中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-01-30 18:24:29 說(shuō)課稿 我要投稿

初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿(精選6篇)

  作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿(精選6篇)

  初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  在《春》這首詩(shī)中,詩(shī)人關(guān)注的并不是外在的春天蓬勃滋長(zhǎng)的自有事物,詩(shī)人更多地是傾心和專(zhuān)注于自己的直覺(jué)和知性,當(dāng)然這種直覺(jué)是和知性的思辨緊密結(jié)合的,也即思維智性的直覺(jué)。語(yǔ)言清新,意象奇特,特別這一切的融合無(wú)間。適合學(xué)生用他們特有的激情和青春細(xì)細(xì)體味。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、理解現(xiàn)代詩(shī)歌“生命的律動(dòng)”的內(nèi)涵。

  2、體會(huì)詩(shī)歌中所包含的人格魅力。

  3、結(jié)合課文,領(lǐng)悟中國(guó)詩(shī)歌的奇特的思維方式。

  4、體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟詩(shī)歌奇特的思維方式,理解詩(shī)人所選意像的內(nèi)涵。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)于情感。

  三、說(shuō)教法

  針對(duì)學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn),重在創(chuàng)造一種是指身臨其境的氛圍,同時(shí)結(jié)合視頻短片和音樂(lè)的播放,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中有更深層次的體會(huì)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言

  在一年四季中,有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩(shī)意的,那便是春與秋,因此它們也成為了詩(shī)人的寵兒。關(guān)于秋的詩(shī)句我們學(xué)過(guò)不少,有毛澤東的:萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由(《沁園春、長(zhǎng)沙》)更有杜甫的:無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(《登高》),不同的詩(shī)人帶給我們的秋天是不同的。那么今天讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春的詩(shī),一起走進(jìn)穆旦的《春》。

 。ǘ╆P(guān)于作者

  穆旦(1918—1977)本名查良錚,另有筆名梁真,祖籍浙江海寧,生于天津。1935年發(fā)表的雜感《夢(mèng)》,是他以穆旦為筆名發(fā)表的第一篇作品。1935年穆旦考入清華大學(xué)地質(zhì)系,半年后改讀外文系。1940年,留校(西南聯(lián)大)任教,他的第一部詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》于1945年由昆明文聚社出版。1947年,他在沈陽(yáng)自印了《穆旦詩(shī)集》,次年上海文化出版社出版了他的第三部詩(shī)集《旗》1948年,穆旦赴美國(guó)芝加哥大學(xué)攻讀英美文學(xué),1951年獲碩士學(xué)位。1953年初,穆旦與夫人周與良一起回國(guó),在天津南開(kāi)大學(xué)外文系任副教授。從那時(shí)起,他開(kāi)始大量翻譯詩(shī)歌,至1958年,他共翻譯出版了雪萊,普希金,濟(jì)慈,拜倫等人的詩(shī)集十余種。1958年,他受到不公正的對(duì)待,被錯(cuò)判為“歷史”,直到逝世前夕,穆但仍不懈的翻譯創(chuàng)作,翻譯了《唐璜》《丘特切夫詩(shī)選》《歐根、奧涅金》等。

 。ㄈ╆P(guān)于《春》

  這首詩(shī)雖然只有短短的十二行,但包含的詩(shī)意和詩(shī)情卻是十分飽滿的。穆旦友人,翻譯家王佐良曾評(píng)價(jià)這首詩(shī):“出現(xiàn)了新的思辯,新的形象,總的效果則是感性化,肉體化……從而使《春》截然不同于千百首一般的傷春詠懷之作。它強(qiáng)烈得多,真實(shí)得多,同時(shí)形式上又是那樣完整”(《談穆旦的詩(shī)》)

  與傳統(tǒng)的吟詠春天的詩(shī)作多好寫(xiě)景不同,此詩(shī)最大的特點(diǎn)是在春天的景物描寫(xiě)中融入了人的眼光,人的感情,人的欲望,尤其是人的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)感覺(jué)的過(guò)濾紙后呈現(xiàn)的景致,便顯得結(jié)實(shí)有力。

