小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿1
一、教材分析
九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊Ｐ７７《小數(shù)的初步認識》是以元為單位的小數(shù)初步認識，對于元為單位的小數(shù)，在日常生活學(xué)生有過較多接觸，如學(xué)生看到過商品的標(biāo)價，商品廣告圖片上的標(biāo)價……，如4。65元，學(xué)生有生活經(jīng)驗，知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感，整數(shù)讀法對小數(shù)讀法產(chǎn)生負遷移。因此，運用學(xué)生的生活經(jīng)驗認識元為單位的小數(shù)，學(xué)會讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。
小數(shù)可以改寫成“十進”分數(shù)，從這個意義上講小數(shù)的初步認識，也為分數(shù)的初步認識打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計算基礎(chǔ)。
二、教材處理
1、數(shù)學(xué)知識往往來源于生活實際，應(yīng)用于生活實際，讓學(xué)生收集價格信息，在物品包裝袋上貼價錢。三年級學(xué)生對小數(shù)的具體概念陌生，而直觀生活經(jīng)驗豐富。借助他們的生活經(jīng)驗引入。
2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同，小數(shù)部分讀法有別與整數(shù)，表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決，而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試，再由教師點撥引導(dǎo)解決之。
3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進行，通過反饋校正進一步獲得知識。通過搜集物品價格信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力，并達到培養(yǎng)信息的整理加工能力，從一個側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
我是從以下三個方面考慮確定的：
1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識來直觀認識小數(shù)，掌握讀、計算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識目標(biāo)。
2、學(xué)生通過收集生活實際中的信息來理解以元為單位的小數(shù)，并運用所學(xué)小數(shù)知識參與社會實踐，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，可作為本課的情感目標(biāo)。
3、學(xué)習(xí)知識的目的是為了運用知識，讓學(xué)生學(xué)會信息搜集可作為能力目標(biāo)。
四、重、難點分析
小數(shù)的初步認識是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點，小數(shù)概念抽象，難理解，學(xué)生雖然對以元為單位的價錢比較熟悉，但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，還會出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況，要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法，由于學(xué)過整數(shù)加減法容易造成負遷移，而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運算的基礎(chǔ)。因此，理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時的重點又是難點。
五、主要的教學(xué)方法和策略
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
我充分運用直觀演示價格信息卡，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而理解以元為單位的小數(shù)的含義，歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會。
六、教學(xué)準(zhǔn)備說明
課前，由學(xué)生收集商品價格信息，并做成價格牌，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和參與社會實踐的能力。運用多媒體投影中鮮活的圖片，可以吸引學(xué)生注意力，直觀認識小數(shù)知識。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)課，引出新知
出示部分價格牌，引出小數(shù)
�。ǘ┘訌娭庇^，探索新知
1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù)，師生共同歸納讀法。
2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí)，練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價格。
3、小數(shù)加減法的教學(xué)，先口答數(shù)字簡單的價格加法，再進行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計算教學(xué)，方法是先創(chuàng)設(shè)情境，再由學(xué)生試算，歸納計算方法。
這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。
�。ㄈ⿲嶋H運用，鞏固方法聯(lián)系實際進行購物游戲活動
以上練習(xí)的設(shè)計，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，提高了練習(xí)效率。
�。ㄋ模┩卣�
哪些地方還用到小數(shù)？
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿2
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容）
二、教材分析：
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�、俳Y(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
�、谀苷J、讀、寫簡單的小數(shù)。
③培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點：
�、倌芙Y(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。
�、诰唧w認識小數(shù)的特征。
�、蹖W(xué)生能正確讀、寫、認小數(shù)。
教學(xué)難點：
結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。
五、設(shè)計理念：
因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：
1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。
3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。
4、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù)。
師：開學(xué)了！我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價是多少？你能寫下來嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價：7.40元。
師：在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作：七點四零元。
說一說：這個數(shù)跟我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？那么這是一種什么數(shù)呢？
揭示課題：認識小數(shù)。
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。
１、小數(shù)的認識。
�。�1）觀察情景圖：
板書：買文具
讓學(xué)生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。
�。�2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：
鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元
水彩筆：16.85元
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。）
（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？
A．認識小數(shù)點
讓學(xué)生觀察小數(shù)，跟同桌說說小數(shù)有什么特點，讓幾個學(xué)生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。
師介紹，我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：7，27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說說什么樣的數(shù)是小數(shù)，生匯報后，師做小結(jié)：像0.50，1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B．認識小數(shù)的兩個部分
師：我們可以把小數(shù)分為三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分。
1。06
整數(shù)部分小數(shù)部分
�。ā靶�(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo)。）
2、小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“0.50讀作：零點五零元”等等。
�。ㄗx小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）
3、小數(shù)可以表示什么
在本課中，用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
�。�1）我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？
（2）學(xué)生獨立思考后在小組內(nèi)討論，并說明自己的想法。
