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)模式。
�、扔變簭�1——16小節(jié)中對(duì)音樂(lè)旋律有了初步的認(rèn)識(shí)，17——20小節(jié)我準(zhǔn)備先讓幼兒聽(tīng)，再讓幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行大膽的創(chuàng)編動(dòng)作。
這時(shí)我會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你覺(jué)得小猴子在干什么？幼兒根據(jù)音樂(lè)旋律1765165一下就聽(tīng)出是猴子下樹(shù)，這時(shí)我會(huì)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子下樹(shù)，鼓勵(lì)幼兒大膽的自由的表現(xiàn)。
�。ㄓ變弘p手快速繞動(dòng)著自上向下移動(dòng)，表示猴子很快的從樹(shù)上滑下來(lái)）。
3、音樂(lè)游戲猴子爬樹(shù)
1 第一遍音樂(lè)我會(huì)讓幼兒自由表現(xiàn)
2 第二遍音樂(lè)我會(huì)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地集體表演
4、結(jié)束語(yǔ)：
師：“今天玩的開(kāi)心嗎？”天快黑了，我們一起回家吧！
中班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的疼愛(ài)，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動(dòng)《洗手帕》，它來(lái)源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)，歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復(fù)，有很強(qiáng)的表演情節(jié)，不僅給歌曲增加了趣味性，還讓孩子們充分認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做。
�。ǘ�、目標(biāo)的'確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
�。�1）在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《洗手帕》；
�。�2）在洗手帕的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力；
�。�3）鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣。
2、 在目標(biāo)中提到“在洗手帕的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力；”因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習(xí)洗手帕，使他們了解洗手帕的過(guò)程，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
2、每位幼兒自帶一塊手帕
3、每組一只臉盆及肥皂
4、錄音機(jī)、磁帶，事先欣賞過(guò)《洗手帕》的音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：
二、活動(dòng)程序
根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮圆轮i的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、 律動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)場(chǎng)。
2、猜謎語(yǔ)：一個(gè)東西四方方，天天帶在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用感官感知活動(dòng)內(nèi)容“手帕”。
�。ǘ⿵挠H身體驗(yàn)中讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動(dòng)作，如洗、搓、漂等動(dòng)作。
1、了解手帕作用 提問(wèn)：
�。�1）、小手帕有什么作用？
�。�2）、小手帕臟了怎么辦呢？
�。�3）、誰(shuí)來(lái)洗呢？
小結(jié)：小朋友都長(zhǎng)大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學(xué)著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
2、動(dòng)手洗手帕 。
�。�1）教師：我給小朋友們準(zhǔn)備了一盆水，一塊小肥皂，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗時(shí)想想，你是怎樣洗手帕的？
�。�2）幼兒分組洗手帕。
重點(diǎn)：在幼兒洗手帕的過(guò)程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會(huì)搓、洗、擰、曬等動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過(guò)積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)來(lái)練習(xí)洗手帕，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻律活動(dòng)《洗手帕》。
1、分解學(xué)動(dòng)作，提問(wèn)：洗手帕以前做什么？（卷袖子）
�。�1）教師示范：翻手腕動(dòng)作，幼兒模仿。
提問(wèn)：你們?cè)趺聪词峙恋�？用了什么�?/p>
�。�2）教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動(dòng)作，幼兒模仿。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)洗手帕動(dòng)作。
提問(wèn)：手帕洗好了做什么？
�。�3）教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來(lái)動(dòng)作，幼兒模仿。
提問(wèn)：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？教師示范，幼兒模仿。
2、完整聽(tīng)音樂(lè)作動(dòng)作 。
教師完整示范一遍 幼兒集體學(xué)一遍 。
糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作，加強(qiáng)重點(diǎn)動(dòng)作指導(dǎo)。
幼兒完整跳兩遍。
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過(guò)提問(wèn)的方式和通過(guò)老師的示范學(xué)習(xí)洗手帕的動(dòng)作。根據(jù)樂(lè)曲強(qiáng)弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲的韻律，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)歌曲《丟手帕》。