  袁可嘉如此概括此詩(shī)的特點(diǎn):敏銳的知覺(jué)和玄學(xué)的思維,色彩和光影的交錯(cuò),語(yǔ)言的清新,意象的奇特,特別是這一切的融合無(wú)間。(注:讀詩(shī)時(shí)應(yīng)注意此時(shí)的詞語(yǔ)運(yùn)用方面的特點(diǎn))

 。ㄋ模┱w感知,問(wèn)題探究

  1、這首詩(shī)的兩個(gè)詩(shī)節(jié)之間有什么關(guān)系?

  總的來(lái)說(shuō),第二節(jié)與第一切形成明顯的并列于相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,但是第二節(jié)在主體上更深化了一步,由大自然春天的.絢爛轉(zhuǎn)向了生命的春天的迷惑和痛苦,這種痛苦還是一種現(xiàn)代的自我意識(shí)的體現(xiàn)。

  2、詞語(yǔ)的厚度和力度

  這主要體現(xiàn)在對(duì)春天的顏色和形體的描繪上,例如,寫(xiě)“綠色”,詩(shī)人用火焰狀綠色之盛,之逼人眼目,用搖曳寫(xiě)出了綠色具有動(dòng)感的形態(tài),倘若換成其他的詞語(yǔ)是達(dá)不到這種效果的,(讓學(xué)生嘗試)更不消說(shuō)后面有渴求,擁抱兩個(gè)動(dòng)詞的加強(qiáng);又如寫(xiě)花朵的生機(jī)蓬勃,用了反抗和伸,也是兩個(gè)表示形體的動(dòng)詞,它們足以顯示出無(wú)窮的生命力。至于“泥土做成的鳥(niǎo)的歌”,更巧妙的表現(xiàn)了“歌”所負(fù)載的雙重力量(輕盈和沉重)這就是王佐良所說(shuō)的肉體化。

  3、“看這滿園的欲望多么美麗”寫(xiě)法探究

  這里運(yùn)用比喻,將窗外自已綻放的春色比作“滿園的欲望”,也作為全詩(shī)的過(guò)渡,由具體到抽象,由大自然的春天過(guò)渡到生命的春天。

  比較賞析:《浣溪沙》秦觀

  漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋。

  淡煙流水畫(huà)屏幽。

  自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

  寶簾閑掛小銀鉤。

  賞析:將春色比作“滿園的欲望”與“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”有異曲同工之妙,一般的比喻都是以具體的事物去形容抽象的事物,或者說(shuō)用容易捉摸的事物去譬難以捉摸的事物,但是詞人在這里卻反其道而行之,他不是夢(mèng)似飛花,愁似絲雨,而說(shuō)飛花似夢(mèng),絲雨如愁,特別具有一種詩(shī)意美和畫(huà)境美。

 。ㄎ澹┲黝}探究

  思考:如何理解這首詩(shī)所表現(xiàn)的青春主題?

  明確:這首詩(shī)表現(xiàn)的青春主題是復(fù)雜的,其一,有著旺盛的生命力,富于朝氣;其二,充滿了無(wú)盡的渴望和追求;其三,對(duì)“禁錮感”顯示出強(qiáng)烈的反叛意識(shí)或叛逆意識(shí);其四,在“被點(diǎn)燃”后“無(wú)所歸依”,陷入迷惘。這首詩(shī)的巧妙之處在于,能夠把上述復(fù)雜的特點(diǎn)糅合在一起,生動(dòng)地展現(xiàn)了青春期生理和心理的特征。

  五、說(shuō)板書(shū)