�。�3）班內(nèi)交流：7.40元表示7元4角0分。
讓學(xué)生說出自己的想法。
師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。
�。�4）讓學(xué)生說出每一件商品的標(biāo)價所表示的意義。
鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元
學(xué)生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。
4、小數(shù)的寫法。
（1）師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說出總共是多少錢，然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
�。�2）班內(nèi)反饋：10元2角5分10.25元
重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。
師做小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊的第一位，5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。
�。�3讓學(xué)生獨立完成課本第2頁的“試一試”。
學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學(xué)生進行鼓勵。
（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用。
1、完成書上練一練①②。
2、實踐活動。
笑笑買完文具回到家后，她想把這學(xué)期的教科書的價格統(tǒng)計出來，我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。
小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿3
一、說教材
本節(jié)課是學(xué)生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。
4、使學(xué)生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
四、教學(xué)重、難點：
小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說教、學(xué)法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，張老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的
六、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師在設(shè)計本課教學(xué)時開始讓學(xué)生進行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。揭示出本節(jié)課的課題。
2、自主探究 ， 認識小數(shù)
小數(shù)的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象、教學(xué)例題時，教師結(jié)合商品的價格并讓學(xué)生說說商品的價格所表示的意義，使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義
教師緊緊結(jié)合教材在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察、對比、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。
3、探究新知，教學(xué)例題
4、應(yīng)用新知，解決問題結(jié)合身高實例，鞏固小數(shù)的認識
為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。
5、拓展延伸
小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿4
一、說教材
這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊P88-89的內(nèi)容，它是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)數(shù)，初步認識了分數(shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時，結(jié)合兒童的年齡特征，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長度單位，使學(xué)生易于接受。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不陌生。因此，我結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學(xué)難點是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
二、說教法
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。
三、說學(xué)法
教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補課分割的。教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹥r格競猜，引入小數(shù)
老師今天帶了一些禮物要獎給今天表現(xiàn)好的學(xué)生，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（標(biāo)價牌上的價格是0.7元）
同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。
這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)別？
這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要認識的新數(shù)——小數(shù)。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識小數(shù)
�。�1）像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫做小數(shù)點。
（2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀？
�。�3）學(xué)生嘗試讀，讀錯的師生進行糾正。（提示小數(shù)的讀法）
（4）那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？讓我們動手試試。
�。�5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？
（6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實際說一說。
2、認識以米為單位的一位小數(shù)
（1）常用的長度單位有哪些？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米）
（2）課件展示一米長的尺，在尺上找出一分米來。
�。�3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？
師：1分米是1/10米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法）
�。�4）不足1米，可以用分數(shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？
師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點左邊是0。
�。�5）觀察這三個分數(shù)，它們有什么共同點？觀察這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、認識以米為單位的兩位小數(shù)
�。�1）同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)現(xiàn)。請看：（課件展示將1米的尺子平均分成100份）
現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？
�。�2）1厘米用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？
（3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？
（4）想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分數(shù)能寫成兩位小數(shù)？
（5）觀察發(fā)現(xiàn)：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。
4、老師的身高155厘米=（）米
�。�1）觀察前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？如果超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？
（2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？
（三）鞏固練習(xí)
1、看圖填寫合適的分數(shù)或小數(shù)。
2、教材89頁做一做。
3、改寫數(shù)學(xué)日記。
這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，迅速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后，飛奔到學(xué)校）
2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元
（四）課堂小結(jié)
回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？
總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流，深刻理解小數(shù)的含義，最后運用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實用工具性，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿5
一、說教材
“小數(shù)的初步認識”屬于數(shù)與代數(shù)的知識領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運算和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是學(xué)生對數(shù)的認識的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，有不少學(xué)生已經(jīng)認識并會讀寫小數(shù)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運算的必備知識。