全體幼兒出活動(dòng)室做丟手帕的游戲。
中班韻律活動(dòng)說(shuō)課稿5
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂(lè)曲，形象突出。它分為AB兩段，A段表現(xiàn)小老鼠走，B段表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖。A、B兩段融合在一起較好地表現(xiàn)了小老鼠可愛(ài)、調(diào)皮的有趣形象。因此，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)游戲情境，熟悉樂(lè)曲，用自己的動(dòng)作、姿態(tài)結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)小老鼠、泡泡糖這些來(lái)自生活的又比較熟悉的對(duì)象，從中體會(huì)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，從而把本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1、嘗試用有節(jié)奏的語(yǔ)言、動(dòng)作結(jié)合音樂(lè)大膽地表現(xiàn)小老鼠走、拉泡泡糖的可愛(ài)形象。
2、在表演中體會(huì)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，并從中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
有玩過(guò)泡泡糖的經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)、PPT。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能結(jié)合音樂(lè)有節(jié)奏地學(xué)小老鼠走。
2、大膽、夸張地表演拉泡泡糖。
【活動(dòng)教法】
新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此，在整個(gè)活動(dòng)中教師充分發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，根據(jù)幼兒好模仿好游戲的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、游戲化情景，大膽充分地運(yùn)用豐富夸張的肢體語(yǔ)言去感染幼兒，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)用了故事法、游戲法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題法、激勵(lì)法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)學(xué)法】
在教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)、提示，讓幼兒積極地參與模仿，愉快地參與游戲，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作，幫助自己表演。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、暖身活動(dòng)。
謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入整節(jié)課堂，活躍氛圍，讓幼兒首先擁有一份愉快的心情。此環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還為解決第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)做了鋪墊。
二、欣賞故事《小老鼠和泡泡糖》
韻律活動(dòng)就是用有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)音樂(lè)形象。首先，教師用故事導(dǎo)入法，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的姿態(tài)將一個(gè)有趣的故事展現(xiàn)給孩子，讓幼兒對(duì)將要表現(xiàn)的音樂(lè)形象和音樂(lè)背景有了一定的了解，引起了幼兒的注意力。
三、隨音樂(lè)玩游戲：小老鼠和泡泡糖。
在幼兒的注意點(diǎn)上，教師一句“現(xiàn)在，我們就變成這只可愛(ài)的小老鼠，一起到草地上看熱鬧去吧！”隨即引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲，滿足了幼兒好游戲的心理特點(diǎn)。在游戲過(guò)程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，并初步完整地感知了音樂(lè)。
四、探索A、B段動(dòng)作。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)之一就是在A段音樂(lè)模仿小老鼠走的有趣動(dòng)作，因?yàn)橐魳?lè)是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來(lái)了一定的難度。我們采取了運(yùn)用語(yǔ)言線索的對(duì)策幫助幼兒記住動(dòng)作，為A段音樂(lè)配上了“小老鼠，東跑跑，西看看”的兒歌，以此來(lái)解決教學(xué)障礙。同時(shí)，為了幫助幼兒更好地掌握這個(gè)動(dòng)作，提問(wèn)“小老鼠說(shuō)到哪個(gè)字的時(shí)候停下來(lái)看的？”把動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)化，活動(dòng)的重難點(diǎn)之二是對(duì)B段音樂(lè)拉泡泡糖的表演，教師有意識(shí)地讓幼兒觀察教師、同伴手、面部表情的變化，引導(dǎo)幼兒怎樣用夸張的動(dòng)作表演用力拉泡泡糖，同時(shí)，為了避免拉泡泡糖動(dòng)作的單一，引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡糖到處粘的現(xiàn)象進(jìn)行大膽創(chuàng)新動(dòng)作。在A、B段動(dòng)作的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)模仿、思考、相互學(xué)習(xí)，從徒手練習(xí)到配樂(lè)表演，逐步提高幼兒的表演能力，遵從了循序漸進(jìn)和啟發(fā)開(kāi)放的原則。
五、完整表演。
在完整表演的過(guò)程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，不知不覺(jué)中幼兒提高了音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)能力，在表現(xiàn)音樂(lè)形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足，把活動(dòng)推向高潮。在活動(dòng)中，結(jié)合了環(huán)保教育，幼兒在表演的同時(shí)，環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。
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