  春

  穆旦

  綠色的火焰在草上搖曳,色彩和光影的交錯(cuò)。

  他渴求著擁抱你,花朵。語(yǔ)言的清新。

  反抗著土地,花朵伸出來(lái),意象的奇特。

  當(dāng)暖風(fēng)吹來(lái)煩惱,或者歡樂(lè)。

  如果你是醒了,推開(kāi)窗子,

  看這滿園的欲望多么美麗。

  藍(lán)天下,為永遠(yuǎn)的謎蠱惑著的。

  是我們二十歲的緊閉的肉體,

  一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌,

  你們被點(diǎn)燃,卷曲又卷曲,卻無(wú)處歸依。

  呵,光,影,聲,色,都已經(jīng)赤裸,

  痛苦著,等待伸入新的組合。

  第一節(jié):滿園春色的美麗。

  第二節(jié):詩(shī)人在20歲時(shí)(生命的春天)所深味的青春沖動(dòng)帶來(lái)的歡欣和痛苦。

  初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿2

  一、教材分析:

  《春》這篇文章是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,陶冶人們愛(ài)美的心靈,鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來(lái)組織文章的,它符合人們認(rèn)識(shí)了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個(gè)部分,作者運(yùn)用飽含詩(shī)意的語(yǔ)言,用蘸著對(duì)春天濃濃的贊美之情的生花妙筆,把一幅幅春的優(yōu)美畫(huà)卷展現(xiàn)在讀者的眼前,使人看之欲往,聽(tīng)之欲醉,聞之欲香。在語(yǔ)言表達(dá)上作者既講究修辭,又注重語(yǔ)言節(jié)奏,既講究詞語(yǔ)準(zhǔn)確,又注意疊詞的運(yùn)用,可以說(shuō),在這種語(yǔ)言表達(dá)下的春天,有了春的生機(jī),有了春的爛漫,有了春的溫柔,有了春的浪漫,更有了春是一年最美好時(shí)機(jī)的深刻內(nèi)涵。讓人感覺(jué)在春天里,一切都有希望。通過(guò)對(duì)教材的分析教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo),用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、了解比喻這種修辭手法。

  3、過(guò)程與方法,重點(diǎn)是學(xué)生朗讀的過(guò)程,品味語(yǔ)言的過(guò)程。

  教法:?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法,示范法,比較法。學(xué)法:朗讀法、討論法、比較法。

  4、情感態(tài)度價(jià)值觀,陶冶學(xué)生愛(ài)美的心靈,激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的思想意識(shí)。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是朗讀文章和品味語(yǔ)言,他們是結(jié)合在一起的。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的.過(guò)程。

  四、教學(xué)手段的應(yīng)用:

  錄音機(jī)、投影

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  導(dǎo)課:大自然有四個(gè)兒女,春、夏、秋、冬,她們各有各的風(fēng)姿,各有各的特點(diǎn),特別是春姑娘,特別喜歡打扮,可是打扮起來(lái)艷麗卻不刺眼,柔美卻不嬌滴,充滿生機(jī)與活力。下面我們就走進(jìn)春天美美的感受一下。

 。ㄒ唬、美讀文章,共分為三個(gè)步驟,通過(guò)這三步讓學(xué)生初步感受到春天的美,同時(shí)使學(xué)生注意朗讀應(yīng)注意節(jié)奏、語(yǔ)音的輕重、情感的抒發(fā)等。

  1、初步感知文章,生朗讀文章,解決課文中的生字詞。

  2、生個(gè)人讀,讀后師作指導(dǎo)(示范讀、分析為什么這樣讀)

  3、分男女兩組,每組六個(gè)同學(xué),進(jìn)行比賽。

 。ǘ、整體感知春天的美,通過(guò)以上的閱讀,閉上眼睛回味一下,然后用比較簡(jiǎn)練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。

 。ㄈ⑵肺秲(yōu)美的語(yǔ)言,共分為四個(gè)步驟,通過(guò)這四個(gè)步驟,不但讓學(xué)生體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言,而且從中使學(xué)生知道怎樣才能使語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力。

  1、讓學(xué)生自己找出認(rèn)為最美的段落、句子、或者詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái),再準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)為什么美。

  2、小組交流,將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下,達(dá)到合作交流、共同發(fā)展的目的。