教材在編排這部分內(nèi)容時，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境，選取學(xué)生熟悉的題材，通過聯(lián)系生活實際讓學(xué)生獲得豐富的感性認識，從而促進學(xué)生對小數(shù)的認識。
基于對教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
二、說目標(biāo)
1、通過具體的情境，認識小數(shù)并體驗到小數(shù)在現(xiàn)實生活中的作用，會正確讀寫小數(shù)。
2、通過與整數(shù)的比較，知道小數(shù)的組成，能熟練說出一個小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。
3、通過模擬購物的情境，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實際含義。會熟練說出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
4、通過豐富的數(shù)學(xué)活動，提高主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
三、說教學(xué)過程
新課程強調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個主動建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。
多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時板書在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。
環(huán)節(jié)二、師生交流，認識小數(shù)。
這個環(huán)節(jié)分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗，讀寫小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了事半功倍的效果。
第二步：比較遷移、認識小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步：模擬購物、理解小數(shù)
課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級孩子喜歡游戲的特點，我設(shè)計了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進行小組
合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進行模擬購物。購物時要說出物品的價格是幾元幾角幾分。（說對了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進行匯報。在匯報的基礎(chǔ)上進行
交流、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。
環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時指導(dǎo)學(xué)生看書，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
�。�1）基本練習(xí)
因為這節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。
（2）趣味練習(xí)
這個練習(xí)借助動畫，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動有趣。使學(xué)生會把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對小數(shù)的理解。
�。�3）拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進一步的認識小數(shù)。我設(shè)計了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會新知的同時，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。
環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識和學(xué)習(xí)方法后，我進行及時總結(jié)，總結(jié)中有知識的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動經(jīng)驗。
六、說板書設(shè)計
這是我的板書設(shè)計，力求體現(xiàn)知識性、簡捷性。整體來看，既突出了本節(jié)課的重心，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。
附板書設(shè)計：小數(shù)的初步認識
3.252.70.8……都是小數(shù)
整數(shù)部分小數(shù)點小數(shù)部分
3.25讀作：三點二五
十百
分分
位位
以上是我對《小數(shù)的初步認識》的說課，不妥之處，敬請各位專家同仁多多指教。
小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿6
一、說教材
小數(shù)的初步認識是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
二、說學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識點前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運算，初步認識了分數(shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次拓展。
三、說教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù) 。
(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對學(xué)生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。
四、說教學(xué)重難點
小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分數(shù)的分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、元角分間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。
五、說設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)了以下幾個思想：
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。
3、增添趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務(wù)時，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運用所學(xué)的知識增強了情感交流，為生活創(chuàng)造了快樂，體驗到了運用知識的樂趣。
六、說教學(xué)法
教法：
1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。
2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
學(xué)法：
1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。
2、學(xué)生充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學(xué)會知識，而且會學(xué)知識。
3、通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，從而達到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
七、說教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
八、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、引出小數(shù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。一開始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對，三月是學(xué)雷鋒活動月，你們愿意做小雷鋒嗎?(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標(biāo)簽上的價格，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小圓點，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的.初步認識)
2、認識小數(shù)點
通過師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分數(shù)中間有一條線叫什么?(分數(shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認識了小數(shù)點。
3、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。
(二)自主合作，探究新知
1、認識以米為單位小數(shù)的實際含義
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組討論，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。
2、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實際含義。又通過學(xué)生自己的測量活動、匯報身高把學(xué)到的知識運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的目的。
(三)實踐應(yīng)用，鞏固提高
為進一步強化所學(xué)知識，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用，我把練習(xí)安排成小動物的跳遠比賽成績，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，從而鞏固了對小數(shù)含義的認識。我又以猜謎語的形式展開第二個練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識。
(四)回顧總結(jié) ，完善新知