  3、檢測(cè)與引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),教師適時(shí)引導(dǎo)或指導(dǎo),具體的方法如:換詞朗讀法、調(diào)整語(yǔ)序朗讀法、改寫(xiě)后朗讀法在這里讓學(xué)生了解比喻這種修辭手法。

  4、總結(jié),總結(jié)出這篇文章語(yǔ)言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。(1、用詞準(zhǔn)確。2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。3、運(yùn)用疊詞。4、調(diào)整語(yǔ)序。)

 。ㄋ模、拓展運(yùn)用,用以上我們分析的結(jié)果,寫(xiě)一段富有感染力、表現(xiàn)力文字,表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語(yǔ)言在寫(xiě)作中的應(yīng)用。也可以作為課外作業(yè)。

 。ㄎ澹、面對(duì)朱自清筆下的優(yōu)美的大自然,想想我們周?chē)沫h(huán)境,同學(xué)們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?通過(guò)學(xué)生的發(fā)言,完成情感態(tài)度價(jià)值觀這一緯度的教學(xué)目標(biāo)。

  初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿3

  一、教材分析:

  《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,這里面有景美,情美,語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,要求學(xué)生在有感情的朗讀中,積累語(yǔ)言,品味情感,學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法。

  《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在 朱自清 先生的筆下,賦予感情和生命。本文作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言,引導(dǎo)我們欣賞春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間,充滿著欣喜,贊美之情。

  這篇文章是寫(xiě)景抒情散文的精品,學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受,提高審美情趣,從聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看,是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課,非常恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的`學(xué)習(xí),有很大的幫助。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)有感情的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,領(lǐng)悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。

  2、學(xué)會(huì)觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點(diǎn),用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪春天美景。

  3、學(xué)習(xí)比喻,擬人,排比等修辭的運(yùn)用。

  4、體會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,和熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察,抓住事物特點(diǎn),用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,和多種的修辭寫(xiě)景的方法。

  難點(diǎn):讀出感情,用聲音來(lái)塑造春天的形象,積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感,傳達(dá)內(nèi)心感受。(在這一環(huán)節(jié)我將采取播放配樂(lè)朗讀,教師范讀,學(xué)生齊讀,接力賽朗讀等多種形式的。)

  三、教學(xué)方法:

  (采用啟發(fā)式,設(shè)疑導(dǎo)學(xué)式,討論式等教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和能力。)

  1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體(背景音樂(lè),課文的朗讀視頻,春圖片等)展示大自然春天的美麗和溫馨。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情和興趣。

  2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強(qiáng)的節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,采用(研讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

  3、教師引導(dǎo)、師生合作探究,小組討論等教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。

  因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀,來(lái)理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文細(xì)致描繪的句段,培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。

  4、設(shè)疑導(dǎo)學(xué),步步深入。(課文寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?怎樣寫(xiě)的?學(xué)到什么?幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程,讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)

  四、學(xué)法指導(dǎo):

  主要是通過(guò)學(xué)生讀,思,練的方法來(lái)學(xué)習(xí)本文。

  五、學(xué)情分析:

  1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,且通俗易懂;節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2、初一的學(xué)生,對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)景和寫(xiě)作景物的方法技巧,要將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  六、教學(xué)理念:

  1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我閱讀體驗(yàn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語(yǔ)感!边強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀,重視閱讀感受和體驗(yàn)!薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”,在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

  2、讓學(xué)生,學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文,體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系

  初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿4

  說(shuō)課內(nèi)容共分為5各部分,分別是說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  第一部分是說(shuō)教材,第二部分教學(xué)目標(biāo),第三部分說(shuō)教法,第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程通過(guò)思維導(dǎo)圖展示,分成了5各部分,分別是激情導(dǎo)入,讀——春,悟——春,寫(xiě)——春,每一部分設(shè)置了超級(jí)鏈接,可以直接進(jìn)入相關(guān)的部分。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞等,讓我們大家一起走進(jìn)朱自清生機(jī)盎然的春天。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是讀——春,讀在這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿了三次,第一次教師范讀,糾正字音,醞釀(yùn niàng)黃暈(yùn)等,利用希沃中自帶漢字進(jìn)行講解。第二次,看視頻,并且描繪春天的美麗畫(huà)面。第三次,比賽朗讀:選學(xué)生選擇自己喜歡的片斷,進(jìn)行朗誦,同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是悟——春,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)2-6自然段的音頻,找出春草圖、春雨圖、春風(fēng)圖、春花圖和迎春圖,利用思維導(dǎo)圖和蒙層擦除,可以清晰的展示2-6自然的內(nèi)容。

  接著回答“作者描繪美麗的春景有什么目的”點(diǎn)明作者的寫(xiě)作目的,為了歌頌春日新、美、力。學(xué)生再次通過(guò)默讀感受春天的新美力,并且思考為什么作者的`語(yǔ)言如此的生動(dòng)形象?通過(guò)點(diǎn)撥,引出對(duì)比喻和擬人修辭手法的學(xué)習(xí),此處,我通過(guò)鏈接網(wǎng)址直接學(xué)習(xí)比喻和擬人,老師說(shuō)的少了,學(xué)生的自學(xué)多了,這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和拓寬學(xué)生廣度。接著可以拉下板中板讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)幾句比喻句和擬人句。(教學(xué)重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)得以突破)

  第四部分寫(xiě)——春,是對(duì)課堂的一個(gè)整體的遷移和運(yùn)用,讓學(xué)生仿寫(xiě)《春》中的一段,我先寫(xiě)了一段,并且運(yùn)用了蒙層,擦拭出現(xiàn)。然后學(xué)生寫(xiě)好,使用希沃授課助手錄屏,將學(xué)生的作業(yè)拍照傳到電腦上,和同學(xué)們一起修改點(diǎn)評(píng)。

  第五部分拓展訓(xùn)練,使用希沃中的課堂活動(dòng)——超級(jí)分類(lèi),將描寫(xiě)四季的詩(shī)句放入相關(guān)的季節(jié)當(dāng)中。尤其是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。(環(huán)環(huán)相扣,隨著教學(xué)的深入,教學(xué)難點(diǎn)在此處突破)

  家庭作業(yè)是對(duì)課堂上的練筆進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

  第五部分板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)簡(jiǎn)潔明了再現(xiàn)了文章的脈絡(luò),有利于學(xué)生理解課文。

  初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿5

  1、教材的地位及作用

  本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元的第一篇課文本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫(xiě)景散文,學(xué)習(xí)一些寫(xiě)景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望《春》在選材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的,由《春》這一課開(kāi)始,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文,來(lái)共同完成本單元的任務(wù),加深人們熱愛(ài)自然的感情可見(jiàn),這篇課文在單元中的重要性

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  A、掌握生字詞

  B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色

  C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)景的方法

 。2)能力目標(biāo)

  A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天

  B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用

  C、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感

 。3)情感目標(biāo)

  深刻理解作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象,來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想

 。壅f(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)

  教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出感情,用聲音來(lái)塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受

  4、學(xué)情與校情分析

 。1)學(xué)情分析:

  這是初一的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文,因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,努力通過(guò)本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心感受

  (2)校情分析:

  我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),農(nóng)村的孩子,學(xué)習(xí)語(yǔ)文較被動(dòng),語(yǔ)感較差,語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯,因此,恰當(dāng)使用范讀錄音,適時(shí)的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的提高會(huì)很有幫助.

  5、教具的使用:多媒體輔助教學(xué)

  說(shuō)教法與學(xué)法

  1、說(shuō)教法

  《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng),那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美在教學(xué)中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問(wèn)題導(dǎo)引法等教學(xué)方法在教學(xué)中通過(guò)教師示范,而后以合作、探究輔之

  2、學(xué)法指導(dǎo):

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法

  3、教學(xué)設(shè)想:

  在教學(xué)上安排三課時(shí),第一課時(shí)通過(guò)學(xué)生聽(tīng)讀,朗讀,來(lái)了解文章內(nèi)容,感受美,并理清文章思路,初步掌握朗讀技巧;第二課時(shí)通過(guò)自讀,討論、交流等形式,學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景的方法第三課時(shí)品味語(yǔ)言,練習(xí)表達(dá)