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個合適的分數(shù)。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識運用在實際生活中，首尾呼應(yīng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
九、說板書設(shè)計：
板書設(shè)計我力求做到形象直觀，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識。最終達到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。
小數(shù)的初步認識
米=0.1米
米=0.01米
總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分體現(xiàn)以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲取成功并體驗成功的喜悅。
小數(shù)初步認識三年級數(shù)學(xué)說課稿7
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）三年級下冊第91-92頁的內(nèi)容， 完成練習(xí)二十中的1-2題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)。
基本技能：能正確地認讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交流，滲透抽象和“遷移、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。
基本活動經(jīng)驗：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗。
情感與態(tài)度：進益步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
三、教學(xué)重難點：
重點： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名稱。 能正確地認讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
難點： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
五、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)？
1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、
生： 1/2 是分數(shù)；2是整數(shù)； 35是整數(shù) ； 100是整數(shù)； 2/4 是分數(shù)； 1/3是分數(shù)。
師：我們以前學(xué)過像 2、35、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像 1/2 、 2/4 、 1/3.這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)？
生:數(shù)字中帶小圓點的數(shù)
師：數(shù)字中帶小圓點的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢？
生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；
也是在超市，物品的重量在電子臺秤上也有小數(shù)
量身高時，我的身高是1.35米。
量體溫時，我的體溫是38.5度
師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好？(板書課題)
二、自主合作，探究新知
�。ㄒ唬┙Y(jié)合情景，認識小數(shù)的讀寫。
1、小數(shù)的認識
師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，請大家觀察這些數(shù)，有什么共同特點？
生1：這些數(shù)中間都有小圓點
生2：小數(shù)點前面有數(shù)，小數(shù)點后面也有數(shù)。
師:同學(xué)觀察很仔細。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個小圓點的數(shù)，叫做小數(shù)。
師：下面誰在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？
生1：我的視力是1.5
生2：數(shù)學(xué)書的價錢是7.20元
生3：我看到大瓶飲料是1.5升
師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù)，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也離不開小數(shù)。
2、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法
師：我們認識了小數(shù)，這些小數(shù)你會讀嗎？誰能試一下？
生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書：讀作：三點四五）
師：小數(shù)的中間這個小圓點叫做"小數(shù)點"，讀作"點"，小數(shù)點是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分是小數(shù)部分。
多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片，
師：請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)
生：學(xué)生讀出小數(shù)。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù)，體會小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用）
師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？
生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。
�。ㄈ┙虒W(xué)例1。
師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論，然后交流
生1：1米我們會用1米來表示，但3分米怎樣用米表示我們組就不會了。
生2：應(yīng)是1.3米，1米用1表示，3分米是0.3米 ，加起來就是1.3米
師：為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎？
生：把一米分成10份，一份就是1/10米，也是0.1米
師：剛才這名同學(xué)說的非常好，其實小數(shù)和我們以前學(xué)過的分數(shù)有著非常密切的聯(lián)系，把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？（板書）
生：把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是十分之一米
師：1/10米我們還可以寫成0.1米。請同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面的問題：
教師在大屏幕上出示：
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米。
3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。
師：你還能仿照上面的例子，說幾個小數(shù)嗎？
生1：8分米是8/10米，還可以寫成0.8米
生2：6分米是8/10米，還可以寫成0.6米
師：小紅身高1米3分米，寫成小數(shù)是多少米？為什么？
生 ：1.3米。因為1米是1米，3分米是3/10米，也是0.3米，1米3分米也就是1.3米。
4、通過分數(shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的含義
師：1分米是1/10米，還可以寫成0.1米，1分米和0.1米的關(guān)系是什么？
生： 1/10米＝0.1米
師：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示？
生： 3/10米＝0.3米
師：如果老師去掉每個式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？
1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書）
師：誰來讀一讀這幾個式子。
師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：4/10＝（ ） 7/10＝（ ） 9/10＝（ ）
生：4/10＝（0.4 ） 7/10＝（0.7 ） 9/10＝（ 0.9）
師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點幾
生2：十分之幾就可以寫成零點幾
師：在線段圖上，你能很快的找到0.2 0.9 嗎？ （學(xué)生理解分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系后，脫離分數(shù)，理解小數(shù)的意義。）
師：請同學(xué)們完成課本92頁做一做
三、實踐應(yīng)用，鞏固提高
1、朋友聚會，小數(shù)進入藍房子，不是小數(shù)的進入粉房子。
師：動物朋友舉行聚會，小數(shù)進入藍房子，其它的數(shù)進入粉房子，誰能說一說這些動物都應(yīng)進入那個房子呢？
2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件
師：請同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的？
3、我來填小數(shù)
(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積
師：誰會來填這些小數(shù)呢，并說一說是怎么想的？
四、了解歷史,拓展知識
我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。如3.12的表示。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點的。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢？
師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認識了“數(shù)”家族的一個成員---小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛，對于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可就感興趣的問題查查資料。在以后生活中，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。
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