  教學(xué)程序

  總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)

  (一) 檢查預(yù)習(xí)

  從以下兩方面進(jìn)行檢測(cè)

  1、作者介紹

  2、掌握文中的生字詞,特別是一些多音字(用屏幕出示)

 。壅f(shuō)明]特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng),基礎(chǔ)較差而設(shè)的,同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量,為下面的朗讀掃除障礙

  (二)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷,總是希望著冬天早點(diǎn)過(guò)去,春天早點(diǎn)到來(lái),因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以,每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文,你知道哪些描繪贊美春天的詩(shī)句?(學(xué)生回答后齊聲誦讀)這些都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的`贊美的散文

 。壅f(shuō)明]

  1、此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊

  2、詩(shī)文用大屏幕打出,,可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大教學(xué)容量

 。ㄈ┞(tīng)讀課文感受美

  在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生聽(tīng)兩遍朗讀錄音,第一遍只讓學(xué)生靜聽(tīng),閉目想象,感受春天之美第二遍則讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng):課文對(duì)春天的描寫(xiě)分幾個(gè)步驟;在描寫(xiě)春景時(shí)共有幾個(gè)畫(huà)面?

  點(diǎn)擊進(jìn)入★(若此文件不能正常播放請(qǐng)安裝Realplayer)

  如果說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天,現(xiàn)在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境,創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來(lái),主動(dòng)配合教師學(xué)一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng),閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進(jìn)春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說(shuō):“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)為美的”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn),也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀表現(xiàn)美

  在這一步驟,教師以朗讀第二段為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生明確朗讀要通過(guò)停頓的長(zhǎng)短,讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受要求做到:

  1、讀音正確 ,聲音洪亮

  2、把握好感情基調(diào)的變化

  3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感

  先指導(dǎo)后學(xué)生練習(xí)

  這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)繼續(xù)完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn),及情感目標(biāo)也為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)

  (五)精讀課文,欣賞美

  在這個(gè)階段,學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時(shí)教師以“春風(fēng)圖”的分析作示范,然后學(xué)生獨(dú)立完成其它部分的分析,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà),自讀、自悟、自得、自問(wèn)然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理所得及所問(wèn),派代表參與板書(shū),盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)視學(xué)生的實(shí)際情況,教師也可作如下的質(zhì)疑,作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充當(dāng)然,這些問(wèn)題事先準(zhǔn)備好,等到同學(xué)們討論得差不多的時(shí)候才出示

  1、為什么用兩個(gè)“盼望著”

  2、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?

  3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這句話的前后都 描寫(xiě)花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)

  4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫(xiě)春雨呢?

  5、“有的是工夫,有的是希望”應(yīng)該怎樣理解 ?

  6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”,“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”?

  最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面,將零散的景物及特點(diǎn)集中

 。壅f(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強(qiáng)審美能力,每個(gè)人都會(huì)有收獲通過(guò)教師的示范到同學(xué)的自學(xué)、討論,完成由扶到放的過(guò)程,落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),完成知識(shí)目標(biāo)的C點(diǎn)和情感目標(biāo)

 。┍荣惱首x、配樂(lè)朗讀品味語(yǔ)言之美

  在這一步驟,我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語(yǔ)言另外,進(jìn)行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委,進(jìn)行打分評(píng)比,最后作全班配樂(lè)朗讀在這過(guò)程中,我還用了這樣一個(gè)句式:“ 段(句)好,好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生學(xué)情,我先用了“春草圖”作示范設(shè)了些小問(wèn)題:如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”“偷偷”疊詞的運(yùn)用,運(yùn)用了什么修飾手法及其作用?

 。壅f(shuō)明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利激起學(xué)生自主的活動(dòng),設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與,對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說(shuō)是由扶到放的過(guò)程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

 。ㄆ撸⿵奈膶W(xué)作品和記憶中尋找美

  同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫(xiě)春的優(yōu)美詞句

 。壅f(shuō)明]設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞

  (八)美的訓(xùn)練

  1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納

  2、寫(xiě)一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)冬景的文字

  3、通過(guò)本文的文字把它變成一幅幅春景畫(huà)

 。壅f(shuō)明]設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺(jué)的適應(yīng)階段,通過(guò)本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽(tīng)、說(shuō)、讀的最后落腳點(diǎn)是寫(xiě)初一年的學(xué)生寫(xiě)作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外另外,又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季,所以只得由本文寫(xiě)“春季”的內(nèi)容遷移到寫(xiě)“冬景”上同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素,積極參與課堂教學(xué)

  本文安排三課時(shí),第一課時(shí)完成(一)――(四)個(gè)步驟,第二課時(shí)完成(五),第三課時(shí)完成(六)――(七),第八個(gè)步驟安排在課外

  說(shuō)課后記:

  以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容,我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能?chē)@著新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應(yīng)該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解老師要巧妙設(shè)計(jì),創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動(dòng)的自由學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。

  初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿6

  各位評(píng)委,今天,我說(shuō)課的題目是《春》。下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

  第一、分析教材

  1.課文的地位及作用

  《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1)把握重要詞語(yǔ)的音、形、意

 。2)體會(huì)春景中寓含的熱愛(ài)自然、春光的感情,奮發(fā)向上的精神

 。3)欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

 。4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料

  3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  作為七年級(jí)的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情散文,學(xué)生年齡小、感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2、3、4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)

  第二、分析教法

  1.主要采用問(wèn)題導(dǎo)引式、啟發(fā)式。這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞。

  2.采用多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對(duì)美好的春光有直接的視覺(jué)效果,增強(qiáng)感染力。

  第三、分析學(xué)法

  朗讀法,討論法。課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“要有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,注意情感體驗(yàn),培養(yǎng)合作探究的精神”,作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊(yùn)是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解。

  第四、教學(xué)步驟

  1.檢查預(yù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)字詞,特別是有些多音、多義字的檢測(cè)。提問(wèn)學(xué)生課外收集的`作者情況,培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。

  2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問(wèn)題:

 。1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物?你最喜歡哪幅圖畫(huà)?

 。2)文中洋溢著一分什么樣的感情?你從哪些語(yǔ)句中可以感受到?

  這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解,也較容易,可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)、討論補(bǔ)充把握較好。教師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生。

  3.在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設(shè)計(jì)的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),教師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的體會(huì)。如:“鉆”“趕趟兒”等詞,排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見(jiàn),使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語(yǔ)感。

  4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣“春”組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養(yǎng)學(xué)生分析能力,戒面面俱到。

  5.學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng)、富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認(rèn)識(shí)到:這主要是由于修飾語(yǔ)、疊詞、修辭手法等的運(yùn)用。

  6.要求學(xué)生模仿課文,寫(xiě)一段語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。題材自選,題目自選,著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,然后相互交流,評(píng)價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵(lì)為主,使學(xué)生做到以讀促寫(xiě),使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

  7.作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng)。

  第五、板書(shū)設(shè)計(jì):求新、求實(shí)、求精。

  春景:宏觀——山、水、太陽(yáng)

  微觀——草、、花、風(fēng)、雨、人

  春情:熱愛(ài)、奮進(jìn)

  補(bǔ)充說(shuō)明:根據(jù)學(xué)生情況,分兩到三課時(shí)。

【初中語(yǔ)文春的說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

初中語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿06-13

《春》說(shuō)課稿春說(shuō)課稿05-09

初中語(yǔ)文《春》說(shuō)課稿范文(通用6篇)03-01

《春》說(shuō)課稿07-31

《春》的說(shuō)課稿03-08

春風(fēng)說(shuō)課稿說(shuō)課稿《春》11-18

《春》說(shuō)課稿范例01-12

《春》說(shuō)課稿優(yōu)秀07-04

《春望》說(shuō)課稿02-28

《春望》說(shuō)課稿02-28